3.5_奇妙的透镜教案
大班科学优秀教案及教学反思《奇妙的透镜》
大班科学优秀教案及教学反思《奇妙的透镜》一、教案设计1. 教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生将了解透镜的种类及原理，并能够利用透镜进行简单的观察实验。
•能力目标：培养学生的观察、实验和解决问题的能力，提高合作学习和沟通表达能力。
•情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索、勇于创新的精神。
2. 教学内容•透镜的种类与原理•利用透镜进行简单的观察实验3. 教学步骤步骤一：导入新课教师通过展示一张有色透明纸的图片，问学生是否知道这是什么，并引导学生思考该图片是如何产生的。
接着，教师引入本节课的主题，即透镜的种类和原理，激发学生的探究兴趣。
步骤二：讲解透镜的种类和原理教师通过图片或实物展示凸透镜和凹透镜，并讲解它们的形状和特点。
然后，教师引导学生思考光线在透镜中的传播规律，以及透镜对光的折射和聚焦的作用。
教师可以借助幻灯片或模型进行实物演示，让学生更直观地理解透镜的原理。
步骤三：进行观察实验教师带领学生进行透镜的观察实验。
首先，教师将一张字母卡片放在一米开外的地方，要求学生观察字母的清晰程度。
然后，教师用凸透镜逐渐靠近卡片，让学生观察字母的变化。
接下来，教师用凹透镜进行同样的实验。
最后，教师让学生总结观察实验的结果，并引导他们思考透镜对物体的影响。
步骤四：小组合作探究将学生分为小组，每个小组分配一组实验材料，让学生自主选择透镜进行实验，并记录观察结果。
鼓励学生在小组内积极合作、讨论，并向其他小组展示实验结果和得出的结论。
教师在此过程中起到引导和辅助的作用，鼓励学生提出问题、思考和解决问题。
4. 课堂总结教师进行课堂总结，复习本节课的学习内容，并与学生进行互动交流，加深对透镜的理解。
鼓励学生对本节课的学习做出自我评价，并提供积极的反馈。
二、教学反思《奇妙的透镜》这节课是我设计的一节大班科学课，主要讲解透镜的种类与原理，并进行了简单的观察实验。
这节课的设计注重培养学生的观察、实验和解决问题的能力，促进了学生的合作学习和沟通表达能力。
沪粤版八年级上册物理3.5奇妙的透镜教案
教案：沪粤版八年级上册物理 3.5奇妙的透镜一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级上册物理第四章第3节“奇妙的透镜”。
本节主要讲述凸透镜和凹透镜的特性，包括它们的形状、对光线的作用以及成像规律。
教材中详细介绍了凸透镜会聚光线、凹透镜发散光线的特点，以及凸透镜成像的三种情况和应用。
二、教学目标1. 让学生了解凸透镜和凹透镜的形状和特点，理解它们对光线的作用。
2. 让学生掌握凸透镜成像的规律和应用，能够分析生活中常见的透镜现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：凸透镜和凹透镜的形状和特点，对光线的作用，凸透镜成像规律。
难点：凸透镜成像规律的应用，凹透镜的发散作用。
四、教具与学具准备教具：凸透镜、凹透镜、白纸、蜡烛、光具座、直尺。
学具：每个学生准备一个凸透镜和一个凹透镜，用于观察和实验。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的投影仪和放大镜，引导学生思考它们的工作原理。
2. 知识讲解：介绍凸透镜和凹透镜的形状和特点，讲解它们对光线的作用。
3. 实验演示：用凸透镜和凹透镜进行实验，让学生观察光线的会聚和发散现象。
5. 课堂练习：让学生用凸透镜和凹透镜进行实践，观察和记录成像情况。
6. 知识拓展：介绍透镜在其他领域的应用，如眼镜、相机等。
六、板书设计奇妙的透镜凸透镜：会聚光线，成像规律凹透镜：发散光线成像规律：1. u＞2f，成倒立、缩小的实像，应用于照相机、摄像机。
2. 2f＞u＞f，成倒立、放大的实像，应用于幻灯机、投影仪。
3. u＜f，成正立、放大的虚像，应用于放大镜、老花镜。
七、作业设计1. 描述凸透镜和凹透镜的形状和特点，以及对光线的作用。
2. 根据凸透镜成像规律，分析一个教室内的投影仪是如何工作的。
3. 设计一个实验，验证凸透镜和凹透镜的成像规律。
作业答案：1. 凸透镜中间厚，边缘薄，凹透镜中间薄，边缘厚。
凸透镜会聚光线，凹透镜发散光线。
科学《奇妙的透镜》活动教案
科学《奇妙的透镜》活动教案一、活动目标：1. 让学生了解透镜的基本概念，认识凸透镜和凹透镜的特点。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高科学素养。
3. 引导学生通过实践活动，体验科学探究的乐趣，培养团队协作精神。
二、活动准备：1. 教具：凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、放大镜等。
2. 学具：每个学生准备一个透镜（凸透镜或凹透镜）、白纸、铅笔。
三、活动过程：1. 导入：教师通过展示图片或实物，引导学生关注透镜在日常生活中的应用，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：教师简要介绍凸透镜和凹透镜的定义、特点及作用。
3. 动手实践：学生分组进行实验，观察凸透镜和凹透镜对光线的作用，记录实验现象。
4. 讨论交流：学生分享实验成果，讨论凸透镜和凹透镜在实际应用中的差异。
四、活动延伸：1. 学生自制透镜，观察更多生活中的透镜现象。
2. 开展“透镜设计与制作”比赛，提高学生的创新能力和实践能力。
3. 邀请光学专家进行讲座，深入讲解透镜的原理和应用。
五、教学评价：1. 学生能正确描述凸透镜和凹透镜的特点。
2. 学生能通过实验观察到透镜对光线的作用。
3. 学生能主动参与讨论，分享自己的观点。
4. 学生能运用所学知识，思考透镜在生活中的应用。
六、活动步骤：1. 透镜的识别：让学生通过观察和触摸，区分凸透镜和凹透镜。
2. 透镜的聚焦：利用透镜使光线聚焦，观察焦点的形成。
3. 透镜的放大：使用透镜观察物体，感受透镜的放大效果。
4. 透镜的应用：探讨透镜在日常生活和科技领域的应用。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解透镜的基本原理和分类。
2. 演示法：展示透镜的聚焦和放大效果。
3. 实验法：让学生亲自动手操作，观察透镜的特性。
4. 讨论法：引导学生交流分享，探讨透镜的应用。
八、活动注意事项：1. 确保学生在操作过程中注意安全，避免光线直射眼睛。
2. 引导学生正确使用透镜，避免损坏。
3. 在讨论环节，鼓励每个学生发表自己的观点。
35奇妙的透镜教案7篇
35奇妙的透镜教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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奇妙的透镜教案(精选13篇)
奇妙的透镜教案（精选13篇）奇妙的透镜教案篇1教学目的：1、通过教学使学生知道凸透镜有成像的作用、成像的规律及生活中的应用；2、在教学过程中，培养学生主动探求的精神、方法，动手实验能力、归纳概括能力和创造性性思维的形成；3、培养学生养成主动探求的习惯，与人合作的科学态度，辨证的看待客观事务的变化及变化规律。
教学重点：凸透镜有成像的作用及成像规律。
教学难点：学生自行探究凸透镜成像的规律。
教学用具：凸透镜、蜡烛、火柴、纸屏、投影仪、相机等。
教学时间：一课时教学过程：认识凸透镜：【设疑】：放大镜有什么作用？【探究】：1、放大；2、聚光【发现】：放大镜根据折射原理制成的。
【设疑】：放大镜的镜片有什么特点？【探究】：摸一摸、看一看【发现】：中间厚边缘薄、透明----凸透镜（板书课题）（出示放大镜）这是什么？谁知道它有什么作用？（有放大的作用。
）请学生到前边来做个实验（给学生放大镜和一本书）试着把书上的字放得最大。
[学生反复实验]放大镜还有什么作用？（有聚光的作用。
）（板书：·）放大镜是根据什么原理制成的？（光的折射原理制成的。
）（在图下板书：折射）再来看看放大镜的镜片有什么特点？摸摸、看看。
（放大镜的镜片中间厚，两边薄。
）还有什么特点？（镜片是透明的。
）我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。
（板书：凸透镜）这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。
（出示放大镜）这叫什么？（应该叫凸透镜。
）放大镜就是凸透镜。
它有什么作用？是根据什么原理制成的？（放大、聚光的作用。
是根据光的折射原理制成的。
）二、认识凸透镜有成像作用：【设疑】：看看凸透镜，还有什么新的发现？【探究】：（学生创造性的探究）【发现】：通过凸透镜看到的物体倒过来了。
凸透镜还有什么作用呢？（能让物体倒过来。
）你是怎样做的？（生示范）大家都来做一做、看一看。
你看到了什么现象？（生1：我看见老师倒过来了。
生2：前面的同学也倒过来了。
）是人倒过来了吗？现在你再看，人是倒着的吗？放下凸透镜再观察，想想通过凸透镜看到的是什么？（通过凸透镜看到的是物体的像。
幼儿园大班科学优秀教案《奇妙的透镜》及教学反思（五篇）
幼儿园大班科学优秀教案《奇妙的透镜》及教学反思（五篇）第一篇：幼儿园大班科学优秀教案《奇妙的透镜》及教学反思《大班科学优秀教案《奇妙的透镜》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。
2、培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。
活动过程：一、第一次尝试：玩透镜1师：小朋友，教师为大家每人准备了两块奇妙的镜片，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发现了什么?2幼儿操作尝试。
3引导幼儿讨论：刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗?4得出结论：不一样，有的放大，有的缩小。
二、第二次尝试：引导幼儿发现：凹面镜、凸透镜的特征1师：两块小镜片看到的东西都不一样，真有趣，那为什么用它们看东西会不一样呢?“本，文来源:屈;老.师教;案网”哪种镜片看东西会变小?哪种变大?请你们再仔细看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样?2幼儿尝试操作，发现不同的原因。
3引导幼儿讨论。
1)哪种镜片看东西会变小?(中间薄的镜片看东西会变小)教师告诉幼儿：这种就叫凹透镜(幼儿学说)2)哪种镜片看东西会变大?(边上薄中厚的镜片看东西变大)教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜(幼儿学说)。
3)得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。
三、第三次尝试：师：小朋友真了不起，发现了这么多奥秘。
老师还给大家准备了几面奇妙的镜子，你们看是什么?请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗?为什么会不一样?3引导幼儿讨论：这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样?4得出结论：这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜、凸面镜。
5.教师小结：今天，我们看到的这些镜子真奇妙，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢?(望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等)幼儿说出各种镜子，教师出示。
沪粤版物理八年级上册优秀教学案例：3.5奇妙的透镜
3.讨论结束后，各组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如透镜的定义、分类、性质和应用。
2.学生通过归纳总结，加深对透镜知识的理解和记忆。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意。
3.教师对学生的探究过程和结果进行评价，关注学生的成长和进步，给予肯定和鼓励。
教学策略的设计旨在通过情景创设、问题导向、小组合作和反思评价等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和团队协作精神，使学生在实践中掌握物理知识，提高学生的综合素质。作为一名特级教师，要善于运用教学策略，充分调动学生的积极性，让每个学生在课堂上都能收获知识和成长。
5.教学策略灵活运用：教师根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。这种多样化的教学方式使课堂充满活力，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。
本节课的亮点体现了以学生为主体的教学理念，关注学生的全面发展和实际问题解决能力的培养。作为一名特级教师，关注教学案例的亮点，能够为后续教学提供有益的借鉴和启示。
1.设计符合学生认知水平的问题，引导学生探究透镜的光学性质，如“凸透镜和凹透镜对光线的作用有什么不同？”
2.引导学生运用已有的知识解决实际问题，如“如何用放大镜观察邮票？”
3.鼓励学生提出自己的疑问，培养学生的质疑精神，如“为什么望远镜要用凸透镜？”
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个透镜进行研究，共同探讨透镜的性质。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个简单的透镜实验，观察并记录实验现象。
2.学生完成作业后，教师及时批改，给予评价和反馈。
大班科学活动奇妙的透镜教案
大班科学活动奇妙的透镜教案一、活动目标1. 让幼儿初步了解透镜的基本特征和作用。
2. 培养幼儿的观察能力、操作能力和想象力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动准备1. 教具：透镜（凸透镜、凹透镜）、物体（文字、图片）、光屏、手电筒等。
2. 学具：每个幼儿准备一个透镜、一张纸、一支笔。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿了解透镜的基本特征和作用。
2. 活动难点：让幼儿通过实践操作，掌握透镜的聚焦和发散原理。
四、活动过程1. 导入：教师出示透镜，引发幼儿对透镜的兴趣，引导幼儿观察透镜的外观特征。
2. 基本概念：教师讲解透镜的基本概念，让幼儿了解凸透镜和凹透镜的特点。
3. 观察实验：教师带领幼儿进行实验，观察凸透镜和凹透镜对物体的作用，让幼儿初步感受聚焦和发散现象。
4. 实践操作：幼儿自己尝试用透镜观察物体，发现透镜的聚焦和发散作用。
5. 总结提升：教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿加深对透镜的认识。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长协助幼儿在生活中观察透镜的现象。
2. 环境创设：在教室环境中布置有关透镜的图片、实物等，让幼儿随时观察和学习。
3. 科学探究：开展更多关于光学方面的活动，如观察彩虹、制作小彩虹等。
六、活动步骤1. 导入：教师以一个有趣的故事《透镜的魔法》引起幼儿的兴趣，引出今天的主题——奇妙的透镜。
2. 知识讲解：教师通过图片和实物展示，讲解凸透镜和凹透镜的特点，让幼儿了解透镜的基本概念。
3. 实验操作：教师带领幼儿进行实验，观察凸透镜和凹透镜对物体的聚焦和发散作用，让幼儿亲身体验透镜的奇妙。
4. 创作环节：幼儿自己尝试用透镜观察不同的物体，并在纸上记录下自己的观察结果，培养幼儿的观察力和创造力。
5. 分享交流：教师组织幼儿分享自己的观察成果，让幼儿互相学习和交流。
七、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，让幼儿了解透镜的基本概念和原理。
2. 实验法：教师带领幼儿进行实验，让幼儿亲身体验透镜的奇妙。
大班科学优秀教案及教学反思《奇妙的透镜》
大班科学优秀教案及教学反思《奇妙的透镜》教学目标：1. 了解透镜的概念及种类2. 能够制作简单的凸透镜3. 掌握透镜成像法则，能够用透镜成像法则解决相关问题4. 培养学生的科学探究意识，提高实验操作能力教学重点：1. 理解透镜成像法则2. 制作凸透镜教学难点：理解透镜的折射原理及成像规律，把理论知识与实践操作相结合。
教学准备：1. PPT课件2. 模型制作材料：透明塑料瓶、刻度尺、罗经、小蜡烛。
3. 实验器材：凸透镜、目镜、小灯泡、物体。
教学过程：1. 教师介绍透镜的种类及在我们生活中的应用，引导学生思考及提问。
2. 从理论上解释透镜的成像规律，教师通过PPT课件及实验操作，引导学生了解透镜的基本特点以及对光线的折射作用。
3. 制作凸透镜：通过对透明塑料瓶的改造及加工，制作出凸透镜，并用罗经等器材对凸透镜进行测量及检测。
4. 进行实验：学生使用简单的实验器材，如小灯泡等，进行实验操作，探究透镜成像的规律。
学生在实验过程中，可以逐步了解透镜成像的具体过程。
5. 教师运用真实情境，如简单放映机等，教授透镜成像的应用，并带领学生一起观察并分析放映机是如何运作的。
6. 学生完成课后作业并提交，教师进行批改及提出相关建议。
教学反思：通过本次课程的教学，学生们从理论知识到实操操作，不断探究透镜的成像规律，方案有助于提高学生的实验操作能力、科学探究能力及应用技能水平，有助于培养学生对于物理知识的兴趣和热爱，使学生在形象化的操作中更深入地理解折射原理及透镜成像法则。
但是，由于时间和空间的限制，相应的实验设施不足，影响了学生的实验场景和实验品质，需要进一步提高相应的实验设施，加强相关物理实验的教学，让学生在更加真实的物理实验环境中进行知识的学习。
【大班科学教案】大班科学教案奇妙的透镜
【大班科学教案】大班科学教案奇妙的透镜一、教学内容本节课选自大班科学教育教材《探索与发现》的第四章《光与影》中的第三节《奇妙的透镜》。
详细内容包括：了解透镜的基本结构，学习凸透镜和凹透镜的特性，掌握透镜成像的原理，以及通过实验观察透镜在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解透镜的基本结构，掌握凸透镜和凹透镜的特点。
2. 培养学生通过观察、实验等方法，探索透镜成像原理的能力。
3. 提高学生对透镜在生活中的应用的认识，激发他们探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：透镜成像原理的理解和应用。
教学重点：透镜的基本结构，凸透镜和凹透镜的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、凹透镜、蜡烛、火柴、白屏、图卡等。
2. 学具：每组一套凸透镜、凹透镜、蜡烛、火柴、白屏。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用放大镜观察学生感兴趣的物体，引发学生对透镜的兴趣。
2. 讲解透镜的基本结构（10分钟）介绍透镜的组成，讲解凸透镜和凹透镜的特点。
3. 透镜成像实验（15分钟）1）点燃蜡烛，让学生通过凸透镜观察蜡烛火焰的成像。
2）将白屏放在蜡烛的另一侧，观察成像在白屏上的变化。
3）重复上述实验，使用凹透镜。
4. 例题讲解（10分钟）结合实验，讲解透镜成像的原理和规律。
5. 随堂练习（10分钟）让学生通过观察、讨论，判断不同透镜成像的特点。
6. 透镜在生活中的应用（5分钟）分享透镜在照相机、显微镜等设备中的应用，激发学生兴趣。
六、板书设计1. 透镜的基本结构2. 凸透镜和凹透镜的特点3. 透镜成像原理4. 透镜在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）画出凸透镜和凹透镜的示意图，标出各自的特点。
（2）简述透镜成像的原理。
（3）举例说明透镜在生活中的应用。
2. 答案：（1）示意图见教材P。
（2）透镜成像原理：光线经过透镜折射后，汇聚或发散在另一侧形成实像或虚像。
（3）例如：照相机、显微镜、望远镜等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讲解，让学生了解了透镜的基本结构、特点和成像原理，提高了学生对透镜在生活中的应用的认识。
2024年幼儿园大班科学优秀教案《奇妙的透镜》含反思
2024年幼儿园大班科学优秀教案《奇妙的透镜》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《光和影的奥秘》第三节《奇妙的透镜》。
详细内容包括：了解透镜的基本概念，探究凸透镜和凹透镜的成像特点，观察透镜在生活中的应用。
二、教学目标1. 知道透镜的基本概念，了解凸透镜和凹透镜的区别。
2. 通过实验操作，掌握凸透镜和凹透镜的成像特点。
3. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，激发对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：透镜成像特点的理解。
教学重点：透镜的基本概念，凸透镜和凹透镜的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、凹透镜、放大镜、投影仪、实验材料等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、透明胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示放大镜，引导幼儿观察放大镜下的图片，激发幼儿对透镜的兴趣。
2. 讲解透镜的基本概念（10分钟）教师通过图片和实物，讲解透镜的形状、分类，让幼儿了解凸透镜和凹透镜的区别。
3. 实验探究透镜成像特点（10分钟）1）教师分组进行实验，让幼儿观察凸透镜和凹透镜的成像特点。
2）实验一：凸透镜成像。
让幼儿将点燃的蜡烛放在凸透镜前方，观察成像情况。
3）实验二：凹透镜成像。
让幼儿将点燃的蜡烛放在凹透镜前方，观察成像情况。
4. 例题讲解（5分钟）教师出示例题，引导幼儿通过观察、思考，回答问题。
5. 随堂练习（5分钟）教师发放练习题，让幼儿独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 透镜的基本概念2. 凸透镜和凹透镜的区别3. 透镜成像特点七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的透镜应用，画下来并简单描述其作用。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验、观察、讨论等方式，让幼儿了解了透镜的基本概念和成像特点。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观科普馆，了解更多关于透镜的知识，激发幼儿对科学的兴趣。
大班科学活动奇妙的透镜的教案
大班科学活动奇妙的透镜的教案教案：奇妙的透镜教学目标：1.了解透镜的定义和用途。
2.探究透镜在物体成像中的作用。
3.进一步掌握光线的传播规律。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2.实验材料：凸透镜、凹透镜、白纸、手电筒、可移动标尺。
3.实验器材：透镜支架、光屏、平镜、物体模型。
教学步骤：引入活动：1.通过展示一些通过透镜看到的奇妙图像，引发学生的好奇心，引出透镜的话题。
知识讲解：2. 通过PowerPoint演示文稿，向学生介绍透镜的定义和用途。
包括：a.透镜是一种光学器件，它能够聚焦或发散通过它的光线。
b.透镜广泛应用于相机、显微镜、望远镜等光学仪器中。
c.透镜分为凸透镜和凹透镜，凸透镜能够聚焦光线，凹透镜能够发散光线。
实验探究：3.针对凸透镜的特性，进行以下实验：a.将凸透镜固定在透镜支架上，调整它与光源的距离。
b.通过光屏观察到通过凸透镜的光线被聚焦成一个点的现象。
c.移动光源和透镜的距离，观察聚焦点的位置的变化。
d.让学生总结凸透镜的特点：能够聚焦光线。
4.针对凹透镜的特性，进行以下实验：a.将凹透镜固定在透镜支架上，调整它与光源的距离。
b.通过光屏观察到通过凹透镜的光线被发散的现象。
c.移动光源和透镜的距离，观察发散光线的现象。
d.让学生总结凹透镜的特点：能够发散光线。
5.通过实验的结果，引导学生总结透镜对光线的影响，以及凸透镜和凹透镜的区别。
知识巩固：6.通过讨论和问题解答，巩固学生对透镜的理解，例如：a.透镜的焦距是什么？如何测量透镜的焦距？b.为什么我们需要使用透镜？透镜在什么场合中有应用？c.什么是凸透镜和凹透镜？它们在光线传播中有哪些不同的特性？拓展活动：7.让学生自由探索如何利用透镜制作放大镜、投影仪等实用的光学器件。
8.让学生设计一个利用透镜实现物体成像的小实验，并进行实验验证。
总结：9.总结透镜的定义和用途，以及凸透镜和凹透镜的特性和应用。
10.引导学生思考透镜在日常生活和科学领域中的重要性。
大班科学教案奇妙的透镜
大班科学教案奇妙的透镜教学目标：1.了解什么是透镜，以及透镜的种类和特点。
2.掌握用透镜进行实验的方法和步骤。
3.培养学生观察、实验和探究的能力。
4.培养学生合作学习的能力。
教学重难点：1.掌握用透镜进行实验的方法和步骤。
2.学生观察、实验和探究的能力。
教学准备：1.准备不同种类的透镜，如凸透镜和凹透镜。
2.准备实验笔记本和实验器材，如光源、屏幕、尺子等。
3.准备透明物体，如书、纸张等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动，询问学生对透镜的了解。
2.引入透镜的概念，让学生探讨透镜在生活中的应用。
二、探究透镜的特点（20分钟）1.让学生观察不同种类的透镜，比较它们的形状和特点。
2.引导学生思考透镜对光线的作用，让学生能够得出结论透镜能够使光线发生折射。
3.让学生分小组进行实验。
每组选择一个透镜，将其放在光源前面，观察在屏幕上形成的图像。
三、实验记录（30分钟）1.学生用实验笔记本记录实验过程和结果。
2.让学生讨论实验中观察到的现象，并得出结论透镜能够将光线聚焦或分散。
四、讨论透镜的应用（10分钟）1.引导学生讨论透镜在放大镜、眼镜、望远镜等中的应用。
2.让学生总结透镜在生活中的作用，并展示自己的实验结果和结论。
五、实验设计和报告（30分钟）1.学生分小组，设计一个关于透镜的实验，并记录实验过程和结果。
2.每个小组选择一名代表进行实验报告，向全班展示他们的实验设计和结果。
六、总结（10分钟）1.教师对学生的表现给予肯定和评价。
2.引导学生总结本节课所学的知识，复习并巩固。
教学延伸：1.鼓励学生自己设计更复杂的透镜实验。
2.激发学生对透镜的进一步研究和探索的兴趣，推荐相关阅读材料。
教学反思：本节课通过让学生亲自进行实验和观察，培养了他们的实验和探究能力。
同时，通过小组合作学习的方式，培养了学生的合作能力和团队精神。
然而，课堂时间安排过长，有可能影响学生的专注度和注意力。
在今后的教学中，可以适当缩短一些环节的时间，以保持学生的积极参与和学习效果。
《3.5 奇妙的透镜》
《3.5 奇妙的透镜》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是凸透镜,什么是凹透镜.知道透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。
2、知道凸透镜对光线的会聚作用、凹透镜对光的发散作用。
1、学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法,体会凸透镜对光的会聚作用。
2、通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的实验,训练学生的观察实验能力和概括、归纳能力,学会注意观察事物的本质特征。
（三）情感、态度和价值观1、培养学生爱护光学仪器的好习惯。
2、通过光的折射方面的知识在实际光学器材中的应用的学习,激发学生探究科学问题的兴趣。
二、教学重难点凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
三、教学过程（一）新课引入（1）、（3）、（4）是一类透镜，叫凸透镜，其特征是中间比边缘厚。
（2）、（5）、（6）是一类透镜，叫凹透镜，其特征是中间比边缘薄。
（二）新课教学1、透镜对光的作用凸透镜对光线有汇聚作用，凹透镜对光线有发散作用。
请同学们认真观察老师的演示实验，并完成下列填空。
如图所示的方框中各有一个透镜，图中画出了光线通过透镜前后的传播方向，请在方框中填入适当的透镜。
2、透镜的焦点和焦距请同学们阅读课本，搞清楚什么是凸透镜的焦点，焦距及主光轴。
通过实验发现，平行于主光轴的光经凸透镜折射后，会聚于主光轴上的某一点，这一点也是光斑最小、最亮的一点，叫做凸透镜的焦点；从焦点到光心的距离叫凸透镜的焦距。
3、测量凸透镜的焦距取两块不同的玻璃凸透镜，先后置于光具座上，在太阳光下，将凸透镜正对太阳光，再移动光屏直到得到最小最亮的点（焦点），读出焦距的数值，并记录在下表中。
1焦距f/mm2焦距f/mm3焦距f/mm平均焦距f/mm凸透镜1素是。
思考题：光线斜射入水中和光线斜射入玻璃中，如果入射角相等，那么它们的折射是否相等？由此想一想：凸透镜的焦距还与什么因素有关？。
奇妙的透镜+精品教案
通过实验理解凸透镜和凹透镜对光线的作用。
理解会聚和发散的意义。
理解焦点和焦距的概念。
巩固新知
知识拓展
板书设计
第5节奇妙的透镜
一、凸透镜和凹透镜
1.凸透镜：中间比边缘厚的叫做凸透镜。
2.凹透镜：中中间比边缘薄的叫做凹透镜。
二、主光轴和光心
1.主光轴：通过两个球面球心的直线叫做主光轴。
焦点到光心的距离叫做焦距，焦距越小，镜的焦点：平行于主光轴的平行光通过凸透镜会聚于一点。
2.凹透镜的焦点：平行于主光轴的平行光通过凹透镜后发散，发散光线的延长线交于一点。
3.焦距：焦点到光心的距离。
【ppt16、17】实验：测量凸透镜的焦距。
利用平行光源测焦距，将平行光源、凸透镜、光屏三者中心放在光具座上，移动凸透镜，使光屏上的光斑最小最亮，此时凸透镜到光屏的距离就是凸透镜的焦距。
教学方案
课题
第三章光和眼睛第5节奇妙的透镜
课型
新授课
教学目标
1.知道什么是透镜，知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。
2.知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3.会画出凸透镜和凹透镜三条特殊光线的光路图。
教学重点
知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
教学难点
会画出凸透镜和凹透镜三条特殊光线的光路图。
【ppt6】讲解凸透镜和凹透镜的概念，板书：
一、凸透镜和凹透镜
1.凸透镜：中间比边缘厚的叫做凸透镜。
2.凹透镜：中中间比边缘薄的叫做凹透镜。
【ppt7】讲解透镜与球面的关系，透镜的两个表面至少一个是球面的一部分。
【ppt8】讲解主光轴和光心的概念，通过两个球面球心的直线叫做主光轴，简称主轴。
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初中物理八年级第三章光和眼镜
备课人：许晓燕审核人：
3.5奇妙的透镜
一、教学目标
【知识与技能】
（1）了解两种透镜特点及区别。
（2）知道凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
（3）会利用平行光测定凸透镜的焦距。
【过程与方法】
（1）组织学生通过观察和实验的方法区别透镜及透镜对光的会聚或发散作用。
（2）组织学生测量凸透镜的焦距，领会测量方法。
【情感、态度与价值观】通过教师的引导，组织学生进行实验，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索。
二、教学重点难点
【重点】凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。
【难点】利用平行光测焦距的办法测量凸透镜的焦距。
三、课时安排1课时
四、教与学互动设计
（一）创设情境导入新课
导语前面我们学过了平面镜，事实上生活中还有一种透镜，我们也经常接触到。
比如说：眼镜使人的视力得以矫正；放大镜、显微镜、望远镜，使人的视觉不断扩展。
照相机、摄像机，可以捕捉美好的瞬间；
投影仪、放映机，可以展现历史的画卷。
而这些形形色色的光学仪器，以至我们的眼睛——心灵的窗户，
它们的主要部件都是透镜。
（二）合作交流解读探究
1．认识凸透镜和凹透镜
（1）观察凸透镜、凹透镜的形状区别
凸透镜；中心部分比边缘厚的透镜叫做凸透镜。
凹透镜：中心部分比边缘薄的透镜叫做凹透镜。
透镜可分为两类：
凸透镜：中央厚，边缘薄 B D E
凹透镜：中央薄，边缘厚 A C F
凸透镜画法凹透镜画法
（2）要求学生利用手中的凸透镜和凹透镜观看书上的文字。
【提示】透镜距书较近。
看到物体的像相对于物体来讲，像的大小有何变化？
【小结归纳】通过凸透镜看到物体的像是放大的；通过凹透镜看到物体的像是缩小的。
（3）那么如何辨别凸透镜和凹透镜呢？
辨别某一透镜是凸透镜还是凹透镜的方法有以下几种方法。
方法1：根据透镜的厚薄来区别。
中间厚、边缘薄的为凸透镜，反之为凹透镜。
方法2：可以透过透镜观察物体，利用凸透镜成放大像和凹透镜成缩小像的特点。
方法3：利用太阳光来区别。
让透镜正对太阳光，在透镜另一侧能会聚于一点的是凸透镜，否则为凹透镜。
2、透镜对光的作用
（1）让学生根据自己所设计的方法辨别近视眼镜和远视眼镜的镜片的凹、凸。
【提示】近视眼镜镜片为凹透镜，远视眼镜镜片为凸透镜。
【演示】一束平行光通过凸透镜和凹透镜，观察光线会发生怎样的变化？
【注意】教室内的光线要暗一些。
【小结归纳】凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用。
（2）介绍透镜相关知识
1）如图3—5—3所示，有：主光轴，光心、焦点、焦距
主光轴：通过光心和两个球心的直线
光心（O）：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。
（透镜中心可认为是光心）
焦点（F）：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示
虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。
焦距（f）：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。
每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。
2）若将某一光源放在焦点F处，则会聚光线通过凸透镜会以怎样的光线射出？
【点拨】根据光路可逆，，通过凸透镜的光为平行光。
3）同样材料制成的凸透镜，凸得越厉害，其焦距越短。
4）与凹透镜主轴平行的入射光经过凹透镜后将变成发散光线。
将这些发散光线反向延长也会交于主轴上的F点，由于这一交点F不是光线实际会聚的点，因此叫做凹透镜的虚焦点。
（3）验证试验——透镜对光的作用
给定如下器材：手电筒、光屏、规格不同的几块凸透镜和凹透镜。
1）用手电筒直射到光屏上，观察光照的范围和亮度。
2）在光屏和手电筒之间放上一个凸透镜，观察凸透镜后光照的范围和亮度（光屏的距离要放置合适）。
3）在手电筒和光屏之间放上凹透镜，观察此时的光照的范围和亮度。
4）由（2）、（3）两种情况对比，你可以分别得出什么结论呢？
【解析】当手电筒直射到光屏上，光照的范围和亮度相对于光源来讲，不发生变化。
当手电筒和光屏之间放上凸透镜后，会发现光照的范围变小，亮度变亮；调整光屏的距离还可以在屏上看到一个亮点。
说明凸透镜对光有会聚作用。
当放上凹透镜后，会发现光经过凹透镜后照射的范围变大，亮度变暗。
说明凹透镜对光有发散作用。
（4）作图分析——凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
作图方法：
1、通过光心的光线传播方向不改变。
2、平行于主光轴的光线折射后经过焦点。
3、经过焦点的光线折射后平行于主光轴
五、资料链接——正确理解“会聚”和“发散”
凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点。
以S在发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的，并不能会聚，凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度。
凹透镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，从左侧来的两束光由于凹透镜的作用没有在S点会聚，而是在S会聚，它减弱了入射光的会聚程度。
通过以上分析可以知道，当判断过镜对光束是起会聚作用还是发散作用时（或者根据给定的光束判断透镜的种类），一定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来判断透镜的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论。
六、课堂练习
七、布置作业：《名校课堂》P29-31 ；课本“自我评价与作业”1-4
八、板书设计
九、教学反思
1、参考教学资源：中学物理教育网、物理实验资源、物理教学参考、小组合作学习方法、学习评价、实验报告册等；
2、用实验组织教学，分层次展开教学，环环入扣，力求培养学生的自主探究意识、方法和能力，在实验中获得技能方法、在交流中获得知识结论、在练习中得到巩固提高；
3、教师的引导作用，在适当的时机，用合适的方法对学生的探究方法、合作意识、操作技能等各方面作指导，以求学生能迅速得到提高。
在练习设计上注重设置阶梯，以及时巩固知识，并对本课知识进行总结、巩固和提高。
4、在实验的组织上还应注意更科学合理，引导应更清晰准确。