教辅图书作者资源的开发和管理
教材及教辅管理制度
教材及教辅管理制度一、前言教材及教辅是教育教学中不可或缺的重要组成部分,它们直接影响到教学质量和教学效果。
为了更好地管理教材及教辅,提高教学质量,制定和完善教材及教辅管理制度显得尤为重要。
二、教材及教辅管理的意义1. 提高教学效果。
通过合理使用教材及教辅,可以更好地掌握教学内容,提高教学效果,使学生更好地掌握知识和技能。
2. 规范教学行为。
教材及教辅管理制度可以规范教师的教学行为,提高教学水平,保障教学质量。
3. 促进教学改革。
通过对教材及教辅的管理,可以及时调整教学内容,适应教学改革的需要,推动教学改革的顺利进行。
三、教材及教辅的选用和管理1. 教材的选用(1)教材应与学校的教学目标和教学方案相适应,能够与学生的认知水平和学习兴趣相吻合。
(2)教材应具有权威性和科学性,内容全面,观点明确,条理清晰。
(3)教材应具有一定的前瞻性和更新性,能够反映最新的教学理念和最新的教学成果。
2. 教材的管理(1)建立教材管理委员会,负责教材的选用和管理工作,由学校领导班子成员和教研组长组成。
(2)建立教材审查制度,对新编教材进行审查和评价,确保教材的权威性、科学性和适用性。
(3)建立教材使用档案,记录教材的使用情况,及时总结经验,调整教材内容。
3. 教辅的选用和管理(1)教辅应与教材相配套,能够更好地帮助学生理解和掌握教学内容,提高学习效果。
(2)教辅应具有针对性和实用性,能够解决学生在学习中遇到的问题,提高学习的效率。
(3)教辅的选用应注重教学内容和学生需求的匹配,确保教辅的质量和适用性。
四、教材及教辅管理的注意事项1. 加强对教材及教辅的宣传和推广,提高教师和学生的认识和使用率。
2. 建立完善的教材及教辅库,定期更新教材和教辅,确保其与时俱进。
3. 组织教师进行教材和教辅的培训,提高教师对教材和教辅的认识和运用水平。
4. 加强对教材及教辅的监督和检查,发现问题及时进行整改和改进。
五、教材及教辅管理制度的评估和改进1. 建立教材及教辅管理的考核评估制度,对教材及教辅的选用、管理和使用情况进行定期评估。
中学历史教学中课程资源的开发与利用
中学历史教学中课程资源的开发与利用【摘要】中学历史教学中的课程资源开发与利用是教育领域的重要议题。
本文旨在探讨中学历史教学中课程资源的重要性、现状及研究目的。
正文部分将从开发方式、开发途径、利用方法、资源分类和评价标准等方面展开讨论。
通过对课程资源的全面开发和有效利用,可以提升历史教学的实效性和吸引力,激发学生学习兴趣。
结论部分将展望中学历史教学课程资源的未来发展趋势,再次强调其重要性,并提出提高历史教学质量的建议,以促进教学水平的不断提高。
本文旨在为中学历史教学者提供启示和参考,推动课程资源的创新与发展。
【关键词】关键词:中学历史教学、课程资源、开发、利用、分类、评价、发展趋势、质量提高、建议、重要性、现状、研究目的。
1. 引言1.1 中学历史教学中课程资源的重要性中学历史教学中课程资源的重要性在教学过程中起着至关重要的作用。
课程资源可以帮助学生更好地理解历史知识,激发其学习兴趣和学习积极性,提高学习效果。
通过生动、多样化的教学资源,学生可以更直观地感受到历史人物、事件的魅力,更容易理解历史的发展脉络和背后的逻辑。
课程资源还可以帮助教师更好地设计教学内容和教学方式,提高教学效率和质量。
教师可以根据课程资源的特点和学生的需求进行有针对性的教学设计,使学习过程更加生动有趣、轻松愉快。
课程资源还可以促进学生的综合素质的提升,培养他们的批判性思维、创新能力和表达能力,为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
中学历史教学中课程资源的开发和利用必不可少,对提高历史教学质量和培养学生的综合素质具有重要意义。
1.2 中学历史教学中课程资源的现状目前,中学历史教学中存在着课程资源的开发不足和利用不当的问题。
许多学校仍然沿用传统的教材和教学方法,缺乏多样化和实时性的课程资源。
很多教师在备课时难以找到适合的教学资源,导致课堂教学效果不佳。
由于历史学科本身的广度和深度,学生往往难以理解和掌握所有的知识点,需要更加贴近生活和实践的教学资源来帮助他们更好地学习历史知识。
教辅市场分析及其科学发展要领
中国新闻出版报/2010年/3月/1日/第006版视点教辅市场分析及其科学发展要领湖南联合教育出版物发行有限公司王续文编者按2月底,全国各地中小学陆续开学,教辅图书市场需求又进入一个旺季。
与以往不同的是,当前教辅书市场的需求,已经从单一转为多样,从简单转为复杂,从普适性转为个性化,从纸介质转为多媒体,从提供产品转为解决方案……面对种种变化,教辅书的出版者和经销者该如何应对,才能立于不败之地,本刊希望这篇文章会给业界带来启示。
从义务教育到高中教育,随着课程改革的深化,教学方式的转换、课程资源的开发,教育市场的需求正在促使教辅资源从文本内容到营销形式发生实质性调整,教辅市场迎来了新的机遇期和发展期。
与此同时,伴随国家加快推进文化产业改革,民营资源上岸、抱团、转型、整合在不断加速,民营力量以其特有的策划和渠道优势左右出版市场,特别是教育出版物市场的竞争日渐激烈;新技术的影响力也在日益凸显,数字化拓展、模块化管理以及3G技术、即时印刷等手段,正在影响图书出版的生产方式和业务模式;客户需求日益从单一转为多样,从简单转为复杂,从普适性转为个性化,从纸介质转为多媒体,从提供产品转为解决方案。
种种变化,都对教育出版产业和市场格局带来深刻影响。
是抓住机遇,以科学发展为动力,以教辅资源研发集成服务的新面貌服务于市场,还是抱残守缺,以原有优势为生存“老本”,以内部分争同步教辅市场的旧格局抱守“江山”,是对我们的重大抉择性考验。
教辅出版的五个趋势学术型(教研型)教辅受重视。
在教辅市场重新“洗牌”的过程中,走内容创新之路,以学术渗透为原则,重新定位教辅图书的发展方向,构建“学术型”教辅品牌渐成出版、策划机构关注的重点。
学术型教辅本身是一个抽象的概念,要将这个概念渗透到实际产品中去,就需要理论的依托。
一些出版、策划机构开始关注将国家、省重点教学研究课题成果转化为教辅产品;或直接参与课题的研究、开发以及成果的转化;或自主构建课题研究方向,在研究实验的过程中转化阶段性成果。
浅谈中小学教辅图书的选题开发策略
以得 到了读者的认可。 再如 ,近两年取得 了不错 的销 售成 绩 的 《 小学 生小 古文 一百课 》 ( 济南 出版社出版) ,紧扣读者的阅读趣味 ,在编排上别具 匠心 ,运用颇
有现代感和时 尚性的单元名称 ,如 “ 别样 的争和辩 ” “ 天 的魔 术” “ 学 习这件 事儿 ”等 ,消除了读者对古文的陌生感和距离感 ,增加 了古文的 阅读趣味性 ,受到了读者的欢迎 。 策略三:抓住新课改契机,探索教辅图书新模式 。 中小学课程改革 以后 , 课标 内容发生了较大的变革 。与新课 标相适 应的优秀的辅导书不应仅仅是 大量例题 、习题的简单堆砌 ,而应包含精 彩的创意 , 知识 、能力 、方法和趣味性并重 , 将 原来 的被 动学 习变为 自 主研究性学 习,使学习变得有滋有味 。教辅图书编辑在 开发选 题的过程 中,应花大力气研究新课标 ,用新 的理念指导教辅图书产 品的开发。 除了学生用书外 ,广大一线教师对于如何在课 堂教 学中贯彻新课标 的理念 , 也渴望得到具体而切实的指导 。笔者认为 ,由特级教师编写 的 对课堂教学有 实实在在指导作用且操作性强 的图书会在 教师群体 中颇有 市场 。笔者在实践 中发现 ,新成长起来 的一些年轻特级 教师教学理念先 进 ,课堂教学特色鲜 明,对青年教师的示范引导作用更为 明显 ,开发展 现这些优秀的年轻教师成长之路的图书,应该会受到相关读者 的欢迎 。 策略四 :整合资源,推 出系列教辅产 晶。 单本书容易淹没在浩瀚 的书海中 , 而 系列图书则声势浩大 ,在卖场 上 陈列更有气势 , 更 能吸引消费者的眼球 。而且 ,消费者对使用后感觉 不错 的教辅图书有 一定 的忠诚度 ,第一本用得好 ,第二本 、第三本往往
会沿用下去 。因此 ,对一个 好 的教 辅 图书选题 ,应 充分 发挥其 辐射作 用,整合出版社的编辑资源 ,多年级 、多学科推 出系列产 品,形成一 条 产品线 。 比如 ,浙江教育出版社 在 2 0 0 3 年 引进了美 国权 威理科教材 《 科 学 探索者 》 ( 适用 于初 中学生 ) ,该书在 图书市场 取得 了巨大的成 功 ,反 响极好 。近年来 ,该社相继推 出适用于小学生的 《 科学启蒙》和高 中生 的 《 科学发现者》 系列 图书 ,构建了一条涵盖小学到高中的完整的科学
教辅编辑个人工作总结
教辅编辑个人工作总结一、工作内容概述1. 审核教辅书籍的内容,确保其准确性和科学性。
2. 与作者沟通,对书籍的内容进行修改和完善,提高书籍质量。
3. 对书籍进行排版和设计,使其符合出版标准。
4. 负责书籍的校对工作,确保没有遗漏和错误。
5. 协助出版部门完成书籍的印刷和发行工作。
二、重点成果在过去的工作中,我取得了以下重点成果:1. 成功审核并出版了多本教辅书籍,得到了市场和读者的认可。
2. 与作者保持了良好的沟通和合作关系,提高了书籍的质量和口碑。
3. 学习并掌握了先进的排版和设计技术,提升了工作效率和书籍的整体质量。
4. 通过严格的校对工作,确保了书籍的准确性和完整性。
5. 协助出版部门完成了多批次书籍的印刷和发行工作,满足了市场需求。
三、遇到的问题和解决方案我遇到了以下问题,并采取了相应的解决方案:1. 问题:审核过程中发现部分内容存在不准确或错误的情况。
解决方案:及时与作者沟通,对内容进行修改和完善,确保书籍的质量。
2. 问题:排版和设计过程中遇到技术难题。
解决方案:积极学习新技术,寻求同事或外部专家的帮助,解决了排版和设计问题。
3. 问题:校对工作中发现遗漏和错误。
解决方案:加强校对力度,提高校对人员的专业水平,确保书籍的准确性和完整性。
4. 问题:印刷和发行过程中出现延误。
解决方案:与印刷厂和发行部门保持密切沟通,合理安排时间,确保书籍按时完成并发行。
四、自我评估反思在过去的工作中,我认为自己在以下几个方面表现较好:1. 工作认真负责,能够按时完成任务并保证工作质量。
2. 与作者和同事保持良好的沟通和合作关系,提高了工作效率和质量。
3. 学习能力强,能够快速掌握新技术和新知识。
4. 具备较强的责任心和敬业精神,对待工作认真细致。
我也认识到自己在某些方面还有待提高:1. 在与作者沟通时,需要更加主动和积极,提高沟通效率和效果。
2. 在排版和设计方面,需要进一步提高自己的技术水平和审美能力。
教师教材与教辅资源管理制度
教师教材与教辅资源管理制度随着教育改革的深入推进,教师教材与教辅资源管理制度成为教育领域的重要问题。
建立健全教师教材与教辅资源管理制度,对于提高教育质量、保障教师教学水平和学生学习效果具有重要意义。
本文将从教师教材的选用、教辅资源的开发、课程教材的评估和教师教材培训等方面进行论述。
一、教师教材的选用教师教材的选用是教学过程中的首要环节。
一个好的教材能够为教师提供有效的教学内容和方法,有助于提高教学效果。
教师在选用教材时,应立足于教学目标,选择符合学生年龄特点和学习需求的教材。
同时,教师还应根据教学内容和学科特点,结合教学大纲和课程标准,进行教材的评估和选择。
二、教辅资源的开发教辅资源是教师在教学中常常使用的非教材资源。
教辅资源的开发应以帮助教师提高教学效果为目标。
针对不同学科和教学内容,教育部门应组织专业人员进行教辅资源的开发工作,开发适合教学需要的教学案例、教学设计、教学素材等。
并且,教辅资源的开发还应注意多样性和个性化,满足教师和学生的不同需求。
三、教师教材的评估教师教材的评估是教学改革的重要环节。
教师教材的内容、难度、布局等方面的评估,有助于促进教材的优化和完善。
评估过程应包括教师的自评和同行评估。
教师通过自评,可以反思自己的教学方法和教材选用的合理性;而同行评估则可以借鉴他人的经验和建议,提高自己的教学水平。
同时,教师教材的评估还应结合学生的学习情况和学习效果进行综合评价。
四、教师教材的改进教师教材的改进是教学改革的核心内容。
通过评估教师教材的有效性,可以发现问题并采取相应的改进措施。
教师教材的改进不仅涉及教材内容的更新和调整,还包括教材的版式设计和教材的配套资源的开发。
只有不断改进教材,才能适应学生的学习需求和教学的变化,提高教学效果。
五、教师教材的使用在教师使用教材过程中,需要根据学科特点和学生特点,合理地运用教材,设计出适合学生的教学方案。
教师应根据教学目标和教学内容进行教材分解和教学设计,合理安排教学进度,确保教材的使用效果。
小学语文教学课程资源建设
小学语文教学课程资源建设在当今教育领域,小学语文教学课程资源的建设具有至关重要的意义。
它不仅关系到学生语文素养的提升,还对其未来的学习和发展产生深远影响。
首先,我们要明确什么是小学语文教学课程资源。
它涵盖了丰富多样的内容,包括教材、教辅材料、多媒体素材、课外读物、网络资源以及校园文化环境等等。
这些资源共同为小学语文教学提供了有力的支持。
教材作为核心资源,是教学的基础。
但我们不能仅仅依赖教材,因为它具有一定的局限性。
为了让学生获得更全面、更丰富的知识,我们需要对教材进行拓展和补充。
例如,引入与课文相关的历史背景、作者生平等资料,帮助学生更好地理解课文的内涵。
教辅材料在课程资源中也扮演着重要角色。
优质的教辅材料能够提供更多的练习题、案例分析和学习方法指导,帮助学生巩固知识、提高能力。
然而,在选择教辅材料时,我们要注重其质量和适用性,避免给学生带来过重的负担。
多媒体素材是现代教学中不可或缺的一部分。
通过图片、音频、视频等形式,可以将抽象的知识变得更加直观、生动。
比如,在讲解古诗时,播放一段优美的配乐朗诵视频,能够让学生更深刻地感受诗歌的韵味和意境。
课外读物对于小学语文教学同样重要。
丰富的课外读物能够拓宽学生的视野,培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
教师可以根据学生的年龄和阅读水平,推荐适合的经典文学作品、科普读物等,鼓励学生自主阅读,并组织交流分享活动,提高学生的阅读理解和表达能力。
网络资源的兴起为小学语文教学带来了新的机遇。
在线教育平台、学习网站、教育类 APP 等提供了海量的学习资源。
但网络资源良莠不齐,需要教师和家长加以筛选和引导,确保学生获取有益的信息。
校园文化环境也是一种隐性的课程资源。
学校可以通过举办语文活动,如书法比赛、朗诵比赛、作文展览等,营造浓厚的语文学习氛围。
班级内的图书角、文化墙等也能激发学生的学习兴趣。
在建设小学语文教学课程资源的过程中,我们还需要关注资源的整合与优化。
不同类型的资源之间应该相互配合,形成一个有机的整体。
教辅如何出书更快一些
教辅如何出书更快一些如何更快地出书在当今竞争激烈的书籍市场中,出版一本书变得越来越困难。
但是,如果你知道如何有效地利用时间和资源,你就有机会更快地出书。
在这篇文章中,我们将分享一些实用的方法和技巧,帮助你加快出书的速度。
1. 确定主题和目标受众在着手写作之前,一定要明确书籍的主题和目标受众。
这样可以帮助你更加专注地进行写作,并且更容易吸引读者。
确保你的主题有市场需求,并且有足够的人群感兴趣。
2. 制定写作计划制定一个写作计划是非常重要的,它可以帮助你合理安排时间,避免拖延和浪费时间。
在写作计划中,你可以设定每天的写作目标和进度,确保自己按时完成。
3. 高效利用时间利用碎片时间进行写作是一个很好的方法,比如在公交车上、等待或午休时间。
另外,如果条件允许,可以考虑每天早晨或晚上定时写作,建立写作习惯。
4. 提高写作效率提高写作效率可以帮助你更快地完成书稿。
一些方法包括减少分心、避免反复修改、克服拖延、合理安排写作时间等。
此外,可以使用一些写作工具或软件,如Evernote、Scrivener等,帮助你统一管理和整理书稿。
5. 寻求专业帮助如果需要的话,可以考虑寻求专业帮助,比如聘请编辑、校对员或排版师等。
他们可以帮助你提升书稿质量,减少修改次数,并节省出版时间。
6. 善用网络资源在写作过程中,可以善用网络资源,如查阅资料、寻找灵感、向专家请教等。
另外,可以参加写作俱乐部或论坛,与其他作者交流经验,互相鼓励和支持。
7. 定期检查和调整在完成书稿之后,一定要定期检查和调整,确保内容准确、清晰。
如果需要,可以请专业人士进行审阅和改进,以确保书稿质量达到出版标准。
总之,出版一本书可能是一个漫长而艰难的过程,但只要你掌握正确的方法和技巧,就可以更快地实现目标。
希望以上的建议对你有所帮助,祝愿你出版成功!。
中小学图书室管理制度模板范文(二篇)
中小学图书室管理制度模板范文第一章总则第一条为规范中小学图书室的管理,提高图书馆资源的利用率,丰富学生的阅读素养,制定本管理制度。
第二条中小学图书室是为学生提供阅读、借阅图书、开展学术活动的场所。
第三条图书室应当定期更新图书馆藏,并提供优质服务,满足师生的需求。
第四条图书室的管理应遵循公平、公正、公开的原则,保证学生的权益。
第五条图书室应当与学校其他部门密切配合,共同推进学生的阅读教育。
第六条学校应当指定专人负责图书室的管理工作,并配备足够的工作人员。
第二章图书室的开放时间第七条图书室每周开放七天,具体开放时间由学校决定。
第八条晚自习期间,图书室应当保持开放,提供学生一个安静的阅读环境。
第三章图书的借阅规定第九条学生可以在图书室办理借阅手续,每次最多借阅三册图书,借阅期限为两周,到期可续借一次。
第十条图书室应当建立借阅登记系统,记录学生借阅图书的信息。
第十一条学生借阅的图书如有损坏或遗失应按照图书室规定进行赔偿。
第四章图书室的管理规范第十二条学生进入图书室需出示学生证,未携带学生证者不得入内。
第十三条学生在图书室内应保持安静,不得大声喧哗,不得乱扔垃圾。
第十四条学生应当遵守图书室的秩序,不得损坏图书室设施,不得私自带走图书。
第十五条图书室工作人员应当热情接待学生,提供相关咨询和服务。
第十六条图书室应当组织读者交流会、读书分享会等活动,鼓励学生积极参与。
第五章图书室的资源管理第十七条图书室应当定期对馆藏图书进行整理、编目,确保图书的有序存放。
第十八条图书室应当定期更新图书目录,方便学生查询图书信息。
第十九条图书室应当积极扩大图书馆藏,购买符合学生年龄特点和阅读需求的图书。
第二十条图书室应建立图书捐赠制度,接受学生和社会各界的图书捐赠。
第六章大型活动的组织和管理第二十一条学校可以组织大型图书展览、书友交流会等活动,图书室应积极配合。
第二十二条学校举办大型活动时,图书室应加强值班人员的安排,确保活动的顺利进行。
中小学课程资源的开发与利用
编号:2004027河南大学2004届本科毕业论文中小学课程资源的开发与利用论文作者姓名:杨会萍作者学号: 00006021所在学院:教育科学学院所学专业:学前教育论文完成时间: 2004年4月导师姓名职称刘志军教授(初稿不要封面)中小学课程资源的开发与利用【摘要】中小学课程资源的开发利用问题是我国基础教育改革所面临的一个崭新问题,本文从相对宏观的角度对课程资源的概念与载体进行了简要概述,阐述了课程资源具有丰富多样、多质性、分布不平衡等特点,分析了课程资源的开发与利用对学生的全面发展、教师的专业发展的积极作用。
根据不同的标准,可以将课程资源划分为不同的类型,从开发利用的角度,可将课程资源分为原生课程资源、延生课程资源、再生课程资源、创生课程资源。
在此基础上,本文尝试提出了开发利用中小学课程资源的几点建议:帮助教师形成正确的课程资源观,充分调动教师的积极性,促进课程资源的开发和利用;借助于教育行政部门制订一些政策法规、建议、方案等进行课程资源的开发与利用;依托地方、家庭、学校资源,促进地方、家庭、学校的有效交往,加强校内外课程资源的优化和组合,开发有特色的课程资源。
【关键词】课程资源;开发;利用引言随着我国基础教育课程改革的力度不断加大,课程资源的重要性日益显现出来。
然而,我国中小学课程长期以来采用集中统一的国家课程开发方式,导致学校按照自己的办学理念设计和开发符合本学校特点的课程及相应课程资源没有得到应有的重视。
学校和教师在课程资源的开发中处于缺位状态,使得大量的课程资源未纳入课程资源的范畴。
教师、学生、家长把课程资源主要定位于教科书及其配套的同步练习、强化训练等教辅资料,造成课程资源的来源单一。
因此,中小学课程资源的开发利用问题是我国基础教育改革所面临的一个崭新问题。
一、课程资源的概念、载体及作用根据信息资源学的观点,资源是指“自然界和人类社会学中能创造物质财富和精神财富的各种客观存在或存在物”①。
教师学科教材与教辅资源管理制度
教师学科教材与教辅资源管理制度教师是教育的重要主体,而学科教材与教辅资源是教师教学的重要依托。
建立和完善教师学科教材与教辅资源管理制度,对于提高教育质量,培养学生的综合素质具有重要意义。
本文将从不同角度展开回答,具体如下:一、教师学科教材与教辅资源的选择和开发在教育教学中,不同学科需要不同的教材和教辅资源。
因此,教师需要对学科教材和教辅资源进行选择和开发,以满足学生的学习需要。
教师可以根据学科特点、学生需求和教学目标等因素,选用合适的教材和教辅资源。
二、教师学科教材与教辅资源的编写和策划教师学科教材与教辅资源的编写和策划是教学的基础工作。
教师需要具备专业知识和教育教学经验,对教材和教辅资源进行编写和策划。
教师应根据学科教学大纲和教学要求,合理安排学习内容,编写教材和教辅资源,使之符合学科特点和学生的学习需求。
三、教师学科教材与教辅资源的采购和管理教师学科教材与教辅资源的采购和管理是教师教学的重要环节。
教师需要对教材和教辅资源进行采购,确保资源的质量和合理使用。
同时,教师还要对教材和教辅资源进行管理,保证资源的有效利用和长期保存。
四、教师学科教材与教辅资源的更新和改进教师学科教材与教辅资源的更新和改进是教学工作的持续改进过程。
教师需要根据教学实践和教学反馈,及时对教材和教辅资源进行更新和改进。
通过不断改进教材和教辅资源,可以提高教学效果,激发学生学习兴趣。
五、教师学科教材与教辅资源的评估和使用教师学科教材与教辅资源的评估和使用对于教学质量的提高至关重要。
教师需要对教材和教辅资源进行评估,判断其适用性和有效性。
同时,教师还要合理使用教材和教辅资源,使其能够更好地为教学服务。
六、教师学科教材与教辅资源的分享和交流教师学科教材与教辅资源的分享和交流是教师间相互学习的重要方式。
教师可以通过教研活动、学术讲座等形式,与其他教师分享和交流教材和教辅资源。
这有助于教师之间的相互促进和共同进步。
七、教师学科教材与教辅资源的知识产权保护教师学科教材与教辅资源的知识产权保护是教师权益的保障。
小学教辅资料管理制度
小学教辅资料管理制度第一章绪论一、背景与意义近年来,随着社会发展与教育改革的不断深化,小学教育的质量需求越来越高,对教学工作的要求也日益提升。
而教辅资料是小学教学中不可或缺的重要资源,它不仅可以帮助教师更好地开展教学活动,还可以辅助学生更好地完成学习任务。
因此,建立一套科学、规范的小学教辅资料管理制度,对于提高教学工作的效率,保障教学质量,具有极其重要的意义。
二、目的与意义小学教辅资料管理制度的建立,旨在规范教辅资料的收集、保存、利用和管理,确保教辅资料的准确性、全面性和实时性,在一定程度上提高教学工作的效率和质量,促进教学与学习的有机结合,促进学生全面发展。
三、遵循原则小学教辅资料管理制度的建立和实施应遵循以下原则:1、合法性原则:遵循国家有关法律法规,保障教辅资料的合法性。
2、科学性原则:以科学的理念和方法,保障教辅资料的准确性和实用性。
3、全面性原则:收集、整理和利用各类教辅资料,实现资源共享和互补。
4、实用性原则:保障教辅资料的及时性和有效性,确保其在教学中的实际应用。
5、保密性原则:保护教辅资料的机密性和安全性,杜绝信息泄露和不当利用。
6、伦理性原则:尊重各类教辅资料的版权和知识产权,防止侵犯他人合法权益。
第二章教辅资料收集与保存一、教辅资料的种类小学教辅资料包括教学课件、教学参考书、课程知识点、学生习题集等多种形式,其中又细分为电子版、纸质版等不同类型。
教师需要根据不同的教学需求,有选择地收集和保存相关教辅资料。
二、教辅资料的收集1、教师自行收集:教师可以根据自己的教学需求和教学风格,在教学过程中积极搜索和收集各类教辅资料,如网络资源、教学参考书、同行教学案例等。
2、学校提供支持:学校可以在教学资源中心建立专门的教辅资料库,为教师提供相关资源的共享和借阅服务,鼓励教师共享和交流教学资源。
3、部门统一采购:学校可以按照教学计划和教学需求,统一采购相关的教辅资料,为教师提供必要的支持和保障。
中学教辅资料管理规定范本(3篇)
中学教辅资料管理规定范本一、引言教辅资料是中学教育中必不可少的重要资源,它对教育教学起着不可或缺的作用。
为了更好地管理中学教辅资料,提高教育教学质量,制定一套科学有效的管理规定势在必行。
本文旨在提供一份关于中学教辅资料管理的规定范文,以帮助各中学制定适合自己的管理规定。
二、教辅资料的分类及管理1. 教辅资料应根据其性质和用途进行分类管理,包括教材辅导资料、练习册、考试试卷、教学参考书籍等。
2. 对于教材辅导资料,应根据学科和年级进行分类。
每个学科应设立专门的教辅资料库房,按照统一的编号、目录和归档规则进行管理。
3. 练习册应根据学科和年级进行分类,并根据教材编写顺序进行编号,以便于教师和学生查找使用。
4. 考试试卷应按学科和年级进行分类,同时按试卷类型、命题控制要点等进行归档,以方便教师备课和学生复习。
5. 教学参考书籍可以根据学科、教材版本、作者、出版社等进行分类管理,并编制详细的借阅记录。
三、教辅资料的存放与维护1. 教辅资料应放置在统一的、干燥、通风、安全的地方,避免阳光直射、潮湿、火源等不良环境。
2. 教辅资料室内应保持整洁,设有妥善的防尘措施,定期进行清理和消毒,以保持教辅资料的完好。
3. 教辅资料应进行定期检查,及时发现有缺页、破损或丢失的情况,进行记录并采取措施进行修复或补充。
4. 教辅资料的借阅应记录在册,包括借阅者姓名、借阅日期、归还日期等,以便于统计和管理。
四、教辅资料的借阅与归还1. 教师可以通过书目目录或系统查询来了解教辅资料的借阅情况。
在借阅之前,需填写借阅单,并注明借阅时间和归还时间。
2. 学生借阅教辅资料需要教师的批准,同时也需填写借阅单。
学生借阅时间一般不超过一周,过期需要重新申请借阅。
3. 到期归还的教辅资料应进行清点和验收,确认是否完整无损。
如有损坏或丢失,需按规定进行赔偿。
五、教辅资料的更新与完善1. 教辅资料库应根据教育教学的需要不断进行更新与完善。
对于有过时或不适应教材改革的教辅资料,应及时淘汰并新购。
教师资源与教材管理规定
教师资源与教材管理规定引言:教师资源与教材管理,是教育工作中非常重要的方面。
它涉及到教师队伍的建设、教材的选择与使用等,对于保障教育质量、提高教育水平具有重要意义。
一、教师资源的管理1. 教师队伍建设教师资源的管理首先需要注重教师队伍的建设。
学校应该梳理教师职称、学历、教龄等信息,对教师队伍进行合理分配和规划。
同时,还应注重教师的培训与发展,提供适应各类教育需求的培训机会,提高教师的专业素养和能力水平。
2. 教师招聘与选拔教师资源的管理还需要重视教师的招聘和选拔工作。
学校应该根据教育需求,明确教师招聘的岗位要求,选聘具备相关专业知识、学识深厚且具备良好教育教学能力的教师。
同时,还应加强选拔程序的透明度和公正性,确保每位教师的选拔工作都能做到公平公正。
3. 教师绩效考核教师资源的管理还需要进行绩效考核,通过对教师的绩效进行评价,激发教师的工作动力,提高工作质量和效率。
绩效考核应该注重量化指标和定量评价,对教师的教育教学质量、科研成果、教育思想政治水平等方面进行综合评价。
二、教材的选择与使用1. 选用质量高的教材教材的选择与使用对教学质量和学生成长具有重要影响。
学校应该注重选用质量高的教材,教材内容齐全、准确、科学可靠,并能适应教学要求。
同时,还应根据学生的认知能力和兴趣爱好,选择与学生实际情况相适应的教材。
2. 合理规划教材使用教材的使用应该具备合理性和科学性。
学校应该制定教材的使用计划,安排合理的教材使用时间,确保教材能够被充分利用。
同时,教师也应善于运用各种教学手段和教育资源,让教材能够真正发挥作用。
3. 不断更新教材内容教材的内容需要与时俱进,与社会发展和学科前沿知识相结合。
学校应定期对教材进行更新,确保教材内容的新颖性和先进性。
同时,还应鼓励教师积极参与教材编写和教材评审工作,提高教材的质量和实用性。
结论:教师资源与教材管理是教育工作中不可忽视的重要环节。
通过对教师资源的合理管理和教材的选择与使用,可以提高教育质量,促进学生的全面发展。
学校教辅资料管理制度
学校教辅资料管理制度学校教辅资料管理制度为规范中小学教辅材料管理,减轻学生过重课业负担和家长的经济负担,根据相关法律法规及国务院规定,制定本办法。
本办法所称中小学教辅材料是指与教科书配套,供中小学生使用的各种研究辅导、考试辅导等出版物,包括教科书同步练类出版物、寒暑假作业类出版物、中小研究题、试卷类出版物和省级以上新闻出版行政主管部门认定的其他供中小学生使用的研究、考试辅导类出版物。
其产品形态包括图书、报纸、期刊、音像制品、电子出版物等。
中小学教辅材料编写出版管理方面,出版单位必须符合依法批准的出版业务范围,严格规范对外合作行为,严禁任何形式的违法违规行为。
教辅材料主要编写者应当具有相关学科教学经验且熟悉相关教材;各级行政主管部门和负责实施考试命题、监测评价的单位不得组织编写有偿使用的同步练册、寒暑假作业、初中和高中毕业年级考试辅导类中小学教辅材料。
同时,鼓励有条件的单位组织开发供学生免费使用的教学辅助资源。
中小学教辅材料印刷复制管理方面,出版单位应优先选择通过绿色印刷合格评定的印刷企业印制中小学教辅材料。
印刷复制单位在承接中小学教辅材料印制业务时,必须事先核验出版单位的委托印制手续,手续不齐或无效的一律不得承接。
中小学教辅材料发行管理方面,须由新闻出版行政主管部门依法批准、取得《出版物经营许可证》的发行单位发行。
未经批准,任何部门、单位和个人一律不得从事中小学教辅材料的发行。
出版发行单位不得委托不具备发行资质的部门、单位和个人发行中小学教辅材料。
在中小学教科书发行中,不得搭售中小学教辅材料。
中小学教辅材料质量管理方面,出版、印制质量必须符合相关法律规定和国家标准、行业标准及其他规范要求。
出版、印制单位应当建立内部质量管理制度,完善中小学教辅材料质量管理机制。
三)各省、自治区、直辖市的新闻出版行政主管部门负责监督检查本行政区域内出版发行的中小学教辅材料的质量。
七、中小学教辅材料评议管理一)各省、自治区、直辖市的教育行政主管部门会同新闻出版行政主管部门和价格主管部门,加强对中小学教辅材料使用的指导,组织成立中小学教辅材料评议委员会,并下设学科组。
学校教辅材料管理方案
学校教辅材料管理方案1. 引言教辅材料是学校教学过程中不可或缺的重要资源,对学生的学习和知识积累起到了重要的辅助作用。
对于学校来说,如何进行教辅材料的管理,以确保教学资源的有效利用和保护,是一个亟待解决的问题。
本文将介绍一种学校教辅材料管理方案,旨在提高教辅材料的管理效率和保障教辅材料的合理使用。
2. 教辅材料的分类和编目为了方便教辅材料的管理和查询,首先需要对教辅材料进行分类和编目。
一般可以按照学科、年级、教材版本等标准对教辅材料进行分类。
在分类的基础上,还可以为每本教辅材料编写详细的目录,列出其中的章节和内容,方便教师和学生查询。
编目的过程可以通过电子表格软件进行,每本教辅材料对应一行数据,包括书名、作者、出版社、ISBN等信息,同时可以使用标签分类,例如使用标签表示学科和年级。
这样的编目方式,可以方便地通过关键词搜索快速找到需要的教辅材料。
3. 教辅材料的存储和保护为了保护教辅材料的完整性和可持续性使用,学校需要建立一个合理的教辅材料存储和保护体系。
首先,教辅材料应该有统一的存放位置,例如专门的教辅材料室或图书馆。
每本教辅材料都应该有明确的存放位置,可以使用编号或条形码进行管理。
同时,应该建立借阅制度,规定借阅教辅材料的流程和时间限制,以避免损失和滥用。
其次,应该对教辅材料进行定期的检查和维护。
检查的内容包括教辅材料的完整性、是否有损坏或遗失等,维护的内容包括教辅材料的整理和修复。
保持教辅材料的整洁和有序,可以提高教师和学生使用教辅材料的体验和效果。
4. 教辅材料的使用和更新教辅材料的使用是教学过程中的关键环节,学校需要提供便利的渠道和方式,使教师和学生可以方便地使用教辅材料。
首先,可以针对教师和学生提供不同的教辅材料使用方式。
对于教师来说,可以提供教师用书室,里面放置了教师所需的教辅材料。
对于学生来说,可以设置学生借阅区,让学生可以自主借阅所需的教辅材料。
同时,还可以建立线上平台,提供电子版的教辅材料,方便教师和学生随时随地进行使用。
教师教材编写与教育资源管理制度
教师教材编写与教育资源管理制度一、教材编写对教师的重要性教材是教师教学的重要工具,对培养学生综合素质和提高教学质量起到至关重要的作用。
教师教材编写是教师根据学生的特点、教学目标和要求,结合自身的教学经验,对教材进行有针对性的调整和创新。
通过编写教材,教师可以更好地将知识和教学内容整合提炼,使教学更加有针对性、实用性和系统性,有助于培养学生的学习能力和解决问题的能力。
二、教材编写的原则和方法教材编写需要遵循一些基本原则和方法。
首先,要根据学生的年龄特点和学习需求确定教学内容,确保内容的适宜性和合理性。
其次,要根据教学目标和要求明确教学大纲和教学进度,合理安排教学内容的深度和广度。
最后,要注重教材的有效性和实用性,将理论与实践相结合,注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
三、教育资源管理制度的意义教育资源管理制度是一种对教育资源进行科学、规范管理的制度。
它涉及到教育资源的开发、分配、使用和评价等方面,对促进教育事业的发展和提高教育质量起到至关重要的作用。
教育资源管理制度的建立可以帮助学校合理规划和有效利用教育资源,解决资源不足和浪费问题,提高教学效果和学生的学习成果。
四、教育资源管理的主要内容教育资源管理包括对教育资金、教材教具、师资和学生资源等方面的管理。
首先,要建立规范的财务管理制度,确保教育资金的合理分配和有效使用。
其次,要加强对教材教具的管理,做到及时更新和合理使用。
另外,要加强对师资的培养和管理,提高教师的教学水平和专业素养。
最后,要合理配置学生资源,注重培养学生的全面发展和个性特长。
五、提高教师教材编写的能力为了提高教师教材编写的能力,可以采取一些有效的措施。
首先,学校可以设立专门的教材编写岗位或部门,由专门的教师负责教材编写工作。
其次,可以开展培训课程,加强教师的教材编写技能和知识储备。
此外,可以建立教师教材编写交流平台,促进教师之间的经验共享和创新。
六、优化教育资源管理制度的途径要优化教育资源管理制度,可以从多个方面入手。
教师教学素材与教辅资料管理制度
教师教学素材与教辅资料管理制度一、背景介绍随着教育改革的不断深入,教学素材和教辅资料的质量和数量都在不断增加。
教师在备课过程中需要使用大量的教学素材和教辅资料来支持教学活动,同时也需要对这些素材和资料进行管理。
二、教师教学素材的定义与作用教师教学素材是指教师用于备课和教学活动中的各种教育资源,包括教科书、教学参考书、教案、试卷、课件等。
教学素材的使用可以丰富教学内容,提高教学效果,激发学生学习兴趣,培养学生创新思维能力。
三、教辅资料的定义与作用教辅资料是指教师在备课和教学中所使用的与教材相关的参考资料,包括教学录像、教学音频、教学图片等。
教辅资料可以帮助教师更好地理解教材内容,引导学生深入学习,提高教学效果。
四、教师教学素材与教辅资料管理的必要性1. 保证教学内容的准确性和全面性:教师使用的素材和资料应当经过严格的筛选,确保内容准确、全面。
2. 提高教学效果:有管理制度的使用教学素材和教辅资料能够帮助教师更好地组织教学活动,提高教学效果。
3. 便于教师交流与合作:教师管理素材和资料的制度可以促进教师之间的交流和合作,分享优质资源。
五、教师教学素材与教辅资料管理制度的要求1. 掌握素材与资料的来源和质量评估方法:教师应当了解如何获取高质量的教学素材和教辅资料,以及如何进行质量评估。
2. 建立分类系统和标准:教师可以根据教学需要,建立分类系统和标准,按照教材章节和教学方法等进行分类管理。
3. 定期更新和清理:教师应当定期更新和清理教学素材和教辅资料,删除过时无用的资源,保持资源的时效性和有效性。
4. 建立共享平台:学校可以建立共享平台,让教师之间可以互相共享和借阅教学素材和教辅资料,提高教学资源的利用效率。
六、教师教学素材与教辅资料管理制度的实施1. 培训教师:学校可以组织培训活动,向教师介绍教学素材与教辅资料的管理制度,并提供必要的技术支持。
2. 建立管理流程和规范:学校应当制定教学素材和教辅资料的管理流程和规范,明确责任和权限。
学校图书管理制度范文(二篇)
学校图书管理制度范文一.引言众所周知,图书是学校教育的重要组成部分,对学生的教育素质提升和知识获取起着至关重要的作用。
好的图书管理制度能够有效保护和维护图书资源,为全体师生提供更好的学习环境。
因此,制定和实施一套完善的图书管理制度是学校优质教育的必然要求。
二.图书管理目标1.保护图书资源。
通过建立良好的管理制度,有效保护学校图书资源,防止图书的丢失、损坏或盗窃现象的发生,确保图书长期使用。
2.提供学习资源。
建设具有丰富分类的图书馆,使广大师生能够方便地获取所需的学习资源,满足他们的知识需求。
3.培养良好的阅读习惯。
通过管理制度的规范执行,鼓励学生积极借阅图书,养成良好的阅读习惯,并通过阅读提高自己的知识水平。
三.图书管理制度具体内容1.借阅规则(1)学生借阅:每位学生持学生证可在图书馆工作日的开放时间内借阅图书。
每次借阅限制3本,借阅期限为2周。
可进行一次续借,续借期限为2周。
(2)教师借阅:教师持教师证可在图书馆开放时间内借阅图书。
每次借阅限制5本,借阅期限为1个月。
可进行一次续借,续借期限为1个月。
2.归还规则(1)学生归还:学生需在借阅期限结束后的3天内归还图书。
逾期未还的,将会暂停借阅资格,直至归还图书为止。
(2)教师归还:教师需在借阅期限结束后的7天内归还图书。
逾期未还的,将会暂停借阅资格,直至归还图书为止。
3.财产保护(1)丢失图书处理:如果学生或教师在借阅期限内丢失图书,应立即向图书管理员报告,并按市场价格进行赔偿。
(2)图书损坏处理:学生或教师在借阅期间若发现图书有损坏情况,应立即向图书管理员报告。
造成重大损坏的,需按图书现价进行赔偿;轻微损坏的,由图书管理员酌情处理。
4.图书馆开放时间学校图书馆工作日的开放时间为早上8点到晚上8点,周末及公共假期也对外开放,具体开放时间另行通知。
5.图书馆秩序(1)安静阅读:学生和教师在图书馆内进行阅读时,请保持安静,不得发出噪音。
(2)禁止食物:禁止在图书馆内食用,以保持图书馆的干净整洁。
二中图书管理工作职责(3篇)
二中图书管理工作职责一、负责拟订和执行图书馆有关各项规章制度。
二、负责全校图书、资料、报刊、杂志(包括教工的报刊、杂志)的征订、采购工作。
三、及时将图书和资料分类、编目、上架、出借,基本满足教师教学用书和学生学习用书的需要。
四、负责书库藏书的组织、管理和保洁工作。
五、负责报刊、杂志的管理、阅览、出借和阅览室的整洁工作。
六、收集、整理、分类、编目、加工教学参考资料和期刊合订本,并负责保管和出借工作,七、做好图书的宣传工作,开展读者教育工作。
八、做好财产登记和各类统计工作。
二中图书管理工作职责(2)1. 负责图书馆的日常运营管理,包括图书采购、编目、入库、借阅、归还等工作。
2. 维护图书馆的图书资料信息,包括更新图书的数据、维护读者信息等。
3. 组织和参与图书馆的图书展览活动、阅读推广活动,提升读者的阅读兴趣和能力。
4. 监督并维护图书借阅秩序,确保图书的正常利用和维护。
5. 提供图书馆咨询服务,回答读者关于图书的疑问,帮助读者找到所需的图书。
6. 更新图书馆的网络平台内容,包括电子图书馆的维护和更新、网上预订图书等服务。
7. 负责图书馆的设备维护和安全管理,确保图书馆设备的正常运转和读者的安全。
8. 参与图书馆相关的会议和培训,不断提升专业知识和技能水平。
9. 协调图书馆和其他部门的合作,保持良好的工作关系。
10. 完成上级主管交办的其他与图书管理相关的工作。
二中图书管理工作职责(3)二中图书管理工作的职责包括但不限于以下几个方面:1. 图书采购与选购:负责根据学校和教师的需求,采购合适的图书,确保图书馆的图书资源能够满足读者的需求。
2. 图书编目与分类:对新采购的图书进行编目,将其按照一定的分类规则整理归档,便于读者查询与借阅。
3. 图书借还管理:负责图书借还管理工作,包括读者的借书登记、还书记录、催还通知等工作,确保图书馆的图书能够有效地被借阅和归还。
4. 图书馆活动组织:策划和组织各种有关图书的活动,如读书分享会、作家讲座等,丰富图书馆的文化氛围,提高读者的阅读兴趣和能力。
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教辅图书作者资源的开发和管理
作者:陈健
来源:《中国市场》2017年第10期
[摘要]出版产业流行一句名言:“内容为王”。
不论是图书、报纸、杂志还是新媒体,要做好做精,最根本的是产出高质量的内容,究其来源,离不开高水平的作者。
文章从教辅图书的特点出发,围绕建立作者信息数据库、稳定作者队伍、培养新作者、维护核心作者等方面探讨作者资源开发和管理的方法和途径。
[关键词]教辅图书;作者;开发;管理
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.10.227
1 前言
在进入教辅图书出版行业之前,笔者曾在辅导类报纸从事五年的编辑工作。
由编报纸到编书,工作有一定跨度,毕竟作为不同的内容载体,两者各有特点。
但仔细思考会发现,不论载体发生怎样的变化,“作内容”的工作本质并未改变。
出版产业是内容产业,业内流行一句名言:“内容为王”。
不论是图书、报纸、杂志还是风生水起的新媒体,想要做好做精,最重要最根本的是产出高质量的内容,究其来源,离不开高水平的作者。
优质的作者不仅为出版社创收,还会带来社会效益。
因此,如何管理和开发作者资源是每一位编辑都应认真思考和深入探讨的课题。
在百度搜索中输入“编辑与作者”的字眼,能迅速找到数条相关内容。
但具体到教辅编辑如何打造和维护高水平的作者队伍,笔者想结合在出版社和在报社的工作经验,谈谈自己的一点思考。
编辑对于作者工作,概括起来,即发现新作者,依靠老作者,呵护好作者——这是行业的传统思路,至今仍不过时。
但具体到操作层面,笔者认为可以融入一些现代新兴元素,从以下几方面入手。
2 掌握作者信息,与作者保持联系
2.1 建立作者信息数据库
作者信息数据库主要由合作过的及有潜在合作可能的作者构成,具体内容包括作者的学科领域、知识水平、研究成果、工作经历、代表作品、当前研究的新课题及新撰著计划等。
从有利于组稿的角度考虑,还应该包括一些私人的信息,如作者的生日、籍贯、性格爱好、师承等人际关系等。
在信息技术飞速发展的今天,教辅图书作者资源数据库早已更新为电子版,如此便于编辑对数据及时地更新整理,也便于其他编辑进行搜索使用。
作者资源库设定检索词,可
按学科或单位等进行有效检索。
在笔者所在部门,图书产品涵盖各个学科,作者来自各专业领域,作者信息数据库就在学科大分类下进行了更细致的小分类。
在此值得一提的是,图书作者不拘囿于个人,亦包括研究单位或者培训机构。
在作者为单位或机构的情况下,资源数据库需如实记录机构的基本情况、专业学科领域、成果、主要联系人等。
2.2 多渠道与作者保持联系
教辅类图书的一大特点是紧随教材变动和地区考试说明的指挥棒,教材如何修订、考试题型如何变化,均需要各地区的教研员和作者第一时间里为编辑提供最新消息,编辑据此对图书进行修订;也有不少教研员和一线教师从自身教学实际出发,根据本身和周围教师的需求,思考出深受学生和教师欢迎的新选题,这些宝贵的信息,也都是在平时与他们沟通的过程中才能得到的。
随着新媒体时代的到来,人们交流与互动的方式发生了翻天覆地的变化。
电话、短信、邮件俨然已退居二线,微信、QQ等沟通方式日益盛行。
在与作者沟通时,编辑需根据交流对象的喜好、交流时间和沟通内容的特点选择合适的沟通渠道。
另外,还可以建立作者微信群,将相近领域的相关作者纳入群中,经常与他们进行专业方面的沟通,向他们发送一些有价值的信息等。
3 维护作者权益,维系与作者情感,稳定作者队伍
3.1 情感上尊重作者,主动沟通
尊重作者,即尊重作者的作品和劳动成果,尊重作者的人格和学术地位。
编辑对作者的尊重主要体现在,编辑处理稿件要及时,评价稿件要客观、中肯,修改稿件要慎重,切莫擅自对稿件进行较大调整。
同时,审稿后,编辑要在第一时间与作者进行沟通,将审稿意见客观公正地反馈给作者。
教辅类图书的作者大多是教学研究员和一线的优秀教师,他们有非常丰富的教学经验,但有不少是缺乏图书撰写经验的,编辑拿到老师的投稿后,要认真仔细地阅读稿件,对好的部分积极肯定,对感觉不足的部分,要及时与老师进行充分沟通后提出修改意见供作者参考。
3.2 经济上给予作者合理的报酬,建立科学的稿酬标准
人力资源管理的核心是以最小的人力资本投入为组织创造最大化的收益。
从一定程度上说,作者为出版社提供智力劳动,属于出版社的人力资本,但他们并不隶属于某家特定的出版社。
他们之间的关系是通过稿酬这一利益纽带来维系。
稿酬既是作者劳动价值的一个衡量标准,也是书稿质量的体现。
合理的报酬是对作者最基本的激励方法。
对于优秀的作者,我们要根据图书性质及销量确定合理的付酬标准,通过经济激励肯定作者的创作价值。
对于质量极高或有创意的稿件,可以考虑提高版税或者实施阶梯版税制。
4 留心观察,敢于尝试,积极培养新作者
著名的出版家李俊民先生有个“种韭菜”的编辑理念。
这一理念用于今天的出版行业仍然不过时。
他认为若想能一茬一茬割韭菜,必须要先“种韭菜”,“种韭菜和割韭菜,两者对社会的贡献,是不一样的”。
这个比喻很形象地说明了编辑培养新作者的价值。
目前,各家出版社,甚至出版社内部编辑之间都在争夺优质的作者资源,优质作者资源的稀缺可见一斑。
这就要求编辑不仅具备发现潜在作者的眼光,还要有培养新作者的能力。
教辅图书作者大多为教研员和一线教师。
他们是优秀的教育工作者,却未必一开始就是一名好作者。
他们需要在编辑的帮助下提高写作水平、了解出版规范、挖掘读者需求,不断提高稿件质量,创作出符合读者需求的优秀作品。
如何发现新作者,笔者总结了以下几个方法:第一,利用新媒体,如微信、微博、BBS论坛、在线教育平台等。
随着新媒体的发展壮大,微信、微博等迅速进入并占据人们的生活。
微信中各种订阅号、各类教学群层出不穷,为教师、家长和学生提供海量的教学信息。
编辑要练就“火眼金睛”术,从海量信息中挑选出最有价值的内容并挖掘出高水平的作者。
第二,积极参加全国及各省市教学研讨会与培训会,留意优秀教研员或教师的发言与教学研究领域和成果,从中发现新选题并找到合适的作者。
第三,口口相传的推荐也非常重要。
通过老作者、同行业及圈内朋友推荐介绍结识新作者。
找到合适的新作者并就某一选题与作者达成共识后,编辑要了解掌握作品大的写作思路,要求作者提交选题申报表、写作大纲及样章,认真研读后提出中肯的意见和积极的建议。
5 重点维护核心作者,进行深耕细作
19世纪末,意大利经济学者帕累托提出了“二八定律”,该定律被后人用于管理学、社会学、心理学等各领域中。
根据专业图书销售情况的分析数据可以看出,出版行业作者资源的贡献率也符合该定律,即80%的图书效益往往由20%的作者创造。
直观地说,这约20%的作者可称为“核心作者”。
对于这类核心资源,编辑需要进行重点维护、精心呵护,密切关注其研究动态和成果,定期与其交流思想,以寻找更多与他们合作的机会。
实践证明,出版社的竞争归根到底是人才和资源的竞争。
一名优秀的策划编辑一定要有一批优秀的作者资源作坚强后盾,教辅图书编辑也不例外,编辑只有不断扩充自己的作者队伍,挖掘更多新作者,同时呵护好优秀的老作者,建设起稳定的作者队伍,才能更有效地利用作者资源,促使他们更好地为图书选题策划、稿件编写和出版销售贡献力量。
参考文献:
[1]周天.李俊民社长的“种韭菜”[J].编辑学刊,2012(2):48.
[2]封毅.专业出版社作者队伍建设途径[J].科技与出版,2014(5):82-84.。