《锦瑟》导学案
《锦瑟》导学案
《锦瑟》导学案学习目标：、通过诵读体味《锦瑟》的朦胧美2、理解《锦瑟》的多种解法学习重点：目标1学习难点：目标2学习过程：一1、兴趣导入——名诗对接。
①夕阳无限好——②身无彩凤双飞翼——③何当共剪西窗烛——④春蚕到死丝方尽——2、了解作者及写作背景（1）李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
有《李义山诗集》。
（2）这首诗大约作于唐宣宗大中十二年，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。
李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。
（3）学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行整理：二、引导赏析《锦瑟》、品赏诗歌的步骤：读：倾情诵读，整体感知。
悟：感受形象，体味意境。
2、题解：（1）“无题”之解（2）“锦，瑟”之解3、诵读诗歌，初步感知（准确字音，把握节奏）4、感悟诗意，理解主旨（逐联逐句分析引导。
思考：每个诗句的意义是什么？表现了作者的什么情志？你如何理解的？通过自己的感悟理解应如何读出来？）（1）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
（2）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
（3）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
（4）此情可待成追忆，只是当时已惘然。
、重新诵读，再次品味三、探究主旨，拓展延伸（你认为应该是哪一个，为什么？）（1）、对亡妻的深情悼念（悼亡诗）（2）、思念而不能相聚的痛苦（爱情诗）（3）、作者的身世自伤（咏怀诗）。
《锦瑟》教案6篇锦瑟教案教学过程
《锦瑟》教案6篇锦瑟教案教学过程下面是我分享的《锦瑟》教案6篇锦瑟教案教学过程，供大家赏析。
《锦瑟》教案1◆自读导言1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。
3、学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。
◆自读程序1、朗读课文，借助工具书扫清文字障碍。
2、理解内容，赏析意境。
诗词之美多美在意境的塑造。
所以诗词赏析重在其意境的塑造。
自读时在初步了解诗文内容的基础上去品味意境。
3、背诵。
◆自读点拨1、背景说明2、总体内容把握《锦瑟》——锦瑟本来就有那么多弦，这并无“不是”或“过错”，诗人却开始硬来埋怨它：锦瑟呀，你干什么要有这么多弦？聆锦瑟之繁弦，思年华之往事；音繁而绪乱，怅惘以难言。
佳人锦瑟，一工繁弦，惊醒了诗人的梦境，不复成寐，无限悲感，难言冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。
此时，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界。
月、珠、泪在诗人笔下，已然形成一个难以分辨的妙境。
蓝田山日光煦照，山中玉气冉冉升腾（古人认为事物都有一种一般目力所不能见的光气）。
如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘然了。
3、重、难点分析《锦瑟》是李商隐的代表作之一，它以首句前二字为题，看似咏物，实乃一篇借锦瑟以隐题的咏怀之作。
《锦瑟》李商隐一、导入。
由《无题》“青鸟殷勤为探看”引出作者。
二、解题1、字义山，号玉溪生，河南沁阳人。
2、（注释1）主题：悼亡之作。
3、特色：典故雅致精工；基调哀怨悲愁；意境迷离凄婉；语言清丽隽永。
三、教师范读四、学生结合注释自由颂读五、思考：1、“五十弦”的锦瑟会联想到什么？用了什么手法？明确：自己年近半百。
传统的比兴手法。
2、典故分析：庄周梦蝶——美好扑朔迷离望帝化鹃——相思南海蛟人——破灭蓝山暖玉——迷惘六、主旨归纳：请同学据自己的感受自由谈，可发挥想象和联想。
执著一念的美好情感的破灭；才情不为人知的悲哀；悼亡之作……七、背诵八、作业：李商隐（813—858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南省沁阳县）人，晚唐诗人，与杜牧齐名。
7 锦瑟—人教版高中语文必修三导学案
《锦瑟》导学案一、教学目标知识与技能：1．了解李商隐的有关生平和创作特色；2．领会这首诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。
过程与方法：通过小组合作、探究、展示，落实掌握诗歌手法，明确解题思路重点难点：1、诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。
2、手法的运用，本诗的旨意。
二、自主学习1、李商隐(813--858)，晚唐时期著名的诗人，字义山，号玉溪生。
怀州河内(今河南沁阳)人。
生活在日趋衰败的晚唐，对黑暗政治表现出强烈的不满，力图革新，但因受牛李党争的影响，被人排挤，终身潦倒。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
有《李义山诗集》。
2、写作背景这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。
李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。
三、合作探究(小组讨论完成下面习题)1、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？明确：诗人想到了年过半百的自己，进而由“锦瑟”想到自己的美好的青年时代。
这其中运用了传统的比兴手法。
2、本诗中间两联用了哪种表现手法？这些渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？（一）明确：用典①庄周梦蝶：从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。
一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。
诗词《锦瑟》教学设计（精选7篇）
诗词《锦瑟》教学设计（精选7篇）诗词《锦瑟》教学设计（精选7篇）在中国文学史上，唐代的诗歌浩如烟海，唐朝的诗人灿若繁星。
下面给大家分享了《锦瑟》的教学设计，一起来看看吧！诗词《锦瑟》教学设计篇1[教学步骤]一、导入快速入题1. 板书课题。
2. 播放瑟乐《淡月映鱼》。
同学们知道这是什么乐器弹奏的音乐?这是瑟所弹奏的《淡月映鱼》。
瑟音清幽哀怨，适合弹奏悲怨的曲调。
有人曾经这样来描述瑟乐，他说：如果说筝是青年的爽朗，琴是老者的沧桑，那么瑟便是中年的深沉。
3. 人到中年，在饱尝了人间冷暖，历经人生百态，阅尽沧海桑田之后，李商隐在《锦瑟》中会给我们带来怎样深沉的内心体验呢?让我们走进《锦瑟》。
二、初读感受诗美1. 播放《锦瑟》的朗读音频。
师：你能说出本诗的情感基调吗?(哀婉伤感。
)师：感情基调：哀婉伤感(情感要到位)语速：宜慢音调：低沉节奏：顿挫2. 同学们依据朗读提示和视频范读，自由读诗。
3. 点学生读。
师适当点评。
4. 学生齐读。
三、品读走入诗境1.你能找到诗中直接表达作者情感的词语吗?大声告诉我。
明确：惘然。
师：惘然，迷糊不清貌。
2. 诗作中作者是如何传达伤感而又迷惘的情感的?你能选择其中一联，帮助我们解读吗。
首联：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
聆锦瑟之繁弦，思华年之往事;音繁而绪乱，怅惘怨恨以难言。
“锦瑟”，其形美丽精致;其声清幽哀怨，常与忆念、离别等悲怨情绪相联结。
如元代元好问有云：佳人锦瑟怨年华。
宋代贺铸：锦瑟年华谁与度。
“无端五十弦”，犹言没来由地，平白无故地，此时人痴语。
锦瑟到底有多少弦，并不是锦瑟的过错，可是诗人却硬来埋怨它：锦瑟阿，你干嘛要有那么多弦? “一弦一柱”，犹言一音一节，拨动一根琴弦。
瑟具五十弦，拨动瑟弦，繁音促节，令听者顿生烦乱思绪，所谓音繁而绪乱，怅惘以难言。
故一音一节皆引思绪，聆锦瑟之繁弦，思华年之往事。
由此也可见，往事之千重，情肠之九曲。
“思华年”，直言本作是追思之作。
锦瑟教案五篇
锦瑟教案五篇锦瑟教案篇1教学目标1、通过《锦瑟》一诗体味李商隐诗歌的艺术特色;2、多角度理解李商隐《锦瑟》主题思想;2、学习《马嵬》中所运用的对比反衬的讽刺手法。
教学过程今天我们学习李商隐的两首诗歌。
一、作者简介李商隐(约813—约858)，晚唐诗人。
字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐绚的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
李商隐同其他的诗人一样少负才名，他是开成三年的进士。
他的才华受到当时一位叫令狐楚的高官的赏识，令狐楚亲自传授他骈文的写作方法并推荐他做官，是他的授业恩师。
这时李商隐是很有名气的。
俗话说“人怕出名猪怕壮”，李商隐的才华吸引了很多达官显贵，有一位叫王茂元的高官也很赏识李商隐，他不仅赏识李商隐，还将自己的女儿王氏嫁给了他。
有的同学就想了，大登科后小登科，这是人生一大美事啊，怎么能说人怕出名猪怕壮呢?我们不要忘记，李商隐生活的时代是晚唐，晚唐时期的党争是特别严重的，令狐楚他是牛党的要员，而王茂元是属于李党的。
虽然这时令狐楚已经死了，但是牛党的人仍然认为李商隐背叛了令狐楚和牛党，而曾经和牛党有牵连的李商隐也不被李党接受。
李商隐就一直在这两党的夹缝中生存，辗转于官场，终不得志，最后郁郁而终。
1、字音锦瑟()弦()柱惘()然马嵬()未卜()宵柝()晓筹()驻()马2、词义春心：伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念。
可：难道，哪能。
惘然;迷惘，茫然。
宵柝：夜间巡逻时用的梆子。
虎旅：指跟随唐玄宗赴蜀的禁卫军。
六军：周制，天子有六军，12500人为一军。
后泛指军队。
李商隐《锦瑟》导学案
李商隐《锦瑟》赏析 导学案【学习目标】1.掌握李商隐《锦瑟》诗中所运用的典故（意象）和表现手法 2.理解李商隐《锦瑟》诗的思想情感3.体会由典故（意象）来表现情感的方法【学习过程】活动一：分析一下，李商隐《锦瑟》诗中所运用的典故和表现手法（15）活动二：总结一下，李商隐《锦瑟》诗所抒发的思想情感（主旨）（15）（一）背景材料： 李商隐（约813-约858年），晚唐诗人，字义山，号玉谿生，河南人。
其父名李嗣，曾担任殿中侍御史、获嘉县令。
1、李商隐的身世： 十岁之前，李商隐跟随其父母，过着衣食无忧的生活。
在李商隐十岁（公元821年）那年，其父李嗣去世，李商隐只得跟随其母返乡，开始过上了清贫的生活。
李商隐为家中长子，自然就担负起支撑家庭的重担。
李商隐自小酷爱读书，三次参加科举考试，但均没有考中。
直到开成二年年（公元837年），二十六岁的李商隐终因受“牛党”集团令狐楚赏识而中进士，历任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
后结识“李党”集团王茂元，并被招为女婿。
此时的李商隐仕途坦荡。
后来，“牛党”集团与“李党”集团斗争逐渐激烈。
“牛党”集团上台之后，对亲附“李党”的李商隐百般排挤。
因此，自三十二岁之后，李商隐在政治上一直受到压抑，郁郁不得志，成了牛李党争的牺牲品，四十六岁时便去世了。
2、李商隐的爱情： 李商隐二十三岁（公元835年）时，入玉阳山学道。
在灵都观中，邂逅了侍奉公主，后随公主入道的宫女宋华阳。
宋华阳年轻美丽，聪慧多情，郎才女貌彼此吸引，双双坠入情网。
两个多月后，这段超出常规的爱情终因不为礼叫和教规所容以致无疾而终。
然而短暂的欢娱，无望的恋情，却在李商隐的心中留下了永远的伤痛，终生难忘，他的一生都在这段回忆中怅惘与悲哀。
李商隐在结识王茂元之后，就与王家七小姐成亲。
李商隐虽然与王茂元之女感情很好，但是李商隐并没有忘记宋华阳，直到晚年，还设法在长安与宋华阳相见。
思念恋人、不能相聚而写的恋情诗；二是对自我身世无限感伤的自况诗。
锦瑟导学案(讲课用正式版)
《李商隐诗两首》导学案第一课时：《锦瑟》【学习目标】1知识与能力：了解李商隐的有关生平和创作特色2.过程与方法：引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法3.情感态度与价值观：训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点【教学重、难点】目标2、3【学习方法】诵读法、点拨法、讨论法、鉴赏法、总结法【课前预习】1、解析题目：《锦瑟》本诗选自《李商隐诗歌集解》“锦瑟”是指绘有花纹的瑟，这里是对瑟的美称，诗题“锦瑟”是用了起句的头两个字2、作者简介：李商隐（813—约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，晚唐诗人，与杜牧齐名在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”出身小官僚家庭曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》和《樊南文集》3、探寻背景：《锦瑟》：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年（公元858年）这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉这首<锦瑟)，题目依<诗经)旧例取自首二字，实际上也可视作“无题”诗；虽然旨意朦胧、笔调含蓄，但显然有所寄托清黄叔灿《唐诗笺注》说：“此义山年登五十，追溯平生而作也”可予认同【预习检查】一、品读全文，要求度准字音1、诵读诗歌，给加点的字注音锦瑟（）弦（）柱惘（）然2、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字⑴望帝春心tuō（）杜鹃⑵cāng（）海月明珠有泪⑶只是当时已wǎng（）然二、文学常识：2.《锦瑟》一诗主要运用了什么表现手法？请分析说明：【课内探究：重点展学】1．怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？2.谈谈你对李商隐诗中用典的看法：【我的疑问】【知识延展与巩固】读李商隐的另外几首诗，体会诗的朦胧美。
2023-2024年人教版高中语文公开课锦瑟导学案
《锦瑟》李商隐
目标
学习目标
1、反复诵读诗歌，把握诗歌内容，感受诗歌的意境美。
2、在全面把握诗歌内容的基础上，引导学生体味典故的用意。
3、结合时代背景，鉴赏《锦瑟》哀怨的基调，解读诗歌的多义性。
知识链接
1.无题诗:无题诗是李商隐的独创，大多以男女爱情为题材，意境缥缈，情思绵长、婉转，辞藻华丽，声调和美。其诗大量运用隐晦的手法，主旨委婉含蓄，见仁见智，众说纷纭。
评
重难点突破
1、诗人在最后一句中说“此情可待成追忆?只是当时已惘然”，这一句中的“此情”到底说的什么情呢?讨论一下。
2、本文运用了哪些艺术手法？
【评】
达标
检测
1、《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是： ， 。
2、“梦境虚渺，理想难托”，李商隐在《锦瑟》的“ ， ”两句中用凄迷哀婉的笔触委婉地写出了人生的理想与幻灭、相聚与分离的悲戚难言之情。
3.背景资料:《锦瑟》：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年（公元858年），这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。李商隐少年才俊，但无意之中被卷入了牛李两党倾轧的旋涡，郁郁不得志，再未有过施展抱负的机会，因此不免终身抑郁，于是一切忧时忧国之心，自伤身世之慨，都寓托于幽微隐晦的诗篇里，形成了其诗朦胧难解的特点。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。这首《锦瑟》，题目依《诗经》旧例取自首二字，实际上也可视作“无题”诗；虽然旨意朦胧、笔调含蓄，但显然有所寄托。清黄叔灿《唐诗笺注》说：“此义山年登五十，追溯平生而作也”可予认同。
导学
导学检测和课堂展示
自学
1、朗读诗歌用/划分停顿，用.标示重音。找出本诗内容上和情感上的诗眼。
2、找出本文意象、意境、内容、情感？
《锦瑟》导学案23
《锦瑟》导学案【学习目标】一、通过诵读诗文，结合李商隐其人了解其诗缠绵婉丽、意味深长的风格。
二、理解诗歌象征及用典的艺术手法，领会诗歌朦胧缠绵的意蕴和感时伤怀的情感基调。
三、《锦瑟》一诗境界扑朔迷离、情感深长绵藐；通过学习把握诗歌的结构，体悟其可意会不可言传，可感悟不可支离，须从大处读之的特点。
【自学引导】一、了解作者，出身小官僚家庭，与晚唐诗人杜牧齐名，并称小李杜。
他年轻时受牛（僧孺）党令狐楚赏识而中进士，后来又被李（德裕）党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
虽然他并不屑于攀附这两个政治集团中的任何一个，但他处在朋党倾轧的峡谷里。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时客死在荥阳。
李商隐有“欲回天地”的政治雄心，也有蔑视“古圣先贤”的进步思想。
他反对藩镇割据，又反对宦官擅权。
可惜“运与愿违”“一生襟抱未开”。
这就是他的诗歌常带感伤情调的原因。
李商隐早年，也曾有经世济国的伟大理想，写诗关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。
但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人的感情世界中。
表现在诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大。
特别是描写爱情生活的无题诗颇受后人喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
有《李义山诗集》。
二、背景链接1、作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。
诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。
2、李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非寻常。
唐文宗太和九年（公元835年）,李商隐二十三岁，在玉阳山东峰学道。
一次，在玉阳山西峰的灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女（后随公主入道的女子）宋华阳。
锦瑟导学案
锦瑟导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标理解李商隐的独特艺术风格与深邃情感。
通过学习，我们将掌握诗歌的基本结构和表现手法，领悟诗人通过象征、隐喻等手法传达的复杂情感。
同时，我们将品味诗歌中蕴含的朦胧迷离的艺术境界，感受诗人对美好时光流逝的感慨和对生命无常的叹息。
此外，通过学习《锦瑟》，我们还将提升对古典诗歌的鉴赏能力，培养自己的审美情趣和文学素养。
二、预习检测一、选择题1.《锦瑟》的作者是哪位唐代诗人？A.杜甫B.李商隐C.白居易D.王维2.“锦瑟无端五十弦”一句中，“五十弦”有何寓意？A.象征年华易逝B.比喻人生苦短C.暗示诗人心境复杂D.仅是描述锦瑟的构造3.《锦瑟》一诗中，哪个典故与“望帝春心托杜鹃”有关？A.庄周梦蝶B.沧海月明C.鲛人泣珠D.望帝化杜鹃4.“沧海月明珠有泪”一句中，“珠有泪”象征了什么？A.悲伤的情感B.美丽的景色C.珍贵的宝物D.清澈的水面5.《锦瑟》一诗整体上表达了诗人怎样的情感？A.对国家兴衰的忧虑B.对友人离别的感伤C.对年华易逝的惆怅D.对自然美景的赞美二、填空题1.《锦瑟》一诗中，“__________，__________”两句，提出了诗的主旨，表达了诗人对过去时光的追忆。
2.“__________，__________”两句，通过“庄生梦蝶”的典故，表现了诗人对往事的追忆与感慨。
3.“__________，__________”两句，借“沧海月明”与“蓝田日暖”的意象，烘托出诗人内心的孤寂与悲凉。
4.“此情可待成追忆？只是当时已惘然”两句，表达了诗人对逝去情感的__________与__________。
三、简答题1.请简述《锦瑟》一诗中运用的主要典故及其象征意义。
2.你认为《锦瑟》一诗中最能体现诗人情感的是哪一句？为什么？三、全文翻译《锦瑟》译文如下：锦瑟呀，你为何竟有五十条弦？每弦每节，都令人怀思华年。
《锦瑟》导学案
《锦瑟》导学案一、知人论世1.了解作者李商隐（812～858），字，号，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“”。
他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。
没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。
原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成了李党的东床快婿。
“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦更张”，是可忍，孰不可忍？于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。
终年四十六岁，可谓英年早逝。
2.相关背景作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。
诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。
李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。
古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。
3.解题①锦瑟：有花纹的瑟。
《世本》:“瑟,庖牺（伏羲）作,五十弦。
”《汉书.郊祀志》:“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟为二十五弦。
”二、初读感悟（一）预习检查1.明确字音。
弦．（）惘．然（）2.明晰典故①庄周梦蝶从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。
一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。
不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？庄子认为人们如果能打破生死物我的界限，则无往而不快乐。
它写得轻灵飘渺，常为哲学家和文学家所引用。
②望帝啼鹃望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。
传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。
诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。
③珠月交辉民间传说珠生于蚌，蚌生于海。
在月明海静之时，蚌就向月张开，以养其珠。
W《锦瑟》导学案(教师版)
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年——《锦瑟》导学案（教师版）【核心素养目标】1.诵读诗歌，体验诗歌语言节奏。
2.理解意象，领会典故的妙用。
3.探究诗歌主旨意蕴及思想内容。
【知识链接】一、关于作者：李商隐，晚唐著名诗人，有“七律圣手”之称。
字义山，号玉溪生、樊南生。
有《李义山诗集》。
杜牧与他齐名，两人并称“小李杜”。
其诗构思新奇，婉转缠绵，隐晦朦胧。
《唐诗三百首》中，李商隐的诗有22首被收录其中，位列第四。
（杜甫38首，王维29首，李白27首）早期，李商隐因文才而深得到牛党要员令狐楚的赏识，后因为李党的王茂元爱其才而将女儿嫁给了他，他因此而遭到了牛党的排斥。
之后，李商隐便在牛李党争的夹缝中求生存下来，辗转于各藩镇当幕僚，郁郁而不得志，后潦倒一生。
46岁时死在荥阳。
在爱情生活方面，诗人也屡遭不幸。
青年时期，他与女道士宋真人（宋华阳）相恋，终因不为礼教和教规所容以致无疾而终。
与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，但幸福生活不过十余年，妻子因病亡故。
政治上和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常常寄予着深沉的身世之感。
真可谓：诗人不幸，诗歌幸。
文学成就：主要诗作600多首。
在《唐诗三百首》中，有廿二首，数量位列第四。
政治咏史诗：留存下来的约有一百首左右。
指陈时局，语气严厉悲愤。
其中《韩碑》《行次西郊作一百韵》《随师东》《有感二首》等。
借用历史题材反映当代社会：《富平少侯》、《北齐二首》、《茂陵》等。
咏史诗《咏史》、《隋宫二首》、《马嵬二首》、《贾生》、《瑶池》、《随师东》等抒怀和咏物：李商隐一生仕途坎坷，心中的抱负无法得到实现，于是就通过诗歌来排遣心中的郁闷和不安。
《安定城楼》、《春日寄怀》、《乐游原》、《杜工部蜀中离席》是流传得较广的几首。
值得注意的是，这类内容的作品中许多七言律诗被认为是杜甫诗风的重要继承者。
爱情无题诗：一部分表现他与妻子王氏的伉俪情深，代表作为《夜雨寄北》。
悼亡追忆之作，如《正月崇让宅》、《悼伤后赴东蜀辟至散关遇雪》。
《李商隐诗两首之锦瑟》导学案(人教版高一必修三)
《李商隐诗两首之锦瑟》导学案(人教版高一必修三)王宏丽学习目标1．了解李商隐的有关生平和创作特色；2．领会这首诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。
学习重点1、诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。
2、背诵全诗学习难点领会这首诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。
学习方法自主—合作—探究探究新知一、复习提问：学过的李商隐的诗背一背二、导入新课：结合李商隐的生平导入李商隐：字义山，号玉溪生、又号樊南生，晚唐著名诗人。
他祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳（今郑州荥阳）。
诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行十六，故并称为“三十六体”。
在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第4。
其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。
但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家都爱西昆好，只恨无人作郑笺”之诮。
因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。
死后葬于家乡荥阳。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。
三、基本解读：这首《锦瑟》，是李商隐的代表作之一。
一般认为它是诗人在他生命的最后一年于郑州所作。
关于这首诗的主题历来众说纷纭，莫衷一是。
比较有影响的有咏瑟说 ( 苏轼 ) 、悼亡说 ( 朱鹤龄 ) 、自伤身世说 ( 元好问、何焯 ) 、自序其诗说 ( 程湘蘅 ) ，钱钟书又有自寓创作说等等。
现在多倾向于认为它是诗人晚年追叙平生、自伤身世之辞。
全诗意境朦胧，但情真感人。
四、学生朗读诗歌理解诗歌1、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？明确：诗人想到了年过半百的自己，进而由“锦瑟”想到自己的美好的青年时代。
这其中运用了传统的（）手法。
2、本诗中间两联用了哪种表现手法？这些渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？（一）明确：（）①庄周梦蝶从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。
锦瑟导学案
【学习目标】知识目标：1. 引导学生结合以前学过的诗歌，了解李商隐的生平及其创作情况。
2.了解无题诗的相关知识能力目标：1、训练读诗诵诗的能力，能初步理解诗中运用的典故及每一个典故蕴含的寓意。
2、能理解诗中运用的象征手法；分析总结“用典”这一表现方法。
情感目标：1. 能结合诗句对诗歌的主题发表自己的看法；能体会诗人所表达的丰富情感。
【预学案】1、作者简介：李商隐（812～858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。
原籍怀州河内（今河南沁阳县），从祖父起，迁居郑州。
父亲李嗣曾任获嘉（今河南获嘉县）县令，他三岁时，随父调动至江浙。
李商隐是唐室宗亲，然而因为年代久远，家境已经十分贫寒。
他从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈教学设计>文章奏高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝。
二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。
但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。
李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“放利偷合”，此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，辜负了“欲回天地入扁舟”（《安定城楼》）的壮志和才华，终年四十六岁。
2、艺术成就：他的诗以七律成就为最高，其他五言、绝句、七古、五古等也多有名篇，多出警句。
他的诗重意境，幽微含蓄，深情绵邈，隐晦曲折，寄托极深，秾艳绮丽，金玉其外，精粹其中；善于利用历史典故和神话传说，通过想象、联想和象征，构成丰富多彩的艺术形象；他的“比兴”取法《诗经》，“美人香草”效仿《离骚》，深厚沉浑得杜甫诗神髓，绮丽的想象、用语则直接得益于李贺。
李商隐的咏史诗借古讽今，毫无顾忌；李商隐的爱情诗成就最高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感。
《锦瑟》李商隐语文教案（精选9篇）
《锦瑟》李商隐语文教案《锦瑟》李商隐语文教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《锦瑟》李商隐语文教案，欢迎阅读与收藏。
《锦瑟》李商隐语文教案篇1教学目标：知识目标：1、引导学生结合以前学过的诗歌，了解李商隐的生平和艺术创作特点。
2、学习从宏观上把握诗歌的意境、情感和表现方法。
能力目标：1、训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗歌意境高远，语言华美，情深意浓的特点。
2、理解李商隐诗歌的多种解法。
情感目标：品味诗人独特的人生际遇。
教学重点：训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗歌意境高远，语言华美，情深意浓的特点。
教学难点：理解李商隐诗歌的多种解法。
教学方法：研读法、讨论法教学时数：一课时。
教学过程：一、导入：名句填空(多媒体课件展示)①夕阳无限好——(只是近黄昏)②身无彩凤双飞翼——(心有灵犀一点通)③何当共剪西窗烛——(却话巴山夜雨时)④春蚕到死丝方尽——(蜡炬成灰泪始干)这些诗句都是千古传诵的名句，难怪同学们都耳熟能详。
这些诗句均是出自朦胧诗人李商隐之手。
今天，我们一起来学习他朦胧诗的代表作—《锦瑟》。
二、作者简介(多媒体课件展示)李商隐(约813—约858)晚唐诗人。
字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
三、整体感知1、听音频范读，把握诗歌的情感基调，标出停顿。
2、学生齐读，读准字音和停顿。
3、请一位学生朗读，读出感情。
《锦瑟》导学案
《锦瑟》导学案《锦瑟》导学案学习目标：1、通过诵读体味《锦瑟》的朦胧美2、理解《锦瑟》的多种解法学习重点：目标1学习难点：目标2学习过程：一1、兴趣导入——名诗对接。
①夕阳无限好——②身无彩凤双飞翼——③何当共剪西窗烛——④春蚕到死丝方尽——2、了解作者及写作背景（1）李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
有《李义山诗集》。
（2）这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。
李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。
（3）学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行整理：二、引导赏析《锦瑟》1、品赏诗歌的步骤：读：倾情诵读，整体感知。
悟：感受形象，体味意境。
2、题解：（1）“无题”之解（2）“锦，瑟”之解3、诵读诗歌，初步感知（准确字音，把握节奏）4、感悟诗意，理解主旨（逐联逐句分析引导。
思考：每个诗句的意义是什么？表现了作者的什么情志？你如何理解的？通过自己的感悟理解应如何读出来？）（1）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
（2）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
（3）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
（4）此情可待成追忆，只是当时已惘然。
5、重新诵读，再次品味三、探究主旨，拓展延伸（你认为应该是哪一个，为什么？）（1）、对亡妻的深情悼念（悼亡诗）（2）、思念而不能相聚的痛苦（爱情诗）（3）、作者的身世自伤（咏怀诗）。
《锦瑟》导学案
《锦瑟》导学案年级班级学生姓名科目语文制作人《锦瑟》
一、学习目标
二、知识链接
导学检测及课堂展示
初读
学生自由朗读，完成挖空练习。
锦瑟
锦瑟无端（）五十弦，
一弦一柱思华年（）。
庄生（）晓（）梦迷蝴蝶，
望帝春心（）托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，
只是当时已惘然（）。
学生自由朗读，结合注释，把本诗改写成散文。
细读
3.诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？运用了什么表现手法？
深读4.尾联的“此情”指什么？“当时”与首联的那个词相呼应？
四、巩固诊断
A层次题：补写出下列句子中的空缺部分。
(1)李商隐的《锦瑟》中，“，”以“南海鲛人”“蓝田美玉”两个典故，含蓄地传达了内心复杂的情感。
(2)李商隐的《锦瑟》中，诗人从“追梦”中醒来，知道那梦已远去，并且当时就不甚分明，流露出无可奈何的情怀的句子是“？”。
(3)李商隐的《锦瑟》一诗中，“，”两句使用了庄子和周朝末年蜀国君主的典故。
B层次题：背诵并默写《锦瑟》。
堂清日清今日之事今日毕日积月累成大器
课堂反思
兴义一中教育集团崇文校区驾驭式自主高效课堂导学案。
《锦瑟》导学案 1
“锦瑟”导学案学习目标通过不同形式的朗读以及小组合作探究，体会诗歌语言的伤感、朦胧、唯美，理解诗歌的主旨。
重点、难点体会诗歌语言的伤感、朦胧、唯美；理解诗歌的主旨。
学法指导涵咏诵读（非诵读不能尽其伤感）自主预习理清思路互动探究【“自主研习”补充】知识链接一、作者有关资料1.应举之路文宗开成二年（837年），李商隐考取了进士资格。
在此之前，他已经失败过多次。
李商隐初次应举的年份难以考证，有人相信甚至在10年之前，李商隐就开始了他漫长而艰苦的应举之路。
与大多数缺乏权势背景的考生一样，李商隐并不指望一举成功。
他目前流传下来的诗文中没有提及当时的情形，这多少说明他对于初试的失败不是非常在意。
然而，随着失败次数的增多，他渐渐开始不满。
在《送从翁从东川弘农尚书幕》诗中，他将没有录取他的考官比喻成阻挠他成功的小人：“鸾皇期一举，燕雀不相饶。
”应举的失败不会让李商隐反省自己学识不足。
早在太和四年，曾经与他一起游学的令狐绹就考中进士。
这显然不是因为令狐绹的学识才华比李商隐优秀，而是由于他父亲令狐楚的影响力。
权贵们互相提携，大量录取上流社会关系网中的考生，在唐代科举中是很普遍的现象。
许多缺乏靠山的考生都会在考试之前就去刻意结交关系，或者想出种种办法引起考官及名流的注意。
2.步入仕途李商隐考中进士的当年（开成二年，837年）年末，李商隐应泾原节度使王茂元的聘请，去泾州（今甘肃泾县北部）作了王的幕僚。
王茂元对李商隐的才华非常欣赏，甚至将女儿嫁给了他。
从李商隐后来的经历中可以看出，这桩婚姻将其拖入了牛李党争的政治漩涡中。
李商隐的尴尬处境在于：王茂元与李德裕交好，被视为“李党”的成员；而令狐楚父子属于“牛党”。
因此，他的行为就被很轻易地被解读为对刚刚去世的老师和恩主的背叛。
李商隐很快就为此付出了代价。
在唐代，取得进士资格一般并不会立即授予官职，还需要再通过由吏部举办的考试。
开成三年（838年）春天，李商隐参加授官考试，结果在复审中被除名。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考作文素材积累（四）
①身形憔悴的屈子行吟汨罗江畔，向我们蹒跚而来；衣袂飘飘的李白持酒仰天放歌，向我们狂奔而至。
古老的历史与文化的流程中，我们的民族曾有太多的辉煌与记忆。
假如记忆可以移植，我甘愿让我的父老乡亲们永远铭记中华民族的苦难与辉煌，记住我们神色庄重的祖先，如何从绿草如茵的古黄河流域，踏遍荆棘跋涉到今天的艰难历程，以及在今天依然值得我们引以自豪的远古文明的中华儿女……
②坚韧是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同；是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的屈原；是“拼得十万头颅血，须把乾坤力挽回”的鉴湖女侠秋瑾！我，也决心像他们那样，追求拥有坚韧的品格。
坚韧，是对我心理素质的要求，它让我承受任何挑战、打击；刚强，是对我人格品质的要求，它让我承受任何恶势力的挑衅，并战胜它；谦卑，是对我意志品质的要求，它让我不卑不亢，冷静坚强。
这就是我的心理承受力。
③霍金能够创造出令人炫目的成就，那是他夜以继日研究的结晶；牛顿能够发现震惊世界的万有引力定律，那是对他苦思冥想、呕心沥血的回报；马克思能够发现剩余价值规律，那是与他废寝忘食、勤勤恳恳的研究分不开的。
【课后反思】。