浅谈培养农村初中生写作能力
浅谈初中生写作能力的培养
浅谈初中生写作能力的培养【摘要】初中生的写作能力在学习中起着至关重要的作用。
本文从培养写作兴趣、提高写作技巧、激发创意想象力、多维度提升写作能力和写作在学习中的应用等方面探讨了如何有效地提升初中生的写作能力。
通过系统性工程的努力和多方合力的支持，初中生的写作能力才能得到有效的提升，进而充分发挥其在学习中的作用。
关注和促进初中生写作能力的培养是教育工作者和家长们共同面对的重要任务。
通过综合性的培养措施，我们可以帮助初中生在写作中展现个性、表达思想，提升语言表达能力，从而在学习和生活中更加自信和成功。
【关键词】写作能力、初中生、培养、兴趣、技巧、创意、想象力、应用、系统性工程、多方合力。
1. 引言1.1 初中生写作能力的重要性初中生阶段是学生写作能力的关键时期，写作能力的培养对于学生的学业发展和个人成长都具有重要的意义。
写作能力是学习的基础和重要手段，通过写作能够加深对知识的理解和掌握，帮助学生更好地消化和吸收所学知识。
写作能力可以培养学生的逻辑思维和表达能力，通过文字的组织和表达，培养学生的思维能力和语言表达能力。
写作能力可以提高学生的综合素质，包括观察能力、分析能力、判断能力和创新能力，培养学生的综合素质，为其未来的发展奠定良好的基础。
初中生写作能力的重要性不言而喻，只有通过系统的培养和训练，才能使学生在写作方面取得更好的发展。
1.2 写作能力对学习的作用写作能力在学习中扮演着至关重要的角色。
写作是对学生知识掌握情况的一种检验方式。
通过写作，教师可以了解学生对所学知识的理解深度和掌握程度，为后续的教学提供指导。
写作能力的培养可以促进学生思维的发展。
写作过程需要学生对问题进行分析、归纳、表达，这些步骤可以锻炼学生的逻辑思维能力和创造力，提高学生的思维能力。
写作能力是学习过程中知识运用的重要手段。
通过写作，学生可以将所学知识转化为自己的语言和思维方式，进而更好地理解和应用知识。
写作还可以培养学生的观察和表达能力。
简论如何提高农村初中生的写作水平
简论如何提高农村初中生的写作水平摘要农村初中生面临着写作水平较低的问题，这不仅影响到他们的语言表达能力，也影响到他们的学习成绩。
本文旨在探讨如何提高农村初中生的写作水平。
首先，我们需要建立学生写作的兴趣和动力，并提供丰富的写作素材和训练机会。
其次，注重写作技巧的培养，如组织结构、语言表达和篇章连贯等。
最后，互动式的教学方法和个性化的指导能够进一步提高学生的写作水平。
通过这些方法的综合运用，我们有望帮助农村初中生提高他们的写作能力。
关键词农村初中生、写作水平、兴趣和动力、写作素材、写作技巧、互动式教学、个性化指导引言写作是一项重要的语言能力，它不仅对学生的学术发展有重要影响，也是日后社会交流和职业发展的基础。
然而，农村初中生在写作方面往往面临着许多挑战，如词汇量有限、句法结构不够丰富以及缺乏逻辑思维能力等。
因此，提高农村初中生的写作水平是一个值得关注和研究的问题。
本文将从培养学生的兴趣和动力、提供丰富的写作素材和训练机会、注重写作技巧的培养、采用互动式教学和个性化指导等方面来探讨如何提高农村初中生的写作水平。
1. 培养学生的兴趣和动力为了提高农村初中生的写作水平，首先要培养学生对写作的兴趣和动力。
教师可以通过讲解写作的重要性和应用场景，激发学生的学习热情。
此外，可以组织写作比赛、分享优秀作文等活动，增加学生对写作的关注度和积极性。
学校还可以建立写作社团或俱乐部，为学生提供交流和展示作品的机会，激发他们的写作欲望。
2. 提供丰富的写作素材和训练机会提供丰富的写作素材和训练机会是提高农村初中生写作水平的关键。
教师可以引导学生进行观察和思考，收集一手资料作为写作素材。
同时，选择与学生生活和兴趣相关的主题，激发学生的思维和创意。
此外，学校可以组织写作课程和写作训练营，让学生通过实际写作练习来提高写作能力。
3. 注重写作技巧的培养写作技巧是提高农村初中生写作水平的基础。
教师应注重培养学生的组织结构能力，教授常用的段落写作模式，如因果分析、比较对比和问题解决等。
浅谈农村中学生语文写作能力的培养
浅谈农村中学生语文写作能力的培养摘要：农村中学生语文写作能力的培养首先要关注农村中学生的写作现状，同时教师要加强个人素养，把握课堂有效作文教学，还要抓好学生课外阅读，让学生勤于练笔。
关键词：农村中学生；语文写作；能力培养农村中学生的语文写作是初中语文教学的重头戏，也是学生生命体验、自主感悟生活抒发情感的重要途径。
但是农村中学生语文写作教学工作中存在着这样那样的问题，使农村初中语文的写作能力的培养显得并不容易。
如何培养农村中学生语文写作能力，是每一个农村初中语文教师需要认真思考的重要问题。
一、农村中学生写作现状以及习作中存在的问题1.农村中学生写作现状农村中学生在刚开始进入中学后并非所有的学生都能具备了最基本的写作能力，有些同学对作文比较有兴趣，能按照要求完成教师布置的写作任务，有部分同学尽管对写作没有兴趣，但是依旧能想办法完成作文任务。
但是也有相当一部分同学一提起写作就感到非常的头痛，作文对他们而言成为了实实在在的负担，只能靠编作文或者抄作文才能完成老师布置的任务。
2.学生在习作中存在的问题很多学生都有写好作文的欲望，但是他们缺乏对生活体验的情感性的提炼，致使写出来的作文缺乏艺术性，写作能力难以提高。
最普遍的现象是语句不通顺，甚至错别字较多，导致文章让读者读不明白。
而有的中学生为了完成写作任务，凑足教师布置的字数，貌似洋洋洒洒，实际上毫无逻辑性，缺乏生活观察，无实际内容。
同时部分学生的习作纯属抄袭，毫无个人见解和情感。
而对文章结构的处理上，有些中学生不善于调整结构，段落错位大，再加上内容空洞，导致作文最后没有修改的价值，需要重写。
有些学生不会审题，写出来的文章文不对题，导致作文大幅度丢分。
二、教师要加强个人素养，把握课堂有效作文教学1.教师要不断提高自身的写作能力农村中学生的语文写作能力的培养，大部分取决于教师的正确引导。
作文引导是一个创造性的过程，需要教师不断探索、勇于创新。
教师要在原有的知识的基础上不断更新旧知、与时俱进、补充现代教育理念。
如何提高农村中学生写作能力
如何提高农村中学生写作能力在当今社会，写作能力已为广大中学生所关注，而农村中学生的写作能力一直是备受关注的问题。
如何提高农村中学生的写作能力，一直是教育工作者关心的重点。
本文将针对这个问题，提供一些有效的方法和建议。
1. 以实践为基础农村中学生缺乏更多的文化氛围和写作机会，因此他们的写作能力往往不如城市中学生。
为此，建议学校可以提供更多的写作机会，例如写作比赛、主题写作训练等活动，以激发学生的写作兴趣。
除此之外，教师也可以组织学生进行实地写作实践。
通过实践，学生能够深入了解生活、自然和社会，丰富自己的写作素材，同时也能及时发现自己写作能力中的不足。
2. 培养阅读习惯阅读对于写作来说是非常重要的。
通过阅读，学生可以了解不同的写作风格和结构，从而丰富自己的写作技巧。
因此，学校应鼓励学生多读书籍、报纸、杂志等文献资料，培养学生的阅读习惯。
同时，教师也可以让学生逐步接触优秀的文学经典作品，以便学生能够感受到语言的美感和写作的魅力。
通过阅读，可以渐渐培养出学生对语言的敏感度和写作的热情。
3. 注重审题意识许多学生写作能力并不差，但在考试中往往失分严重，主要是因为审题不准确。
因此，建议学生在写作前，要认真阅读题目，理解题意，再根据题目要求写作。
在平常的练习中，可以逐渐培养学生的审题意识，教会学生如何准确地把握题目要求，这样才能写出符合要求的作文。
4. 多使用批改工具写作是一个逐步提高的过程，在写作过程中，学生特别需要及时得到教师的反馈和指导。
此时，批改工具是非常有必要的。
教师可以在作文末尾写上反馈意见，也可以使用电子批改工具进行书面评价。
这样，学生就能及时发现自己写作能力上的问题，改正错误，并能够更快地提高写作水平。
总之，提高农村中学生的写作能力，需要学生本身、学校、教师等多方面的努力，借助实践、阅读、审题和批改工具等手段，学生的写作能力将会得到明显提升。
提高农村初中学生写作能力的策略
提高农村初中学生写作能力的策略第一，培养阅读习惯。
阅读是提高写作能力的基础。
农村初中学生通常缺乏阅读习惯，所以应该鼓励他们多读课外书籍。
学校可以办阅读俱乐部或组织读书比赛，激发学生的阅读兴趣。
老师要指导学生正确选取阅读材料，并帮助他们理解并吸收阅读内容。
第二，注重积累词汇量。
写作能力与词汇量密切相关。
学生在写作时，如果词汇量有限，将会严重制约表达能力。
学校和老师应该注重扩大学生的词汇量。
可以通过课堂上的词汇教学、背诵经典句子和使用新词造句的方式，帮助学生积累更多的词汇。
进行多样化的写作训练。
农村初中学生的写作能力普遍较弱，所以需要进行有针对性的训练。
学校可以组织写作比赛或写作角色扮演活动，激发学生的写作兴趣。
教师应该设计不同类型的写作任务，如写日记、写作文、写实践报告等，培养学生的写作能力。
教师还要及时给予学生写作作业的批改和指导，帮助他们提高写作水平。
第四，增强写作思维能力。
写作不仅仅是语言表达的问题，还需要学生具备一定的思维能力。
学校和教师可以组织学生进行辩论赛、作文写作座谈会等活动，培养学生的思辨能力。
在课堂上，老师可以引导学生进行思维导图、思考问题的角度和方法，提高学生的写作思维能力。
第五，提供范文和模板。
范文和模板是学生学习写作的重要资源。
学校和老师可以准备一些优秀的范文供学生参考，以帮助他们学习优秀的写作技巧和结构。
提供一些常用的写作模板，可以帮助学生更好地组织自己的写作内容。
第六，鼓励学生多写、多修改。
写作需要不断的练习和改进。
学校和教师要鼓励学生多写作文，同时指导学生进行写作的修改和改进。
在写作过程中，教师可以提供一些写作指导，如常见的错误和优秀的写作技巧，帮助学生提高写作质量。
教师要给予学生足够的鼓励和支持，在他们写作过程中给予积极的反馈和肯定。
只有学生有了信心和动力，才能更好地提高写作能力。
提高农村初中学生的写作能力需要教师和学校的共同努力。
通过培养阅读习惯，积累词汇量，多样化的写作训练，增强写作思维能力，提供范文和模板，鼓励学生多写多改，并给予足够的鼓励和支持，可以有效提高学生的写作能力。
浅谈初中生写作能力的培养
浅谈初中生写作能力的培养初中生写作能力的培养是一项重要的任务。
写作是语言表达的一种形式，对学生的思维能力、语言表达能力和逻辑思维能力等方面有着重要的影响。
培养学生的写作能力是有效提高学生综合素质的重要途径之一。
要想提高学生的写作能力，需要从以下几个方面进行培养。
要培养学生良好的思维习惯。
思维是写作的基础，良好的思维可以保证语言表达的毫无阻碍。
初中生思维活跃，但缺乏系统性和条理性，因此要引导他们培养良好的思维习惯。
要教育学生养成思考问题的习惯，善于分类和归纳，注重逻辑和推理等。
只有通过良好的思维习惯的养成，学生才能在写作时思路清晰，条理分明。
要注重词汇的积累。
词汇是语言表达的基石，没有丰富的词汇积累，就难以准确地表达自己的思想和观点。
要通过各种方式，如词汇书、课外阅读等，引导学生不断地积累词汇。
还要让学生学会使用词汇，特别是一些高级词汇在写作中的应用。
通过不断的词汇积累和实践，学生的写作水平会逐渐提高。
要培养学生的阅读习惯。
阅读是培养写作能力的重要途径之一，良好的阅读习惯可以培养学生的语感和表达能力。
初中生通常阅读材料有限，注重应试教育，因此要通过创造条件，多引导学生进行课外阅读。
可以选择一些经典作品和优秀作文进行推荐，并鼓励学生多进行观察和思考，养成阅读的习惯。
通过大量的阅读，学生可以积累各种文体的写作范例和经验，对写作有更深入的理解和把握。
要提供良好的写作环境和机会。
写作是一门实践性的技能，只有通过实际的写作才能够提高写作能力。
学校和家长都应该创造良好的写作环境和机会，让学生有机会进行写作实践。
学校可以组织写作比赛、写作社团等活动，鼓励学生参与，并提供专门的写作指导和辅导。
家长要支持孩子的写作，给予积极的评价和鼓励。
初中生的写作能力的培养是一个系统性的过程，需要从思维、词汇、阅读和实践等多个方面进行共同努力。
只有通过培养学生的良好思维习惯，词汇积累，阅读习惯和提供良好的写作环境和机会，才能够有效提高学生的写作能力。
浅谈初中生写作能力的培养
浅谈初中生写作能力的培养写作是一种重要的表达能力，它不仅仅是语言文字的组织和表达，更是思维的展现和逻辑的表达。
良好的写作能力意味着对语言文字的驾驭和对思维逻辑的清晰表达，这对于一个学生来说是非常重要的。
而初中生正是写作能力的培养的重要时期，因此我们需要关注和重视初中生的写作能力的培养。
一、培养初中生的写作兴趣写作兴趣是写作能力的基础，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能激发他们对写作的热情，从而愿意去学习和提高自己的写作能力。
在培养学生的写作兴趣方面，老师可以采取以下一些措施。
老师可以通过引导学生进行写作体验和阅读优秀的作文来激发学生的写作兴趣。
写作本身是一种身临其境的体验，通过自己的笔触和想象来创造一个颇具个人特色的世界。
而阅读优秀的作文可以让学生在欣赏中学习，从中获得写作的灵感和动力。
老师可以通过丰富的课堂教学和生动的写作活动来激发学生的写作兴趣。
课堂教学可以以生活为素材，以寓教于乐的形式，使学生在参与和体验中感受到写作的乐趣。
写作活动可以采用多种形式，如写作比赛、写作展示等，通过让学生走上舞台和展示自己的作品来激发其写作的兴趣和热情。
老师可以通过系统的写作技巧教学来培养学生的写作基本功。
写作是一门技术活，需要学生掌握一些技巧和方法。
老师可以对学生进行写作结构、写作方法、写作技巧等方面的系统讲解和训练，使学生在写作时有章可循，游刃有余。
老师可以通过大量的写作训练来培养学生的写作基本功。
写作是一种能力的积累，只有不断的写作训练，才能在写作中得到提高。
老师可以设计各种形式的写作训练任务，如日记、作文、议论文、应用文等，让学生在不断的写作中提高自己的写作基本功。
老师可以通过启发式的教学方法来培养学生的写作思维能力。
启发式教学是一种以启发式问题和思维导图为主要教学手段的教学方式，它能够激发学生的思维潜能，使学生在写作中有着更加清晰的思维逻辑和更加丰富的表达方式。
老师可以通过鉴赏优秀的作文和欣赏美文来培养学生的写作审美能力。
浅谈如何提高农村初中生的写作能力
浅谈如何提高农村初中生的写作能力现在农村初中生的写作能力低，特别是一些基础较差的初中生，更让老师头痛。
农村初中生在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，绞尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
怎样才能改变这种现状，从而提高农村初中生的作文水平呢？我这里有几点不成熟的看法，供各位同仁参考。
1.激发学生的写作兴趣（1）适当降低要求，减小心理压力。
让他们感觉到写作任务能完成，逐步对写作产生兴趣，适应后再逐步提高要求。
（2）充分发掘学生作文中的闪光点，无论是立意、结构或语言，甚至是一个优美的词句都应及时表扬、鼓励，让学生体会到成功的喜悦。
（3）创造条件让学生的作文出头露面，使学生感受成功的喜悦。
农村学生的作文难见报，可多选读学生好的文章或好的片段，也可在“学习园地”里展出，有条件的还可把较优秀的习作打印成册，发给学生阅读，让学生感受进步的快乐，从而增强信心。
这样还可以激励其他同学去努力，去争优，不断激发学生的写作兴趣。
2.注意指导学生积累材料作文，首先要有一定的材料。
目前农村初中生作文中虚构抄袭现象严重，选材大同小异。
出现这种情况的主要原因是很多考生材料储备不够丰富。
因此，指导学生不断积累是很有必要的。
我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，要引导学生学会观察与思考，时时处处做生活中的有心人。
身边事物比较熟悉，写起来轻松，感觉有话可说，有内容可写。
还要指导学生通过阅读积累材料。
“读书破万卷，下笔如有神”。
要写好文章，最好的办法就是引导学生多读书，积累材料，丰富词汇。
农村初中生可读的书不多，要充分利用有限的资源，可以发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”，在班上组建图书角，并定期更换。
也可让学生互相交换读。
这样就解决了书源，保证了每个学生都有丰富的好书可看。
3.重视模仿能力培养初学写作者自然离不开模仿，这是传统教学中的精髓，也是提高写作能力的一条基本规律。
农村初中生生活阅历与生活体验较少，因此也就很难写出情节动人、说理深刻的文章；但是，初中生可塑性强、思维活跃、接受力强，因此，模仿就成为提高写作能力的一条捷径。
浅谈初中生写作能力的培养
浅谈初中生写作能力的培养
第一，培养阅读习惯。
阅读是写作的基础，阅读越多，对于写作的影响就越大。
在阅读过程中，中学生可以学习到如何运用各种修辞手法，了解到各种写作技巧，学习到各种细节表达。
同时，阅读还可以丰富学生的词汇量，增强语感，帮助他们更好地理解和运用语言。
第二，注重语法和用词。
语法和用词是写作的两个重要方面，它们是撰写流畅文字的基础。
在初中阶段，中学生应重视语法和用词，学习各种语法知识和词汇搭配，了解词语的意义和用法，提高语言表达的准确性和美感。
第三，注重写作训练。
中学生需要通过写作训练来提升自己的写作能力。
在写作训练中，学生可以练习写作的思维过程和写作技巧。
同时，写作训练也可以使学生了解到自己写作的不足之处，找出自己写作的漏洞，进一步提高自己的写作水平。
第四，培养创新思维。
写作是一项具有创造性的工作，需要具备创新思维。
在初中阶段，中学生应当锻炼自己的创新思维能力，学会从不同的角度看待问题，寻找突破口，创新解决问题的方法。
学生可以通过阅读、写作和自主思考等方式，培养自己的创新能力。
总之，初中生的写作能力培养需要从不同方面进行。
在学习阶段中，中学生可以通过提高阅读量、注重语法和用词、写作训练和培养创新思维等方法来提高自己的写作能力。
只有不断地学习和练习，才能够更好地掌握写作技巧，从而提高自己的写作水平。
浅谈如何培养农村中学生的写作能力
浅谈如何培养农村中学生的写作能力随着中国教育事业的不断发展，农村中学的教育水平也在不断提高，但是农村中学生的写作能力依然存在着一定的差距，这主要是由于农村中学生的语文基础较差，缺少写作的实践和技巧等因素所致。
本文将从几个方面探讨如何培养农村中学生的写作能力。
一、阅读习惯阅读是提高写作能力必不可少的一环，而培养阅读习惯则是进行写作训练的重要前提。
农村中学生的阅读习惯普遍较差，这与农村学校的硬件设施和阅读资源等因素有关。
因此，学校应该注重建设图书馆和阅读室，为学生提供充足的阅读资源，并鼓励学生多阅读。
在日常教学中，教师可以安排阅读任务，通过讲解和讨论提高学生的阅读水平。
同时，学生需要养成勤奋读书的习惯，从而将阅读变成一种日常生活的习惯。
二、写作实践理论知识是写作的基础，但要想提升写作水平，还必须进行写作实践。
农村学生由于缺乏实践机会，写作能力的提高往往受到很大限制。
因此，学校应该提供更多的写作实践机会，如开设写作课程、组织写作比赛等，以及为学生提供书面作业和口头表达的机会。
此外，学校可以利用互联网、社交媒体等平台，为学生提供更加多元化的写作实践机会。
三、写作技巧写作技巧是写作能力提升不可或缺的一环。
学生需要了解写作的基本规则和技巧，如如何分类、如何构思、如何组织文章和语言表达等等。
在教学过程中，教师应该注重讲解写作技巧，同时学生也需要自己去积极了解和掌握。
学生可以通过模仿和仿写善于写作的人士的文章，从中学习到更多的写作技巧。
四、写作规范在写作过程中，学生还需要注重写作的规范性，如使用正确的标点符号、避免错别字和语法错误、掌握好词汇使用等。
农村中学生在这方面的问题比较突出，主要受到语文基础薄弱的影响。
因此，学校应该加强基础教学，帮助学生打好语文基础，同时也要注重在写作过程中的规范教育，引导学生养成良好的写作习惯。
总之，培养农村中学生的写作能力需要全校师生的共同努力，需要重视写作教育，注重写作实践，加强写作技巧和规范教育，从而让农村中学生的写作能力得到全方位的提升。
如何提高农村初中学生的写作能力
如何提高农村初中学生的写作能力如何提高农村初中学生的写作能力写作是一项重要的语言表达能力，对于农村初中学生来说更是至关重要。
良好的写作能力可以培养学生的思辨能力、创造力和逻辑思维，从而提高他们的学术成绩以及未来的职业竞争力。
下面将介绍一些方法，以帮助农村初中学生提高他们的写作能力。
首先，培养良好的阅读习惯是提高写作能力的关键。
通过阅读各种各样的文章，学生可以吸收到不同领域的知识和信息，并了解不同的写作风格。
在农村地区，学生的阅读材料可能相对有限。
因此，教师可以给学生提供一些优秀的文学作品，如小说、诗歌和传记，以激发他们的阅读兴趣。
同时，教师还可以组织课外阅读活动，鼓励学生积极参与。
其次，教师应该注重教授基本写作技巧。
写作是一门需要技巧的艺术，学生需要掌握一些基本的写作原则和技巧。
教师可以引导学生学习如何组织思路、提炼重点、合理安排篇章结构等。
此外，通过练习写作，学生可以逐渐提高写作的流畅度和准确性。
在课堂中，教师可以设计一些写作训练任务，如写作练习题、写作比赛等，以帮助学生提高写作能力。
同时，写作时要注重语言的表达和修辞的运用。
语言是写作的基础，良好的语言表达能力可以帮助学生清晰地表达自己的思想和观点。
农村初中学生的语言表达能力可能相对较弱，因此教师可以进行一些语言训练，如词汇扩展、语法练习等。
此外，修辞手法的运用可以使文章更加生动、有趣。
教师可以教授学生一些基本的修辞手法，如比喻、夸张、反问等，并鼓励他们在写作中运用。
另外，给学生提供充足的写作机会也是培养他们写作能力的重要途径。
学生需要大量的练习来提高写作技巧和语言表达能力。
教师可以布置一些写作作业，并及时给予反馈和指导。
反馈应该包括对学生写作内容的评价、错误的指出以及改进的建议。
通过多次的写作练习，学生可以逐渐改善他们的写作能力，并不断提高自己的水平。
最后，鼓励学生保持积极的写作态度也是培养写作能力的重要方面。
写作是一项需要耐心和长期积累的技能。
提高农村初中学生写作能力的策略
提高农村初中学生写作能力的策略随着我国农村教育的不断发展，越来越多的农村学生得到了接受教育的机会，但由于教育资源的不平衡和教育质量的差异，造成了许多农村学生在写作方面存在着困难，很多学生在初中阶段写作能力不足，这对他们将来的学习、工作和生活都会造成不良影响。
因此，提高农村初中学生的写作能力显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨如何提高农村初中学生的写作能力。
一、培养学生的语言表达能力语言是写作的基础，只有具备良好的语言表达能力，才能写出生动、有感染力的文章。
因此，教师应该在教学中注重培养学生的语言表达能力。
具体做法如下：1、口语训练。
让学生多进行口语表达和演讲，激发他们的语言表达能力，提高他们的口头表达能力。
2、阅读。
通过阅读，学生可以提高语感、丰富词汇、增强对语言的感知能力。
可以让学生阅读一些经典的文学作品，增进对文学语言的认识和理解，同时也可以让学生多读一些报刊杂志等，了解社会动态，增强阅读的广度和深度。
二、激发学生的兴趣和写作能力写作是一种创造性的活动，如果没有兴趣的支撑，非常难以坚持下去，更不能有好的表现。
因此，提高学生的写作能力需要激发他们的写作兴趣。
1、多给学生提供写作机会和主题。
教师可以在课下为学生提供更多的写作机会，比如写日记、写转载、写读书笔记等，同时还要提供丰富多样的写作主题。
2、走进农村。
鼓励学生在日常生活中多去感受农村、了解农村，让学生从生活中获取写作灵感，激发他们的写作兴趣，进而提高写作能力。
三、加强写作指导教师在教授写作时，不能只注重理论知识的传授，还要注重实践中的指导和辅导。
具体做法如下：1、让学生多写作。
只有经常写作，才能提高写作能力。
教师要让学生多写作，每次写作都进行考评和评价，针对学生的不足和错误及时给予指导和提醒。
2、讲究写作技巧。
在教学中，要注重启发学生运用各种写作技巧，比如合理地构思文章结构、使用语言修辞手法等等，以帮助学生提高文章的可读性。
四、加强审阅审阅是写作成功的关键，但在农村教育中，教师往往缺乏时间和资源，无法对每一篇作文进行仔细的审阅。
提高农村初中学生写作能力的策略
提高农村初中学生写作能力的策略随着我国农村教育的全面发展，越来越多的农村初中学生进入到教育系统中。
相比于城市地区的学生，农村初中学生在写作能力上普遍存在较大的差距。
这不仅阻碍了他们的学业发展，也影响到了他们的思维方式和表达能力。
提高农村初中学生写作能力，成为了当前教育领域中亟待解决的问题之一。
一、了解农村初中学生的写作现状要想有效地提高农村初中学生的写作能力，首先需要对他们的写作现状有一个清晰的认识。
农村初中学生普遍存在以下几个问题：1. 缺乏写作习惯：由于课余时间相对较少，农村初中学生普遍缺乏写作的习惯，导致写作能力得不到有效锻炼和提高。
2. 写作素材贫乏：农村生活环境相对封闭，学生接触的外部信息和素材相对较少，缺乏写作灵感和素材。
3. 词汇量不足：由于农村地区受限于教育资源的不足，学生的词汇量普遍不足，导致写作表达能力不足。
4. 文体结构混乱：农村初中学生对于不同的文章体裁和结构掌握不够，导致写作时往往结构混乱，缺乏逻辑性。
二、提高农村初中学生写作能力的策略1. 培养写作习惯要想提高农村初中学生的写作能力，首先需要培养他们的写作习惯。
学校可以组织写作比赛或者设立写作角，让学生有机会展现自己的文字表达能力。
老师可以定期布置写作作业，并针对学生的作文进行点评和指导，激发学生的写作兴趣和动力。
2. 拓展写作素材农村初中学生的写作素材相对贫乏，因此需要通过多种途径拓展他们的写作素材。
学校可以开设文学社团或者读书俱乐部，引导学生广泛阅读名著和文学作品，丰富他们的知识面，激发写作灵感。
通过互联网和多媒体技术，让学生接触更广泛的信息，提高他们的写作素材来源。
3. 提高词汇量词汇是写作的基础，要想写好文章，学生必须具备一定的词汇量。
学校可以通过课内外的方式，扩大学生的词汇量。
老师可以通过课堂进行词汇集训，学校可以开设词汇俱乐部，让学生通过游戏、活动等方式增加词汇量。
4. 强化文体结构不同的文章体裁有不同的结构，农村初中学生往往对此掌握不够。
提高农村初中学生写作能力的策略
提高农村初中学生写作能力的策略写作是一项重要的语言技能，对于学生的学习和发展具有重要的意义。
农村初中学生由于学习环境和资源的限制，往往存在写作能力较弱的问题。
为了提高他们的写作能力，需要采取一些有效的策略。
培养学生的语言表达能力。
语言是写作的基础，只有掌握了语言表达的能力，才能更好地进行写作。
教师可以通过多种方式来培养学生的语言表达能力，例如开展口语训练活动、扩大学生的词汇量、提高语法水平等。
在课堂上，教师可以鼓励学生多参与口语表达，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的口头表达能力，让学生充分发挥自己的语言才能。
注重阅读习惯的培养。
阅读是提高写作能力的有效途径，通过阅读可以增加学生的词汇量，拓宽他们的知识面，提高他们的想象力和思维能力。
教师可以引导学生选择一些适合自己水平的文学作品进行阅读，例如名著、经典文学作品等。
在阅读过程中，教师可以引导学生分析文章的结构、语言特点等，提高学生的文学素养和写作能力。
创设良好的写作环境。
良好的写作环境对于学生的写作能力的提升至关重要。
教师可以在课堂上设置写作角落，提供一些优秀的范文，供学生参考和借鉴。
要鼓励学生多写多练，勇于表达自己的意见和想法。
教师还可以组织写作比赛、作文讨论会等活动，为学生展示和交流写作成果的机会，激发学生的写作热情。
注重写作技巧的培养。
写作是一门技巧活动，学生需要掌握一些基本的写作技巧才能提高写作水平。
教师可以通过讲解、示范等方式，教授学生一些写作技巧，如怎样开头、怎样结尾、如何组织论述等。
教师还可以组织一些写作讲座、写作培训等活动，提供更多的写作技巧和经验供学生学习借鉴。
改善农村初中学生的写作能力需要采取一系列的策略。
除了培养学生的语言表达能力、注重阅读习惯的培养之外，还要创设良好的写作环境、注重写作技巧的培养等。
只有这样多方面的综合策略才能真正提高农村初中学生的写作水平。
提高农村初中学生写作能力的策略
提高农村初中学生写作能力的策略随着教育事业的不断发展，越来越多的农村初中学生有了接受良好教育的机会。
在写作方面，农村初中学生的能力普遍较为薄弱，这严重影响了他们的语文素养和学习成绩。
如何提高农村初中学生的写作能力成为了当前教育领域亟待解决的问题。
本文将探讨提高农村初中学生写作能力的策略，并提出具体的解决方案。
一、加强写作教育的重要性学生的写作能力不仅仅是语文学习的一部分，更是整个人文素养的体现。
写作能力的好坏直接关系到学生的综合素质和未来的发展。
而在农村初中学生中，由于教育资源的匮乏和师资力量的不足，导致了写作教育的薄弱，学生在写作方面的表现也较为糟糕。
加强写作教育显得尤为重要。
二、提高教师写作水平农村地区的教育资源相对匮乏，导致了农村初中语文教师整体水平不高的问题。
而语文教师在写作教育中担任着关键的角色，他们的水平直接关系到学生的写作水平。
要提高农村初中学生的写作能力，首先需要提高教师的写作水平。
学校可以通过组织培训班、邀请专家指导等方式来提升教师的写作能力，确保他们在写作教育中能够起到更好的示范和引导作用。
三、创设良好的写作氛围良好的写作氛围是提高学生写作能力的关键。
在农村地区，学生往往缺乏良好的家庭支持和学习环境，这对于写作能力的培养带来了很大的困难。
为了改变这种状态，学校可以通过多种方式营造良好的写作氛围。
组织写作比赛、举办写作讲座、开设写作角、建立写作俱乐部等。
这些活动不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以锻炼他们的写作能力，提高他们的表达水平。
四、注重写作技巧的指导五、提供多样化的写作范例学生在写作过程中，需要不断地参考和借鉴范例，从而提高自己的写作水平。
然而在农村地区，学生们往往缺乏这方面的资源。
学校可以通过多种途径为学生提供多样化的写作范例。
可以邀请一些优秀的作家或作家代表来校宣讲、进行作文指导，让学生能够感受到真正优秀的作文风采，在借鉴中提高自己的写作水平。
六、建立有效的写作评价机制写作评价是学生写作的重要一环，也是学生提高写作能力的有效手段。
如何提高农村初中生的写作能力
如何提高农村初中生的写作能力我在农村初中从事语文教学已有十几年时间了，在教学实践中发现农村初中生写作常见的毛病有：一内容空洞，无具体描写。
二是没有明确的主题，想到哪里写到哪里，把见到的、听到的事一一罗列写“流水账”作文。
三不能围绕中心选择材料和组织材料。
四是结构混乱，语句不通顺，词汇颇少。
那么如何改變这一现状，提高他们的写作能力呢？笔者认为可以从以下三大方面入手。
一、扩大阅读量为写作奠定语言基础只有通过阅读丰富学生的语言积累，才能使学生写作时“文思泉涌，妙笔生花”。
农村的学生由于资源的缺乏，所以扩大阅读要老师多加指导和帮助。
1.指导学生分类积累并做好读书笔记俗话说：“铁记性不如烂笔头”。
做笔记一方面有助于学生理解，另一方面更容易记忆，需要时就可以信手拈来。
要求每个学生准备一本读书笔记本分类积累。
每月进行一次交流会，相互交流知识和感想，并且进行评比。
以激发学生的热情和提高阅读的能力。
2.指导学生选择阅读对象教师首先要有选择地把精品提供给学生，其次，要让学生精读与泛读相结合。
可以在班上搞读书交流会指导他们阅读，鼓励他们到图书馆借阅和同学间相互借阅，甚至订阅以扩大阅读量。
3.要有量的要求原则上初中生的阅读量应坚持每天读二至三篇短文，最基本的要求就是教材中的经典课文要进行反复阅读，以至成诵。
另外计划性的鼓励学生阅读图书、报刊、杂志等。
二、丰富生活体验获取写作的源泉教师要引导学生有意识地抓取生活中的美妙瞬间。
1.指导学生深入到丰富多彩的生活中。
只有深入到丰富多彩的生活中，学生的情感才会激发，学生才能抒自然之情，写自在之趣。
文是由感而发的，只有在真情实感的触动下才能创造出佳文。
2.培养学生多感悟生活。
学生的生活看似三点一线的简单重复，实则内容丰富。
只要引导学生关注生活，激发起一种对生活的无限热爱之情，那么长辈父母之爱，师生同学之情，偶然过失之悔等都会涌于心头，自然产生一种强烈的表达欲望。
3.培养学生观察生活的能力。
提高农村初中学生写作能力的策略
提高农村初中学生写作能力的策略随着现代化的进程，乡村发展日新月异。
农村初中学生作为乡村中间的一支重要力量，必须具备良好的写作能力，具备了良好的写作能力，于是就可以更好地表达自己的想法，沟通交流，增强自己的亲和力和影响力，那么怎样提高农村初中学生的写作能力呢？本文将从以下几个方面进行阐述。
一、培养写作习惯要想提高农村初中学生的写作能力，就必须培养他们的写作习惯，只有确定了良好的写作习惯，才能使学生自觉地提高写作水平，这样才有助于学习英语有效。
培养写作习惯应从以下几个方面做：1.注重课外阅读孩子的阅读量越大，就代表着他获得知识和信息的途径越多。
在日常生活中，可以鼓励孩子阅读不同类型的书籍，例如文学作品、科技书籍等等。
同时，也可以在选择阅读材料时青睐一些质量较高的书籍，这样不仅能够给孩子传递更多有价值的信息，而且也会让孩子知道如何写好一篇文章。
2.积极参加写作课程学生在课堂作文时，老师的点评和改写是非常重要的，可以在写作时提醒学生注意一些要点，例如语言表述、句式结构等方面的细节；对于写作出现的问题，要及时进行指导和纠正，帮助学生及时消除写作困难，提高写作能力。
二、创造性的写作方式创造性的写作方式可以更好地培养学生的创造思维和想象力，这也是提高农村初中学生写作能力的有效方式。
在创造性的写作中，可以尝试以下方法：1.激发学生的创造性思维要提高学生的写作能力，就需要激发学生的创造性思维。
可以通过启发性教育等方式，让学生自由发挥想象力，以及根据故事情节或生活经历创意作文等方式，提高学生思维能力和创造性。
2.适当设置主题和篇幅要求学生在写作时会遇到一些难以突破的难题，此时需要教师精心设置主题和篇幅要求。
这样一方面可以提高学生的口才和思辩能力，另一方面也可以规范学生的创作过程和结果，让学生成长跨越性的进步。
三、合理的评价与反馈提高农村初中学生的写作能力也需要有合理的评价和反馈，只有这样才能让学生了解自己的不足之处，及时修改作文，并且进而更好的改进自己写作能力的不足：1.评价时注重语言和内容在评价作文时，教师应该注意作文的语言和内容是否合理，如果存在着明显的问题，教师可以相应提出合理的意见，让学生能够认识到自己在写作时的表现和不足之处。
提高农村初中学生写作能力的策略
提高农村初中学生写作能力的策略1. 引言1.1 研究背景农村初中学生的写作能力一直是教育工作者和家长关注的焦点。
随着教育水平的提高和信息化技术的发展，写作能力在学生综合素质评价中占据着重要地位。
与城市学生相比，农村初中学生通常由于学习环境的不足以及教育资源的匮乏，其写作能力往往存在较大差距。
研究显示，农村初中学生的写作水平普遍偏低，表现为表达能力不强、思维逻辑不清晰、语言表达不够准确等问题。
在当前教育环境下，提高农村初中学生的写作能力已经成为一个迫切的任务。
只有通过针对性的策略和方法，才能有效地促进学生写作水平的提高，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
研究农村初中学生写作能力提升的策略，对于改善农村教育水平、推动教育公平具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过本文的深入探讨，将有助于挖掘提高农村初中学生写作能力的有效途径，为农村学生的全面发展提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义农村初中学生写作能力的提高，不仅是提高学习成绩的关键，更是培养学生综合能力和思维能力的重要途径。
随着信息技术的快速发展，写作已经成为人们日常交流和表达思想的重要方式，因此提高农村初中学生写作能力具有重要的现实意义。
写作是学生表达自己思想的重要方式。
通过写作，学生可以清晰地表达自己的观点和想法，提高沟通能力和表达能力。
良好的写作能力不仅可以帮助学生更好地表达自己，还可以提高他们的逻辑思维能力和创造力，促进全面发展。
写作能力是学生综合素质的重要体现。
写作是对学生语言、思维、情感等多方面综合能力的综合训练，提高写作能力需要学生具备一定的文字素养、逻辑思维和创造能力。
通过提高农村初中学生的写作能力，可以全面提高他们的综合素质，为未来的学习和工作奠定坚实基础。
提高农村初中学生写作能力对于个人发展和社会进步具有重要意义。
良好的写作能力不仅可以提高学生的学术水平，还可以培养学生批判性思维和创新意识，促进社会的文明进步和科学发展。
研究农村初中学生写作能力的提高策略，不仅有利于学生个人的成长，更有助于社会的繁荣和进步。
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浅谈培养农村初中生写作能力改革开放以来，虽说我们农村在不断的发展，人们的思想观念、行为作风也在改变，但与相对发达的城市相比，还处于相对闭塞的状态，农村初中作文教学却成了被许多人遗忘的角落。
农村初中生，由于他们接触的事物少，社交能力较差，且可供阅读的书籍比较匮乏，所以他们的作文往往是内容虚假，立意不深，考试时常做“代言人”，即翻炒人家的作文。
面对这种种情况，可以说，农村中学教师的作用就很凸显了，然而事实并非如此，因为部分农村中学语文教师并不能实事求是，不愿意多练笔杆，写作理论较差。
在上写作课时，常无视学生作文思维发展，对牛弹琴般的讲一大堆的写作理论、技巧、手法，使得学生无法对这些高标准的东西感兴趣；在写作课后，对学生的辅导不及时、到位，指导仅流于表面功夫，这样长此以往，学生写作的积极性就越来越低，直至完全丧失，最后，学生面对作文，只能是“头疼”而无话可说。
农村初中生作文水平低的还有一个原因就是父母文化水平不高，或者学生是留守儿童。
由于父母文化水平低，所以对小孩的学习关心就少，根本不在乎孩子的成绩是多少，至于语文成绩怎样，写作水平怎样更是从不关注、询问；而留守儿童则更是无人关心他们的成绩、写作能力，却偏爱玩耍。
这样一来父母的态度，留守儿童的无人关心也就无形中对写作兴趣的养成产生不良影响。
就这样，大部分农村初中生写作时常是“脑中一片空白”，无从下手,成了名副其实文学上的“贫血儿”。
总之，目前农村初中生跟城市初中生在写作能力方面存在差距已是不争的事实，农村初中普遍存在如下问题：1．农村初中生及其家长甚至老师不重视写作能力的培养，大家对写作兴趣不高。
2．师生谈“文”色变:农村初中生怕写作文，语文老师“怕”教作文；3．农村初中生书籍阅读量实在太少，不会学以致用，就连模仿作文能力也有限；4．农村初中生觉得没有东西（材料）可写，超短作文、抄袭作文、雷同作文特别多；5．大部分学生作文题材狭隘，内容陈旧贫乏，立意不高。
《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。
”这告诉我们，写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的体现，不是单一的，而是综合表现。
因此，培养学生的写作能力，不能就写作论写作，而应是既立足于大语文教育观，培养语文素养，又要遵循写作教学的规律，使语文素养的培养和写作能力的发展相辅相成，相得益彰。
我校是一所农村初级中学，学生均来自本学区的农村。
由于大多数的学生离家较远，故我校实行的是全寄宿制度，这样，学生一周五天吃住都在学校，生活圈窄，曾一样存在上述几个通病，但是我校语文课题组经过6年的研究和实践，对学生指导得法，培养学生浓厚的写作兴趣，引导他们多读书、多积累、多体验、多思考、多动笔，积累丰富的写作素材，变“怕写、难写、厌写”为“愿写、能写、爱写”，从而有效提高作文能力，为农村培养出一大批小作家。
在新课程理念指导下的“写作能力培养”更具有时代性、生活性、实践性。
培养农村初中生写作能力，从作文困境中走出来，也切合新课改的精神，符合农村学校实际，具有较高的研究价值和可操作性。
作为农村中学的语文教师，势必要找出学生“怕”作文的症结所在，寻找有效途径，制定相应对策。
通过培养农村初中生写作兴趣，拓展他们写作空间，提升写作能力的实践研究，引导学生主动积极地走出“学校”这个圈子，走进生活，用心去感受生活，品味农村生活的多彩，积累材料。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”用自己敏感的心灵去写出真情实感。
同时要广泛阅读，积累素材，“读书破万卷，下笔如有神”讲的正是这个道理。
要让学生树立信心，觉得有东西可写，从而表达生活，爱上写作，至少是不怕写作。
当然，这需要我们教师逐步、明确地引导他们与生活接轨。
通过开展一系列有意义的活动，将学生引向广阔的世界。
让学生在学习中生活，在生活中学习，让每位学生都有一颗敏感的心。
培养学生写作兴趣方面1．开展丰富多彩的课外活动，培养写作兴趣①结合题目要求开展课外活动，让学生在兴趣中获得写作素材。
②结合课文内容及当地实际开展课外活动，从而培养写作兴趣。
2.让学生感受成功的喜悦，调动作文兴趣①适当降低并简化作文的要求。
②适当降低作文的难度。
③给多一点分数，给高一点评价。
3．开展各项评比活动，提高写作兴趣①经常进行作文评奖活动。
②组织多种多样作文竞赛。
从中选出优秀作文在校刊《茶花》、《阳江日报》、阳江教育网站等发表，利用学校广播朗读让全校得到美文欣赏。
③鼓励学生自荐文稿，向全班宣读或在学习园地张贴。
4.创设情景，激发作文兴趣。
5.发挥想象，激起写作兴趣。
以上详尽做法见《语文教学与研究》第70页内容。
引导学生积累材料方面1．留心细节，寻找写作原料（看）新课标指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
”只要学生善于去留心观察生活中细节，难道还会愁没有材料可写吗？其实，农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。
农村生活的点点滴滴都是写作素材，因此，教师要引导学生从双休日或节假日自己的农村生活中寻找写作的原料，用心灵感受生活，从自己的直接经验中寻找写作的原料，即运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉留心观察生活中的细节并随时记录下来。
2．引导阅读，丰富写作语言（读）阅读是写作的基础。
古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。
”鲁迅先生早就说过：“不要相信文章作法之类，已有定评的大作家的作品就告诉读者怎么写，学生在读书中自会悟出怎么写。
”其实学生在阅读中不仅是作品的表达技巧，更重要的是作品的思想和文化内涵，而这些又恰恰决定他们的写作水平。
新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
”美国教育家克拉森在《写作：研究与应用》一书中写道：“发展写作能力的中心任务是使学生对读书达到入迷的程度，从而自发地去读大量的课外书。
”我校“朝阳读书”活动开展得有声有色，2008年，我校成为首批被省授予“书香校园”的学校。
乘着这股读书风，引导学生除了阅读书籍，还鼓励他们看报刊、电视、网络或其他媒体，拓宽视野，让学生从中获得精神滋养、积累素材、丰富情感、内化品质……生成了大量的“财富”，读书刺激了学生的写作欲望，完善了写作空白。
3．参与实践，诱发写作情感（践）由教师或学生确定主题，在校内外进行短期或长期的实践活动中，让学生广泛接触社会各层面的人和事，各种人情世象大量进入学生的认知领域，从而在学生亲身体验中获得丰富的写作素材。
校内活动像运动会、歌咏比赛、演讲比赛等，至于校外可以引导学生参加农村一些有丰富多彩的有意义的的活动，如参观、访问、游览等实践活动，为积累更好的写作素材，写出优秀的习作是有必要的。
譬如在春暖花开的时候，有目的的去踏青，大自然中每一事物能激发学生的真情实感，诱发学生的情感体验，增强学生的语言能力，还可将作文与育人结合起来。
4．自由表达，积累丰富素材（说）写作教学最关键的一点是使每个学生都能写自己想写的东西，不能让学生感到枯燥乏味甚至反感。
新课标也指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”老师放手让学生写想写的内容，让他们随心所欲地爱写什么就写什么，能写多少就写多少，减少对学生的束缚，鼓励学生写自己的东西，允许他们自然地写自己的语言，不武断地限制他们的题材，鼓励学生去扩大自己的语言范围，允许他们自由选择题目、自拟题目，真正地为学生自由表达内心世界提供有利条件和空间，让他们有充分的余地表达自己的思想感情，从厌恶写作中脱胎出来。
久而久之，学生就会积累丰富的写作素材。
5．坚持抄写，培养写作习惯（写）摘抄语句或段落。
学生摘抄的句子或段落，一般来说，，都是他们认为文章中最精彩之处。
虽然，学生只是把好词句、好段落摘抄在笔记本上，但在摘抄的过程中，通过眼、脑、手的共同作用，学生在潜移默化中积累了语言，而且因为摘抄的这些语段是他们最感兴趣的、最有印象的，那么他们在自己的习作中就可能有意或无意地运用这些语言。
坚持写日记。
学生双休日写的日记就是体验农村生活、富有生活气息的农事文章。
新课标指出：“让学生在写作实践中写作。
”魏书生培养学生写作能力的一个重要法宝，就是要求学生坚持每天写日记，而这种日记就是一篇有题目的500字写作。
如此练笔，学生的写作水平怎么不提高呢？教给学生写作技巧方面1、充分利用学校校刊、文学社社刊《茶花》，对学生加强写作与阅读技巧指导（林进军老师负责）。
2、开展文学社活动，举办文学讲座，谈写作技巧，辅导学生创作（林进军老师负责）。
3、利用家校通（电信）或校讯通（移动）平台发写作短信与家长合作，指导学生写作。
让家长当自己孩子的老师，与语文老师一道，谈技巧，拓展农村初中生写作空间（林志勇主任负责）。
4、发挥学校广播站作用，每天除了读学生优秀作文外，还插入写作技巧的指导（许明柳老师负责）。
5、结合“朝阳读书”活动的开展，鼓励学生多买书、读好书、勤写作，同时为学校图书馆提供一些有关写作技巧的书籍（李国主任负责）。
6、作文由“老师评”变“学生评”，或两者相结合，让学生从中悟出写好作文的道理（含技巧），也培养学生的自改能力，已初步形成了农村初中作文修改评讲教学模式。
经过长时间的努力，学生在语文实践过程中表现出的自主精神、自学能力、合作意识和创新精神也得到了不同程度的张扬和提高。
学生写作的兴趣更加浓厚，喜欢上习作课，提高了学生写作能力，培养了学生良好的写作习惯。