教学设计《清贫》
部编版语文五年级下册清贫教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册清贫教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册清贫教案【第1篇】教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，读准多音字，能结合课文内容体会方志敏的品质。
3. 借助文字想象画面，说说你对“清贫”的理解。
教学重难点：1.能正确流利地朗读课文，认识本课生字，读准多音字，能结合课文内容体会方志敏的品质。
2.借助文字想象画面，说说你对“清贫”的理解。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：清贫（板书）。
看到这个词，你想到了什么？（预设：很贫穷，非常的廉洁······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们清贫的人会是什么样子的？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！齐读！二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说方志敏是什么样的人。
（4）课文主要写了一件什么事？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“吓”的读音。
（3）方志敏是一个廉洁奉公，生活清苦的人。
（4）课文主要写了方志敏被国民党搜身、逼问的经历。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
你觉得方志敏是一个怎样的人？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：廉洁。
就在我被俘的那天······把你炸死去！”*国民党从方志敏身上搜刮到了什么？（时表、自来水笔）*有搜刮到钱财吗？（一个铜板也没有）*读出方志敏的清贫。
部编版语文五年级下册清贫说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册清贫说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册清贫说课稿第1篇】12.《清贫》说课稿一、说教材《清贫》是小学语文五年级下册的课文。
这篇文章是方志敏烈士在国民党反动派狱中写的,篇幅不长，语言精炼，生动。
文章主要写了方志敏被捕时，敌人搜遍了他的全身，一个铜板也没有搜到，只搜到了一只表和一支自来水笔。
歌颂了方志敏一心为革命，甘于清贫无私奉献，坚贞不屈的崇高精神。
结合本单元主题“英雄事迹，光照后人”和新课程标准，以及五年级学生的认知水平，我将本课的教学目标确定为:知识目标:自主学习并掌握本课生字新词。
能力目标:朗读课文，理解课文内容。
认识敌人的丑恶嘴脸，了解方志敏廉洁奉公的高尚品质。
情感目标:学习方志敏甘于清贫的革命精神，初步理解物质生活与精神追求的关系。
教学重点难点:学习通过任务、语言、神态、动作等方面的细腻描写刻画出人物形象。
二、说教法学法新课标指出:阅读是学生个性化行为，不应以教师的讲解分析来代替学生的阅读。
依据本课特色，我将特别注重朗读训练，采用朗读感悟法来贯穿我本堂课教学的始末。
积极倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生自主读书，自主探索，合作交流。
因此，在教学过程中，我准备用“读”这根线串连各个教学环节。
三、说教学程序第一步，整体读这一环节的设计，目的是让学生自学本课的生字词，思考本课的主要内容。
对于五年级的学生可以独立完成。
教师应重点检查学生的学习反馈,重点放在“矜持不苟”“冷齿”两个词语的理解及概括课文主要内容上,指导学生概括文章主要内容时注意语言的简练。
第二步，分段读本课是篇议论性很强的记叙文，开篇阐明观点：清贫是共产党员的美德；接着叙述“一个铜板也没有”“我的，传家宝”两件事;最后阐明清贫的伟大意义。
为了让学生对文章结构有初步的感知，我要求学生默读课文，划分段落。
第三步，感悟读略读课文在内容上只要求“粗知课文大意”，不需字斟句酌，但教师不能对教材轻描淡写了事。
所以在设计上，我先抛出问题“课文中哪些地方凸显方志敏同志恪守清贫这一可贵品质呢”这一问题的解决是文章的重点，为了不出现“教而不教，读而未读”的情况，因此教师要为学生提供解决问题的策略: 1 从哪里可以看出方志敏同志非常清贫; 2为什么方志敏会如此清贫; 3清贫的方志敏同志具有怎样的品质。
部编版语文五年级下册12《清贫》【教学设计】
部编版语文五年级下册12《清贫》【教学设计】一、教学目标1.知识目标：通过学习《清贫》，使学生了解什么是清贫，体会清贫的价值。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：引导学生关注社会弱势群体，培养学生珍惜现有的生活和资源。
二、教学重难点1.重点：理解《清贫》的主题，分析文中的人物形象和情节，体会清贫带来的内心世界的变化。
2.难点：运用归纳法和对比法分析清贫对人的影响，培养学生批判性思维。
三、教学准备1.教材：部编版语文五年级下册2.课件：包括文中的重点内容和示例分析3.活动：讨论小组活动、朗读表演等4.评价办法：口头表现、书面作业等四、教学过程1. 导入通过一个问题或图片引出清贫的概念，激发学生的学习兴趣，引发对话和探讨。
2. 学习篇1.讲解《清贫》的背景和主旨，让学生读懂文章。
2.分析文中人物形象和故事情节，引导学生深入思考清贫对人的影响。
3. 活动设计1.小组讨论：就文中的主题和人物形象展开讨论，达成共识。
2.朗读表演：学生分角色朗读，感受人物情感。
3.写作练习：就清贫的价值观点写一篇小作文。
五、示范课在示范课中，教师通过展示文中例句和人物形象的分析，引导学生深入理解和感受清贫的内涵。
六、扩展阅读推荐学生阅读相关类似题材的文章，进一步拓展对清贫主题的理解和思考。
七、课堂总结对本节课的重点进行总结，并强调清贫对人生的启示和影响，引导学生在生活中珍惜拥有。
通过本节课的教学，希望能够引导学生更深入地了解清贫的含义，明白清贫的价值，培养学生积极乐观的生活态度，塑造他们的正面人生价值观。
清贫教学设计及反思
清贫教学设计及反思《清贫》教学设计及反思一、引言《清贫》是方志敏同志于 1935 年在狱中写下的一篇文章，通过自述在被捕当天的经历，展现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。
本文将对《清贫》的教学设计及反思进行探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会方志敏同志的清贫精神。
2. 学习作者通过语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
3. 培养学生的爱国主义情感和艰苦奋斗的精神。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会方志敏同志的清贫精神。
2. 教学难点：学习作者通过语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文的背景知识、生字词等。
2. 讨论法：组织学生讨论课文中的重点问题，引导学生深入思考。
3. 朗读法：通过朗读课文，让学生体会作者的情感。
4. 分析法：分析课文中的语言、动作、神态等描写，让学生学习表现人物品质的方法。
五、教学过程1. 导入新课播放一段关于方志敏同志的视频，让学生了解他的生平事迹。
提问学生：你们知道方志敏同志是一个怎样的人吗？2. 讲授新课讲解课文的背景知识，让学生了解方志敏同志被捕的经过。
让学生自主阅读课文，圈出生字词，并通过查字典等方式理解其含义。
检查学生的自学情况，重点讲解“矜持不苟”“舍己为公”等词语的含义。
让学生分段朗读课文，思考以下问题：方志敏同志在被捕当天遇到了哪些事情？他是如何对待这些事情的？从他的言行中可以看出他是一个怎样的人？组织学生讨论上述问题，引导学生深入思考。
分析课文中的语言、动作、神态等描写，让学生学习表现人物品质的方法。
让学生再次朗读课文，体会作者的情感。
3. 课堂小结总结课文的主要内容，强调方志敏同志的清贫精神。
让学生谈谈自己对清贫精神的理解和体会。
4. 布置作业让学生背诵课文的重点段落。
让学生写一篇读后感，表达自己对清贫精神的理解和体会。
六、教学反思1. 成功之处教学目标明确，教学内容符合学生的认知水平和年龄特点。
2024年部编版语文五年级下册清贫教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册清贫教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册清贫教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识“筹、矜”等9个生字,读准多音字“吓”。
2.默读课文,能结合课文内容体会方志敏的品质。
3.能说出自己对“清贫”的理解。
教学重点：能结合课文内容体会方志敏的品质。
教学难点：能说出自己对“清贫”的理解。
课前准备：搜集相关的资料。
课时安排：一课时教学过程：一、结合历史背景，激情导入。
1.“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”革命的征途上，无数先烈、仁人志士,为了人民的幸福、民族的解放和国家的富强,在硝烟弥漫的战场上,英勇战斗,直到流尽最后一滴血,永远长眠在我们脚下的这片热土上。
他们是中国的脊梁、民族的骄傲。
2.出示资料：方志敏烈士生命的最后时光是在狱中度过的。
在狱中，面对敌人的严刑和诱降，他正气凛然，坚贞不屈，直至英勇就义，始终保持了共产党人的政治本色和革命气节。
在极其困难的条件下，方志敏一面坚持对敌斗争，一面本着对党和人民的事业高度负责的态度，完成了《我从事革命斗争的略述》《可爱的中国》《清贫》《狱中纪实》等不朽文献。
今天让我们一起学习其中的一篇——《清贫》板书课题，齐读。
（设计意图：由单元导语导入，感受革命先烈的爱国情感，激发学生的爱国热情。
结合历史背景资料，有助于学生理解文章内容。
）二、初读课文，梳理课文内容。
1.自己读课文，要求：①遇到生字要多读几遍，不认识的做个标志。
②课文可以划分为几个层次，主要写了什么内容？2.出示本课生字，检查识记情况。
结合形声字特点识记。
读准多音字“吓”字音，组词识记。
3.反馈交流课文可以划分为几个层次，主要内容是什么。
（设计意图：略读课文体现学习自主性，本课生字以形声字为主，比较好记。
多音字“吓”，联系生活语境组词辨析，印象深刻。
文章层次清晰，抓住“被俘”主要内容，教师稍加点拨，能够准确划分。
）三、再读课文，体会方志敏的精神品质。
1.阅读“学习提示”，明确本课学习任务。
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》教案3
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》教案3
一、教学目标
1.通过学习本课文，使学生了解“清贫”是一种品质，希望学生在品德、态度等方面受到启迪。
2.培养学生一颗感恩之心，懂得珍惜现有的一切。
3.培养学生合作精神，培养学生团结互助的品格。
二、教学重难点
1.重点：理解课文中的感情表达，学习反思“清贫”的内涵。
2.难点：理解课文中的抽象难点，如“饭常两茶，人应二毿”。
三、教学准备
1.教师：备好教案、课件，准备教学用品。
2.学生：准备读课文，认真听讲。
四、教学过程
一、导入
1.复习上一堂课内容，并引入本节课的话题“清贫”。
二、学习
1.听课文《清贫》录音，让学生感受课文的情感。
2.分角色朗读课文，理解课文中人物的性格与命运。
3.分组讨论：课文中的清贫是什么样的状态？为什么要将清贫排在人生大事之首？
4.师生对话，引导学生理解课文中的难句和生僻字词。
三、拓展
1.鼓励学生通过课文中的故事，谈谈自己在生活中的所思所想。
2.学生展示“清贫”主题作业，让学生进行评价和提问。
四、巩固
1.小组合作，总结本堂课学到的知识点。
2.教师布置作业：重新书写一遍课文，体会清贫的内涵。
五、课后反思
1.教师自我反思：本课教学中哪些环节教学设计不够合理？
2.学生学习反思：学生对课文理解有哪些疑问，需要教师多加解释？
通过本节课的学习，相信学生能够更加深刻地理解“清贫”的内涵，培养起感恩之情，懂得珍惜各自所拥有的一切。
年人教(部编版)五年级下册语文12《清贫》教案 (5)
年人教（部编版）五年级下册语文12《清贫》教案（5）一、教学目标知识目标1.理解课文《清贫》的主要内容和寓意。
2.掌握课文中生僻词语的读音和意义。
3.学会通过课文内容感悟人生真谛。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生综合分析问题的能力。
2.培养学生审视“清贫”生活的正面意义，引导学生树立正确的价值观念。
情感目标1.帮助学生理解贫穷并非绝对消极，引导学生对贫困人群的尊重与同情。
2.激发学生的社会责任感，使其懂得珍惜自身所拥有的一切。
二、教学重难点教学重点1.理解《清贫》的主题和寓意。
2.掌握生字词的读音及意义。
教学难点1.对清贫生活的理解和认识。
2.帮助学生在故事中体会贫困背后的奋斗和顽强。
三、教学准备1.课文《清贫》的复印件。
2.课堂黑板、彩色粉笔。
3.课件或多媒体设备。
四、教学过程一、导入教师通过“贫穷”一词引出今天要学习的课文《清贫》，并与学生讨论贫穷的含义及对贫困人群的态度。
二、学习内容1.学生阅读课文《清贫》，理解故事情节。
2.学生大声朗读课文，注意语音语调的正确。
三、教学重点1.通过教师讲解，理解课文中生僻词汇的意义。
2.讨论导读问题，帮助学生更深入地理解课文。
四、拓展延伸设计小组活动，让学生分组讨论贫穷与富贵的价值观。
五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文理解。
2.记述身边的一个贫困的故事，并简要谈谈你的感悟。
六、板书设计•主题词：清贫•生词：第一声、苦中作乐•寓意：生活质量与精神境界七、教学反思通过本课的教学，观察到学生对贫穷的认识存在偏差，部分学生对贫穷的印象较为负面，需要进一步引导学生正确认识贫穷，并培养学生乐于奉献的品格。
以上是关于年级下册语文《清贫》教案的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解并领悟这篇经典的课文。
《清贫》 教学设计
《清贫》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，掌握重点字词的含义。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
学习作者通过语言描写、动作描写等塑造人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标让学生体会方志敏同志甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的高尚品质。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养艰苦奋斗、廉洁自律的精神。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受方志敏同志的清贫精神。
分析文中的语言、动作描写，体会人物的品质。
2、教学难点理解方志敏“清贫”的真正含义，并在生活中践行这种精神。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、问题引导法四、教学过程1、导入新课展示一些关于艰苦朴素、廉洁奉公的图片或故事，引发学生对“清贫”这一主题的兴趣。
提问学生对“清贫”的理解，引导学生思考“清贫”在当今社会的意义。
2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解，如“矜持不苟”“筹饷”“奢侈”等。
概括课文的主要内容，让学生了解方志敏同志在被捕时的经历和他对待金钱财物的态度。
3、精读课文，深入理解分小组讨论以下问题：方志敏是怎样对待“清贫”的？从哪些地方可以看出方志敏的“清贫”？敌人对方志敏的“清贫”持什么态度？小组代表发言，教师引导学生深入分析文中的语言、动作描写，如“我微笑着，淡淡地说”“哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
”等，体会方志敏的从容和坚定。
4、拓展延伸让学生结合自己的生活实际，谈谈对“清贫”的新认识和感受。
引导学生思考在当今社会，如何保持“清贫”的品质，不被物质所迷惑。
5、总结全文回顾课文内容，总结方志敏同志的“清贫”精神。
鼓励学生在今后的生活中，以方志敏为榜样，坚守廉洁自律的原则。
6、布置作业写一篇关于“清贫”的读后感。
收集其他关于廉洁奉公的人物故事，下节课分享。
部编五年级语文下册《清贫》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《清贫》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解《清贫》这篇课文的主题和情感。
2.能够掌握课文中的重点词汇和短语。
3.能够运用适当的朗读技巧表达课文内容。
4.能够展示对生活中重要价值观的思考和理解。
二、教学重点1.《清贫》课文的理解和背诵。
2.词汇与短语的掌握与运用。
三、教学难点1.学生对《清贫》主题的深度理解和情感表达。
2.学生对课文中生词和短语的灵活运用。
四、教学准备1.备课教材：部编五年级语文下册教材《清贫》部分。
2.教学辅助资料：课文PPT、教具。
3.学习工具：黑板、彩色粉笔。
五、教学内容和流程第一步：导入（5分钟）通过提出问题或给出引导性故事，引出课文主题。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读课文，注意语音语调。
2.学生跟读课文，感受情感色彩。
3.解释生词和短语，让学生理解课文内容。
第三步：理解课文（20分钟）1.分组讨论《清贫》中的主要情节和角色。
2.学生自由发表对课文的理解和感悟。
第四步：词汇和短语练习（15分钟）1.带领学生分组练习生词和短语的拼写和造句。
2.进行小组竞赛，增加学习氛围。
第五步：课文朗读（15分钟）1.学生分角色组织朗读，注意语音语调和情感表达。
2.教师指导学生表现出课文中的感情。
第六步：课堂小结（5分钟）回顾本节课的重点内容，强化课文情感表达和词汇短语的学习。
六、教学反思本节课设计充分考虑了学生的接受能力和学习兴趣，课堂氛围活跃。
但在课文理解方面，为了引导学生深入理解，可以增加与学生互动的环节，帮助他们更好地思考和表达。
七、延伸学习1.让学生写一篇短文，表达对《清贫》的理解和感悟。
2.设计续写活动，让学生想象故事的发展。
3.安排小组演绎《清贫》故事剧，锻炼学生的表演和团队合作能力。
八、作业布置1.要求学生背诵课文《清贫》的部分段落。
2.完成《清贫》课后习题，巩固课文内容。
3.写一篇《清贫》相关话题的作文，表达自己的观点和体会。
以上为《清贫》优质课的教学设计，希望能够满足您的需求。
部编人教版五年级语文下册第12课《清贫》教案(含教学反思和作业设计)
做的？找出有关的词句。 （从“摸、捏”到“威吓” ，再到
“弓着背重来一次” ，最后“又在我藏躲地方的周围，低
头注目搜寻了一番” ）你从中感受到什么？（这些动作描
写形象的再现了国民党士兵的贪婪本性，也说明当时的国
这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而 矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。 （1）通过对比突出了共产党员是真正奉献于革命事业的 人。 （2）读一读，谈谈自己的感受。
从正反两方面谈不同人对清贫有不同看法：有些人认
为是奇迹或夸张；共产党员认为这是美德。 （3）仅仅是方志敏一个人这样吗？
第一部分（第１自然段） ，写“我”从事革命十余年， 从没有奢侈过。
第二部分（第２ - ８自然段），写被俘时被两个国民党 士兵搜身的过程。
第三部分（第９自然段） ，写“我”家中也只有几套 旧汗褂裤和几双缝底的线袜。
第四部分（第１０自然段） ，写清贫、洁白、朴素是 革命者战胜困难的原因。 （板书：清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战
我从事革命斗争，……却是每个共产党员具备的美 德。 （1）从“十余年” “一向”“过着朴素的生活”你了解到 什么？（这是方志敏的自我表白，从正面来介绍他革命多 年一向清贫。）感受到什么？（方志敏的精神难能可贵， 值得敬仰。） （2）从“经手的款项” “总在数百万元”你又感受到什 么？（他管理那么多款项，依然能克己奉公，甘于清贫， 令人敬佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他一生的写 照，他的 “清贫”关键在 “清”。） （3）“奢侈”是什么意思？（花费大量钱财，追求过分享 受。） “颇”是什么意思？（很，相当的。 ） “颇似奇迹” 是什么意思？ （非常像是奇迹。）“矜持”的意思是什么？ （拘谨，拘束。） “不苟”是什么意思？（不随便，不苟 且。） 你对“矜持不苟”是怎样理解的？（本文指约束自 己，恪守清贫，不随便放弃操守。 ） （4）这段话采用了什么表现手法？（对比。 ） 【出示课件 8】
部编版语文五年级下册清贫教案推荐3篇
部编版语文五年级下册清贫教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册清贫教案第【1】篇〗《清贫》教学设计 (部编本五年级下册)一、教材分析：《清贫》是革命传统名篇。
经手款项有数百万之巨的共产党大官身边却“一个铜板都没有”，表现了共产党员“矜持不苟，舍己为公”的高尚美德，“清贫”是革命者战胜困难的精神力量。
它超越了这篇文章本身。
正因为现在社会上还存在一些*现象，有兴“死于安逸”，所以更要发扬“清贫”的革命传统。
通过学习方志敏的《清贫》，我试图在教学中引导学生认识到在革命战争年代，无数共产党人，为了党和人民的事业，在艰苦的环境里经受着种种考验，却始终矢志不移，固守清贫，艰苦奋斗，终于迎来了革命的胜利和人民的解放。
教育学生更要牢记清贫的本色，这是教学本课的重点所在，也是廉洁教育的渗透点。
当然教学本文要有别于政治课教学，所以以品读语言文字为主，尤其加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理，整体感知清晰的文章结构，学习作者立场坚定，骨力非凡的文章语言风貌。
二、教学目标：1.通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
2.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
3.让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
三、教学重点：通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
四、学情分析：对于六年级的学生而言，要他们理解方志民敏所处的时代，进而理解“清贫”的价值有一定的难度。
我所教的两个班级情况大相径庭，对与2班来说，学生学习习惯还在培养中，预习的效果可能会差些，所以教学重点品读语言文字为主，尤其要加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理。
6班学生学习能力较强，对课文理解障碍较少，但学生对于真正理解清贫，并传承这种中华美德可能会有隔靴搔痒之感，所以可加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理，整体感知清晰的文章结构，学习作者立场坚定，骨力非凡的文章语言风貌。
2024年部编版语文五年级下册清贫教学设计3篇
部编版语文五年级下册清贫教学设计３篇〖部编版语文五年级下册清贫教学设计第【1】篇〗教学目标：1.通过略读课文，体会对话对表现人物品质的作用，同时也能感受到动作神态描写的好处；2.懂得甘于清贫是一种良好的为人为事为官品质。
教学过程：一、回忆前文，提出目标同学们，在本单元《古诗三首》中，我们欣赏了外貌、神态、动作描写在诗歌里表现人物的作用；在《青山处处埋忠骨》中，我们感受到了动作、语言描写对于体悟毛主席内心的好处；在《军神》中，我们又感受到了人物之间的对话及其相应的动作描写给读者带来的强烈震撼。
《清贫》是一篇略读课文，通过略读，我们需要达到怎样的学习目标呢？（一）能读懂对话对于体现人物品质的好处；（二）能理解动作动作、神态描写对刻画人物的作用；（三）能读懂方志敏同志所说的“清贫”的意思。
二、自读自悟，小组讨论（一）出示对话：他们之中有一个，左手拿着一个木柄手榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。
”我微笑着，淡淡地说。
“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。
“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。
”另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
（二）小组讨论：你对哪句话最有感受？跟小组成员作一个分享。
1.关于方志敏的语言：（1）“哼”，表达了轻蔑。
（2）“你不要做出那难看的样子来吧！”表示识破了小兵士们的把戏。
（3）“想从我这里发洋财，是想错了。
”语气十分肯定，表现了一种清贫乐道的高尚品质。
（4）“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！“表达了方志敏同志对国军的蔑视。
《清贫》教学设计[五篇模版]
![《清贫》教学设计[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/6a35566576232f60ddccda38376baf1ffc4fe3c0.png)
《清贫》教学设计[五篇模版]第一篇：《清贫》教学设计《清贫》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《清贫》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《清贫》教学设计1教学目标：1.知识与能力：能正确认读本课13个生字，会写11个生字。
流利、准确、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
2.过程与方法：在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象，感受人物的性格品质。
3.情感态度与价值观：体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
重点难点：1.引导学生抓住重点词句品读体会，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
2.让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学过程：一、导入新课师：同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福。
为什么？因为他们对生命价值的思考不同，无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信，这些都是生命中最美好的亮点。
今天让我们一起来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。
二、交流资料师：课前我们搜集了许多关于关于方志敏的资料以及小故事，谁先来把你搜集到的和大家分享一下？从中你体会到方志敏是一个怎样的人？师：方志敏是一个真正奉献于革命事业的共产党人，1935年1月被捕入狱后，在狱中写下了《可爱的中国》《清贫》《狱中记实》等篇章，今天我们就一起来学习《清贫》（板书课题）谁先来谈一谈：你认为“清贫”是什么意思？师：今天就让我们一起走进《清贫》，相信读完文章之后，大家会对“清贫”有更为深刻的理解。
三、初读课文解决疑难1.小组内交流预习中的疑难字词，解决不了的记录下来2.全班交流，解决疑难3.指名朗读，检查预习。
清贫的教案6篇
清贫的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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（完整版）《清贫》教案
（完整版）《清贫》教案清贫⽅志敏教学⽬标：1.通过圈画与朗读，学习⽂中⽣动的语⾔、动作、神态描写。
体会描写对刻画⼈物的作⽤。
2.感受⽅志敏⽢于清贫,舍⼰为公的可贵品质及其坚定的⾰命志向。
教学重点：体会描写对刻画⼈物的作⽤.教学难点：理解“清贫”的内涵,感受⽅志敏⽢于清贫的可贵品质及其坚定的⾰命志向。
教学过程：⼀.导⼊新课同学们,今天我们⼀起来学习⼗⼀课《清贫》,作者：⽅志敏请问:什么是清贫?学⽣答,⽼师⼩结：清贫的字⾯意思是清廉贫穷,等学完课⽂我们再重新思考⼀下清贫有没有更深⼀层的内涵。
⼆.检查预习,作者,课⽂背景简介1.⽣字词,朗读奢侈:shēchǐ花费⼤量钱财,追求过分享受矜jīn持不苟gǒu:庄重谨严,丝毫也不马虎.坞wù:四⾯⾼起,中间凹下的地⽅.发洋财:得到意外的财物.齿冷：耻笑2.交流作者⽅志敏资料(1)学⽣回答(2)⽼师补充⽅志敏简介及课⽂背景(视频)三.初读课⽂,整体感知课⽂是围绕哪⼀件事来叙述的?——⼀桩趣事⾃由朗读课⽂,并且概括“⼀桩趣事”概括:“我”被捕后，两个国⽅⼠兵想发“洋财”反复搜“我”⾝，结果，除了表和笔外⼀⽆所获。
四.细读分析，赏析语⾔1.请⼤家细细品读记叙“⼀桩趣事”的第2－8节,哪些语句表现出⽅志敏的清贫？⽣圈画，发⾔交流，朗读除了⽅志敏,这桩趣事还有哪些⼈物?－－两个国⽅⼠兵.下⾯请⼤家圈画出两个国⽅⼠兵的语⾔、动作、神态等描写,并简要分析⼠兵的性格特点。
⽅志敏:⽢于清贫，清廉简朴，⼼胸坦荡，有坚定⽆畏的⾰命信念国⽅⼠兵：贪得⽆厌，恐吓利诱，追求功名利禄，贪财，惟利是图，蛮横贪婪2.分⾓⾊朗读先四⼈⼀组练习，再抽同学朗读五.质疑同学们，对于这篇课⽂还有什么问题？（⽣质疑）⽼师有两个问题问⼤家，1.哪些语段也体现了⽅志敏的清贫?(第9段补叙作⽤：使“清贫”更加真实可信，使作者的表述更具说服⼒和感染⼒。
)2.请运⽤课⽂中的语句解说“清贫”的深层涵义。
六.拓展阅读《可爱的中国》（节选）除了《清贫》，⽅志敏在狱中还写了名篇《可爱的中国》，下⾯⽼师给你们念⼀个⽚断。
五年级语文下册《清贫》优质教案(精选
五年级语文下册《清贫》优质教案(精选教学方案）一、教学内容本节课我们将学习五年级语文下册《清贫》一课。
该文选自教材第八单元第一节，主要讲述方志敏烈士身处困境，却依然保持着崇高理想和坚定信仰，展现他清贫生活和伟大精神。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生正确认读和理解生字词，把握课文主要内容，学习作者通过具体事例表现人物品质写作方法。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究学习方式，培养学生阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：教育学生向方志敏烈士学习，珍惜今天幸福生活，树立崇高理想，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学重点：通过学习课文，让学生理解方志敏烈士清贫生活和伟大精神。
2. 教学难点：如何引导学生从具体事例中感受方志敏烈士高尚品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放方志敏烈士纪录片片段，让学生初步解方志敏烈士生平事迹，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，解课文大意。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对方志敏烈士清贫生活和伟大精神理解。
4. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，引导学生从具体事例中感受方志敏烈士高尚品质。
5. 例题讲解：以课文中重点句子为例，分析作者如何通过具体事例表现人物品质。
6. 随堂练习：让学生运用所学写作方法，写一段话描述自己身边一位值得尊敬人。
六、板书设计1. 清贫方志敏高尚品质2. 重点词语：清贫、理想、信仰、崇高、伟大七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于方志敏烈士清贫生活和伟大精神读后感。
2. 答案要点：方志敏烈士清贫生活、坚定信仰、高尚品质以及对我们启示。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果较好，学生能够理解方志敏烈士清贫生活和伟大精神。
但在课堂讲解部分，对部分学生引导不够到位，需要加强。
部编版五年级语文下册《清贫》优秀教案1
部编版五年级语文下册《清贫》优秀教案1一. 教材分析《清贫》是部编版五年级语文下册的一篇课文，课文讲述了一个贫穷的家庭，父母勤劳朴实，孩子聪明可爱，一家人虽然生活困苦，但依然乐观向上的故事。
通过本文的学习，让学生体会生活的艰辛，学会珍惜，同时感受家庭的温暖和亲情的伟大。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的困难和家庭情感有了一定的认知。
但对于通过阅读感悟人生、体会亲情等方面还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，学会通过课文感悟人生。
3.情感态度与价值观：体会家庭的温暖，珍惜亲情，树立正确的人生观。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.难点：通过课文阅读，学会感悟人生，体会家庭的温暖，珍惜亲情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2.情感教学法：以情感人，让学生在朗读、讨论中感受家庭的温暖，珍惜亲情。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的情境图片3.课文重点句子、段落的解析4.课堂讨论话题七. 教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：你们知道什么是贫穷吗？贫穷意味着什么？呈现（10分钟）1.出示课文标题《清贫》，引导学生关注课文主题。
2.播放课文朗读音频，让学生初步感受课文情感。
操练（15分钟）1.让学生跟读课文，注意语气、情感的把握。
2.分角色朗读课文，体会家庭成员间的情感。
巩固（10分钟）1.针对课文内容，设置一些问题，让学生回答，检验对课文的理解。
2.让学生用自己的话复述课文内容，锻炼表达能力。
拓展（10分钟）1.讨论：课文中的家庭虽然贫穷，但他们有哪些优点值得我们学习？2.分享自己的家庭故事，体会家庭的温暖和亲情。
新人教版部编本五年级下册语文第12课《清贫》教学设计
新人教版部编本五年级下册语文第12课《清贫》教学设计一. 教材分析《清贫》是人教版部编本五年级下册语文第12课的一篇课文。
课文讲述了中国共产主义青年团中央委员会总书记赵一曼在狱中坚守信仰、英勇斗争的故事。
通过对赵一曼同志精神的赞扬，教育学生珍惜来之不易的幸福生活，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解赵一曼的事迹。
但对于文中一些深层次的内涵，如赵一曼坚定的信仰、高尚的品质等，还需要通过教师的引导和讲解来理解。
此外，学生对于历史人物的认知尚浅，需要通过课文学习来加深对先烈的敬仰之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握赵一曼的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
3.情感态度与价值观：感受赵一曼坚定的信仰和英勇斗争的精神，培养学生的爱国情怀；珍惜来之不易的幸福生活，树立正确的人生观、价值观。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握赵一曼的事迹。
2.难点：深刻理解赵一曼坚定的信仰、高尚的品质，以及课文所传达的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受赵一曼的精神，激发学生的爱国情怀。
2.情感教学法：以情促知，以知传情，引导学生从情感上与赵一曼产生共鸣，培养学生的爱国情操。
3.自主合作学习法：鼓励学生主动参与、积极讨论，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.赵一曼事迹相关资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读音频，让学生初步感受赵一曼的精神。
随后，教师简要介绍赵一曼的事迹，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
阅读结束后，教师邀请学生分享阅读感悟，引导学生从情感上与赵一曼产生共鸣。
清贫教学设计及反思
清贫教学设计及反思《清贫》教学设计及反思一、教学目标知识与技能目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学习作者通过语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
（3）体会方志敏同志的清贫精神，培养学生的爱国主义情感。
过程与方法目标 （1）通过自主学习、合作探究等方式，引导学生理解课文内容。
（2）通过朗读、讨论、写作等活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观目标 （1）感受方志敏同志的清贫精神，树立正确的价值观和人生观。
（2）培养学生的爱国主义情感，激发学生为祖国的繁荣富强而努力学习的热情。
二、教学重难点教学重点 （1）理解课文内容，体会方志敏同志的清贫精神。
（2）学习作者通过语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
教学难点 （1）理解方志敏同志的清贫精神的内涵。
（2）引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学方法讲授法 通过教师的讲解，让学生了解课文的背景、内容和主题。
讨论法 组织学生进行讨论，让学生在讨论中深入理解课文的内容和主题。
朗读法 通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感美，提高学生的朗读能力和语言表达能力。
写作法 通过写作，让学生巩固所学知识，提高学生的写作能力和思维能力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于方志敏同志的视频，让学生了解方志敏同志的生平事迹和贡献。
（2）提问：方志敏同志是一个怎样的人？他的精神对我们有什么启示？初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师检查学生的朗读情况，纠正学生的读音和断句。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2.精读课文 （1）学生分组讨论，思考以下问题： ① 方志敏同志为什么要写这篇文章？ ② 方志敏同志是如何表现自己的清贫的？ ③ 方志敏同志的清贫精神对我们有什么启示？ （2）教师引导学生深入理解课文内容，体会方志敏同志的清贫精神。
拓展延伸 （1）让学生谈谈自己对清贫的理解和认识。
《清贫》 教学设计
《清贫》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够正确读写文中的生字词，理解词语的意思。
学生能够理解文章内容，概括文章主要事件。
2、过程与方法目标通过朗读与默读相结合的方式，提高学生的阅读能力。
引导学生通过自主思考、合作探究，分析人物形象和作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标感受方志敏同志甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的高尚品质。
培养学生正确的价值观和金钱观，弘扬艰苦奋斗的精神。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会方志敏同志的清贫精神。
学习作者通过语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。
2、教学难点领悟方志敏同志“清贫”的真正内涵，理解“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”这句话的含义。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生体会文章的语言特色，感受作者的情感。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、讨论法组织学生讨论，促进学生之间的思想交流，加深对文章的理解。
四、教学过程（一）导入新课展示一些关于艰苦生活和廉洁奉公的图片或视频，引导学生思考什么是清贫，然后引入课题《清贫》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况，重点讲解易错字词。
3、让学生概括课文的主要内容，教师进行总结和补充。
（三）精读课文，深入理解1、再读课文，找出文中描写方志敏同志“清贫”的语句，画出来并读一读。
2、小组讨论：方志敏同志是如何对待“清贫”的？从这些描写中可以看出他是一个怎样的人？3、引导学生分析文中方志敏与“国方兵士”的对话和动作描写，体会方志敏的从容镇定和坚定信念。
4、重点研读“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”这句话，让学生谈谈自己的理解。
（四）拓展延伸1、让学生分享自己所知道的关于廉洁奉公、艰苦奋斗的故事。
2、联系生活实际，谈谈在当今社会，我们应该如何传承和发扬“清贫”精神。
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方志敏《清贫》教学设计
【教学目标】
知识与技能：掌握重点字词；分析人物形象；了解文章写作特点；学会写类似文章。
过程与方法：教师引导学生深入文章，之后迁移到课外。
情感态度价值观：正确理解当时和现在“清贫”的意义；体会方志敏的高尚品格；理解革命者的精神与信念；找到支撑自己的信念。
【教学重点】“清贫”意义；方志敏品格
【教学难点】迁移课外，理解革命者共同的坚持和信念；写作。
【课时安排】2课时
第一课时
一、导入新课（3-4分钟）
1．同学们，今天我们学习一篇新的课文——《清贫》。
作者是方志敏。
大家对于方志敏有哪些了解？
（找两名同学回答）
方志敏是一个无产阶级革命者，他用一生坚守着无产阶级革命的信念。
祖国和人民称他是中华民族的“清贫之子”。
在今天，“方志敏”这三个字代表的不仅仅是一个人，更是一种已经符号化了的精神品质，为何方志敏牺牲后能够“赢得生前身后名”？他所坚守的信念又是什么？让我们走进文本来寻找答案。
二、进入课文（30分钟）
1．首先找同学分角色朗读课文，一个同学读方志敏自白，一个同学读跟士兵对话的方志敏，另外两名同学，一个读拿手榴弹的士兵，一个人读另外一个。
在他们读的过程中同学们思考问题：“清贫”这个词是什么意思？文章当中哪些地方能体现出方志敏的清贫？
（学生回答清贫含义贴边即可；文中多处能体现出方志敏的清贫，答案合理即可）
首先落实重点字词奢侈颇矜持不苟金镯抛掷山坞威吓
“清贫”这个词由两个字——“清”和“贫”组成，我们都知道，“贫”的意思就是贫穷、困苦，但是“清”如何解释？“清贫”一词语出唐代姚崇的《冰壶诫》，他说“与其浊富，宁死清贫”。
这里的“清”和“浊”是相对的，因此“清是什么意思？”（清醒、清明）因此“清贫”不仅指物质上的匮乏和困苦，也是指精神上的清廉、清明、清醒、坚守、自持。
用文中的两个词语来表述就是“矜持不苟，舍己为公”。
2．方志敏为什么要坚守清贫？今天如何看待清贫？
清贫是革命党人保持清正廉洁的前提。
等等，学生随意发挥
现在的“清贫”不是抛弃基本物质需要的苦行主义，但其间所蕴含的“富贵
不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的精神则是永远不能抛却的时代给养与食粮。
3．除了清贫之外，文中还有哪些地方体现了方志敏什么特点和品质？
（学生答勇气革命大无畏精神革命乐观主义精神视死如归等等都正确，只要从文中找到依据即可。
如果没有找全，可从以下提问中启发学生找到答案。
）A.文中有一句话“那我可以告诉你一件趣事”，你认为有趣在哪？（国军士兵的
滑稽丑态）
士兵的滑稽丑态从哪些方面能够得出来？语言、动作、心理。
分别找出句子。
B.方志敏写这篇文章是回忆被捕入狱是的情景，你认为这件事真的有趣么？
不是的，通过士兵的贪婪丑恶的嘴脸来反衬方志敏的坚贞不屈、从容不迫。
形成对比。
C.这体现了方志敏什么精神品质？（勇敢大无畏革命乐观主义精神视死如
归）
D.方志敏如此清贫，在任苏维埃主席的时候依然是一身破棉袄，为什么会被国
军士兵“猜到我是什么人”？（课后积累可以找到答案——方志敏是被叛徒出卖才导致被捕，因此被识破身份。
但是他在狱中仍然坚贞不屈、视死如归，敌人的审讯和诱降都以失败告终。
方志敏是被“同志”出卖的，但是他没有怨天尤人、长吁短叹，而是依然能够坚定自己的信念。
）
三、结束本课时（5分钟）
同学们，这篇文章是方志敏在狱中所写，但是你们感到绝望了么？感到压抑了么？都没有。
相反，我们感受到了方志敏坚定的立场和力透纸背的革命精神。
这是生命的绝唱，这也是文字赋予人的力量。
希望同学们下课之后再体会一下方志敏字里行间体现出来的乐观主义精神和坚定的信念。
四、作业
思考问题：
1．方志敏具有革命乐观主义精神和大无畏的勇气，为什么还会说“一个最不幸的日子”？
2．方志敏说“我们革命不是为了发财”，那么我们革命是为了什么？
板书
第二课时
一、导入
同学们，上节课我们共同探讨了清贫的意义和方志敏作为革命者具有的高贵品格。
老师留了两个问题让大家思考，你们有答案了么？
（找学生回答。
老师可以不必明确给答案，对学生的观点不予评价，在下面的设计中找到答案）
同学们说了很多，那么到底是不是同学们认为的这样呢？这节课，我们通过对比阅读一位外国作家的文学作品，来寻找问题的答案，也让我们来看一看革命者们具有的品质有哪些是全世界共通的。
这篇作品就是捷克作家伏契克的长篇自传体小说《绞刑架下的报告》。
伏契克曾是一名新闻记者，《绞刑架下的报告》也是伏契克在狱中写成，它揭露了法西斯匪徒对革命者的残酷迫害，描述了狱中难友们的坚贞不屈与团结斗争。
下面同学们看幻灯片，这是老师节选的片段。
老师给大家念一下。
（PPT出示选段，因为是选段，所以教师边念边解释。
括号中是需要解释的内容）
二、知识迁移
《绞刑架下的报告》（节选）
（伏契克被纳粹殴打，脸上遭到第一拳）
这一拳几乎要了我的命。
接着就是第二拳，第三拳。
我早就料到了这一手。
（类似的还有）
“坐好，不然我就要开枪了！”
“你开枪吧！”
代替枪弹的又是拳打脚踢。
……
一棍子打下来。
两棍子。
三棍子。
（痛苦好像离他很远，但他毕竟不是神，一样会疼痛，只是坚强地忍着。
）我感觉到了疼痛。
五下，六下，七下，现在棍子仿佛只打进了脑髓。
现在我又能够比较安静的计算抽打的次数了。
我唯一感觉到的疼痛，是从那咬烂的嘴唇上来的。
（效果上暗示了殴打之惨和坚毅的性格）
又有人把手枪对准我，我觉得好笑。
（不但没感觉对疼痛的克制，还感觉到一种精神上的优越。
生死置之度外，就无所畏惧了。
联系方志敏的状态展开来谈）
……
拷打一阵之后是泼凉水，接着又是一阵拷打，又是：“说，说，说！”可是我还没有死去。
妈妈、爸爸，你们为什么把我养的这样结实啊？
（对于死亡是如此的蔑视，充分表现了他的英雄气概，语气是调皮的，其中还有乐观的意味，这种乐观的特点是嘲讽。
）
“还差五分就要敲十点了。
这是一九四二年四月二十四日，一个美丽而温润的春夜。
”
“还差五分就要敲十点了。
一九四二年四月二十五日，一个美丽而温润的春夜。
”
（这是小说开头和结尾处分别写到的两句话。
这两句话应该与通篇的悲剧情境不太相合吗）明明是英雄面对悲壮牺牲，这样的夜晚应该是阴雨恐怖的，比如说鲁迅《药》对于革命者牺牲的环境描写。
为什么是“美好和温润”的？
这是一种反衬，由于大家没看过小说，老师告诉大家，正是为了在这样美好而怡人的夜晚，同胞们能够和平的生活，享受生命的美好，英雄才慷慨赴义，奉献出自己美好的生命。
《清贫》结尾也是一样。
）
所以，《清贫》中方志敏说，“革命不是为着发财”，那么是为了什么？
（为了人民的幸福生活。
）
很好！我们说革命者视死如归，他们面对死亡并非没有感觉（《清贫》中方志敏形容自己被俘的那一天是“一个最不幸的日子”），也并不是对生命没有感情，正是因为对生命有太深的感情，才义无反顾去牺牲自己，从这个意义上说，他的痛苦不是一般的肌肤之痛，而是为人民受难而感到深沉的痛苦。
这是革命者的伟大。
正是“为了人民的幸福”这样的信念，让革命者们前赴后继，克服重重困难，甚至不惜牺牲生命。
三、写作训练
毛泽东读完此文之后曾经感慨：“人是要有一点精神的。
”中国也有句古话，叫做“三军可夺帅也，匹夫不可夺志。
”这里“精神”和“志”指什么？可以理解为信念，可以理解为理想。
老师先说说老师的理想吧。
（简单谈谈）那么同学们有哪些理想？又是什么样的信念支撑你渡过困难？
（找同学发言。
）
四、作业
写一篇作文，文体不限，800字左右，说一说你曾经用什么样的信念度过了怎样的困境。
附：
伏契克（Julius Fucik l903～1943）捷克作家、文艺评论家。
生于工人家庭，在俄国十月革命鼓舞下投身革命活动，18岁加入前捷克斯洛伐克共产党，曾任党刊《创造》和《红色权利报》的编辑。
1942年被捕，1943年9月8日被希特勒匪徒杀害。
他写过不少歌颂前苏联社会主义建设的散文、有关矿工斗争的报道和马克思主义的文学批评论文，最著名的是在狱中写成的长篇特写《绞刑架下的报告》（1945）。
它揭露了法西斯匪徒对革命者的残酷迫害，描述了狱中难友们的坚贞不屈与团结斗争，在即将被送上绞刑架时，作者仍豪迈地宣称：“我们为了欢乐而生，为了欢乐而死？！”其临终遗言“人们，我是爱你们的！你们可安否惕啊！”已成为革命者的箴言。
作品表现了无产阶级革命者的大无畏英雄气概，具有震撼人心的艺术力量，出版后己被译成包括中文在内的80多种文字。