《利用化学方程式的简单计算》说课稿
5.3利用化学方程式的简单计算说课稿
5.3利用化学方程式的简单计算说课稿《利用化学方程式的简单计算》各位领导、考官上午好，我是化学组号考生，我叫潘永坤。
今天我要说课的内容人教版九年级《化学》上册第五单元课题三------《利用化学方程式的简单计算》。
下面我从教材分析、学情分析与教学法指导、教学设计、板书设计及课后练习等几个方面进行说课。
一、说教材教材的地位和作用本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型，一种是用一定量的反应物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反应物，但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。
通过本节学习使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。
根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。
已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。
教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。
本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。
但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。
因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。
1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。
2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。
3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。
4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
教学目标1．知识与技能(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
2．过程与方法(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
3．情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。
化学方程式的计算说课稿
三、说学法
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是 中心，会学是目的。教会学生如何学，是 我们教师的职责，是培养学生能力的关键。 本节课应充分地让学生动手、动口、动 脑， 让他们自己去观察、练习、比较、讨论、 分析、表达、交流、反思等，培养其自主 学习能力和勇于探索、创新的精神。这样 既增加了学生的参与机会，增强了学生的 参 与意识，又同时教给学生获取知识的途 径和思考问题的方法，让学生产生一种成 功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
（1） 引入新课，出示目标 。
新课引入：研究物质化学变化，常要涉及 量的计算，根据化学方程式的计算就可以从量 的方面研究物质的变化。例如，用一定量的原 料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产 品最少需要多少原料？等等。通过计算。可以 加强生产的计划性，并有利于合理地利用资源。 这些就是本节课所学的内容。 板书课题 ， 出示目标。
强调： （1）相关物质 可能出现的问题： Zn ＋ 2HCl ＝ ZnCl2 + H2↑ 65 2× 36.5 136 2 HCl不是相关的量。 （2）相对分子质量乘以前面的计量数 （3）已知量和未知量写在相应物质的下面。 第四步：有什么共同特征？ 板书： 列比例式，求解。 第五步：简明的写出答案。
（二）教学目标
(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简 单的计算。 (2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作 用。
（三）教材重难点 重点：
1．由一种反应物(或生成物)的质量求生 成物(或反应物)的质量。 2．根据化学方程式计算的书写格式要 规范化。 难点：训练和培养学生按照化学特点 去思维的科学方法。
二、说教法
好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习， 能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效 果。因此选择好的教法，是我们教师所追求的， 本节课本人所采用的教 法是：以学生的主动探究 为主，教师的引导点拨为辅，让学生先对例题进 行自学，再经过练习、纠错、讨论交流和教师点 拨完成教学，练习中以竞赛形式来充分调动学生 的学习 积极性，使学生改变了 “要我学”转化为 “我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有 效地提高了课堂效果和教学质量。
《利用化学方程式的简单计算》教案4篇
《利用化学方程式的简单计算》教案4篇《利用化学方程式的简单计算》教案4篇《利用化学方程式的简单计算》教案1 教学目的1.在正确书写化学方程式的根底上，使学生掌握有关反响物、生成物的计算。
2.进一步认识化学方程式的含义。
3.掌握解题格式，培养解计算题的才能。
教学重难点1.由一种反响物或生成物的质量计算另一种反响物或生成物的质量。
2.解题的格式标准化。
教学过程学习内容利用化学方程式计算的步骤和方法【学习指导】阅读课本第102-103页的有关内容，完成以下填空。
1.化学方程式计算的根据是质量守恒定律，计算的关键是根据客观事实和质量守恒定律准确地写出化学方程式。
2.利用化学方程式的简单计算步骤：(1)设未知量;(2)正确地写出化学方程式;(3)写出有关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及量、未知量;(4)列出比例式;(5)求解;(6)简明地写出答案。
简记为“设、写、算、列、求、答”。
【讨论交流】1.利用化学方程式计算时，列比例式的根据是什么?2.利用化学方程式计算时，应注意哪些问题?【温馨点拨】1.列比例式，实际表达了参加反响的各物质实际质量之比等于化学方程式中的各物质相对质量之比。
2.(1)化学式必须书写正确;(2)化学方程式必须配平;(3)找准题意中的量和未知量。
【名师归纳】1.利用化学方程式进展计算，所用量和待求的未知量都是纯洁物的质量。
2.所设的未知量不要带单位。
在解题过程中涉及的详细质量都要带上单位，不管在列比例式时或最后的计算结果都不要漏掉单位。
另外单位要一致，不一致的要进展单位换算。
3.有关物质的量要写在对应物质的下面，相对分子质量一定要注意乘上前面的化学计量数，假如遗漏，必然导致计算结果的错误。
4.求解时要先约分，结果除不尽的可保存两位小数，带单位。
【反响练习】1.在M+RO22N的反响中，RO2为氧化物，相对分子质量是44。
1.2gM完全反响生成5.6gN。
以下有关说法中错误的选项是(D)A.R的相对原子质量为12B.N的相对分子质量是28C.参加反响的RO2质量为4.4gD.2.4g M与5g RO2反响生成7.4gN2.在化学反响2A+B2===2AB中，A与B2反响的质量关系如下图，现将6 g A和8 g B2充分反响，那么生成AB的质量是(C)A.9gB.11gC.12gD.14g3.电解36克水，可得到氧气多少克?32克4.6 g铁跟足量的稀硫酸起反响，可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4===FeSO4+H2↑)0.21克5.反响：2A+B===C+D，A与B反响的质量比为4∶3，假设A与B恰好完全反响后生成的C和D共2.8g，那么消耗的反响物B为1.2g。
人教版初中化学九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
3.课堂时间有限，可能无法让所有学生充分参与互动。
为应对这些问题，我将：
1.通过实例和练习，加强学生对量的关系的理解；
2.设计更多贴近生活实际的问题，提高学生的知识迁移能力；
3.合理安排课堂时间，确保每个学生都有参与和展示的机会。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂练习和作业，分析错误类型和频次；
人教版初中化学九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版初中化学九年级上册第五单元课题3，题目为“利用化学方程式的简单计算”。在整个课程体系中，本节课位于化学反应方程式教学模块，是在学生已经掌握了化学方程式的书写、配平和反应类型等基础知识之后，进一步学习如何运用化学方程式进行简单计算。通过本节课的学习，学生可以将所学的化学知识应用于解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
2.生生互动：开展小组合作学习，让学生互相讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.课堂展示：鼓励学生上讲台展示自己的解题过程和成果，培养学生的表达能力和自信心。
4.课后交流：利用网络平台，组织学生进行课后讨论和答疑，促进学生之间的互动交流，巩固所学知识。通过以上互动方式，提高学生的参与度和积极性，促进学生的全面发展。
人教初三化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算的说课稿
人教初三化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算的说课稿一、说教材：1、教材地位和作用本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式运算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。
知识本身并不难，关键是使学生自己摸索、探究由定性到定量的这一途径，并使之了解化学运算在生产生活中的重要作用。
在运算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。
2、教学目标分析学会利用化学方程式的简单运算，正确把握运算的格式和步骤。
在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的运算。
通过对化学方程式中物质间质量比，初步明白得反应物和生成物之间的质和量的关系。
培养学生按照化学特点去进行思维的良好适应和熟练的运算技能。
3、教学重点和难点（1）、重点：依照化学方程式运算的步骤；（2）、难点：物质之间量的关系。
二、说教法本节课本人所采纳的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对题目进行自我解答，通过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地猎取了新的知识和把握了新的技能.（2.）利用多媒体展现出具体的真实情形素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛课后习题的形式来充分调动学生的学习积极性，能学以致用，表达学习的欢乐。
三、说学法教学矛盾的要紧方面是学生的学，学是中心，会学是目的。
教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。
本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观看、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探究、创新的精神。
如此既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又同时教给学生猎取知识的途径和摸索问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的爱好。
四、说教学程序1、情境激趣，展现利用方程式运算的实际意义和价值。
利用大伙儿熟悉的电解水的实例来引入新课，在强调资源和能源，以及对环境友好的前提下进行研究，既可提高学生的学习爱好，同时又可增强学生的爱国情感，产生自豪感。
人教版九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会回顾一下化学方程式、化学反应类型和化学计量数的基础知识，为学生提供必要的背景支持。然后，我会引入化学方程式的简单计算方法，通过示例和讲解，让学生理解并掌握计算过程。接下来，我会引导学生学习利用化学方程式进行计算的步骤和技巧，例如：如何确定反应物和生成物的摩尔比例、如何进行单位的换算等。最后，我会通过一些实际案例，让学生了解化学计算在实际应用中的重要性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对化学方程式计算方法的掌握程度不同，以及对单位换算的不熟悉等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于学生对计算方法掌握程度不同的问题，我将提供更多的示例和练习，以及个别辅导的机会；对于单位换算的问题，我将进行专门的讲解和练习，让学生熟悉不同单位之间的换算关系。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作结果来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生作业中的错误类型，针对性地进行讲解和辅导；听取学生的反馈意见，调整教学方法和策略；总结自己在教学过程中的不足，不断改进教学技巧和板书设计。
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。我会布置一些与本节课内容相关的习题，包括填空题、选择题和计算题。这些习题涵盖了本节课的主要知识点，能够帮助学生加深对知识的理解和记忆。同时，我会鼓励学生积极参与实验操作，将自己的理论知识运用到实践中，提高实验技能。
五、板书设计与教学反思
4.激励评价：及时给予学生积极的反馈和评价，鼓励学生自主探索和尝试，增强学生的自信心。
5.引导思考：通过提问和讨论，引导学生思考化学计算的意义和价值，激发学生的学习动机。
三、教学方法与手段
课题3 利用化学方程式的简单计算说课稿
《利用化学方程式的简单计算》说课一、教材分析1、教材的地位与作用本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型，一种是用一定量的反应物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反应物，但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。
通过本节学习使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。
根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。
已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。
教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。
本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。
但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。
因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。
1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。
2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。
3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。
4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
2、教学目标1．知识与技能(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
2．过程与方法(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
3．情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。
(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。
(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
3、教学重难点重点：1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。
第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
第五单元课题3 利用化学方程式的简单计算说课稿一．说教材1.说教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为下册有关含杂质等计算做好准备，利用化学方程式的计算是各省市中考考查的重点和热点．故学好本节内容知识极为重要。
2．学情分析：在本课题之前．学生已通过实验探究认识了质量守恒定律．了解了化学方程式的含义及书写规则．通过本课题的学习可以使学生十分明确地认识到：化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物．生成物各物质间的质量关系．根据化学方程式计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行计算的．这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了．但是，学生对化学方程式计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学方程式计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的．因此，在教学过程中．力争从以下几方面对薄弱环节进行突破．（１）使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解．（２）强调化学方程式一定要写正确并且配平．（3）练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题（４）培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能．二、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，我制定了以下三维一体式的教学目标：确定该课题教学目标为：(1)知识与技能①掌握有关反应物．生成物的计算；②掌握解题格式，培养学生解计算题的能力（2）过程与方法通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式．并知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系．（3）情感态度与价值观①认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性．②了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义，学会科学合理地利用资源。
（设计目的：三维一体式教学目标融合为一个整体，既体现了教师主导、学生主体的地位，又能让单一的课堂讲授让位于内容丰富的立体化教学活动，使学生在智、能、德等多方面都得到有效的提高！）（４）教学重点和难点①重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量；②难点：解题格式规范化三、说教法与学法依据新的教育理念我认真分析本节课的教材特点和学生认知情况后，本着体现新课标和最大限度地完成教学目标的原则，我对本节课的教学采取：“学生主动探究为主，教师引导点拔为辅”的教学模式。
九年级化学上册《利用化学方程式的简单计算》说课稿
九年级化学上册《利用化学方程式的简单计算》说课稿一、说教材：1、教材地位和作用《利用化学方程式的简洁计算》是人教版九班级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量讨论的真正体现和详细应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好预备，故学好本节内容学问极为重要。
2、教学目标分析依据同学的实际状况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：（1）、学问目标①、初步把握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
（2）、力量目标通过对详细例题的计算，培育同学进行化学计算和解决实际问题的力量。
（3）、情感态度目标①、培育同学的爱国主义情感；②、培育同学严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。
3、教学重点和难点（1）、重点：依据化学方程式计算的步骤；（2）、难点：物质之间量的关系。
二、说教法好的教学方法，能使同学易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。
因此选择好的教法，是我们老师所追求的，本节课本人所采纳的教法是：以同学的主动探究为主，老师的引导点拨为辅，让同学在对例题进行自我解答，经过争论、对比、辨析、沟通和小结的基础上完成教学，使同学在整个教学过程中，自己不知不觉地猎取了新的学问和把握了新的技能，并且利用多媒体展现出详细的真实情景素材激发同学的求知欲，再用同学竞赛形式来充分调动同学的学习乐观性，使同学转变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。
三、说学法教学冲突的主要方面是同学的学，学是中心，会学是目的。
教会同学如何学，是我们老师的职责，是培育同学力量的关键。
本节课应充分地让同学动手、动口、动脑，让他们自己去观看、争论、比较、分析、表达、沟通、反思等，培育其自主学习力量和勇于探究、创新的精神。
这样既增加了同学的参加机会，增加了同学的参与意识，又同时教给同学猎取学问的途径和思索问题的方法，让同学产生一种胜利感，从而提高同学学习化学的爱好。
5.3 利用化学方程式的简单计算 说课稿— 2023-2024学年九年级化学人教版化学 上册
5.3 利用化学方程式的简单计算说课稿— 2023-2024学年九年级化学人教版化学上册一、教学目标1.知识目标：–理解化学方程式的表示方法及其含义；–掌握利用化学方程式进行简单计算的方法；–理解化学方程式中物质的量的概念及其计算方法；–掌握利用化学方程式进行质量、容积之间的转化计算。
2.能力目标：–能够根据给定的化学方程式进行计算；–能够运用化学方程式解决实际问题；–能够遵循计算规则进行计算，避免出错；–能够正确使用单位进行计算。
3.情感目标：–培养学生对化学方程式的兴趣和好奇心；–培养学生细致观察、仔细思考和分析问题的能力；–培养学生合作、分享和交流的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：–化学方程式的基本概念和表示方法；–利用化学方程式进行计算的方法。
2.教学难点：–化学方程式中物质的量的概念及其计算方法；–化学方程式中质量、容积之间的转化计算。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，复习化学方程式的基本概念和表示方法。
2. 概念讲解（10分钟）介绍化学方程式中的物质的量的概念，解释物质的量的计量单位及其换算关系。
同时，讲解化学方程式中质量、容积之间的转化关系和转化计算方法。
3. 示例分析（20分钟）通过具体的例子，分析如何进行利用化学方程式进行简单计算。
包括计算物质的量、质量、容积等。
示例1：如何根据化学方程式计算物质的量？示例2：如何根据化学方程式计算质量和容积的转化关系？4. 练习与讨论（15分钟）让学生进行练习，以检验他们对所学知识的掌握程度。
并组织学生之间进行讨论，促进他们相互之间的交流和合作。
练习题1：根据下列化学方程式，计算反应产物的物质的量。
- 2H₂ + O₂ →2H₂O练习题2：根据下列化学方程式，计算反应产物的质量和容积的转化关系。
- 2Na + Cl₂ → 2NaCl5. 拓展应用（15分钟）通过提供一些拓展应用的问题，让学生运用所学知识进行思考和解决问题。
人教版初中化学九上5.3 利用化学方程式的简单计算 说课稿
人教版初中化学九上5.3 利用化学方程式的简单计算说课稿一、教材分析本节课是初中化学九年级上册的第三个单元中的第三节课，主要内容是利用化学方程式进行一些简单的计算。
本节课的教学目标是：1.掌握利用化学方程式进行质量、物质的量以及体积计算的方法；2.理解化学方程式中物质的量比例关系；3.能够熟练运用计算方法解决一些简单的化学计算问题。
本节课的重点难点是理解和运用化学方程式中的物质的量比例关系以及相应的计算方法。
二、教学内容分析本节课的主要内容如下：1.什么是化学方程式；2.化学方程式中的反应物、生成物以及化学计量关系；3.利用化学方程式进行质量和物质的量计算的方法；4.利用化学方程式进行体积计算的方法。
三、教学目标1.知识与技能目标：理解化学方程式中反应物和生成物的关系，掌握利用化学方程式进行质量和物质的量计算的方法；2.过程与方法目标：培养学生通过分析问题、提取关键信息并运用化学方程式进行计算的能力；3.情感态度价值目标：培养学生对化学计算的兴趣，认识到化学方程式在化学计算中的重要性。
四、教学重难点分析本节课的教学重点是理解和运用化学方程式中的物质的量比例关系以及相应的计算方法。
学生需要通过化学方程式中的反应物和生成物的物质的量关系，来进行质量和物质的量的计算。
这对于学生来说可能是一个相对较抽象和难以理解的概念。
五、教学准备准备教学课件和演示实验器材，准备相应的习题和实例，以帮助学生理解和掌握化学方程式的计算方法。
同时，准备相关的教学资源，如PPT、课件、实验演示等，以便展示和讲解相关的知识点。
六、教学过程本节课的教学过程分为三个环节：导入新课、知识讲解和实例演示、小结与展望。
1. 导入新课导入新课的目的是引起学生的兴趣，激发学生的思考。
可以通过以下方式导入新课：（1）以一个有趣的化学实验作为导入，引起学生的兴趣和好奇心；（2）提出一个有关化学计算的问题，让学生思考；（3）结合学生生活、实际应用等方面进行导入，让学生意识到学习化学计算的重要性。
第五单元《利用化学方程式的简单计算》说课稿
人教版九年级化学教材第五单元课题3《利用化学方程式的简单计算》说课稿三亚市荔枝沟中学蔡素刚一、说教材1、教材分析《利用化学方程式的简单计算》是九年级教材第五单元课题3的内容。
只要求学生学习有关纯物质的计算，而且计算中只牵涉到一种单位，所以，本课题计算已经没有什么难度。
在这里化学方程式计算是化学计算的依据，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然得出错误的结果。
教材要求：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量的生成物最少需要多少反应物。
这种计算要求数学方面的知识不高，主要是要熟悉、加深理解化学方程式的涵义。
2、教学目标（1）认识目标①熟练掌握有关化学方程式计算的书写格式。
②熟练掌握化学方程式中各物质之间的质量比的计算方法。
③熟练掌握已知一种反应物（或生成物）的质量求其它的反应物（或生成物）的质量的方法。
（2）技能目标①掌握化学方程式计算的书写格式。
②使学生从定量的角度进一步理解化学反应。
（3）情感目标培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
3、重点、难点（1）重点：①已知一种反应物（或生成物）的质量计算另一反应物（或生成物）的质量。
②化学方程式计算书写格式的规范化。
（2）难点：在掌握好常规解题方法的基础上学会巧解。
二、说学情我校是三亚市一所市郊初级中学，学生大多数来自不同的地区。
其中黎族学生占80%左右。
他们的数学基础不是十分突出，但学习化学计算难度不大。
三、说教法1、引导讨论法：培养学生观察、分析问题的能力，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。
2、讲练结合法：培养学生独立解题能力，激发学习兴趣。
3、归类识记法：抓住关键字进行记忆，培养学生概括能力。
四、说学法1、指导学生运用示例归纳出计算的书写格式，对学生进行探索知识能力的锻炼。
2、启发学生联系化学方程式的结构，熟练掌握计算方法，有利于对知识的理解记忆和应用。
3、指导学生变换例题条件，培养学生创新意识和发散思维。
第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
说课稿
课题 3 利用化学方程式的简单计算
一、说教材
1 教材地位和作用
《利用化学方程式计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题 3 的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础。
2 教学目标（知识目标、水平目标、情意目标）
知识与技能：
（1）初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。
（2）通过化学程式中物质间的质量，进一步理解化学方程式的质和量上的涵义。
过程和方法：
（1）通过学生小组讨论寻找准确解决问题的方法与准确解题的格式。
（2）知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。
情感、态度与价值观：（1）理解定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性（2）在实行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想
3、教学重点、难点重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种生成物或反应物的质
量难点：解题的格式规范化
二、说教法本节课本人采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生对例题实行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学。
三、说学法本节课应充分让学生动手，动口，动脑，让他们自己去观察，讨论比较分析表达交流反思等，培养其自主学习水平和勇于探索、创新的精神
四、说教学过程
五说板书设计
课题3利用化学方程式的简单计算解题步骤：［解］（1）设未知量
（2）写出方程式并配平
3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量4）列出比例式，求解
5）简明的写出答案。
人教版九年级化学上册说课稿 第五单元化学方程式 课题3利用化学方程式的简单计算
人教版九年级化学上册说课稿第五单元化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算本节课主要讲解了化学方程式的简单计算方法。
通过学习本课，学生可以掌握如何通过方程式计算反应物质的质量、摩尔数以及产物的质量、摩尔数等基本计算方法。
本课内容简单明了，容易理解，旨在培养学生的计算能力和化学思维。
一、教学目标1. 知识目标•掌握利用化学方程式进行质量及摩尔数计算的方法；•理解质量守恒定律、摩尔守恒定律的基本概念；2. 能力目标•能够根据化学方程式计算反应物质的质量、摩尔数；•能够根据化学方程式计算产物的质量、摩尔数；3. 情感目标•培养学生对化学计算的兴趣和实践能力；•让学生体会化学知识在日常生活中的应用；二、教学重点和难点1. 教学重点•化学方程式计算反应物质的质量、摩尔数；•化学方程式计算产物的质量、摩尔数；2. 教学难点•运用化学方程式进行质量及摩尔数计算的能力培养；•熟练掌握质量守恒定律、摩尔守恒定律的应用；三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，通过提问激发学生的思考，导入本节课的学习主题。
2. 知识讲解（25分钟）•讲解质量守恒定律和摩尔守恒定律的基本概念；•示范如何通过化学方程式计算反应物质的质量、摩尔数；•示范如何通过化学方程式计算产物的质量、摩尔数；3. 计算练习（30分钟）让学生进行质量及摩尔数计算的练习题，并及时给予指导和帮助，确保学生能够熟练掌握计算方法。
4. 拓展应用（15分钟）通过一些生活实例，让学生应用所学知识解决实际问题，提升学生的应用能力。
5. 总结归纳（10分钟）对本节课的重点内容进行总结归纳，梳理学生的学习内容，指导学生复习重点知识。
四、教学反思本节课通过简明扼要的讲解，引导学生掌握了利用化学方程式进行质量及摩尔数计算的方法。
通过计算练习和拓展应用，提高了学生的计算能力和应用能力。
然而，本节课在知识讲解环节可能存在不够充分，下次教学时可以增加实例讲解，以增加学生的实际操作经验。
《课题3利用化学方程式的简单计算》教案[5篇范文]
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《课题3利用化学方程式的简单计算》教案[5篇范文]第一篇：《课题3 利用化学方程式的简单计算》教案课题3 《利用化学方程式的简单计算》教学设计教学目标1.知识与技能（1）从定量角度理解化学反应中各物质之间的质和量的关系。
（2）掌握利用化学方程式的简单计算的解题步骤格式。
2.过程与方法（3）通过具体例题的分析演练计算，培养提高审题能力。
（4）逐步养成用化学知识来分析和解决实际问题的方法。
3.情感态度与价值观（5）结合亲身体会，培养严谨求实、敢于实践科学精神。
重点难点: 重点：化学反应中的有关计算的思路和步骤。
难点：解题思路——化学反应中物质之间质量比关系。
教法学法本节课所采用的教学流程为：“创设情景，引入新课—→回顾反思，温故知新—→自主合作，探究例题—→交流共享，总结方法—→实际应用，巩固提高”。
媒体选择：运用多媒体展示台展演、练习，课件展示等。
教学过程一、创设情景，温故知新——引入新课研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。
通过这些计算，可以加强生产的计划性。
并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。
在科研中也会用到化学方程式的计算。
请看一段视频。
教师播放“长征五号”运载火箭点火的视频。
它有三级推进器，在二子级推进器中，其上部是装有液氢的燃烧剂箱，下部是装有液氧的氧化剂箱。
当确定需要液氢燃烧剂为45t时，填充多少吨的液氧来满足这些液氢完全燃烧？1.写出氢气在氧气中燃烧化学方程式，及各物质的质量比2.根据氢气、氧气、和水的质量比，设问40t的氢气要和多少吨的氧气完全反应？ 45t的氢气要和多少吨的氧气完全反应？化学反应中各物质间的质量比且成正比例是我们计算的依据。
二、自主学习，合作探究——学习利用化学方程式简单计算的步骤1.小组活动:自学例题1，讨论、交流完成以下问题:（1）在例1中哪几种物质与计算有关？这些物质的质量比是多少？(2）请将根据化学方程式计算的一般步骤补充完整① 设；②写出反应的；③ 写出的质量比④ 列出；⑤求解⑥简明的写出。
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《利用化学方程式的简单计算》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！很高兴有机会能与大家交流与学习。
今天我说课的题目是《利用化学方程式的简单计算》。
我从以下六个方面来谈谈我的教学设计：
一、说教材及学情分析
(一)教材与学生
本节课是根据化学方程式可以进行一系列的计算，使我们从定量的角度去研究化学变化。
本节只要求学生学习纯净物的计算，关于不纯物的教师将在第六章再学习，这本身就没有什么难度。
教学中不能孤立地只讲计算，要与深入理解化学方程式的意义联系起来，要求学生正确解读化学方程式。
化学计算题中，化学知识是计算的基础，数学是计算的工具，如果化学式或化学方程式写错了，化学的计算将无从谈起。
（二）教学目标
根据课程标准的要求及教材编写特点我制定了如下三维教学目标：
【知识与技能】：在理解化学方程式的基础上，掌握有关反应物、生成物质量的计算。
【过程与方法】：掌握解题格式和方法，从而培养学生的解题思维和能力。
【情感、态度与价值观】：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义。
（三）教学重难点
【重点】：化学方程式计算的格式和步骤
【难点】：使学生理解化学计算包括化学和数学两个因素。
二、说学法指导
为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。
并充分利用多媒体辅助教学，从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
本节课充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
三、说教学方法
学案教学方法：①树立“先学后教、当堂训练”理念，以“学”为中心去预设。
主要解决学什么、怎样学的问题。
②给学生充分的学习时间，每个知识点学
完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。
在学生的学习过程中有教师的指导、答疑。
师生之间不停的进行“信息’交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
四、说教学程序
结合本课的实际，我对教学过程作了如下的设计：
1 ，【课前热身】设计意图：温故知新，沟通新旧知识的联系，激发学生学习本节知识的兴趣，为新授知识做好铺垫。
2、[导入] 引入新课通过想一想（三个问题），把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出----根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义，定量方面去深入研究化学变化。
3 ，[自主学习]阅读课文图4-22，，回答问题，设计意图：复习化学方程式的意义，正确读解化学方程式，从而调动学生的已有知识，自己概括，完成学案，进一步理解化学方程式的意义。
4 ，[自主体验]水通电分解的示意图，完成学案。
设计意图：通过两道题的练习，自己完成化学方程式的心算练习，形成有关计算新知识，理解化学方程式的计算依据，强化学生的自学活动，增强学生的信心，为后面学习打基础。
5 ，[自主学习] 126页例题，试列式计算，完成学案练习1。
设计意图：学生自己阅读例题，讨论完成有关计算，归纳出根据化学方程式计算的范围、方法和步骤。
完成学案练习2。
6 ，【你记住了吗】教师小结：根据化学方程式计算要求的口诀:
化学方程要配平，需将纯量代方程；
关系式对关系量，计算单位不能忘；
关系量间成比例，莫忘设写标列答。
7，【学以致用】调查你生活周围的化工厂，看他们在生产过程中是否有原料浪费现象。
如果有，给他们提出合理化建议。
设计意图：让化学走进生活，联系生活，学以致用。
8，【自我检测】布置相应的针对性训练题。
设计意图：强化理解、巩固练习。
有利于学生能力的发展，调动学生的积极性。
进一步巩固所学知识，通过学生的做，反馈学生存在的问，下次上课时予以纠正。
五、说板书设计
本节课采用提要式板书的形式概括主要内容，突出教学重点内容，简单明了，条理清晰，便于学生记录和复习。
六、说教学反思
由于刚任教化学，对课标、教材认识不足，上课时只是引导学生自行阅读，简单勾画知识要点，结合演示实验，完成教学目标。
随着新课程理念的深入，我
更加深刻地认识到化学教学的任务不再是单纯的知识传授，更要注重提高学生科学的素养，提高人们的生活质量，我也越来越重视教材中体现化学与生活主题的相关章节。
在今后的教学实践中，我将进一步转变教学观念，更加重视联系生活实际，引入科技前沿的最新研究成果，与生活热点，以体现教学的时代性，在不断提高教学质量的同时，更加注重提高学生的科学素养，为培养合格的人才做出不懈的努力。
这次的学案课让我真正体会到了学案课的好处，学案课给了学生一个明确的学习目标，就像给了学生们在知识的道路上的一张地图，使得学生和老师在学与教的道路上都走得更加自信，我会好好坚持下去，把每节课都做到最好。
通过这堂课的教学，我还有几个值得思考的问题,如何创设概念教学中的学习情景，怎样设计教学环境真正地改变学生的学习方式，教师如何发挥学习主导作用,学生如何发挥学习的主体作用在探究性学习中设计什么探究主题，学生自主探究的时机，探究时间的掌控，学生讨论选择什么问题，学生讨论问题的时机，学生讨论的时间掌控等,这些问题常常影响教学任务的完成情况,教学重点的突出,以及学生活动是否充分等,我要在今后教学实践中不断深入研究。
以上是我对这节课的设计，不足之处敬请各位领导、同仁给予批评指正，谢谢大家。