鄂教版七年级语文上册 海鸥乔那坦
鄂教版七年级语文上册第3课《海鸥乔那坦》ppt课件(1)(课件优选)
很像气压表，能及时地预知天气变化。
此外，海鸥翅膀上的一根根空心羽管，
也像一个个小型气压表，能灵敏地感觉
气压的变化。 课件在线
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海鸥身姿健美，惹人喜爱，其身体下部的
羽毛像雪一样晶莹洁白，曾为人们所羡
慕而招来杀身之祸。早在上世纪中叶，
欧美上层社会的贵妇人都爱戴有白羽毛
装饰的帽子。为此，海鸥成了获取高利
版）》，旅游教育出版社，待出版。
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相关知识： (1)关于童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过 丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。语言 通俗、生动，故事情节往往离奇、曲折、 引人人胜。童话常常采用拟人的手法， 举凡鸟兽鱼虫，花草树木，整个大自然 以及家具、玩具都可赋予生命，注入思 想感情。
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(3)关于海鸥 海鸥是一种美丽的鸟，也是人类的朋友。 由于人们与海鸥在海洋上“和平共处”、 “人爱鸟，鸟知情”，海鸥便是海员、 水兵的忠实朋友。对舰船来说，一旦在 航行中遇到不测，沉船失事，海鸥会马 上集成大群，在失事舰船上空大声吼叫， 以引导救援舰船来援救。’
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海鸥还是海上航行安全的“预报员”。乘 舰船在海上航行，常因不熟悉水域环境 而触礁、搁浅，或因天气突然变化而发 生海难事故。富有经验的海员都知道： 海鸥常着落在浅滩、岩石或暗礁周围， 群飞鸣噪，这无疑是对航海者发出提防 触礁的信号；同时它还有沿港口出入飞 行的习性，每当航行迷途或大雾弥漫时， 观察海鸥飞行方向，亦可作为寻找港口 的依据。
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有一只海鸥乔那坦遇到了同样的困 惑。请复述故事 的大概情节，并用一 句话概括出全文的主要内容。
• 本文主要叙述了海鸥乔那坦不甘于 现状，渴望飞向蓝天却不被理解最 终被驱逐出海鸥群的故事。
鄂教版语文七上《一起长大的玩具》《捅马蜂窝》《海鸥乔那坦》word教案及练习
《一起长大的玩具》《捅马蜂窝》《海鸥乔那坦》《一起长大的玩具》○教学目标1. 能在理解文中抒情、议论语句的基础上，解读文章的主旨。
2. 认识玩具与时代、文化的关系及其对儿童成长的作用。
3. 品味语言情味，体会作者情感。
○教学重点1. 理解文章丰富的思想内涵。
2. 了解金波的文学常识。
3. 识记和理解文章的生字生词。
○学习内容整体感悟1. 读了课文后，你能告诉我作者都写了些什么吗？2. 你能理解作者的写作意图吗？研读与赏析1. 作者感到猪蹄儿灯的制作过程是“最大的乐趣”，你认为原因是什么？2. 朗读课文，找出表达“我”对儿时玩具喜爱的句子，说说我喜爱的原因。
3. 文章写法上有什么特色？学法指导1、阅读时要把握好三种玩具的不同侧重点。
“猪蹄儿灯”在“制”，“陀螺”在“抽”，“兔儿爷”在“玩赏”，喜欢的原因各有不同。
2、阅读时要注意文章的儿童情趣，作者以儿童的眼光去观察描述事物。
3、建议课外调查成年人儿童时期喜爱的玩具，并从中发现一些有价值的话题。
4、作者时代离我们比较远，建议查找资料辅助理解。
全文依据玩具类别自然分成了三部分。
每部分既可独立成文，又有着密不可分的联系。
这些玩具，都能体现童趣。
玩具是自己做的，玩耍方式是自己创造的。
做着玩着，我们就慢慢长大了。
它们身上都凝聚着创造者的创造和才华。
这些玩具反映着民俗民情。
在这些玩具上都打上了时代的烙印，那个年代的物质水平、文化水平决定了玩具的特征。
体验反思1. 试着评价不同时代的孩子、不同时代的玩具。
2. 那些现在看起来非常土气的玩具引发对童年时光的美好回忆、思考。
拓展延伸调查一下你的爷爷、奶奶、父亲、母亲他们在童年时候的玩具是什么样子的，再调查一下现在的小朋友们玩的是一些什么玩具，看看玩具对人的成长有什么帮助。
《捅马蜂窝》○教学目标1. 有感情地诵读课文，理解内容。
2. 结合自己的生活体验，感受作者的感情变化。
3. 认识环境描写对情节发展的作用。
○教学重点1. 通过有感情的反复诵读，理解内容。
七年级语文上册 3《海鸥乔那坦》(第1课时)课件 (新版)鄂教版
思
议
1、再读课文，复述故事（要求：组员发言 ，其他同学必须认真倾听） 朗读课文，根 据上一环节概括课文的故事内容 2、找出描写乔那坦心理活动的句子，并说 说表现出主人公的什么样的心里世界； 3、根据自己对人物的理解，从下面的题目 中任选一题讲述乔那坦的故事。 孤独的乔那坦 快乐的乔那坦 勇敢的乔那坦 爱思考的乔那坦 执着的乔那坦 永远的乔那坦
Байду номын сангаас
《海鸥乔那坦》
导
德莱赛说：“理想是人生的太阳” 因为有了理想，我们的生活变得异常精 彩。那些没有理想，不追求人生价值的 人的生存状态，“那不是生活，那是活 着”，“活着”是什么？“生活”又是 什么？他们之间的根本区别在哪里？这 是个看似平常却极为复杂的问题，读读 这个发生在海鸥群落里发人深省的故事 ，你一定会悟出点什么。
导
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富 的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活 ，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动， 故事情节往往离奇、曲折、引人人胜。童话 常常采用拟人的手法，举凡鸟兽鱼虫，花草 树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予 生命，注入思想感情。
导
张灯，教师，研究方向：跨文化交际、教学法。主 要成果：《海鸥乔那坦》，短篇小说，2000，《女 友》杂志第9期，转载至2000年《读者》第12期；《 外教在中国之德国版》，纪实文学，2001，《女友 》杂志；《哥特亚文化——从社会学的角度分析其 产生与存在的意义》，学士论文，2002；《外国人 看中国文化（修订版）》，旅游教育出版社，待出 版。
新鄂教版七年级上册 第3课《海鸥乔那坦》课件(共28张PPT)
拓展、延伸 联系自身，创造性阅读 请同学们结合自己的成长经历和人生 理想，谈谈自己对这两种生活理想的 看法。 应鼓励学生多角度、有创意的阅读， 放手让学生谈出自己的理解，要求联 系生活，避免空洞。
文章的结尾有什么含义？ 这其实是作者给文章增添的一点“亮色”： 那只小海鸥是新一代的“乔那坦”，他激 发我们去思考、去想象：海鸥群落那死水 般平静的生活还能维护多久呢？一只只 “乔那坦”正在成长，他们是决不会甘于 “生存”的，他们要像乔那坦那样去营造 “让爱自由飞翔”的更有意义的生活。
作者为我们描述了两种完全不同的生活理 想和生活状态，是想告诉我们什么？
这飞2篇向、寓蓝全言天文叙的的述故中了 事心乔，是那塑坦造什不了么甘一？于个现诚状实，善渴良望、
善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱 负的形象，告诉人们不论环境多么险恶， 都不能悲观失望，更不能放弃，因为时代 总是前进的，新一代一定会跟上来的。）
创新拓展
乔那坦不服长老会的判决，假设它 提出上诉，请你担任它的辩护律师，
：
乔那坦的孤寂除了从对它的心理活动的描写中可以看出， 还从哪些地方表现出来？找出相应的内容，分角色朗读， 然后再作分析。 他的梦想不仅不被其他的海鸥们所理解，甚至连自己的 爸爸妈妈和他心爱的海伦也不理解。爸爸妈妈从爱他的 角度出发，劝他学一点生存的本领，不要“不务正业”； 海伦则安于“富足而又安逸”的生活，不愿与他一起远 走高飞；其他的海鸥们不是嘲笑他的梦想“不切实际”， 就是指责他教坏了“乖巧的孩子们”，“对群落的团结、 安宁和稳定造成了极大的破坏”。在满足于以生存为唯 一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举 动简直是不可思议的，这正是作者为什么多次用“孤 寂”、“孤独”来形容乔那坦的心境和处境的原因，字 里行间透露出作者对乔那坦的同情和理解。
推荐K12七年级语文上册第一单元第3课海鸥乔那坦教案鄂教版
《海鸥乔那坦》教案一、教学构想《海鸥乔那坦》是一篇童话故事，它通过海鸥乔那坦为实现梦想而孤军奋战的故事，反映了改变世界的艰苦性，启发人们思考，怎样才能提升生命的价值。
本文篇幅较长，内涵丰富，主题深刻，对于七年级学生学习有一定的困难，组织学生学习不求面面俱到，要引导学生仔细阅读文本，重点剖析主人公的内心世界，理解乔那坦这一形象。
为了理解童话的主旨，我们可从乔那坦和其他成年海鸥的矛盾冲突入手，引导学生对童话的主旨进行深入挖掘，从而明白作者之写作意图，读懂文本本身。
二、教学设计教学目的1．联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。
懂得生活与生存的本质区别，追求理想，珍爱生活2．学习通过揣摩主人公的心理活动分析人物思想性格的阅读方法。
3．了解衬托手法对塑造主人公的作用。
教学重点理解文章的深刻主题。
教学难点文章丰富的内涵，深刻的主题。
教学安排：两课时1．自由朗读，概括每部分大意，了解童话内容。
2．分析乔那坦的形象。
3．理解童话主题。
4．辩论活动。
教学步骤第一课时一、第一教学板块：问一问。
有人对那些没有理想、不讲究人生价值的人往往这样说：“那不是生活，那是活着。
”“活着”是什么？“生活”又是什么？它们之间有什么根本区别？现在，我们来读读这个发生在海鸥群落里发人深省的故事，一定会悟出点什么。
（采用质疑法导入新课的学习，能激发学生阅读兴趣，集中学生的阅读注意力，为阅读指明方向。
）二、第二教学板块：读一读学生自由朗读课文，概括每部分大意。
要求用“什么样的乔那坦”为句式概括每一部分的内容。
1．孤独的乔那坦；2．幸福的乔那坦；3．震惊的乔那坦；4．新一代的乔那坦。
（整体感知，是精读深思的基础。
童话篇幅较长，设计概括四个部分大意，便于学生对故事情节的整体把握。
）三、第三教学板块：品一品1．找出描写乔那坦心理活动的语句，画下来。
①“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了。
2019-2020学年七年级语文上册 第3课《海鸥乔那坦》教案1 鄂教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第3课《海鸥乔那坦》教案1 鄂教版一、教学构想《海鸥乔那坦》是一篇童话故事，它通过海鸥乔那坦为实现梦想而孤军奋战的故事，反映了改变世界的艰苦性，启发人们思考，怎样才能提升生命的价值。
本文篇幅较长，内涵丰富，主题深刻，对于七年级学生学习有一定的困难，组织学生学习不求面面俱到，要引导学生仔细阅读文本，重点剖析主人公的内心世界，理解乔那坦这一形象。
为了理解童话的主旨，我们可从乔那坦和其他成年海鸥的矛盾冲突入手，引导学生对童话的主旨进行深入挖掘，从而明白作者之写作意图，读懂文本本身。
二、教学设计教学目的1．联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。
懂得生活与生存的本质区别，追求理想，珍爱生活。
2．学习通过揣摩主人公的心理活动分析人物思想性格的阅读方法。
3．了解衬托手法对塑造主人公的作用。
教学重点理解文章的深刻主题。
教学难点文章丰富的内涵，深刻的主题。
教学安排：两课时1．自由朗读，概括每部分大意，了解童话内容。
2．分析乔那坦的形象。
3．理解童话主题。
4．辩论活动。
教学步骤第一课时一、第一教学板块：问一问。
有人对那些没有理想、不讲究人生价值的人往往这样说：“那不是生活，那是活着。
”“活着”是什么？“生活”又是什么？它们之间有什么根本区别？现在，我们来读读这个发生在海鸥群落里发人深省的故事，一定会悟出点什么。
（采用质疑法导入新课的学习，能激发学生阅读兴趣，集中学生的阅读注意力，为阅读指明方向。
）二、第二教学板块：读一读学生自由朗读课文，概括每部分大意。
要求用“什么样的乔那坦”为句式概括每一部分的内容。
1．孤独的乔那坦；2．幸福的乔那坦；3．震惊的乔那坦；4．新一代的乔那坦。
（整体感知，是精读深思的基础。
童话篇幅较长，设计概括四个部分大意，便于学生对故事情节的整体把握。
）三、第三教学板块：品一品1．找出描写乔那坦心理活动的语句，画下来。
①“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了。
鄂教版语文七上《海鸥乔那坦》word教案
师：有一只海鸥，乔那坦遇到了同样的困惑。
新授：
一、课前准备。（布置预习课文，把海鸥乔那坦的故事讲给家长听，家长签字。）
第一课时
二、检查作业。
1、请学生复述故事，老师点评，引导。
2、在复述故事的基础上一句话概括全文内容。
仅供参考：叙述了海鸥乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天却不被理解最终被驱逐出海鸥群的故事。
3、你站在哪一边？为什么？
三、问题探究。
1、乔那坦被驱逐出去的时候，其实有许多小海鸥是很赞同他的，他们为什么不帮乔那坦辩解呢？为什么都选择了沉默？
2、乔那坦练习飞翔的行为真的是“不切实际”和“不务正业”吗？为什么？
3、文章为什么要安排第四部分？这表明了作者怎样的观点？
参考答案：暗示乔那坦的理想正由新一代去实现，表明了作者的观点：人要学会生活，而不能仅仅ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是生存。
三、默读课文，圈点勾画。
师：要求圈点勾画，板书课题。
（学生默读勾画，教师巡视、指导。）
四、整体感知，理清脉络。
1、概括每部分讲了什么内容。
2、给每个部分加个小标题。
（一）（）的乔那坦（孤独）
（二）（）的乔那坦（快乐）
（三）（）的乔那坦（震惊）
（四）（）的乔那坦（新生）
五、作业。
分别从每部分中找一句精彩语句进行赏析。
四、作业。
自由写作：众说纷纭的“乔那坦”。
教学
重难点
重点：理清文章脉络，概括每部分的内容。
难点：把握乔那坦形象，理解童话寓意。
教学流程
公共教案部分
教师备课部分
导入：
师：有个同学特别喜欢看课外书，看一些名著啊，看《读者》《格言》等杂志。可每当他一看课外书，父母就说：“哎，你怎么又看这些闲书啊，考试又不考，你不如抓紧时间看一看课本，考试考个好分数，以后也能找个好工作。”矛盾出来了，你们说，他该怎么办呢？
鄂教版初一语文海鸥乔那坦知识点：上册
鄂教版初一语文海鸥乔那坦知识点：上册
为大家整理了初一语文海鸥乔那坦知识点，供大家参考和学习，希望对大家的学习和成绩的提高有所帮助。
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
波光粼lŠn粼：波浪的色彩很明净的样子。
粼粼：形容水、石等明净。
温文尔雅：态度温和，举止文雅。
一如既往：完全跟过去一样。
井然有序：形容整齐，有条理。
史无前例：历史上从来没有过;前所未有。
不以为然：不认为是对的，表示不同意。
(多含轻视意)
不务正业：指不从事正当的职业;亦指丢下本职工作，去做别的事情。
一无所有：什幺都没有。
本文中形容精神世界非常贫穷。
无以复加：达到极点，不可能再增加。
褒bo贬biƒn不一：评论好坏的意见不一致。
褒：赞扬，夸奖。
贬：这里指给予不好的评价。
朝气蓬勃：精神振作、力求进取的气概很旺盛。
萦yŠng绕：萦回曲折环绕。
取悦：取得别人的喜欢;讨好。
沉浸jŒn：浸入水中。
多比喻处于某种境界或思想活动中。
二、相关背景：
1、关于作者：。
《海鸥乔那坦》教案6
《海鸥乔那坦》教案6篇一：七上鄂教版语文七年级上册全册教案第1课一起长大的玩具第2课捅马蜂窝第3课海鸥乔那坦第4课只要翻过那座山第5课望天树第6课《诗两首》第7课短文两篇《蝈蝈》、《空山鸟语》第8课故乡的桂花雨第9课羚羊木雕第10课最后一片藤叶第11课《理想》第12课袁隆平的“寻梦园”第13课、《航天女英雄》第14课、《体育颂》第15课长城万里行第16课《你一定会听见的》第17课牧鹅散记第18课蒙娜丽莎的微笑揭秘第19课《尼斯湖怪被抓住啦？》第20课写在雪地上的书第21课《猎狐》第22课《两小儿辩日》第23课枭逢鸠、穿井得人第24课晏子故事两篇第25课《世说新语》两则第26课蜀鄙二僧第27课河中石兽第28课木兰诗第一课、一起长大的玩具【教学构想】玩具是孩子们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟久久不能忘怀，那么玩具已不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。
《一起长大的玩具》就是这样一篇有着丰富内涵的文章。
1．童真、童趣天真、无邪、单纯、热情、好奇、无忧无虑、快乐是人的一生最留恋的情感。
在孩子们的眼里，过节是快乐的，玩耍是快乐的，有玩具是快乐的，而能够亲手做一样自己颇为自得的玩具更是乐在其中。
猪蹄儿灯的乐趣在于制作。
首先是制作的材料来之不易。
只有过节才杀猪，杀猪才会有猪蹄儿壳和猪油，盼望、兴致勃勃、觊觎、死乞白赖获取的过程和心理表现出了孩子们的童真、童趣。
其次是制作。
要棉捻、找高粱秆，裹、劈、夹紧则表现出孩子们的专注、熟练和兴奋。
最后是结果。
提着自己亲手做的比别人都照得远的灯，那种不加掩饰的成就感，那种自得和骄傲确实感染人。
抽陀螺的乐趣在于抽打中的征服性和进攻性。
“你必须一下一下地去抽打，稍一怠慢，它就会停转歪倒”“常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快转速去撞击别人的陀螺”，孩子的好胜性格，那种快感和满足在陀螺滴溜滴溜转中尽情地表现了出来。
鄂教版语文七年级上册第3课《海鸥乔那坦》课件
童话中的形象是从生活中来的，但是，并不 是生活中实际存在的，甚至也不是生活中 可能存在的。童话的形象是象征性的形象， 并且具有极大的夸张性。
(3)关于海鸥 海鸥是一种美丽的鸟，也是人类的朋友。 由于人们与海鸥在海洋上“和平共处”、 “人爱鸟，鸟知情”，海鸥便是海员、 水兵的忠实朋友。对舰船来说，一旦在 航行中遇到不测，沉船失事，海鸥会马 上集成大群，在失事舰船上空大声吼叫， 以引导救援舰船来援救。’
海鸥还是海上航行安全的“预报员”。乘 舰船在海上航行，常因不熟悉水域环境 而触礁、搁浅，或因天气突然变化而发 生海难事故。富有经验的海员都知道： 海鸥常着落在浅滩、岩石或暗礁周围， 群飞鸣噪，这无疑是对航海者发出提防 触礁的信号；同时它还有沿港口出入飞 行的习性，每当航行迷途或大雾弥漫时， 观察海鸥飞行方向，亦可作为寻找港口 的依据。
有个同学特别喜欢看课外书， 看一些名著啊，看《读者》《格言》 等杂志。可每当他一看课外书，父 母就说：“哎，你怎么又看这些闲 书啊，考试又不考，你不如抓紧时 间看一看课本，考试考个好分数， 以后也能找个好工作。”矛盾出来 了，你们说，他该怎么办呢？
同学们：地球上有一种美丽的鸟，它们是 人类的朋友，它们能在海船遇难时，成 群结队地聚集在一起引来救援；它们还 是海上航行“预报员”，能发出防礁信 号；它们更是“海上天气预报员”，如 果是贴海面飞行，天气就会晴好，成群 飞到海边，必定有暴风雨；它们身姿骄 美，羽毛洁白……这种鸟就是——（海 鸥）
读第三部分
3、乔那坦的这种学练飞翔的行为真 的是“不务正业”吗？为什么那些 海鸥都不理解他？？
七年级语文上册 3《海鸥乔那坦》(第2课时)课件 (新版)鄂教版
议
小组内进行讨论，将“思”环 节中的问题一一得出结论。
评
归纳总结
海鸥乔那旦的形象：
乔那旦是一个诚实善良、善于
思考、勇于实践并能执着追求远大
抱负的形象。
评
文章主旨
这篇寓言叙述了乔那坦不甘于现状， 渴望飞向蓝天的故事，告诉人们不论环 境多么险恶，都不能悲观失望，更不能 放弃，因为时代总是前进的，新一代一 定会跟上来的。
《海鸥乔那坦》
导
这篇寓言故事写乔那坦海鸥不甘于那 种为觅食而失去欢乐的生活，渴望飞上更 高更远的蓝天，营造一个记爱自由飞翔的 世界。但他得不到大家的理解和支持，最 终被驱逐出海鸥群落。文章启发人们思考 ：什么才是生命的全部意义？“生存”和 “生活”有什么区别？如何才能使自己的 生活更有质量？
思
1、找出描写乔那坦心理活动的句子，并说说表现出主人公的什么 样的心里世界 2、乔那坦和成年海鸥各自理想的生活是怎样的？他们又是怎么评 价对方的？
理想生 评价对 活 方
乔那坦
成年海 3、这篇童话有激烈的冲突，冲突双方是谁？ 鸥 4、写海伦乔那坦的父母和其他的成年海鸥有什么作用？
5、作者向我们描述了两种截然不同的生活理想，是想告诉我们什 么呢？ 6、乔那坦不服长老会的决议，假设他提出上诉，请你担任他的辩 护律师为他辩护。 根据课文内容，通过联想和想像拟定辩护词。
鄂教版初中七年级语文上册：海鸥乔那坦_课件1
填空题
本文的故事情节中设置了矛盾冲突。请根据课文内容进行填写： 1.冲突的双方：甲:__________；乙:_____________。 2.冲突的原因：____________________________。 3.双方的看法： A：甲对乙：_______________________________________；
孤独快乐震惊新生孤独的乔那坦诉说理想父亲反对诉说梦想情人拒绝排除失落独自飞行快乐的乔那坦热爱自由生活教小海鸥飞翔营造爱的世界震惊的乔那坦等待长老们的宣判抗争不刚正的驱逐新生的乔那坦朝气蓬勃生力军小海鸥高空飞翔忍受孤独坚持不懈努力奋斗实现理想变存为活1829303811739401
海鸥乔那坦
德莱赛说：“理想是人生的太阳” 因为有了理想，我们的生活变得异常 精彩。那些没有理想，不追求人生价 值的人的生存状态“那不是生活，那 是活着”。“活着”是什么？“生活” 又是什么？它们之间的根本区别在哪 里？这个看似平常却极为复杂的问题， 困扰的仅仅是海鸥乔那坦吗？读读这 个发生在海鸥群落里发人深省的故事， 你一定会悟出点什么。
3.乔那坦轻轻地落在海伦身边，用充 满希望的眸子凝视者她。 4.“为了食物而失去乐趣的生活还有什 么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看 来我只有和海伦远走高飞了。” 5.太阳沉落了，最后一篇红云轻轻托着 乔那坦，托着他那在所有人眼中都不切 实际的梦想，渐渐消失。
场面描写
语言描写 神态描写 心理描写
景物描写
1.乔那坦为什么“快乐”？
因为它不再孤独，有了小乔伊斯向它请 求学飞翔。
2.文章中乔那坦所说的“生存”和“生活”， 应怎样理解？
乔那坦认为如果将觅食作为生活的全部意义， 且为觅食而互相残杀，那只能叫“生存”；而不 安于现状，去追求更高更远的目标，去追求更大 的自由和幸福，那才叫“生活”。
七年级语文上册第3课海鸥乔那坦教案鄂教版1
海鸥乔那坦一、教学构想《海鸥乔那坦》是一篇童话故事，它通过海鸥乔那坦为实现梦想而孤军奋战的故事，反映了改变世界的艰苦性，启发人们思考，怎样才能提升生命的价值。
本文篇幅较长，内涵丰富，主题深刻，对于七年级学生学习有一定的困难，组织学生学习不求面面俱到，要引导学生仔细阅读文本，重点剖析主人公的内心世界，理解乔那坦这一形象。
为了理解童话的主旨，我们可从乔那坦和其他成年海鸥的矛盾冲突入手，引导学生对童话的主旨进行深入挖掘，从而明白作者之写作意图，读懂文本本身。
二、教学设计教学目的1．联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。
懂得生活与生存的本质区别，追求理想，珍爱生活。
2．学习通过揣摩主人公的心理活动分析人物思想性格的阅读方法。
3．了解衬托手法对塑造主人公的作用。
教学重点理解文章的深刻主题。
教学难点文章丰富的内涵，深刻的主题。
教学安排：两课时1．自由朗读，概括每部分大意，了解童话内容。
2．分析乔那坦的形象。
3．理解童话主题。
4．辩论活动。
教学步骤第一课时一、第一教学板块：问一问。
有人对那些没有理想、不讲究人生价值的人往往这样说：“那不是生活，那是活着。
”“活着”是什么？“生活”又是什么？它们之间有什么根本区别？现在，我们来读读这个发生在海鸥群落里发人深省的故事，一定会悟出点什么。
（采用质疑法导入新课的学习，能激发学生阅读兴趣，集中学生的阅读注意力，为阅读指明方向。
）二、第二教学板块：读一读学生自由朗读课文，概括每部分大意。
要求用“什么样的乔那坦”为句式概括每一部分的内容。
1．孤独的乔那坦；2．幸福的乔那坦；3．震惊的乔那坦；4．新一代的乔那坦。
（整体感知，是精读深思的基础。
童话篇幅较长，设计概括四个部分大意，便于学生对故事情节的整体把握。
）三、第三教学板块：品一品1．找出描写乔那坦心理活动的语句，画下来。
①“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了。
七年级语文上册 第3课《海鸥乔那坦》教案2 鄂教版
《海鸥乔那坦》教案一．教学目标1．了解梗概，理清文章脉络。
2．复述故事 3．把握乔那坦形象4．培养学生奋发向上，实现理想的顽强精神。
二．教法、学法1．整体感知的方法； 2．教师“启发式”、“讨论式”； 3．学生“自主、探究式”；三．课时：一课时四．教具准备：多媒体、海鸥图片、“小鸟放飞”、“雄鹰腾飞”的相关图片与文章。
五．教学过程：[抢答]①本单元的主要内容是什么？（成长的足迹）②前面所学的两篇课文的题目分别是？（《一起长大的玩具》、《捅马蜂窝》）以上抢答题重在调动学生学习兴趣与集中注意力。
[导入]同学们：地球上有一种美丽的鸟，它们是人类的朋友，它们能在海船遇难时，成群结队地聚集在一起引来救援；它们还是海上航行“预报员”，能发出防礁信号；它们更是“海上天气预报员”，如果是贴海面飞行，天气就会晴好，成群飞到海边，必定有暴风雨；它们身姿骄美，羽毛洁白……这种鸟就是——（海鸥）今天，我们就来学习一篇新的文章，这篇课文是——《海鸥乔那坦》板书课题《海鸥乔那坦》[理解] （必须在学生切实预习课文的基础上进行。
）1．检查生字、词掌握情况。
2．速读课文，完成两个任务：①概括故事内容（叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天的故事）。
②理清故事情节（按文章已标序号划分的部分，讨论确定，再填空，要求语言准确、精练）。
出示投影：（一）（）的乔那坦（孤独）（二）（）的乔那坦（快乐）（三）（）的乔那坦（震惊）（四）（）的乔那坦（新生）[品味]1．跳读课文第一部分，讨论订正：①乔那坦为什么感到“孤独“？（看见同伴为生存而抢食且互相撕咬、殴打，但都不跟它一起练飞翔。
）②文章说“乔那坦心中有一个永远的梦”，这个梦是什么？（学习雄鹰，练就一对强健的翅膀，离开那除了食欲而一无所有的地方，去营造自己的世界，一个让爱自由飞翔的世界。
）2．读第二部分（男生读叙述性的语言，女生读对话），讨论：①乔那坦为什么“快乐”？（因为它不再孤独，有了小乔伊斯向它请求学飞翔）②文章中乔那坦所说的“生存”和“生活”，应怎样理解？（乔那坦认为如果将觅食作为生活的全部意义，且为觅食而互相残杀，那只能叫“生存”；而不安于现状，去追求更高更远的目标，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活”。
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读第四部分，讨论：
1.本部分描述了一幅什么画面？ 小海鸥练飞翔的画面。
2.文章为什么要安排第四部分？这表明了作者怎样的观点？
暗示乔那坦的理想正由新一代去实现，表明了作者
的观点：人要学会生活，而不能仅仅只是生存。
主旨把握
1.综观全文，说说乔那坦是一个什么形象。
是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着 追求远大抱负的形象。
本文主要叙述了海鸥乔那
坦不甘于现状，渴望飞向 蓝天却不被理解最终被驱
逐出海鸥群的故事。
讲授新课
按文章已标序号划分的部分，概括每部分讲了什么内容， 并给每个部分加个小标题。
一、（ 二、（ 三、（ 四、（
孤独 快乐 震惊
）的乔那坦 ）的乔那坦 ）的乔那坦 ）的乔那坦
新生
孤独的乔那坦
诉说理想 诉说梦想 排除失落
预习课文
相关介绍
文体介绍
什么是童话？
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想 和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、 生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人
的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都
可赋予生命,注入人的思想感情,使它们人格化。
2.冲突的原因：________________
3.双方的看法：
A：甲对乙：________________________________________
B：乙对甲：________________________________________
2.全文的中心是什么？ 这篇寓言叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝
天的故事，塑造了一个诚实善良、善于思考、勇于实
践并能执着追求远大抱负的形象，告诉人们不论环境
多么险恶，都不能悲观失望，更不能放弃，因为时代
总是前进的，新一代一定会跟上来的。
填空题
本文的故事情节中设置了矛盾冲突。请按原文进行填写 1.冲突的双方：甲:__________ 乙:_____________
读课文第三部分，讨论：
1.乔那坦为什么而“震惊”？ 因为教小海鸥学飞翔，群落将它开除，而当它呼喊抗争时，会 场一片沉默。 2.乔那坦的这种学练飞翔的行为真的是“不切实际”和“不务正 业”吗？为什么那么多的海鸥都不理解它？ 不是，实际上它的梦想是有远见的选择与追求；那么多的海鸥
只是盲目跟从长老贪图眼前的安逸，所以也不理解它。
字词积累 wēn hàn yíng
lín
xuān
波光粼粼
áo móu
温文尔雅
níng
凶悍
yuâ
萦绕
喧闹
jì
翱翔 孤寂
jì
眸子
jǐng
凝视
shǐ
取悦
一如既往
rán
井然有序
史无前例
不以为然
初读课文
整体感知
整体感知
有一只海鸥乔那坦遇到了同样的困惑。请复述故事的大概 情节，并用一句话概括出全文的主要内容。
父亲反对 情人拒绝 独自飞行 忍受孤独 坚持不懈
热爱自由生活
快乐的乔那坦 海 鸥 乔 那 坦
教小海鸥飞翔 营造爱的世界
努力奋斗
实现理想
等待长老们的宣判
震惊的乔那坦
变存为活
抗争不刚正的驱逐 朝气蓬勃生力军
新生的乔那坦
小海鸥高空飞翔
精读课文
细节感知
重点把握
读课文第一部分，讨论：
1.乔那坦为什么感到“孤独”？ 看见同伴为生存而抢食且互相撕咬、殴打，但都不跟它一
海鸥乔那坦
学习目标
1.了解课文题材。 2.读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。 3.懂得生活与生存的本质区别，追求理想，珍爱生活。
有个同学特别喜欢看课外书，看一些名著啊，看 《读者》《格言等杂志。可每当他一看课外书，父 母就说：“哎，你怎么又看这些闲书啊，考试又不考， 你不如抓紧时间看一看课本，考试考个好分数，以后 也能找个好工作。”矛盾出来了，你们说，他该怎么 办呢？
起练飞翔，大多人对他都是不理解和嘲讽。 2.文章说“乔那坦心中有一个永远的梦”，这个梦是什么？
学习雄鹰，练就一对强健的翅膀，离开那除了食欲而一无所有
的地方，去营造自己的世界，一个让爱自由飞翔的世界。
读课文第二部分，讨论： 1.乔那坦为什么“快乐”？ 因为它不再孤独，有了小乔伊斯向它请求学飞翔。 2.文章中乔那坦所说的“生存”和“生活”，应怎样理解？ 乔那坦认为如果将觅食作为生活的全部意义，且为觅食而互 相残杀，那只能叫“生存”；而不安于现状，去追求更高更 远的目标，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活”。