提高农村初中生现代文阅读能力的方法和途径

提高农村初中生现代文阅读能力的方法和途径
《课程标准》第七条对阅读作了要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

九年课外阅读量在400万字以上。

”农村初中生要达到以上要求实属难上加难，但笔者认为要实现这些目标应从以下几方面如手。

(一)、争取资金投入，努力创造读书条件。

创造读书条件应多方能力，在“普九”验收的推动下，学校硬件建设起得了一点成效，因为那是把“普九”纳入了政府的议事日程，可是当时只有计划的项目，“普九”过后的复查几乎停止，其中图书室的扩建一项，对此学校应积极争取各级政府和主管部门的支持，争取硬件有保障。

至于书籍可逐年购买，分批购置，争取购全《课程标准》推荐书籍。

另外鼓励学生选购书籍，在一个班要求每人每年买一本推荐书，尽量避免重复，同学之间交差阅读，做到省钱高效。

其三建议学校用每学期的奖学金购买书籍来作奖品，这样可以三管齐下，促进了学风，培养了兴趣，又保障了书籍来源。

提倡几个同学共同订《语文报》，从近几年订阅情况看，效果非常好，《语文报》深受学生欢迎，通过认真阅读，学生的语文水平确有提高。

（二）、利用好课堂阅读教材，2领悟文章。

阅读教学的重点是培养学生感受，理解、欣赏和评价作品的能力。

能力的培养是一个积累的过程，只有在这个积累的过程中学会各种方法，掌握各个重点，才能更好地领悟意义；因此，语文教师要充分利用好教材，在课堂上从认读理解、分析综合、评价鉴赏、识别文体几个方面去提炼方法。

1、认读理解可从整体把握文章内容，理解词句含义，理解句段作用入手。

整体把握可以从以下几点做起：揣摩题意、领悟基本内容；辨识文体，按文体特点把握文意；理清思路，了解文体结构；精读首尾，体味文旨。

词句往往在不同的语境中有其特殊含义，深层含义和言外之意。

理解时要联系文章的中心思想，人物形象，结合作者感情，联系上下文，修辞特点等体会。

句段是组成文章的基本单位，正确理解句段作用也是提高阅读能力的重要方法。

从内容上分析句段表达的意义；从结构上分析句段作用；从表达上分析效果、从抒发感情上分析作用。

2、综合可以从检索相关信息，概括文章主旨，比较文章异同三方面入手。

检索相关信息分析、归纳、综合、辨别的方法，按一扫描、二理序、三重点、四表达的步骤完成。

文章的主旨包括作者的观点、态度、情感。

概括主旨要从整体上把握全文，领悟作者的目的和意图选准文体的方法和途径。

比较文章异同主要是引导学生找准比较角度进行“异中求同”或“同中求异”。

3、评价鉴赏文章可以从语言、技巧、个性三个方面入手。

品味语言可按以下步骤进行：理清思路，概括重点，理解内容；抓鼓励、关键句、筛选信息；理解语句的含义；联系语境，运用恰当的方法，品味语言的深层含义，感情色彩以及表达作用。

教会学生认识不同文体的表达技巧、选材剪裁、立意构思、谋篇布局、语言风格、写作特色等。

个性阅读是新课程标准提出来的一个亮点。

个性见解有谈看法、感受、启示；有理解内容；有人物评说；有说独到见解，有提建议和设想；有联想和想象补充内容等等。

完成这个问题可按细读、提炼、联想、扩展、表达的步骤进行。

4、分文体阅读时由于各种文体的要素、表达方式、表现手法、语言特色各
有侧重面进行的。

主要分为记叙文、议论文、说明文三大种文体。

三点种文体的阅读方法要在平时进行中分点突破，由浅入深地介绍，做到分散掌握归类复习。

（三）扩展阅读，补充新内容，实现课内走向课外。

传统的语文教学习惯用理性去肢解、评价人文性很强的文学作品，总想试图通过少数经典范文的反复理解，读懂天下所有文章，殊不知却把学生的思想封闭了起来，学生丢失了扩展的机会，与课外的东西接触太少是阅读能力差的一个重要原因。

众所周知，教材的知识是有限的，随着科学文化的发展，新信息猛增，只学教材显然是不够的。

所以语文教师要引导学生从课内走向课外，不断开拓阅读视野，发展课外阅读。

当前，语文教师必须把这项迁移工作抓好。

例如学习了七年级上册的《小巷深处》可扩展训练《又是秋分起》和《父爱无边》，既让学生享受母爱的无私，又感受父爱的伟大。

学习了童话《犟龟》和《骆驼寻宝记》后进行读童话比赛。

学习了寓言《黔之驴》后可进行寓言故事的比赛。

（四）调动阅读兴趣，养成阅读习惯。

兴趣是最好的老师，于漪老师说“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。

”激发阅读兴趣的第一步还是在课堂，教材所选篇目大多都是文质兼美的文章，教师要充分挖掘其艺术美，让学生体会到语文是一种美的享受，做到了这一点，才能搭建课内走向课外的桥梁，迁移才能成功。

新教材语文版七年级上册第一课冰心《忆读书》，就是培养阅读兴趣的好范文，虽然没有谁能像冰心一样少年时代就读了那么多的书，可是许多同学看过有关的电视剧，可让他们讲述几个自己喜欢的故事，介绍几个自己敬佩的人物，通过这样的教学使他们真正体会到“读书好、好读书”的要旨，如果达到了这个目的，课后他们自然会去找这些书来读。

当然阅读兴趣也不是靠一篇文章培养起来的，叶圣陶说：“要培养一种习惯，必须经过反复历练。

”兴趣是习惯养成的基础，初中生的自觉性还不是很高，因此除自生的兴趣外，还应有外界的督促，老师、家长要定时过问他们的阅读进展，老师还可以和学生共同走进课外阅读，随时交流阅读情况，久而久之，习惯自然能养成。

为了保证学生的阅读时间，建议学校每周设一节阅读课。

（五）教会学生一些阅读方法。

1、教会学生译书。

读一本好书如同一个高尚的人谈话，面对琳琅满目的书籍，要让学生明白，选择书考虑自己的知识水平，接受能力和思想健康、品味等因素。

《语文课程标准》推荐书目，中学生报刊杂志，科普读物等是能让人获得美的享受，产生浓厚的学习兴趣，能感染、陶冶人的书籍，远离低级庸俗的作品，防止“男读金庸，女读琼瑶”的单一化现象。

2、学会制定阅读计划。

这也是一个目标要求，参考推荐书目，由易到难确定三年的长远目标，各学期需制定具体目标，做到广泛阅读，保证每天阅读时间，努力达到或超过阅读量。

定时对照计划自查自补。

3、采取多种读书方法。

中学生时间紧、任务重，为此教师要交给他们多种读书方法，默读深思，朗读吟咏，背诵记忆，精读提炼，快速猎取等。

“课标”要求初中生一分钟读完500字的现代文，这可选择小说来训练，散文则需精读；诗歌多朗诵背诵；报刊杂志可浏览选读。

4、坚持做读书笔记，学会写心得体会，好记心不如烂笔头，阅读不光动口，还需动手，圈点批注，摘抄记录很重要。

圈点批注的方法概括为：
生字难词框框圈，关键词语加点点。

中心横线波浪关键，启承转合对号座。

妙语精段感叹号，摘抄记录要记牢。

有疑地方感问号，寻根究底是高招。

天地左右批注好，整体感悟很重要。

通过上述概括，学生心里明白什么地方圈，什么地方点，怎样批，怎么注，摘什么，抄什么。

学生如能如此阅读，应该都有体会。

教师在引导学生在做好摘要的同时注意写下体会。

写体会要选准角度，学会思辨，敢于质疑，多提建议。

但是要避免同学之间流于形式的互相抄袭，只抄笔记不读书的现象。

5、坚持背诵，积累材料。

背诵积累是古人实践了几千年的经验，我们应该发扬，诵读加强了体味，背诵积累了语言材料书读多了，自己的见解就出来了，也就把别人的东西变成自己的思想，背诵的范围有经典范文，妙语精段等。

学无定法，学生在学习的过程中应该注意总结，探索，找到适合自己的学习方法。