《素描》课程教学大纲

课程基本信息
课程代码：
课程名称：素描
课程类别：学科基础课
学时：54学时
适用对象: 室内设计一年级
考核方式：考试
二、课程简介
中文简介：素描（设计素描）是造型艺术的表现形式之一，由于素描在训练造型能力和表现能力方面的重要作用，几乎所有的造型艺术门类都把素描列为重要的基础课之一。

素描课程教学主要从传统的素描学习入手，通过对造型的基础知识与规律的认识与理解，提高学生的造型能力和创造性思维。

现代造型艺术入门，都须经过严格的素描基本功训练，它包括对透视学、投影学、解剖学等自然科学规律的认识和掌握，也包括对造型的观念、造型的美学原则、造型的诸形式要素和各种艺术表现方法的实践和认识。

因此，设计专业的素描作为设计造型的基础课，着重解决学生的设计意识，图形意识，创造性表现意识和思维理念的形成。

三、课程性质与教学目的
课程性质：以造型意识为核心，调整传统的绘画素描教学模式，以适应现代室内设计的发展。

在尊重学生艺术个性的前提下，以全新的思维方式研究、理解、认识事物并赋予联想。

通过素描的线条、肌理、明暗、空间结构的表现，不仅塑造了对象，而且通过形象的联想、夸张、变形和构图，选择画面主导形象和自由驾驭画面的能力，使画面形成一种具有节奏、韵律、秩序、构成的效果。

从物体的二维图形到三维立体结构的认识。

对物体进行归纳、剖析、置换、创造性地经营画面。

从设计画面到注入全新的创作理念，对物体进行重新组合，合理安排画面，拓展视觉经验的过程，脱离写生对象来组织画面，还可以对物体进行创造，提高学生独立的设计能力。

培养学生们的探索意识，挖掘他们的艺术创新的潜能，对事物各层面的探究。

在绘画表现中采用与常规相悖的手法，以各种材料混合或借用自然肌理的效果，引发学生的创造力，拓展思维空间。

素描是园林专业学生的专业基础课程，主要对学生的基础造型能力进行训练，包括：形体观察能力、形体刻画（表现）能力、形体创造能力，并着重培养学生在造型方面的意识形成，培养学生的画面构成能力，设计创新能力，引导学生的审美，是园林专业基础教学课程，具有不可替代的重要作用。

教学目的：造型基础知识的理解与掌握，传统素描造型能力（明暗、体积、结构）的提高，审美意识的引导，设计意识和理念的培养，创造性表现意识和思维理念的形成。

1、激发造型意识，训练造型能力，提高造型手段；2、利用素描去实践形象的组成，探讨形象产生的过程，引导学生关注基本的造型要素，并运用造型方式对形式语言表现手段更深一步的研究；3、提高审美能力。

四、教学内容及要求
第一章基础练习
第一节素描基本功练习
（一）、目的与要求
1、掌握和理解素描的语言特征与表现。

2、理解素描基础框架：构图、透视、比例、观察、光影、体积、结构。

3、进一步掌握素描的表现规律。

（二）、教学内容
１、主要内容：
（1）、素描概述、素描工具材料、初学画面弊病
以造型意识为核心，调整传统的绘画素描教学模式，以适应现代设计的发展。

在尊重学生艺术个性的前提下，以全新的思维方式研究、理解、认识事物并赋予联想。

通过素描的线条、肌理、明暗、空间结构的表现，不仅塑造了对象，而且通过形象的联想、夸张、变形和构图，选择画面主导形象和自由驾驭画面的能力，使画面形成一种具有节奏、韵律、秩序、构成的效果。

工具材料：笔类：铅笔\木炭÷钢笔等。

其他。

初学画面弊病：花\脏\乱\腻等。

（2）、形体观察以及观察的新方法（整体性）、理解形体、素描语言表现。

A:形体观察——整体性观察方法：判断形体的整体性特征，由外轮廓向内结构的延伸，掌握形体的动态特征和形体之间、形体内部结构之间的比例。

观察的训练是脑和手的协调性练习，在观察中把握的原则：整体与局部、分析与综合、比例与结构，特征与轮廓，对比观察的原则。

B:形体结构——形体乃是有“形”——物体之外形，轮廓，形态．＂体＂——体积，体量，结构，形可以离开体而存在，而体不能脱离形而显现．形不回因光线变化而变，体则受光影影响．
C:形体比例：结构的准确依赖于比例的准确，比列的准确依赖于对比的运用。

D:形体明暗：光影变化影响形体明暗变化，光影调子十表现形体体积的重要手段：三大面\五调子。

E:质感\量感\空间感
F:形体透视：
a：透视基本知识点：视域，视平线，画面，心点，余点，天点，地点。

平视，仰视，俯视。

b：平行透视，成角透视。

G:素描语言：表现素描或者表达素描的独特方法系统（技法系统）
2、.基本概念和知识点：素描的语言特征；传统素描的基础框架：构图、透视、比例、观察、光影、体积、结构；形体。

素描的语言特征单纯，简单明了，直指形体表达．素描的表达也是个体对形体的体验，沿袭西方传统素描造型，力求把握：构图、透视、比例、观察、光影、体积、结构；形体等．
3、问题与应用（能力要求）：学会整体的观察方法并养成素描的整体性思习惯。

对素描的造型语言能够掌握并利用。

重点：科学观察方法的养成对素描的表达尤为重要，看＿即观察，是在大脑控制分析下的对形体的看．
（三）、实践环节与课后练习
1.掌握形体的相关概念和定义，理解并能画出形体的透视情况。

2.完成明暗调子素描8开纸1—2幅。

3.学会认识和观察简单几何体，并作结构素描练习完成8开纸作业1—2幅。

加强线的表现能力，利用线的变化突出形体的变化和节奏．
（四）、教学方法与手段
讲授法，课堂实践，教师示范法。

第六，七周石膏形体写生素描练习
（一）、目的与要求
几何形体是组成所有复杂形体的基本元素，学会观察和认识几何形体，目的在于训练学生对形体的观察分析表现能力，并逐步从几何形体的表现中学习形体的明暗\光影\体积等的变化。

激发学生造型意识．通过教学使学生从感性和理性上对形体结构有比较深刻的认识并能指导写生；
（二）、教学内容
1.主要内容：以简单几何形体为训练单元，进行结构、光影、透视等方面的训练，侧重于对形体的观察，着重分析性，分析形体的结构和关系。

形态形体结构的分析要求学生对形体进行全方位、多角度进行观察，用几何形体研究方法分析复杂形体结构，观察与理性分析并重，在形体之间寻找其关系．
2.基本概念和知识点：几何形体；结构；形体结构；关系。

几何形体:立方体\圆球\圆柱体\连贯体\柱头等.
结构：形体的内部框架，包括个部分的组合与穿插、衔接、次序关系等．
结构分类：自然结构（物的生长），室内物品造型结构，房屋空间结构，静态结构，立方体的透视结构等．
以几何体的结构素描为主，第七周开始教授调子画法。

提高对结构，空间的理解：
（1）、从解剖学的角度理解。

（2）、从视觉触摸的角度理解。

（3）、从眼睛观察到的客观结果理解。

结构的表现：
（1）、抓物象突出的点留心与周围突出点的距离并找到表现这种距离的结构关系，最终表现在画面上即“堆起”一个部分和“掏空”一个部分的大起大落的表现
（2）、正确理解结构间——形体的组合\复杂形体的结构(突出点之间)的关系：
A、运用透视知识。

B、通过观察比较得出的客观结果。

关系：形体内部、形体与形体之间的联系与区别：即它们在画面上的前后、主次、虚实、轻重、交错、重叠等．＿＿在对比中求均衡，在统一中找对比．
3.问题与应用（能力要求）：感性观察、理性分析，能分析由几何形体组成的物体的形体内在结构和关系以及形体之间的关系。

（三）、实践环节与课后练习
1.完成几何体结构素描（单个结合形体\两个几何形体的组合）8开纸1—3幅。

2.结构性素描练习（速写形式）（自然花卉植物结构，日常用品造型结构，室内环境结构）完成8开纸作业1—2幅。

（四）、教学方法与手段
讲授法，课堂实践，教师示范法。

第二章形体演化（静物写生）练习
第一节、形体多样化的认识与练习
（一）、目的与要求
通过对形体的认识和理解，尤其是对现代艺术的新认识，从而理解和分析形体的内在结构，学会由繁到简的表现形体。

运用明暗表现手法表现形体的结构和体积。

在现在绘画与设计创作中，我们发现大量的创作手法与表现形态与传统的绘画形式之间存在着巨大的差别，着主要是因为当用绘画表达我们的主观感受时，不同的意识形态存在着不同的表现方式．因此，将自然形态简化，将原由的次序打破，将创作者的主观认识和表现情感代替，将会带来全新的画面形式．在这一过程中学生的创造性被释放出来了．
（二）、教学内容
1、主要内容
从物体的二维图形到三维立体结构的认识。

将所观察三维客观形体客观地再现于画面：空间\体积感\光感\等的表现手法。

对物体进行归纳、剖析、置换、创造性地经营画面。

从设计画面到注入全新的创作理念，对物体进行重新组合，合理安排画面，拓展视觉经验的过程，脱离写生对象来组织画面，还可以对物体进行创造，提高学生独立的设计能力。

（1）、西方现代绘画大师作品赏析：
蒙德里安，米罗，克利
毕加索作品＜格尔尼卡＞分析，
布拉克作品＜在艾斯塔克的房子＞分析．
格利斯作品＜静物＞分析
（2）、形体多样化的认识与练习：
运用发散性思维，由一母体形体进行的多样化演化练习（毕加索作品＜公牛演变＞的启示：
类似手法多样化练习、平面化手法多样化练习、几何装饰手法多样化练习、黑白灰构成手法多样化练习、夸张想象手法多样化练习等．
2.基本概念和知识点：形体多样化、发散思维。

3.问题与应用（能力要求）：发散性思维、对形体展开想象与造型能力。

辅助学习：语言学、符号学．
（三）、实践环节与课后练习
（1）、利用明暗手法表现形体的空间\体积感\光感\等，并能较好地处理好画面的各种关系。

（2）、试分析毕加索的作品《格尔尼卡》《公牛》
从多角度展开对作品的分析，并能从中利用其有利于自己画面的成分．展开相关讨论，激发思维．
（3）、完成形体多样化练习8开纸作业1张（形体结构分析与表现）
（4）、在第八，周可以教授调子素描画法，再利用上周所学的几何体，进行想象手法练习，夸张手法练习，也可以把已经学会的几何体与静物进行重组与结合。

（完成1张）
（5）可以采用素描中的黑白灰三大调子进行画面处理。

运用类似手法练习、平面化手法练习、几何装饰手法练习、黑白灰构成手法练习、夸张想象手法练习等．展开对静物的形体多样化练习．
（四）、教学方法与手段
课堂讨论法，作品赏析法，课堂绘画实践法，教师示范法。

有条件的可利用多媒体进行作品赏析方面的授课，教学效果会更佳．
第三章图形语言（静物写生与创作结合）练习
（一）、目的与要求
传播学、语言学的研究，为造型艺术研究领域注入了新的活力，而在造型基础教育中适当地引入传播学、语言学的知识，可为艺术、室内设计专业提供帮助．图形作为视觉传达的最重要的信号，在设计中的作用至关重要，因为，设计的基本元素是图形，以图形来表达设计理念。

将图形作为一个单独的章节进行教学旨在让学生在素描的练习中不断体会和领悟到图形的实践意义，并逐步提高对图形的观看与表达能力。

（二）、教学内容
第一节：图形语言符号：
1、主要内容：
图形语言的直观性为受众提供形象性的符号，在设计专业教学里，图形语言也是一种表达的符号系统．在设计作品中，图形与文字语言还是存在差别的，图形语言符号要求具有明识性＼典型性等特点．
2、基本概念和知识点：图形语言，语言，典型性，符号系统。

3、问题与应用（能力要求）：理解图形语言，语言，典型性，符号系统．
第二节：图形命题练习
1、主要内容：
文字语言偏向于抽象，图形语言偏向于直观和形象，利用他们之间的转换关系做相应练习，可以强化学生的图形想象能力．如：用图形表达心理感受：高兴、悲伤等．用图形表达梦境，用图形表达春夏秋冬等．强调符号的象征意义，是因为这对我们的设计素描练习有重要的参考价值．因为，在有明确目的性或明确命题的设计创造中，我们不仅要用元素来构成画面，而且要从众多的元素中提炼，
筛选出最合适的图形来进行组合．这种组合的过程不仅要考虑形式的问题，还要考虑画面符号之间的关系问题．
2、基本概念和知识点：图形，直观和形象，
3、问题与应用（能力要求）：从众多的画面元素中提炼，筛选出最合适的图形来进行组合，创造出新的画面．
第三节：画面语义练习
1、主要内容：
假设把画面存在的各种符号看作是文章中的字词句的话，文章本身就存在一定的语境，所谓语境是指：语言赖于生存、运用和发展的环境，它制约着语言，决定着语言的命运．这种环境在设计的画面里同样存在．
2、基本概念和知识点：传播学，语言学，画面语义，语境，图形（可以引导学生以编故事的形式）来进行命题。

3、问题与应用（能力要求）：能把握画面语境，并对文字语言进行图形语言的转换。

（三）、实践环节与课后练习
（1）、课堂完成：图形语言符号相关作品分析与理解。

（2）、课堂完成：图形命题练习（表现性素描写生）8开作业2张。

（四）、教学方法与手段
课堂教授，课堂实践，教师示范。

第五章、形体具象描绘（写实练习）
（学生进度快可以进行下列的练习，供参考）
（一）、目的与要求
将现代素描的的平面化＼符号化的素描练习与传统具像写实素描结合起来，能够从多角度增加学生对素描的学习兴趣，增强学生的素描造型表达能力，丰富画面的造型语言，增加设计视觉要素．写实与具像素描的练习与结构性素描练习是相互联系相互促进的．单纯的结构性素描联系容易让学生走向肤浅和浮躁，不能很扎实地进行一定深入性的刻画锻炼，于造型能力的提高不利，为此，在素描课程中可适当开展此类练习．
（二）、教学内容
1、主要内容：
静物素描的写实训练１
（1）、物体外部肌理的描写＿＿选择表面肌理感强的形体作为练习对象，如（因学生进度而定）树跟＼树皮＼毛发等．
（2）、具象物体的画面位置＿＿着重表达形体的空间位置感．
设计素描的写实训练２
（1）质感的表达．＿＿如：纸皮（废弃的纸装饮料＼玻璃瓶）等。

（2）综合材料的素描表达．＿＿拼贴等手法．
2、基本概念和知识点：具象，写实，写真，肌理，质感。

3、问题与应用（能力要求）：锻炼比较扎实的形体刻画能力，比较强的写实表达能力。

（三）、实践环节与课后练习
（1）、质感的表达与综合材料的素描表达．１开纸或２开纸作业１－２张。

（2）、具象物体的画面位置４开或２开１－２张。

（四）、教学方法与手段。

课堂讨论法，作品赏析法，课堂绘画实践法，教师示范法。

课堂教学注意事项：
1
填写教学进度表（一式三份）、每两节课为一进度。

填写完毕后给工艺美术科教研组长签名，签名后交给工艺美术科秘书。

2
在课室里，每天必须要考勤员点名（我校学生学习态度比较散漫，一旦出现旷课情况要及时通知班主任）。

需要有学习委员与班长的电话，以便较好管理学生。

3
我校的上课时间上午（8：30——12：10），下午（14：00——17：30）
你们可以安排在上课前到万宝楼二楼办公室签到。

教具，画架等可以在二楼办公室找管理员领取。

4
我校是属于中专范畴，所以在教学纪律管理上，比较严厉，务必要他们保持课室安静。

他们在学习态度，与纪律上要花时间管理。

5
第九周周三与周四安排考试。

以考试的形式与点评来结束课程。

（要填写一份平时成绩表，还有考试登记表）。

在考查你们的教学进度方面，你们可以主动邀请郝主任到你们所任课教室指导教学情况。