小学二年级数学6的乘法口诀(参考教案二)教案-word文档资料
《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)
《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)《6的乘法口诀》教案篇一教学目标：1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。
培养学生学习的迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。
2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。
3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。
教学重点：6的乘法口诀的推导教学难点：运〈ＷＷＷ．〉用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：课件小棒图片教学过程：一、复习1、小熊请客，过河去请小动物，可是到了河边，被小鸟拦住了。
怎么才能过去呢？小鸟对它说：必须算出我说的这些算式，才可以过桥。
2、同学们指名回答：1×6 2×6 3×6 6×4 6×5(并说出你使用的口诀)3、观察算式，你发现了什么？(都与6有关系)这节课，我们就来研究6的乘法口诀。
二、新授1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的`菜。
(题袋)A 、青蛙(蝗虫腿)数一数，填一填，填空：6只蝗虫( )腿，列式：口诀：B、小猫(鱼：摆小鱼6根小棒)摆一摆，填一填：6只小鱼用( )根，列式：口诀：学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。
(1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数)2、汇报结果：A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。
B：屏幕展示，指名回答齐数。
3、展示完整口诀，齐读。
三、巩固练习1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。
你能帮它们找到爱吃的水果吗？连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。
连一连。
指名回答。
2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图(每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀)学生抢答，奖励花朵图片。
3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？每辆车限乘6人，需要几辆车呢？四、总结这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题可以用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。
6的乘法口诀教案(优秀5篇)
6的乘法口诀教案(优秀5篇)6的乘法口诀教案篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P30练习六。
二、教学准备多媒体课件、小组讨论反馈表三、教学目标与策略选择1、目标确定：①熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，写单位名称。
②利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。
养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
2、教学策略选择：①设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。
②探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）花儿后面藏着几？（课件出示）1、62=123=204=102=186=186=205=246=255=122=2、有9个■，每3为一堆，可以摆几堆？有24个，平均分成6份，每份是几个？有12个■，平均分成4份，每份3个。
（二）解决问题练习（小刺猬生日）下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（第29页做一做课件出示）①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。
它碰到什么问题？②从图中收集解决问题的所需要的信息。
③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。
小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？123＝4（次）2、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。
①小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？123＝4（个）【备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问②如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？124＝3（个）3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。
6的乘法口诀教案_小学二年级教案
教学目标：1.掌握6的乘法口诀。
2.培养学生的乘法口算能力。
3.培养学生的思维逻辑能力和记忆能力。
教学重点：1.掌握6的乘法口诀。
2.熟练运用6的乘法口诀进行运算。
教学难点：1.熟练运用6的乘法口诀进行运算。
教学准备：1.教学课件、电子白板或者黑板。
2.相关教具：彩色的6个小球、彩色的6朵花等。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1.引导学生回顾上节课学的5的乘法口诀。
2.出示一个用彩色的小球和花组成的6，让学生说出6Step 2 教学新课（15分钟）1.出示一个用彩色的小球和花组成的6，引导学生发现由6个相同的数相加可以得到6，即6=1+1+1+1+1+12.引导学生思考6的乘法口诀是什么，然后告诉学生，6的乘法口诀是6=1+1+1+1+1+13.让学生用彩色的小球和花亲自组成个个6，然后念出6的乘法口诀。
Step 3 练习巩固（20分钟）1.让学生用口算的方式回答以下问题：(1)6×2等于几？(2)6×3等于几？(3)6×4等于几？(4)6×5等于几？(5)6×6等于几？(6)6×7等于几？(7)6×8等于几？(8)6×9等于几？2.出示6×2=12、6×3=18、6×4=24的算式，引导学生发现6的乘法口诀的规律。
3.让学生分组进行竞赛，看哪个小组的同学能最快地准确地说出6的乘法口诀。
Step 4 拓展延伸（10分钟）1.出示一些错综复杂的乘法运算，让学生运用6的乘法口诀计算出答案。
Step 5 总结归纳（5分钟）1.让学生念出6的乘法口诀，并将其写在黑板上。
2.引导学生总结6的乘法口诀的规律。
Step 6 课堂小结（2分钟）1.让学生回答以下问题：(1)6的乘法口诀是什么？(2)6可以由几个1相加得到？(3)用6的乘法口诀计算出6×7等于几？Step 7 作业布置（1分钟）1.完成课堂练习册上的相关练习。
小学二年级数学教案：《6的乘法口诀》二年级数学6的乘法口诀教案
小学二年级数学教案：《6的乘法口诀》二年级数学6的乘法口诀教案教学目标：1. 学会6的乘法口诀2. 通过口诀练习，巩固对6乘法的认知和运算能力教学准备：1. 板书：6的乘法口诀表2. 黑板或白板、粉笔或白板笔3. 练习题教学步骤：Step 1：复习复习上节课所学的乘法口诀，例如2的乘法口诀。
Step 2：引入出示板书上的6的乘法口诀表，让学生注意观察。
Step 3：整合教师向学生解释6的乘法口诀的规律：6乘以一个数，可以先乘以1，再乘以这个数。
Step 4：示范教师通过板书，示范如何使用6的乘法口诀计算。
例如：6乘以4等于先计算6乘以1等于6，再将6和4相加，得到24。
Step 5：合作探究让学生分成小组，自己试着通过6的乘法口诀计算其他的乘法题目，然后进行比较和讨论。
教师可以在黑板上挑选几道题目，供学生进行操作。
Step 6：巩固练习让学生完成练习题，练习6的乘法口诀的运用。
可以将练习题分发给学生，或者在黑板上抄写出题目。
Step 7：反馈检查学生的练习情况，同时可以请学生上黑板解答练习题，互相评价和纠正。
Step 8：拓展如果时间允许，可以让学生尝试用6的乘法口诀解决一些实际问题，例如：某个班级有6个学生，每个学生有4个铅笔盒，一共有多少个铅笔盒？Step 9：总结让学生总结6的乘法口诀的特点和重要性，以及如何应用到实际生活中。
Step 10：作业布置作业：完成课堂练习题，并出一道自己创造的6的乘法口诀题目。
Step 11：板书整理6的乘法口诀6 × 1 = 66 × 2 = 126 × 3 = 18 6 × 4 = 24 6 × 5 = 30 6 × 6 = 36 6 ×7 = 42 6 ×8 = 48 6 ×9 = 54 6 × 10 = 60。
《6的乘法口诀》数学教案设计
《6的乘法口诀》數學教案設計
标题：《6的乘法口诀》數學教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够熟练掌握并运用6的乘法口诀，理解其意义和应用。
2. 过程与方法：
通过观察、比较、归纳等数学思维方法，引导学生自主发现6的乘法口诀规律。
3. 情感态度价值观：
培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力，激发对数学的兴趣。
二、教学重难点：
重点：理解和记忆6的乘法口诀。
难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）：
教师通过复习5的乘法口诀引入新课，让学生明白学习乘法口诀的重要性。
2. 新授课程（20分钟）：
（1）教师展示6的乘法口诀表，引导学生观察、比较，找出规律。
（2）教师讲解每句口诀的意义，帮助学生理解口诀的内容。
（3）通过小组活动，让学生互相教习6的乘法口诀，提高记忆效果。
3. 巩固练习（15分钟）：
设计不同层次的练习题，如直接填空、选择、判断、解决问题等，以检验学生对6的乘法口诀的理解和运用程度。
4. 小结与拓展（10分钟）：
（1）总结本节课的主要内容，强调6的乘法口诀的应用价值。
（2）布置作业，鼓励学生在生活中寻找6的乘法口诀的应用实例。
四、教学反思：
在教学过程中，要关注每一位学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，要注意培养学生的数学思维和实践能力，使他们能真正理解和运用所学知识。
2016-2017年新冀教版数学二年级上册《6的乘法口诀》教案2(精品资料)
教学目标
重点难点 教学过程
一、复习引入。 1.口算： 出示口算卡片，学生直接报得数，并说说用了哪句口诀？ 2.列式计算：1 个 5 3 个 4 相加 3.导入：前面我们已经学习了 1～5 的乘法口诀，这节课我 们将学习 6 的乘法口诀。 （板书课题：6 的乘法口诀） 二、探究新知新授 1.探究例题。 （1）出示情境图，提问：图中的小朋友在做什么？你能用 自己的语言完整地说说情境图的意思吗？ （2）要求出 1 次、2 次、3、4、5、6 次一共坐多少人？其 实， 就是分别求几个几的？怎样列式？你能根据 1-5 的乘法 口诀试着编出 6 的乘法口诀吗？ （3）以小组为单位，先填写表格，再说出算式，然后试着 编出口诀。 坐的次数 人 数 1 6 6×1=6 6×2=12 6×3=18 6×4=24 6×5=30 2 12 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 3 4 5 6
教学内容
6 的乘法口诀
1.熟记 6 的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2.经历归纳 6 的乘法口诀的过程， 知道 6 的乘法口诀是怎么来的。 3.培养交流、讨论以及与同学合作，并不断寻找新的合作伙伴的 能力。 重点；熟记 6 的乘法口诀，会用口诀进行计算。 难点：经历归纳 6 的乘法口诀的过程，知道 6 的乘法口诀是怎么 来的。 思考与修订
（4）分组汇报，教师相机进行板书： 1个6 2个6 3个6 4个6 5个6
6个6
6×6=36
六六三十六Байду номын сангаас
（5）引导比较： 6 的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列 后， 每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多 6？ （6）齐读口诀。 （7）自由轻声读并试着背背看。 （8）试背口诀。 A、师生对口令，开火车说口诀。 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。 2.试做“想一想” 。 （1）出示“想一想”6×2=（ ） 3.小结。 今天我们学习了 6 的乘法口诀， 应用 6 的乘法口诀， 能很快 地算出 6 和几乘积是多少， 我们根据一句口诀可以算出两道 算式。 三、练习巩固 1.完成“想想做做”第 1、2 题。 独立完成后， 集体交流订正， 重点引导学生比较每组两个 算式有何特点？ 2.完成“想想做做”第 3 题。 3.完成“想想做做”第 4 题。 （1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。 （2）比较一下 6×6 与 6×2（2×6）有什么不同？哪个算 式的两个乘数都是 6？哪个算式是 6 个 2 相加？ 4.作业：背 6 的乘法口诀。 四、总结提升 今天这节课， 我们共同学习和研究的什么内容？你有什么收 获？还有什么问题吗？ 附板书设计： 6 的乘法口诀 6×5=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？
小学二年级数学教案：《6的乘法口诀》二年级数学6的乘法口诀教案
小学二年级数学教案：《6的乘法口诀》一、教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学重点与难点1.重点：掌握6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。
2.难点：引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生运用规律解决问题的能力。
三、教学准备1.课件2.小黑板3.乘法口诀卡片4.练习题四、教学过程1.导入新课（1）组织学生进行“6的乘法接力”游戏，激发学生学习兴趣。
2.探究新知（1）引导学生观察6的乘法口诀表，发现规律。
（2）组织学生小组讨论，交流发现的规律。
3.实践应用（1）教师出示练习题，学生独立计算。
（2）学生互相检查，分享计算过程。
（3）教师选取部分题目进行讲解，引导学生运用乘法口诀进行计算。
（2）组织学生进行“6的乘法口诀接龙”游戏，巩固所学知识。
具体教学过程如下：第一课时一、导入新课1.组织学生进行“6的乘法接力”游戏，引导学生积极参与。
二、探究新知1.教师出示6的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
2.学生小组讨论，交流发现的规律。
三、实践应用（1）6×1=？（2）6×2=？（3）6×3=？（4）6×4=？（5）6×5=？（6）6×6=？（7）6×7=？（8）6×8=？（9）6×9=？2.学生互相检查，分享计算过程。
3.教师选取部分题目进行讲解，引导学生运用乘法口诀进行计算。
第二课时一、复习导入1.教师出示6的乘法口诀表，引导学生回顾上节课所学内容。
2.学生分享自己记忆6的乘法口诀的方法。
二、实践应用（1）6×5+6×2=？（2）6×3+6×4=？（3）6×2+6×6=？（4）6×7+6×1=？2.学生互相检查，分享计算过程。
3.教师选取部分题目进行讲解，引导学生运用乘法口诀进行计算。
新人教版二年级数学上册6的乘法口诀教案 word002
6的乘法口诀一、教学目标1．学生在学习1—5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察规律、利用规律编出6的乘法口诀。
2．利用规律、顺口溜、记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中的简单实际问题。
3．数学学习过程中，体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
二、教学重点口诀的推导过程三、教学难点利用规律编口诀四、教学具准备课件五、教学过程一、创设情景，师：同学们，我们前面已经学习了2至5的乘法口诀，谁来给大家说一说。
1、看算式说口诀。
2、说口诀算得数。
二、研究新知我们学过了5的乘法口诀，接下来该是几的乘法口诀了呢？编制6的乘法口诀1．展示图片这是一个豌豆，它有几个豆子？这是几个几？谁能列出乘法算式，编一句口诀。
1个6 6×1=12 1×6=12 一六得六2．展示图片这是一个豌豆，它有几个豆子？这是几个几？谁能列出乘法算式，编一句口诀。
2个6 6×2=12 2×6=12 二六十二3、这是一个豌豆，它有几个豆子？这是几个几？谁能列出乘法算式，编一句口诀。
3个6 6×3=12 3×6=18 三六十八4、师：同学们总结出了六的三句口诀，请大家边看图边照刚才的样子继续推导一下六的口诀。
分别出示四个豌豆，五个豌豆、六个豌豆图片5、完成60页的表格同学们做得太棒了，这节课我们学了6的乘法口诀（板书课题），我们一共三、巩固练习1． 完成60页做一做1、2题2、师：说说题中的信息，这是求几个几？用的哪句口诀。
每个盘子上有6个杯子，有4个盘子，一共有几个杯子？（三）填表说口诀四、数学游戏 看谁说得又对又快，如一只蚂蚁6条腿。
五、课题总结：今天我们一起学了什么？（6 的乘法口诀）拍手说口诀。
小学数学二年级上《6的乘法口诀》教案
小学数学二年级上《6的乘法口诀》教案人教版小学数学二年级上《6的乘法口诀》精品教案（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是店铺精心整理的人教版小学数学二年级上《6的乘法口诀》精品教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学二年级上《6的乘法口诀》教案篇1教案设计设计说明1、自主探究，合作交流。
《数学课程标准》指出：有效的数学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
基于以上理念，为了更好地突破重点、难点，本教学设计以教师为主导，以学生为主体，4人为一小组在自主探究、交流中学习，充分发挥学生的自主能动性，同时给学生留出充分观察、思考和发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。
2、注重用学生熟悉和喜爱的事物及事例设计情境。
《数学课程标准》强调：用学生熟悉和喜爱的事物及事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。
本教学设计着力挖掘学生生活中的素材来设计有关的数学内容，借助豆荚这一生活实物，编制6的乘法口诀。
使学生感受到生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学的兴趣和信心。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备小棒若干根教学过程复习导入1、说出下列算式的得数和所用的口诀。
（学生以“开火车”的形式回答）课件出示：5×2＝3×1＝3×3＝4×2＝4×3＝2、说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么。
（课件出示口诀，指名回答）课件出示：三五十五二四得八四五二十3、揭示课题：以上是我们前几节课学习的乘法口诀，这节课我们将继续学习6的乘法口诀。
（板书课题）设计意图：通过复习学过的乘法口诀及应用口诀进行计算。
既巩固了旧知，又为新知奠定了知识基础。
探究新知1、教学教材60页例6（1）看图填表。
人教新课标二年级上册数学教案6的乘法口诀2教学设计
投影器，小黑板。
学生
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
1．背1—5的乘法口诀。
2．说出下面口诀的前一句和后一句：
三四十二四五二十二三得六
3．每次加六把得数填在空格里（指名）
6
二．新授
1．出示一条鱼
问：一条鱼有几个三角形组成？是几个几？一个6用乘法怎样表示？（指名）口诀。
板书：6x1=6 1x6=6一六得六
“一六得六”这句口诀是什么意思呢？（一个六是六）。口诀的前两个数一、六是相乘的两个数，后边的数是相乘的积。
2．再出示另一条鱼
问：求2条小鱼用几个三角形？你会列算式吗？
板书：6x2=12 2x6=12
你会编口诀吗？二六十二
3．再出示3条鱼、4条、5条、6条。
问：如果算出3条、4条、5条、6条小鱼用几个三角形，你会列算式吗？
6个
1个6
指名说一说口诀的含义
教师活动
学生活动
二次备课
你能根据算式列口诀吗？
板书：
6x3=18 3x6=18三六十八
6x4=24 4x6=24四六二十四
6x5=30 5x6=30五六三十
6x6=36六六三十六
记口诀：6的口诀一共有几句？怎样记得快？
5．做一做
摆一个六边形用六根小棒，摆两个用几根小棒？……
摆六个呢？（口答）
三．练习十三：1——
第1题：说一说两题有什么联系？
第2题：巩固6的乘法口诀。题目以摘苹果的情景呈现练习内容，激发学生的兴趣，参与的积极性。
第3题：练习1-6的乘法口诀
（1）问：谁知道这道题是要我们做什么？
（2）以1x1 1x2和2x1为例说明。
二年级数学《6的乘法口诀》优秀教案设计及说课资料
二年级数学《6的乘法口诀》优秀教案设计及说课资料《6的乘法口诀》教案设计东欢坨小学王玉玲教学内容：小学数学（人教版）二年级上册第61页。
教学目标：⑴知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
⑴过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
⑴情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一激趣导入（一）创设情景，激趣导入1．师：小朋友们，前段时间我们一起去草原、田野等地方学习到了乘法口诀，今天老师想带大家去一个更神秘的地方。
瞧，这是哪里？（海底世界）出示情景图。
师：是啊，这是美丽的海底世界。
看，哪位朋友和我们一起学习了？（小鱼）你从它身上发现了哪些数学信息？学情预设：我发现这条鱼是由6个三角形组成；3个是橙色的，3个是黄色的；我发现一条鱼是由6个三角形组成，表示一个6就是6。
评价：你的眼睛真明亮！你真会用数学的眼光思考问题！2．师：小朋友们看，又来了一条小鱼，现在有两条鱼，表示几个几呢？一共有几个三角形？学情预设：现在有2条鱼，表示2个6，一共是由12个三角形组成，表示2个6相加就是12！3．师：同学们说得真好！如果有3、4、5、6条鱼呢？三角形的个数分别是多少呢？（课件演示）出示统计表。
师：结合我们上学期学过的知识，现在列出了一个这样的统计表，大家看第一行填的是什么？（小鱼的条数）第二行呢？（三角形的个数）师：接下来怎么填你明白了吗？请你独立思考把这个统计表填完整（书本P61）。
全班交流表格结果。
师：谁来说说你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有几个6？4．师：我们一起来读一读填好的表格：1个6等于6，2个6等于12，3个6等于18，4个6等于24，5个6等于30，6个6等于36。
2023年二年级6的乘法口诀教案二年级数学6的乘法口诀教案优秀
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
二年级6的乘法口诀教案二年级数学6的乘法口诀教案篇一新课标强调：数学教学应以人为本，要让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
学生，作为学习的主体，是一个个发展中的人，并不能把他们看成一张白纸，应在尊重他们已有的认知基础上，引导经历知识发生、发展的过程。
在本课的教学中，重点是让学生理解口诀的得来，熟记并能灵活运用。
起初的精心预设，在课堂实境中却出人意料：很多孩子都会背6的乘法口诀。
怎么办?如果按部就班，没有必要。
此时需要透过表面看本质，了解学生每句口诀的含义，恰到好处地利用个别优秀学生的回答，引导学生通过学具操作从真正意义上理解口诀的得来，同时也为后续学习奠定了有利的基础。
课堂教学并不等同于机械兑现教案，它可以是个因意外收获而出彩的地方!从心理学的角度来看：每一个人在内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现。
小学生更是如此。
在课伊始时，老师刚说：今天我们学习6的乘法口诀。
话音未落，便有孩子迫不及待地背诵了，如果教师因课前预设而制止，那么教育只成了纸上谈兵。
这一切都要在最大程度上满足孩子们的心理需要，为他们的自我展示和认可提供安全愉悦的空间，才能使课堂成为一个有魅力的地方!二年级6的乘法口诀教案二年级数学6的乘法口诀教案篇二教学目标：1.理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
2.通过观察、分析6的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。
3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。
能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。
教学重点：理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。
【教育资料】二年级数学教案：《6的乘法口诀》教案2
【教育资料】二年级数学教案：《6的乘法口诀》教案2
教学重点、难点：熟记6的乘法口决。
教具、学具准备：在小黑板上画6个格，如用幻灯映出6只蝉，6根小棒，将教科书第23页做一做第2题的画在小黑板上。
学生每人准备36根小棒。
教学过程：
步骤师生活动修改意见
复习大家齐背1～5的乘法口诀。
2．把乘法口诀说完整。
写法算式。
（l）5个3是多少？
（2）4乘以5是多少？
讲授新课
巩固练习
教师出示画着6个格的小黑板，并提问：6个6个地加，每个格里应该分别填几个6的和？（第一格里填1个6、第二格里填2个6的和，第三格里填3个6的和......）教师也听学生回答边在方格图的上面分别写上1个6，2个6，3个6......2个6的和是多少？3个6的和呢？4个6的呢？......学生回答后教师把数填好。
教师指黑板上的图带领学生齐说：l个6是6，2个6的和是12，3个6的和是18......再提问：12是几个6的和？30是几个6的和？
教学例题
教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。
巩固练习
1．教师按顺序说乘法算式，学生说乘法口决。
2．教师出示。
教师任意指圆中的一个数，学生回答6乘以这个数等于多少。
开始时，可以集体回答，然后再指定学生回答。
1．做练习十三第l～3题。
教学反思。
2023年人教版数学二年级上册6的乘法口诀公开课教案(精推2篇)
人教版数学二年级上册６的乘法口诀公开课教案（精推２篇）〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗《6的乘法口诀》教学设计教学内容：苏教版数学二年级上册35——36页教学目标：一、知识与技能：熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。
二、过程与方法：1、通过自主探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程；2、通过引导学生观察、讨论、小组合作等学习活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
三、情感态度价值观：通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。
教学重点：理解6的乘法口诀形成的过程。
教学难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。
教法：发现教学法、数形结合法学法：自主探究法、动手操作法、综合练习法教学准备：多媒体、PPT课件教学过程：一、新旧衔接，复习引入。
1、背1——5的口诀师：同学们，这两天我们学习了1——5的乘法口诀，你们会背了吗？谁敢挑战老师，和老师对一对口诀？2、猜特征：师：这节课我们继续学习6的乘法口诀。
根据之前我们学习乘法口诀的经验，你猜猜6的乘法口诀有几句？相邻两句口诀之间的得数相差几呢？二、初步引导，自主探究1、提出问题：出示场景图，让学生观察从图上能得到什么信息，并提出一个数学问题。
把学生提出的数学问题进行整理、出示：2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？向学生介绍表格。
2、初步引导：（1）师：每次坐6人，也就是说1次坐1个6，你会列乘法算式吗？提问：你能把它编成乘法口诀吗？追问：“一六得六”是什么意思？（2）师：那坐2次，是几个6相加？你会列乘法算式吗？提问：你能把它编成乘法口诀吗？3、放手探究（1）师提出要求：那3次、4次、5次、6次呢？请你自己算一算，填在35页表格中，然后把表格下方“6的乘法口诀”试着编完。
学生开始探究，师在教室巡回指导，以便发现问题。
（2）组织学生在小组内交流：你是怎样算出来的？并在小组内选出代表汇报。
二年级数学 6的乘法口诀(2)教案 人教版
二年级数学 6的乘法口诀（2）教案人教版1、使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法算式题。
2、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教学重点：熟记6的乘法口诀及口诀的含义。
难点：熟练地口算6以内的两个数相乘。
教具准备：准备图、苹果图、数字卡片、火车票教学过程：一、创设情景,导入课题。
老师请同学们一起去看漂亮的鱼。
开火车35=23=42=52=55=13=25=51=12=25=14=54=二、合作交流，探究新知。
1、出示主题图。
（观察漂亮的鱼）2、点题：打开书P61。
今天我们一起来学习六的乘法口诀。
3、板书：六的乘法口诀4、提出要求：你会利用主题图,把六的口诀编出来吗？5、四人小组合作交流，探究新知。
由四人小组的组长合理安排。
6、小组汇报结果。
7、检查学习效果。
（1）、检查编的口诀。
（2）、口诀含义。
8、记口诀(1)、齐记、（2）、自己记、（3）、同桌对口令、（4）、师生对口令。
9、你觉得哪一句最难记？最喜欢哪一句呢？三、轻轻松松一分钟。
四、拓展延伸，巩固深化。
1、口答。
P61、做一做2、 P62（1）。
让学生独立完成后，让学生说一说用什么办法算的又对又快。
3、摘果的游戏：P62（2）。
把算式制成各种不同的水果，让学生通过“劳动”才能得到。
4、游戏：看票上火车。
（1）、讲要求：看清楚卡片上的数，要对上号才可以上火车，不要上错了火车。
（2）、发卡片,玩游戏、五、总结。
同学们，这节课你有什么收获？板书设计：6的乘法口诀16=6 一六（得六）61=626=12 二六（二）62=1236=18 三六（八）63=1846=24 四六（二四）64=2456=30 五六（三）65=30。
最新整理二年级数学教案《6的乘法口诀》教案.docx
最新整理二年级数学教案《6的乘法口诀》教案《6的乘法口诀》教案教学内容：书本第61-62页练习十三第4～10题。
学情分析：6的乘法口诀编排与2～5的乘法口诀的编排体例略有不同，主要有以下几方面的特点。
在实物图下面以列表的形式揭示豆荚个数与豆子颗数的对应关系，将相同加数6作为隐蔽条件。
这样编排可以突出相同加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳乘法口诀奠定基础，同时渗透了函数、对应思想。
由于学生已经理解了乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此在6的乘法口诀的编排中，教材不再给出点子图模型，只是让学生结合表格中的数据计算乘法算式的得数和编制6的乘法口诀，促使学生进行抽象的数学思考。
例6中的所有乘法算式和乘法口诀都是不完整的，需要学生自己完成，给学生留出了更大的自主学习的空间。
教学目标：1、要求学生记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重难点：1、掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
教学方法：采用基本法、指导练和巩固练相结合的方法进行教学。
教学准备：乘法口诀卡片、口算卡片教学过程：一、情境启发，明确目标1、复习第1题(口算)6×3+6=6×4+6=6×5+6=6×4=6×5=6×6=学生根据乘加与乘法算式的对比、思考，体会相邻两句口诀之间的联系。
联系时，让学生直接填在书上，请学生观察每组中两小题之间的联系，想一想：6×3和6×4，6×4和6×5，6×5和6×6后一句口诀的得数比前一句大多少？为什么？2、练习十三第五题。
3、填表说口诀，学生独立完成，比比谁算得快。
×1234561二、合作探究，达成目标1、以摘苹果的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性，进一步巩固6的乘法口诀。
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小学二年级数学6的乘法口诀（参考教案二）教
案
详细介绍：教学目标
（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀．
（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．
（三）初步培养学生抽象概括能力．
教学重点和难点
重点：在理解的基础上熟记乘法口诀．
难点：用6的乘法口诀正确求积．
教具和学具
教具：例11的实物图，6根小棒．
学具：6根小棒．
教学过程设计
（一）复习准备
1．复习2～5的乘法口诀
我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍．
2．卡片口算，并说出用哪句口诀
23=14=21=52=
44=55=35=43=
3．卡片口算，直接记得数
25=22=51=34=
15=53=24=54=
我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀．
（二）学习新课
1．准备练习
每次加6，把得数填在空格里．
让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36．提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）
3个6相加是多少？（18）
5个6呢？（30）6个6呢？（36）
2．出示例11教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来）．
提问：
（1）图上画的是什么？（1只蝉）
（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书：61=6）
（4）61=6这个算式表示什么意思？（一个六是六）
（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）
教师在61=6的算式旁边，板书：一六得六．
教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉．
提问：
（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：62=12）
（2）62=12
这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在62=12算式旁边板书：二六十二）
6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？
教师陆续露出3只、4只、、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全．订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思．
3．观察口诀，发现规律
提问：
（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）
（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）
（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）
（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能
用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）
先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟记口诀（1）熟读口诀，自己试背口诀．
（2）指名背，两人互相背．
（3）师生对口令．
（三）巩固反馈
1．基本练习
课本第37页做一做的第1题
教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个．
提问：
（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）
（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？学生口答：教师逐一板书：61=6
，62=12，63=18，65=30，66=36．你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）
教师出示做一做的第2题．
教师任意指一道题，由学生很快说出得数．
2．发展性练习
（1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关
系．
从上面练习，你得到什么启发？（不知道66=？我可以用65＋6得出）
（3）读一句口诀，说出两道乘法算式．
三六十八五六三十四六二十四
3．综合性练习
直接写出得数．
64=16=46=35=
26=36=63=43=
课堂教学设计说明
由于学生已学了2～5的乘法口诀，对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，有了初步了解．因此，6的乘法口诀就采用老师引导学生编前两句，其余四句由学生独立在书上填写的方法，并进行互相交流．
在引导学生发现6的乘法口诀规律时，首先使学生对6的乘法口诀有一个整体把握，再发现6的乘法口诀的特点，即相邻的口诀的积相差6．这样为学习后面的乘法口诀由学生独立发现规律打下基础．
在组织练习时，除了在理解的基础上，给学生一定的时间熟记口诀外，更重要的是采用不同的方式，摆一摆，唤起学生的表象、相关联的题组等，指导学生用口诀计算乘法算式．由于学生在前面已经遇到过一句口诀可以计算两道乘法算
式，因此有关几乘以6的题目，没有设例讲解，而在巩固练习中，通过对比的形式，由学生独立解决，最后进行混合练习，使练习内容有坡度，有利于培养学生的能力．
6的乘法口诀（参考教案二。