医药经管专业统计学教学模式的思考

药学教育2017年第33卷第4期医药经管专业统计学教学模式的思考李树祥，楮淑贞中国药科大学国际医药商学院（南京211198)摘要结合教学实践，分析医药经管类专业统计学教学内容、教学方式存在的问题,提出教学内容、教学方法和考核评价等方面的改革建议。

关键词统计学；教学方法;教学改革Reflections on Teaching Statistics to Economics and Management MajorLI Shuxaing,CHU Shuzhen( School of International Pharmaceutical Business, China Pharmaceutical University,Nanjing 211198, China) Abstract：This paper analyzes the present problems in medicine economics and management of professional statistics teaching methods.Some proposals are given such as teaching content settings,reform of teaching methods and other aspects of the appraisal.Key words ：Statistics; T eaching methods;Teaching reform统计学是探究数据规律的一门学科，通过数据 分析可以展现不同变量之间的关系，并进行推断，是 现代自然科学、社会科学研究中非常重要的工具之 一。

统计分析与决策在经济管理专业教学中居于重 要的位置，统计学方法可以对经济管理中的大量数 据进行定量分析，为管理决策提供支持，尤其是在医 药经济管理中统计分析起到非常重要的作用[1]。

因此统计学成为高等院校特别是经济管理专业的核 心课程，统计学教育是大学经济学教育的重要组成 部分。

但是有相当一部分学生认为统计学的内容难 度较大，统计理论基础部分难于理解，对统计学的学 习产生“畏惧感”。

同时随着各类数据分析软件的 推出和不断升级，新型数据分析方法被提出，这就要 求统计专业教师需要积极探索新型的教学方法和对 教学内容进行调整。

1经管类专业学生对统计学课程的认知在医药经管类专业的课程设置中，统计学居于 重要的地位，相对于医药经管类的一些其他基础课 课程，它需要具有一定的数学基础和较好的逻辑思 维能力，同时统计学也具有很强的实践性，在管理决策和社会分析中起着重要的作用m。

但就目前来看，统计学教学还存在一些不甚合 理之处，如过分强调统计理论和方法的讲授，忽略统 计分析和实践。

这一教学模式很可能会导致学生掌 握了统计基本理论，却不会进行软件操作，无法有效 分析统计软件的结论。

2经管类专业统计学教学存在的问题2.1教学与教材偏重理论，与专业应用结合不够大学经济管理专业统计学教学在很大程度上还 是注重统计理论的推理和证明，对统计应用的实际 操作的关注较少[3]。

这种教学方式会导致学生对 统计学的认识出现偏差，仅仅认为统计学是一门数 学理论课程，没有实际的应用价值，从而可能会忽略 统计学在经济管理中的地位[4]。

同时，学生在学习 了大量的统计理论后，遇到实际问题无从下手，不能 选择合适的数据分析方法;或者无法有效地解读统 计分析结果，无法找到关键信息。

教材方面，当前大多数教材编写过程中普遍存 在着覆盖知识面广，但重要部分讲解不够精细的现 象，一些教学内容与医药经管专业的学生需求不符收稿日期：2017-01-13基金项目：中国药科大学校级本科品牌专业建设,工商管理类项目资助—45 —药学教育2017年第33卷第4期合，导致学生所学无法应用到实际中。

统计学作为一门方法课程，对于经济管理类学 生最重要的是其应用，应用统计方法解决经济管理 中的实际问题，但是现有的一些教材中的例子和实 际结合较少，仅仅是一些统计方法的演示，无法让学 生深刻体会统计在本专业中的应用价值，也就无法 提升学生的学习兴趣。

2.2教学手段单一，学生学习积极性较低当前的统计学教学仍然依赖于传统的课堂教 学，教师通过黑板和PPT进行知识点的讲解，学生 边听边做笔记，基本上属于“满堂灌”的“填鸭式”教 学，授课内容理论推导和公式讲解占据了大多数，这 一现状在信息技术快速发展的今天对于经济管理类 专业学生来说显得不合时宜。

由于在传统的统计教 学中教师更多关注统计理论的讲授，而统计理论中 的数学基础部分又较难理解，因此学生对于统计学 的学习积极性较低，甚至产生挫败感[5]。

当前统计教学方法较为单一，教师授课依然是 单纯的理论方法的讲解，无法激发学生的学习兴趣，虽然教师会通过提问甚至是点名上黑板做题来加强 和学生的互动，但收效甚微。

这种单纯的理论教学 和单通道的知识灌输，必然会使学生学习积极性降 低，而且还会导致学生在学习中产生畏难情绪。

学 生在统计课堂教学中和教师的互动较少，而且气氛 也不热烈，这其实是学生学习积极性低的一种表现。

2.3考核方式单一传统的统计学考核方式比较单一，考核题型多 是以试卷笔试为主，考核的题型多为常见的选择题、判断题、填空题、解答题和计算题等，考核内容多集 中于基本概念和基本理论的理解。

这种导向也使得 学生在学习和复习时只关注考核内容的记忆，对于 一些应用的实际背景或者统计软件的使用反而关注 较少，学生通过短期的突击复习可以取得较好的成 绩，但是对统计学的综合分析和应用能力却未能得 到训练和提高。

可以看出单一的考核方式不仅无法 全面地评估学生对统计学的掌握情况，也间接影响 了学生统计分析能力的提升[6]。

3经管类专业统计教学改革的思考3.1调整教学内容在经济管理专业的统计学教学内容设计中，既 要保证一般统计理论的讲解，还要考虑到经管类学 生专业的特点，选择难度适中的教材，并对教学章节 进行合理的分配[7]。

学生通过统计学学习，不仅可 —46 —以理解统计的基本理论，更要掌握统计软件的使用，分析统计结果所表现出来的重要信息。

3.1. 1理论部分的设置统计学理论部分是统计学学习的基础，统计理 论部分内容较多而且多涉及数学知识，经管类专业 的学生理解有一定的困难。

因此在对经济管理专业 学生授课时，应该结合专业研究的特点有重点地设 计课程内容，注重描述统计、相关性分析、抽样分布、方差分析和回归分析等知识点的讲解。

让学生了解 基本的统计学理论基础，又不至于陷入繁杂的数学 分析中[8]。

3.1.2 实验部分的设置统计教学中，统计软件的使用和统计结果的分 析也非常重要，尤其是经管类专业的学生需要从统 计分析结果中识别出重要信息为管理决策提供支 持，因此统计软件的上机实验就显得必不可少。

在 实验内容中主要介绍，统计分析的步骤和统计结果 输出的分析。

在实验部分，学生要掌握数据库的构 建、缺失数据的处理。

通过理论和实验教学的完美 结合，提高学生对统计的认知能力，使学生不仅掌握 统计的基本知识、理论和方法，而且可以应用统计软 件对数据进行分析，有效解读分析结果，提高解决实 际问题的能力。

3. 1.3 积极开辟第二课堂统计学单纯依靠课堂教学只能够让学生掌握一 些基本的统计理论和统计分析方法，但是对于统计 方法的实践操作和应用还存在一些不衔接。

教师可 以通过开设一些社会实践或者开放性实验帮助学生 更加深刻地理解统计分析方法，引导学生完成统计 实践任务，把课程中的方法和知识应用到实际问题 的解决中，使学生能够学以致用。

全面提升学生 素质。

3.2改进教学方式，提高学生的学习兴趣在统计学教学中不可避免会涉及一些抽象的数 学计算和复杂的数学推导，如何将这些抽象而复杂 的知识生动地展现出来，对于提高统计学教学质量 非常重要。

3.2.1 注重案例的结合统计学的数学理论部分很抽象，单纯的课堂教 学很难让学生理解，这时就需要结合一些实例来教 学。

教师通过设计教学环境以及相应的教学案例，帮助学生设计学习情景，构建知识体系，培养学生的 学习兴趣[9]。

通过案例的引入强化学生对统计理论和统计药学教育2017年第33卷第4期分析方法的掌握和理解，令学生能够学以致用，信 息社会网上资源丰富，教师在教学前可以通过网 络收集教学资料，结合当前的经济社会中的热点问题设计案例，增强趣味性、引导性和时效性（例 如可以通过一些公开的资本市场的股票波动设计 案例）；还可以让学生自由选题，再结合学习的统 计分析方法进行分析说明，对相关的统计分析结果进行解读。

3.2.2充分利用网络教学平台网络教学平台是在网络系统的基础上，对教学 过程（课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学 习支持和教学评价）进行全面支持，通过平台可以 进行交互式教学，改变了以往单一的课堂教学模式，突破了传统教学的物理位置限制。

随着各种网络教 学平台在教学中的应用，这种教学方式将成为未来 的一个重要发展方向。

统计学教学可以借助网络教学平台，实现教学 模式的多样化，学生在课前选择观看教学视频熟悉 教学内容，课堂教学则以应用、答疑和案例教学为 主，这样不仅可以提高课堂教学效率，而且还可以增 强课堂教学的趣味性。

3.2.3 重视统计软件教学的结合统计理论的教学内容枯燥乏味，而且难于理解，在教学中结合统计分析软件的使用，不仅可以使学 生掌握各类统计分析软件，还可以使学生对于统计 分析理论的理解更加深刻。

通过统计软件的实验还 可以使学生快速分析大量数据，解释分析结果，体现 统计分析的实用价值。

在软件教学中引入多种基本 的统计数据分析软件，例如EXCEL，SPSS和SAS可 以让学生能够掌握多种常用统计软件的操作分析方 法，拓宽学生软件操作的能力界限。

3.2.4重视实践教学的结合通过实践教学，能够让学生将课堂所学的统计知识和生活中的实际问题相结合培养学生分析 问题和解决问题的能力，令学生发现统计分析在经济管理和实际生活中的重要作用，激发学生学 习兴趣。

3.3 考核方法的改进在统计学课程考核中，考试内容和方法既要关 注统计基本理论的考察，也要重视统计软件的实际 操作和结果分析。

因此，经济管理专业的统计学考 核方式，应该考虑使用笔试和上机实验相结合的方 法。

笔试可测试学生对基本知识的掌握情况，上机 操作则考核学生对一般统计软件的掌握情况。

为了 加强对学生综合统计分析能力的培养，还可以考虑 将平时作业成绩按比例计入最终考核成绩[1°]。

考 试成绩可以由平时成绩20%、笔试成绩60%和上机 实验操作20%三部分构成。

综合测评不仅可以评估学生对基本知识基本方 法的掌握情况，还可以了解学生的统计分析应用能 力，从而培养既具有医药管理知识背景又具有统计 分析能力的学生。