部编小学语文五年级上册：全册教案word文档
部编版五年级上册语文02《落花生》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文《落花生》集体备课教学设计一、教学背景分析1.1 班级特点本教学设计适用于五年级的部编版语文《落花生》这一课程内容。
班级以文化课为主，学生学习积极性高，但存在阅读理解和语文表达方面需要提高的问题。
1.2 学习目标1.了解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2.提高学生的朗读表达能力，让学生在朗读中感受语文韵味。
3.激发学生的想象力和创作能力，培养学生的审美情感。
二、教学准备2.1 教学资源准备1.部编版五年级语文上册教材《落花生》2.多媒体投影仪、电脑3.教学PPT及相关教学素材4.课堂活动所需的小道具2.2 教学环境布置在课前，老师将教室布置成舒适的学习环境，将相关道具摆放在合适位置，保证学生参与度和专注力。
三、教学过程3.1 导入活动1.教师播放与“落花生”相关的音乐或视频，引发学生对主题的兴趣。
2.老师提问“你们吃过落花生吗？喜欢吗？”引导学生回忆和交流。
3.2 教学内容展开1.教师朗读课文，并引导学生跟读，重点讲解生字生词。
2.分组讨论故事情节，让学生归纳主要内容并展示。
3.3 拓展活动设计1.分组进行小故事编写，学生展示和点评彼此的作品。
2.通过角色扮演等活动，让学生更好地理解故事情节和人物。
四、教学总结与评价通过本节课的教学设计，学生对《落花生》这一课文有了更深入的理解，提高了阅读理解能力和语言表达能力。
教学活动设计丰富多彩，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和想象力。
在未来的教学中，可以继续巩固扩展，帮助学生更好地掌握语文知识。
五、领导评语本次集体备课教学设计紧密结合课程内容和学生实际情况，设计科学合理，课堂活动互动性强，能够有效激发学生的学习热情和自主学习能力。
希望教师们能在实际教学中运用本设计，取得更好的教学效果。
这份集体备课教学设计结合《落花生》这一课文内容，通过多种教学活动激发学生对语文学习的兴趣，提高了阅读理解和语文表达能力。
希望在实际教学中能够有效落实，取得良好的教育教学效果。
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(12)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(12)一、教学目标1.了解课文《落花生》中的主要内容和情节。
2.能够初步理解并运用课文中的主要词语和句子。
3.能够通过朗读、默写等方式熟练掌握课文内容。
4.能够通过本节课的学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1.理解课文《落花生》中的主要情节。
2.掌握课文中重点词语和句子的意思。
三、教学难点1.能够准确理解课文中的难点词语和段落。
四、教学过程1. 创设情境，导入主题（10分钟）•利用图片或小故事引出课文《落花生》，激发学生对课文的兴趣。
•引导学生讨论“落花生”在课文中所扮演的角色。
2. 阅读课文，理解主要内容（20分钟）•让学生自主朗读课文《落花生》，并进行简单的赏析和理解。
•解释生词和句子，帮助学生理解课文中的主要内容。
3. 分组讨论，深入探讨（15分钟）•将学生分成小组，让他们就课文中的主题、人物、情节等展开讨论。
•引导学生提出问题，激发他们对课文更深层次的思考和理解。
4. 默写练习，巩固学习成果（15分钟）•让学生进行默写练习，检查他们对课文内容的掌握情况。
•引导学生相互核对，找出并纠正错误。
5. 小结课堂，反馈总结（10分钟）•结合本节课的教学内容，做一个简单的总结。
•引导学生回顾课堂所学，总结收获和不足之处。
五、作业布置•完成课后练习册中与《落花生》相关的习题。
•总结课堂所学内容，写一篇课文感悟。
六、教学反思本节课以课文《落花生》为主要教学内容，通过多种方式引导学生理解、掌握课文内容，培养学生的阅读理解能力。
在教学中，通过合作学习和互动讨论的方式，激发了学生的学习热情，但也需要注意引导学生有针对性地探讨课文中的重点内容。
在今后的教学中，可以结合学生实际生活和情感体验，更好地引导他们理解和感悟课文中的意义。
以上是本节课的教学计划，希望能够有效帮助学生理解和掌握课文内容，《落花生》教案(12)到此结束。
部编(人教)版新教材五年级上册语文全册教材分析、教学设计(包括八个语文园地和八个习作)
2019--2020学年度第二学期五年级上册语文学科接描绘白鹭的美的。
师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。
二、合作探究，把握主旨。
（学生讨论总结，教师引导指正）1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。
2.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？板书：喜爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？四、小结。
郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。
作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。
生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
3.比较朗读这两个句子，你发现了什么？（课件出示：我们家的后园有半亩空地。
我们家的后院有半亩空地。
）三、略读“种”“收”：引导发现，主动求知1.出示第一自然段，哪个词，突然就跳进你的眼睛里了?2.生回答。
3.为什么要用“居然”这个词呢?4.最后一句读后你又发现了什么问题?提示一下，标点符号。
（1）指名生答：发现“买种，翻地，播种，浇水”它们之间是逗号，而不是顿号。
（2）师点拨：标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。
如果想要表达语气舒缓、时间较长的感觉，就用逗号。
如果你们在写作时有这样的需要，并列词语之间也可以用逗号。
5.这一段话，寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事。
除了这两件，还围绕花生写了哪几件事?（1）（板书：尝议）（2）种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。
（3）师点拨：重点的部分，作者写的--详细具体，而次要的部分作者写的--简略，这是这篇文章的第一个写作特点--主次分明、详略得当。
最新部编版小学语文五年级上册教案教学设计(全册)(完美版)-小学语文五年级上教案
第一单元1.白鹭2.落花生3.桂花雨4※.珍珠鸟口语交际：制定班级公约习作：我的心爱之物语文园地一黄鹤楼送孟浩然之广陵/（唐）孟浩然第二单元5.搭石6.将相和7.什么比猎豹的速度更快习作：“漫画”老师语文园地二第三单元8.猎人海力布9.牛郎织女（一）10※.牛郎织女（二）口语交际：讲民间故事习作：缩写故事语文园地三乞巧/（唐）林杰第四单元11.古诗三首示儿/（宋）陆游题临安邸/（宋）林升已亥杂诗/（清）龚自珍12.少年中国说13.圆明园的毁灭14※.木笛习作：二十年后的家乡语文园地四第五单元15.太阳16.松鼠习作例文：鲸鱼风向袋的制作习作：介绍一种事物第六单元17.慈母情深18.父爱之舟19※.“精彩极了”和“糟糕透了”口语交际：父母之爱习作：我想对您说语文园地六第七单元20.古诗词三首山居秋暝/（唐）王维枫桥夜泊/（唐）张继长相思/（清）纳兰性德21.四季之美22.鸟的天堂23※.月迹习作：即景语文园地七渔歌子/（唐）张志和第八单元24.古人谈读书25.忆读书26※.我的“长生果”口语交际：我最喜欢的人物形象习作：推荐一本书语文园地八观书有感（昨夜江边春水生）/（宋）朱熹第一单元教学初探单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
部编版语文五年级上册全册教案(表格式)
部编版语文五年级上册全册教案第一单元教学计划一、单元教学内容本单元以“自然界中的事物”为主题，引导学生阅读散文式的课文，从对花、鸟等自然界中的事物的描写中体会情感，初步了解作者借助具体事物抒发感情的方法。
本单元分别编排了三篇精读课文——《白鹭》《落花生》《桂花雨》、一篇略读课文——《珍珠鸟》、一个口语交际、一次习作和一个语文园地。
二、单元教学目标1.掌握本单元的重点生字词，理解重点词语的意思。
2.能根据不同的意思用同一个词语写句子。
3.学习一些描写事物的方法。
4.理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
运用这种方法写出自己对一种事物的感受。
5.把握课文中的重点句子并深入体会。
6.背诵古诗《蝉》并理解诗意。
三、单元教学重点1.把握课文中的重点句子并深入体会。
2.学习一些描写事物的方法。
四、单元教学难点1.理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
运用这种方法写出自己对一种事物的感受。
2.领会课文中含义深刻的语句，并能联系生活实际，从中得到启示。
五、单元教学准备PPT课件六、单元课时划分《白鹭》 2课时《落花生》 2课时《桂花雨》 2课时《珍珠鸟》 1课时口语交际：制定班级公约 1课时习作：我的心爱之物 2课时语文园地 2课时1.白鹭2.落花生3.桂花雨4.珍珠鸟第二单元教学计划一、单元教学内容本单元以“书海撷英须效率”为主题，引导学生学习提高阅读速度的方法。
共安排了四篇精讲课文——《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》；一次习作和一个语文园地。
教学本单元课文，要引导学生学习提高阅读的方法。
指导学生用较快的速度默读课文，要集中注意力，不要回读。
尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
带着问题读课文，通过常规的圈画，在快速读的过程中，了解课文内容。
二、单元教学目标1.掌握本组的重点生字、新词。
2.指导学生用较快的速度默读课文，并和同学交流自己的阅读体会，从而了解课文内容。
部编版小学语文五年级上册优质表格式教案(全册)
部编版小学语文五年级上册优质表格式教案(全册)最新部编版小学语文五年级上册优质表格式教案(全册)1白鹭导学案设计课题白鹭课型新授课1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
教学目标2．用普通话有感情地朗读课文，背诵课文，抄写自己喜欢的段落。
3．能结合课文内容感悟“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
4．凭借具体的材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
1.通过有感情朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味，体会白鹭诗画教学重点般的意境美。
2．凭借具体语言材料，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。
1.筹办白鹭的图片和视频材料，制作多媒体课件。
(教师)课前筹办2．汇集白鹭和作者的有关材料。
(师生)3．借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词、句、段。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导1.引导学生们复古诗《绝句》。
引出“白鹭”，揭题并板书。
一、谈话导入，2．课件出示XXX的《白鹭》，范揭示课题(用时：4分钟)读，指导学生初步感受白鹭的美好。
3．指导学生环绕课题质疑，并梳理问题。
1.简介作者。
读准字音，读通句子。
了解生字词的意思，了解课文大意。
3．指导学生交流初读情形。
二、初读课文，(1)出示难读和易错的字词，及整体感知(用时：18分钟)时正音。
2)指导学生交流识字成果。
3)指导学生理解生字词。
相机正音。
5．指导学生用文中的句子说出学生举动1.(1)背诵古诗《绝句》。
2)朗读课题。
读准字音。
2．朗读古诗，简单说说对诗中白XXX的初步印象。
3．在教师的指导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。
1.交流课前自己了解到的作者资2．带着问题自由朗读课文。
2)研究小组交流识字成果。
3)小组合作读课文，相互检查、纠错。
3．(1)认读生字词。
①读好“XXX”“哨”等翘舌音。
②读一读易错音节或词语。
2020年最新部编版小学语文五年级上册教案(全册)2020部编版五年级语文上册
2020年最新部编版小学语文五年级上册教案(全册)2020部编版五年级语文上册2021年最新部编版小学语文五年级上册教案（全册）第一单元本单元主题为“一花一鸟总关情”，由四篇课文组成：《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》。
通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，培养学生观察、思维能力，让他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
重点是通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的四篇文章都运用了对比的写作手法来突出事物的特征，使所描述的事物形象更鲜明生动。
第二单元本单元包括五篇课文：《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》、《冀中的地道战》和“漫画”老师。
通过这些课文，让学生了解各种各样的事物和现象，培养其观察和思考能力。
第三单元本单元包括三篇课文：《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》。
通过这些课文，让学生了解民间故事，培养其缩写故事的能力。
第四单元本单元包括三篇古诗和一篇文章：《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》和《少年中国说》。
通过这些课文，让学生了解古诗和现代文学，培养其写作能力。
第五单元本单元包括两篇课文：《太阳》和《松鼠》。
通过这些课文，让学生了解自然界中的事物，培养其介绍事物的能力。
第六单元本单元包括两篇文章：《慈母情深》和《父爱之舟》，以及口语交际和作。
通过这些课文，让学生了解家庭中的爱，培养其表达能力。
第七单元本单元包括三篇古诗和一篇文章：《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》和《鸟的天堂》。
通过这些课文，让学生了解古诗和自然界中的事物，培养其写作能力。
第八单元本单元包括一篇古文和两篇文章：《观书有感（昨夜江边春水生）》、《忆读书》、《我的‘长生果’》。
通过这些课文，让学生了解阅读和生活中的事物，培养其写作能力。
___的相遇和爱情故事，展现了他们坚定不移的爱情和牺牲奉献的精神。
《牛郎织女（二）》则讲述了___和___的离别和相思之苦，以及天帝的仁慈和对他们爱情的祝福。
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(41)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(41)一、教学目标1.掌握课文中生字词的意思及用法。
2.理解课文中的重点段落，能够复述其中的内容。
3.能够理解课文中传达的主题和寓意。
4.培养学生对自然的热爱和对劳动的尊重。
二、教学重点1.掌握课文中的重点生字词。
2.理解课文的主题和寓意。
三、教学难点1.理解课文中诗意的描写。
2.理解课文表达的乡村情怀与劳动美。
四、教学过程1.复习导入•分享学生对课文中“落花生”这个主题的看法，引导学生思考。
2.新课讲解1.教师简要讲解课文内容，重点强调课文中的生字词及诗意描写。
2.解释课文中的生字词，让学生掌握字词的意思。
3.带领学生一起朗读课文，体会诗意的氛围。
3.课文学习1.学生跟读课文，注意语调、停顿的地方。
2.大声朗读，感受课文的情感。
3.小组讨论，复述课文，总结课文的主题和寓意。
4.情感体会1.引导学生谈谈自己对乡村生活的理解，与课文进行对比。
2.讨论劳动的意义和价值，体会劳动的美好。
5.课后作业•完成课后习题，巩固课文内容。
五、教学反思本节课主要通过课文《落花生》带领学生领略乡村风情，感受劳动之美。
在教学过程中，学生积极参与，氛围活跃，对课文内容有了更深的理解。
在今后的教学中，需要更多关注学生情感体验，引导学生更深入地思考课文背后的含义，在培养学生语文素养的同时，也培养学生对生活的热爱和对传统文化的尊重。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高语文学习的兴趣和能力。
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(37)
部编版五年级上册语文《落花生》教案（37）一、教学目标1.知识与技能：能够理解《落花生》这篇课文，能够背诵课文，了解课文的意义。
2.过程与方法：培养学生的听、说、读、写能力，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生思考问题的能力，培养学生的合作意识和互助精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，背诵课文，学会用自己的语言表达对课文的理解。
2.教学难点：对课文进行深入理解，表达自己的观点和看法。
三、教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关教学资料。
2.学生准备：预习课文，带好课本、笔和纸等学习工具。
四、教学过程1. 初识课文1.让学生朗读课文《落花生》，了解故事情节。
2.引导学生发表对故事的看法和感受。
2. 理解课文1.分段解释课文中的生词和短语。
2.分析课文中的重点句子，帮助学生理解。
3. 学习背诵1.分段带读课文，让学生跟读。
2.组织学生进行课文背诵，并进行晨读和课外阅读。
4. 拓展延伸1.分组讨论课文中的习语和成语，并举例说明。
2.小组活动：写一篇关于课文主题的短文，展示学生的创作能力。
五、课后作业1.背诵课文《落花生》。
2.撰写一篇关于“助人为乐”的文章。
3.阅读与课文相关的内容，做好阅读笔记。
六、教学反思1.教师应在教学过程中充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
2.教师应及时跟进学生的学习情况，针对学生的不足进行个性化辅导。
通过这节课的教学，学生不仅能够理解和背诵课文《落花生》，还能够培养自己的思考能力和表达能力，提高综合语文素养。
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(14)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(14)一、教学内容1. 课文内容本节课主要讲解的课文是《落花生》。
2. 重点词汇•赶路•价钱•推算3. 课文解析本节课主要讲解课文内容，并进行适当的分析与解释。
二、教学目标1.了解课文《落花生》的基本含义和故事情节。
2.掌握本节课的重点词汇和词语。
3.能够正确地朗读课文，并理解其中的语言表达。
4.培养学生对于人物形象的描写和感受力。
三、教学重点与难点1. 重点•理解课文内容，掌握重点词汇。
•课文朗读和理解。
2. 难点•理解文字中隐含的含义。
•运用所学知识进行课文分析。
四、教学准备1.教材《落花生》2.课件资料3.黑板、彩色粉笔4.教学录音设备五、教学过程1. 热身引入（5分钟）通过问答、图片展示等方式，引入本节课的主题《落花生》。
2. 导入课文（10分钟）让学生快速读一遍课文，了解整体内容。
3. 课文讲解（20分钟）分段讲解课文内容，重点解释生词和难点词语。
4. 课文表演（15分钟）学生分组进行课文表演，提高对课文的理解和表达能力。
5. 小组讨论（10分钟）让学生小组讨论交流课文内容，激发学生对课文的思考和理解。
6. 课堂互动（15分钟）开展课堂互动环节，引导学生提出问题并进行相关讨论。
7. 课文运用（10分钟）布置练习，让学生在小组或个人完成相关练习练习，巩固所学内容。
六、课堂总结通过本节课的教学，学生应该对《落花生》这篇文章有了更深刻的理解和认识。
同时，学生应该掌握了一些关于语文阅读和解析的方法和技巧。
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五年级上册全册教案部编人教版五年级上语文：《白鹭》人教部编版《白鹭》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。
3、体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：1、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。
教学难点：1、理解把握主题。
2、梳理写作线索。
教学过程：一、课文导入：张志和在《渔歌子》中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣。
斜风细雨不须归。
”同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。
确实，白鹭是很美的，美得象一首诗。
因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。
二、作者简介:郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世。
三、课文朗读1、学习生字隽永juàn 绮丽qǐ睿智ruì蓑毛suō喙huì铿锵kēng qiāng 鸿鹄hóng hú寥廓liáo kuò黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì淳厚chún恬淡tián 清澄chéng2、配乐朗读（古筝：高山流水）四、赏析课文1、白鹭是一首精巧的诗。
起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。
比喻新奇、贴切。
精巧：精致、小巧、美妙。
诗：富有韵味、极耐品味。
2、白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
3、白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
宋玉《登徒子好色赋》：东家之子，增之一分则太肥，减之一分则太瘦；著粉则太白，施朱则太赤。
静态美色素美：雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑身段美：身段的大小流线型结构增之一分则嫌长减之一分则嫌短4、白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：适宜，色素的配合，身段的大小：常见白鹤：太大，生硬朱鹭、苍鹭：大了一些，太不寻常5、然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？学习小组讨论，师生共同总结：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。
要善于从自然中发现美。
本文是一曲自然美的赞歌。
6、白鹭静若处子，动若脱兔。
文章展现了白鹭哪些动态美？结合课文学习小组讨论，师生共同总结：图画之美：白鹭钓鱼图作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
悠然之美：白鹭了望图画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。
白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
清澄之美：白鹭低飞图白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。
含蓄之美：白鹭无声图美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。
7、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
实在是：由衷的赞叹。
韵在骨子里：强调含蓄之美散文诗：内涵更丰富、表现力更强。
总结全文，呼应开头8、课文小结：○1郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。
这是一曲自然美的赞歌。
作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
○2晓雪的评论文章从哪些方面谈《白鹭》？学习小组讨论散文的多样性和随意性；写作特点；引用文字说明阅读时要注重阅读感受。
9、作业：10、搜集描写白鹭的诗词。
11、仿照《白鹭》写一篇关于动物的小散文。
总结：板书精巧的诗韵味无穷的诗部编人教版五年级上语文：1.《白鹭》教案1.白鹭教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备：白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。
（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片）2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文，扫清字词障碍1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词，质疑交流。
3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文，整体感知。
1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3.理清文章脉络，指导分段。
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
第二课时一、复习故知，导入新课。
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.请学生背诵有关白鹭的诗句。
二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。
1.直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首--“精巧的诗”。
板书：精巧的诗2.指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏感强，富有意境。
）3.自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。
为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读1-5小节，边读边想边画--从哪些地方可以看出白鹭的精巧？[整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美。
]4.集体交流，引导，感悟。
相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。
第二小节--概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美。
）第三小节--对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。
（引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。
伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。
）第五小节--具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。
）▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。
听听课文6-11自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！三、赏读6-11自然段，感悟白鹭的“韵味美”。
1.范读课文6-11小节。
（音乐稍低）2.指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞）3.布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受！4.学生自读自悟自写，教师巡视指导。
5.指名学生集体交流，相机使用多媒体展示画面，师生导读导悟。
第一幅图--白鹭觅食（第6小节）（1）指名读或说出读后的感受。
（2）展示画面“觅食图”：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人！（3）欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？（4）精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。
文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？（5）指名给画配上画外音，指导有感情地配乐朗读课文，读出诗一般的韵味。
第二幅图--白鹭栖息（第7小节）（1）指名读或说出读后的感受。
（2）展示画面“栖息图”是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！（3）看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧？（4）指名交流感受。
（5）点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”，质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？（6）指名给画配上画外音。
（7）配乐齐读课文。
的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。
多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！第三幅图--白鹭低飞（第8小节）（1）指名读或说出读后的感受。
（2）展示画面“低飞图”及第8小节的内容。
（3）指导朗读，读出内心的悠然和快乐。
白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣！看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！（4）联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历。
▲当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流泻的、诗一般的美！第四幅图--白鹭全部生活场景（1）展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。
（2）质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？（3）指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌！”说出自己的内心感受。
（4）教师描述：是啊，白鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！（5）全景图中显示第11小节文字：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
（6）齐读第11小节。
让我们和郭老一样，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹吧！（7）板书：韵味无穷的诗四、赏读全文，总结全文1.赏读全文。
也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。
让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！2.齐读。
（音乐渐高）3.指名说说欣赏了全文以后的感受。
4.教师总结：老师最想说的是，生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。
真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！五、布置课外作业1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。