苏程教师招聘考试教材综合基础知识部分答案(第一部分到第七部分)

3、所有课程计划只有到学校中才能得到真正的落实，所以学校一级的课程管理对于确保基础教育课 程目标的实现范围和实现水平具有重要意义。学校课程管理包括两层基本含义，一是保证国家课程和地方 课程的有效实施，二是促进校本课程的合理开发。
第八章
一、1、B 2、B 3、ABC 4、ABCD 二、参考答案： 校本教研以教师为研究的主体，强调教师即研究者，要求教师形成研究意识，以研究者的心态置身于教学 情境中，以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题，鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选 择课题，强调研究的实效性和可持续性。 三、参考答案： （1） 课程改革的价值取向之一就是“变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性”。A 老师突破预 定计划而“创造性地教学”，凸现了课程的多元创新的价值取向，尊重学生的兴趣、情感，培养和爱护学生 的求知欲。依据学生的兴趣、爱好和个性化选择来拓深、拓宽课程的内涵和外延。捕捉了这一偶发事件， 把它转变成培养学生观察能力的活教材，引导学生看、听、说、写；指导他们学会了正确、全面、有条理 地观察事物，取得了意想不到的教学效果。 （2）而 B 老师的教学是一种“插秧式”的教学，这种教学其实就是试图维护严格的甚至苛刻的课堂秩序， 即极端的课堂纪律，通过这种方式来确立所谓的教师权威。B 老师 “以知识、学科为本位”，把学生当作 “学科人，而不是真正的生命、成长中的完整的人”。他力图完成教学内容和任务，剥夺了学生作为学习 主体的地位和权利，忽略了学生的兴趣、需求、情感，不重视学生的生心发展特点，是一种传统的教学活 动。 （3）因此，学校开展的校本课程要基于学生的实际情况来展开，不能为了完成教学任务而生搬硬套，打 击学生学习的积极性和兴趣。
第四章
一、1、B 2、ABCD 3、ABCD 二、正确 三、参考答案： 1、（1）合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在 小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 （2）它有以下几个方面的要素：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完 成共同任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效 地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的 途径。 （3）合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小 组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有 差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。 （4）在合作学习中由于有学习者的积极参与，高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程远远不 只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。 2、（1）帮助学生确立能够达成的目标；（2）教学方式服务于学生的学习方式；（3）密切联系学生的生活 世界；（4）激励学生完成富有挑战性的任务；（5）及时反馈，建造沟通的桥梁；（6）不要限制学生思考的 方向；（7）帮助学生发现知识的个人意义；（8）强调理解而非死记结论；（9）经常提示本课程与其他课程 的关联；（10）引导学生创设融洽和谐的学习氛围；（11）教师要勇于承认自己的缺失或错误。 四、参考答案： 当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进 行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教 学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。
第五章
一、1、 B 2、 A 3、ABCD 4、ABD 二、参考答案： 1、我们从发展性评价的角度出发，来分析一堂好课的基本特征应该包括哪些方面：（1）教学目标（2）教 学内容（3）教学策略与方法（4）教师专业素养（5）教学结果。 2、对于学习评价，我们要从学生是一个发展着的、有差异的“人”这样一个前提假设出发，建立促进学 生全面发展的评价体系。这主要包括评价的内容和标准、评价方法以及促进学生发展的改进计划：（1）确 定学习评价的内容和标准；（2）设计评价工具，选择评价方法；（3）收集和分析反映学生学习情况的信息； （4）及时地做出反馈，制定改进计划。 三、参考答案： 教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现 了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。
1、国家一级课程管理的职能部门是国家教育行政部门的最高机构——教育部。它的主要职能是制订 国家基础教育培养目标、课程计划框架和课程标准等宏观的政策，并指导和监控地方、学校贯彻执行。国 家对于课程的控制，从国家一级到地方一级，再到学校一级，逐步减少，课程管理权力的重心一步步下移。 需要说明的是，当地方进行课程整体改革得到国家授权时，地方就在课程事务上承担了国家的责任，国家 课程与地方课程因而就合二为一了。
二、参考答案： 1、（1）教师作为学生学习的促进者；
（2）教师作为课程的开发者； （3）教师作为研究者。 2、（1）为了回应新课程的挑战、实现自身角色的转变，教师必须进行持续的专业发展。一般认为，教师 专业发展指的是作为专业人员的教师在教学专业上不断成长的过程，通过这一过程，教师得以更新专业结 构、提升专业水准、获得持续发展，它包括职前教师的培养、新教师的入职辅导和在职教师的持续进修这 三个有机统一的阶段。 （2）教学是一门专业，教师是专业人员； （3）教师的发展要以终身学习的思想为指导，教师是持续发展的个体； （4）教师专业发展以求得教师专业结构的丰富和专业素养的提升为宗旨。 三、参考答案： 1、基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛， 符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一 部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激 烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师 要与学生分享这种情感。 2、常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作 为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。
第六章
一、1、C 2、 B 3、BD 二、1、错误 2、正确 三、参考答案： 1、（1）无论是素材性课程资源还是条件性课程资源，对于课程目标的实现范围和水平都是非常重要的。 与条件性课程资源的开发利用相比，素材性课程资源的开发和利用具有更大的灵活性和创造空间。其中， 兼具条件性与素材性课程资源两种性质的人的要素在整个课程资源特别是素材性课程资源的开发和利用 中起着主导和决定性的作用。换句话说，教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课 程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。所以，从这个意义上讲，教师是 最为重要的课程资源，教师的素质决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。 （2）因此，在课程资源建设中，要始终把教师队伍建设放在首位，通过这一最重要的课程资源的突破来 带动其他课程资源的优化发展。应该为教师提供专业发展机会，提高教师进行有效教学的能力。 （3）当然，重视专业教师资源并不意味着轻视其他人员的作用。相反，一所学校教师的资源优势能否恰 当地形成和有效地发挥作用，与以校长为核心的学校领导班子的课程资源意识和能力息息相关。 四、参考答案： （1）第三种方式最好。尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师应该耐心 点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。 （2）首先，教师素质的高低，对学生发展有着重要的影响，“近朱者赤，近墨者黑”，教师通过自身修养对 学生“言传身教”，学生通过“耳濡目染”可以从教师身上学到很多东西，这种潜移默化有时比课堂上的传授效 果要好；其次，教师决定着课程资源的选择、开发和利用，是学生利用课程资源的引导者，再完美的课程 也必须经过教师的实施，理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个“落差”，教师能否合理选择课程资 源，对于缩小这个“落差”非常重要。
第十一章
一、参考答案： 1、王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”即可以增加“言教”的可信性 和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严 格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学 生的需要。 2、是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固 然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。 3、是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正， 而不应该把学生的错误化成 给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚 至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心” 去爱学生，让学生明白’老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教 育，才会有效果。 4、总之，学无小事，教师无小节。也许就是教师的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下 了不好的影响，从而影响了教师的最终工作效果。老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多 门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟 的。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑“的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善 待每一位学生的评价。
单武断的错误。要知道一名的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个 引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契 机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。
第二章
一、1、 B 2、C 3、ABC 4、ABC 二、参考答案： 1、体现了全新的课程结构原则 2、形成了较严密的课程综合与分化的体系结构 3、对一些传统课程进行了改造或整合 4、普通高中新课程呈现出三级结构 三、参考答案：