诗歌鉴赏——全面把握诗歌主旨
诗歌鉴赏(内容、情感、主旨)
咏物言志诗鉴赏要点
①既然咏物,要实写其形态、色泽特征, 或写其所处环境,求其“形似”。[曲尽 其妙] ②由物到人,由实到虚,写出精神品格, 求其“神似”[不滞于物] ③从整体构思看,托物言志,常用比喻、 象征、拟人、对比。 ④从具体描写的方法看,除了正面描写之 外,还常用侧面烘托的手法。
咏物言志诗鉴赏方法
(1)
阅读下面两首唐诗,然后回答问题。 都 华清宫 吴融 是 四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干。 借 绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。 古 讽 过华清宫 李约 今 君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。 类 玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。 注:华清宫为唐明皇杨贵妃纵乐的地方。《霓裳》《羽 衣》为舞曲名。
主要分为两大类:一是直写物象,绘形绘色, 以求逼真传神;一是托物寓意,借题发挥,抒情 言志。如《硕鼠》《江雪》《咏柳》。 读懂咏物诗的方法
1、概括所咏事物的特征。
2、体会作者所言之“志”(思想、感情、志向、情趣、 爱好、愿望)。 3、表达技巧——象征、托物言志、以物喻人、拟人、 比喻、正面描写、侧面烘托等
(1)两首诗各表达作者怎样的思想感情? (2)两首诗描写了不同时期的华清宫,请指出二 者都运用了什么表现手法,各有什么作用?简要 说明。
(1)第一首诗表达了对无视人民疾苦、 沉湎于享乐的统治者的批判之情。 第二首讽刺了统治者荒淫误国。 (2)两首诗都应用了对比手法。 第一首:宫内与宫外对比(或横比): 宫外飞雪阴云,分外寒冷;宫内绿树成 阴,温暖如春。突出了对无视人民疾苦、 沉湎于享乐的统治者的不满。 第二首今昔对比(或纵比):昔日霓裳 羽衣,歌舞升平;今朝杂树丛生,宫殿 荒凉。突出统治者荒淫误国的主旨。
《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华, 要点:两首诗都是怀古之作,主题 结句聚焦在今日荒凉的遗址,以强烈的反 相同,题材相似;都运用了对比的 差抒写姑苏台今日的荒凉;《苏台览古》 手法。 着重描绘姑苏台今日的荒凉,以今古常新 的自然景物衬托人事的变幻无常,抒写了 诗人内心的感受。
鉴赏诗歌主旨“五步法”
鉴赏诗歌主旨“五步法”“诗言志”,鉴赏诗歌的第一要着就是品味诗歌的思想感情,这是水之源,木之本。
王夫之说:“意,犹帅也。
”在高考考场上,面对一首自己从来也没有见过的诗歌,如何快速提纲挈领把握住的写作初衷,掌握诗词的中心思想,这是许多考生梦寐以求的金钥匙。
下面笔者从五个方面谈谈鉴赏诗歌主旨的解题思路,希望这几个角度能使考生有效的走出字句的迷宫,步入豁然开朗的新境地。
一:擒贼先擒王,读诗抓标题。
“开头就像人的脸,题目就像人的眼”,诗人的许多情感从题目中就可以看出端倪。
如2006年安徽卷《柳梢青送卢梅坡》、2006年湖北卷的《丹阳送韦参军》、2007年江苏卷的诗歌题目《鹧鸪天送人》,这三个题目里都带有一个“送”字,由此我们仅从题目中就可以推断出这三首诗歌表达的共同的思想情感就是离别之苦。
从题材上讲,这三首诗歌都属于赠友惜别诗,这类诗歌除了极个别的有劝勉和励志之意外,大部分是表现对朋友的祝福、安慰以及自己难舍难分的依依惜别之情。
把握住题目,其实就已经把握住情感。
除了送别诗,一些怀古诗也往往从题目中可以找到答题的隐含信息。
比如2007浙江卷的《乌衣巷》、江西卷《金陵晚望》《金陵图》。
这三个题目都指南京,南京是六朝古都,吊古伤今、暗讽时事是这一类诗歌的主要思想内容。
而怀古咏史诗多数抒发昔盛今衰、物是人非的感慨;或者借古讽今,寄托年华已逝、壮志难酬之悲哀;或者表达对当前现实的不满或警戒,再或者是反思历史,抒发一己之感慨。
既然从题目中已经确定诗歌的题材属于哪一类,那么考生针对诗面的提示从这一类诗歌的主要思想内容里择其善者而答之即可。
参看这几道题的答案“今昔对照,寓情于景,含蓄深沉,体现了咏史诗的特色”“诗人为唐朝的衰败而伤心。
画家用“老木”“寒云”等意象,足以表现出对国事衰败的伤痛之情”大家可以看出,其实抓住了题目,就等于抓住了诗歌的类型。
而各种类型的诗歌表情达意往往很相似。
只要掌握各种诗歌类型大致的思想情感,考生就可以透过题目这个媒介打开诗歌的心灵之窗。
新高考语文诗歌鉴赏4.理解概括思想内容——以意逆志,读懂悟透
理解概括思想内容复习任务能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗的诗句含意与内容主旨,并能提炼其哲理启示。
知识图要活动一理解句意,筛选信息(一)理解句子含意诗句是诗歌的重要组成部分,由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。
近几年,高考命题加大了对诗句的考查力度,不再像过去那样考查如何赏句,而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查,而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点,由理解一句到理解两句,考查越来越深入。
对此,考生应高度重视。
(2019·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗,完成后面任务。
题许道宁画[注]陈与义满眼长江水,苍然何郡山?向来万里意,今在一窗间。
众木俱含晚,孤云遂不还。
此中有佳句,吟断不相关。
注许道宁:北宋画家。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()A.这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢,却能够于简淡中见新奇。
B.山水是这幅画的主要元素,特别是江水,占据了画面上大部分的篇幅。
C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作,领略其表现的辽阔万里之势。
D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云,也蕴含了欣赏者的主观感受。
2.诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?答:________________________________________________________________________(1)准确理解字面(表面)意思。
对于一首诗词,我们想要领会其中的深意,首先需要正确理解文字的意思。
通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。
(2)揣摩深层含意。
结合诗句的上下文乃至全篇,分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧,挖掘句子的深层意蕴,尤其是诗句背后的情感(理趣)。
这里的分析技巧是为“理解”服务的。
如分析双关手法,是要把其另一层意思理解出来。
(3)答题思路:由词到句(先解释关键词语,后说整句意思),由象到情(先说意象再到深层情感),由言到理(由表层意思到内蕴的道理)。
古诗鉴赏——主旨情感—2024学年统编版高中语文选择性必修上册
高二语文学习资料授课主题诗歌鉴赏—主旨情感教学内容学习目标知识与技能:1、了解高考古诗鉴赏试题基本题型及命题规律。
过程与方法:2、掌握高考古诗鉴赏试题答题技巧。
情感态度与价值观:3、体会诗人情感和诗歌主题重点:理解古诗内容,分类诗歌类型及思想情感难点:通过反复朗诵,入情入境地体会诗人所要表达的情感回顾学习:“品摩诘(王维)之詩,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗”。
但凡意境优美的诗歌都可以称为“诗中有画,画中有诗。
”诗歌中这种优美的意境主要由物象和作者的思想情感组合而成,二者的有机融合形成了诗歌优美的意境,其中,思想情感是最主要的,它是整首诗的灵魂之所在。
知识梳理:考点解读诗歌思想感情就是诗歌所反映的社会现实生活,并由此表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
鉴赏诗歌情感,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评价其深沉内涵,对古代诗歌中流露出来的复杂情感,能站在一定高度进行客观具体的分析评价。
高中对古典诗歌的思想内容的考查,往往与形象、语言或表达技巧联系起来进行。
古代诗歌所表达的观点态度,有的较直白,有的较含蓄,特别是一些写景抒情的诗作,作者的观点态度不易把握,应该从诗中所描写的意象以及字里行间去细细揣摩。
1、请结合全诗全词分析,作者表达了什么思想感情?2、请结合全诗全词赏析作者所表达的思想感情。
3、诗词的某几句或者某几联是怎样表达作者思想感情的?4、诗人的情感变化富有层次,请结合具体诗句加以分析。
一、从诗的类型及其思想感情类别来判明诗歌的思想感情。
这种方法的优越性在于,在即使看不懂诗意思的情况下,仍能快而准地判明思想感情。
具体操作流程如下:1、从诗类型标志特征(即诗歌类型之眼)判断诗的类型;2、找出诗与思想感情类别(每一类型诗都有相应的思想感情类别)相关联的线索。
3、选择与诗关联性最强的一项思想感情类别作为诗的思想感情。
1、咏史怀古诗:思想感情类别 1、揭露统治者与人民对立的本质,揭示人民永远处于受剥削压榨的地位,同情人民的疾苦。
感知诗情 解读主旨——浅谈2008年高考语文诗歌鉴赏题设题角度及答题技巧
・
诗词艺苑
感知考语 文诗 歌 鉴 赏题 设 题 角 度 及答 题 技 巧
山 东利 津县 第一 中学( 南院) 2 7 0 ) 倪雪琴 (54 0
20 年 全 国 1 08 8份 高 考 语 文 试 卷 的诗 歌 鉴赏 题 , 9份 考 查 到 诗 歌 的 情 感 和 主 旨。 有 那么, 怎样 才能 把握 诗 歌 的情感 和主 旨 , 准确 作答 , 取得 最好 的成 绩 呢?
根据 诗歌后 面标 示 的 小注 往 往可 以推知
诗 歌的思 想感情 。如全 国卷 I, 注 “ I小 因竭力
尘 不到 张罗地 , 宿鸟声 中 自掩 门” 宿鸟 声 ” 中“ 反衬 出 了作 者 隐 居 生 活 的寂 静 , “自掩 门 ” 而 更 透露 了作 者孤 寂清 冷 的心 境 。辽 宁卷 曲词 中有 明确 的语 言标 志“ ” 如 提醒 考 生 是举 例说
议论 文 是 中学 生 必 须 掌 握 的 一 种 文体 。 可是 许多 学 生 往 往 觉 得 最 怕 写 议 论 文 , 其 尤 是考 场议论 文 。如何 写 好 考场 议 论 文 呢? 其 实是 有 章 可 循 的。 常 言 道 : 横 看 成 岭 侧 成 “ 峰 , 近高低 各不 同 。 一 则乃 至 一 组材 料 , 远 ” 写 成 议论 文 , 立 意 成 篇 来 说 , 以 有 许 多 角 就 可
二、 重视小 注
句 中 。四川卷《 雁儿落 带 过得 胜令 》 床 边 , “ 放
一
册 冷淡 渊 明传 ; 前 , 窗 钞几 联 清新 杜 甫篇 ” ,
通 过词 中 的“ 床边 ” 窗前 ” 词 , 知 词 人 归 “ 等 可 隐后 闲淡 舒适 的精 神 生 活 。全 国卷 1 从 “ I 车
(最新整理)诗歌鉴赏——把握情感主旨
四月余杭道,一晴生意繁。
朱樱①青豆酒,绿草白鹅村。
水满船头滑,风轻袖影翻。
几家蚕事动,寂寂昼门关②。
[注] ①朱樱:樱桃的表一种达。②昼门关:从蚕孵出到结茧 期间,养蚕人家为防外人技冲犯巧而终日紧闭门户。 内容 (1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法,请理指解出其
中一种并结合诗句简要分析。(3分)
(2)“一晴生意繁”是什么意思?体现在诗中哪些地
景物相似,
独上江楼思渺然,月光如水水如天。 触发了对友
同来望月人何处?风景依稀似去年。 人的思念。
最爱东山晴后雪 (杨万里) 心境悠闲, 只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。 陶醉于自然 只爱东山晴后雪,软红光里涌银山。 美景。
2021/7/26
20
五、从诗词中典故的含义入手
遣怀 (杜牧)
落魄江湖载酒行,
古诗中常见的典故的含义
青鸟—— 传信的使者
三径—— 代指隐士居住的地方
桑榆—— 日暮,比喻人的晚年
射天狼—— 比喻打击入侵的异族
双鲤—— 比作书信
黍离—— 表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情
商女—— 不顾国家兴亡而醉生梦死
投笔—— 指弃文从武
阳关、折柳—— 送别
折腰—— 喻指屈身事人
2021/7/26
9. “数峰清瘦出云来”一句妙在何处?“清瘦”有
何种精神内涵?(6分)
2021/7/26
8
(天津卷)阅读下面这首律诗,按要求作答。(8分)
野菊 (宋·杨万里) 未与骚人当糗粮①,况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香? 已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄。
之落【英注”诗形】花句①歌象。应糗粮冷②:笑政干:东语 风粮通篱。言格“族首正,句”典。犹出表技向屈达巧陶原翁《离觅骚宠情主》光感旨“。夕餐秋菊
高三语文一轮复习——鉴赏古代诗歌的主旨
【分析】
“虽失春城醉上期”一句,说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚 会,饮酒一醉,但是一个“失”字,让这些愿望落空;“下帷裁遍未裁 诗”一句是说未能作诗之憾,所以这两句表达了作者不能与友人相聚, 一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗歌, 好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客,然而他却给作者寄去一封信告知病 情,作者得知好友抱病,当然要送上安慰,“但医沈约重瞳健”一句则 是宽慰友人,希望友人眼睛恢复健康,表达对友人能够战胜病魔的信心; “不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。
参考答案
本词表达了作者的离别相思之情。又是落花满庭,夕 阳斜照的时候了。而心上人却一去不归。远情深恨, 向谁诉说!回想起来,不觉愁思百结,令人销魂。全 词写得孤寂冷落。
重点突破
破解诗人含蓄、复杂思想感的
四个角度
古代诗歌表达感情往往是含蓄、隐晦的,少有直白的;情感内容 是丰富、复杂的,少有单一、简单的;诗人在诗歌中流露的情感有 时是发展变化的,而不是固定、静止的。
(二)从关键词角度,体悟情感
这里的“关键词”,即精练、生动的一个字, 或活用的字,或运用了修辞手法的一个字,或表 达作者感情的词语,尤其是有点石成金之效的动 词。
(三)从描述对象角度,解读情感
诗歌都是通过描述或议论人、事、景、物来表情达意的, 从每个描述对象都可以解读出一种情感。从描述对象来看, 可以分为描述主体和描述客体,描述主体即诗人或诗歌的 抒情主人公,描述客体即描写到的人、事、景、物,不同 的描述客体也有可能表达不同的情感。从这两个角度自然 也能全面而准确地把握作者含蓄、复杂、变化的情感。
参考答案
①前两联写友人远行从军路途中的艰险,表达了诗人 对友人的担忧。②颈联写对远行友人的勉励与叮嘱, 既然你好武,就不要埋怨命运使你远戍边塞;为了实现 封侯的壮志,就不必顾虑时间的长短。③尾联写诗人 对友人的关心和牵挂。边地冬季天寒地冻,一片苍茫, 你要小心谨慎,不要迷失了道路。
2诗歌鉴赏的原则与方法
2诗歌鉴赏的原则与⽅法第⼆节、鉴赏诗歌的原则和⽅法读懂诗歌是鉴赏诗歌的基础,要想做到这⼀点,牢牢把握诗歌本质特点在此基础上,掌握鉴赏诗歌的原则和⽅法就显得极为重要了。
⼀、要把握整体性原则鉴赏诗歌不是⼀字⼀句的功夫,⽽是要全⾯把握诗歌的各种情况,进⾏整体性的分析,这样才能真正理解诗歌艺术⼿法的精髓和妙处,⽽不是管中窥豹只见⼀斑。
所以(1)题⽬与内容(2)作者与作品(3)作品与时代(4)词与句(5)句与句(6)景与景(意象与意象)(7)景与情(8)情与情等⼏⽅⾯要综合考虑,绝不能挂⼀漏万。
对此,我们总结了⼏点,需要考⽣注意整体掌握。
1、⾸先关注作者2、其次把握时代、创作背景、诗歌的体裁与题材3、特别注意诗歌题⽬4、划出诗眼和表露情感和思想的词句5、注意分析景与景、景与情、情与情之间的复杂关系6、注意分析表层义与深层义的关系,尤其是反讽⼿法的运⽤。
▲注意:在鉴赏诗歌时,以上⼏点要结合起来进⾏全⾯考量,不过,在具体某⾸诗上,某⼀点会⽐较突出,此时我们就要有所侧重。
例1:简析⼀下三⾸诗歌,同是写项⽻⾃刎乌江的史实,作者的思想情感有何不同,为什么?《题乌江亭》唐代.杜牧胜败兵家事不期,包羞忍耻是男⼉。
江东⼦弟多才俊,卷⼟重来未可知。
《乌江亭》北宋.王安⽯百战疲劳壮⼠哀,中原⼀败势难回。
江东⼦弟今虽在,肯为君王卷⼟来!《咏项⽻》宋代.李清照⽣当作⼈杰,死亦为⿁雄。
⾄今思项⽻,不肯过江东。
例2、阅读下⾯⼀⾸诗,简析本诗表达的思想情感,有何妙处?近试上张⽔部朱庆余洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿,画眉深浅⼊时⽆。
注释①张籍:唐代诗⼈。
⽔部:⽔部司,官署名。
隋朝始置,为⼯部所属四司之⼀。
当时张籍任⽔部员外郎。
②舅姑:公婆。
③本诗是唐代诗⼈朱庆馀在应进⼠科举前所作的呈现给张籍的⾏卷诗。
例3、下⾯这⾸诗的诗眼是什么,请结合全诗分析。
秋寄从兄贾岛⽆可暝⾍喧暮⾊,默思坐西林。
听⾬寒更彻,开门落叶深。
昔因京⾢病,并起洞庭⼼。
古典诗歌鉴赏教案
古典诗歌鉴赏教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!古典诗歌鉴赏教案古典诗歌鉴赏教案在平时的学习、工作或生活中,大家对诗歌都再熟悉不过了吧,诗歌是一种抒情言志的文学体裁。
2025届高考一轮复习:古诗鉴赏——整体阅读
标题 素千岁庵听泉
提示信息
雨后为山亭独卧 次韵钱逊叔泛舟虹桥 答友人论学 湖上晚归
醉落魄·人日南山约 应提刑懋之
送别
白下驿饯唐少府
寄江州白司马 鹊桥仙·赠鹭鸶
角度二:看作者 1.诗人不同,诗风各异。
侠客行 李白
赵客缦胡缨,吴钩霜雪明。银鞍照白马,飒沓如流星。 十步杀一人,千里不留行。事了拂衣去,深藏身与名。 闲过信陵饮,脱剑膝前横。将炙啖朱亥,持觞劝侯嬴。 三杯吐然诺,五岳倒为轻。眼花耳热后,意气素霓生。 救赵挥金槌,邯郸先震惊。千秋二壮士,烜赫大梁城。 纵死侠骨香,不惭世上英。谁能书阁下,白首太玄经。
5. 想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。
(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 想当年,他领兵北伐,收复失地的样子像虎气吞万里,是何等威猛。
找出下面这首诗中倒装的诗句,就此简要分析。
黄鹤楼 崔颢
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
角度三:析注释
送子由使契丹 苏轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月,湖山应梦武林春。 单于若问君家世,莫道中朝第一人。
[注]: ①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。 ②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。 ③唐代李揆被皇帝誉为“门第、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃 会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他 说:“彼李揆,安肯来邪?”
四、意象叠加(列锦)
1. 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
(马致远《天净沙·秋思》)
天色黄昏,一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上 ,小桥下流水潺潺作响, 村庄人家升起袅袅炊烟,古道上一匹瘦马顶着西风艰难地行走。
诗歌鉴赏——读懂诗歌学习教案
诗歌鉴赏——读懂诗歌学习教案一、教学内容本节课我们将学习教材第三章《诗歌鉴赏》中的第一节“读懂诗歌”。
详细内容包括诗歌的基本概念、诗歌的语言特点、诗歌的形象和情感表达等方面。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本概念,掌握诗歌的构成要素。
2. 培养学生感受和鉴赏诗歌美的能力,提高诗歌鉴赏水平。
3. 引导学生通过分析诗歌的语言、形象和情感,理解诗歌的主旨和意境。
三、教学难点与重点难点:诗歌的形象思维和情感表达的把握。
重点:诗歌的基本概念、语言特点及鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示一首优美的诗歌,引导学生感受诗歌的魅力,激发学习兴趣。
2. 新课导入:介绍诗歌的基本概念、构成要素,讲解诗歌的语言特点。
3. 实践情景引入:分组讨论,让学生尝试用诗歌的形式表达自己的情感。
4. 例题讲解:分析一首诗歌,讲解如何从语言、形象、情感等方面进行鉴赏。
5. 随堂练习:让学生尝试分析另一首诗歌,巩固所学知识。
7. 课堂拓展:推荐一些诗歌作品,鼓励学生在课后阅读和欣赏。
六、板书设计1. 诗歌的基本概念2. 诗歌的构成要素3. 诗歌的语言特点4. 诗歌鉴赏方法语言分析形象分析情感分析七、作业设计1. 作业题目:分析一首自己喜欢的诗歌,从语言、形象、情感等方面进行鉴赏。
2. 答案要求:不少于500字,要求观点明确,论述清晰。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生参加诗歌创作和鉴赏活动,提高诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析:1. 教学难点与重点的识别;2. 实践情景引入的安排;3. 例题讲解的深度和广度;4. 作业设计的具体性和指导性;5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明:一、教学难点与重点的识别(1)难点解析:诗歌的形象思维和情感表达的把握是本节课的难点。
诗歌作为一种文学形式,其独特的语言和表达方式使得学生在理解和鉴赏时面临挑战。
古诗词曲鉴赏技巧:诗歌的内容、主旨、情感+诗句的理解与赏析
实的不满甚至批判,多借古讽今;③忧国伤时,揭露统
治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,担忧国家民族
的前途命运;④悲叹年华消逝,壮志难酬
特点①山河沦丧、归家无望,对国家、民族命
运的担忧;②忧国之痛,以死明志,为国捐躯的豪情;
③不畏挫折,为国效力的奉献精神
特点①对大自然的热爱和赞美;②青春易逝的
感伤;③年华消逝,壮志难酬的悲哀 方法指导 考点一
园生活的喜爱、向往;②赞扬乡民淳朴、好客,
表达对田园生活的向往;③表达对官场仕途的厌
倦,对现实的不满甚至愤怒
特点①离别时的不舍和伤感;②别后的
孤寂和思念;③对友人的劝勉和安慰;④借送别
表达自己的志向或抱负
考点一
特点①羁旅愁思,思亲念友;②边关思乡,闺
中怀人
特点①表达像古人那样建功立业的志向,抒发
对古人的缅怀之情;②抒发昔盛今衰的感慨,暗含对现
01.
知识点一:遣词炼句
02.
知识点二:诗句赏析
考点二
知识点一:遣词炼句
知识速递
词性
作用
名词
一些意象名词,由于意象的独特性或代表性,可以传达作 者的思想或感情,尤其是多个名词连用时,意象的组合会 营造一定的意境。
动词
巧用动词,特别是具有多重含义的动词,可以使诗歌意象 化静为动,形象生动。
形容词 形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点,还能 Nhomakorabea 考点一
知识点二:把握诗歌的主旨、情感
• 一般答题格式
• (1)抒发情感:通过……(内容)+抒发(寄寓)了作 者……的情感。
• (2)概括主旨:通过描绘……的景物,抒发了作 者……的情感,歌颂了……品质,批判了……观点。
古诗鉴赏需得“五看”
古诗鉴赏需得“五看”摘要:古诗鉴赏注意五看,看标题,明主旨;看题材,辩主旨;看形象,悟情感;看冷暖词,明感情基调;看身世背景,探情感风格。
关键词:古诗鉴赏五看古诗是中国的文化瑰宝,是生动的语言和凝练思维的结合。
古诗鉴赏水平的高下,能较客观地反映学生的文学素养和解读文本的能力。
结合这几年教学实际,笔者认为对诗歌情感、主旨的把握,是诗歌鉴赏的基础和关键。
为此,提出以下意见与同仁探讨。
一、看标题,明主旨不少诗歌的标题,或概况诗歌的主要内容,或暗示诗歌的感情基调,有的甚至直接表露作者的感情,分析诗歌标题也有利于我们把握文章主旨和作者情感。
如王绩《秋夜喜遇王处士》、聂夷中《伤田家》、元稹《遣悲怀》、马戴《落日怅望》、陆龟蒙《吴宫怀古》、王昌龄《西宫春怨》,试题中的“喜”“伤”“遗悲”“怅”“怀”“怨”都直接表露了作者情感,重视分析诗歌的标题,会为我们理解诗歌主旨找到一条捷径。
二、看题材,辩主旨作者通过这诗歌的意向表达出来的思想倾向,即为诗歌的主旨。
理解诗人在诗歌中表达的情感态度,即是诗歌鉴赏的前提又是诗歌鉴赏的主体。
一般来说,高中生对诗歌的题材内容,能有较正确的把握,而诗歌的不同题材,往往较固定地反映作者的情感态度。
如:思乡诗,往往表达对故乡的思念,远离故乡的孤寂,表达羁旅之愁。
边塞诗,常表达建功立业,报效国家的豪情;对战争苦难的控诉;对边关雄伟景色的抒写等。
送别诗,往往表达对友人的不舍,抒发离别之情及对彼此命运的关注。
闲适诗,表达闲适之情或抒发盛筵难再、韶华易逝的感伤。
宫廷诗,常表达一种哀怨或抒发对自由的渴望。
山水田园诗往往表达对优美田园风光的歌颂,对自由生活的向往或表达对官场生活的厌恶,表达归隐之志。
咏史怀古诗,常表达对现实的讽喻,对往昔的感慨对英雄人物的追思与崇敬。
当然,不是所有的诗歌都能对号入座,但我们辨别题材之后,第一个应该考虑的就是作者常常抒发的这些情感。
三、看形象,悟情感作者的诗中描写的形象都是为了抒发感情的需要,就是我们常说的“一切景语皆情语”。
古诗词鉴赏 诗歌的内容主旨(一)知识讲解2
高考解决方案诗歌鉴赏·内容主旨(一)诗歌鉴赏•内容主旨(一)高考考什么古典诗歌内容的理解和作者情感的体察是诗歌鉴赏的基础内容,思想内容主要是指诗歌的立意;古人云:诗言志。
“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。
评价古诗词的思想内容及作者观点态度,就是要求对诗作表达的思想、认识、态度、情感、境界等做出正误高低等角度的评说。
而这些都要以内容的准确理解为前提,所以理解诗歌内容和体察作者情感的首要任务就是理解诗歌的文本。
一般对内容的理解和情感的体察的考察分为:一、对诗歌内容的理解,包括具体的词语、句子在文本中的意义,也包括它们在文本中所起的作用和对诗歌整体内容的理解;二、对作者情感的体察,包括对作者的思想情感、情感态度的理解和分析,分析情感态度,就是分析作者对人和事的看法、倾向。
一般来说,按内容可以把诗歌分为怀人思乡诗赠友送别诗咏史怀古诗田园山水诗边塞征战诗托物言志诗忧国伤时诗建功报国诗人生际遇诗闲适隐逸诗生活杂感诗即景抒情诗满分必备攻略一、怀人思乡诗古代文人可因在外做官,或游学赶考,或征战在外等原因,长久寄居他乡,加之交通、通信极其不便及其他的一些主客观因素的影响,常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思来表达自己的孤独寂寞或对亲人的思念,我们统统称之为思乡怀人诗。
(一)思乡(亲)缘由:内在――战乱频仍,久戍不归,宦游失意,仕途坎坷,友遭不幸(孤寂落寞);外在――中秋望月,重阳登高,除夕孤灯,暮春残秋,日暮鸟归,子规夜啼,杨柳青青,花开花落(感时触景)。
(二)情感类型:羁旅愁思如:孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》思亲念友如:王维《九月九日忆山东兄弟》边关思乡如:李益《夜上受降城闻笛》、范仲淹《苏幕遮》闺中怀人如:王昌龄《闺怨》、李白《乐府》(长安一片月,万户捣衣声)(三)常见意象的特定内涵在中国古代诗歌中,诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情,这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了某种特定的内涵。
2024年高考语文复习诗歌鉴赏要点总结
2024年高考语文复习诗歌鉴赏要点总结如下:
1. 了解不同文学时期的代表性诗人和诗歌作品,包括古代的李白、杜甫、白居易等,以及近现代的鲁迅、徐志摩、毛泽东等。
2. 掌握一定的诗歌基本概念,如押韵、节奏、意象、修辞等,并能够分析诗歌的体裁、辞章、意境等方面。
3. 理解诗歌作品的内涵和表达手法,注意把握诗人所要表达的主题、情感或思想,同时注重诗歌中的形式美和语言美。
4. 熟悉并掌握常见的诗歌修辞手法,如比喻、拟人、夸张、对仗等,能够分析修辞手法在诗歌中的作用和效果。
5. 注意诗歌的音韵和节奏处理,能够分析诗人在运用韵律和节奏方面的技巧,以及这些技巧对诗歌的整体效果的影响。
6. 注意把握诗歌中的意象和象征表达,能够通过对意象的分析来理解诗人的情感或意境,同时注意发现诗歌中隐含的象征意义。
7. 对于诗歌创作背景和诗人生平等方面的了解,可以帮助理解诗歌的意义和内涵,同时也有助于理解诗人的创作态度和倾向。
8. 多阅读和分析诗歌作品,积累自己的鉴赏经验和思考能力,逐渐形成自己对诗歌的鉴赏视角和方法论。
除了以上的要点,还需要进行大量的练习,通过参加模拟考试、做题训练等方式来提高自己的鉴赏能力和应试技巧。
诗歌鉴赏是一个需要不断积累和提高的过程,希望以上总结对你有所帮助。
第 1 页共 1 页。
初中诗歌主旨教案
初中诗歌主旨教案一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本概念,掌握诗歌的特点和分类。
2. 培养学生欣赏诗歌、感受诗歌美的能力,提高学生的文学素养。
3. 引导学生通过分析诗歌内容,把握诗歌的主旨,提升学生的思维能力。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点2. 诗歌的分类3. 诗歌主旨的分析方法4. 诗歌鉴赏实例三、教学过程1. 导入:通过讲解诗歌的基本概念,让学生了解诗歌是一种文学体裁,它是用高度凝练的语言,形象表达作者丰富情感,集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
2. 诗歌特点和分类:讲解诗歌的特点,如节奏、韵律、形象、情感等,并介绍诗歌的分类,如古体诗、近体诗、现代诗等。
3. 诗歌主旨的分析方法:教授学生通过抓关键词、抓意象、抓情感变化、抓表达技巧等方法来分析诗歌的主旨。
4. 诗歌鉴赏实例:以具体诗歌为例,让学生运用所学方法分析诗歌的主旨,如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等。
5. 练习与反馈:让学生课后欣赏一首诗歌,运用所学方法分析诗歌的主旨,并在课堂上进行分享和讨论,以检验学生的学习效果。
四、教学评价1. 学生对诗歌的基本概念和特点的掌握程度。
2. 学生对诗歌分类的了解程度。
3. 学生运用所学方法分析诗歌主旨的能力。
五、教学资源1. 诗歌文本:李白《将进酒》、杜甫《登高》等。
2. 教学PPT:包含诗歌的基本概念、特点、分类和主旨分析方法的讲解。
六、教学建议1. 在教学过程中,要注意引导学生感受诗歌的美,培养学生的文学素养。
2. 鼓励学生在课堂上积极发言,提高学生的思维能力。
3. 课后可以组织诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等活动,激发学生对诗歌的兴趣。
通过本节课的学习,希望学生能够掌握诗歌的基本概念和特点,了解诗歌的分类,学会分析诗歌的主旨,提高文学素养和思维能力。
高考语文二轮复习专题:诗歌鉴赏之内容主旨分析评价
高考语文二轮复习专题:诗歌鉴赏之内容主旨分析评价【考向阐释】“诗歌的内容主旨”是指诗歌中描写的人、事、物的总和,是作者写作的主要用意或目的。
分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素,综合观照,这样才能顺利地解读清歌,领会诗歌的内容,体味作者的创作意图。
一、分析评价的技巧1.知人论世,理解文字“人即作者,也就是与所写诗歌有关的作者的一些情况。
“世”即作者所生活的时代,也就是诗歌的写作背景。
在此基础上真正理解作品的文字所负载的思想内容及作者的情感、观点、态度。
一位作家选择什么样的题材,表现什么思想,抒发什么感情,这一切均由他的人生观和生活经历决定,又与他所处的时代密切相关。
因此,我们在鉴赏诗歌时,首先要明晓作者的生平、思想,了解当时的创作背景。
同时,由于作家的感情气质、艺术素养等各不相同,因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味,形成了作品的不同风格。
比如李白的飘逸洒脱、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的旷达豪迈、柳永的柔美婉丽等,熟知作家气质的人有时仅看诗词本身,就能判断它的作者。
因此,我们在平时的学习过程中,对作家特别是著名作家的生平、经历、思想等方面注意积累,这就为鉴赏诗歌准备了条件。
“知人论世,了解风格流派”作为鉴赏诗歌的第一步,在诗歌鉴赏里的作用是毋庸置疑的。
2.观象取意,理解诗境诗歌的描写、抒情、议论,表达了诗人深刻的认知和独特的感悟。
把握诗歌主旨,应抓住诗人所描绘的意象,体察诗人所展示的诗境,体悟诗人所抒发的真情,综合总结出诗歌主旨。
3.分析评价,诗本为重(1)分析评价的“助手”标题、序言、关键语句、注解。
在诗歌中,情感的抒发多是间接的。
抓住标题、序言、注解,理解关键语句,体味出省略的、含蓄的内容部分,对理解诗歌主旨会更如鱼得水。
(2)分析评价的角度----人事、景、物(以上从属于“写作内容”角度),情、理趣(以上从属于“写作目的"角度)。
分析概括时,要明确该诗所写的内容是什么(或是人,或是事,或是景,或是物);作者通过所写的内容(人、事、景、物),要抒发怎样的感情,阐发怎样的观点态度,表现怎样的人生志趣(或是感情,或是道理,或是情趣)。
概括诗歌主旨
古代诗人以诗言志,诗歌中所表达的理想志向,所阐述的人生哲理,所蕴涵的美好情操,或对社会、对人生、对历史进行的总结等就是我们要揣摩的诗歌的主旨,有的诗歌主旨表达得含蓄隐晦,有的诗歌则表达得直白张扬,掌握一定的概括诗歌主旨的方法至关重要,能帮助学生更快、更准确、更全面地切入诗歌,把握主旨,完成鉴赏评价的目的。
一、借助诗题,理解主旨。
一首诗的题目,往往是这首诗的核心,或概括其主要内容,或暗示其感情基调,或表明其文体特点,可帮助我们理解诗的主题及作者情感。
二、关注序注,体会主旨。
一般序在诗前,注在诗后,有时会巧妙地安排在题干中。
它们有的交代创作的年代,有的交代创作的缘由,有的交代创作的经过,有的交代创作的背景、诗人的遭遇,有的又为整个作品奠定情感基调,帮助理解作品思想内容。
三、借助关键字,又称“句中眼”,把握诗歌感情基调。
“句中眼”指能使诗(词)生动形象以至“活”起来。
关键字词最能体现作者情感、最能体现作品意境,一般为动词、形容词,抓住了他们,就抓住了全篇。
四、借助关键句,又称“篇中眼”,揭示主旨。
“篇中眼”指全诗(词)中最为传神的关键性句子。
有时出现在诗词的中间,多出现在诗末,直接或间接点题。
词眼多为议论、直接抒情句。
如李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
”白居易《琵琶行》中“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
”等。
(注:“句中眼”和“篇中眼”在诗中称为“诗眼”)五、品评“意象”、领会诗歌主旨。
通过品评“意象”寓意,感知诗人情感。
所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”。
“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。
古诗中常见意象所蕴涵的情感往往是固定的,读者只有在领悟意象寓意的过程中,才能把握诗歌的内容,领会诗歌的主旨,进入诗歌的意境,感知诗人的情感。
六、借助多种表现手法。
用典、化用名句、借景抒情、比喻说理、托物言志、对比、虚实相生、象征、借古讽今等,体会诗人在诗歌中所抒发的情怀。
高中语文诗歌鉴赏答题模式及表达技巧
高中语文诗歌鉴赏答题模式及表达技巧怎样把握一首诗的主旨六看:1、看题目2、看作者3、看注释4、看意象5、看体现情感的词(直接的、间接的)6、看体现主旨的关键句诗歌常用的表现手法1、修辞手法:比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。
2、描写手法:动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。
3、抒情手法:直接抒情(直抒胸臆)间接抒情:借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今。
第一种模式:分析形象型规范答题技巧:(1)什么形象;(2)形象的基本特征;(3)形象的意义。
【示例】试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。
江 雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。
(什么形象)在寒冷、寂静的环境中,老渔翁竟然不怕天寒地冻,专心钓鱼,形体孤独,性格显得清高孤傲。
(形象的特征)这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。
(形象的意义)赋得自君之出矣张九龄 自君之出矣,不复理残机。
思君如满月,夜夜减清辉。
问:本诗塑造了一个怎样的人物形象?答:塑造了一位因为丈夫远出久而未归,因为思念日益憔悴的思妇形象,。
(步骤一)诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出,内心空虚,无心劳作。
后两句采用比喻的手法,写出了思妇因为日夜的思念,容颜憔悴,宛如那圆圆的明月,在逐渐的减弱其清辉,渐变为缺月。
(步骤二)表达了思妇对丈夫的深切思念之情。
(步骤三)第二种模式:分析意境型一般提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?变式提问:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题步骤:(1)描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。
(2)概括景物所营造的环境氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
绿暗” 红稀” 暮云” 宫前水” 答: 本诗用 “绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象 描绘了一幅感伤画面。( 感伤画面。(1 (1)描绘了一幅感伤画面。(1) 暮春时节,叶茂枝繁,花飞卉谢。诗人用“ 暮春时节,叶茂枝繁,花飞卉谢。诗人用“暗”、“稀”二 暗淡色彩,体现了作者对友人失意离京的依依惜别之情 依依惜别之情。 字,以暗淡色彩,体现了作者对友人失意离京的依依惜别之情。 夕阳下的楼阁又映衬着帝京的繁华,使诗人胸中翻腾着“ 夕阳下的楼阁又映衬着帝京的繁华,使诗人胸中翻腾着“古今 契阔离别之情,忧国忧民之情,壮志未酬之情。而潺潺的” 情”:契阔离别之情,忧国忧民之情,壮志未酬之情。而潺潺的” 宫前水” 引起远行人的客愁,所以诗人特地提醒“莫听宫前水, 宫前水”,引起远行人的客愁,所以诗人特地提醒“莫听宫前水, 因为这条宫前水,不仅流尽了千千万万有才、有为、有志者的大 流尽了千千万万有才 因为这条宫前水,不仅流尽了千千万万有才、有为、有志者的大 好年光,而且也流尽了腐朽没落、日薄西山的唐王朝的国运。 好年光,而且也流尽了腐朽没落、日薄西山的唐王朝的国运。 (2) 2、首句“绿暗红稀”描绘出一幅叶子、花朵凋谢的景象, 、首句“绿暗红稀”描绘出一幅叶子、花朵凋谢的景象, 表达诗人对故乡的留恋, 四句用水喻故乡, 表达诗人对故乡的留恋,三、四句用水喻故乡,将缓缓流动 的水与思念故乡的情结合起来,情景交融。 的水与思念故乡的情结合起来,情景交融。
1、要正确理解诗句的字面意思 、 2、要全面分析诗词 、 3、要注意具体分析诗词的意象 、 4、要强化分析过程 、
看到这首诗,我们如何全面把握诗歌的主旨? 看到这首诗,我们如何全面把握诗歌的主旨? [黄钟 人月圆 黄钟] 黄钟 山中书事 张可久 兴亡千古繁华梦,诗眼倦天涯。孔林乔 兴亡千古繁华梦,诗眼倦天涯。 吴宫蔓草,楚庙寒鸦。数间茅舍, 木,吴宫蔓草,楚庙寒鸦。数间茅舍,藏书 万卷,投老村家。山中何事,松花酿酒, 万卷,投老村家。山中何事,松花酿酒,春 水煎茶。 水煎茶。
本曲上片总写历来兴亡盛衰,都如幻梦, 本曲上片总写历来兴亡盛衰,都如幻梦,并且以 孔林、吴宫与楚庙为例,写了“乔木” 蔓草” 孔林、吴宫与楚庙为例,写了“乔木”、“蔓草”、 寒鸦”等意象,借这些衰败的景物, “寒鸦”等意象,借这些衰败的景物,渲染荒芜而凄 凉氛围,感慨历史的兴亡盛衰, 词人用“ 凉氛围,感慨历史的兴亡盛衰, 词人用“倦”字表 达了自己早已参破世情,厌倦尘世。正因为如此, 达了自己早已参破世情,厌倦尘世。正因为如此,下 片转入对眼前山中生活的叙写, 片转入对眼前山中生活的叙写,虽然这里仅有简陋的 茅舍,但有诗书万卷。喝着自酿的松花酒, 茅舍,但有诗书万卷。喝着自酿的松花酒,品着自煎 的春水茶,幽闲宁静,诗酒自娱,自由自在。 的春水茶,幽闲宁静,诗酒自娱,自由自在。上片的 字还为下片作了伏笔。 “倦”字还为下片作了伏笔。
绿暗” 红稀” 暮云” 宫前水” 答: 本诗用 “绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象 描绘了一幅感伤画面。( 感伤画面。(1 (1)描绘了一幅感伤画面。(1) 暮春时节,叶茂枝繁,花飞卉谢。诗人用“ 暮春时节,叶茂枝繁,花飞卉谢。诗人用“暗”、“稀”二 暗淡色彩,体现了作者对友人失意离京的依依惜别之情 依依惜别之情。 字,以暗淡色彩,体现了作者对友人失意离京的依依惜别之情。 夕阳下的楼阁又映衬着帝京的繁华,使诗人胸中翻腾着“ 夕阳下的楼阁又映衬着帝京的繁华,使诗人胸中翻腾着“古今 契阔离别之情,忧国忧民之情,壮志未酬之情。而潺潺的” 情”:契阔离别之情,忧国忧民之情,壮志未酬之情。而潺潺的” 宫前水” 引起远行人的客愁,所以诗人特地提醒“莫听宫前水, 宫前水”,引起远行人的客愁,所以诗人特地提醒“莫听宫前水 因为这条宫前水,不仅流尽了千千万万有才、有为、有志者的大 流尽了千千万万有才 因为这条宫前水,不仅流尽了千千万万有才、有为、有志者的大 好年光,而且也流尽了腐朽没落、日薄西山的唐王朝的国运。 好年光,而且也流尽了腐朽没落、日薄西山的唐王朝的国运。 (2) 3、①描绘了暮春时节 ,京城中浓绿的树叶,残余的花 京城中浓绿的树叶, 、 以及宫前的水声。 瓣,以及宫前的水声。 ②在这样的情景下,诗人送别友人,感到十分伤感、 在这样的情景下,诗人送别友人,感到十分伤感、 愁怅。 愁怅。
3、阅读下面一首宋词,请理解雪来香异。竹外一枝斜,野人家。 道是花来春未,道是雪来香异。竹外一枝斜,野人家。 冷落竹篱茅舍,富贵玉堂琼榭。两地不同栽,一般开。 冷落竹篱茅舍,富贵玉堂琼榭。两地不同栽,一般开。
评一评,失分的原因是什么 评一评 失分的原因是什么? 失分的原因是什么
绿暗” 红稀” 暮云” 宫前水” 答: 本诗用 “绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等 意象(1)描绘了一幅感伤画面(1)。 意象( )描绘了一幅感伤画面( )。 感伤画面 暮春时节,叶茂枝繁,花飞卉谢。诗人用“ 暮春时节,叶茂枝繁,花飞卉谢。诗人用“暗”、“稀” 二字, 暗淡色彩,体现了作者对友人失意离京的依依惜别 二字,以暗淡色彩,体现了作者对友人失意离京的依依惜别 之情。夕阳下的楼阁又映衬着帝京的繁华, 之情。夕阳下的楼阁又映衬着帝京的繁华,使诗人胸中翻腾 古今情” 契阔离别之情,忧国忧民之情, 着“古今情”:契阔离别之情,忧国忧民之情,壮志未酬之 而潺潺的”宫前水” 引起远行人的客愁, 情。而潺潺的”宫前水”,引起远行人的客愁,所以诗人特 地提醒“莫听宫前水,因为这条宫前水 不仅流尽了 因为这条宫前水, 流尽了千千万万 地提醒“莫听宫前水 因为这条宫前水,不仅流尽了千千万万 大好年光, 有才、有为、有志者的大好年光 而且也流尽了腐朽没落、 有才、有为、有志者的大好年光,而且也流尽了腐朽没落、 日薄西山的唐王朝的国运。( 。(2) 日薄西山的唐王朝的国运。( )
---------全面把握诗歌主旨 全面把握诗歌主旨
阅读下面两首唐诗,然后回答问题。(8分)(湖北卷 湖北卷) 阅读下面两首唐诗,然后回答问题。( 分)(湖北卷) 。( 暮春浐水送别 韩琮 绿暗红稀出凤城① 绿暗红稀出凤城①, 暮云楼阁古今情。 暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水, 行人莫听宫前水, 流尽年光是此声。 流尽年光是此声。 【注】①凤城:京城。 凤城:京城。 (2)《暮春浐水送别》是怎样融情于景的?请作简要赏析。 《暮春浐水送别》是怎样融情于景的?请作简要赏析。 (4分) 分
绿暗” 红稀” 暮云” 宫前水” 答: 本诗用 “绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意 描绘了一幅感伤画面。( 感伤画面。(1 象(1)描绘了一幅感伤画面。(1) 暮春时节,叶茂枝繁,花飞卉谢。诗人用“ 暮春时节,叶茂枝繁,花飞卉谢。诗人用“暗”、“稀” 二字, 暗淡色彩,体现了作者对友人失意离京的依依惜别之情 依依惜别之情。 二字,以暗淡色彩,体现了作者对友人失意离京的依依惜别之情。 夕阳下的楼阁又映衬着帝京的繁华,使诗人胸中翻腾着“ 夕阳下的楼阁又映衬着帝京的繁华,使诗人胸中翻腾着“古今 契阔离别之情,忧国忧民之情,壮志未酬之情。而潺潺的” 情”:契阔离别之情,忧国忧民之情,壮志未酬之情。而潺潺的” 宫前水” 引起远行人的客愁,所以诗人特地提醒“莫听宫前水, 宫前水”,引起远行人的客愁,所以诗人特地提醒“莫听宫前水 因为这条宫前水,不仅流尽了千千万万有才、有为、有志者的大 流尽了千千万万有才 因为这条宫前水,不仅流尽了千千万万有才、有为、有志者的大 好年光,而且也流尽了腐朽没落、日薄西山的唐王朝的国运。 好年光,而且也流尽了腐朽没落、日薄西山的唐王朝的国运。 (2) 1、①前两句写的是:花红柳绿包围、充斥着京城,黄昏时 、 前两句写的是:花红柳绿包围、充斥着京城, 高耸入云的楼阁记录、诉说着几代皇朝的变迁。 高耸入云的楼阁记录、诉说着几代皇朝的变迁。②后两句 点题,表明这种花红柳绿,宫廷耸立, 点题,表明这种花红柳绿,宫廷耸立,是官员生活奢靡的 体现。最后点明是这种荒诞的生活断送了江山。(夏莹) 。(夏莹 体现。最后点明是这种荒诞的生活断送了江山。(夏莹)
2、阅读下面一首唐诗,请全面分析主旨。 、阅读下面一首唐诗 请全面分析主旨 请全面分析主旨。
柳州榕叶落尽偶题 柳宗元 宦情羁思共凄凄, 宦情羁思共凄凄, 春半如秋意转迷。 春半如秋意转迷。 山城过雨百花尽, 山城过雨百花尽, 榕叶满庭莺乱啼。 榕叶满庭莺乱啼。
这首诗是一首情景交融的作品, 这首诗是一首情景交融的作品,是柳宗元贬 谪到柳州时所作的。 谪到柳州时所作的。 诗的首句点出了心中的蕴结之情, 诗的首句点出了心中的蕴结之情,是仕途失 远离故乡,心中凄迷怅惘。所以虽是春日, 意、远离故乡,心中凄迷怅惘。所以虽是春日, 却感觉如秋日一般。 却感觉如秋日一般。 诗的三、 诗的三、四两句描绘了山雨过后见到的反常 的如秋之景,落叶满庭,莺啼杂乱。 的如秋之景,落叶满庭,莺啼杂乱。其实莺啼本 无所谓“ 是诗人内心充满了贬谪之思, 无所谓“乱”,是诗人内心充满了贬谪之思,勾 起怀乡之念,心绪烦乱, 起怀乡之念,心绪烦乱,才觉得欢快的鸟鸣嘲哳 难闻。 难闻。
绿暗” 红稀” 暮云” 宫前水” 答: 本诗用 “绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意 描绘了一幅感伤画面。( 感伤画面。(1 象(1)描绘了一幅感伤画面。(1) 暮春时节,叶茂枝繁,花飞卉谢。诗人用“ 暮春时节,叶茂枝繁,花飞卉谢。诗人用“暗”、“稀” 二字, 暗淡色彩,体现了作者对友人失意离京的依依惜别之情 依依惜别之情。 二字,以暗淡色彩,体现了作者对友人失意离京的依依惜别之情。 夕阳下的楼阁又映衬着帝京的繁华,使诗人胸中翻腾着“古今 夕阳下的楼阁又映衬着帝京的繁华,使诗人胸中翻腾着“ 契阔离别之情,忧国忧民之情,壮志未酬之情。而潺潺的” 情”:契阔离别之情,忧国忧民之情,壮志未酬之情。而潺潺的” 宫前水” 引起远行人的客愁,所以诗人特地提醒“莫听宫前水, 宫前水”,引起远行人的客愁,所以诗人特地提醒“莫听宫前水 因为这条宫前水,不仅流尽了千千万万有才、有为、有志者的大 流尽了千千万万有才 因为这条宫前水,不仅流尽了千千万万有才、有为、有志者的大 好年光,而且也流尽了腐朽没落、日薄西山的唐王朝的国运。 好年光,而且也流尽了腐朽没落、日薄西山的唐王朝的国运。 (2) 5、作者融入了“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫 、作者融入了“绿暗” 红稀” 暮云” 前水”等组成了一幅画,抒发了作者对人生、 前水”等组成了一幅画,抒发了作者对人生、社会的 感慨。 感慨。