五个具体化(修改)
《写作:修改润色》教学课件【部编新人教版九年级语文下册(统编教材)】
⑧结尾点题,提出自己的写作期望。
合作探究
本文作者回顾了自己写作的经历,谈了自己对写作的爱好和兴趣,也写了应试作文给自己带来的困惑,最后提出了“认认真真、简简单单地写作”这个愿望,叙事很有条理,能大胆地畅所欲言,体现了写作的“真”。但文中对如何写作,写了哪些好作品,好在哪里,叙述不详。同时文章内容略显平淡,在写作时要着重注意。
⑥这句改为“下面最重要的就是丢失人的体貌特征”。
⑦这句改为“你们知道妈妈的体貌特征吗?”
⑧这几句话要分段记叙:“回想着”后面的句号应改为冒号;“大部分”改为“有的”。 “我妈妈有一颗痣!”一位同学说道。 “很好,”老师说,“要写出具体位置哦。” 我们都努力回想着:脸上好像是有颗痣,可我怎么知道在哪儿?胳膊上应该有条疤,可是到底有没有啊?我胡乱编了几条特征写了上去。有的同学则干脆空着不写。
初三是另一个开始。老师要求我们尝试写作不同体裁的文章,如议论文、散文、短小说等,并让我们经常练习。其中,我最擅长的是写记叙文。我喜欢思维任意驰骋挥洒,自由奔放。每一次我的作文都能脱颖而出,成为同学们的“例文”。我最不喜欢的是应试作文的样板议论文,因为这样的议论文是一成不变
⑤应试作文的写作要求禁锢了写作的激情。
提示
1.仔细阅读文章,发现其长处与不足,不足之处就是需要修改的地方。2.从内容和语言两个角度修改文章,使内容更充实,语言更流畅,有表现力。3.无论是改动还是增删,动笔前都要反复斟酌,以防与原意不符。
文题展示
合作探究
寻人启事① 一节作文课上,老师一边讲寻人启事的要点,一边叫②我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别③ 。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄④。”我和大部分⑤同学很快就写好了两个数字;有的同学想了几秒也很快写上了;还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。
小学修改病句专题及答案
修改病句专题方法与训练1.成分残缺例: 看了这部电影, 深受教育。
一个完整的句子, 至少应包括主语和谓语两个部分(非主谓句除外), 缺少其中任何一部分, 句子表达的意思就不完整。
缺少了主语, 是谁“深受教育”没作交待, 如果在“看”或“深”前加上主语, 句子就完整了。
2.搭配不当例: 学校开展了学雷锋的高潮。
例句中“开展”与“高潮”不能搭配, 应将前者换成“掀起”或将后者改为“活动”3.用词不当例: 我们的李老师像狐狸一样聪明。
用“狐狸”形容李老师显然是不恰当的, 可改为“诸葛亮”。
4.词序颠倒例: 展览馆里展出了两千年前新出土的文物。
“展出”的“文物”是现在出土的, 而不是“两千年前”出土的。
所以, 这一句应把“两千年前”与“新出土的”位置对调一下。
5.重复啰嗦例: 我不禁忍不住流下了眼泪。
“不禁”与“忍不住”意思大致相同, 删去其中一个即可。
6.指代不明例: 小刚和小军约好星期天去他家玩。
句中使用代词或量词如果指代不明确, 就会造成句意含糊不清。
修改的方法是使人或事物具体化。
例句中的“他”不知是指小刚还是小军, 应将“他”改为“小刚”或“小军”。
7、前后矛盾例: 我估计那人一定是坏蛋。
例句中“估计”与“一定”矛盾, 可将“一定”删去。
8、分类不当例:菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、苹果等蔬菜。
把所属或种类不同的事物混淆在一起, 就造成了分类不当的毛病。
例句中的“西瓜”、“苹果”是水果, “蔬菜”不能包括他们, 应把“西瓜”、“苹果”删去, 或者在“蔬菜”前加上“瓜果”, 或将“蔬菜”删去。
9、关联词语搭配不当例:黄继光不但壮烈牺牲了, 而且他永远活在我们的心中。
例句就错把两个分句之间的转折关系当成了递进关系。
正确的关联词语应该用“……虽然……但是……”。
10、不合情理例:农民们冒着凛冽的寒风收割稻子。
在一个句子中, 如果所要表达的意思有违反常规或违背客观事实的现象, 即为“不合情理”。
例句中“稻子”成熟是秋季, 农民不可能“冒着凛冽的寒风”收割稻子。
学前儿童健康教育ppt课件【可修改文字】
三、影响学前儿童健康的因素
1、环境 自然环境和社会环境
2、生物学因素 是病原体微生物引起的传染病和感染
性疾病;而是生物性遗传因素,某些先天 的缺陷、变异、老化等导致身体发育畸形、 代谢障碍、内分泌失调和免疫功能异常。 3、生活方式 4、卫生保健设施
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第二节 学前儿童健康教育的含义和意义 一、幼儿健康教育:
1、是他们知道情绪对身体的影响,培养他们具有良 好的情绪,并能适当控制自己的情绪。性格温和,意志 坚强,感情丰富,胸怀坦荡,豁达乐观。
2、良好的处世能力:能与小伙伴团结友爱,和睦相 处,共同游戏。具有良好的自控能力,能适应复杂的环境 变化。
3、良好的人际关系:活泼开朗,具有良好的行为 习惯。助人为乐、有好人缘,保持心情愉快。
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二、学前儿童健康教育内容
(一)生理健康方面: 1、人体认识与保护教育: 2、体育锻炼与健康: 3、个人卫生和生活习惯教育: 4、环境教育: 5、营养教育 6、病病与意外伤害的预防教育
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第三章 学前儿童健康教育活动的实施
学前儿童健康教育活动的实施是家长 或教师根据幼儿的身心发展特点,结合家 庭或托幼机构的实际情况,借助一定的载 体,创设一定的环境,组织儿童进行健康 教育活动、实现健康教育目标的过程。
进行缺氧与供氧的植物实验后,孩子开始体会到不 要蒙头睡觉以及与大人分床睡的重要性。
当幼儿发现菠萝的外表“又硬又有刺”,通过探究 发现里面却“又甜又多汁”时,开始理解一个看 起来很可怕的物体实际上可能很美味。
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(三)提高儿童道德水准
1、健康问题不仅是个人道德问题,也是社会道德问题。 任何一个独立个体的健康都既有利于自己又有利于他人, 因此保持和促进健康的教育有助于维护道德准则,提高
部编版五年级上册)句子专项训练
部编版五年级上册)句子专项训练1.正确的句子是C。
“应该”和“不是”都改变了原句的意思,而“难道”则表达了询问的语气。
2.没有语病的句子是A。
B中应该是“一下雨就放假了”,C中应该是“虚心接受”,D中应该是“讲起书里的意思,先生从来不讲”。
3.没有使用修辞手法的句子是C。
A中使用了比喻,B中使用了拟人,D中使用了拟声。
4.关联词使用不正确的句子是A。
应该是“早晨,草地不是金黄的,而是碧绿的”。
5.使用修辞手法一致的句子是C。
都使用了拟人手法。
6.不同用法的省略号是C。
省略号表示说话人的停顿和迟疑。
7.不是祈使句的句子是B。
B是陈述句,其他三个都是祈使句。
8.错误的对应是A。
这句话的作者应该是XXX,而不是XXX。
B的作者是XXX。
2.如果我们之间出现矛盾,那么赵国的实力将会削弱。
3.年轻人应该低头尊敬老人,这已经成为一种常态。
4.田地的大小恰好适合白鹭们栖息,仿佛是有意为之。
5.她穿好衣服,一边梳理着自己的长发,一边与XXX聊天。
6.他突然想起老牛临终前说的话,这难道不是一件紧急的事情吗?7.这个园区不仅有传统的民族建筑,还有西式的景观。
8.XXX告诉XXX,既然天上没有什么值得留恋的,那就不必回去了。
9.松鼠通常一胎会生出三到四只幼崽。
因为太阳与地球的距离非常遥远,所以它看起来只有一个小小的盘子大小。
四、修辞手法:1.比喻2.反问3.借景抒情4.拟人5.拟声6.夸张7.反讽8.比喻9.重复10.夸张五、修改病句:1.《三国演义》是我国古代四大名著之一。
2.当同学遇到困难时,我们应该热心地帮助他。
3.他对画画很感兴趣。
4.因为今天下雨,学校的秋游活动被推迟了。
5.学完《将相和》这篇课文后,我们都留下了深刻的印象。
一、文章格式错误已经被删除,明显有问题的段落也被删除了。
二、段落修改我的衣服上的图案基本上都很美丽。
你看,小剌猬栩栩如生,天鹅翩翩起舞,都让我更加优雅。
当别人欣赏我的衣服时,我从内心感到自豪,因为这是我妈妈做的。
义务教育化学课程2022版标准考试题库及答案
2022年版义务教育化学课程标准考试题库及答案1. 下列哪项不是本次修订课程标准的意义( )。
[单选题]*A.细化学校课程实施方案,建立高质量育人体系B.做好学段衔接,为完整的人的培养创造更加通畅的成长环境C.探索跨学科主题学习,提升不同课程对核心素养发展的贡献度D.完善知识体系,构建更加庞大的化学知识网络(正确答案)正确答案:D2. 大概念可以反映学科的本质,下列不属于大概念的性质的是( )[单选题]*A.高度概括性B.创新性(正确答案)C.迁移性D.统摄性正确答案:B3. 以下不属于学生必做实验及实践活动的是( )[单选题]*A.氢氧化钠的变质探究(正确答案)B.粗盐中难溶性杂质的去除C.氧气的实验室制取与性质D.常见的酸和碱的化学性质。
正确答案:A4. 下列不属于物质的性质和应用学习主题的是( )[单选题]*A.物质的多样性B.常见的物质C.认识物质性质的思路和方法D.物质的组成(正确答案)正确答案:D5. 聚焦中国学生发展( ),培养学生适应未来发展的正确价值观.必备品格和关键能力,引导学生明确人生发展方向,成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
[单选题]*A.学习能力B.阶梯化能力教育C.素质D.核心素养(正确答案)正确答案:D6. ( )学习是学习者以获得一定的科学经验为核心目的与基本内容的学习活动和过程。
[单选题]*A.科学(正确答案)B.自主C.合作D.探究正确答案:A7. 体现正确的学业质量观,明确核心素养发展水平与具体表现,注重对价值体验与践行.知识综合运用.( )等表现的考查,建立有序进阶.可测可评的学业质量标准。
[单选题]*A.问题解决(正确答案)B.知识运用C.拓展D.实践正确答案:A8. 《义务教育课程方案》规定,各学科用不少于本学科总课时的开展跨学科主题学习( )。
[单选题]*A.10%(正确答案)B.20%C.30%D.40%正确答案:A9. 建构主义教学策略强调真实情景下学生的自主学习,强调对知识的自我建构。
第一单元 任务二新闻采访(公开课一等奖创新教学设计)统编版语文八年级上册
第一单元任务二新闻采访(公开课一等奖创新教学设计)统编版语文八年级上册任务二《新闻采访》教学设计【学习目标】1.了解新闻采访,熟悉新闻采访的手段、方法和一般的步骤。
2.学习采访前的准备工作,按要求制作比较科学的采访提纲。
3.培养学生语言表达、团结协作的能力和树立正确的世界观。
【重点难点】1.熟悉新闻采访的手段、方法和一般步骤,会设计制作比较科学的采访提纲。
2.培养学生团结协作、交际沟通的能力和树立明辨是非、爱憎分明的世界观。
【课时安排】2课时。
【学习过程】第一课时一、导入新课1.访谈节目比较有影响的访谈类节目有《焦点访谈》《鲁豫有约》《鲁健访谈》《杨澜访谈录》《超级访问》等。
(出示海报图片)这类新闻深度报道类节目受到广大观众的好评,原因首先是聚焦热点话题,例如《如何控制学生手机进校园》《刀郎引热议》。
2.导入新课那么这些每天发生的最新事件是如何一步步成为新闻作品的呢?完成这些新闻报道之前,媒体人要做充足的准备,才能做好新闻采访和深度报道。
今天我们就一起走进“新闻采访",一起沉浸式感受新闻采访的魅力吧!二、学习目标1.了解新闻采访,熟悉新闻采访的手段、方法和一般的步骤。
2.学习采访前的准备工作,按要求制作比较科学的采访提纲。
3.培养学生语言表达、团结协作的能力和树立正确的世界观。
三、情境任务情境任务:新学期学校广播站准备招募了新一届的校园小记者,为此举办了一期“新闻采访特训营”,参加并完成相关培训和考核,就可以正式上岗了。
请同学们以小组为单位积极完成相关培训和考核。
培训课程:采访知识汇、采访选题会、采访提纲稿考核形式:模拟采访+现场采访四、培训一:采访知识汇作为一个职业新闻工作者,大家除了之前积累的新闻体裁的知识,还需要了解关于新闻采访的一些常识。
1.新闻采访的概念新闻采访是记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作,是一种媒体信息的采集和收集方式,通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。
拼音第一单元
)学习a
、板书声调符号,指着领读
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后
把鱼的音平读就是û。
无序地读四声,特别注意二声的读法。
拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。
ÿíǐì
了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”
的形式,而同时出现了声母
我们已经认识了韵母家族的
)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
)学生试读字母“p”
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!
学过程
有按拼音方法读,音节的拼读是否正确。
)
方式让学生对所学的生字加以巩固,加以运用。
加深
一、复习检查。
像个反6
四、做课中操。
六、巩固复习。
n n,倒放茶杯
众学生:
众学生:对
、书写
、卡片认读声母。
五、拼读儿歌。
、区别并书写
第一步,指导学生区别b—d、f—t、n—m、u
分一分b—d、f—t、n—m、u—û
二、扩展活动。
明 白 纸
明白纸加强基层建设年应知应会:五大目标:基层组织更加坚强、运行机制更加规范、发展思路更加清晰、社会环境更加和谐、突出问题得到解决。
六项任务:增强基层组织战斗力、加强基层党员干部队伍建设、扎实做好驻村帮扶工作、培育壮大特色产业、抓好基层信访稳定、推进幸福乡村建设。
十项重点任务:饮水安全、村街道路硬化、合格卫生室建设、垃圾集中处理、生产生活用电、通讯通邮、文化资源共享工程、农家书屋建设、村发展规划和“一村一品”致富项目等基本任务。
十个一定要:一定要高度重视,一定要抽调精兵强将,一定要吃住在村,一定要入户到人,一定要把党的声音和温暖送到群众中去,一定要听到群众的心里话,一定要帮助群众找到致富路子,一定要解决好突出矛盾和问题,一定要帮助建好以党支部为核心的村班子,一定要严格遵守纪律。
驻村工作队员四员职责:一是当好密切党群干群关系的“联络员”,二是当好基层组织建设的“指导员”,三是当好化解基层矛盾的“调解员”,四是当好新农村建设的“战斗员”。
驻村干部做到“六不准”:不准有令不行、有禁不止;不准脱离组织、各行其是;不准做违背群众意愿、损害群众利益的事情;不准私自挪用工作及项目经费;不准向驻村提任何不合理的要求、收受馈赠钱物;不准散播有悖于省委精神的各种言论。
幸福乡村基本内涵:布局合理、设施完善、环境优美、生活便利、安居乐业、文明和谐。
幸福乡村十五字:山、水、林、田、村,房、水、路、电、讯(邮),科、教、文、卫、保。
三抓一保:开展以抓矛盾纠纷化解、抓信访问题解决、抓社会治安防控,确保和谐稳定。
三个起来:村民组织起来、民主自治起来、发展和谐起来。
一清四议两公开:“一清”:议事清单;“四议”:党支部会提议、村“两委”会商议、党员大会审议、村民代表会议或村民会议决议;“两公开”:决议公开、实施结果公开。
一定三有:基层党组织为了提高基层班子的凝聚力、影响力和战斗力开展的活动。
一定是指“定权责立规范”;三有是指“收入有保障”,“干好有希望”,“退后有所养”。
提纲的撰写及作文的修改
提纲的撰写及作文的修改编写作文提纲是作文布局谋篇的总设计,是写好作文的一个重要基础环节。
编写作文提纲实际上就是根据作文题目的要求和表现中心思想的需要,将作文材料条理化、具体化。
也就是说,将作文材料进行加工整理,把文章的开头、结尾、段落层次、主次详略、材料的先后顺序作统筹安排,用标题或段意的形式写下来。
编提纲的基本方法(基本步骤):1、确定题目。
2、确定中心思想。
3、用段落或标题的形式把要写的材料按顺序写下来。
4、确定详写和略写的材料。
一般说来,最能突出文章中心的材料是文章的重点内容,要详写,要放在前面写,要写得详细具体;对中心思想起辅助、衬托作用的略写材料要放在后面写,简洁地写清楚就可以了。
小练习:(1)下面两份提纲,哪份写得好,为什么?1、第一次做饭第一段:我决心学做饭。
第二段:我做饭的经过。
第三段:我明白了一个道理。
2、第一次做饭中心思想:通过第一次做饭这件事,说明做事情要讲究方法,才能做好。
第一段:暑假的一天,我决心学做饭。
(略写)第二段:我第一次学做饭的经过。
①舀米洗米。
(略写)②我拿不定主意往盘里放水的深浅。
(详写)③煲饭过程中我的动作、心情和心理活动。
(详写)④饭变成了稀粥,我不好意思地低下了头。
(略写)第三段:通过第一次做饭,我明白了一个道理。
(略写)(2)先把题目《想起这件事我真——————》补充完整,然后编写作提纲。
修改作文“好文不嫌千遍改”,“好文章是改出来的”,这些话说明好的文章是经过反复修改而成的。
通过修改文章,我们可以进一步提高自己的阅读能力、作文能力。
1、修改作文的基本要求。
(1)在内容上,要分析作文观点(即作文中心)是否正确,感情是否健康,内容是否真实具体。
(2)在结构上,要分析分段是否合理,条理是否清楚,详略是否恰当,中心是否突出。
(3)在语句上,要检查句与句是否连贯,有无病句,有无错别字,标点是否正确。
(4)在书写上,要检查字体是否规范,文章格式是否正确。
2、掌握修改作文的六种基本方法。
关于全面落实五个要求实施方案
关于全面落实“五个具体化”措施推进学校创先争优活动扎实有效开展的实施方案为贯彻落实局党委关于深入开展创先争优活动的部署要求,全面推行目标内容具体化、实践载体具体化、考评标准具体化、争创过程具体化、表彰宣传具体化措施,推进学校创先争优活动扎实有效开展,结合学校实际,现制定如下实施方案。
一、紧紧围绕学校教育改革发展的中心任务,确定争创的目标内容坚持以“深入学习实践科学发展观、推动高中教育事业又好又快发展”为主题,结合学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》抓好学习实践活动的整改落实工作,从实际出发,推进教育改革、促进校园和谐、搞好教书育人、加强教师队伍建设、增强服务社会能力、加强学校党建等方面,研究确定创先争优的具体目标和任务,坚持常抓不懈,努力形成长效机制。
(一)注重在提升教学研究水平上创先争优。
充分认识学校在国家创新体系中的重要作用,把创先争优的目标要求与推动学校文化建设有机地统一起来,具体化为培育高水平教师团队、加强教科研平台建设等方面的具体任务,为提升学校教学水平贡献力量。
(二)注重在增强服务社会能力上创先争优。
牢固树立主动为社会服务和宝坻振兴发展大局服务的意识,把创先争优的目标要求与推进学校教学改革结合,加快成果转化。
具体化为提升服务社会能力、组织开展志愿服务等方面的具体职责和任务,充分发挥好党组织和党员的作用。
(三)注重在加强师德师风建设上创先争优。
强化广大教师为人师表、言传身教、率先垂范的意识,把创先争优与加强教师职业理想和职业道德教育有机地统一起来,把创先争优的目标要求具体化为力行师德规范、强化师德教育、完善师德考评以及加强学术道德和学风建设的具体要求和制度规定,大力宣传优秀教师的先进事迹,营造浓厚的师德师风建设氛围,不断提高教师的思想政治素质和职业道德水平。
(四)注重在提高学校德育工作科学化水平上创先争优。
牢固树立育人为本、德育为先的理念,把创先争优的目标要求与加强改进学校德育工作有机地统一起来,具体化为推进社会主义核心价值体系学习教育、改进学校思想政治理论课教育教学、强化环境育人功能、加强和改善学生管理服务工作、大力加强队伍建设等方面的具体任务,发挥好学校党组织和党员在教书育人上的作用。
作文常规指导方法一般必须有五个不可缺少的环节
加强“五环”作文指导提高学生作文能力大峪中心校冯红战关键词作文指导五环节内容摘要:作文指导的五个环节:明确目标,激发情趣→范文引路,点拨章法→交流构思,当堂训练→多元批改,重视讲评→自我修改,总结提高。
明确目标、激发兴趣是起点,范文引导、点拨章法是基础,交流构思、当堂训练是重点,多元批改,重点讲评是保障,自我修改,总结提高是助力。
如果能够恰当、合理的运用作文指导的“五环节”来指导作文教学,一定能够切实、有效的提高学生作文能力。
作文常规指导方法一般必须有五个不可缺少的环节,这五个环节为:“明确目标,激发情趣→范文引路,点拨章法→交流构思,当堂训练→多元批改,重视讲评→自我修改,总结提高”。
一个完整的、认真的、科学严谨的课堂作文教学过程必须有这五个环节,一个都不能少。
(一)明确目标,激发兴趣教学目标是作文教学的指南,也是学生作文训练的指南,它不仅规定了教与学的方向,而且确定了本篇习作训练在整体作文训练系统中的位置。
因此,作文必须篇篇有目标。
教师明确了学习目标,才能适时、适度地发挥其主导作用。
学生明确了学习目标、方可主动地学习,真正做学习的主人。
教师要让学生明确,这次作文的目标是单一的,只要达到这个目标,就可以得高分,从而激发学生的写作兴趣,增强作文信心。
这一环节教学时间不长,仅几分钟而已,但关系重大。
要提高课堂教学质量,非从此处下手不可,此环节要突出一个“明”字,即目标明确、讲解明白、学生明了。
(二)范文引导,点拨章法在这一环节中,教师要通过例文,充分发挥主导作用。
在“导”字上下功夫,将作文目标具体化、知识化,重在“授人以渔”,使学生通过学习,不但知其然,而且能知其所以然。
此环节应突出一个“精字”。
1.“例文”要精心选择典型的例文,是落实教学目标的第一操作程序,它直接影响着本环节和本节课的质量。
因此,教师要精心选择。
2.“导学”要高质量。
导学要突出重点、教师要精导,学生要精学。
导学法应多样化,变“一言堂”为“群言堂”,变“满堂灌”为“满堂学”。
《建设工程量清单计价规范》15(精)
纳税人缴纳的费用。 规费和税金都是工程造价的组成部分,但其费用内容和计取标
准都不是发承包人能自主确定的,更不是由市场竞争决定的。 在工程造价计价时,规费和税金必须按国家或省级、行业建设 主管部门的有关规定计算,不得作为竞争性费用。
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四、强制性条文规定及解读
• 【5.1.1】国有资金投资的建设工程招标,招标人必 须编制招标控制价。
• 【解读】本条规定了国有资金投资工程招标编制 招标控制价的原则。
• 使用国有资金投资的建设工程发承包必须采 用工程量清单计价,采用工程量清单招标时,招标 人(或委托工程造价咨询企业)必须编制招标控 制价,作为招标工程的最高投标限价。
【解读】 本条规定了国有资金投资的建设工程发承包必须采用工程量 清单计价。 按照标准的用词说明凡使用“必须”者,则表示很严格,非这样做 不可,所以,国有资金投资或国有资金投资为主的建设工程施工发承 包,不分建设工程规模大小,均必须采用工程量清单计价。 所谓国有资金(含国家融资资金)的工程建设项目是指国有资金占 投资总额50%以上,或虽不足50%但国有投资者实质上拥有控股权 的工程建设项目。
•
计价风险是指工程建设施工阶段发、承包双方在招投标活动和合
同履约及施工中所面临涉及工程计价方面的风险。
•
在工程施工阶段,发承包双方都面临许多风险,但不是所有的风
险以及无限度的风险都应由承包人承担,而是应按风险共担的原则,
对风险进行合理分摊。所以应在招标文件或合同中对发承包双方各自
应承担的风险内容及其风险范围或幅度进行界定和明确,而不能要求
论思政教育对大学生创新创业能力的培养
论思政教育对大学生创新创业能力的培养周凡自从“大众创新,万众创业”的理念提出之后,高校也积极的响应国家政策的号召,积极培养大学生的创新创业能力,在思政教育中融入创新创业的相关教育是培养大学生“双创”能力的重要措施。
思政教育主要帮助学生从思想上认可当今时代是创新创业的时代,并主动投入到创新创业的过程中。
本文主要从思政教育对培养大学生创新创业能力所产生的影响,并提出优化措施。
在大学开展思政教育不但能够给学生提供先进的思想意识,同时还给学生未来工作和生活提供指导,它是一门实践性与指导性并存的一门学科。
思政教育最大的特点就是先进性和教育性,在创新创业时代下通过思政教育能够培养大学生的创新创业能力,引导学生树立正确的价值观念,提高学生的创新创业能力,让学生更好的服务于社会,服务于国家。
1 思政教育对大学生创新创业能力培养的影响1.1 可以激发大学生的创新创业热情思政教育是转变学生思想培养学生能力的重要手段,当代大学生是社会的栋梁,其思想价值观和思维模式正处于逐渐成熟阶段,在此时加强学生的思政教育,可以激发大学生的热情。
首先,思政教育主要侧重于思想层面的教育,在思想教育过程中让大学生明白创新创业的内涵,了解创新创业时代下的机遇与挑战,在思政教育过程中让学生对创新创业进行良好的把控。
其次,创新创业既是一种理念也是一种实践,学生掌握创新创业的知识可以帮助学生选择以后的道路,同时还可以为准备创业的学生提供新的思路和想法,让学生更具有创业热情。
最后,思政教育不仅仅是传输创新创业思想的工具,同时还是培养学生思维的正确手段,在进行思政教育的过程中学生能够培养学生的创新创业思维模式,让学生具备创新创业的能力的同时也具备发现商机的头脑,增强学生创新创业的敏感度。
1.2 思政教育涉及的内容比较丰富,在大学开展思政教育的过程中不仅仅教授学生创新创业的知识,还会培养学生创新创业能力的相关知识。
第一,在开展思政教育过程中为了培养学生的创新创业能力,还会培养创新创业的相关技。
完整版抽象名词具体化
抽象名词具体化抽象名词具体化通常可分为以下两类:一、表示情感、情绪的词,强调具体的人或事时常将其具体化使用。
常用的重点抽象名词可概括为如下11 个字:惊、乐、幸、憾、傲、慰、险、助、成、败、美。
1. surprise 吃惊、惊奇(不可数名词)a surprise 令人吃惊的人或事(可数名词)女口:in surprise惊奇地、吃惊地,to one ' s surp令人吃惊的是What a surprise to see you here! 在这里见到你真是个意外的事。
2. pleasure 愉快、高兴(不可数名词)a pleasure 一个乐事、一个乐趣(可数名词)女口:with pleasure高兴地、乐意地,take pleasure in以…为乐、爱好It ' s a pleasure to work with him和他一块儿工作是件乐事。
3. honor 荣誉、信誉(不可数名词)an honor 一种光荣的人或事(可数名词)如:for the honor of the country 为了国家的荣誉It ' s an honor to speak he在这里发言是我的荣幸。
4. pity 遗憾a pity 一件遗憾的事It ' s a pity that you should fail to pass the exam.5. pride 骄傲(不可数名词)a pride 令人骄傲的人或事(可数名词)如:He takes pride in his son. 他以儿子为骄傲。
He is a pride to his pare nts.他是父母的一个骄傲。
6. comfort 安危、舒适(不可数名词)a comfort 一个令人安慰的人或事(可数名词)如:enjoy comfort 享受舒适Books become a comfort to him. 书籍成为他的一种安慰。
课程与教学目标基本取向
01 普遍性目标取向 02 行为目标取向 03 生成性目标取向 04 表现性目标取向
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01 普遍性目标取向
02 行为目标取向
03 生成性目标取向 04 表现性目标取向
内涵及特点
内涵:行为目标是以具体的、可操作 特点:目标的精确性、具体性、可操作 的行为的形式陈述的课程与教学目标, 性 它指明课程与教学过程结束后学生身 上所发生的行为变化。 “行为目标”在课程与教学领域中的确立始于课程开发科学化的早期倡导者博比 特。博比特认为,20世纪已进入学科时代,而科学的时代要求精确性和具体性, 因此课程目标必须具体化、标准化。在他看来,教育是为学生将来的成人生活作 准备因此课程目标应来自对广泛的人类经验和现有社会职业的分析。
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01 普遍性目标取向
02 行为目标取向
03 生成性目标取向 04 表现性目标取向
泰勒认为课程目标应根据对社会生活的研究、对学生 的研究、对学科的研究三种来源而得出,并要通过教育哲 学和学习理论的筛选,并强调在目标确定之后,应当用一 种最有助于学习经验的选择和教学过程的指导的方式来陈 述目标。在泰勒看来,这样的方式应该是“既指出要使学 生养成的那种行为,又指明这种行为能在其中运用的生活 领域或内容。”这样,目标实际上包括“行为”和“内容” 两个方面。
“普遍性目标”体现的是“普遍主义”的价值观,认为任何课程 与教学目标都能够并应当运用于所有教育情境。由于这种目标取向所 给出的课程与教学目标是一般性的宗旨或原则,而不是具体的目标菜 单,所以教育工作者可以创造性的对这些目标作出解释,以适应各种 具体的教育实践情境的特殊需要。
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01 普遍性目标取向
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01 普遍性目标取向
02 行为目标取向
第二章 公共政策系统与公共决策体制(修改)
第二章公共政策系统与公共决策体制首先要明确以下四点:(1)公共政策是政策系统输出的公共产品。
(2)政策系统是公共政策运行的载体,是政策过程展开的基础。
按照某些西方学者的观点,政策系统是“政策制定过程所包含的一整套相互联系的因素,包括公共机构、政策制度、政府官僚机构以及社会总体的法律和价值观。
”我们对政策系统作了颇为不同的理解,将它界定为由政策的主体、政策客体及其与政策环境与政策资源相互作用而构成的社会政治系统。
(3)政策系统是一个由若干个相互区别又相互联系的政策子系统(要素)构成的政治巨系统,它与政策环境持续不断地进行着物质、信息和能量交换,从而使政策系统成为一个动态的、开放的系统。
(4)围绕公共权力,各政策行为者以不同方式持续不断地互动,并形成了关于公共决策权力分配和配置的制度、程序、规则与方式,即公共决策体制。
第一节政策系统的构成要素可以把政策系统界定为一个由政策主体系统、政策支持系统以及将政策主体系统与政策环境连接起来的反馈系统构成的有机整体。
对政策系统的考察通常是在两个层次上展开:第一层次分析政策系统内部的结构要素及其功能,为优化政策系统、提高政策效力提供依据;第二层次分析政策系统与环境的关系,以揭示公共政策问题的前因后果、公共决策的条件和情势,并对政策效果进行评估。
一、公共政策主体公共政策是人类通过自身的活动解决社会公共问题的过程,也就是政策主体为应对来自环境的挑战以及自身维持、存续和发展的需要,借助公共权力和公共资源,通过一定的方式作用于政策客体的过程。
安德森在《公共政策》一书中将政策制定分为官方和非官方的两大类:官方的政策制定者是指那些具有合法权威去指定公共政策的人们,包括立法者、行政官员、行政管理人员和司法人员;非官方的政策制定者包括利益团体、政党和作为个人的公民。
(一)官方的公共政策主体官方的公共政策主体是指政治体制内的、行使公共权力的政策过程的参与者,一般包括立法机关、行政机关、执政党和司法机关。
国务院部门规章
国务院部门规章国务院部门规章是国家行政机关依照法律赋予的职权,为了更好地管理国家事务,制定的具有法律效力的规范性文件。
它是国家行政机关履行职责、管理国家事务的重要手段之一。
本文将从五个方面详细阐述国务院部门规章的内容。
一、国务院部门规章的定义和作用1.1 国务院部门规章的定义:国务院部门规章是国务院各部门根据法律赋予的职权,为了具体实施法律、管理国家事务而制定的具有法律效力的规范性文件。
1.2 国务院部门规章的作用:国务院部门规章具有具体化法律、明确具体事务管理权限、规范行政行为、保障公众权益等作用,是国家行政管理的重要依据。
二、国务院部门规章的制定程序2.1 立项和调研:国务院部门在制定规章之前,需要进行立项和调研工作,明确制定规章的必要性和可行性。
2.2 起草和征求意见:国务院部门根据立项要求,组织相关人员起草规章,并在起草过程中广泛征求各方面的意见。
2.3 审批和发布:经过内部审批程序,国务院部门将规章提交国务院审批,并经国务院批准后正式发布实施。
三、国务院部门规章的内容和分类3.1 内容:国务院部门规章的内容涵盖了国家行政管理的各个方面,如经济、教育、环境、卫生等。
3.2 分类:国务院部门规章可以根据其性质和目的进行分类,如管理性规章、实施性规章、监管性规章等。
四、国务院部门规章的执行和效力4.1 执行:国务院部门规章作为具有法律效力的规范性文件,必须被相关部门和个人严格执行。
4.2 效力:国务院部门规章具有普遍的适用性和强制性,对相关部门和个人具有约束力。
五、国务院部门规章的监督和修改5.1 监督:国务院部门规章的执行过程中,相关部门和公众可以通过投诉、举报等方式对其进行监督,确保规章的执行效果。
5.2 修改:国务院部门规章在实施过程中,如果出现问题或需要进行修订,相关部门可以提出修改建议,并经过程序审批后进行修订。
总结起来,国务院部门规章是国家行政机关为了更好地管理国家事务而制定的具有法律效力的规范性文件。
《教育心理学》我国关于知识掌握的阶段理论
以上述理论为基础,并结合我国教学的实际,我们提出了知识掌握的领会、巩固、应⽤三阶段理论(冯忠良,1992,1998)。
我们认为,要掌握知识,⾸先应领会知识,然后应在头脑中将领会的知识加以巩固,从⽽在实际中去应⽤这类知识,以便得到进⼀步的检验和充实。
领会、巩固、应⽤是知识掌握中的三个基本环节,⽽其中的直观、概括、具体化等认知动作和识记、保持等记忆动作是实现这三个环节的核⼼。
研究表明,知识的领会是通过对教材的直观和概括来实现的,知识的巩固是通过对教材的识记与保持来实现的,⽽知识的应⽤则是通过具体化过程来完成的。
关于其具体内容,我们将会在后续的三章中专门探讨,这⾥我们先来讨论⼀下知识掌握过程中各种⼼智动作间的关系。
从知识掌握的五个基本⼼智动作的内在联系来看,它们不是五个彼此分隔开的相互独⽴的阶段,⽽是既有联系、交叉、渗透的⼀⾯,⼜各⾃具有相对的独⽴性的⼀⾯,从⽽形成了⼀种“套环式”的结构(图13-5)。
图13-5 知识掌握的基本⼼智动作的关系从三个认知动作的关系来看,教材的直观、概括、具体化是知识掌握中的三个主导性的环节,它们之间存在着前后的相继连续关系。
直观是起点,概括居于中间,具体化与概括相衔接。
另外,这三个认知动作间⼜存在着部分交叉与渗透的关系。
⾸先,直观中包含部分的概括,即直觉的概括,但并⾮完全重叠,合⼆为⼀。
其次,具体化中也存在着概括,即具体事物的同化或类化(由抽象到具体的概括)。
具体化是在概括的基础上进⾏的,是概括所得的抽象知识的具体应⽤。
但具体化不能以概括来代替,因为具体化在检验与发展认识上有独⽴作⽤。
从两个记忆动作的关系来看,教材的识记与保持之间亦存在着交叉渗透关系,保持需以识记为前提,识记中⼜包含着部分保持的要求。
但识记与保持彼此具有相对的独⽴性,因为识记了的东西并⾮都能持久保持,除⾮不断克服遗忘,进⾏及时、必要的复习和巩固。
从知识掌握过程中的认知动作与记忆动作之间的关系来看,直观、概括、具体化中都渗透着识记与保持。
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中共丰满区委深入开展创先争优活动领导小组办公室文件吉市丰创先办发[2010]4号关于全面推行“五个具体化”措施扎实有效开展创先争优活动的指导意见根据省委组织部《关于全面推行“五个具体化”措施扎实有效开展创先争优活动的意见》的通知要求,结合我区实际,现就全面推行目标内容具体化、实践载体具体化、考核标准具体化、推进过程具体化、表彰宣传具体化措施,深化全区创先争优活动,制定如下意见。
一、围绕中心和大局,确定贴近实际的具体争创目标和内容推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织,是中央确定的这次创先争优活动的总目标。
各党(工)委要坚持把创先争优活动的立足点落在服务发展大局、促进中心工作,将密切党群关系贯彻始终,将加大做好群众工作的力度贯穿始终,将党员受教育、群众得实惠贯穿始终,引导基层党组织和广大党员在完成工作任务、服务人民群众中创先进、争优秀。
要紧密结合党组织和党员实际,把中央和省委、市委以及区委提出的目标要求,具体化为可操作、能落实的争创目标和任务。
农村基层党组织要围绕推进社会主义新农村建设,把争创目标具体化为优化农业产业结构、增加农民收入、改善生产生活条件、创建平安乡村,以及推进农村基层组织建设“三项工程”等方面的具体任务。
到党的十八大召开前,建制村“划挡分类、升级晋位”深入推进,全区标兵村、先进村、达标村数量达到建制村总数的95%以上;平安乡镇、平安村屯的比例达到90%以上;70%以上的乡村党组织达到“五个好”目标要求,60%以上有劳动能力的农村党员能够带头创业致富、带领群众致富,农村基层党组织和农村党员的民意调查满意率达到90%以上。
街道社区党组织要围绕创建管理有序、服务完善、环境优美、文明和谐社区,把争创目标具体化为拓展社区服务功能、帮助群众就业创业、联系包保困难群众、丰富群众文化生活、提升居民素质、完善社区居民自治机制、搞好社区治安群防群治,以及推进街道社区“三有一化”的具体任务。
到党的十八大召开前,文明和谐社区要达到90%以上;管理型、服务型、学习型、和谐型社区党组织达到95%以上;每个社区都有满足工作和活动需要的办公场所;“五级联动,六方共建”的街道社区党建工作区域化格局普遍建立,健康有序运行。
机关事业单位党组织要以“服务中心,建设队伍”两大任务,把争创目标具体化为落实党和政府推动科学发展战略的政策措施和工作任务,优化经济发展软环境、提高服务效能、提供各方面保证的实际措施,以及推进“机关党建走在基层组织建设前头”的具体任务。
到党的十八大召开前,各单位服务党和中心工作的执行力和质量水平要有明显提升,每年要有一项工作得到上级党委、政府或有关部门的肯定或表彰;机关作风要有明显转变,每年的政行风测评群众满意率要达到85%以上;进一步落实机关党建工作责任制,党组织成员要普遍建立党建工作联系点,结合工作定期深入联系点,调研指导工作;深化城乡统筹基层党建结对帮扶工作,组织相关区直部门和事业单位与农村、社区、非公有制经济组织等基层党组织结成联建对子,在政策、资金、物质等方面为联建对象提供帮助和扶持。
非公有制经济组织和社会组织党组织要围绕促进本企业健康规范发展,把争创目标具体化为促进生产经营和各项业务工作、团结凝聚职工群众、维护各方合法权益、履行社会责任,以及扩大党组织和党的工作覆盖面,增强党的影响力的具体任务。
到党的十八大召开前,具备组建党组织条件的非公有制经济组织和社会组织,党组织组建率要达到100%;党的工作覆盖面要达到100%,做到哪里有党员,哪里就有党组织,哪里有党组织,哪里就有创先争优活动的开展。
二、设计特色鲜明、务实管用的主题实践活动,让基层党组织和党员都能参与进来创先争优重在实践。
各党(工)委要精心设计主题鲜明、内容具体、有自身特点、简便易行的实践载体,使创先争优活动的目标看得见、工作能落实、党员好参加。
一是根据争创目标和内容,设计活动载体。
各党(工)委要围绕区创先争优活动载体,结合各自争创目标和内容,设计开展具体、鲜明、实在的载体活动。
在群众收入较低的乡村,党组织可以重点围绕“党组织帮贫扶困、党员创业带富”组织开展活动;在下岗职工较多的街道社区,党组织可以重点围绕“联系下岗职工、帮扶居民就业”组织开展活动;在学校和医疗卫生单位党组织可以重点围绕解决上学难、看病贵等问题组织开展活动;在能耗高、产品科技含量低的非公有制企业,党组织可以围绕“转变发展方式、促进企业健康发展”组织开展活动。
通过开展针对性强的主题实践活动,把党组织和党员的争创目标落实到具体工作中,体现到保证和促进中心任务完成上。
二要结合日常工作开展活动,保证党员参与面。
各党(工)委开展创先争优活动不能脱离实际另搞一套,要与日常工作紧密结合、融为一体,组织引导每个基层党组织把承担的工作职责履行得更好、每名党员都在本职岗位上创造出优秀业绩。
要按照便于党员参加活动的原则,妥善安排好活动的内容、时间和形式,通过党员公开承诺、党员挂牌上岗、设置党员先锋岗、党员示范窗口等灵活多样的活动方式,使绝大多数党员都参与到活动中来。
三要坚持为群众多办实事、好事,让群众真正得到实惠。
把服务人民群众作为重要的实践内容,积极回应群众的关切和期望,针对群众最希望党组织和党员发挥先进模范作用的问题来设计载体,紧紧围绕服务民生开展活动。
有条件的基层党组织每年都要有计划地办几件民生实事,有专长的党员要主动为群众提供政策、信息、技术、法律等方面服务,帮助群众解决生产生活中的实际问题,特别是做好帮扶困难群众工作,真正把群众得实惠的要求落到实处,把创先争优活动打造成群众满意工程。
三、制定简洁明了、便于考评的争创标准,把创先争优活动的普遍性要求具体化各党(工)委要把加强考核评比作为推动创先争优活动扎实有效开展的重要措施,把创先争优的普遍性要求具体化,提出好记、好评、好操作的具体要求,引导活动开展,提升活动质量。
一要考核内容清晰明了。
做到活动载体目标明确,把创先争优活动提出的基层党组织和党员争创“五个好”先进基层党组织、争做“五带头”优秀共产党员的要求落实到实际行动和工作成果中,作为考核评价创先争优活动成效的主要内容。
二要评比标准量化到位。
认真梳理创先争优活动涉及的领域和行业工作目标,做到权重合理、量化到位,增强创先进、争优秀、评优劣、划档次的可操作性。
各党(工)委要认真参照区委创先争优活动领导小组办公室研究制定的考评标准(详见附表),结合实际,制定具体考评标准,进一步明确创先进、争优秀的努力方向。
三要评比方式科学合理。
对创先争优活动的考核评比,要坚持自我考评与上级党组织考评相结合。
各党(工)委要根据实际,进行自查。
区委创先争优活动领导小组办公室将采取查阅资料、实地考察、走访座谈、群众测评等方法,对活动开展情况进行随机抽查、定量考查和定性评价。
四、加强对活动的分类指导,使争创活动更加具体、精细、扎实根据中央、省、市和区委的安排,创先争优活动要围绕迎接建党90周年、向党的十八大献礼两个重大节点持续展开,通过公开承诺、领导点评、群众评议和评选表彰等方式扎实推进。
各党(工)委要进一步细化具体推进措施,强化对活动全过程的跟踪指导,推动活动有计划、有节奏地向纵深开展。
一要完善机制推进争创。
要建立公开承诺、上评下议的动力机制,把公开承诺、领导点评、群众评议和评选表彰工作抓具体、落实好。
通过公开承诺,把党组织和党员要干的实事向群众公开,督促党员把身份亮出来、把承诺的事情做起来,激发创先争优的内在动力;通过领导点评、群众评议,让先进的有光荣感,一般的有紧迫感,后进的有危机感,鼓励和鞭策基层党组织和党员努力创先争优。
二要明确责任推进争创。
坚持书记抓、抓书记,制定落实主要领导抓创先争优活动责任制、党委(党组)定期例会、建立党员领导干部联系点等制度规定,把推进创先争优活动情况作为领导干部抓基层党建专项述职的重要内容,切实把创先争优活动摆上重要议事日程,定期研究部署,经常深入指导,推进活动开展。
三要狠抓落实推进争创。
根据活动进展情况,分阶段组织基层党组织对照争创标准自查,及时掌握基层活动进展情况,认真研究解决具体问题,推动各项任务落到实处。
四要统筹兼顾推动争创。
在推进经济社会发展中创先争优,以创先争优助推经济社会发展。
要把当前各项任务和完成全年各项工作任务作为年底评选先进基层党组织、优秀共产党员的主要依据,使创先争优和推动发展相互促进、相得益彰。
五是升级晋档推进争创。
各党(工)委要明确到建党90周年、十八大召开前,达到“先进”和“优秀”标准的基层党组织和党员比例,逐年扩大“先进”和“优秀”群体,努力形成示范引领、梯次推进、协调发展的创先争优格局。
各党(工)委可采取相应办法,在基层党组织和党员中开展升级晋档活动,把创先争优活动引向深入。
六是后进问责推进争创。
对创先争优活动思想不重视、工作不得力、措施不落实的党组织和党员,要及时提出批评,责令限期整改;对在规定期限内敷衍塞责、整改效果不明显的党组织,对主要负责人和具体责任人进行谈话诫勉,督促改进提高。
五、发挥表彰宣传的导向作用,激发基层党组织和党员干事创业的热情和动力各党(工)委要充分发挥先进典型的示范带动作用,从活动一开始就分层级树立和宣传先进典型,努力形成先进典型不断涌现、类型齐全的局面,充分展示活动成效,始终保持活动声势。
1. 表彰宣传原则。
一是体现先进性。
严格按照先进基层党组织和优秀共产党员标准评定表彰对象,充分展现基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。
二是体现实践性。
大力表彰宣传那些在推进科学发展实践中创造佳绩的基层党组织,在基层工作一线作出突出贡献的共产党员。
三是体现公正性。
坚持走群众路线,充分听取群众意见,使受表彰对象具有牢固的群众基础,做到组织认可、群众满意。
四是体现导向性。
充分体现“解放思想、改革创新、转变方式、科学发展”的主题要求、当代经济社会发展的正确方向和积极向上的价值取向,用身边事、身边人影响带动党组织和党员创先争优。
2.表彰评比方法。
区委每年对创先争优活动中涌现出的先进基层党组织、优秀共产党员、优秀党务工作者进行表彰。
各党(工)委也要按照“两推三评两公开”的程序要求,认真做好表彰对象的推选工作。
并采取物质奖励和精神鼓励相结合的方式,每年召开表彰奖励会议,为受表彰对象颁发奖牌、证书或奖金,进而树立弘扬先进、崇尚优秀的正确导向。
3.典型宣传形式。
要充分运用广播、电视、报刊和《丰满党建网》等,挑选典型突出、事迹过硬的不同层面典型进行集中宣传。
在选树典型上要贴近实际、贴近群众,既对实际工作有普遍指导意义,又具有鲜明的个性特征;既真实可信,又能让群众看得见、摸得着、学得上,努力在全区形成学先进、赶先进、争当表率、争作贡献的良好风气。
附 1、乡(镇)、村党组织和党员创先争优考评标准2、街道社区党组织和党员创先争优考评标准3、机关事业单位党组织和党员创先争优考评标准4、非公有制经济组织党组织和党员创先争优考评标准中共吉林市丰满区委创先争优活动领导小组办公室2010年9月28日主题词:创先争优五个具体化实施方案中共丰满区委创先争优活动领导小组办公室 2010年9月28日印发(共印35份)11。