13.3 电阻 教案 鲁教版九年级上册 (2)
13.3 电阻 学案 鲁教版九年级上册 (2)
[学习目标]1、知道电阻的概念，理解电阻是导体的一种属性；2、知道电阻的单位并能进行简单的单位换算；3、探究并理解影响电阻大小的因素，学会用控制变量法来研究物理问题；4、了解半导体、超导体材料的性质及用途[学习重点]1、建立电阻的概念，电阻单位的换算；2、影响电阻大小的因素[学习难点]1、探究影响电阻大小的因素[学习过程]一【预习案】仔细阅读P63“演示”、“电阻”部分内容，自主完成下列问题，然后小组内交流，把不能解决的疑问提出来；1.电阻表示的大小。
导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越。
电阻是导体本身的一种，不同的导体，电阻一般。
2.电阻用字母表示，电阻的国际单位是，简称，符号是，比较大的单位还有、，符号分别为、，它们的换算关系是。
3.电阻器简称，在电路中的符号是。
二、【探究案】（一）电阻阅读63页演示实验，利用图中器材完成实验。
1,如图16.3-1把铜丝和镍铬合金丝分别与小灯泡串联接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。
你观察到接入时小灯泡较亮，接入时较暗。
说明的电阻大。
也就是电阻大小与有关。
2．导体对电流的叫电阻，电阻是本身的一种，它的大小跟，，和有关。
（二）影响电阻大小的因素实验探究影响电阻大小的因素有哪些设计实验：实验电路装置及器材如右图所示。
其中：A为细长的铜丝B为细长的镍铬合金丝C为粗长的镍铬合金丝D为细短的镍铬合金丝进行实验由于探究过程中涉及到多个因素,因此实验时采用的实验方法对各个因素逐个研究。
通过比较电流表示数的大小来比较电阻的大小，电流的计数越大，接入电路中的电阻丝的电阻越。
(1)探究电阻的大小跟材料的关系需要控制的变量是，改变的变量是，因此应选择的电阻丝是和进行实验。
结论1：导体电阻大小与导体的材料关。
(2)电阻的大小跟导体横截面积的关系需要控制的变量是，改变的变量是，因此应选择的电阻丝是和进行实验。
结论2：导体电阻大小与导体的材料关。
相同情况下，导体的横截面越大电阻越。
鲁科版九年级上册 物理 课件 13.3测量电阻 12张PPT
第三节 测量电阻
电流
电压
电阻
电阻的测量
1.实验原理 2.实验电路设计 3.电路连接需要注意的事项 4.实验结论
实验原理
I = —UR
电阻的测量
1.实验原理 2.实验电路设计 3.电路连接需要注意的事项 4.实验结论
实验电路设计
A V
实验电路设计
A V
电阻的测量
1.实验原理 2.实验电路设计 3.电路连接需要注意的事项 4.实验结论
17. 每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 6. 阳光下人走不出自己的影子，黑暗中人看不见自己的影子。只要还有明天，今天就永远是起跑线。 7. 不管心里有多痛。我都会笑着对全世界说我很好! 4. 干涉原则，就是不以人的好恶之心刻意去添减改变大自然。 14. 天下只有两种人：譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留到最后吃。照例第一种人应该高兴，因为他每吃一颗都 是手中那串葡萄里最好的;第二种人应该悲观。不过事实上却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。 11. 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。 3. 努力是成功之母。 4. 世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 11. 31，不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远飞不到高空。想象力是翅膀，客观实际是空气，只有两方面紧密结合，才能取得 显著成绩。
连接电路需要注意的事项：
一、开关处于断开状态 二、注意电表的电流正进负出 三、注意选择合适的电表量程（本实验都选择小量程 ） 四、滑动变阻器选择一上一下接线柱 五、滑动变阻器滑片移到阻值最大处，
鲁教版 物理 九年级上册 13.3 测量电阻 课件(共19张PPT)
位置。
B．向电路中连接开关时，应该先将开关断开。
C．开关应该接在靠近电源电流流出的一端 。
D．电压表应与待测电阻并联，电流表应与待测电阻串联。
堂清练习
3、用如图甲的电路测定量定值电阻R的阻值。
（1）按图甲电路，将图乙中的滑动变阻器正确连入电路。
（2）在闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片P时，发现电流表示数始终为零，而电压表有示数但
多次测量，取平均值，减小实验误差。
② 保护电路。
任务二：
4、实验如何操作？请设计实验步骤。 5、请设计表格。 6、连接电路时，应注意哪些问题？
设计实验
4、实验步骤：
①按照设计的电路图连接电路。
②闭合开关，适当调节滑动变阻器，读出电压 表和电流表的示数，记录在表格中。
③移动滑动变阻器的滑片，改变通过电阻的电 流，重复上述实验。
④根据测得的电压、电流值算出电阻。 求出电阻阻值的平均值，作为该电阻的阻值。
设计实验
5、实验表格：
次数 U/V I/A 1 2 3
_
R/Ω R/Ω
设计实验
6、连接电路时，应注意哪些问题？
①连接电路时，开关要断开。
②电压表、电流表要选择合适的量程。 ③电流要从电压表、电流表的“+”接线柱
流入，“-”接线柱流出。 ④滑动变阻器要“一上一下在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作
用是（ B ）。
A．改变被测电阻两端的电压 B．改变被测电阻的阻值
C．保护电路
D．改变电路中的电流
2、在用伏安法测量电阻的实验中，连接电路时，必须注意下
C 列几点，你认为其中不必要的一条是（ ）。
A．向电路中连接变阻器时，应该使滑片位于变阻器阻值最大
鲁科版-物理-九年级上册-课件1：13.3测量电阻
复习回顾 1、欧姆定律的内容：
一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的 电阻成反比。 2、欧姆定律的表达式
U
Ⅰ＝
R
U=IR U__
R= I
这个题目给了我 们什么启示呢
• 手里有一个电阻，我想知道它的电阻，该怎么办？
提示 ： 要知道它的电阻，应该先知道电压U 和 电流I，这需要用
器材： 电源、开关、待测电阻、电流表、 电压表、滑动变阻器、导线
实验电路图
A
Rx
P
V
测小灯泡正常发光时的电阻
伏安法测电阻实物图连接： 请用笔代替导线连接电路
实验步骤： 1、根据测量原理，设计电路图，连接电路。
注意：1、连接电路时开关应_断__开_ 2、电流表、电压表的量程的选择，如果不知道电流、电压的大 小时，用试触的方法选择。 3、电流表、电压表要从正接线柱流入，负接线柱流出
2、改变通过电阻器的电流和电阻器两端的电压
。
4、在连接电路时，开关应 断开 ，滑动变阻器应 把滑片放在最大阻值处。
2、闭合开关，调节滑动变阻器，使电流为 某一适当值，从电压表和 电流表上分别读出U、I的值，把实验数据记录在表格中。
注意：闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到_电__阻__最__大__位置。
此时，滑动变阻器的作用： 保护电路。
3、调节滑动变阻器的滑片P，改变待测电阻的电流和两端的电压值， 再重做两次，把实验数据填在表格中。算出电阻的平均值。
巩固练习：
1、在用伏安法测小灯泡电阻的实验中，所用的器材有
电、源 、 开关、
小、 灯泡 、
电流表
滑动、变阻器 。
导线
2、伏安法测电阻的原理是
R
13.3测量电阻教学设计2024-2025学年物理鲁科版九年级上册
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“电阻的概念”内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“测量电阻”新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“测量电阻”知识点，结合实例帮助学生理解。
突出“测量电阻”重点，强调“测量电阻方法”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解电阻的定义及其特性
电阻是电流流动的阻碍，是电压与电流之比。电阻的大小与材料、长度、横截面积和温度有关。在本节课中，要让学生深刻理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，以及了解影响电阻大小的因素。
（2）掌握测量电阻的基本方法
本节课要求学生掌握两种测量电阻的方法：伏安法和高阻值法。伏安法是通过测量电阻两端的电压和通过电阻的电流，根据欧姆定律计算出电阻值。高阻值法是利用一个已知电阻值的大电阻，通过测量电路中的总电阻，计算出待测电阻的值。
4. 教学手段：
- 讲授法：用于讲解电阻的概念、特性和计算方法
- 实验法：用于学生动手实践，测量电阻
- 讨论法：用于学生合作交流，分析实验数据
- 提问法：用于引导学生思考，巩固知识点
- 案例分析法：用于讲解电阻在实际生活中的应用
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“测量电阻”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
（3）理解实验原理，提高实验操作能力
在实验过程中，要让学生理解实验原理，掌握实验操作步骤，提高实验操作能力。例如，在伏安法测量电阻实验中，要让学生了解实验原理，掌握连接电路、测量电压和电流、计算电阻值等操作步骤。
2023-2024学年鲁教版(五四制)物理九上同步教学 13.3 测量电阻 课件
在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到 的作用是（ C） A．改变电路中的电流 B．改变被测电阻两端的电压 C．改变被测电阻的阻值 D．保护电路
原因：灯泡的灯丝可能断了或灯座与灯泡接触不良
7. 在调节滑动变阻器的滑片时，他发现灯泡变亮了，而电压 表的示数却减小了。
原因：将电压表错接在了滑动变阻器两端。 8.开关闭合,灯不亮,电流表有示数,电压表无示数。
原因：灯泡短路
如图所示，电源电压保持不变，开关闭合后，若P向右
移动，则电压表、电流表示数的变化分别为( D )
4.滑动变阻器滑动时，电表示数及灯泡亮度无变化。
原因：滑动变阻器没有 “一上一下”连接。
5. 闭合开关，灯泡不亮，电流表、电压表无示数。 原因：①滑动变阻器阻值太大。 ②接触不良或灯丝等断开。 ③电源等原件可能损坏。
6. 闭合开关，灯泡不亮，电流表几乎无示数， 电压表指针 明显偏转（或示数等于电源电压）。
4．根据公式
R=
U I
计算出R 的值。
实验数据记录： 测量次数 电压U/V
1
1.5
2
2
3
2.5
实验数据处理：
电流I/A 0.32 0.38 0.5
电阻R/Ω
4.7 5.3 5.0
实验结果：
被测导体电阻为5 Ω
想想做做 1．将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测 定小灯泡的电阻。 2．多测几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻。 3．比较计算出的几个数值，看看每次算出的电阻的大小相 同吗？有什么变化规律吗？ 4．如果出现的情况和测量定值电阻时不同，你如何解释？ 与同学交流一下。
九年级物理上册13、3电阻教学设计鲁教版
九年级物理上册13、3电阻教学设计鲁教版【教学目标】知识与能力：（1）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；（2）知道电阻的单位及其换算关系；（3）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
过程与方法：（1）探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
（2）学习研究问题的一种方法──控制变量法。
情感态度与价值观：激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。
【重点难点】重点：电阻的概念。
难点：影响电阻大小的因素。
【教具准备】接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、酒精灯、投影仪【教学过程】（分课时备课）1.复习提问:将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路,并读出电流表的示数.(一位学生到前面来连接电路,其他同学审查连接过程是否正确)2.引入新课用电阻定律演示器做演示实验.将导线AB代替灯泡连入上述电路,闭合开关,读出电流表的示数;再将导线CD代替AB,接通电路,读出电流表的示数,两次示数不同.提出问题:上述两次实验,用的都是一节干电池,也就是说电压相同,那么两条导线中的电流大小为什么不同呢?3.进行新课原来,导体能够通过电流,但同时对电流有阻碍作用.以金属导体为例,金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用,在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.在相同的电压下,导线AB中通过的电流大,表明AB对电流的阻碍作用小,导线AB的电阻小;导线CD中通过的电流小,表明CD对电流的阻碍作用大,导线CD的电阻大.不同导体,电阻一般不同,电阻是导体本身的一种性质.(这部分教材是通过演示实验引出电阻的概念,明确怎样用实验的方法比较导体电阻的大小,为讲授决定电阻大小的因素作好准备,并说明电阻是导体本身的性质.)板书:〈一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小,用字母R表示.二、在国际单位制里,电阻的单位是欧母,简称欧,符号是Ω.〉提出问题:导体的电阻既然是导体本身的一种性质,你猜一猜它跟哪些因素有关?你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确?(提示:电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关)在学生提出猜想的基础上加以归纳,用图2所示的装置做下面三组学生实验.(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关.交代新课开始的实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD,将电流表示数填入表1内.表1:研究导体的电阻跟材料的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻AB 锰铜相同相同相同CD 镍铬合金提问:分析实验数据,可以得到什么结论?(导体的电阻跟导体的材料有关.)(2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关.用镍铬合金导线CD和EF做实验,将实验测出的电流表示数填入表2内.表2:研究导体的电阻跟长度的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻CD 相同 1米相同相同EF 0.5米提问:分析实验数据,可以得到什么结论?(导体的材料、横截面积,都相同时,导体越长,电阻越大.)(3)研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关.用镍铬合金线CD和GH做实验.将实验测出的电流表的示数填入表3内.表3:研究导体的电阻跟横截面积的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻CD 相同相同 S 相同GH 2S提问:分析实验数据,可以得到什么结论?(导体的材料、长度都相同时,导体的横截面积越小,电阻越大.)导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻,街道越长,街面越窄,行人受到阻碍的机会越多.同理,导体越长、越细,自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多.导体的电阻还跟什么因素有关?请大家看下面的演示实验(图3).演示实验:把铁丝线圈(或日光灯管的灯丝)按图3接入电路,用酒精灯缓慢地对灯丝加热观察加热前后,演示电流表的示数有什么变化.提问:从电流表示数的变化,得到什么结论?(导体被加热后,它的温度升高,电流表示数变小,表明导体的电阻变大,这说明导体的电阻还跟温度有关,对大多数导体来说,温度越高电阻越大.) 板书:〈三、导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度.〉导体的电阻由它自身的条件决定,因此,不同的导体,电阻一般不同,所以说,电阻是导体本身的一种性质.为了表示导体的电阻跟材料的关系,应取相同长度,相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较,课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在20℃时的不同材料的导线的电阻值.提问:从查表,你知道哪些材料的导电性能好?(银的导电性能最好,因此,在相同长度和横截面积的情况下,它的电阻最小.其次是铜,再次是铝.)看课本中的小注,介绍电阻率的概念.练习题:(1)电阻的国际单位是什么?0.2兆欧=______欧.(2)为什么说电阻是导体本身的一种性质?(3)有两条粗细相同、材料相同的导线,一条长20厘米,另一条长1.3米,哪条导线电阻大,为什么?(4)有两条长短相同、材料相同的导线,一条横截面积0.4厘米2,一条2毫米2,哪条导线电阻大,为什么?(5)“铜导线比铁导线的电阻小.”这种说法对吗?应当怎么说?【作业设计】A类必做题：伴你学填空和选择B类选做题;伴你学填空和选择探究题【板书设计】电阻1电阻的概念。
鲁科版-物理-九年级上册-课件2：13.3测量电阻
交流与讨论： a. 同一电阻，当加在它两端的电压不同，测出的电阻为何有
差异？ 实验中，多次测量的目的是什么？ 多次测量，取平均值减少测量误差
b. 若把上面的电阻换成灯泡，当加在它两端的电压不同，测 出的电阻一样吗？为何有差异？
灯丝的电阻跟温度有关
（1）在连接实验电路中，开关应是断__开__的；在闭合开关之前，滑 动变阻器的滑片应该移动到__阻__值__最__大__端___的位置； （2）若待测电阻R约为10Ω，电源电压为3v，则电流表应选用 _0_~_0_._6_A量程，电压表应选用__0_~_3_V_量程； （3）实验中通过改变_滑__动__变__阻__器__的__电__阻来改变待测电阻两端的电 压和通过待测电阻的电流，以达到多次测量的目的。
测量电阻
1.你会正确使用滑动变阻器吗?
（1）连接方法“一上一下” （2）实验前要把滑片移到阻值最大处
U 2.欧姆定律的数学表达式: I = R
3.你会对这个式子变形吗?
U =I R
U R= I
某段导体两端的电压是7.2 V，通过这段导体的电流为0.4 A， 这段导体的电阻是多少？
通过该题的计算，你有什么新的想法呢？ 如何知道一个电阻两端的电压和通过的电流呢？
减小.
×
②导体的电阻不随导体两端的电压的变化而变化.
√
③导体的电阻不随经过的电流的改变而改变
√
3．小刚同学测量2.5V小灯泡的电阻时，连接的电路如图： (1)检查电路，发现有导线连接错误，请你在连接错误的导线上 打“×”。闭合开关，会出现电流表无示数现象.在图中补画出正 确的连线.闭合开关前，他应将滑动变阻器的滑片调到 B 端(填 “A”或“B”)；
×
(2)小刚改正错误后，按正确的操作测得的数据如下表：
鲁科版(五四学制)九年级上册物理导学案：13.3 测量电阻
第十三章第三节测量电阻导学案【教学目标】1.知识与技能●应用欧姆定律,学习一种测量电阻的方法(伏安法)。
●会同时使用电压表电流表和滑动变阻器。
2.过程与方法●通过测量定值电阻的阻值，了解欧姆定律的应用，知道测量型实验的基本要求。
、3.情感态度与价值观●实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养。
【重点难点】重点:同时使用电压表和电流表测量导体的电阻.难点:设计实验电路，使用“伏安法"测量导体的电阻。
【自主导学案】任务活动一：测量定值电阻复习提问: 什么是电阻?（出示一些电阻，）你能知道他们的阻值吗？如何用学过的测量工具进行测量电阻的大小呢？设计实验：1.原理：由欧姆定律I＝U/R可以推出R＝测量电阻的原理:用电压表可以测电流表可以测，测出电压和电流,即可用R＝U/I算出其阻值,若同一电路多次测量同一电阻，还应。
2.实验器材:3.设计实验电路图:4.在测电阻的实验中.滑动变阻器应与被测电阻联:闭合开关前，变阻器的滑片应处于的位置.5.进行实验,收集数据6.进行多次试验的目的：任务活动二：测量小灯泡的电阻1.小灯泡的灯丝对电流有阻碍作用吗？如何知道灯丝电阻的大小呢？2.设计实验，进行测量次数电压U（V）电流I（A）灯泡亮度电阻R（Ω）5.分析实验数据：同学们发现什么问题? 是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？【当堂训练】1.小英按图甲所示的电路图连接实验电路，测量电阻R的阻值.闭合开关s,调节滑动变阻器的滑片P后，观察到电压表和电流表的示数分别如图乙、丙所示,则电压表的示数为 V,电流表的示数为 A,待测电阻的阻值是。
2.在用“伏安法测电阻”的实验中,小雪和晓彤分别选用定值电阻和小灯泡为测量对象，在处理实验数据时，分别画出了U-I的图象，如图甲、乙所示，对于图象的分析，以下说法错误的是 ( )A.由甲图可知，定值电阻的阻值为10ΩB.由甲图可知,电阻不随其两端的电压和导体中的电流而改变C.为了减小误差，应该用多次测量的方法，计算小灯泡的电阻D.由乙图及实验现象可知:小灯泡的电阻随灯丝温度的增加而增大3.图(甲)是利用“伏安法”测小灯泡电阻的实验电路图,图(乙)是根据实验数据画出的通过小灯泡的电流I与它两端电压U之间的关系图象.通过图象可以得出小灯泡两端的电压为4V时，灯丝电阻为Ω;当小灯泡两端的电压增大时,灯丝的电阻将 ,其原因是4.在“伏安法测小灯泡电阻”的实验中，某同学把电流表和电压表的位置接反了,如图所示,这样连接可能造成的后果是( )A.可能烧坏小灯泡B.可能烧坏电流表或电压表B.可能损坏电源 D.电压表有示数,电流表几乎没有示数5.用“伏安法测小灯泡电阻”和“测某段导体的电阻”的实验相比较，下列说法错误的是( )A.它们的实验原理相同B.调节滑动变阳器的作用相同C.多次测量的目的相同D.所用的测量器材相同6.下面是小华和小明做“测量定值电阻”的实验。
鲁教版九年级上册物理课件 13.3 测量电阻(共18张PPT)
一、用电压表和电流表测量电阻
想一想：你有不同的测量方案么？ 方案1：利用已知阻值的电阻R0代替电流表
R0
V×
安阻法
利用电压表和已知电阻 计算出电路中的电流。
方案2：利用已知阻值的电阻R0代替电压表
A×
R0
利用电流表和已知电阻
计算出电路中的电压。
伏阻法
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
数据分析：
数据分析与结论
电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 平均电阻R/Ω
1 1.5 22 3 2.5
0.24 0.32
6.25 6.25
R=
R1+R2+R3 3
0.4 6.25 =6.25
结论：
导体的电阻是导体本身固有的一种性质，电阻大 小不会随着电路中的电流电压的改变而改变。
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
学习目标
（1）知道用电流表和电压表测电阻的实验原 理； （2）会同时使用电压表和电流表测量导体的 电阻。 （3）知道电压-电流图像代表的含义z。
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
一、用电压表和电流表测量电阻
想一想：如何测量未知电阻的阻值？
一、用电压表和电流表测量电阻
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
了解：伏安法的两种不同的测量方式
A× V×
外接法
电流表测量的是 电压表和电阻两 者共同的电流。
外接法测量的电 阻阻值比实际值 偏小，适合测小 电阻。
A× V×
内接法
电压表测量的是 电流表和电阻两 者共同的电压。
外接法测量的电 阻阻值比实际值 偏大，适合测大 电阻。
鲁科版-物理-九年级上册-学案2 13.3测量电阻
测量电阻学习目标1、应用欧姆定律，学习用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。
2、理解电阻是导体本身固有属性，了解灯丝（钨丝）的电阻特性。
3、通过测量电阻，了解欧姆定律的应用，进一步了解和学习物理研究问题的方法。
学习过程一、课前准备1、导体电阻的大小决定于导体的、、，与导体两端的电压（有关/无关），与通过的电流大小（有关/无关）。
2、想一想，在测量长度实验中，我们为什么要进行多次测量？3、(1)请根据实物电路在虚线框内画出电路图；（2）闭合开关，当电压表的示数为1．8V时，电流表的示数如图所示，此时电流为A（3）请根据（2）得到的数据求出小灯泡的电阻（写出计算过程）二、达标导学与课堂交流 （一）、交流预习情况 （二）、“伏安法”测电阻【学习活动1】、阅读书本内容，进行下列科学探究：1、定义：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的和通过的就可以根据欧姆定律算出这个导体的，这种用电压表电流表测电阻的方法叫。
2、原理：根据公式：3、电路图：（在右边方框画出电路图）4、步骤：①根据电路图连接实物。
②检查电路无误后，闭合开关S ，三次改变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的示数，填入表格。
③算出三次Rx 的值，求出平均值。
④整理器材。
5、数据处理及实验结论实验结论：。
根据上面表格数据，在右边坐标图中画出U-I图像并由图得知：6、思考与讨论：⑴、在实验中连接实物时，开关应该；滑动变阻器的连接接线柱应选择，滑动片应置于：，这样做的目的是：。
（2）、电压表应该联接入电路中，让电流从接线柱流入电压表，从接线柱流出电压表。
量程选择方法：。
（3）、电流表应该联接入电路中，让电流从接线柱流入电流表，从接线柱流出电流表。
量程选择方法：。
（4）、为什么本实验要采用多次测量：。
当堂训练1、在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是( )A．改变电路中的电流B．改变被测电阻两端的电压C．改变被测电阻的阻值D．保护电路2、一个20Ω的电阻，接在由4节干电池串联的电源上，要测这个电阻中的电流和两端的电压，电流表，电压表选的量程应为（）A．0～0.6A，0～3V B．0～0.6A，0～15VC．0～3A，0～3V D．0～3A，0～15V3、在如图所示都是用来测导体电阻的电路，已知电源电压恒定不变且电源电压值未知，若要求能多次测量求电阻平均值，则下列四个电路图中符合要求的是（）图24、在“用电压表和电流表测电阻的实验”中， （1）、实验的原理是：（2）、这叫法测电阻。
鲁科版-物理-九年级上册-教学设计1 13.3测量电阻
实验步骤：
1.按电路图连接实物电路.（连接电路时，开关应断开，导线不能交叉。）
2.检查电路无误后，将滑动变阻器滑片调至滑动变阻器阻值最大的位置.
3.合上开关，移动滑动变阻器的滑片.改变被测电阻器两端的电压，测
出通过电阻器的电流和电阻器两端的电压，分别记下三组对应的电流和电压的数值，将测量的电流和对应的电压值，填入数据表格对应的空格内.
2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力.
3．通过实验探究的全过程，培养学生做电学实验的良好习惯和一般方法。
学会伏安法测量电阻的方法。
情感态度与价值观：
1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，团结协作的精神，养成良好的学习习惯.
用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少？
通过该题的计算，同学们有什么启示吗？
如何知道一个电阻两端的电压和通过的电流呢？
这也让我们找到了一种测量电阻的方法，我们把它叫做“伏安法”测电阻。
（自然引入，并板书课题）
二：新课教学
1、制定计划和设计实验
2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神
重点、难点
1、教学重点：根据实验课题的要求设计实验电路，掌握正确的操作顺序。.
2、教学难点：根据实验电路图进行实物连线，并排除接线过程中出现的种种故障。
教学过程
教师活动
学生活动
一：新课的引入（提出问题）
同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目.
测量电阻
鲁科版-物理-九年级上册-学案1 13.3测量电阻
测量电阻
二、自我检测：
知识点一: 伏安法测电阻
1．在伏安法测电阻的实验中，需要测量的物理量是和，所用的仪表分别是和。
2.在伏安法测电阻的实验中，实验原理是.在实验中，连接电路时开关应.实验时，靠改变所在位置，记录几组数据，分别算出电阻，最后算出作为被测电阻的阻值.
知识点二: 伏安法的应用
3.在测量“小灯泡正常发光时的电阻”的实验中，选用电压恒为6V的电源，额定电压“3.8V”的小灯泡．如图甲中是未连接完整的实验电路．
（1）请你用笔画线代替导线，将图甲所示的实物电路连接完整．（要求：滑动变阻器的滑片P向A端移动时小灯泡变暗，连线不能交叉）
（2）闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片P，当电压表示数为V时，小灯泡正常发光．此时电流表的示数如图乙所示，则灯泡正常发光的电阻是Ω．（3）若实验时，上述电路中仅电压表上标有“15V”的接线柱已损坏，且暂无条件修复．在不更换器材的情况下为了能继续完成实验，你的方法是：．
参考答案自我检测：
知识点一: 伏安法测电阻
1．答案:电压; 电流; 电压表; 电流表.
2.答案:R=U/I; 断开,滑动变阻器; 平均值.
知识点二: 伏安法的应用
3. （1）实物电路图如图所示；
（2）3.8；10；
（3）用电压表0～3V量程并联在滑动变阻器两端．。
九年级物理上册第十三章电压和电阻第三节 电阻教案鲁教版
word1 / 1第三节 电阻一、学习目标1、知道电阻及其单位2、知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器连入电路来改变电阻。
3、通过观察、试验，学习利用滑动变阻器改变点六、电压。
培养学生严谨的科学态度与协作精神二、学习内容电阻预习形成一1容易导电的物体叫做；不容易导电的物体叫做 。
2、一切导体都有阻碍电流的性质，这种性质叫做导体的，通常用字母表示，在电路图中的符号。
国际单位是，简称，符号。
常用单位还有 ， 。
换算关系：1Mn=kn =n.合作展示.1、学生演示课本86页试验2、填电阻值⑴实验室用的导线 。
⑵实验用的小灯泡。
⑶人的双手间（干燥） 。
⑷人的双手间（潮湿） 。
3、几种长1m 、横着面积1mm 2的金属导线在20℃时的电阻值⑴铜，⑵锰铜，⑶镍铬合金。
⑷铝⑸铁 4决定电阻大小的因素预习形成二1、不同的导体，电阻一般，电阻是的一种性质。
导体电阻的大小取决于，，还跟有关系。
对大多数导体来说，温度越高，电阻。
合作展示二1、导电性能介于导体与绝缘体之间的材料叫，如：，。
2、某些物质在时，电阻就变成了零，这称为现象。
3、学生到讲台演示，导体的电阻大小跟哪些因素有关。
（注意控制变量）⑴给电路接入长度和横截面积相同的铜丝和镍铬合金。
重复前面试验 现象：接入的灯泡亮，接入的灯泡暗。
实验结果表明：。
这说明：⑵给电路接入两根镍铬合金丝，它们的粗细相同、长度不同，重复前面试验。
实验结果表明： 。
这说明：⑶给电路接入两根镍铬合金丝，它们的长度相同、粗细不同，重复前面试验实验结果表明： 。
这说明：三、检测反馈1．决定导体电阻大小的因素是 ［ ］ A ．加在导体两端的电压B ．通过导体的电流强度 C ．导体的电功率D ．导体的材料、长度、横截面积 2．下列说法正确的是 [ ]A ．短导线的电阻比长导线的电阻小B ．粗导线的电阻比细导线的电阻小C ．铜导线的电阻比铁导线的电阻小D ．同种材料长度相等，粗导线的电阻比细导线的电阻小四、学习小结亲爱的同学们，通过这节课的学习你一定收获很多，写出来我们一起分享吧！。
鲁科版九年级物理上册公开课教案13章3节
第三节测量电阻【教学目标】1.知道用电压表和电流表测电阻的实验原理。
2.会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻。
【教学重难点】1.重点:同时使用电压表和电流表测量导体的电阻。
2.难点:设计实验电路,使用“伏安法”测量导体的电阻。
【课前准备】教师:学生电源、电压表、电流表、定值电阻(10 Ω)、滑动变阻器、开关、导线。
学生:电池组(3 V)、电压表、电流表、定值电阻(10 Ω)、滑动变阻器、开关、导线。
【教学过程】【情境引入】教师拿出坏了的随身听,告诉学生是其中的一个5 Ω的电阻损坏了,老师虽然有一些电阻,但不知道阻值,那我们如何测出这些电阻的阻值呢?教师引导学生思考:上节课我们学习了欧姆定律,能不能利用欧姆定律来解决?还能想起上节课例2是如何计算电阻的吗?学生讨论回答:根据欧姆定律变形公式,只要测出电阻两端的电压U 和通过电阻的电流I,就可以求出它的电阻值。
【互动新授】1.设计实验:教师让学生以小组为单位,讨论设计实验方案,选小组代表展示实验方案。
学生A组:学生讨论:实验原理很好,但实验次数太少。
学生B组:学生讨论:虽然实验的次数增多了,数据有普遍规律,但实验太麻烦,更换电池组和电压表量程等。
学生C组:学生讨论:用滑动变阻器能改变电阻两端的电压和通过的电流,可以多次测量,同时能起到保护电路的作用。
2.实验操作:小组合作,连接电路,完成实验。
教师用多媒体展示:(1)实验器材是否齐全?(2)电压表和电流表量程如何选择?(3)连接电路时滑动变阻器如何连接,滑片置于何处?(4)记录实验数据时,如何设计表格?教师强调实验的注意事项:(1)闭合开关时,要试触。
(2)连接过程中开关处于断开状态。
(3)注意电表的正负接线柱和滑动变阻器的接法。
(4)连接好电路后,每个同学检查一遍,保证电路连接正确。
小组讨论后,教师选出最佳实验数据设计表格。
3.实验分析评估:学生分组实验后教师引导学生对测量的数据进行分析、论证。
可以从这几方面进行。
鲁科版九年级物理电阻2
电阻教学目标1．知识与技能知道电阻及其单位知道电阻的大小是电阻本身的性质，只与自身的材料、长度、横截面积和温度有关知道滑动变阻器的构造与原理，会利用滑动变阻器来改变电路中的电流2．过程与方法通过实验、对比、总结等方法，用滑动变阻器改变电路中的电流3．感态度与价值观通过学习，了解可变电阻在生活中的运用，让物理知道生活化通过学习半导体和超导体的知识，知道它们在现代科学技术中的应用，开阔视野教学重点：决定电阻大小的因素教学难点：电阻概念的建立教具：学生电源一个、电流表一只、开关、不同规格的小灯泡2只、导线夹2个、导线若干、日光灯管灯丝一个、酒精灯、电阻示教板、滑动变阻器教学过程一、演示情景，引入新课演示如图1所示的电路，比较开关位于位置"1"和"2"时，灯L1、L2的亮度以及电流表的读数，这说明什么问题？结论：电流的大小与导体本身有关，导体对电流有阻碍作用。
板书：1、什么是电阻电阻--表示导体对电流阻碍作用大小，常用字母R表示板书：2、电阻的单位欧姆简称"欧" 符号"Ω"常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）让学生从课本第13页中查到"欧" "千欧"和"兆欧"的关系让学生看课本第13页"小数据"常见的电阻重做图1演示实验，提问：为什么这两个灯泡的亮度不一样？让学生探究"电阻的大小与什么有关"1．提出问题电阻的大小与什么有关？2．假设与猜想①电阻的大小与电压和电流有关②电阻的大小与导体的材料有关③电阻的大小与导体的长度有关④电阻的大小与导体的横截面积有关说明：学生也可能提出别的猜想，都可以写在黑板上3．设计实验利用电阻实验示教板，介绍其中导体的材料、长度和横截面积的关系。
再分别接入电路中，从电流表中读出不同导线的电流值4．进行实验将实验中不同导体中读出的不同的电流填写在下表格中（表格可以先画在小黑板上）通过以上表格及其从表中得出的三个结论可以得出：①导体的材料不同，电阻不同②导体的长度越长，电阻越大③导体的横截面积越大，电阻越小结论：导体电阻的大小是导体本身的性质，与自身的材料、长度和横截面积有关6．评估这个实验有没有不合理的地方？操作中有没有失误的地方？这些数据是不是可靠？这样得出的结论是不是具有代表性？还有没有别的可以影响电阻的大小的因素？7．交流让学生讨论，并思考我们在评估中提出的一些问题，最的让学生总结他们自己的结论，此时学生可能还会提出，电阻的大小除了与材料、长度和横截面积有关以外，可能还会与别的因素有关，甚至可能提出电阻的大小与温度有关，此时，可以让学生举出电阻的大小与温度有在生活中的实例来证明。
鲁科版九年级物理上册《第三节电阻》教案2
《第三节电阻》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体；2、知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素；3、初步了解半导体超导体的一些特点，了解它们对人类生活和社会的影响。
（二）过程与方法1、通过观察、讨论、查阅资料，比较导体、半导体、绝缘体的不同；2、通过物质的导电性和影响金属导体电阻因素的实验探究过程，增强动手实践能力，理解控制变量和类比的物理方法。
（三）情感、态度与价值观增强动手观察能力，激发学生学习物理知识，认识物理与技术联系的兴趣。
二、教学重点1、电阻概念的建立；2、通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素。
三、教学难点通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关。
四、课时安排1课时五、教学方法探究法、小组交流讨六、教学准备铜导线、铁线、硬币、电池2节、灯泡1只，演示电流表1只、鳄鱼线夹1对、导线若干、电阻定律演示器、开关、铅笔芯、盐水、油、电阻器、集成电路板、高压输电线、炉丝、日光灯芯。
七、教学过程新课导入：演示实验：可用哪些方法改变电路中电流的大小呢？（目的）让学生充分体验：影响电流大小的因素有两个：电路两端的电压和电路中的导体。
（说明：通过一个实验，使学生有了感性认识，从而引出电阻概念）概念：电阻表示导体对电流的阻碍作用。
电阻越大，对电流的阻碍作用越大，从而电路中的电流越小。
新课讲解：导体和绝缘体1、通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等；有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。
导体：善于导电的物体绝缘体：不善于导电的物体2、阅读观察课，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？3、教师点拨肯定后，介绍半导体。
板书：半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的材料4、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？拓展：①导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能”“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号）。
鲁科版九年级物理上册《第三节测量电阻》教案2
《第三节测量电阻》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道使用电流表和电压表（伏安法）测的电阻的实验原理。
2、会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。
3、理解滑动变阻器在电路中的作用。
（二）过程与方法1、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
2、通过学生选择实验仪器、设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。
（三）情感态度价值观通过学生设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
二、教学重点1、学习应用欧姆定律，用电流表和电压表测量电阻。
2、理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。
三、教学难点1、实验电路的设计、连接。
2、电流表、电压表量程的选择。
3、滑动变阻器的使用。
4、实验数据表格的设计。
四、课时安排1课时五、教学方法实验探究法、分层教学法。
六、教学准备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各一只，小灯泡及灯座（1.5V）各一只，导线若干七、教学过程新课引入：同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目：用电压表测出一段导体两端的电压是5 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.2A，这段导体的电阻是多少？（同学们练习，让两个同学板演）。
（此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，其目的是：巩固旧知识；引入新课题。
）师：如何知道一个电阻两端的电压和通过的电流呢？生：可以用电压表和电流表分别测出电压和电流。
对，我们找到了一种测量电阻的方法，我们把这种方法叫做“伏安法”测电阻。
（自然引入，并板书课题）新课讲解：观察与实验：测量电阻的阻值1、提出问题师：如果要测量这个未知电阻的阻值，需要测量哪些物理量？分别用什么测？生：用电压表测电阻的电压和电流表测电阻的电流。
师：根据什么公式算出这个电阻的阻值？生：欧姆定律的变形公式R=U/I 。
（引入实验原理）师：对，R=U/I这就是这个实验的实验原理，下面请大家画出实验电路图，并根据电路图写出所要的器材和实验步骤。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
B.导体两端电压越大，电流也越大，所以导体电阻随电压的增加而变小。
C.导体电阻是导体阻碍电流的性质，它的大小跟电压、电流强度的大小都没有关系。
D.导体两端电压越大，电流也越大，所以导体电阻随电压的增加而变大
2.关于导体的电阻说法错误的是〔〕
3.不同的导体，电阻一般________，电阻是________的一种性质，导体电阻的大小决定于导体的________、________和________，还跟________有关系。对大多数导体来说温度越高，电阻________。
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
1.关于导体电阻的正确说法是〔〕
教
学
目
标
知识与技能
对电阻知识加深理解
过程与方法
通过习题深刻认识电阻
情感态度与价值观
培养学生探索新知的能力
教材分析
教学重点
电阻
教学难点
电阻
教 学 过 程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
1.一切导体都有阻碍电流的性质，这种性质叫导体的________，在国际上通用字母________表示。
2.在相同电压下通过不同导体的电流不同，通过导体电流大的这个导体对电流阻碍作用就________；导体的电阻越大，它对________的阻碍作用就越大。
A.两根长短、粗细都相同的铜导线和铝导线，铜导线的电阻小。
B.Байду номын сангаас短相同的铜导线，粗的导线比细的导线电阻小。
C.粗细相同的铝导线，长的导线比短的导线电阻大。
D.用铝导线换下输电线路中的铜导线，保持电阻值不变，铝导线的横截面积应和原来铜导线的横截面积一样。
3.将一根导线均匀拉制成横截面积为原来1/2的细导线，拉制后的细导线与原导线电阻相比。〔〕
A.变大B.不变C.变小D.无法判断
板 书
教学后记：