18我的伯父鲁迅先生 导学案
18我的伯父鲁迅先生的导学案
18 我的伯父鲁迅先生导学案课时：第一课时【学习目标】1、会写12个生字，正确恰当的运用一些词语。
2、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
3、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。
领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
【学习重点】学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质，给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
【学法指导】先看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人；再认真读课文，看看作者通过鲁迅先生的哪几件事，赞扬了鲁迅先生怎样的品质。
【自主学习】（1）给加点字选择正确的读音打“√”。
追悼（dào diào）咳嗽（sou suò）殡仪馆（bìnɡbìn）水浒传（zhuàn chuán）女佣（yònɡyōnɡ）正月（z hēnɡzhâng）(2)辨字组词殡（）硼（）嗽（）镊（）悼（）奥（）缤（）绷（）漱（）摄（）掉（）懊（）【合作探究】1.认真读文，根据段意，看每段都是围绕哪个内容写的，给每一段加上小标题。
(1) (2)(3) (4) (5)2.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?3、什么事使“我”惊异?4、我是怎样读《水浒传》,结果如何?5、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?6、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?7、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?第二课时【学习目标】1、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。
人教新课标六年级上册语文导学案：18我的伯父鲁迅先生
18、《我的伯父鲁迅先生》学习目标：知识与技能：1．会写“挽、囫、囵”等12个生字，正确读写“遗体、挽联”等词语，理解词意。
2．理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
过程与方法：1．引导学生朗读，读准音，读懂词，了解课文内容。
2．引导学生抓重点语句，讨论、小组合作探究，体会表现人物品质的方法。
情感态度与价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
【预习案】一、字词积累1、自由读课文，给重点字注音并组词。
扭（）胯（）窜（）猥（）厨（）2、根据课文解释词语意思并背一背。
追悼：囫囵吞枣：张冠李戴：恍然大悟：三、读拼音写词。
yítǐwǎn lián tuán jùbǎo cún( ) ( ) ( ) ( )dī wēi ké sou yī àn shìshì( ) ( ) ( ) ( )【我的疑问】（至少提出一个有价值的问题）【探究案】探究一：作者回忆了关于鲁迅先生的哪几件事？给你留下印象最深的一件事是什么？18、《我的伯父鲁迅先生》作业1一、在带点字正确的读音后画“√”。
女佣（yōnɡrōnɡ）追悼（dào diào）怒号（háo hào）嚼饭（jiáo jué）敷药（fūbó）绷带（bēnɡběnɡ）三更（ɡēnɡɡènɡ）淌血（xiěxuè）吊唁（yán yàn）二、成语填空囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）北风（）（）（）然大（）匆匆（）（）三、根据课文内容填空这篇课文是（）写的回忆伯父的（）性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事：（）、（）、（）、（），说明鲁迅先生是一个（）的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
18.六年级上册《我的伯父鲁迅先生》导学案
小学语文六年级上册第18课《我的伯父鲁迅先生》导学案主备人：复备人：班级：学习小主人：学习小组: 学习时间：2014 年7 月14 日课题18.我的伯父鲁迅先生课时2课时探究二：感悟关爱车夫1．在这部分，我发现这段中动词较多，有。
2．打动我的动词是，我体会到了。
3．当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。
4．想象到伯父鲁迅当时心里想：，也正因为，脸色变得严肃，这句话表现了鲁迅先生和。
探究三：感悟关心女佣1．画出表现关心女佣的话。
2．这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生。
【挑战极限，超越自我】探究四：突破难点，感悟写法1．交流“碰壁”（1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。
（2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”把句子换一种说法，不改变原意。
（3）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。
“四周黑洞洞的”指，实际上指的是。
“碰壁”指，实际上指的是。
（4）从这件事我体会到鲁迅先生。
2．伯父得到这么多人的爱戴，是因为。
3.我也明白了第一部分与后面几部分的关系：●导学航线：1．独学 2．小组群学，交流、讨论，准备展示 3.组内展示 4．全班展示【自我评价】1．我展示了（） 2．我补充了（） 3．我质疑了（） 4.我点评了（）课型学+展学习目标：1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
【挑战自我，初露锋芒】1、我知道《我的伯父鲁迅先生》作者是，她与鲁迅的关系是。
六年级上册语文导学案-18 《我的伯父鲁迅先生》 ∣人教新课标
库车县第三中学六年级语文导学案课题：18、《我的伯父鲁迅先生》导学案一、学习目标：（一）知识与技能目标：学习本课生字词。
（二）过程与方法：有感情地朗读课文，练习概括课文中心思想。
（三）情感态度与价值观：初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
二、自学内容及检测（第一站）：1、用序号标出自然段，根据课题质疑。
2、自读课文，读准字音，读通句子，带拼音的字词和难读的句子多读几遍；画出带有生字的词语，试着找出分解课题质疑的答案，积累好词、佳句。
3、利用工具书解决不认识的字，不理解的词，不懂的问题记在文中。
4、自学生字，采用查字典的方式写出来。
如：枣（Z zǎo）（一7画）（囫囵吞枣）5、结合生字找形近字，并组词。
如：悼（）咳（）搞（）详（）掉（）漱（）稿（）祥（）6、找出本课中一字多音或容易读错的多音字，并注音组词。
7、快速读课文，按空行标志理清文章的条理。
8、默读课文，完成问题。
作者回忆了鲁迅先生生前的四件事，分别是：、、、，说明鲁迅先生是一个的人。
9、我给各部分加的小标题是：、、、、，第一部分与后面几部分的关系是：。
三、合作学习与探究（第二站）：第一课时：1、“开火车”读课文，纠正字音，知道难读的词、句，读后全班交流根据课题提出的问题及答案，交流好词、佳句。
2、全班交流“第一站”中的4、5、6题，同桌互查，部分一般问题可以问老师。
3、小组探究交流“第一站”中的7、8、9题，然后全班展示交流。
4、交流解答不懂的问题，为实现下节课学习目标、学习重难点铺垫。
第二课时：1、展示交流“谈《水浒传》”部分。
2、展示交流“笑谈碰壁”部分。
3、展示交流“救护车夫”部分。
4、展示交流“关心女佣”部分。
5、共同总结：伯父就是这样一个人，他爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多。
四、当堂达标检测题（第三站）：1．写出下列词语的近义词或反义词。
六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计最新8篇
六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计最新8篇《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一教学目标：知识与技能：1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。
3、透过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括潜力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的潜力。
过程与方法：朗读、小组合作情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，明白鲁迅先生是一个了不起的伟人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学相关资源：相关课件课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？这天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描述中，感受他崇高的精神。
（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）这节课，我们要完成以下目标。
出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文资料。
）（明确目标）[评：透过复习描述人物的基本方法巧妙地引入了新课的学习。
]二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
（1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。
（2）分辨字型，练习书写几个重难点字：“冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”）2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎样明白的？3、同桌讨论。
总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮忙黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
）4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
教学重点：一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
教学难点：联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。
课前准备：1、补充“资料袋”内容，进一步增强对鲁迅先生的了解。
2、制作与课文相关的多媒体课件。
教学过程：一、复习谈话，导入新课1．每日一言：鲁迅名言导入谈话：你觉得鲁迅是一个怎样的人？⑴学生自由发言。
⑵出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。
2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。
二、了解事件，体会品质交流导学案㈠《水浒传》。
1．自由读课文第二部分内容。
2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。
”鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。
3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。
⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。
⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。
实际上是说自己读书比“我”认真。
伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。
教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。
4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。
5．议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。
6．有感情地朗渎课文第二部分内容。
㈡谈“碰壁”。
1．默读课文部分内容。
我的伯父鲁迅先生 导学案(教师版)
2017学年上学期六年级语文科第五单元导学案（老师版）课题：18、我的伯父鲁迅先生教学目标：1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
重点难点：1、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
3、培养理解含义深刻的句子的能力。
教学方法：采用先学后教的学习方式，突破文章重点和难点。
教学准备：课前收集关于鲁迅的资料。
课时安排：两课时教学过程：自主预习知识链接：1、了解文章作者。
周晔（yè)，女，1926年5月生，1984年1月去世。
浙江绍兴人。
鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。
周晔是周建人和王蕴如的大女儿，所以她称鲁迅为伯父。
周晔生于上海，鲁迅逝世时，她才10岁。
《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），自建国后一直选入小学语文课本。
周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
周晔还独立撰写过《伯父的最后岁月——鲁迅在上海》一书，是她研究鲁迅的姊妹篇。
2、查阅资料（课本第80、86——87页），了解鲁迅生前的相关事迹，为学习文章做好准备。
3、默读课文，划出本课的生字，用自己喜爱的方法记住它的读音、字形、字义。
4、读读记记下列词语，并抄写2遍。
追悼逝世爱抚吊唁爱戴挽联枯瘦深奥呻吟慈祥咳嗽遗体搞笑详细文章恍然大悟囫囵吞枣饱经风霜半夜三更北风怒号．（háo）恍然大悟失声痛哭张冠．（guān）李戴6、根据意思写出相应的词语。
①因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
（失声痛哭）②把枣子整个吞下去。
比喻不加分析地笼统接受。
（囫囵吞枣）③姓张的帽子戴在姓李的头上了。
比喻弄错了对象或弄错了事实。
人教版语文六上《18.我的伯父鲁迅先生》导学案
人教版语文六上《18.我的伯父鲁迅先生》导学案班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 教师寄语：有这样一种人，他虽然与世长辞，人们却永远不会把他忘记。
【学习目标】1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
预习案【使用说明】&【学法指导】本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。
2. 理清课文层次，了解课文结构特点。
3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。
4、有条件的同学可搜集鲁迅写的文章或别人写鲁迅的文章读读。
【走进作者】周晔，女，1926年5月生，1984年1月去世。
浙江绍兴人。
鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。
周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。
《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），自建国后一直选入小学语文课本。
【教材助读】见语文书P86——87的阅读链接。
【预习自测】一、我会写。
wǎn lián gǎo xiào xiáng xì（） ( ) ( )ké sou wén zhāng shì shì（）（）（）二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
女佣．（yōnɡrōnɡ）追悼．（dào diào）嚼．饭（jiáo jué）怒号．（háo hào）敷．药（fūbó）绷．带（bēnɡběnɡ）三更．（ɡēnɡɡènɡ）淌血．（xiěxuè）三、火眼金睛（辨字组词）。
我的伯父鲁迅先生教案优秀5篇
我的伯父鲁迅先生教案优秀5篇我的伯父鲁迅先生教案篇一教学要求1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字生词。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
【教具准备】1.鲁迅像；2.生字生词卡片；3.抄写《思考·练习3》的小黑板。
第一课时一、导入新课1.从今天起学习第六组课文。
这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。
（学生各自阅读“导读”）2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。
（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。
二、检查预习许多同学课前都预习了课文。
我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。
1.作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。
）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。
（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。
）三、初读课文1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。
2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3.指名讲每段的段意。
（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。
）四、学习第一段1.指名朗读第一段。
大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）2.讨论。
“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。
）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。
）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。
18、《我的伯父鲁迅先生》导学案doc
探
学
潜心自学：
1、在课文中划出含义深刻的句子，联系上下文，结合当时的时代背景理解含义。
2、找出课文中描写人物语言、动作、神态的句子，这些句子表现了人物的什么品质?
3、鲁迅先生具有什么样的品质?(在课文中找出关键句谈体会。)
开心群学:（小组长主持，共同探讨）
1、各组员共同探讨划出含义深刻的句子，说出自己对句子的理解含义。
展示三:3、鲁迅先生具有什么样的品质?(在课文中找出关键句谈体会。)
展示方法提示，教师适时点拨点评
达标
检测
完成同步练习册上四、五、题。
精心准备，
认真完成
2、找出课文中描写人物语言、动作、神态的句子，小组内讨论这些描写表现了人物的什么品质?
3、鲁迅先生具有什么样的品质?(在课文中找出关键句谈体会。)
激烈讨论
展
示
展示一:1、各组员共同探讨划出含义深刻的句子，说出自己对句子的理解含义。
展示二:2、找出课文中描写人物语言、动作、神态的句子，小组内讨论这些描写表现了人物的什么品质?
2、我能学习作者抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3、我能感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多从高品质。
课堂活动流程
活动环节
活动流程
温馨提示
导学
谈话你导入
为什么鲁迅先生会受到这么多人的爱戴呢?这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。
认真思考
课堂活动流程
活动环节
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温馨提示
导学
谈话导入，板书课题
上一课我们跟着鲁迅一起回到了他的童年，见到了少年的鲁迅，今天我们继续学习有关鲁迅的文章，看看在晚辈的眼里，鲁迅又是一个什么样的人，让我们一起来认识一下身为“伯父”的鲁迅先生吧！
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第1篇】教学目标1．会写本课的生字，正确读写“遗体、挽联、团聚、失声痛哭、囫囵吞枣”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
3．理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长；热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。
4．学习抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。
教学重点1．理解含义深刻的句子。
2．学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
教学难点感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、团聚、情节、记性、保存、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、饱经风霜”等词语。
2．有感情地朗读课文。
二、初识鲁迅，导入新课1．学生谈自己眼中的鲁迅。
2．教师讲述心中的鲁迅。
3．读题入文。
师：同学们，通过这番介绍，我们知道了鲁迅先生是一个了不起的伟人。
但是，鲁迅在世的时候，他的侄女周晔还是个不满十岁的小姑娘。
小周晔眼里的伯父到底是个什么样的人呢？今天我们就通过她的视角来认识鲁迅先生。
（板书：我的伯父鲁迅先生）学生读题，教师引导读出小侄女对伯父深深的爱。
三、初读课文，认读字词1．认读会认的生字词。
（课件出示）2．学习会写的生词。
（1）音：开始朗读，找出重点字音，连读两遍。
（课件出示）（2）形：（课件出示）①形近字组词：详——祥挽——换咳——该搞——稿恍——晃②同部首字归类：囫囵咳嗽（3）义：理解重点词语的意思。
四、整体感知，理清文脉1．浏览课文，了解隔行分段的方法。
2．指名分别读课文的五段，想想讲的是什么。
（出示课件）第一段：伯父逝世后，人们沉痛地悼念他。
第二段：伯父教育“我”认真读书。
第三段：伯父笑谈鼻子被墙壁碰扁的趣事。
六年级上册级《我的伯父鲁迅先生》导学案
做《课堂作业》35页的课后巩固。
。
从这个句子我体会到：
三、前置性学习内容：
1．读通课文，疏通词句。
（1）自读课文，读准字音，读通句子，带拼音的字词多读几遍。
（2）结合生字找形近字，并组词。
悼（）嗽（）搞（）详（）
掉（）漱（）槁（）祥（）
（3）联系上下文或查字典理解词语意思。
囫囵吞枣：。
张冠李戴：。
四、课堂达标检测内容：
《课堂作业》第34页第一、二大题和第四大题的第1、2小题。
五、课外作业
做《测评》第50页第一至四大题。
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册
18《我的伯父鲁迅先生》第二课时导学案
指导教师：班级：姓名：
一、学习目标：
1.快速阅读课文，懂得课文写了鲁迅先生的几件事。
2.读课文，给各部分加上小标题。
3.读课文画出含义深刻或不理解的句子。
4.有感情朗读课文，体会人物品质。
（1）“四周黑洞洞的”是指。
（2）“碰壁”指。这句话意思是：。（3）这句话___句，改为陈述句。
（4）从这句话我们可以看出鲁迅先生是一个
人。
2.作者回忆这个小故事是想说明什么
三、课堂达标检测内容:
1.语文课本86页课后作业第4题。
2.《测评》51页第六、七题。
3.《课堂作业》第三、五、六大题和第四大题的第3小题。
上面所填的都是表示（）的词语，从这些词语中我们体会到了鲁迅先生对（）的深厚感情。
2.小练笔：我想模仿这段话写一个带有连续动作的句子。
（三）学习课文最后一个自然段。
学了这篇课文，我知道鲁迅先生是这样的一个人：。
三、前置性学习内容：
（一）学习课文第4—13自然段，理解：
人教版小学语文六年级上册《 18 我的伯父鲁迅先生》 优质课导学案_0
《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1、知识与能力目标：（1）能有感情的朗读课文。
（2）感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
（3）学习作者抓住人物语言、动作、神态表现人物的方法。
2、过程与方法目标：（1）联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
（2）通过品析人物的语言、动作、神态来感悟人物崇高品质。
（3）通过反复的朗读和融入情景，发展语言，升华情感，唤起文本共鸣。
3、情感态度与价值观：感悟并学习鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
二、教学重、难点：1、学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
三、教学方法：1、创设情境，深情朗读，深刻感悟。
2、小组合作，自主学习，主动探索。
四、教学准备：搜集与鲁迅有关的名言警句，多媒体课件等五、教学过程：（一）复习导入1、课文写了哪几件事？（小标题概括）2、通过上节课学习，你知道鲁迅先生是个怎样的人？3、如此关心自己的伯父去世了，怎不让作者悲痛万分呢！齐读句子：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到永远也见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的安抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
（感受悲痛）4、文章还有写到谁得到鲁迅的帮助和关心呢？（二）学习“救助车夫”和“关心女佣”自由朗读课文，找出最让你感动的地方，并写写体会，小组交流。
1、集体交流，品句悟请。
句子：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
（1）学习抓住人物动作描写的方法。
（2）从“跪”字体会人物品质。
句子：这时候，我清清楚楚地看见，而且也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表请了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
（1）理解两个“清清楚楚”的作用。
（强调作用）（2）从“严肃”的表情，“半天没动”和“深深地叹一口气”去感受鲁迅先生爱憎分明。
我的伯父鲁迅先生教案5篇
我的伯父鲁迅先生教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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18《我的伯父鲁迅先生》导学案
18 我的伯父鲁迅先生第1课时学校班级姓名评价【学习目标】一、会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、爱抚、囫囵吞枣、饱经风霜”等词语。
二、有感情朗读课文，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明、舍己为人的品质。
三、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
【预习导航】一、把本课难读的生字在文中圈出来，并读准字音。
仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽二、按提示自学本课字词。
1．通过自学、小组合作等方式读准多音字及难读的词，在后面的括号里注音。
水浒．传（）北风怒号．（）嚼．东西（）一摊血．（）呻吟．（）不断地咳嗽．（）敷．上药（）扎．好绷带（）囫囵吞枣恍然大悟张冠李戴饱经风霜三、默读课文，按小结找出重点句或中心句，从中抽出关键词概括小标题。
、、、、、。
三、按要求摘抄句子。
1．描写鲁迅先生神态的句子2．描写鲁迅先生表情的句子四、通过预习课文，说说鲁迅给你留下了什么样的印象？【课堂探究】一、找出本文的中心句，写下来。
二、联系上下文或时代背景，交流对文中含义深刻的句子的理解。
1．伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”这句话从表面看是伯父，实际上是在。
这简短的语言描写，突出了鲁迅先生的性格特点。
2．“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“四周黑洞洞”是指，“碰壁”是指。
从这句谈笑的话语中，可以体会到鲁迅先生3．他们把那个拉车的（）上车子，一个（）着，一个（）着，爸爸拿镊子（）出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他（）干净。
他们又给他（）上药，（）好绑带。
从填写的这些动词中，你体会到伯父，特别是一个“跪”字，跪出了什么？4．“这时候，我清清楚楚地看见，……按在我的头上，最后深深地叹了一口气。
”画出描写鲁迅神态和表情的词语，读一读，你认为鲁迅此时此刻想到的是，表现了他。
三、分析上面的4个句子，作者是从哪几个方面来体现人物品质的。
四、回顾课文内容，想一想，第一部分内容和其他部分的关系。
五、给下面送给鲁迅先生的挽联加横批。
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鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？
前置
作业
1、预习课文：生字词过关；主要内容。
2、在课文空白处加小标题。理清第一部分和其他部分的关系。
3、提出自己不懂的问题记在预习本上。
导学案
学生活动
教师活动
预
习
反馈
1、听写词语。在独立思考或小组成员的帮助下，完成课文主要内容的填空。
2、分组分段检查学生读课文情况，要求生字读音准确，语句流利。
3、理清第一部分和其他部分的关系。
3．引导学生小结四、五段伯父这样关心穷苦人，同情穷苦人，因而必然要得到人们的爱戴。
4、读第二段，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。引导同学分角色朗读课文，注意各角色的语气。
5、分角色朗读第三段，理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的这种精神。这句话可以从三方面指导学生理解。①从字面分析：天黑了，伸手不见五指，人走在黑暗中因看不清，容易碰到墙壁或其他障碍物；②从句子的含义来分析，在那反动分子横行、白色恐怖的旧社会，进步人士、革命人士常常遭到国民党反动派的迫害。③从作者的写作意图分析，作者就是要揭露旧社会黑暗、罪恶。通过这样的分析，学生们能够比较容易地理解这句话的含义。
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6、先生是如何关心女佣阿三的？
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7、鲁迅先生怎样的一个人？
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二、小组长组织组员按“导读提纲”合作学习，互相交流。
精读示导，品评赏析：
1、谈话导入：上节课，从对“我”和闰土初通过上节课地学习，我们知道课文写了鲁迅先生的哪几件事？你了解了鲁迅先生是个怎样的人？
检查预习，明标定向：
1、抽查潜能生正确读新词、词语解释。
2、检查读书情况，纠正不正确的读音。
3、引导学生概括课文主要内容，了解这是作者回忆鲁迅先生的纪念性文章。
4、引导学生理清第一部分和其他部分的关系。
自
学
交流
学生按“导读提纲”自学。
1、确定最佳小标题。
2、理解文中含义深刻的句子：
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？
4、体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。
探究深读：
1．读第四段，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的？从找出课文中描写鲁迅救助车夫的动作词、神态词从这里我们已经感觉到了鲁迅先生对劳动人民怀有很深厚的感情。
2．读第五段，体会鲁迅先生不仅没有架子，而且体贴关心劳动人民的优秀品质。
3、拓展，推荐阅读。
板书设计
教后心得
18我的伯父鲁迅先生
笑谈读书关心下一代
趣谈“碰壁”顽强斗争
深受爱戴
救助车夫忧国忧民
关心女佣
（为自己想得少为别人想得多）
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学重
难点
1、感受鲁迅的高尚品格；
2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；
3、培养理解含义深刻的句子的能力。
6、通过朗读体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。
练
习
迁
移
1．对于鲁迅的逝世，为什么有那么多人流泪呢？
2、齐读最后一节
3、如果你当时就在吊唁现场，面对着鲁讯先生慈祥的面容，你有什么话想说，请把它写下来。
4、学生阅读《非网络班跨越阅读材料》
升华认识，体会情感
1、拓展延伸，为“爱”抒写。
2、读写渗透，汲取技巧：（抓住细节描写人物，首尾呼应，以小见大等。）
探讨：伯父说这句话的意思是什么？
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3、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。
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4、他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。本段用、、、、、、、七个动词，表现了鲁迅品质。
2、请你们细细地品味作者回忆鲁迅先生的4件事，再读课文，理清脉络，学生自学、小组合作完成“导读提纲”
3、巡视学生小组学习情况，指导学生学习，关注潜能生。
学生活动
教师活动
展示
点
拨
分组汇报，小组积分。
1、结合课文内容，围绕“导读提纲”谈谈自己的感悟。
2、生生互动，评价、补充、质疑，形成新的观点。
3、全班交流：
课题
18、我的伯父鲁迅先生
课时安排
2课时
教学目标
1、会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。