【部编】最新2018年春部编人教新版小学语文一年级下册：小壁虎借尾巴-优质公开课电子教案
人教部编版小学一年级下册语文21 小壁虎借尾巴-文字说明
最新人教部编版小学语文精品资料设计
最新人教部编版小学语文精品资料设计 1 1．壁虎的尾巴为什么可以再生?
当壁虎遇到敌人攻击时，它的肌肉剧烈收缩，使尾巴断落。
刚断落的尾巴由于神经没有死，不停的动弹，这样就可以用分身术保护自己逃掉。
同时壁虎身体里有一种激素，这种激素能再生尾巴。
当壁虎尾巴断了的时候，它就会分泌出这种激素使尾巴长出来，当尾巴长好了之后，它就会停止分泌。
2．你还知道哪些动物尾巴的妙用？
鸟把尾巴当作飞行器。
鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。
鸟尾在飞行时起着舵的作用。
鳄鱼把尾巴当作武器。
生活在热带地区的非洲鳄鱼，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。
在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养来度日。
松鼠把尾巴当作交际工具。
美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。
尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。
此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。
鹿的尾巴又小又短，然而它却是重要的报警器。
当危险接近鹿群时，首先发现敌害的鹿会竖起尾巴，露出下面的亮点，向同伴发出警报。
鹿群一接到警报就会马上逃离。
部编版一年级语文下册第21课《小壁虎借尾巴》优秀课件【最新】
课后作业
1. 我会读双蓝线中的生字。 2. 我会正确美观地书写田字格中的生字。 3. 朗读课文。说一说小壁虎借尾巴的经过、
结果，并尝试演一演这个故事。
21 小壁虎借尾巴
叫虎不是虎， 生来有四足， 爱在墙角住， 专吃蚊蝇虫。
壁虎
知识备查
壁虎 爬行动物，身体扁平，四 肢短，趾上有吸盘，可附在墙 上爬行，有长长的尾巴，吃蚊 子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对 人类有益。
不行啊，我要用 尾巴拨水呢。
牛伯伯，您把尾巴 借给我行吗？
不行啊，我要用 尾巴赶蝇子呢。
不行啊，我要用 尾巴掌握方向呢。
燕子阿姨，您把尾 巴借给我行吗？
仔细看小壁虎借尾巴的过程，你发赶蝇子
摆着尾巴 掌握方向
1. 小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。 2. 老牛甩着尾巴，在树下吃草。 3. 燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
想一想，小壁虎还有可能向哪些动物 借尾巴？这些动物的尾巴有什么特点呢？
松鼠的尾巴 ——翘
猴子的尾巴 狐狸的尾巴
——竖
——拖
小壁虎没有借到尾巴，怎么办呢？ 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬 呀爬，爬回家里找妈妈。
nán _困__难_ 难 nàn 灾__难__
“爬呀爬”在文中出现了几次？说明了什么？
随堂练习
二、连一连，给动物找尾巴。
随堂练习
三、拓展阅读。 动物的尾巴
蝎子的尾巴是用 来攻击敌人的。
随堂练习
鹿的尾巴又小又短，然 而它却是重要的报警器。当 危险接近鹿群时，首先发现 敌人的鹿会竖起尾巴，向同 伴发出警报。
随堂练习
兔子的短尾巴可以在紧 急情况下帮助兔子逃命。当 兔子被猛兽咬住时，兔子立 刻使用“脱皮计”，将尾巴 的“皮套”脱下，从而赢得 逃命的时间。
《小壁虎借尾巴》(课件)部编版语文一年级下册
一、教学内容
《小壁虎借尾巴》（课件）部编版语文一年级下册，本节课主要围绕第四单元的寓言故事《小壁虎借尾巴》展开。内容包括：
1.学习生字词：认识并掌握课文中出现的生字，如“壁、虎、借、尾巴”等，理解生词的意思。
2.阅读理解：理解课文内容，了解小壁虎向其他动物借尾巴的过程，以及最后小壁虎如何解决没有尾巴的问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何发挥自己的优点和特点，互相帮助”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理故事脉络，把握课文主要内容。
（3）朗读与表达：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过角色扮演，锻炼学生的表达能力。
举例：指导学生注意语音、语调、停顿，体验角色情感，提高朗读水平。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在学习生字词时，往往容易停留在认读阶段，难以将其运用到实际语境中。
3.关注内向学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂参与度。
4.加强个别辅导，确保学生能够真正理解并掌握所学知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了寓言故事《小壁虎借尾巴》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对互相帮助、珍惜自己特点的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案
部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标1.通过学习本课，使学生爱护小动物，增加生态保护意识。
2.能理解小壁虎为什么要借尾巴。
3.能在老师的示范下模仿小壁虎的动作。
4.能够朗读课文，并理解课文大意。
二、教学重点1.理解小壁虎为什么要借尾巴。
2.朗读课文。
三、教学难点1.理解和表达个别难句及词语。
2.模仿小壁虎的动作。
四、教学准备1.课文教材和幻灯片。
2.道具：小壁虎玩偶和尾巴道具。
五、教学过程1. 温故启蒙1.复习前几课讲的小动物有哪些。
2.复习前面学过的动作词汇。
2. 导入新课1.介绍小壁虎和讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。
2.演示小壁虎的动作。
3. 学习新知识1.听课文录音，学习课文。
2.教师引导学生朗读课文，并讨论学生对小壁虎借尾巴的看法。
4. 操作练习1.让学生模仿小壁虎的动作，感受借尾巴的过程。
2.分角色朗读课文，练习语音语调。
5. 拓展训练1.让学生画出小壁虎的形象。
2.自由发挥，编写小壁虎的故事。
6. 归纳总结1.教师和学生一起总结今天的教学内容。
2.回答学生提出的问题。
六、作业布置1.背诵课文《小壁虎借尾巴》。
2.家长邀请孩子讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。
七、教学反思1.教学中要引导学生理解小壁虎的感受。
2.学生的听力和表达能力需要在课下多加练习。
以上是关于部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案的设计，希望能够帮助到您的教学工作。
部编人教版语文一年级下册课文21《小壁虎借尾巴》教案
部编人教版语文一年级下册课文21《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标
知识与能力
1.理解课文内容，能够流畅朗读。
2.掌握生字词：壁虎、尾巴、长、短、不见了。
3.能够用自己的语言讲述故事情节。
情感态度价值观
1.培养学生爱护小动物的意识。
2.培养学生乐于助人，乐于分享的品质。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.掌握生字词。
三、教学难点
1.能够用简洁的语言描述故事情节。
2.灵活运用生字词进行句式变换。
四、教学过程
1. 导入
•教师向学生展示壁虎的图片，让学生瞧一瞧壁虎的尾巴有多长，引导学生展开对话。
2. 学习新课
1.老师朗读课文，学生跟读。
2.教师解释生字词，让学生理解词义。
3.学生齐声朗读课文。
3. 情景训练
1.学生分组，进行小组讨论，讨论壁虎为什么要借尾巴。
2.每组派代表演示小组讨论的成果。
4. 拓展练习
1.学生个人动手创作另一个小动物的故事，要求其中一只小动物帮助另一只小动物，借用某个部分。
2.学生逐个展示自己的故事，其他同学进行评价。
5. 完成作业
学生回家后，写下自己的小动物故事，并背诵课文。
五、板书设计
•生字词：壁虎、尾巴、长、短、不见了
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对于小动物的爱护意识有所增强，也培养了他们愿意帮助别人的品质。
在后续的教学中，可以通过更多的情景教学来巩固学生对课文的理解和记忆，以及培养他们的想象力与创造力。
部编版小学语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》优质课件
片条双张 一( 台 )电脑 一( 手 )好字 一( 条 )小鱼 一( 张 )桌子
zhào yàng zi xiě yi xiě
五、照 样 子，写 一 写。
例：小壁虎在墙上爬来爬去。 1.小鱼儿在水里___游__来__游__去________。 2.___小__鸟____在__门__前__飞__来__飞__去________。
语文 一年级 下册
第一课时 第二课时
猜一猜
叫虎不是虎， 生来有四足， 爱在墙角住， 专吃蚊蝇虫。
壁虎
第一课时
壁虎 爬行动物，身体扁平，四肢短， 趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长 长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小 虫子，对人类有益。
朗读课文 扫清障碍
读读画画
请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。
加一加
虫+文=蚊 扌+发=拨 口+交=咬
我会写
zhuō tiáo pá
捉 条爬
jiě nín cǎo fáng
姐您 草 房
生字归类
捉条 爬 姐 您草房
左右 结构
动词
捉爬
上下结构
半包围 结构
pá
重难点字书写指导
“巴”形体小巧，位置 偏上
“捺”要舒展
部首：爪
fáng
“户”字形稍 扁，撇舒展
部首：户字头
壁虎： 壁虎是爬行动物，旧称守宫，也叫蝎虎。身体扁平，
四肢短，趾上有吸盘，能在墙上爬行，有长长的尾巴。 吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。
壁虎的尾巴为什么断了还能生长? 当壁虎遇到敌人攻击时，它的肌肉剧烈收缩，使尾巴断
落。刚断落的尾巴由于神经没有死，不停的动弹，这样就可 以用分身术保护自己逃掉。 同时壁虎身体里有一种激素， 这种激素能再生尾巴。当壁虎尾巴断了的时候，它就会分泌 出这种激素使尾巴长出来，当尾巴长好了之后，它就会停止 分泌。
部编版小学语文《小壁虎借尾巴》课文原文及赏析
部编版小学语文《小壁虎借尾巴》课文原文及赏析《小壁虎借尾巴》课文原文：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪！小壁虎想，我得去借一条尾巴。
他爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。
他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”《小壁虎借尾巴》赏析：这篇课文以生动有趣的故事形式，向小学生们介绍了动物尾巴的功能和再生能力。
故事中的小壁虎因为被蛇咬断了尾巴，开始了寻找新尾巴的旅程。
在与小鱼、老黄牛和燕子的对话中，孩子们可以了解到不同动物尾巴的不同作用：小鱼的尾巴用来拨水，老黄牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴则用来掌握飞行方向。
这些知识的融入既富有趣味性，又具有科学性，有助于激发孩子们对自然界的探索兴趣。
同时，故事也揭示了壁虎尾巴的再生能力。
当小壁虎最终发现自己已经长出了新尾巴时，不仅让孩子们感到惊喜，也让他们了解到生物界中的一些奇妙现象。
整体而言，《小壁虎借尾巴》这篇课文通过富有想象力的故事和生动的人物对话，寓教于乐，让孩子们在阅读的过程中学习到了关于动物尾巴的知识，同时也培养了他们的观察力和思考能力。
部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》完美版教案
《小壁虎借尾巴》教学设计（第一课时）【教学内容】义务教育教科书教育部组织编写小学语文一年级下册第八组教材第21课【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文一年级下册第八组“问号”主题中的一篇精读课文。
是一篇知识性童话，主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。
小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是他们的尾巴都非常有用，不能借给壁虎。
正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。
全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
本文继《小蜗牛》《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。
除了运用学生已有的识宇和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。
本文配有六幅插图,教学中可以利用连环画课文的特点,让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。
根据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。
【设计理念】《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟，在多种实践活动中给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
本节课的阅读也是给以后学生无拼音阅读打下基础。
因此教给学生预习的方法很重要。
在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。
所以，我在本课教学中主要体现以下两点：1.灵活采用看图、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思,激发学生的学习兴趣。
2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读,在读中整体感知，在读中有所感悟, 在读中培养语感。
针对本文对话多感情.色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。
一年级下册语文教案第六单元第21课《小壁虎借尾巴》人教版(部编版)
学生能够有感情地朗读课文，并能够 进行简单的角色表演。
理解课文内容
学生能够理解课文中小壁虎借尾巴的 故事情节和意义。
教学难点
语言运用
学生能够运用所学语言进行简单的口 语表达和交流。
思维能力
通过课文学习，学生能够初步了解动 物尾巴的功能和特点，并能够进行简 单的观察和思考。
04
CHAPTER
教学方法与手段
02
CHAPTER
教学内容与步骤
导入新课
故事导入
讲述一个关于小壁虎的故事，引 起学生的兴趣，引出课文主题。
提问导入
提出一些与课文内容相关的问题 ，让学生思考并回答，引出课文 内容。
课文讲解
朗读课文
教师带领学生朗读课文 ，让学生熟悉课文内容
。
分析课文
教师逐段讲解课文，引 导学生理解课文中的重
点和难点。
对于学生掌握不够好的知识点，可以加强练习和讲解；对于学生不感兴趣的内容， 可以尝试新的教学方法和手段，增强学生的学习积极性。
对于教师评价中存在的问题，可以加强自身的教学技能和专业知识，提高教学质量 和水平。
06
CHAPTER
教学反思与总结
教学反思
教学效果
01
通过本课的教学，学生能够理解《小壁虎借尾巴》的故事情节
学习兴趣
学生对学习语文的兴趣是否增强，是否愿意主动 学习。
教师评价
教学目标达成情况
教师是否完成了教学目标，学生是否掌握了教学内容。
教学方法有效性
教师采用的教学方法是否有效，是否能吸引学生的注意力，提高教 学效果。
教学环节流畅性
教师对教学环节的把握是否流畅，各环节之间衔接是否自然。
反馈与调整
部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》
部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》一、故事梗概《小壁虎借尾巴》是部编版一年级语文下册的故事之一，讲述了小壁虎为了帮助朋友解决困难，借用自己的尾巴的故事。
通过这个故事，作者想告诉孩子们互相帮助是一种美德，同时也展示了小动物们之间的友情。
二、故事详述1. 尾巴断了在一个美丽的山村里，住着一只善良聪明的小壁虎。
有一天，小壁虎在树上玩耍时，不小心摔断了自己的尾巴。
他非常痛苦，因为尾巴对于他的生活非常重要。
2. 帮助朋友就在这时，小壁虎的好朋友小燕子飞过来看到了小壁虎的困境。
小燕子想到了一个办法，她说：“小壁虎，我可以借给你我的尾巴，让你用一段时间，等你的尾巴长出来，再还给我。
”小壁虎非常感动，接受了小燕子的帮助。
3. 日子过得很开心有了小燕子的尾巴，小壁虎的生活变得轻松多了。
他能够像以前一样在树上自由自在地爬来爬去，也能够像小燕子一样在空中飞翔。
小壁虎非常感激小燕子，他们成为了更好的朋友。
4. 尾巴长出来了经过一段时间的努力，小壁虎的尾巴终于长出来了。
他非常高兴，觉得自己恢复了以前的样子。
小壁虎决定把小燕子的尾巴还给她，表示自己的感激之情。
5. 友谊永远小壁虎找到小燕子，将尾巴还给了她。
小燕子非常开心，她说：“小壁虎，我们以后还是好朋友，无论发生什么事情，我们都会互相帮助。
”小壁虎点了点头，他们一同飞翔在蓝天上，展开了新的冒险。
三、故事启示1. 友情的力量故事中的小壁虎和小燕子之间展示了真挚的友谊。
在困境中，小燕子主动帮助小壁虎，无私的付出。
这表达了作者想通过故事传达给孩子们的价值观：友谊的力量是无穷的，我们应该珍惜和保护身边的朋友。
2. 互相帮助的重要性小壁虎和小燕子之间的互相帮助也是故事的重点。
小壁虎需要借用小燕子的尾巴来帮助自己恢复生活的能力，而小燕子也愿意无私地帮助他的朋友。
这告诉孩子们，在我们遇到困难的时候，与朋友互相帮助是一种美德。
3. 成长与坚持小壁虎在尾巴断了之后没有放弃，而是积极面对困境，努力成长。
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3
课前导读
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壁虎
壁虎：爬行动物，身体扁 平，四肢短，趾上有吸盘，客 服在墙上爬行，有长长的尾巴， 吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子， 对人类有益。
4
课前导读
小学学科网 小学学科网
29
课文精讲
“爬呀爬”在文中出现了几次？说明了什么？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
“爬呀爬”在文中出现了四 次。说明了小壁虎爬的路程 很远，用了很长时间。
朗读指导：语速放慢，表现出小壁虎借尾巴的艰辛。
30
课文精讲
回家后发生了什么事？
和想法，并乐于与人交流。
（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（8)积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
3.写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
“赶蝇子”是牛伯伯尾巴的作用，也是牛伯伯不能 把尾巴借给小壁虎的原因！
25
课文精讲
“不行啊，我要用 尾巴掌握方向呢。”
“燕子阿姨，您把尾 巴借给我行吗？”
“掌握方向”是燕子尾巴的作用，也是燕子不能把 尾巴借给小壁虎的原因！
26
课文精讲
读好不同角色的语气
小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
（2）结合语文学习，观养大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
部编版一年级语文下册第21课《小壁虎借尾巴》优质课件【最新】
松鼠的尾巴蓬蓬松松，又大又长。松鼠 从高处向下跳时，它的尾巴可以减慢降落的 速度，使松鼠安全着地，起着降落伞的作用。 松鼠睡觉时可以把尾巴当被子盖 在身上，也可以把尾巴偎在身边 保暖。
袋鼠的尾巴又细又长，长满肌肉。它既 能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，又能在袋 鼠跳跃时帮助袋鼠跳得更 快更远。一旦遇到紧急情 况，袋鼠在尾巴的帮助下 能跳出10米多远。
•
zhēng (挣扎) 挣
zhèng (挣钱)
注意加点字 的读音！
读一读: 他很矛盾，内心挣(zhēng)扎着，考虑要不要干 这项工作挣(zhèng•)钱养家。
•
壁
蚊
甩
墙
断
傻
“小壁虎爬呀爬，爬到……”，在文中一共出现了三 次，说明小壁虎爬了很远、很久，读的时候语速要放慢，表 现出小壁虎借尾巴的艰辛。反复出现的问句“您把尾巴借给 我行吗”，朗读的重音要放在“借给我”上，既表达出小壁 虎恳求的语气，又表现出他的礼貌。读小鱼、老牛、燕子的 话时，要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”重读强调一下， 以表达他们不借尾巴的理由和各自尾巴的作用。
比一比
小鱼，你把尾巴借给我！ 命令 小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？
询问、恳求，很有礼貌 不行，我要用尾巴拨水。 强硬 不行啊，我要用尾巴拨水呢。 为难、友好拒绝
不行啊，我要 用尾巴赶蝇子呢。
牛伯伯，您把 尾巴借给我行吗？
老牛没有借尾巴， 他要用尾巴 赶蝇子 。
燕子阿姨，您把
不行啊，我要
尾巴借给我行吗？
我长出一条新尾巴啦！
高兴
傻孩子，你转过身子看看。
小壁虎的尾巴断了，为什么可以长出新尾巴？
壁虎身体里有一种激素，这种激素能使 尾巴再生。当壁虎的尾巴断了的时候，它就 会分泌出这种激素，使尾巴长出来。当尾巴 长好之后，它就会停止分泌。
部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
松鼠夜晚在树洞里睡觉。 蜷起身于缩在大尾巴内 这么，大尾巴又成了 御寒保暖流“被子”。
第35页
我所知道形形色色动物尾巴
• 老虎尾巴 ： 号称“百兽之王”老虎，除了有尖牙利齿 之外，身后那条又粗又长尾巴，是它另一个 有力武器。当 老虎攻击猎物扑 空时，会抡动尾 巴，像钢鞭似 扫向对方，把猎 物击倒。
bì
壁虎
qiáng
墙壁
第1页
壁虎
小壁虎，墙上爬， 四条腿，长尾巴， 苍蝇蚊子都怕它， 见到马上逃走啦！
第2页
21
小壁虎借尾巴
第3页
小壁虎借尾巴
qiánɡ fánɡ ɡǎn wén duàn nín
墙 房赶蚊 断 您
zhuàn shuǎi shǎ yǎo bì
bō
转 甩 傻咬壁 拨
第4页
我会认字
第39页
我所知道动物尾巴
• 狗尾巴:普通在兴奋或见到主人高兴时，狗就会摇头摆尾，尾巴不但
左有摇摆，还会不停旋动；尾巴翘起，表示喜悦；尾巴下垂，意味危险； 尾巴不动，显示不安：尾巴夹起，说明害怕；快速水平地摇动尾巴，象 征着友好。狗尾巴动作还与主人音调相关。假如主人用亲切声音对它说 “坏家伙！坏家伙！”它也会摇摆尾巴表示高兴；反之，假如主人用严 厉声音说：“好狗！好狗！”它依然会夹起尾巴表现不愉快。这就是说， 对于狗来说，人们说话声音仅是声源，是音响信号，而不是语言。
第36页
我所知道形形色色动物尾巴
我尾巴能够吸引 雌孔雀注意啊！
第37页
我所知道形形色色动物尾巴
• 啄木鸟尾巴
我尾巴象 铆钉， 柳在树上好啄虫
第38页
我所知道形形色色动物尾巴
• 在生在南美洲热带森林 中蜘蛛猴，有一条比身 体还长尾巴，用处比四 肢还大，所以人们管它 叫第五只“手”。在吃 东西时，蜘蛛猴缠绕长 尾，把身体稳稳悬在树 枝上，和脚并用地进餐。 休息时，它经常倒挂着 睡觉，即使睡熟了，尾 巴也不会脱落。在树与 树之间跳跃游荡时，含 有极强卷握力尾巴也发 挥了极大作用。
最新部编版人教 小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》语文课件
“不行啊！我要用 尾巴赶蝇子呢”
“燕子阿姨，您把尾 巴借给行吗？”
(屋檐下)
不行啊！我要 用尾巴掌握方 向呢。“
小壁虎借尾巴
为什么小鱼、老黄牛、燕子都不 把尾巴借给小壁虎？
摇着尾巴 拨水
甩着尾巴 赶蝇子
摆掌
着握 尾方 巴向
⒈（ 小鱼 ）摇着尾巴，在河里游来游去。 ⒉（ 老牛 ）甩着尾巴，在树下吃草。 ⒊（ 燕子 ）摆着尾巴，在空中飞来飞去。
壁 墙 咬 蚊 断拨
nín shuǎi gǎn fáng shǎ zhuàn
您 甩 赶 房 傻转
我会认的字
小壁虎借尾巴
您甩赶房傻转
蚊 壁咬 傻Fra bibliotek墙您
拨
房 转
断 甩赶
壁虎 蚊子 逃跑 姐姐
借书 大蛇 难过 新衣服
小壁虎借尾巴
读一读
朗读课文1----2段
想一想
小壁虎为什么去借 尾巴？
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小 壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
小壁虎借尾巴
读一读
朗读课文3----5段
想一想
小壁虎都向谁去借 了尾巴？
说一说：
小壁虎向（ 小鱼）、（黄牛）和（燕子）借尾巴。
“不行啊！我要用 尾巴拔水呢。”
(小河边)
“小鱼姐姐,你把尾巴借给我行 吗？”
小鱼，你把尾巴借给我！ 小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
(大树上)
“黄牛伯伯， 您把尾巴 借给我行 吗？”
条 布条 条理
pá
爬 爬树 爬行
jiě
姐 姐姐 姐妹
nin
您 您好 您早
cǎo
小草
草 草丛 干草
fáng
住房
人教版(部编版)小学语文一年级下册 小壁虎借尾巴-全国公开课一等奖
小壁虎借尾巴设计思路1．通过教学情境的创设和图片的导入，给学生创设一种身临其境的感受，很快的进入课文中去。
2．学生通过独立阅读完全可以理解本课内容，因此把重点放在体会动词和词汇的积累上。
3．通过学生课后对资料的搜集，扩大学生的阅读量，同时在课堂中对课文内容进行扩充，锻炼学生的表达能力及仿写能力。
教材分析：本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。
本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。
因此教给学生预习的方法很重要。
在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。
学生分析：学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。
在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。
在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。
在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。
教学目标：１、在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“河”字。
２、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。
１、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。
2、能按照先后顺序说出小壁虎借尾巴的经过。
3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。
通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。
教学过程：一、谈话导入，引入新课1为了激发学生的学习兴趣，教师出示小壁虎剪图，问：“今天老师给大家带来一位新朋友，瞧，他是”生：小壁虎我们一起来叫出他的名字吧。
板书：小壁虎。
2“壁”是个生字。
一起来读一读。
你能再给这个生字找个朋友吗生：壁虎、墙壁。
我们再来观察一下这个字是上下结构。
部首是土字底。
墙壁的墙也是土字旁。
那么他们之间有什么联系小壁虎生活在墙壁上。
人教部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》精品教学课件PPT小学优秀公开课2
艹
6
户
4
换偏旁，成新字，再组词： 何（ ）姐（ ）借（ ） 河（ ）组（ ）错（ ）
加偏旁，成新字，再组词。 牙（ ）那（ ） 呀（ ）哪（ ）
照样子填一填。
小鱼 游 来 游 去。 燕子（ ）来（ ） 去。 老牛（ ）来（ ） 去。 壁虎（ ）来 （ ） 去。
（ ）来 （ ）去。
生字学好了，大家快来读读 《小壁虎找尾巴》的故事吧！
牛伯伯，您
把尾巴借给 小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说 法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
课文通过写小壁虎借尾巴的故事告 诉我们不同动物尾巴的特点和作用，揭 示了“动物尾巴都有用”的道理。
小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说 法结合查找的资料，再续说一两个自然段。 燕子：不能借 掌握方向
达标小测试
连一连
小鱼 黄牛 燕子
甩尾巴 掌握方向 摇尾巴 赶蝇子 摆尾巴 拨水
给句子加标点
1. 小壁虎想向谁去借一条尾巴呢 2. 小鱼说不行啊我要用尾巴拨水呢 3. 小壁虎借不到尾巴心里很难过
奇特的尾巴聊一聊
在动物界中，有些动物具有身 体再生能力：
蜥蜴 壁虎 蚯蚓 海星
了解动物奇特的尾巴
孔雀的尾巴在遇到危险的时候，它会 打开尾屏，暂时吓退或迷惑敌人，保 护自己。
不行啊，我 要用尾巴掌 握方向呢。
分角色对话
填一填
向谁借
理由
过程
小鱼 牛伯伯
拨水 赶蚊子
燕子阿姨
掌握方向
结果
没借到。自己长出来了！
再生指生物体的一部分当受到损坏、脱落或截 除之后，又重新生成的过程。
小壁虎为了保护自己的生命而主动挣断尾巴， 一段时间后又长出尾巴的现象就是再生现象。
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21《小壁虎借尾巴》
【教学目标】
1、运用多种识字方法认识“壁、墙”等12个生字，认识户字头和车子旁。
2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3、借助课文插图，提取故事人物，复述故事。
【教学重点】
1、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
2、借助课文插图，提取故事人物，复述故事。
【教学难点】
借助课文插图，提取故事人物，复述故事。
【课前准备】识字卡、多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题
1.出示图片，认读词语“壁虎、墙壁”
（1）同学们来看这一幅图片，告诉老师图上是哪一种小动物？
出示“壁虎”一词，读准字音，认识“壁”字。
（2）再看看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？
学生交流，出示“墙壁”一词，引导学生看图猜“墙”字的读音。
师小结：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。
2.揭示课题
小壁虎有一条长长的尾巴，有一天它的尾巴断了，没有尾巴多难看哪，所以小壁虎想去借一条尾巴，今天我们就一起来看看这个小故事，（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1.自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。
2.同桌认读圈出的生字，交流认读方法。
3.学生汇报教师总结认读生字方法：
（1）借助图画猜读，如：壁、墙
（2）联系上下文猜读：断、拨、甩
（3）借助形声字猜读：蚊、咬、赶、房、转。