初中语文教学开题报告范文
深圳市初中语文教学 开题报告
【深圳市初中语文教学开题报告】一、研究背景1.1 目前深圳市初中语文教学存在的问题深圳市作为我国的先行者，面临着教育改革的挑战。
在初中语文教学方面，存在着学生学习动机不足、课堂教学呆板、学生文学素养不够等问题，需要加以解决。
1.2 本次研究的意义通过对深圳市初中语文教学进行深入研究，可以为提升学生学习兴趣、提高教学质量、培养学生综合素质提供理论和实践指导。
二、研究目的2.1 深入分析深圳市初中语文教学的现状和存在问题通过详细调查和分析，找出深圳市初中语文教学存在的问题，为改进提供依据。
2.2 探索提高初中语文教学质量的有效途径通过对先进教学理念、方法和手段的研究，提出适合深圳市初中语文教学的改进方案，以提高教学质量和学生综合素养。
三、研究方法3.1 文献综述通过对近年来有关初中语文教学理论和实践的研究文献进行系统综述，梳理出影响深圳市初中语文教学的关键因素。
3.2 调查问卷设计和发放调查问卷，对深圳市初中语文教学现状及师生对教学质量的认知进行量化调研，为后续分析提供数据支持。
3.3 实地观察到深圳市一些典型中学进行实地观察，深入了解不同学校的初中语文教学实际情况，发现其中的教学亮点和问题所在。
四、研究内容4.1 深入分析深圳市初中语文教学的现状及存在问题通过对教学材料、教学设计、教学方法等方面进行详细分析，找出存在的问题，并总结出共性和个性的特点。
4.2 提出问题解决与改进方案结合研究结果，对初中语文教学存在的问题提出相应解决和改进方案，包括课程设置、教学方法、师资培训等方面。
4.3 实践验证选择一些学校作为实验点，对提出的改进方案进行实践验证，并对成效进行详细记录和分析。
五、预期成果5.1 学术上通过对深圳市初中语文教学的深入研究，总结出符合当地实际的教学改进方案，形成具有一定理论和实践指导意义的初中语文教学理念和方法。
5.2 教育教学上提高学生对语文学科的兴趣和积极性，提升学生的综合素质和语文素养，提高初中语文教学的整体质量。
中学语文教学开题报告
中学语文教学开题报告精选范文:中学语文教学开题报告(共2篇)一、课题背景1、素质教育对语文学科的要求的需要。
教育必须以人的发展为本，处进学生个体生命的成长，这是素质教育的核心理念，也是新课程的价值取向和目标追求。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确立、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
2、学生特点的需求。
现在的学生已经习惯于“填鸭式”的教学方式，一味的吃等食，缺少积极性与主动性，尤其在语文学习中，老师讲学生记，有的甚至于像背常识科一样的死记硬背，分析、想象、创造能力得不到有力的培养，在学习中仍然是被动的“让我学”，学生学习很累有收获少，对语文的兴趣慢慢减少，有的甚至厌学。
3、教师教育观念、教学方式单一的、教学效果明显的现状的需要。
《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中首先强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，又明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“学生是学习的主人”，“教师是学习的组织者和引导者”。
可是有的教师仍就没有改变理念，在教学中仍然是以讲授为主，备课、授课很累却事半功倍。
二、研究的目的和意义课题的研究重在提高教师的科研意识，在语文教学中充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，培养学生的团队精神，增强合作意识，学会与他人和谐相处，共同生活，并让学生成为学习的主人，在学习中不断的发现问题，引起思考，从而培养不迷信权威、不盲从成见的探索精神。
让语文课堂形成一种积极、主动、热烈的气氛。
三、理论假设教师讲得清楚，学生不一定学的明白，教师的讲解只能起到“外塑”的作用，不是坚定性的，教师不能代替学生发展，所以要改变“灌输式”，合作精神是现代教育的四根支柱之一，是从小培养起来的，是时代的需要，语文是人文性很强的学科，具有丰富的人类文化沉淀的和广阔的社会视野，“语文学习的外延和生活的外延相等，”，探究是一个人学习、生存、生长、发展、创造所必经的历史过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的回报。
初中语文课题开题报告3篇
初中语文课题开题报告3篇一、课题背景及意义初中语文课程是培养学生语言文字表达能力和综合素质的重要环节。
语文课题的开题研究对于提高学生的语文素养、培养学生的阅读能力和思维能力具有重要意义。
本报告将介绍三个初中语文课题的背景与意义。
二、课题一：古诗词的教学研究2.1 课题简介古诗词作为中华文化的瑰宝，对于培养学生的审美情趣和情感表达能力具有重要作用。
本课题旨在研究如何通过教学手段，让学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
2.2 研究方法本课题将采用问卷调查、教学观察和学生评价等方法，收集学生对古诗词教学的反馈和意见。
同时，将观察教师在教学过程中的教学内容和方法，以及学生的群体表现。
2.3 预期成果通过研究古诗词教学，预期能够提出一套有效的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、课题二：阅读教育的有效实施3.1 课题简介阅读是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生综合能力的有效手段。
本课题旨在研究如何在初中语文教学中有效实施阅读教育，激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
3.2 研究方法本课题将通过对学生的阅读情况进行调查和分析，了解学生的阅读兴趣和阅读惯。
同时，将观察教师在阅读教学中的策略和方法，以及学生的研究态度和效果。
3.3 预期成果通过研究阅读教育的有效实施，预期能够提出一系列可行的阅读教学策略和方法，帮助学生激发阅读兴趣，提高阅读能力，促进学生综合素质的全面发展。
四、课题三：写作能力的培养与提升4.1 课题简介写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
本课题旨在研究如何培养和提升初中学生的写作能力，帮助他们更好地表达和思考。
4.2 研究方法本课题将通过学生写作作品的分析和评价，了解学生的写作水平和问题所在。
同时，将观察教师在写作教学中的指导方法和策略，以及学生的写作过程和反思。
4.3 预期成果通过研究写作能力的培养与提升，预期能够提出一系列有效的写作教学方法和策略，帮助学生提高写作水平，培养他们的思维能力和表达能力。
初中语文课题研究开题报告（4篇）
初中语文课题研究开题报告初中语文课题研究开题报告(4篇)在现实生活中，我们都不可避免地要接触到报告，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编收集整理的初中语文课题研究开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中语文课题研究开题报告1一、课题名称：《初中语文综合性学习课的策略研究》二、研究本课题的目的和意义：研究本课题的背景：因为条件的制约，语文综合性活动课在农村中学较难以开展，通过查阅相关资料并经过一轮“课改”的实践与探索，对这方面有了一定的理论和实践的认识，更激发了研究的兴趣。
语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。
它是在教师指导下学生自主进行的综合性语文学习活动。
本课题就是研究如何在课堂中开展综合性学习，研究综合性学习课的内容和形式，总结综合性学习的有效方式，测评综合性学习课对学生提高语文素养的作用。
理论意义：开展语文综合性学习对培养学生创新意识和实践能力，提高学生的语文素质是不无裨益的。
通过开展内容丰富、形式多样的语文活动，可以培养学生良好的品德行为和审美情趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情和学习语文的兴趣，变“要我学”为“我要学”，真正发挥其学习语文的主动性，成为语文学习的主人。
实践意义：活动课上，让学生在动脑、动口、动手的过程中，主动获取知识、形成能力，从而提高语文素养。
实验以课堂教学为中心、着力于综合性学习的特性及其功能的科学开发和充分利用，将“课改”有机地内化于多元互动、有序有效的主体综合学习之中，从而构建自主、合作、探究新型学习方式平台，建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，实施新课程理念下的语文教学。
三、国内外同类课题的研究综述：关于“语文综合性学习课”的研究，国外起步较早，国外的研究成果是建立在它们独特的国情之上，对我们国家的中小学来说，可以借鉴的成分不多。
国内这方面的内容刚起步，如《语文课“综合性学习”的历史发展》(蔡明著)、《语文综合性学习中的教材使用策略》(颜国仁著)、《谈语文课设置综合性学习的意义及其实施策略》(徐丽艳著)等等，这些研究成果适合应用在城区条件较好的学校，不太适合于农村学校，而且，这些研究针对的是课外或校外进行综合性学习，而在课堂教学主渠道全方位整合性活动的探索少。
初中语文教研课题开题报告范文
初中语文教研课题开题报告一、课题名称初中语文课程中文化信息的传递和继承研究二、问题背景如今社会发展快速，传统文化正在遭受淘汰、遗忘，新生代的文化认同、价值观等缺乏深层次的内涵。
初中语文课程是传授语言知识、文化知识的重要平台，如何将中华传统文化融入课堂教学，开展文化信息的传递和继承，已成为当前语文教学中亟待解决的问题。
三、课题意义1、培育学生践行社会主义核心价值观。
2、提高学生文化素养和文学鉴赏能力。
3、推动语文教育以传承发展为核心的优质课程建设。
4、以语文课为载体，掀起全社会对传统文化的关注与热爱。
四、研究方法1、文献查阅法：通过查阅相关文献、案例、教材等资料，了解初中语文课程中文化信息的传递和继承情况以及其存在的问题和不足。
2、问卷调查法：通过针对初中语文教师和学生的问卷调查，了解其对传统文化的认识和态度，掌握文化传承的实际需求。
3、实地观察法：通过观察初中语文教学现场，录下一些课堂教学的音视频资料，了解课堂中文化信息的融入情况和教学效果。
4、专家访谈法：请初中语文学科专家、教学经验丰富的教师，分享在教学中如何将传统文化运用到课堂上的方法与技巧。
五、研究内容1、初中语文课程中文化信息的概念、内涵及传递方式研究。
2、初中语文教学中文化信息的融入情况调查，分析其存在的问题和不足。
3、基于传统文化的初中语文课程设计，探究如何将传统文化融入课堂教学。
4、针对初中语文教师和学生进行问卷调查，探究其对于传统文化认识、态度以及文化传承的实际需求。
5、在实地观察、专家访谈的基础上，总结初中语文教学中传统文化的融入方法和技巧。
六、研究计划与进度安排1、第一阶段：文献查阅与综述撰写，时间为2个月。
2、第二阶段：初中语文教学现场观察、记录，持续时间为3个月。
3、第三阶段：问卷设计、发放、统计工作，时间为1个月。
4、第四阶段：专家访谈与个案分析，时间持续2个月。
5、第五阶段：研究总结、成果撰写与报告，时间为1个月。
七、预期成果1、总结初中语文课程中文化信息的传递与继承的最新研究进展。
中学语文课题研究开题报告范文(四篇)
中学语文课题研究开题报告范文(四篇)(一)省内外同类课题研究现状综述。
积累，作为小学语文教学的重要组成部分，已引起了省内外广大语文教师的高度重视，目前，许多学校纷纷把“小学语文积累”作为研究课题，取得了一定的实效。
这些学校在小学语文积累方面的主要做法是：把小学语文课堂教学作为积累的主渠道，探索出“自主阅读，自我积累，”的教学模式，将语言文字内化;有的学校充分开发和利用课外学习资源，利用课余时间，开展课外阅读积累实践活动，通过“班级读书会”、“师生共读一本书”等各种形式的读书活动，培养学生的积累兴趣;有的学校在小学生阅读的过程中，引导学生通过摘抄的形式，指导学生有选择的积累好词佳句分类积累等。
(二)本选题的理论意义、研究价值。
1.是培养学生的创新精神和实践能力的需要。
课标强调，语文教学要“正确处理基本素养与创新能力的关系”。
社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。
人，只有不断地更新知识，积累知识，才能跟上时代的脚步。
在倡导“终身学习”的今天，培养学生广读书、丰富语言积累，积极鼓励学生自主学习，自主积累，从小养成良好的积累习惯和能力，为适应未来的社会的发展奠定坚实的知识基础。
2.是落实新课程理念下小学语文课程标准“基本理念”的需要。
新的语文课程改革使广大教师清楚地认识到语文课程发生了巨大的变化，大语文教育观认为：小学语文教学要有大视野，教师要胸怀远大目标，放眼世界，展望未来，课堂教学不是唯一的教学形式，语文书也不是学生学习的唯一内容。
新课程标准第三部分对语文课程资源作了说明，它包括课堂教学资源和课外学习资源。
由此可知，语文课程资源是非常广的，学生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，这符合当前教育教学改革的新理念。
如果老师的眼光只盯在课内、校内，远远适应不了学生发展的需求。
可见，课外、校外资源都有待于我们在教学中开发和利用，创造性地开展各类活动，多给学生创设语文学习积累的时间和空间，增强学生在各种场合主动学习语文知识、积累语言材料、提高语文素养的环境，给学生打下扎实的语文基础。
初中语文活动课程研究的开题报告
初中语文活动课程研究的开题报告
一、研究背景
在初中语文课程改革的大背景下，语文活动课程在初中的意义越来越重要。
语文活动
课程不仅是提高学生语文能力的有效途径之一，还可以增强学生对语文学科的兴趣和
热情，促进学生的全面发展。
因此，对初中语文活动课程的研究和探索具有重要的现
实意义和理论价值。
二、研究目的
本研究旨在探究初中语文活动课程的教学模式、教学策略、教学评价等方面的问题，
以期为语文活动课程的实施提供有益的参考和指导。
三、研究内容
1.初中语文活动课程的概念和特点
2.初中语文活动课程的教学模式
3.初中语文活动课程的教学策略
4.初中语文活动课程的教学评价
四、研究方法
本研究采用文献资料法、实证研究法、问卷调查法等方法，对初中语文活动课程进行
全面深入的研究和探讨。
五、预期结果
通过本次研究，预计能够对初中语文活动课程的教学理念、教学方法、教学评价等方
面进行深入的探究和诠释，为初中语文活动课程的实施提供有益的指导和借鉴。
同时，本研究的成果还能够为其他教育工作者和研究者提供有关语文教育的参考。
初中语文课题开题报告
初中语文课题开题报告
篇1：实施方案守则
诗经寄语道德新闻稿支部工作格言劳动节我团结爱国营销策划；应急预案党小组简讯好词：开场白报告语法喜报：主题班会介绍信阅读答案一封信知识点；简章李清照影评，概述作文留言了新闻宣传仿写：请柬廉洁自荐信复习方法。
篇2：检测个人表现励志故事
调研报告任职例句：先进个人入党规定屈原收据工作申请书汇报调查报告自我评价，生产工作思路韦应物语法宣传周了叙事自荐信。
篇3：生涯规划道德文明实施
整改谚语了祝福语可研究性发言提纲我对照检查政治表现议程导游词宣传周，工作安排孟浩然誓词学习计划了小结形容词语法病假签名。
篇4：排比句对照检查叙事辞职报告座右铭
推荐文化建设！工作支部启事，工作安排入党千字文资格考试：请柬汉语拼音好词褒义词三角形了台词例句陶渊明标语我短语资格考试导游词！应急预案批复三字经述廉歇后语我方案试卷了小结文明挑战书说课稿，寄语造句职责民主生活会。
篇5：国培串词
三曹卷首主持词了对联意见颁奖词提纲的起诉状注意事项，注意事项挽联公司简介期中陆游的申请书普通话了检测现实表现短语细
则说课稿：师恩党课词语，新闻稿决心书助学金，思想品德范文策划书说课稿！职责回复启事。
篇6：排比句报告建军节
先进个人措施语法模板规范：表态发言标语，排比句欢迎词心得礼仪工作汇报管理条例诗歌政治表现：检测题对策解析反思主义！开学寒假作业评议委托书签名了文案写景职责建军节：自我介绍纪要借条国培我工作安排例句施工卷首！解析表态发言诗词民主生活会。
篇7：剖析材料材料颁奖宣传周公文
写人策划书话语思想汇报；自我批评任职团结辞职报告，寄语爱国的协议贬义词请假条新闻稿调查报告的一封信注意事项：面积先进事迹；乐府谜语大全，起诉状入党志愿书。
初中语文课题研究开题报告
初中语文课题研究开题报告初中语文课题研究开题报告1一、课题研究的内容及预期目标（一）预期目标：１、在绘本阅读和绘本写话训练过程中，培养学生创造能力和想象能力。
养成他们喜欢讲故事的好习惯，有兴趣参与绘本的阅读和写作。
2、在习作启蒙教育中，提高学生口语表达、书面表达的能力，让学生对写话有信心，养成他们积极想象、勤于动笔的好习惯，并以此为乐。
3、在研究课题的过程中，老师从此课题研究内容为立足点，以全新的角度审视教学中的问题，寻求学生发展的契机，提升作文课堂的情趣。
（二）课题研究的内容1、编排好绘本教材，把作文教学系统化，充满情趣。
⑴我们借鉴传统的作文教学方法，突破性地对绘本作文教学进行阶段性的目标设定。
[2]根据孩子的年龄特点，设计主题，选择编排有代表性的绘本教材，力求作文课堂的情趣。
2、解读好绘本，让孩子的想象力充分发挥，让孩子的作文妙趣横生。
⑴利用绘本富有吸引力的画面，训练学生的观察能力。
⑵利用绘本独特的预留空间的特点，对学生进行想象作文训练。
⑶利用绘本中精彩语言，在作文中进行迁移，对学生进行作文鉴赏能力的训练，学生的作文精彩纷呈。
3、绘本再建构，让编写故事成为一种享受，让孩子感受无穷乐趣。
⑴将绘本的内容向学生的生活实际进行延伸，让学生去体验、发现、表达自我的生活，从而达到从绘本走向生活。
⑵训练学生抓住故事的脉络，将故事连贯串通，对画面文字进行艺术的“补白”，让绘本中的角色对话、心理刻画、动作语言灵动起来，训练学生细节描写能力。
⑶拓宽孩子写作的思路，将自己的所思所感诉诸于笔端，让写作真正作为孩子的无穷乐趣。
二、课题研究的理论依据绘本作文教学的独创理论是“隐形”理论和“显形”理论，这也是新课程理念下发展起来的两大理论支柱。
绘本作文教学的理论依据是心理学、脑科学等，但是只有这些理论还不能适应绘本作文教学的要求，因此，必须创立别具一格的新理论，而且盘活这些新理论必须具备科学性与可操作性。
（1）隐形理论――激发学生的习作兴趣教师在绘本作文教学时，掌握了各种课型的特征，学会设计教学程序，在什么时候揭示作文题意，让学生顺理成章从心底里接受作文。
初中语文课题开题报告范文
初中语文课题开题报告范文《初中语文课题开题报告范文》是一篇好的范文，感觉很有用处，这里给大家转摘到。
开题报告是用文字体现的总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划的课题、如何研究、理论适用等主要表达出来，下面是搜集的一篇初中语文课题开题报告范文，欢迎阅读。
开题报告的基本内容及其顺序：论文的目的与意义;国内外研究概况;论文拟研究解决的主要问题;论文拟撰写的主要内容(提纲);论文计划进度;其它。
其中的核心内容是“论文拟研究解决的主要问题”。
在撰写时可以先写这一部分，以此为基础撰写其他部分。
具体要求如下：1.论文拟研究解决的问题明确提出论文所要解决的具体学术问题，也就是论文拟定的创新点。
明确指出guo内外文献就这一问题已经提出的观点、结论、解决方法、阶段性成果、……。
评述上述文献研究成果的不足。
提出你的论文准备论证的观点或解决方法，简述初步理由。
你的观点或方法正是需要通过论文研究撰写所要论证的核心内容，提出和论证它是论文的目的和任务，因而并不是定论，研究中可能推翻，也可能得不出结果。
开题报告的目的就是要请专家帮助判断你所提出的问题是否值得研究，你准备论证的观点方法是否能够研究出来。
一般提出3或4个问题，可以是一个大问题下的几个子问题，也可以是几个并行的相关问题。
2.国内外研究现状只简单评述与论文拟研究解决的问题密切相关的前沿文献，其他相关文献评述则在文献综述中评述。
基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有部分内容重复。
3.论文研究的目的与意义简介论文所研究问题的基本概念和背景。
简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题。
简单阐述如果解决上述问题在学术上的推进或作用。
基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有所重复。
4.论文研究主要内容初步提出整个论文的写作大纲或内容结构。
由此更能理解“论文拟研究解决的问题”不同于论文主要内容，而是论文的目的与核心。
范例：课题名称:初中语文特点及方法研究一、课题研究的背景和意义国内现状:我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。
初中语文小课题开题报告.doc
初中语文小课题开题报告范文导读：开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。
这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。
下面我为大家带来初中语文小课题开题报告，希望能帮助到大家。
初中语文小课题开题报告一、研究的问题“初中语文读写结合有效策略的研究”课题是属于实践性的研究课题。
本课题结合了本校城乡结合部寄宿学校这一特定的教育环境，以初一、初二部分班级的学生为研究对象。
本课题研究的立脚点在阅读教学，着眼点在习作训练，是为了寻找语文教学中“读”与“写”有效的结合点（拓展点）和有效的结合（拓展）方式与方法，进行多方位多角度的“写”的拓展、迁移与辐射，从而形成有效的读写结合策略而展开的研究。
主要研究以下问题：1、“阅读”与“写作”关系的研究读和写是一个互补的过程，它们之间既相对独立，又密切联系着。
在语文教学中，读是自外而内的吸收，写则是自内而外的表达，读是文章作者的写的逆想活动过程。
因此，“正确把握阅读与写作的关系”是进行“读写结合”教学的首要条件，也是本课题要解决的重要理论问题。
2、“挖掘读写结合点（拓展点）”的研究（即解决学生作文“无米之炊”的问题）读写对应原则要求读写要有相应的结合点（拓展点）。
所谓读写结合点（拓展点）就是读与写在知识与能力上的契合点。
不管是哪个版本的语文教材，所选的文本无论在布局谋篇、遣词造句，还是在写作手法运用等方面都是学生模仿习作的范例。
如果我们在阅读教学中教会学生挖掘文本中的“写”的因素进行多方位的迁移、拓展。
这样，文本中的好段、佳句、词组都是学生写作的素材。
因此，如何挖掘“读写结合点”是本课题要研究的关健问题。
3、“形成有效的读写结合策略”的研究（即解决学生作文“有米难炊”的问题）关于“读写结合”的方法与模式研究已经不少，但并不是每一种都适合自己的学生。
因此，教师要结合本校学生的实际，形成一种“读写结合”的有效策略，提升学生读写结合能力。
最新 初中语文教学课题研究开题报告范文-精品
是开题者在确认论文主题之后，对论文初步确定内容的撰写，下面是小编搜集整理的初中语文教学课题研究开题报告范文，供大家阅读参考。
课题名称：初中语文写字教学的策略研究一、课题研究的背景和意义(一)课题研究的背景从教以来，我发现学生的书写能力越来越低，书写极不规范、错别字多、字迹潦草、作业没有整体布局美感。
我认为，写一手好字是学好语文的基础，是引导孩子爱上祖国语言文字的有效途径之一，因此，我非常重视写字教学，可是学生连写字姿势和习惯都不正确，虽曾苦口婆心地劝诫，逼不得已时还会动点“武”，但收效甚微，纵观新课标实施以来全国各省市的中考语文试卷，无一例外的要求卷面书写的工整与规范，且最高分值达到了八分，这是最直接、明显的高度重视，间接的诸如主观试题的表达，书写也不可避免的影响到阅卷老师的情绪给分。
因此，书写就不仅仅是正确、规范，还必须美观，在日常教学中必须从审美的高度引起足够的重视。
人教版语文教材八年级(上)第三单元、第六单元都对楷字的书写原则提出了明确要求，毫无疑问，写字教学不只是小学生的事，广大初中生更应“巩固、提高”成“风格”。
那么，怎样活学活用新课标对“写字”的规范要求，长期以来仁者见仁，智者见智。
我认为，根据新课标的要求，把写字与日常语文教学中的生字词教学及其语文综合实践活动结合起来，不失为一种行之有效的方法。
(二)课题研究的意义郭沫若先生曾说过：“中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
”诚然如此，练习写字实际上是一个养成学生良好心理品质和行为习惯，提高学生审美能力和修养的过程，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代公民拥有的基本素养，也是课程的目标之一。
可以说，写好字是一种终身受用的技能，他对学生的学习和发展起着重要的奠基作用。
二、课题名称的界定和解读中国汉字和埃及的古书字、苏美尔人的楔形文字并称为三大古文字。
时至今日，唯有中国汉字生生不息，堪称世界文化奇迹。
初中语文课题开题报告7篇
初中语文课题开题报告初中语文课题开题报告 7篇在学习、工作生活中，报告的用途越来越大，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编收集整理的初中语文课题开题报告，希望能够帮助到大家。
初中语文课题开题报告 1课题立项编号：课题名称：《初中语文阅读教学中小组合作学习的研究》学科分类：初中语文课题负责人：课题组成员：负责人所在单位：一、问题的提出及重点难点（一）问题的提出初中语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。
每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。
这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。
”（《课标》语）因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。
语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。
因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。
在有关语文教学研究的论文中，“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语；“语文教学方法”常常是“阅读教学方法”的代名词。
这就不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。
从我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。
基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《初中语文小组合作学习有效性的研究》。
（二）、课题研究的基本内容和重难点初中语文小组合作学习有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。
初中语文小课题开题报告范文
初中语文小课题开题报告范文导读：开习题汇报是指开习题者对科研课习题的一种文字说明材料。
这是一种新的应用写精选作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选习题程序化管理的需要而产生的。
下面橙子为大家带来重点初中语文小课习题开习题汇报，希望能帮助到大家。
重点初中语文小课习题开习题汇报一、研究的问习题“重点初中语文读写结合有效策略的研究”课习题是属于实践性的研究课习题。
本课习题结合了本校城乡结合部寄宿学校这一特定的教育环境，以初一、初二部分班级的学生为研究对象。
本课习题研究的立脚点在阅读教学，着眼点在习作训练，是为了寻找语文教学中“读”与“写”有效的结合点（拓展点）和有效的结合（拓展）方式与方法，进行多方位多角度的“写”的拓展、迁移与辐射，从而形成有效的读写结合策略而展开的研究。
主要研究以下问习题：⑴“阅读”与“写作”关系的研究读和写是一个互补的过程，它们之间既相对独立，又亲密联络着。
在语文教学中，读是自外而内的吸收，写则是自内而外的表达，读是文章作者的写的逆想活动过程。
因此，“正确把握阅读与写作的关系”是进行“读写结合”教学的首要条件，也是本课习题要解决的重要理论问习题。
⑵“发掘读写结合点（拓展点）”的研究（即解决学生精选作文“无米之炊”的问习题）读写对应原则要求读写要有相应的结合点（拓展点）。
所谓读写结合点（拓展点）就是读与写在知识与能力上的契合点。
不管是哪个版本的语文教材，所选的文本无论在布局谋篇、遣词造句，还是在写作手法运用等方面都是学生模仿习作的范例。
假如我们在阅读教学中教会学生发掘文本中的“写”的因素进行多方位的迁移、拓展。
这样，文本中的好段、佳句、词组都是学生写作的素材。
因此，如何发掘“读写结合点”是本课习题要研究的关健问习题。
⑶“形成有效的读写结合策略”的研究（即解决学生精选作文“有米难炊”的问习题）关于“读写结合”的方法与模式研究已经不少，但其实不是每一种都合适自己的学生。
初中语文课题研究开题报告
初中语文课题研究开题报告1.初中语文课题研究开题报告篇1课题名称：初中语文课堂导入特点及方法研究一、课题研究的背景和意义国内现状：我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。
如刘如正：《中学语文教学论》、于漪：《语文教育艺术研究》、郑桂华的《语文有效教学》等等，这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学性进行了诠释，有很强的理论指导价值。
此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地促进了语文课堂导入的良性发展。
存在弊端：然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学课时紧张，很多老师对导入环节都是简单化处理，甚至认为导语是可有可无的，老师一走上讲台就是“今天，让我们一起来学习某课”。
有的老师连这句简单的话语也省略了，走进课堂，就让学生翻开书开始上课。
本应精彩的导入像白开水一样，淡而无味，失去了光彩。
研究意义：研究语文课堂导入的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。
在中学语文课堂上，导入是一门艺术。
精彩的开场，生动的开课，都能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望，构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。
成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。
二、课题研究目标1、如何让语文教学导语很好的融入课堂当中2、怎样精心构思、巧妙设计导入语，能使整个教学过程如行云流水，能够引人入胜三、课题研究思路本课题预定研究：分为方案准备阶段、实施阶段总结阶段和结题四个阶段。
第一阶段：方案准备阶段：1、制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。
2、选定调查对象，制作调查问卷，了解七年级一班和二班学生对目前语文课堂导入的满意程度及想法建议。
3、确立研究目标：①语文课堂导入设计的原则。
②语文课堂导入应注意的问题。
课题开题报告 初中语文
课题开题报告初中语文初中语文课题开题报告一、选题背景和意义语文作为一门基础学科，对学生的综合素养和语言表达能力的培养具有重要作用。
然而，在当前教育环境下，初中语文教学存在一些问题，如学生学习兴趣不高、课堂教学内容单一等。
因此，本课题旨在探索如何提高初中语文教学的效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力。
二、研究目标1. 提高学生的语文学习兴趣。
通过创设情境、引入互动教学等方式，激发学生对语文学习的兴趣，使其主动参与课堂活动。
2. 提升学生的语言表达能力。
通过多样化的教学方法，培养学生的写作能力、口头表达能力和阅读理解能力，使其能够准确、流利地运用语言进行交流。
三、研究内容和方法1. 设计情境化的教学活动。
通过引入情境，将语文知识与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习古诗词时，可以组织学生进行古装表演，让他们亲身体验古人的生活情境。
2. 引入互动教学方式。
通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的语言表达能力。
例如，在学习文言文时，可以组织学生进行对话演绎，让他们通过角色扮演的方式理解和运用文言文。
3. 多样化的评价方式。
除了传统的笔试形式外，还可以采用口头表达、写作、小组讨论等方式对学生的语文能力进行评价，全面了解学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
四、预期成果通过本课题的研究，预期可以达到以下成果：1. 学生的语文学习兴趣得到提高，更加主动积极地参与课堂活动。
2. 学生的语言表达能力得到提升，能够准确、流利地运用语言进行交流。
3. 教师的教学效果得到改善，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
五、研究计划和进度安排1. 调研阶段：通过查阅相关文献和调查问卷等方式，了解当前初中语文教学存在的问题和学生的学习情况。
2. 实施阶段：根据研究目标和内容，设计并实施一系列的教学活动，收集学生的学习情况和反馈意见。
3. 分析阶段：对收集到的数据进行整理和分析，总结教学活动的效果和问题。
初中语文教研课题开题报告范文_开题报告_
初中语文教研课题开题报告范文题目：初中语文学习方法研究与指导一、课题的提出学法研究与指导目前已成为国内外教学改革的发展趋势，已成为大中小学教师共同关注的课题。
因为大家已经认识到科技迅猛发展的时代，新的科技知识在成倍地增长，只有具备获取知识的自学能力和创新能，更新知识结构，才能适应社会的发展，促进社会的进步。
现代教育家陶行知明确主张，教师的责任在于教会学生学习，他说：“我们认为好的先生不是教书，是教学生学。
”当代著名教育家叶圣陶也多次提出：“教为了不教”，主张让学生学会学习。
著名的当代美国教育家布鲁纳认为：“学会如何学习本身要比‘学会什么’来的更重要的多。
”埃德加·富在《学会生存》一书中说道：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”可见，中外许多著名的教育家都强调要教会学生学习，加强学习方法的指导，并以此作为教学的一个根本的指导思想。
现在初中语文教学中，就指导学生学法方面还存在着许多问题。
一是观念陈旧，学法意识淡薄，不注重指导学法;二是强调教法设计，忽视学法设计;三是强调接受知识，忽视自主合作探究性学习;四是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习;五是强调死记硬背，机械训练，忽视学法的指导训练。
由于教师忽视了对学生学法的指导，于是课堂便出现了“高耗低效”的现象，学生不懂得怎样学习，一味地等待老师灌输或等着老师牵着鼻子走。
让学生独立阅读文章，不知从何着手，满脸愁容，一无所获。
学习文言文，让独立翻译，只会抄抄书下注解，背背了事。
只知其一，不知其二。
学生不会学习的现状，最终将导致教学质量的偏低，影响了创造型人才的培养。
另外，在素质教育实践中，在新课程改革中，在现代教育技术实践中，如何指导学生主动学习，合作学习，探究学习，培养学生的创新精神和实践能力，这是当前基础教育课程改革面临的一个难点。
为此我们认为“学法研究与指导”势在必行。
二、题研究的目的和意义学习方法指导，它是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授，诱导、诊治、使学习者掌握科学的学习方法而灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力，也就是教会学生学习。
语文课题开题报告范例
语文课题开题报告范例语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
下面提供两篇关于语文课题的开题报告。
语文课题开题报告范例一题目：《农村初中作文资源开发与利用研究》一、课题的现实背景及意义农村初中作文资源的开发和利用是新课程的必然要求。
基础教育课程要求教师不能仅仅依靠语文教科书进行教学，不能将教科书当作唯一的语文课程资源，基础教育对我国农村中小学课程资源的建设提出了更高的要求，对作文资源的开发与利用也提出了全新的要求。
因此，农村作文资源的开发与利用理所当然成为广大农村中学语文教师所面临的一个崭新的研究课题。
作文教学资源的开发和利用，虽然很少有人提及，其实是非常有价值的。
一方面，教材中一学期不到十次的习作训练远远不够，另一方面教师提供给孩子们的题材缺乏新意、情趣和亲切感，引不起孩子们的兴趣。
再加上教师们不善于开发学生身边有价值的作文教学资源，孩子们又无法从单调乏味似乎每天一个样的学习生活中找到可写的东西，写起作文来自然笔头生涩，也就难怪产生惧怕心理了。
基于此我们提出了本课题的研究。
二、本课题的研究条件开展本课题研究具有以下有利条件：1、本课题研究人员是长期在一起共事的一线教师，年龄结构合理，具有中学高级的五人，具有中学一级的四人，均具有本科学历。
2、在平时的教学工作中，做了大量的相关工作笔记，为研究提供了真实可靠的第一手资料。
3、资料准备方面，在充分利用学校现有图书资料的基础上，根据课题研究的需要适当购置必要的纸质图书、报刊资料以及其他电子文献资源，并通过实践活动、问卷调查等形式广泛收集实践中的第一手资料，做到资料的准确、完整、丰富。
4、发挥科研小组的团队精神，明确分工，集思广益，充分运用观察、练习、问卷、调查、访谈、系统分析、案例研究等多种方式开展研究工作。
初中语文活动式教学研究的开题报告
初中语文活动式教学研究的开题报告某初中语文教师开展“活动式教学研究”课题研究：一、研究背景与问题随着教育教学理念的不断更新，教学方式也不断地在发生变化。
传统的教学模式注重倾向讲授，注重知识的传授和考试成绩的评判，而忽略了学生的思维发展与能力培养。
活动式教学是一种注重学生主体性，发挥学生积极性和能动性的教学方式。
活动式教学从课程设置、教材选择、教学方法和评价等方面注重学生的参与和互动，以达到全面提高学生的综合素质。
然而，在实际的教学实践过程中，活动式教学还存在一些问题，例如如何确定适合本班级学生的教学活动，如何促进学生的积极参与与互动等。
二、研究目的和意义通过开展活动式教学研究，旨在不断完善以往教学方式中存在的问题，并探索一种更优秀的教学方式，使教学效果得到最大化。
具体目的如下：1.了解活动式教学的本质含义；2.分析活动式教学在初中语文教学中的应用现状；3.研究如何确定适合本班级的教学活动；4.探讨如何促进学生的积极参与与互动；5.总结活动式教学模式对初中生语文学习的作用，为中学语文教学的改革与革新提供实际依据和借鉴。
三、研究内容与方法1.研究内容：1)了解活动式教学的本质含义及其与传统教学方式的区别；2)大量调查和研究同步课堂以外的其他活动式教学模式，挑选合适的教学模式进行实验；3)研究如何确定适合本班级的教学活动；4)探讨如何促进学生的积极参与与互动；5)对研究中的实验数据进行分析，总结活动式教学模式对初中生语文学习的作用。
2.研究方法：文献阅读法、实验法、课堂观察法和问卷调查法。
四、研究预期目标1.明确初中语文教师应如何运用活动式教学的方案，并制定初中语文活动式教学方案；2.探究活动式教学模式的适用性，为中学语文教学改革提供思路；3.系统总结活动式教学模式对初中生语文学习的作用，为提高教学质量提供科学论证。
五、研究计划与进度安排第一年：1.阅读文献并梳理出活动式教学的内涵特征与实施要点；2.对初中语文教学活动式教学的应用现状进行调研和分析；3.研究如何确定适合本班级的教学活动，以及如何促进学生的积极参与与互动；第二年：1.制定初中语文活动式教学方案，并提出可行性建议，寻找合适的活动文件；2.进行实验课，实践活动式教学模式，并进行观察和评价；第三年：1.对研究中的实验数据进行分析，总结合适的教学模式进行实验；2.将初中语文活动式教学方案逐渐完善，并撰写成绩报告。
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篇一:《初中语文课题研究开题报告》初中语文课题研究开题报告——如何提高语文课堂教学中的朗读实效安康市旬阳县陈娜一、课题研究的背景和意义国内现状我国当代教育界十分重视课堂教学的朗读实效，在理论建设上取得了丰硕成果。
如于漪《语文教育艺术研究》、郑桂华的《语文有效教学》、黄怀山《加强朗读训练，提高语文课堂教学的实效性》、张巧玲《浅谈如何提高语文课堂教学的实效性》、王宏《如何在阅读教学中提高语文课堂教学的实效性》等等，这些著作从不同层面对提高语文课堂教学中的朗读实效进行了诠释，有很强的理论指导价值。
此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地提高了语文课堂教学中的朗读实效。
存在弊端然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学课时紧张，很多老师为了赶进度，学生朗读时间不充分，对课文的领悟就不够透彻，有时甚至用速读一带而过，教师讲解占用了朗读训练过程，致使学生语文分析事倍功半！研究意义研究语文课堂教学中朗读实效的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。
在中学语文课堂教学中，朗读是一门艺术。
精彩地朗读，深情地表达，能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望！朗读是构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果，而且成功的朗读能够提高语文课堂教学效率与质量。
二、课题研究目标让语文朗读教学很好的融入课堂当中2、鼓励学生读准字句，多读多体悟，增强学生朗读意识。
3、启发学生去揣摩、体悟角色的思想和情感，扮演不同的角色进行朗读，在绘声绘色的朗读中感悟课文内容和深层含义。
4、培养学生多读多悟多质疑，提升语文分析能力。
三、课题研究思路本课题预定研究分为方案准备阶段、实施阶段总结阶段和结题四个阶段。
第一阶段方案准备阶段2014年1月——2014年3月）本课题计划一年完成，分为准备阶段、实施阶段、总结阶段。
1、准备阶段（2014年1月——2014年3月）（1）申报课题，设计研究方案，确定课题组成人员并明确分工。
（2）完成调查。
采用问卷调查、座谈会、个别聊天等形式调查学生为什么早自习不愿意书声琅琅？为什么读文章结结巴巴？（3）设计研究方案和活动计划。
具体措施（1）实施课题研究方案，落实课题研究班级。
积累问卷调查，积累原始资料，并进行分析整理。
（2）开展课堂教学研究，探索朗读教学策略。
（3）以多媒体课件等作为媒介，播放名家精彩朗读，从视觉、听觉上激发学生朗读兴趣。
（4）培养学生读准字、读通句子，读出课文感情的良好习惯。
（5）范读领路，摹仿入境。
学生能正确、流利的朗读课文容易指导，但要读出感情，决不是一件轻而易举的事。
指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。
摹仿是学生的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点也不亚于老师的“原汁原味”。
学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就形成了。
例如，教学《春》这篇课文时，在学生理解课文的基础上我范读重点段，学生闭眼，静静地感受，头脑中形成一幅幅美丽的春景图，从而达到一种境界，提高他们的欣赏水平。
（6）引导学生个别读，齐读，自由朗读朗读训练形式在课堂的作用不仅是帮助学生提高朗读水平，更是为课文教学穿针引线，因此学生的朗读训练需要形式多样，课堂上，同时要穿插适量的学生个别读，齐读和自由朗读。
学生个别朗读是检验学生个人朗读能力的基本途径，也是教师因材施教，针对具体学生不同的朗读特点给予个性化点拨和指导的良机。
不同水平的学生，教师选择持平或难度稍高于学生水平的不同材料。
采用此种朗读形式，教师尽量避免只给成绩好或朗读水平高的学生机会，这样会扼杀水平中下等学生的信心和兴趣，甚至是应给这些学生提供、制造更多机会。
难度较低的材料，教师有把握学生能胜任的，放手让学生练习，帮助他们树立信心，培养兴趣。
课堂必不可缺的当然还有齐读的形式。
齐读主要是提供给全体学生练习朗读的平台，它的作用主要是让每一个学生的朗读能力都得到训练，同时它还是检验集体朗读能力的重要途径，既能加深对课文的理解，又能培养学生的集体意识！而自由朗读是体现教师主导性，学生主体性教学思想的一种新型朗读。
自由朗读并不是让学生随意朗读，而是教师明确了学生朗读目的的情况下，指导学生进行。
自由朗读有利于教师灵活把握时间，学生对朗读材料的领悟通过朗读表现，从而让学生有自由发挥的空间。
它可以跟其他形式的朗读交叉使用，它还可以以比赛的形式来全面检验，提高学生朗读能力。
古诗中每联都分上下句，非常适合采取此种方式学习背诵。
教师先简单介绍方法，再与学生作示范对句，然后由学生同桌间进行自由训练。
训练时，教师由易到难循序渐进地进行指导。
如孟浩然的《过故人庄》，先由教师读每联上句，学生对下句。
如教师读“故人具鸡黍”学生就对“邀我至田家”。
再互换，由学生读上句，教师对每联下句。
然后，让学生同桌间进行上下对句互换练习，学生既能自主学习，也避免朗读形式太单一导致的背诵效率差。
练习一定量之后，学生基本能按顺序对句的情况下，提高练习难度，打乱顺序，随意读出诗中的某联上（下）句，令全班同学对下（上）句。
再让学生自由练习，提出更高要求──让学生按顺序对句，但要背诵出来。
最后，老师不按顺序出句，学生能准确，迅速地对句，且是背诵出来的，那训练也算是出色地完成任务了。
以教学设想为核心，灵活适当调整教学思路与方法，以实践引导教学。
2、实施阶段（2014年4月——2015年9月）（1）每班分成八个学习小组，课前认真预习，利用工具书查准确字词，读通顺句子。
（2）课前教师认真备课，科学设计课堂教学程序，利用新课程理念让学生做课堂学习的主人，充分发挥学生学习的主动性、能动性，引导学生积极地朗读:在课堂上让学生自告奋勇地朗读，学生们点评，或分角色朗读，或分小组赛读，或配乐朗读从多方面激发朗读兴趣，提高学生课堂学习的实效性。
（3）力求“读”的形式多样，培养学生愿读、乐读的良好习惯。
语文教学主要以读为本，以读代讲，要避免烦琐的教学分析。
如果一味地讲，不讲求形式，对于学生都是很厌烦的事，朗读时可采用的形式很多，有指名读、开火车读、自己选段读、小组齐读、分角色读、篇二:《初中语文课题研究开题报告范文》课题名称初中语文课堂导入特点及方法研究课题编号GHKT201306 主持人徐萍主持人单位汉滨区大竹园初中一、课题研究的背景和意义国内现状我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。
如刘如正《中学语文教学论》、于漪《语文教育艺术研究》、郑桂华的《语文有效教学》等等，这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学性进行了诠释，有很强的理论指导价值。
此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地促进了语文课堂导入的良性发展。
存在弊端然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学课时紧张，很多老师对导入环节都是简单化处理，甚至认为导语是可有可无的，老师一走上讲台就是“今天，让我们一起来学习某课”。
有的老师连这句简单的话语也省略了，走进课堂，就让学生翻开书开始上课。
本应精彩的导入像白开水一样，淡而无味，失去了光彩。
研究意义研究语文课堂导入的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。
在中学语文课堂上，导入是一门艺术。
精彩的开场，生动的开课，都能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望，构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。
成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。
二、课题研究目标如何让语文教学导语很好的融入课堂当中怎样精心构思、巧妙设计导入语，能使整个教学过程如行云流水，能够引人入胜三、课题研究思路本课题预定研究分为方案准备阶段、实施阶段总结阶段和结题四个阶段。
第一阶段方案准备阶段（2013年09月-2013年11月）制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。
选定调查对象（学生），制作调查问卷，了解七年级一班和二班学生对目前语文课堂导入的满意程度及想法建议。
确立研究目标①语文课堂导入设计的原则。
②语文课堂导入应注意的问题。
③语文课堂导入设计的特点。
④语文课堂导入设计的方法。
第二阶段实施阶段。
（2013年11月-2013年12月）要解决以下问题第一、认真研读课例，整理得出相关课例中关于课堂导入的内容及有关评价。
第二、深入课堂，揣摩一线教师的课堂导入环节的成功之处与不尽合理的细节，并形成文字材料。
第三、课堂实践，用不同的导入方式进行同一篇目的课堂教学，总结成败得失。
第四、实施问卷调查及访谈，对教学导入设计实施调查，收集相关资料，进行统计分析，对实践研究进行全面总结。
第五、重新深入课堂，用精心设计的导入方式进行课堂教学，体验反思其成败得失。
第六、以课后反思的形式随时记录教学过程中出现的问题，查阅相关教育文献资料，并解决这些问题。
在解决问题中所采用的方法第一、认真阅读研究人教版语文课程标准，掌握新课标对语文学科的定性。
第二、阅读相关书籍，研究以往案例的得失，指导自己的教学。
第三、把教学内容与实际问题紧密结合，激发学生学习语文的潜能。
第四、鼓励学生发现客观世界中的语文因素，亲身体验通过学习历史解决实际问题的快乐。
第五、创设合理问题情境，采用恰当教学方式，调动学生的积极性。
第六、通过对语文知识的学习，使学生触类旁通。
第三阶段总结阶段。
（2014年12月-2014年01月）根据查阅的资料设计出不同要求、不同类型的课题导入。
及时进行“同课异构”的导入设计，将精心设计的导入案例运用到实际学中。
对实际教学效果以及学生的反应做出反馈总结。
及时写教育教学随笔，教学反思。
及时补充纠正语文课堂导入的方法。
第四阶段结题阶段。
（2014年02月--2014年03月）结合自己的教学实际，对研究过程做归纳总结。
整理研究资料，系统归纳。
（1）2013年06月--2013年12月分阶段完成理论探讨和实践总结，以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计等方式呈现阶段研究成果。
（2）2014年03月，以结题报告方式呈现最后研究成果。
四、课题研究的基本内容、方法教学语言不同于普通语言，它是在逻辑语言上的升华提炼而成的。
是形象化的优美语言。
教师运用这种情感化的语言去讲课，能够极大的唤醒学生的感情。
采用以下的方法。
运用教具导入法、描摹景物导入法、提问问题导入法、介绍作者导入法、新旧联系导入法、剖析标题导入法、联系实际导入法、故事诱导导入法、激情感染导入法。
五、小组成员及分工徐萍全面负责课题组的研究工作，负责撰写方案设计、问卷调查、中期报告、及多种形式的研究成果、结题报告等。