教育语文教学的开题报告
语文教学开题报告
语文教学开题报告一、研究背景近年来，语文教学的改革已成为教育界关注的焦点。
随着社会的发展和变化，人们对于语文教学的需求和期望也在不断提高。
传统的语文教学模式已经不能满足学生全面发展的需求，因此需要对语文教学进行改进和创新。
二、研究目的本研究旨在探索一种新的语文教学方法，以提高学生的语文学习效果和兴趣。
通过采用互动式教学、启发式教学和情境教学等方法，帮助学生在语文学习中充分发挥主动性和创造性，提高学生的语文能力和综合素养。
三、研究内容1. 互动式教学互动式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过师生之间的互动与合作，提高学生的参与度和学习效果。
在语文教学中，教师可以组织各种形式的讨论课、小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的思维和创造力，提高学生的语文表达和交流能力。
2. 启发式教学启发式教学是一种通过启发学生思维，激发学生主动探索和发现的教学方法。
在语文教学中，教师可以通过提问、引导和让学生自己解决问题等方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过启发式教学，学生可以在探索中学习，提高语文学习的效果和兴趣。
3. 情境教学情境教学是一种以情境为背景的教学方法，通过创设符合学生实际生活经验的情境，激发学生的学习兴趣和参与度。
在语文教学中，教师可以选择与学生生活经验相关的材料和题目，让学生在真实的情境中运用语文知识，提高语文学习的实用性和可操作性。
四、研究方法本研究采用实验研究法，比较不同语文教学方法在学生语文学习效果和兴趣上的差异。
通过随机抽取若干个班级，将其分为实验组和对照组，实施不同的语文教学方法，然后通过考试成绩和问卷调查等方式进行数据收集和分析。
五、预期效果通过本研究，预期可以得出以下几个方面的效果：1.学生的语文学习效果有所提高，考试成绩得到提升；2.学生对于语文学习的兴趣和主动性增加，积极参与课堂活动；3.学生的语文表达能力和交流能力得到提高；4.学生的独立思考和解决问题的能力得到培养。
六、研究意义本研究对于促进语文教学的改革和创新具有重要意义。
论中学语文教学中的审美教育的开题报告
论中学语文教学中的审美教育的开题报告一、课题背景随着时代的发展，文化的多元化和个性化现象也越来越明显，中学生们对于文化的理解和个人审美意识的形成也越来越重要。
语文教学作为中学教育中不可少的一部分，不仅要传授知识，更要培养学生的情感、思维、品德和审美。
只有形成了宽广的文化视野和正确的审美观念，才能够真正拥有健康的人格和良好的心理素质。
因此，审美教育在中学语文教学中具有重要的地位和作用。
二、研究目的本研究的主要目的是探讨中学语文课堂中审美教育的实施方法和策略，从而提高学生的审美能力和文化素养。
具体的目标如下：1.探究中学语文教学中实施审美教育的意义和必要性。
2.了解中学语文教学中审美教育的实施现状。
3.研究有效的中学语文审美教育策略和方法。
4.探索如何评估中学语文审美教育的成效。
三、研究方法本研究采用文献查阅、问卷调查、访谈和实地观察等多种研究方法，以了解中学语文教学中审美教育的实际状况和存在的问题，并探讨有效的中学语文审美教育策略和方法。
1.文献查阅：通过查阅相关的国内外文献，了解当前中学语文教学中审美教育的研究进展和成果。
2.问卷调查：采用自编的问卷对中学教师和学生进行调查，了解他们对中学语文审美教育的认识和实践情况。
3.访谈：通过对中学教师和学生的访谈，了解他们对中学语文审美教育的认识和经验，并获取他们的意见和建议。
4.实地观察：通过实地走访中学语文课堂进行观察和反思，了解中学语文审美教育的实践情况，同时获取教师和学生的反馈。
四、研究意义本研究的意义包括如下几个方面：1.启发中学语文教师对审美教育的关注，提高教师的审美意识和教育教学能力。
2.探究中学语文审美教育的方法，为中学语文教育提供有效的策略和方法，提高学生的文化素养和审美能力。
3.促进中学语文审美教育的实践，为学生提供全面的教育，为个人发展和社会进步做出贡献。
五、研究内容和安排本研究的内容和安排如下：第一章：绪论1.1 研究背景及意义1.2 研究目的和方法1.3 研究内容和安排第二章：中学语文审美教育的意义与必要性2.1 文化素养的意义2.2 审美教育的意义2.3 中学语文审美教育的必要性第三章：中学语文审美教育现状分析3.1 国内中学语文审美教育现状3.2 问题分析3.3 国外中学审美教育现状第四章：中学语文审美教育策略和方法研究4.1 教学目标的选择4.2 教学内容的设计4.3 教学方式的选择4.4 教学评价的方式第五章：中学语文审美教育成效评估5.1 评价指标体系研究5.2 评价方式研究5.3 评价方法优化研究第六章：结论与建议6.1 主要结论6.2 建议六、预期成果本研究将通过对中学语文教学中审美教育的分析和研究，提出可行的中学语文审美教育策略和方法，并有效地促进中学语文教育的发展，提高学生的文化素养和审美能力，进一步推动个人发展和社会进步。
语文课题开题报告范文
语文课题开题报告范文开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。
下面是整理的关于语文课题开题报告的内容，欢迎阅读借鉴。
课题名称：初中语文课堂导入特点及方法研究课题编号：GHKT20XX06主持人：XXX主持人单位：汉滨区大竹园初中一、课题研究的背景和意义国内现状：我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。
如XXX：《中学语文教学论》、XXX：《语文教育艺术研究》、XXX的《语文有效教学》等等，这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学性进行了诠释，有很强的理论指导价值。
此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地促进了语文课堂导入的良性发展。
存在弊端：然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学课时紧张，很多老师对导入环节都是简单化处理，甚至认为导语是可有可无的，老师一走上讲台就是“今天，让我们一起来研究某课”。
有的老师连这句简单的话语也省略了，走进课堂，就让学生翻开书开始上课。
本应精彩的导入像白开水一样，淡而无味，失去了光彩。
研究意义：研究语文课堂导入的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。
在中学语文课堂上，导入是一门艺术。
精彩的开场，生动的开课，都能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入研究，又可激起学生强烈的求知欲望，构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。
成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。
2、课题研究目标1.如何让语文教学导语很好的融入课堂当中2.怎样精心构想、巧妙设计导入语，能使整个教学过程如行云流水，可以引人入胜三、课题研究思路本课题预定研究：分为计划准备阶段、实施阶段总结阶段和结题四个阶段。
第一阶段：计划准备阶段（20XX年09月-20XX年11月）：1.制订课题研究计划、实施计划，做好开题论证。
高中语文小课题开题报告范文
高中语文小课题开题报告范文高中语文小课题开题报告范文「篇一」一、课题背景1、素质教育对语文学科的要求的需要教育必须以人的发展为本，处进学生个体生命的成长，这是素质教育的核心理念，也是新课程的价值取向和目标追求。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确立、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
2、学生特点的需求现在的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式，一味的吃等食，缺少积极性与主动性，尤其在语文学习中，老师讲学生记，有的甚至于像背常识科一样的死记硬背，分析、想象、创造能力得不到有力的培养，在学习中仍然是被动的“让我学”，学生学习很累有收获少，对语文的兴趣慢慢减少，有的甚至厌学。
3、教师教育观念、教学方式单一的、教学效果明显的现状的需要《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中首先强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，又明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是学习的主人”，“教师是学习的组织者和引导者”。
可是有的教师仍就没有改变理念，在教学中仍然是以讲授为主，备课、授课很累却事半功倍。
二、研究的目的和意义课题的研究重在提高教师的科研意识，在语文教学中充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，培养学生的团队精神，增强合作意识，学会与他人和谐相处，共同生活，并让学生成为学习的主人，在学习中不断的发现问题，引起思考，从而培养不迷信权威、不盲从成见的探索精神。
让语文课堂形成一种积极、主动、热烈的气氛。
三、理论假设教师讲得清楚，学生不一定学的明白，教师的讲解只能起到“外塑”的作用，不是坚定性的，教师不能代替学生发展，所以要改变“灌输式”，合作精神是现代教育的四根支柱之一，是从小培养起来的，是时代的需要，语文是人文性很强的学科，具有丰富的人类文化沉淀的和广阔的社会视野，“语文学习的外延和生活的外延相等，”，探究是一个人学习、生存、生长、发展、创造所必经的历史过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的回报。
中学语文课堂教学语言存在的问题及对策研究的开题报告
中学语文课堂教学语言存在的问题及对策研究的开
题报告
一、选题背景
随着教育改革的深入，语文教学模式逐渐从传统的教师讲解为主转
变为以学生为中心的教学模式。
在这种情况下，教师的语言表达技能逐
渐成为影响教学效果的重要因素。
在中学语文课堂教学中，教师的语言
表达不仅需要具有一定的教学理论基础，还需要具备良好的语言表达能力。
然而，目前存在不少课堂教学中语言表达存在问题，比如语言不够
精准、逻辑不够清晰、表达能力不够强等。
这些问题对教学效果产生了
重要影响，因此有必要进行对这种情况进行探究，以便找出解决问题的
方法，提高教学效果。
二、研究目的与方法
研究目的是分析目前中学语文课堂教学语言表达存在的问题，探究
其产生的原因，并提出相应的解决方法。
为达到研究目的，本研究将采
用文献调查、问卷调查以及实地观察等方式。
通过对多种数据的分析，
逐步深入理解中学语文课堂教学语言表达存在的问题，并进一步找出解
决问题的方法。
三、预期研究结果
本研究旨在解决中学语文课堂教学语言表达存在的问题，提高教学
效果。
通过对语言表达存在问题的原因分析，得出解决方案和对策建议，从而实现提升教师语言表达能力、提高教学质量和教学效果的目的。
在
实现这个目的的过程中，将会改善教育教学领域的形象，提高教育品质，促进教育发展。
四、研究的意义
1. 提高中学教师的语言表达能力，提高教学质量和教学效果；
2. 促进教育教学模式的不断完善和深入发展；
3. 加强对教育教学领域的关注和探究，探索新的教学方式和方法，推动教育事业发展。
教学研究课题开题报告(通用5篇)
作文课堂教学有效性研究”课题，经长沙市教科院批准，列为市级规
划课题，现依据市教科院的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，
预备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。
一、课题研究的意义
1、系统研究区域性推动中学作文课堂教学有效性是基础教育课
程改革的需要
《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》明确提出了做文章教
得的详细的进步或发展。中学作文课堂教学是对中学语文教学本质属
性的全面反映，是语文教学中重要的理论问题和实践问题。课堂作文
教学如何有效，不仅是重要的语文教学有效问题，而且是重要的实践
课题。
2、区域性推动作文课堂教学
“区域性推动作文课堂教学”是指推动全区老师群体的、外显的
作文课堂驾驭能力，推动学生的自主探究的写作能力。该课题对我区
学的 xx 项目标和若干要求，特殊
是在“实施建议”中提
第 7 页 共 23 页
出：“写作是认识世界，认识自我，进行制造性表述的过程”，这就说 明有效作文课堂教学的必要性和紧迫性。区域性推动中学作文课堂教 学有效性的研究对于促进中学语文课堂教学改革和学生写作素养的 提高具有极其重要的意义
四、理论依据： 1、加德纳的“多元智能理论”：智力不是一种能力而是一组能力， 也就是说，智力不是单一的，而是多元的。我们的构想：把多元智能 的理论运用到作文指导的活动设计中来，一方面通过掩盖多种智能的 活动形式使得更多的学生能够参与课堂活动，得到确定和激励;另一 方面，通过多种智能活动的形式，使得作文课堂从某种角度再现学生 对生活的感性认识，从而形成作文的动力，写下自己的真实体验。 2、写作的本质理论：马克思主义认为认识源于实践，文学源于 生活，所以要进行创作，就先得有生活的经历，就要先认识生活。在 语文课程标准“表达与交流”的教学建议中也指出：“在写作教学中， 老师应鼓励学生乐观参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作 欲望。” 3、有效教学的理念和策略：所谓"有效"，主要是指通过老师在 一段时间的教学之后学生所获得的详细的进步或发展。所谓"教学"， 是指老师引起、维持或促进学生学习的全部行为。它的逻辑必要条件 主要有三个方面：一是引起学生学习的意向。二是指明学生所要达到 的目标和所学的内容。三是采用易于学生理解的方式。因此，有效教 学是为了提高老师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代
开题报告——试论基于核心素养的小学语文教育改革
开题报告——试论基于核心素养的小学语文教育改革一、研究背景小学是学生语文学习的起始阶段，也是奠定学生语文终生学习能力的重要阶段，这一时期的学生好动爱表现自己，语言模仿能力比较强，也是教师引导学生培养学习习惯的关键性阶段。
因此，基于核心素养的小学语文教育显得尤为重要。
为使学生的核心素养能够在小学语文教育中得到培养，教师需要结合教材内容，创新教学方式和内容，实现学生个性化的发展以及学习习惯的形成，并提升小学语文学科的教学质量。
本文正是基于这一背景提出文章的研究方向，针对当下国内的研究现状和教育实际，来探讨如何进行基于核心素养的小学语文教育改革。
在目前的小学语文教育中，部分教师仍旧按照以往传统的教学方式，通过书本上的内容照本宣科的向学生讲解知识，学生未能充分体现其主体地位，在小学语文教育中处于较为被动化的地位，对于语文学习兴趣并不是很高。
而且，较为生硬的小学语文教育，学生的思维较为固定，形成一种教师说什么，学生就学什么的固化教育教学模式，难以从根本上激发学生的探究意识，学生学到的只是简单的基础知识，思维方面的能力发展受到一定的限制，更加不能形成良好的语文学习素养，在这样的现实状况下，基于核心素养的小学语文教育改革显得尤为必要。
二、研究目的核心素养是指在一个阶段内，可以帮助个体实现自我、好好生活并且融入社会的具有关键性和重要性的知识、能力与态度。
小学语文学科核心素养是指语文语感、语文学习方法和语文学习习惯。
其中，语文语感是一个主体对语言文字或者语文现象（即客体）的敏锐感知能力和迅速领悟的能力；语文学习方法是指利于学生进行语文学习的行为总和和心理特征；语文学习习惯是学生在长时间语文学习过程中养成的一种良好的的学习行为和心理倾向。
新课标改革下，教师要重视培养学生的语文核心素养，有利于提高学生的综合素质和综合学习能力。
近年来，随着素质教育的不断发展，小学语文教育模式也在不断改革。
经过近几年的探索，核心素养已经成为当前小学语文教育改革的热门话题之一。
小学语文课题研究开题报告【优秀4篇】-最新
小学语文课题研究开题报告【优秀4篇】日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候开始制定计划了。
什么样的计划才是有效的呢？下面是精心为大家整理的4篇《小学语文课题研究开题报告》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学语文课题研究计划篇一一、指导思想：严格按照课题计划实施研究，做好研究工作，加强对课题研究工作的管理和考核，提高全体参研教师的主动性和积极性，促进学生各学科全面发展，全面提高教育教学质量。
确保课题实验工作能够正常顺利地开展，达到预期目标。
回顾上学期的研究工作，虽取得一定成绩但也存在不足，主要表现在：1、理论水平还不够，理论学习还应深入有效。
2、课堂教学实践的有效指导与评价方法，目的有待进一步明确。
3、课题成员的参与意识，问题探讨意识还要强化。
4、课题研究的方法有待创新，研究成果的总结、推广和辐射工作还要加强。
为了使我组课题能更好开展，又能体现学科的特点，特制定本学期的实施计划：二、工作重点1、在前期的研究基础上，进一步组织课题组成员学习课题研究方案与计划，明确本课题的研究目标、研究内容、本学期的研究工作重点。
2、在学校常规教研活动中，组织教师学习相关的研究理论，鼓励教师进行探讨与交流，倡导集体学习与个人学习相结合的学习方式，要求重视感悟、理解、内化。
3、有计划、有组织地邀请有关专家到我校作讲座，授经验；同时选派课题组骨干教师外出观摩听课、听讲座。
拓展研究多种策略，注重在教育教学实践中积累经验和素材。
4、课题组引导每位课题组成员一边在实践中总结经验，一边把经验运用于实践，把研究与教学紧密结合起来。
5、结合学校常规公开课活动渗透、整理、提炼本课题的教学策略与方法。
6、课题组教师认真实施课题计划，做好个案观察记录，积极参与课题研讨活动，并勤于反思，撰写教案、案例、论文和经验总结，参加学校论文、案例汇编，各级课题征文比赛等。
（一）、继续加强相关理论学习，为开展课题实验夯实基础做课题研究，必须具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底，只有把学到的理论或假设理论在教学实践中加以实验和研究，才能真正取得实在的研究成果。
教学实践开题报告范文(3篇)
第1篇一、课题名称基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究二、课题研究背景及意义随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。
核心素养强调学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
小学语文作为基础教育的重要组成部分，对学生核心素养的培养具有举足轻重的作用。
阅读教学作为语文教学的核心环节，对学生语言文字运用能力的提升、思维能力的培养以及人文素养的积淀具有重要意义。
因此，研究基于核心素养的小学语文阅读教学策略，对于提高小学语文教学质量，促进学生全面发展具有十分重要的理论和实践意义。
三、课题研究内容1. 核心素养的内涵及其在小学语文阅读教学中的体现（1）梳理核心素养的内涵，包括文化基础、自主发展、社会参与等方面。
（2）分析核心素养在小学语文阅读教学中的具体体现，如语言文字运用能力、思维能力、审美情趣、人文素养等。
2. 当前小学语文阅读教学存在的问题（1）阅读教学目标定位不准确，缺乏对学生核心素养的培养。
（2）阅读教学方法单一，忽视学生的个性化阅读体验。
（3）阅读教学评价体系不完善，难以全面评估学生的阅读素养。
3. 基于核心素养的小学语文阅读教学策略（1）构建以核心素养为导向的阅读教学目标体系。
（2）创新阅读教学方法，提高学生的阅读兴趣和参与度。
（3）设计多元化的阅读评价方式，促进学生阅读素养的全面提升。
4. 案例分析（1）选取具有代表性的小学语文阅读教学案例，分析其成功经验和存在的问题。
（2）结合核心素养，对案例进行改进和优化，提出改进策略。
四、课题研究方法1. 文献研究法通过查阅相关文献资料，了解核心素养、阅读教学等方面的理论和研究成果，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法通过问卷调查、访谈等方式，了解小学语文阅读教学的现状，分析存在的问题，为课题研究提供实证数据。
3. 案例分析法通过分析具有代表性的阅读教学案例，总结经验，发现问题，提出改进策略。
4. 行动研究法在实际教学中，尝试实施基于核心素养的阅读教学策略，观察效果，及时调整和优化。
小学语文开题开题报告
小学语文开题开题报告一、选题背景和意义在当前教育改革的背景下，小学语文教学作为培养学生综合素质和语言表达能力的重要环节，具有特殊的意义。
随着社会的快速发展和信息技术的普及，语文教学面临着新的挑战和机遇。
因此，通过对小学语文教学方法、内容和效果的研究，寻求适应时代需求的有效教学模式和策略，对于提高学生的学习效果具有重要意义。
本开题报告旨在通过对小学语文教学的研究，探讨在当前社会背景下如何科学地进行小学语文教学，以提高学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，培养学生的文学素养。
二、研究目的和内容分析本研究主要目的是探讨如何通过合理的教学设计和方法，提高小学生的语文素养和学习效果。
具体研究内容如下：1.分析当前小学语文教学存在的问题和挑战，总结各方面的需求。
2.研究小学语文教学的基本原则和教学重点。
3.探讨小学语文教学中应使用的教学方法和教学技巧。
4.分析影响小学语文学习成绩的因素，并提出相应的解决方案。
三、研究方法和步骤分析本研究采用以下研究方法和步骤进行：1.文献综述：通过查阅相关文献资料，了解国内外小学语文教学的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论依据。
2.实地调研：在小学进行实地观察和访谈，了解小学语文教学的实际情况和存在的问题。
3.数据收集与分析：通过问卷调查和实验研究等方法，收集和分析小学语文教学的相关数据，以验证研究假设和达到研究目的。
4.结果总结与分析：根据研究结果进行数据总结和分析，并提出相应的结论和建议。
四、研究预期成果和应用价值本研究预期达到以下成果：1.提出一套科学、有效的小学语文教学方法和教学模式，以提高学生的语文素养和学习效果。
2.探索小学语文教学中的问题和挑战，为小学语文教育改革提供参考和借鉴。
3.增强学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力，培养学生的文学素养和文化意识。
本研究的应用价值主要体现在以下几个方面：1.对小学语文教师具有指导意义，可以帮助他们更好地进行教学设计和教学实施。
小学语文开题报告简讯
小学语文开题报告简讯小学语文开题报告简讯一、引言语文是小学教育中最重要的一门学科，它不仅是学习其他学科的基础，也是培养学生综合素养的关键。
本次开题报告简讯将介绍小学语文教学的重要性、现状以及研究的目的和意义。
二、小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的重要途径。
通过语文学习，学生可以提升自己的阅读理解能力，培养良好的写作习惯，增强逻辑思维能力和创造力。
此外，小学语文教学还能帮助学生了解中国传统文化，培养他们的情感和审美能力。
三、小学语文教学的现状目前，小学语文教学存在一些问题。
首先，教材内容过于单一，缺乏足够的多样性和现实性。
其次，教学方法相对传统，缺乏趣味性和互动性。
再者，评价体系偏重于记忆和应试，忽视了学生的综合素养培养。
这些问题制约了小学语文教学的发展和学生的全面发展。
四、研究目的和意义本次研究的目的是探索小学语文教学的创新方法，提高学生的学习兴趣和主动性，并促进他们的综合素养发展。
通过研究，可以为小学语文教学提供有效的改进方案，推动教育改革和提高教学质量。
五、研究方法本研究将采用实证研究方法，通过问卷调查、实地观察和案例分析等方式收集数据。
研究样本将选择多个小学进行调查，以获取更全面的信息。
通过对数据的分析和比较，可以得出结论和建议。
六、预期结果预计研究结果将体现在以下几个方面：首先，提出一套创新的小学语文教学方法，包括教材设计、教学策略和评价体系等。
其次，探索有效的教学资源和工具，如多媒体教学、游戏化教学等。
最后，通过实践验证，评估教学效果和学生的综合素养提高情况。
七、研究的局限性本研究存在一些局限性。
首先，研究样本的选择可能存在一定的偏差，需要进一步扩大样本范围。
其次，研究时间和经费有限，可能无法涵盖所有的教学情境和因素。
因此，研究结果可能有一定的局限性。
八、结论小学语文教学是培养学生综合素养的关键，但目前仍存在一些问题。
本次研究旨在探索创新的教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。
小学语文小课题开题报告(精选3篇)
小学语文小课题开题报告（精选3篇）小学语文小课题开题报告（精选3篇）随着社会不断地进步，大家逐渐认识到报告的重要性，其在写作上具有一定的窍门。
相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编整理的小学语文小课题开题报告，欢迎大家分享。
小学语文小课题开题报告篇 1 课题研究的背景和意义一、学生发展的需求阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。
有这样一句真理“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以长才。
阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。
阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱，与学生获取知识，激发学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有着密切的联系。
小学生阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就关系紧密。
学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。
本课题的研究就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家的自主阅读教学观等，以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。
教育学生养成良好的自主阅读习惯，培养会学习、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”。
二、课题的由来及研究的意义学生要大量的阅读，广泛的积累，就能为语文知识能力的发展提供了一个广阔背景。
可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习水平成正比。
尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的此刻，积极主动地开展阅读活动，抓好基础学段，教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。
语文研究课题开题报告三篇
语文研究课题开题报告三篇语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和以下是分享的语文研究课题开题报告，希望能帮助到大家!语文研究课题开题报告1一、课题研究的意义语文主题教学探究是依据语文学习需要大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课内外的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。
在传统的教学活动中，往往却忽略了这一点。
教师在课堂上对于教材过度的分析，以及轻视了对课外文学作品的欣赏，这样不仅阻碍了学生的思维发展还局限了学生的阅读面，导致学生课外不会独立阅读、良好的阅读习惯没有形成，阅读面窄、阅读数量不达标，积累少，学习兴趣不高。
为了彻底改变这种传统的语文教学方式，很有必要开展小学语文主题教学探究，以提高学生的语文素养为目的，培养学生文化底蕴，丰富语文课堂教学，让语文课堂变的高效。
通过主题式渗透让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量。
努力践行《语文课程标准》的阅读要求，使学生掌握课内外阅读有效衔接的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。
二、课题研究的目标通过课题研究，培养学生良好的阅读意识和阅读习惯，逐提高阅读速度和对阅读主题的把握能力，促进学生语言积淀、情感体验及良好语感的形成，进一步扩充学生的阅读量，并使学生在思考中读书，成为有思想的读者。
通过主题阅读，进一步促进学生识字、口语交际、习作等相关能力的提高。
三、课题研究的内容依据语文课程标准的基本理念，在课堂教学中渗透，课外阅读中引导，让课外阅读成为课内阅读的有力凭借和依托，课外阅读成为课内阅读的扩展和补充,探索小学生语文通过阅读，积累运用实践活动的实施途径及策略，全面提高学生语文素养。
四、课题研究的方法与途径树立以人为本的思想。
语文课题开题报告
语文课题开题报告语文课题开题报告一、课题研究的目的和意义语文课堂是提高学生语文素养的主要渠道和主阵地。
语文学习功夫在课外，强调了语文的生活化和积累的重要性，而课外的“大语文”则是语文课堂的延伸和迁移，只有通过有序的，科学的语文课堂学习，学生才能把生活当做语文，处处有语文，有章可循，有法可学，有知可用。
那么做为一名语文教师对语文课堂艺术的研究便显得尤为重要。
当前我区对语文课堂艺术的研究已全面展开，并且在逐步深入，区教研室中学语文组特别注重全区语文教师的能力的提高，通过开展各种各式丰富多彩的活动，让全区语文教师在百忙中严格要求自己，挤时间，找时间，苦练基本功。
教研室首先从“课堂教学”做为突破口，通过“公开课”、“特色课” 、“研讨课” 、“说课” 、“优质课”等形式，不断锻炼语文老师的课堂能力，使授课教师和听课教师受益非浅。
但是关于语文课堂艺术的有关理论和实践都还比较零散，没有系统化，教师在语文教学中往往是死搬硬套，邯郸学步而不得其要领。
如何把语文课堂艺术系统化，具体化，整体推进语文教学，把课堂教学的时间空间还给学生，教师有效的引导学生灵活机智的艺术的带领学生在语文课堂遨游成为了我们迫切要研究的课题，这就迫切地需要理论的指导和实践的研究。
基于此咱现状，我区开展了“中学语文课堂艺术研究”的课题研究。
语文教学是科学和艺术的结合。
语文课堂不能没有艺术，否则学生上课的兴味就减去了一半，听一堂好课是一种艺术享受，这是对课堂艺术重要性的强调。
课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够让学生真正的喜欢语文，走进语文，融入语文，那么它的意义主要表现在以下几个方面：（一）、有利于提升初中语文教师的课堂理念。
一直以来，我们一直在高喊“学生是学习的主人”，“学生是学习的主体”，“把课堂还给学生”……但是在实践教学中往往是不知所措。
面对一个个鲜活的充满个性的个体，面对随时可能出现意想不到问题的课堂，为了掌握和调控课堂，语文教师往往小心翼翼的去践行“以学生为主体”的课堂理念。
小学语文深度学习开题报告
小学语文深度学习开题报告1. 引言深度学习作为一种具有强大潜力的人工智能技术，已经在各个领域取得了重大突破。
然而，在小学语文教育领域，深度学习的应用还相对较少。
本文旨在探索利用深度学习技术改进小学语文教育的可行性和效果，提出为小学语文教育引入深度学习的开题报告。
2. 研究目的本文的研究目的有两方面：1.探索利用深度学习提高小学语文教育效果的可行性。
2.设计一种基于深度学习的小学语文教育工具，以帮助学生提升语文素养和学习兴趣。
3. 研究方法和步骤本文的研究方法和步骤如下：3.1 数据采集首先，我们将收集来自小学语文课堂的大量学生作文、语文阅读材料和相关教材。
这些数据将用于训练深度学习模型。
3.2 模型训练我们将使用深度学习框架，如TensorFlow或PyTorch，搭建一个适合小学语文教育的深度学习模型。
通过使用已有数据对模型进行训练，使其能够学习语文的基础知识和规律，并能够自动生成语文作文、题目等。
3.3 教育工具设计基于已训练好的深度学习模型，我们将设计一个小学语文教育工具，旨在提供个性化的语文学习辅助。
该工具将根据学生的学习情况和需求，为其提供针对性的习题、写作指导和阅读材料。
3.4 使用测试我们将在一定数量的小学生中进行试用，通过实际应用测试该教育工具的效果和可行性。
收集学生和教师的反馈意见，以进一步改进和优化工具的设计和功能。
4. 预期结果本研究预期可以达到以下效果：1.提升小学语文教育的效果和质量。
2.增强学生对语文学习的兴趣和积极性。
3.培养学生的创造力和表达能力。
4.提供教师教学的辅助工具，减轻其工作负担。
5. 计划安排本研究的计划安排如下：1.第一阶段：进行数据采集，收集小学语文相关数据。
预计耗时2个月。
2.第二阶段：搭建深度学习模型并进行训练，预计耗时3个月。
3.第三阶段：设计和开发小学语文教育工具，预计耗时2个月。
4.第四阶段：进行使用测试，收集反馈意见，优化工具设计，预计耗时1个月。
教育语文开题报告
教育语文开题报告教育语文开题报告1一、课题名称：农村中学学生语文学习习惯养成二、课题组名称：湘阴县玉华中学农村中学学生语文学习习惯养成课题组三、问题的提出《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。
而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。
习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“教育是什么？就是要养成良好的习惯。
”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样，在我国古代也早就有了"少年若天性，习惯成自然"的说法。
语文是百科之母，养成良好的学习习惯不仅有利于提高学生的语文素养，培养学生的道德情操，更能为学生学好其他学科奠定坚实的基础，因此，从一开始就注重培养学生良好的语文学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。
然而，现在学生的良好的语文学习习惯几乎很少有人坚持下来的，，尤其是农村中学的学生，在养成语文学习习惯上不愿多出力。
语文学习习惯较差，短期内看不出对学生能力的影响，但常此以往，学生的语文素质将大幅度下降。
语文是一切学科的基础，语文能力的下降直接影响到其他学科能力的培养。
由此可见，提高农村初中生语文学习习惯的实效性迫在眉睫，成为农村中学语文教师教学工作的重中之重。
四、国内外研究现状述评通过查阅相关资料表明，对学生良好学习习惯培养的研究已经有许多年了，而且触及习惯养成的研究非常多。
国内外关于习惯培养的课题研究，构建了全方位的内容结构体系和途径方法体系，但研究对象较广，多是针对整个中学阶段的学生，且研究范围较广。
但是对于习惯养成关键时期的初中关注不多，对单一学科学习习惯养成的研究不多。
我们的研究意在对初中学学生语文学科良好学习习惯的养成作更细致、更具体的研究，争取在前人的基础上有所突破。
五、课题界定语文学习习惯养成的界定：所谓语文学习习惯，是指在语文学习过程中经过反复训练后形成并发展为学生个人需要的自动化学习语文的倾向。
《小学语文解决问题的教学研究》开题报告
《小学语文解决问题的教学研究》开题报告小学语文解决问题的教学研究开题报告研究背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学逐渐注重培养学生解决问题的能力。
随之而来的是对如何在语文教学中有效引导学生解决问题的研究需求。
研究目标本研究旨在探讨小学语文教学中的问题解决策略，以提供有效的教学方法和指导，促进学生的问题解决能力的发展。
研究内容1. 分析小学语文教学中的问题解决需求：通过问卷调查和实地观察，了解小学语文课堂中学生面临的问题以及其解决需求。
2. 探索有效的问题解决策略：通过文献研究和案例分析，探索有效的小学语文教学中的问题解决策略，如启发式问题解决法和合作研究等。
3. 实施教学实验：设计一系列针对小学语文课堂的问题解决教学实验，评估各种策略的效果，并对实施过程进行记录和分析。
4. 教学策略改进与总结：根据实验结果和实际教学经验，改进问题解决策略，并总结有效的教学方法和经验。
研究意义1. 对学生有益：通过培养学生解决问题的能力，不仅可以提升他们的语文水平，还能培养其综合思维和创新能力。
2. 对教师有益：提供了针对小学语文教学中问题解决的有效策略和方法，帮助教师更好地引导学生，丰富教学内容和方法。
3. 对教育改革有益：将研究结果运用到实际教学中，有助于推动整体教育改革，提高小学语文教育的质量。
研究方法本研究采用定性和定量相结合的方法，包括问卷调查、实地观察、文献研究和教学实验等。
预期成果通过本研究可得出有效的小学语文教学中的问题解决策略，提供实用的教学方法，促进学生解决问题的能力发展，并为相关教育改革提供借鉴与参考。
研究计划1. 数据收集：进行问卷调查和实地观察。
2. 文献研究：梳理相关学术研究和教学案例。
3. 教学实验：设计并实施教学实验。
4. 数据分析：分析实验数据，得出结论。
5. 结果呈现：撰写研究报告和论文。
论文结构1. 引言2. 研究背景3. 研究目标4. 研究内容5. 研究方法6. 预期成果7. 研究计划8. 参考文献参考文献- 张三. (2018). 小学语文教学改革中的问题解决策略研究.《教育研究》，(3), 56-67.。
小学语文小课题开题报告范文
小学语文小课题开题报告范文课题研究是搞科研的重要内容。
以下给大伙儿分享小学语文小课题开题报告的范文，欢迎阅读！小学语文小课题开题报告范文（一）：一、开题活动简况：20xx年xx月xx日《小学语文课堂情境创设有效性研究》开题报告会，在xx县xx小学多媒体室进行凉爽。
在xx县教务处课题组成员及定远乡全体班子成员，各教研组组长，省、市、县级学科带头人，骨干教师共xx余人，参加了会议。
会议由田洼小学校长xx主持。
第一项：课题主持人陈涛同志首先就《小学语文课堂情境创设有效性研究》做开题报告。
他介绍了该课题的研究背景和意义，课题核心概念的界定，课题研究状况，构建课题的框架和课题的研究方案。
第二项：分别由各课题组成员就该课题的子课题研究的行动方案作介绍。
并且，课题组领导表示对本课题研究要全程关注，定期监督指导，并积极创设观摩会、展示会、研讨会的交流平台，在全县教师中推广实验，总结经验。
以推进全县的小学课堂教学的改革创新。
第三项：乡教研室主任苏主任同志说话。
他指出本课题研究具有较强的针对性和创新性，能有效推进目前课堂教学的改革，提高课堂效率，能充分调动学生的学习主动性、积极性。
并且促进各科教师的专业成长。
他认为，主持人陈涛教师是市学科带头人，理论起点高，实践能力强，在课堂教学改革上高屋建瓴，具有指导性。
其他成员所在的教师，教科研热情高，参与意识强，对课题研究，有丰富的经验，一定会搞好这项工作，达到预期的效果，取得更大的成效。
第四项：田洼小学校长，课题组要紧负责人张春献同志表态说话。
他号召与会的各科教研组长，骨干教师积极开展课堂教学研究，以本次开题报告会为契机，在寻常的教学工作中运“小学语文课堂情境创设有效性研究”，打造生本课堂，在提高学生学习积极性上下工夫，做到研究与实践和谐统一，做研究型的优秀教师。
我们学校将大力支持该课题的研究工作，最大限度地为课题组成员提供研究资源，拓宽研究渠道，适时请有关专家到校指导，定期派课题组有关成员到知名学校交流学习，推广研究成果，提供经费保障。
语文有效教学实施策略探究的开题报告
语文有效教学实施策略探究的开题报告一、选题的背景随着教育教学改革的深入推进，语文教育也和其他学科一样面临着多种问题和挑战。
其中，语文有效教学的实施成为许多语文教师面临的重要问题。
如何在教学中有效引导学生，提高学生的语文能力，是每一位语文教师不断探究和实践的重要课题。
二、选题的目的和意义本文选题的目的是探究语文有效教学实施策略，并对具有一定实践价值的策略进行分析和总结。
这对于各级语文教师有重要意义，可以通过本文了解有效教学实施的基本策略，指导自己的语文教学实践，提高学生的语文素养，推动学生发展和成长。
三、选题方法和步骤本文选题的研究方法主要是文献调查和教学实践。
通过对相关文献的查阅和分析，总结语文有效教学的实施策略。
在此基础上，通过实践验证这些策略的可行性和效果，进一步完善和优化这些策略。
选题的步骤主要包括以下几个方面：1.确定调查对象：确定语文教学有效教学的实施策略的调查对象，包括各级语文教师、学生、家长等。
2.文献调查：通过查阅相关文献，总结语文有效教学的实施策略，包括教学内容设计、教学方法、评价策略等方面。
3.教学实践：在教学实践中，通过实践验证和完善这些策略的可行性和效果，包括课堂教学实践和教学反思。
4.总结归纳：通过对教学实践的总结和反思，进一步完善和优化这些策略，提出具有可行性和实用性的教学策略。
四、选题的预期结果本文的预期结果主要有以下几个方面：1.总结语文有效教学实施策略，包括教学内容设计、教学方法、评价策略等方面。
2.验证和完善这些策略的可行性和效果，为语文教育实践提供参考。
3.提出具有可行性和实用性的教学策略，推动语文教学不断发展和进步。
五、选题的局限性本文选题的局限性包括：1.调查对象的限制：本文调查对象主要是各级语文教师、学生、家长等，对于其他相关人群的研究比较少。
2.文献调查的局限性：本文的文献调查主要基于互联网和图书馆的资源，受到资源限制和时间限制的影响，可能没有涵盖所有相关文献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育语文教学的开题报告一、课题背景 1、素质教育对语文学科的要求的需要。
教育必须以人的发展为本，处进学生个体生命的成长，这是素质教育的核心理念，也是新课程的价值取向和目标追求。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确立、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
2、学生特点的需求。
现在的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式，一味的吃等食，缺少积极性与主动性，尤其在语文学习中，老师讲学生记，有的甚至于像背常识科一样的死记硬背，分析、想象、创造能力得不到有力的培养，在学习中仍然是被动的“让我学”，学生学习很累有收获少，对语文的兴趣慢慢减少，有的甚至厌学。
3、教师教育观念、教学方式单一的、教学效果明显的现状的需要。
《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中首先强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，又明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是学习的主人”，“教师是学习的组织者和引导者”。
可是有的教师仍就没有改变理念，在教学中仍然是以讲授为主，备课、授课很累却事半功倍。
二、研究的目的和意义课题的研究重在提高教师的科研意识，在语文教学中充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，培养学生的团队精神，增强合作意识，学会与他人和谐相处，共同生活，并让学生成为学习的主人，在学习中不断的发现问题，引起思考，从而培养不迷信权威、不盲从成见的探索精神。
让语文课堂形成一种积极、主动、热烈的气氛。
三、理论假设教师讲得清楚，学生不一定学的明白，教师的讲解只能起到“外塑”的作用，不是坚定性的，教师不能代替学生发展，所以要改变“灌输式”，合作精神是现代教育的四根支柱之一，是从小培养起来的，是时代的需要，语文是人文性很强的学科，具有丰富的人类文化沉淀的和广阔的社会视野，“语文学习的外延和生活的外延相等，”，探究是一个人学习、生存、生长、发展、创造所必经的历史过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的回报。
四、课题实验准备 (一)、组织准备 1、围绕课题内容，按照科研要求，将课题组成员分工，具体实施，系统研究; 2、明确实验班，对照班;3、按照整体实验的要求，纳入学校教学的整体系统，是本课题成为素质教育的有机组成部分; (二)、思想准备 1、在观念上，抛弃旧的以教师为主体的教学观念，在教学中充分发挥学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，让学生主动学习，学会学习，提高语文素质。
2、在资料上，尽可能地搜集、学习和掌握国内外先进的教学论，教育学、心理学和方法论的最新研究成果，是课题研究具有前瞻性和实践性。
3、在目标上，着力学习教学法、教育学、牢固树立素质教育的思想，以便为课题实验创造良好的思想基础。
(三)、课题论证的条件 1、从过去的实践看，我们以为本课题的实验做了大量的有成效的工作，积累了一定的经验。
2、从学校的发展战略看，“科研兴校”是我们不懈的追求，“项科研要质量”已经深入人心。
3、从师资状况看，参加课题组的成员有较扎实的专业理论，教育教学经验丰富，能熟练从事初中语文教学，对本课题的研究有深厚的兴趣，工作有敬业精神。
课题组成员中有校长、中层干部，有专职的教研员、学科带头人\教学骨干等,他们教学水平高,教科研能力强,教学效果显著,石湾乘客体的重要保障. 五、主要研究内容 1、自主学习方式的运用新课前要求学生充分预习，包括作者及简介、文章背景(利用网络)、生字注音、生词释义、文章内容掌握(自然段划分、主要内容、根据学生层次掌握语言特点)。
课上根据预习情况提问并归纳总结，课后培养学生学完新课后要所感悟，并写在日记上形成习惯。
2、合作学习方式的运用将所教班级学生分成若干组，每组一般8—10人，选一名有组织能力、有责任心、语文成绩较好的学生担任组长，在教学中组长带领组员讨论问题寻找答案或共同配合完成故事接龙、故事续编、文章拓展、分角色朗读课文、根据情节表演短剧等。
3、探究学习方式的运用对文章内容理解时，教师提出较有难度的问题探讨，课外延伸提出问题探究。
六、课题研究的构想与设计： (一)、开题后的主要工作： 1、以理论学习为先导，强化科研意识。
我们认为，深入而充分的理论准备并贯穿始终，对于顺利完成课题研究任务具有十分重要的意义。
开题后仍要认真地系统地学习教育理论专著和相关的理论以及新的科研成果经验。
在此基础上，掌握原理，积极研讨，进一步改变教育理念，强化科研意识。
2、以课程改革为契机，推进研究性学习。
因地制宜，因班制宜，充分开发学生的潜能，培养学生自主学习的能力，养成主动学习、合作学习的习惯，对待问题要有探究的精神。
3、加强课题管理。
(1)、加强科研方法的学习、交流和研讨，定期召开科研研讨会。
(2)、重视课题资料的积累和使用，建立课题档案和数据库。
(3)、定期做好课题总结、汇报工作。
每学期进行一次书面总结汇报，每阶段进行一次课题论证和科研总结。
(二)、基本步骤 1、准备阶段(XX年3月------XX年8月) 这一阶段的主要任务是学习教育科研方面的理论，《课程标准》对课题组的成员以及相关教师进行培训，提高对课题研究的理论素养;调查学生的学习方式，掌握第一手材料,和各年级语文教师进行交流,确定具体实施方案. 2、实施阶段(XX年9月—20XX年8月) 全面实施研究，分平时培养和课堂实践运用两步走，每学期一次全校性的观摩课，指出不足，总结经验，分三个阶段进行检测和评估，注重积累课题研究的资料。
一、课题背景 1、素质教育对语文学科的要求的需要。
教育必须以人的发展为本，处进学生个体生命的成长，这是素质教育的核心理念，也是新课程的价值取向和目标追求。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确立、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
2、学生特点的需求。
现在的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式，一味的吃等食，缺少积极性与主动性，尤其在语文学习中，老师讲学生记，有的甚至于像背常识科一样的死记硬背，分析、想象、创造能力得不到有力的培养，在学习中仍然是被动的“让我学”，学生学习很累有收获少，对语文的兴趣慢慢减少，有的甚至厌学。
3、教师教育观念、教学方式单一的、教学效果明显的现状的需要。
《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中首先强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，又明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是学习的主人”，“教师是学习的组织者和引导者”。
可是有的教师仍就没有改变理念，在教学中仍然是以讲授为主，备课、授课很累却事半功倍。
二、研究的目的和意义课题的研究重在提高教师的科研意识，在语文教学中充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，培养学生的团队精神，增强合作意识，学会与他人和谐相处，共同生活，并让学生成为学习的主人，在学习中不断的发现问题，引起思考，从而培养不迷信权威、不盲从成见的探索精神。
让语文课堂形成一种积极、主动、热烈的气氛。
三、理论假设教师讲得清楚，学生不一定学的明白，教师的讲解只能起到“外塑”的作用，不是坚定性的，教师不能代替学生发展，所以要改变“灌输式”，合作精神是现代教育的四根支柱之一，是从小培养起来的，是时代的需要，语文是人文性很强的学科，具有丰富的人类文化沉淀的和广阔的社会视野，“语文学习的外延和生活的外延相等，”，探究是一个人学习、生存、生长、发展、创造所必经的历史过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的回报。
四、课题实验准备 (一)、组织准备 1、围绕课题内容，按照科研要求，将课题组成员分工，具体实施，系统研究; 2、明确实验班，对照班;3、按照整体实验的要求，纳入学校教学的整体系统，是本课题成为素质教育的有机组成部分; (二)、思想准备 1、在观念上，抛弃旧的以教师为主体的教学观念，在教学中充分发挥学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，让学生主动学习，学会学习，提高语文素质。
2、在资料上，尽可能地搜集、学习和掌握国内外先进的教学论，教育学、心理学和方法论的最新研究成果，是课题研究具有前瞻性和实践性。
3、在目标上，着力学习教学法、教育学、牢固树立素质教育的思想，以便为课题实验创造良好的思想基础。
(三)、课题论证的条件 1、从过去的实践看，我们以为本课题的实验做了大量的有成效的工作，积累了一定的经验。
2、从学校的发展战略看，“科研兴校”是我们不懈的追求，“项科研要质量”已经深入人心。
3、从师资状况看，参加课题组的成员有较扎实的专业理论，教育教学经验丰富，能熟练从事初中语文教学，对本课题的研究有深厚的兴趣，工作有敬业精神。
课题组成员中有校长、中层干部，有专职的教研员、学科带头人\教学骨干等,他们教学水平高,教科研能力强,教学效果显著,石湾乘客体的重要保障. 五、主要研究内容 1、自主学习方式的运用新课前要求学生充分预习，包括作者及简介、文章背景(利用网络)、生字注音、生词释义、文章内容掌握(自然段划分、主要内容、根据学生层次掌握语言特点)。
课上根据预习情况提问并归纳总结，课后培养学生学完新课后要所感悟，并写在日记上形成习惯。
2、合作学习方式的运用将所教班级学生分成若干组，每组一般8—10人，选一名有组织能力、有责任心、语文成绩较好的学生担任组长，在教学中组长带领组员讨论问题寻找答案或共同配合完成故事接龙、故事续编、文章拓展、分角色朗读课文、根据情节表演短剧等。
3、探究学习方式的运用对文章内容理解时，教师提出较有难度的问题探讨，课外延伸提出问题探究。
六、课题研究的构想与设计： (一)、开题后的主要工作： 1、以理论学习为先导，强化科研意识。
我们认为，深入而充分的理论准备并贯穿始终，对于顺利完成课题研究任务具有十分重要的意义。
开题后仍要认真地系统地学习教育理论专著和相关的理论以及新的科研成果经验。
在此基础上，掌握原理，积极研讨，进一步改变教育理念，强化科研意识。
2、以课程改革为契机，推进研究性学习。
因地制宜，因班制宜，充分开发学生的潜能，培养学生自主学习的能力，养成主动学习、合作学习的习惯，对待问题要有探究的精神。
3、加强课题管理。
(1)、加强科研方法的学习、交流和研讨，定期召开科研研讨会。
(2)、重视课题资料的积累和使用，建立课题档案和数据库。