第二课时《练习十一》导学案
《练习十一》教案苏教版数学三年级上册
在讲解两位数的加减法时，我尽量用生活中的实例进行解释，让学生能够直观地理解进位和退位的概念。但显然，这部分内容还需要通过更多的练习来巩固。接下来，我会设计一些更有针对性的练习题，帮助学生更好地掌握这一知识点。
二、核心素养目标
《练习十一》旨在培养学生以下核心素养：一是数学运算能力，通过两位数的加减法及乘法运算，提高学生计算速度和准确性，加强数学思维训练；二是几何直观感知能力，通过识别和描述长方形和正方形，发展学生的空间观念和几何直觉；三是逻辑推理能力，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生分析问题和逻辑推理的能力；四是数学应用意识，结合生活情境，让学生体会数学在实际生活中的应用，增强学以致用的意识。通过本章节学习，全面提升学生的数学核心素养，为后续学习奠定坚实基础。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数的加减法和乘法口诀的基本概念。两位数的加减法是我们在日常生活中经常使用的计算方法，而乘法口诀则是进行乘法运算的基础。它们是数学运算的重要组成部分，对于提高我们的计算速度和准确性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小明去超市购物，需要计算总价并找零，这个过程中就会用到两位数的加减法和乘法口诀。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位和退位处理以及5和6的乘法口诀这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数加减法或乘法口诀相关的实际问题。
一年级下册数学教案-6.2 练习十一丨苏教版
《练习十ー》教学设计教学目标：1、通过练习,进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。
2、通过练习,促进数感的发展，能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析问题、解决问题的初步能力。
3、逐步发展数学学习的信心，培养初步的数学应用意识。
教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
教学难点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
教具准备：多媒体。
教学过程：一．复习铺垫。
师：上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。
［板书课题：两位数加一位数（进位）练习课。
]二．回顾计算方法1.出示例题，学生读题，并用自己的话说明题意。
师：你会读题吗？生：先圈一圈，再算一算。
师：你的声音可真好听！可是我还是有一点小迷糊，圈什么？怎么圈？（请同桌交流）2.学生独立完成作业。
3.学生展示汇报，自己能很有条例的说明自己使用的计算方法。
预设①：我的方法是先把单独的小棒圈起来，再与整捆的小合在一起。
先算7+4=11，再算20+11=31，所以27+4=31。
预设②：我的方法是把单独的4根小棒分成两部分，3根和1根。
其中的3根和27根凑整了三捆小棒，再加上剩下的1根。
先算27+3=30，再算30+1=31，所以27+4=31。
师小结：第一种方法是先把两位数和一位数的个位数字相加，再加上两位数的十位上的数。
第二种方法是先把一位数分成两个数，其中一个数和两位数凑成了整十数，再加上分成的另外一个数。
4.优化方法师：同学们，这两种方法都可以帮助我们口算两位数加一位数的进位加法，你更喜欢哪一种?生：我喜欢第一种，因为它能帮助我快速的口算，先把个位上的数字相加，再加上十位上的数就可以了。
师：这个方法是不是真的能帮助我们更加快速的口算？需要我们一起去试一试。
三．提升练习1．请认真观察，你有什么发现？13+7= 25+6= 48+4= 79+2=64+9= 57+4= 6+29= 29+7=师：一起来看几道题，请认真观察，你有什么发现？这个发现能不能帮助你快速的口算？生：我发现每一组算式的第一个算式都是一位数加一位数的加法算式，第二个算式都是两位数加一位数的进位加法算式。
苏教版一年级数学下册《练习十一》教案
苏教版一年级数学下册《练习十一》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《练习十一》主要是对本册书中的知识点进行复习和巩固，包括整数的认识、加减法运算、长度单位、空间几何等。
本练习题目的设计旨在让学生通过自主探究、合作交流的方式，提高解决问题的能力，培养学生的数学思维。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了整数的认识、加减法运算等基本知识，但对于长度单位、空间几何等概念可能还较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生巩固和掌握整数的认识、加减法运算等基本知识；2.提高学生对长度单位、空间几何等概念的理解；3.培养学生的数学思维，提高解决问题的能力；4.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：巩固整数的认识、加减法运算等基本知识；2.教学难点：长度单位、空间几何等概念的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受和理解数学知识；2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、分享，培养学生的合作精神和沟通能力；4.自主探究法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，图片、动画等元素，提高学生的学习兴趣；2.教学道具：准备与长度单位、空间几何等相关的小道具，方便学生直观地感受和理解；3.练习题：根据学生的学习情况，设计适量的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个生活情境，如购物场景，让学生观察并思考：如何计算总价？如何找零？通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，包括整数的认识、加减法运算、长度单位、空间几何等。
通过讲解和示范，让学生对所学知识有一个整体的认识。
第六单元第2课《练习十一》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整数乘除法或分数乘除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如用物品来模拟分数的分配，演示分数除法的基本原理。
第六单元第2课《练习十一》教案
一、教学内容
《练习十一》教案对应六年级第六单元第2课，内容包括：
1.整数乘除法的运算技巧与应用；
2.分数乘除法的运算规则与解题方法；
3.混合运算中整数与分数的综合应用；
4.解决实际问题，运用乘除法计算面积、体积等；
5.掌握乘除法运算定律，提高运算速度和准确性。
本章节内容紧密联系教材，针对学生实际水平，强化运算技巧，培养解决实际问题的能力。
五、教学反思
在本次教学过程中，我注意到学生们在整数乘除法和分数乘除法的学习上存在一些问题。首先，我发现部分学生在乘法口诀的掌握上还不够熟练，导致在计算过程中出现错误。在今后的教学中，我需要加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们熟练掌握乘法口诀。
其次，分数乘除法对于学生来说是一个较为复杂的知识点。在教学中，我尝试通过实际案例和图示来帮助学生理解，但效果并不理想。我意识到，这里需要更多的生活实例和直观演示，让学生能够更直观地感受分数乘除法在实际生活中的应用。
解决方法：通过对比整数乘除法，讲解分数乘除法的运算规律，让学生理解并掌握。
（3）混合运算中整数与分数的结合：在解决实际问题时，如何将整数与分数进行有效结合是一个难点。
解决方法：通过典型例题，讲解整数与分数结合的方法，让学生掌握解题技巧。
最新人教版六年级数学下册第四单元《练习十一》精讲习题【市级优质课一等奖导学案+同步作业+答案】
最新人教版六年级数学下册第四单元《练习十一》精讲习题【市级优质课一等奖导学案+同步作业+答案】
学习内容：
人教版小学数学六年级下册第四单元练习十一，课本第63——64页。
学习目标：
1.通过对本练习中典型习题的指导学习，理解用正反比例解决问题。
2.在解决问题的过程中，进一步培养学生解决问题的能力，发展分析问题的能力。
3. 感受数学知识与生活的密切联系，增强应用意识。
教学重点：通过对本练习中典型习题的指导学习，理解用正反比例解决问题。
教学难点：在解决问题的过程中，进一步培养学生解决问题的能力，发展分析问题的能力；感受数学知识与生活的密切联系，增强应用意识。
导学过程：
一、典型习题精讲1。
1.独立完成练习十一第4题。
我国发射的人造地球卫星在空中绕地球运行6周需要10.6小时，运行15周要用多少时间？
2.核对答案。
3.答疑，做重点知识点讲解。
记好用正比例知识解答问题的关键。
二、典型习题精讲2。
苏教版一年级数学下册《练习十一》教案
苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案主备人: 主备学校：总第课时课题练习十一（1）授课时间内容教材P76-P77练习第（1）到第（7）题。
教学目标1、使学生进一步理解和掌握两位数加一位进位加口算方法，初步形成技能。
2、提高学生计算速度与计算正确率。
3、感知简单实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力，培养学生在数学学习兴趣与练习兴趣。
重点难点进一步理解和掌握两位数加一位进位加口算方法，初步形成技能。
教具学具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣1、出示23＋7和8＋36同桌互说是怎样计算的，再指名说。
2、口算46＋5、6＋34、58＋5、87＋9、75＋8、4＋59二、自主探究体验感悟 1、题组训练：基本题练习，明晰算法。
（1）完成练习十一第1题。
出示第一题，让学生看看每组题里的哪个加数不同。
谈话：这里的两位数加一位数怎样算呢？请小朋友口算得数，填写在课本上。
（指名板演）交流得数并纠错。
提问：先比一比每组里三道题怎样算的，想想口算时有什么相同的地方。
小组里讨论讨论，说说这里的题都是怎样算的？小结：两位数加一位数，都是先算个位上几加几，再和几十合起来。
（2）完成练习十一第2题。
出示题里一组数，找样子排列在格子里。
出示“＋9”“＋7”的卡片，说明活动的方法。
分别用两张卡片依次移动，指明学生口算得数。
说明：两位数加一位数进位加口算，第一步先算几加几，第二步再用十位上几十加算出的10或十几。
（3）完成练习十一第3题。
学生口算得数，填写在课本上，再交流得数。
比较：每组哪一道是不进位加，哪一道是进位加？口算过程有什么联系？追问：和加数比，进位加得数十位上的数有什么变化？为什么会多1？小结：进位加和不进位加的计算过程是一样的，但要注意，因为进位加个位上相加满10，第二步要用几十加10或十几，所以得数十位上就比原来多1个十。
三、回顾交流收获提升题组训练：发展性练习。
1、技能训练。
《人教版一年级上册练习十一》的教案
1、你会写吗？你发现了什么？ 【设计意图：这是按规律排列的两组式题，意在通过学生计算并观察加数与和、被减数 与差的关系，体会“一个加数不变，另一个加数不断变化，和也随之变化，减数不变，被减
练习重点：
进一步掌握 8.9 的组成，使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选 择合适的计算方法列式并计算。
练习难点：
培养学生正确、迅速的口算能力，及会看一幅图写出四个算式。
练习准备：
多媒体及课件。
练习过程： 一、谈论引入，提示课题
小朋友们，今天我们一起上一节 8 和 9 的认识和加减法的复习课，大家高兴吗？（高兴） 老师也很高兴，我们共同努力上好这节课，好吗？
三、综合练习
1、看谁算得都对？ 5+2= 9-7= 1+8= 9-3= 8-4= 3+6= 7-4= 0+6= 【设计意图：强化计算。 】 2、（ 1）请小朋友说说，你在图画中看到了什么？你能根据图中的意思把下面的算式填 完整吗？ 7+（ ） =8 5+ （ ）=9 【设计意图：体现孩子做题的灵活性。 】
【设计意图： 这是一道体现统计思想的趣味题， 目的在于引导学生经历分类数数的过程， 并在数数的基础上比较大小】
3、按顺序填数。每个动物都在第几节车厢，你能帮忙它们吗？ 【设计意图：本题是复习数的序数意义，要求学生按顺序填数。 】
二、分层练习，强化提高
1、找朋友。课件显示：你能帮忙找出哪两个是 8 的朋友吗？还有 9 呢？ 【设计意图：利用“找朋友”的游戏，帮助学生复习 8 和 9 的组成。】 1 、2、看图写 4 个不同的算式：课件展示图。 同学们真棒！ 【设计意图：看图写不同的算式让学生去写，充分体现出学生是数学学习的主人，教师 是数学学习的组织者、引导者、合作者】 3、哪两张上的数相加得 8？哪两张卡片上的数相加得 9？ 【设计意图：采用“选卡片”的形式复习得数是 8 或 9 的加法，体现活动的趣味性。 】 4、完成转轮上面的空位，你会吗？ 【设计意图： 利用“转轮”的方式练习被减数是 8 或 9 的减法计算， 体现活动的多样性。 】 5、抄写算式并计算： 3+5= 9-8= 2+7= 【设计意图：培养学生的书写格式。 】
练习十一教学设计
练习十一教学设计第一篇：练习十一教学设计练习十一主备教师：教学内容：练习十一第88页第1—4题。
教学目标：1．进一步巩固9加几的计算方法，并形成相应的技能。
2．通过多种形式的练习，进一步加深对“凑十法”的理解，提高学生的学习兴趣。
教学重点：巩固9加几算法，形成技能教学用具：学具盒、口算卡片等。
教学进程：一、基本练习1．找朋友我是1，（）和我是好朋友。
我是2，（）和我是好朋友。
我是3，（）和我是好朋友。
我是4，（）和我是好朋友。
……2．复习9的分与合二、综合练习1．做练习十一第1题。
（1）让学生独立填写，再在班中交流。
（2）在学生交流的基础上，引导学生对：“凑十法”的计算思路进行整理：先把9凑成10，再算10 加几比较容易。
（3）同桌互相出9加几的题目自测。
2．做练习十一第2题。
学生独立填写在书上，集体交流。
3．做练习十一第3题。
以游戏的形式进行练习：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。
其他小朋友手拿数字卡片钻洞，并用9加卡片上的数。
正确地说出得数的，可以顺利通过；说错的可以重来。
4．做练习十一第4题。
让学生独立填写，注意观察学生的做题情况。
及时了解学生计算方法和计算速度，帮助学困生理解“凑十法”，会用“凑十法”计算。
三、课堂小结：今天你有什么收获？你还有什么问题吗？第二篇：《桂林山水》教学设计十一教学目标：1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。
学生外出旅游拍的风景照。
教学设计：一、故事导人，激发兴趣；1、同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。
苏教版数学一年级下册《2.练习十一》教案2
苏教版数学一年级下册《2.练习十一》教案2一. 教材分析《2.练习十一》苏教版数学一年级下册，主要目的是让学生通过本节课的学习，进一步巩固加减法的运算方法，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
本节课的内容包括：10以内的加减法运算，20以内的加减法运算，以及简单的应用题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，对于20以内的加减法运算有一定的了解，但运算速度和准确性还有待提高。
同时，学生的思维能力、观察能力、动手操作能力等方面也有所不同。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会进行20以内的加减法运算，能够准确、迅速地计算出结果。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、动手操作等方法，培养学生的运算能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强学生对数学的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会进行20以内的加减法运算，能够准确、迅速地计算出结果。
2.教学难点：学生能够灵活运用加减法运算解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解加减法运算的意义，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验加减法运算，提高学生的学习积极性。
3.动手操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的动手能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些数字卡片、小动物图片等教具，用于引导学生进行加减法运算。
2.学具准备：学生准备练习本、笔等学习用品，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生进行10以内的加减法运算，复习加减法的运算方法。
然后，引入20以内的加减法运算，让学生初步感受20以内的加减法运算。
2.呈现（10分钟）呈现一些20以内的加减法题目，让学生独立进行计算。
一年级数学上册练习十一教学设计
《练习十一》教学设计绍兴县孙端镇中心小学赵月萍一、设计思想《数学课程标准》指出，在数学的教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。
针对《数学课程标准》提出的小学数学生活化要求，数学学习不仅要使学生理解、掌握数学知识，培养数学能力，而且要让学生了解数学知识的来源和用途。
所以，本课的设计，能让学生在一定的含有数学问题的实际学习活动中，培养应用数学的能力。
二、教材分析1、能熟练地口算20以内的加减法；经历与他人交流各自算法的过程；能结合生活实际，解决简单问题。
2、本内容在教科书第73—74页。
在新授课连加和连减课后，紧接着安排了相关的联系，目的在于巩固前面所理解的连加、连减的意义和计算方法。
教材在练习十一中只安排了看图理解连加、连减算式的意义并填数的习题，没有让学生自己看图写连加、连减算式的要求。
第一题是由一步加法计算向两步加法计算过度的题目，目的是让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握连加的计算顺序，从而更好地感受连加计算的形成过程。
第七题既是连加计算，又要利用填未知加数的思路填出恰当的数，一些学生可能感到困难。
3、通过本课的练习，可以让学生更好、更熟练地掌握10以内数的加、减法以及连加、连减的意义和计算方法。
三、学情分析1、学生已经学完了10以内的连加、连减的计算，对连加、连减的意义和计算方法已经有了初步的认识和掌握。
2、在应用数学方面，可能会有一些障碍。
3、让学生更直观地感受连加、连减计算的形成过程，让学生把已学到的数和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣。
教学时除用好这些材料外，还要注意充分挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源，并引导学生从以下几方面去切实感受学数学、用数学的乐趣。
苏教版二年级数学上册第六单元5《练习十一(第2课时)》导学案
二、自主探索
1.完成练习十一第7题。
出示情境图，引导学生观察，并用不同的语言表述题意。
出示三个问题，让学生自己尝试解决。
2.完成练习十一第8题。
出示情境图，引导学生观察，说说你获得的信息。
尝试提出问题，并进行相应的解答。
3.完成练习十一第9题。
出示情境图，引导观察，说说题中的条件和问题。
充分理解题意后，独立思考解决问题的方法并尝试解答。
4.完成练习十一第10题。
出示情境图仔细观察，让学生独立尝试填写。
三、自主交流
在（ ）里填上合适的数。
0，1，3，6，10，（ ），（ ）。
7，14，21，（ ），（ ），（ ）。
先让学生独立尝试填写。
四、自主总结
通过今天这节课和学习和练习，你又新增添了哪些本领？
2.完成练习十一第8题。
要让学生具体说说解答每个问题时的思考过程，并提醒学生：解题时，要弄清题目中的已知条件和所求问题，不能仅根据部分条件就轻率列式。
3.完成练习十一第9题。
集体订正，重点让学生说说是怎样想的。
根据学生的回答，说明，求用4支钢笔的钱，可以买多少支圆珠笔，就是求4个7是多少；求每支钢笔的价钱，就是求7个2是多少。
一、自主预习
背诵1—7的乘法口诀出示来自算卡片，学生直接说出答案导语：今天这节课，我们继续上练习课。（板书课题）通过练习，希望大家能更加熟练地掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法，并能综合运用所学知识解决一些简单的实际问题。
二、自主探索
1.完成练习十一第7题。
集体订正后，引导观察、比较三题答案，有何关系。指学生说说解答每个问题的思考过程，以使学生进一步体会乘、除法的含义及其相互之间的联系。
二年级数学《练习十一》教学教案
二年级数学《练习十一》教学教案
教学目标：
1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要*和必要*。
2、巩固1cm、1dm的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。
教学难点：巩固1cm、1dm的实际长度观念。
教具、学具：实物展示台、直尺、正方体等
教学过程：
一、认一认
练习十一第1题。
⑴*活动，填在书上。
⑵反馈
二、量一量
1、练习十一第2题。
量一量，比一比，谁的手掌最宽？
⑴小组活动。
先比一比然后交流
⑵反馈
2、练习十一第3题。
⑴小组活动。
先把小组同学的书叠在一起，量一量有多厚。
⑵反馈
3、练习十一第4题。
量一量，比一比，谁的手掌最长？
⑴小组活动。
量一量，比一比手臂的长度，把结果填在表中。
⑵反馈。
谁的手臂最长？你想到了哪些数学问题？
4、练习十一第5题。
⑴小组活动。
量一量，文具盒的长度。
⑵反馈。
说一说文具盒的长度。
三、议一议
1、观察图你知道了什么？
2、小组交流
3、反馈
四、思考题
1、先量一量长方形的长和宽
2、画一个最大的正方形。
怎样画最大？
五、课堂小结。
苏教版一年级数学上册第十单元第2课《练习十一》教学设计
苏教版一年级数学上册第十单元第2课《练习十一》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第2课《练习十一》主要让学生通过实际操作，进一步理解和掌握100以内数的加减法运算。
本节课的内容包括：利用数轴进行加减法运算，通过实物和图片进行加减法的实际应用，以及利用计数器进行加减法的练习。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对加减法的运算也有了一定的了解。
但部分学生对加减法的运算规律还没有完全掌握，运算速度和准确性有待提高。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会利用数轴进行100以内数的加减法运算，能通过实物和图片进行加减法的实际应用，会利用计数器进行加减法的练习。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练利用数轴进行100以内数的加减法运算，能通过实物和图片进行加减法的实际应用，会利用计数器进行加减法的练习。
2.难点：学生对加减法的运算规律的掌握，以及运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中掌握知识。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：数轴、计数器、实物和图片等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
3.教学环境：教室环境布置得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数轴，让学生复习100以内数的认识，引导学生观察数轴上的数的特点，为后续的加减法运算做准备。
苏教版一年级数学上册第十单元第2课《练习十一》教案
苏教版一年级数学上册第十单元第2课《练习十一》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第2课《练习十一》主要让学生通过实际操作，进一步理解100以内数的加减法运算。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生掌握加减法的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了100以内数的认识，对加减法有了基本的了解。
但部分学生对加减法的计算方法还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握100以内数的加减法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的加减法运算方法。
2.教学难点：如何引导学生正确进行加减法计算，以及如何解决计算过程中出现的问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和图片，直观地理解加减法运算。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4.采用问答法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备实物和图片，用于直观演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备游戏道具，用于课堂游戏。
4.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物和图片，引导学生复习100以内数的认识，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）通过直观演示，向学生介绍100以内数的加减法运算方法。
让学生观察并说出加减法的计算过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行加减法练习，教师巡回指导。
针对不同学生的掌握情况，给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）呈现一组练习题，让学生独立完成。
教师选取部分答案进行讲解，纠正错误。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，解决实际问题。
例如：计算购物时的总价，找零等。
二年级上册数学教案-练习十一-人教新课标
二年级上册数学教案练习十一人教新课标今天，我要为大家分享的是二年级上册数学教案——练习十一。
本节课的主要内容是整数乘法。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册，本节课的教学内容主要来自第五章《表内乘法》。
我们将学习1~6的乘法口诀，以及如何用乘法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握1~6的乘法口诀，能够运用乘法解决一些简单的实际问题，培养他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是1~6的乘法口诀的记忆和应用，难点是如何引导学生理解乘法的实际意义，并能够运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体课件、乘法口诀表、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个有趣的动画故事，让孩子们了解到乘法的实际意义。
例如，小猴子摘了6个桃子，每只小猴子分2个，一共可以分给几只小猴子呢？2. 讲解乘法口诀：接着，我带领孩子们一起学习1~6的乘法口诀。
我通过讲解和示范，让孩子们理解乘法的规律，并能够熟练地背诵口诀。
3. 实践练习：然后，我安排了一些实际的练习题，让孩子们运用乘法口诀解决问题。
例如，如果有3个小朋友，每人都分到4个糖果，一共需要多少个糖果呢？4. 小组合作：我让孩子们分组进行合作，互相出题并解答，这样可以增强他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计我在黑板上书写了本节课的重点内容，包括1~6的乘法口诀和一些实际的例子。
七、作业设计课后作业包括两部分，一部分是乘法口诀的记忆和背诵，另一部分是运用乘法解决实际问题的练习题。
八、课后反思及拓展延伸同时，我也会给孩子们提供更多的机会，让他们在课后进行乘法的实践和拓展，例如，让他们在家中与家长一起进行乘法游戏，或者让他们观察身边的例子，用乘法进行计算。
重点和难点解析：一、乘法口诀的记忆和应用乘法口诀是本节课的重点，也是难点。
孩子们需要记住1~6的乘法口诀，并且能够理解口诀的意义，运用口诀解决实际问题。
人教版一年级数学上册练习十一教学设计教案
《练习十一》教学设计绍兴县孙端镇中心小学赵月萍一、设计思想《数学课程标准》指出，在数学的教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。
针对《数学课程标准》提出的小学数学生活化要求，数学学习不仅要使学生理解、掌握数学知识，培养数学能力，而且要让学生了解数学知识的来源和用途。
所以，本课的设计，能让学生在一定的含有数学问题的实际学习活动中，培养应用数学的能力。
二、教材分析1、能熟练地口算20以内的加减法；经历与他人交流各自算法的过程；能结合生活实际，解决简单问题。
2、本内容在教科书第73—74页。
在新授课连加和连减课后，紧接着安排了相关的联系，目的在于巩固前面所理解的连加、连减的意义和计算方法。
教材在练习十一中只安排了看图理解连加、连减算式的意义并填数的习题，没有让学生自己看图写连加、连减算式的要求。
第一题是由一步加法计算向两步加法计算过度的题目，目的是让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握连加的计算顺序，从而更好地感受连加计算的形成过程。
第七题既是连加计算，又要利用填未知加数的思路填出恰当的数，一些学生可能感到困难。
3、通过本课的练习，可以让学生更好、更熟练地掌握10以内数的加、减法以及连加、连减的意义和计算方法。
三、学情分析1、学生已经学完了10以内的连加、连减的计算，对连加、连减的意义和计算方法已经有了初步的认识和掌握。
2、在应用数学方面，可能会有一些障碍。
3、让学生更直观地感受连加、连减计算的形成过程，让学生把已学到的数和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣。
教学时除用好这些材料外，还要注意充分挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源，并引导学生从以下几方面去切实感受学数学、用数学的乐趣。
苏教版一年级上册数学练习十一学案.doc
教学课题练习十一课型练习本课题教时数：2本教时为第12教时备课日期月日教学目标：1、通过练习能正确计算9加几的算式，提高正确率；2、让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步感知简单实际问题的数量关系，提局解决简单实际问题的能力；3、体会数学的作用，初步树立应用数学的意识教学重点：重点：正确计算9加几的算式教学难点：掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的方法教学方法与手段：讲授法、讨论法、问题法、启示法、练习法。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入课题1、谈话：还记得上一课的练习课我们练习了什么内容呢？-*、1、出示算式板书：9+5= 9+8=提问：你能说说这两道算式各表示什么意思吗？你能用什么方法口算这两题？指名口答怎样算，并板书凑十过程。
提问：你用什么口算的？指出：用凑十法口算9加几，可以很快算出得数多少，因为9和1凑成10, 所以把另一个数分成1和几，先算9 加1得10,再算10加几就得十几。
2、出示算式板书：9+3= 9+4=9+7= 9+6=提问：你能看着算式直接按9 加1,再算出得数是十几吗？同桌算一算后，再指名口算得学生交流同桌互相说说可以怎样算全班交流凑十法。
学生自己试试看让学生先计算，然后同桌交流，再全班交流凑十法，使学生自主学习，说出凑十法，从而充分的学会计算方法。
做手势表示计算的得数，学生感兴趣，也能减少压力，但抽卡片的速度不要太快，让学生有充分的思考数。
指出：用凑十法算9加几，可以直接用9加1得10,再用10加剩下的几的十几。
3、口算用9加几的口算卡片让学生口算，哪位小朋友能从9加1开始，有序的说出9加几得多少的算式？4、做练习十一第5题谈话:小朋友都能口算9加几了，现在看看哪些小朋友把这些算式都能算对。
5、做练习十一第6题提问：像这样的连加、连减，加减混合算式可以怎样算？指出：口算这样的算式，可以先算出前两个数的得数，再把它和第三个数算得数。
三、解决问题1、做练习十一第7题（1）完成第一小题教师呈现题里的三句话，并让学生读一读。
人教版二年级下册数学-练习十一导学案
二年级数学学科（下）第5单元导学指导案原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修
课题：练习十一课型：练习课课时：第4课时
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。
二年级上册数学教案-练习十一-人教新课标
二年级上册数学教案-练习十一-人教新课标教学内容本节课为《二年级上册数学》练习十一的教学，内容涉及人教新课标中的基础数学概念和运算技能。
课程旨在通过练习十一，深化学生对数学基础知识的理解，提升运算速度和准确性。
教学目标1. 巩固和运用基本的数学概念和运算规则。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣和自主学习能力。
教学难点1. 对乘法口诀的熟练记忆和应用。
2. 解决实际问题时，如何正确选择和运用数学概念。
3. 学生对数学语言的理解和表达。
教具学具准备1. 数学课本和练习册。
2. 教学课件或黑板。
3. 计算器（可选）。
4. 数学游戏或练习卡片。
教学过程1. 导入：通过简单数学游戏或问题引入，激发学生对本节课的兴趣。
2. 知识回顾：简要回顾练习十一中涉及的基本数学概念和运算规则。
3. 例题解析：选取几个典型例题，引导学生共同解决，讲解解题思路和关键步骤。
4. 分组练习：学生分组完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 成果展示：各小组展示练习成果，学生互评，教师点评。
6. 总结提升：总结本节课的重点和难点，强调易错点，提供进一步的练习建议。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。
包括以下内容：1. 练习十一的主题和目标。
2. 基本数学概念和运算规则的图示或公式。
3. 典型例题及其解题步骤。
4. 学生练习中的常见错误和注意事项。
作业设计作业设计旨在巩固课堂所学，提升学生的实际应用能力。
包括：1. 练习册中练习十一的相关习题。
2. 一两道综合性较强的应用题。
3. 家长签字确认，鼓励家长参与孩子的学习过程。
课后反思课后反思是提升教学质量的重要环节。
教师应反思：1. 教学内容是否覆盖了所有要点，学生是否掌握了必要的数学知识。
2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 对学生的问题是否给予了及时和准确的解答。
4. 如何根据学生的反馈调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
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（2）小组交流汇报思考过程。
（3）全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。
（4）小结：我们在算9加几时，可以先把9凑成10，再算10加几比较容易。
2．练习十一第2题。
（1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算4题）
（2）学生独立计算，把结果填写在书上。
板
书
设
计
练习十一
第1-7题.
课后反思：本节课教学突出了“凑十法”的教学练习，帮助学生转化思想。通过练习，，帮助学生对“凑十法”的计算方法，进一步理解和熟悉。
课时导学计划
备课时间2014年12月2日累计课时数
课题
练习十一
课型：练习课
主备人
苏凤娟
修订人
教学
目标
知识技能
通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。
过程方法
进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。
情感目标
教材
分析
教学重点
正确用“凑十法”口算9加几。
教学难点
2．练习十一第6题。
（1）课件出示题目，学生计算，填写在书上。
（2）全班交流反馈，说说计算时的思路和计算顺序。
（3）小结：结合一道题板书计算过程。
四、解决实际问题、形成技能
1．练习十一第7题。
（1）课件先出示第1小题，让学生自由说说图意。
（2）依次出示三个问题，让学生对照问题，有目的地对图中信息进行收集和整理。
（3）同桌交流计算时的想法。
（4）全班汇报交流。设问导学
3．练习十一第3题。
（1）课件出示题目，说说题目的意思？
（2）小组活动：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上的数。正确说出得数的，可以顺利通过，说错的可以重来。
老师根据学生的回答进行板书。
小组交流汇报思考过程。全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。
（3）根据题意列式计算，填写（ ）。
（4）依照第1小题完成第2小题。
2．思考题。
（1）学生观察，查找规律。
（2）集体交流有什么发现。
（3）学生按规律画一画，填一填。
（4）投影展示结果。
五、课堂评价、拓展延伸
通过这节课的练习，你有什么收获？
学生独立在书练习写算式，并算出结果。教师巡视指导。
课件先出示插图，让学生自由说说图意。依次出示三个问题，让学生对照问题，有目的地对
备注
对比练习、辨析异同：
10分
解决实际
问题
8分
拓展延伸
2分
（3）学生进行游戏活动。
4．练习十一第4题。
（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。
（2）教师巡视指导。
三、对比练习、辨析异同：
1．练习十一第5题。
（1）学生独立计算。
（2）集体交流：等于几？怎样算的？
正确用“凑十法”口算9加几。
教学准备
媒体课件。小棒，数字卡片。
各环节时间安排
学习方案
指导方案
备注
复习回顾
5分
基本练习
15分
一、复习回顾
1．口算。（口算卡片开火车练习）
选其中的两道题说说计算的思考方法。
2．谈话：昨天数学课，我们学习了9加几，今天这节课我们来进行练习。
二、基本练习、查漏补缺：
1．练习十一第1题。