五下科学第二单元2《搭支架》
苏教小学科学五下《2.2.搭支架》word教案(4)
教学设计学校：新桥实验小学班级：五年级人数：日期：月日学科：科学课题：搭支架教时：第2课时执教：姜美玲1、教学目标：知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形能够比较不同结构的稳固性。
能够设计并制作立体支架。
2、教学目标设计依据：（1）内容分析：《搭支架》是苏教版五年级《科学》教材《形状与结构》单元的第2课，本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
（2）学生分析：强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，在教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会，互相合作、互相讨论，积极进行科学探究，让学生真正成为学习的主人。
通过学生的观察，分组操作，讨论交流进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图搭建高塔教师检查学生准备的材料。
谈话：各组进行搭高塔比赛，你们认为应该比什么？小结：美观、坚固、用料少等。
提示：教科书里有其他同学搭建的支架，你们可以借鉴，但是我们反对没有创意的模仿。
设计支架式，除了要坚固，还要考虑到能够放住承重物。
教师巡视、帮助测试高塔的强度和稳定性谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的稳固性呢？谈话：下面我们往高塔上加重物，测试高塔的稳固性，并做好记录。
提问：为什么有些组的高塔坚固，而有些组的高塔却比较差学生发表意见。
学生搭建高塔。
学生展示本组的作品。
学生讨论、回答。
学生分组实验。
汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。
学生讨论、回答。
本节课是在上一节课的基础上开展的实践动手活动。
在操作过程中，学生能创造，动手能力都比较强，但在时间的把控上要注意，更多关注的是学生的如何制作，对制作的思考切到位。
呢？提问：你们有什么办法增强高塔的强度和稳定性呢？谈话：谈谈你们在搭高塔时的感受。
了解支架在生产生活中的应用。
苏教版科学五年级下册2.2《搭支架》说课稿1
苏教版科学五年级下册2.2《搭支架》说课稿1一. 教材分析苏教版科学五年级下册2.2《搭支架》是一节实践性很强的课程。
教材以现实生活中的支架为导入，引导学生探究支架的原理和作用，并通过实践活动，让学生亲身体验搭建支架的过程，培养学生的动手能力和创新能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够充分感受到科学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。
他们在四年级的科学学习中，已经掌握了简单的科学实验方法和技能，对科学探究有了一定的认识。
但是，五年级的学生在科学探究过程中，还需要进一步培养观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解支架的原理和作用，学会搭建简单的支架。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：支架的原理和作用，搭建支架的方法。
2.教学难点：支架的搭建技巧，如何在搭建过程中保证支架的稳定性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践教学法。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示现实生活中的支架图片，引发学生对支架的好奇心，激发学习兴趣。
2.探究支架原理：学生分组讨论，分析支架的构成和作用，教师引导学生得出结论。
3.实践活动：学生分组搭建支架，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.成果展示：各组展示搭建的支架，分享搭建过程中的心得体会。
5.总结反思：教师引导学生总结支架搭建的原理和方法，学生反思自己在实践活动中的表现。
七. 说板书设计1.支架的原理2.支架的作用3.搭建支架的方法4.支架的稳定性八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能够主动思考、提问。
2.学生操作技能：评价学生在实践活动中的动手能力，如支架搭建的准确性、速度等。
五年级下册科学教案 -2.2 搭支架｜苏教版0
苏教版小学五年级科学下册第二单元第二课《搭支架》教学设计课题：搭支架教学目标：1. 能够分析稳固性的特点；2．会搭建平面之架，并能够比较不同结构的稳固性；3. 知道不同的形状结构，稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；4.会设计和制作立体支架；5.知道三角形结构在生产生活中应用广泛。
教学重点：知道不同形状的结构稳固性不同。
教学难点：搭建承受力大的高塔。
教学方法：实验探究法。
教学用具：小木棒、细线绳、橡皮筋、小剪子。
教学课时：一课时。
教学流程：一、谈话导入。
1．同学们，生活中我们经常能够见到高大、稳固、美观的框架结构的建筑，它们都是由不同风格的建筑设计师精心设计的，你们有没有信心将来成为一位赫赫有名的高级设计师。
生答：有。
师说：只要努力，一切皆有可能。
相信大家，一定会实现这一愿望。
这节老师同大家一起来搭支架。
板书：搭支架。
2.认识并理解支架的意义。
教师出示教具: 三角形、四边形、五边形、六边形。
介绍他们另外名称：平面支架。
3．大家用准备好的小木棒搭建平面支架，学生动手操作。
4．请每组同学将各种形状的支架用力往两边拉拽，研究哪种形状的支架不易变形、最稳固。
5．学生动手交流。
板书：三角形最稳固、不易变形。
6．对于容易变形的支架，请大家想想办法，使其稳固。
7．学生动手操作。
交流本组方法、并分析其中的道理。
8．大家看书第20页，阅读理解。
9. 教师小结，三角形具有稳定性，对于容易变性的四边形、五边形、六边形等可以加横梁使之分解成几个三角形的方法增加其稳固性。
二，出示课件，灯架、折叠凳、人字梯。
理解平面支架的特点及作用。
1学生观察思考，上面这些物体在结构上有什么特点2,学生讨论回答：都利用了三角形结构。
3教师引导学生回答：为什么利用三角形结构。
因为三角形具有稳固性。
三．设计立体支架，搭建高塔。
1.谈话，利用三角形稳定性原理，我们来搭建一座高塔。
2.提问。
搭高塔前应做些什么3学生讨论并汇报4小结。
如果能够画出设计草图的，可以先画出草图，也可以用手里的材料一边比划一边设计。
五年级下册科学课件-2.2搭支架 苏教版 (共44张PPT)
手脑并用 团结协作
1、明确分工：支架顶部、中间部分、底部分工 搭建，然后再把它们拼接起来。 2、团结协作：将支架的连接处用胶布贴牢固。 3、搭支架时安安静静地做，一边做一边想，发 现问题，及时修改草图。 4、安全提示：使用剪刀时注意安全，使用完剪 刀闭合，给别人剪刀要拿剪刀把。 5、给自己搭建的支架取萌萌哒的名字。
北京鸟巢
东京电视塔
中 央 广 播 电 视 塔
法 国 埃 菲 尔 铁 塔
射 电 天 文 望 远 镜
南京长江大桥
南京长江大桥
伊犁果子沟斜拉桥
纸棒长度 纸棒数量
（cm）
(根)
我的发现：（
）会影响支架的稳定性。
手脑并用 团结协作
1、明确分工：支架顶部、中间部分、底部分工 搭建，然后再把它们拼接起来。 2、团结协作：将支架的连接处用胶布贴牢固。 3、搭支架时安安静静地做，一边做一边想，发 现问题，及时修改草图。 4、安全提示：使用剪刀时注意安全，使用完剪 刀闭合，给别人剪刀要拿剪刀把。 5、给自己搭建的支架取萌萌哒的名字。
课前小研究：
观察生活中的支架物体，搜集它们图片并根据图片绘制简单支架草 图。（绘制过程中父母可以协助。） （别忘了：1、绘制草图后要预测，完成表格；2、给自己搭建的支 架取萌萌哒的名字。） 我们的支架叫： 我们的支架草图：
预测 实际
纸棒长度 纸棒数量
（cm）
(根)
我的发现：（
）会影响支架的稳定性。
课后拓展
课后改进你们组的支架，看看它在生活中能 不能发挥作用？
课前小研究：
观察生活中的支架物体，搜集它们图片并根据图片绘制简单支架草 图。（绘制过程中父母可以协助。） （别忘了：1、绘制草图后要预测，完成表格；2、给自己搭建的支 架取萌萌哒的名字。） 我们的支架叫： 我们的支架草图：
五年级下册科学教案与反思-2.2 搭支架｜苏教版
教学重、难点：
重点：知道不同形状的结构稳固性不同。
难点：搭建承受力大的高塔。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入设计
1、出示三幅图片：人字梯，空调支架，太阳能支架
请同学们仔细观察，它们在构造上有什么相同点都有三角形
2、它们为什么要设计成三角形结构三角形很稳固
3、到底是不是如同学们所猜测的三角形结构最稳固，这节课我们就通过搭支架来研究这个问题。（板书课题）
九．教学反思
实际上，在本课制作之前教师已经与学生做了大量的前期准备，包括对形状结构知识的学习，设计支架的草图等等。但是在本课的教学中学生的制作效果并不理想，除了有几个小组制作成功之外，多数小组没有搭建完成，经过仔细的反思我认为有以下几个因素。一、学生的材料准备不充分。个别小组学生在制作中现卷纸棒，带来的剪刀多数比较小，由于纸棒较硬在剪纸棒的时候容易造成剪刀损坏。二、学生对设计的图纸心中没数，只是为了设计而设计。在操作的时候有的小组没有按照图纸的设计来制作。三、小组分工合作意识不强。在操作之前教师反复强调，小组成员要分工合作、共同完成搭建。但是在实际操作中，有的小组成员没有参与到活动中来而是去做其它事情。另外，学生的兴趣不能自始至终，他们只对活动操作本身感兴趣，在交流阶段注意力不够集中，思维不够活跃，这个是在科学探究过程中经常出现的问题。这是因为在活动操作的过程中，探究的是未知的知识，因此学生的求知欲被激发，他们的兴趣也就放在这上面。但是，随着活动操作的逐渐完成，未知的知识逐渐显露，学生的求知欲望逐渐得到满足，这时候，他们的兴趣也就会逐渐地减退。待到活动操作结束，他们的兴趣也就跟着结束了。很少有人再对已经完成的实验提出任何的异议。所以，在接下来的交流阶段，他们就会出现注意力不够集中，思维不够活跃等现象。要解决这个问题，我认为应该这样做：1、组织学生观察各小组的实验结果。由于各小组学生在认知水平、动手操作能力等各方面存在的差异，这就注定了他们的实验结果也是有差异的。学生对于与自己不相同的东西总是比较感兴趣的。这时候，组织他们对其他小组的实验结果进行观察，就能再次激发起他们的兴趣。2、适时提出相关的问题让学生讨论。在学生观察完各个小组的高塔后，他们对各小组的异同大概也了解到了一点。这时候，再提出相关的问题让他们进行讨论，最后还有一个整改建议。这就使得学生的注意力不得不集中了。因为他们要给其他组提出整改建议，他们就要了解其他组的操作结果和存在的问题，而要了解其他组的操作结果和存在的问题，他们就要对这个实验结果进行观察、讨论，才能找出存在的问题，然后才能提出整改建议。因此，这样一环扣一环的紧跟着，不容学生的注意力有半点分散的机会，再加上教师适时的一两句话或者一两个问题，激起他们的好奇心和求知欲，就能让他们的注意力在实验结束后要分散的时候再次达到集中，思维的火花也能够再次被燃起。
五年级下科学说课-搭支架苏教版
五年级下科学说课-搭支架苏教版今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级下册第二单元第二课《搭支架》，我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七个方面来阐述。
根据新课程标准的要求，我首先对教材进行了分析：《搭支架》是苏教版小学科学五年级下册第二单元《形状与结构》的第2课内容，是学生已经学习了三年级上册第四单元《它们是什么做的》和四年级下册第四单《无处不在的力》的基础上进行学习的。
本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架稳固性不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
同时也为后面的建桥梁和造房子这两课打下坚实的基础。
本课教学内容是依据《课标》中关于对科学探究的理解、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的。
说教学目标：根据本课的知识结构和学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：科学探究1．初步学会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。
2．会设计和制作立体支架。
科学知识1．知道不同的形状、结构、稳固性不同，知道三角形结构最稳固。
2．知道三角形结构在生产生活中应用广泛。
情感态度与价值观1．经历搭支架的过程，体验搭支架的艰辛与快乐。
2．意识到科学技术在生产生活中应用广泛。
说一下学生学习情况的分析：五年级学生经过三年的科学课学习，已具备了初步的科学探究能力和一定的动手操作能力。
学生在四年级数学下册中已经学习了三角形的基本知识，知道了三角形具有稳定性，并且对现实生活中的支架实例处处可见，这为学生提供了丰富的感性认识和理论知识。
但是学生还缺乏搭支架的实际操作能力。
根据以上分析我把教学重难点定为：教学重点: 知道不同的形状的结构，稳固性不同。
教学难点：搭建承受力大的高塔。
说教学模式：根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的实际情况，我将本课的教学模式确定为“自主探究式教学”。
五年级下册科学《搭支架》教案（共五则范文）
五年级下册科学《搭支架》教案（共五则范文）第一篇：五年级下册科学《搭支架》教案《搭支架》教学设计教学内容：苏教版五年级（下）19页~20页教学目标：1、能够分析稳固性结构的特点；2、能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架；3、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；4、了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用；5、体验自主设计，自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。
教学过程：一、谈话引入认识这个建筑物吗？（师手拿上海东方明珠塔的模型）（介绍有关东方明珠塔的知识）看到东方明珠塔你有什么感想？想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建成的吗？今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。
二、探究新知1、探究三角形的稳定性①老师这里有几个平面支架，请你猜测一下：哪种形状的稳定性最强？②学生活动：a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架最不容易变形，省材料。
③汇报看和自己的猜测是否一致，小结：三角形最稳固最省材料2、解决前面开课问题现在请同学们仔细观察东方明珠塔的结构，说一说它如此坚固的秘密吧！3、加固其它平面支架你能想办法使其它的支架变得稳固吗？（学生动手实验）汇报（此处注意多鼓励学生）4、拓展为后继学习准备正因为东方明珠塔如此坚固美丽才使众多到上海的游人前往观赏，你也想搭一座这样的高塔吗？那怎样的高塔才算好呢？（高、稳、省材料）请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进行一场建塔比赛好吗？三、全课小结：谈谈你这节课的收获？第二篇：五年级科学下册教案-2.2 搭支架8-苏教版小小设计师——做架子一、教材简析本课是基于苏教版五年级科学（下）第2单元的《形状与结构》的内容，以及最新的《小学科学课程标准》，再结合我校开设3D打印校本课程的基础上，进行的一个尝试。
二、学情分析上课学生从二年级开始就进行了BYOD（自带设备）的数字化学习试点，学生使用平板学习已经常态化。
五年级科学下册教学课件-2.2 搭支架5-苏教版
以放置？本书，结构开始变 停止放置。
4、搭建完记得填写实验记录表。
谢谢
2 搭支架
“天舟一号”货运飞船发射成功！
时间：4月20日19时41分
地点：海南文昌航天发射场
主要任务：与在轨的天宫二号空间实验室 进行交会对接，并进行 “太空加油”。
火箭液氧煤油发动机也是西安造！
校园一角
留心观察
框架结构的特点
结构由支架构成 三角形支架最稳定 三角形所用材料最少
我们也来做个工程师
五年级下科学说课搭支架_苏教版
五年级下科学说课-搭支架苏教版今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级下册第二单元第二课《搭支架》，我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七个方面来阐述。
根据新课程标准的要求，我首先对教材进行了分析：《搭支架》是苏教版小学科学五年级下册第二单元《形状与结构》的第2课内容，是学生已经学习了三年级上册第四单元《它们是什么做的》和四年级下册第四单《无处不在的力》的基础上进行学习的。
本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架稳固性不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
同时也为后面的建桥梁和造房子这两课打下坚实的基础。
本课教学内容是依据《课标》中关于对科学探究的理解、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的。
说教学目标：根据本课的知识结构和学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：科学探究1．初步学会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。
2．会设计和制作立体支架。
科学知识1．知道不同的形状、结构、稳固性不同，知道三角形结构最稳固。
2．知道三角形结构在生产生活中应用广泛。
情感态度与价值观1．经历搭支架的过程，体验搭支架的艰辛与快乐。
2．意识到科学技术在生产生活中应用广泛。
说一下学生学习情况的分析：五年级学生经过三年的科学课学习，已具备了初步的科学探究能力和一定的动手操作能力。
学生在四年级数学下册中已经学习了三角形的基本知识，知道了三角形具有稳定性，并且对现实生活中的支架实例处处可见，这为学生提供了丰富的感性认识和理论知识。
但是学生还缺乏搭支架的实际操作能力。
根据以上分析我把教学重难点定为：教学重点: 知道不同的形状的结构，稳固性不同。
教学难点：搭建承受力大的高塔。
说教学模式：根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的实际情况，我将本课的教学模式确定为“自主探究式教学”。
五年级下册科学教案-《2 搭支架》苏教版
《搭支架》教学设计教学目标：1、经历研究各种支架稳固性的过程，知道不同的形状、结构，稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。
2、初步学会设计测试支架结构稳固性和增大其牢固程度的方法。
3、会搭建平面支架并能够比较不同结构的稳固性。
4、了解三角形结构在生产和生活中的广泛应用。
教学重点：知道不同形状的结构稳固性不同。
教学难点：搭建承受力大的高塔。
教法：引导、探究学法：自主、合作、探究，动手实践。
教学准备：秸秆、胶带、小刀、橡皮筋、大头针、PPT教学过程：一、谈话导入明确目标1、学生上台展示课前准备的各种支架型物品或图片，生欣赏。
2、讨论：这些支架都有哪些形状？你能把它们都找出来吗？3、学生交流。
4、汇报：有三角形、正方形、五边形、六边形……5、揭题：你们想不想自己动手设计、搭建属于自己的支架，我们就通过搭支架来解决这些问题。
二、自主合作探究实践设计、制作支架1、学生设计不同的支架，学生猜想哪个形状最稳固，不易变形。
2、学生交流、汇报。
3、学生实践：利用手中的工具分别搭建自己想设计的平面支架。
4、谈话：请组内同学将各种形状的支架用力往两边拉拽，研究哪种形状支架不易变形、最稳固。
5、学生动手操作并汇报交流，上台展示。
6、思考：对于容易变形的平面支架，我们有什么办法使它变得更稳固，不易变形呢？7、学生交流汇报。
师生小结：三角形具有稳定性，对于容易变形的四边形、五边形等，我们可以通过加梁的方式，使其增加稳固性。
8、学生再改造，使支架变得更稳固。
三、拓展探究课外延伸1、出示图片，学生欣赏，观察：哪些地方用到了三角形？2、学生交流。
四、探究实践解决问题1、谈话：我们刚欣赏了那么多雄伟壮观的建筑，同学们想不想自己动手设计一座属于自己的高塔？在建塔之前需要先做些什么呢？搭建怎样的高塔才能获胜？2、学生思考、讨论并汇报。
3、小结：动手之前先动脑，一个好的建筑离不开好的设计，请同学们发挥你们智慧的大脑，在记录单上画出你们理想中的图纸。
苏教版科学五年级下册2.搭支架
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
苏教版科学五年级下册
搭支架
厦门市前埔南区小学 汪雅凤
三角形最稳固 南京长江大桥
高压线塔
起重臂石油井架源自 北京的鸟巢巴黎的艾菲尔铁塔
它建于1889年，总高324米，重达10000吨
1.小组讨论要搭建怎样的高塔，并 画出简单的设计图。
2.分工合作，比比哪一组搭得又快 又好。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
五年级下册科学课件-第二单元第二课搭支架 苏教版(共12张PPT)
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。22:48: 0722:4 8:0722: 48Sunday, August 01, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。21.8.1 21.8.12 2:48:07 22:48:0 7Augus t 1, 2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月1 日星期 日下午1 0时48 分7秒22 :48:072 1.8.1
留心观察身边常见的建筑物支架结构，说说它们有什 么特点。
起 重 臂
艾 菲 尔 铁 塔
高 压 线 塔
石 油 井 架
防护栏
以小组为单位，搭建一座既高又稳、 承受力大的高塔。
1.画出设计草图。 2.选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法。 3.测量塔的高度和它的稳定性。
在搭建高塔的过程中，你们小组遇到了哪些困难？又 是如何克服的？
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2.搭支架
灯架、折叠凳、梯子为什么要设计成这样的支架形？ 它们有什么共同的特点？
用细绳或大头针将吸管或小棒做成三角形、正方形、 五边形、六边形支架，然后用力往两边拉拽，研究哪种支 架不易变形、最稳固。
通常，结构由支架构成，三角形支架最稳固、结实， 所用材料也最少。不稳定的结构，可以通过架梁的方式增 加其三角形结构，使它变得稳定。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8. 121.8.1 Sunday , August 01, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。22: 48:0722 :48:072 2:488/ 1/2021 10:48:07 PM
【优质教案】苏教小学科学五下《2.2.搭支架》word教案
（苏教版）五年级科学下册教案第二单元形状与结构2.搭支架（第一课时）课题搭支架授课日期教学内容1.知道不同的形状结构稳固性不同。
2.知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。
3.知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形，并了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
教学目标能够分析稳固性结构的特点。
能够比较不同结构的稳固性。
能够设计并制作立体支架。
教学重点知道不同形状的结构稳固性不同。
教学难点搭建平面支架。
教学过程反思与讨论一、导入新课谈话：（出示图片）同学们，这些灯架、折叠椅、人字梯在结构上有什么共同点？三角形在这些物体的结构中起到了什么样的作用？学生思考并回答。
小结：这些物体在结构上都利用了三角形。
二、搭建平面支架谈话：请大家利用手中的小棒分别搭建一种平面支架，如三角形、正方形、五边形、六边形等。
学生动手操作。
谈话：请组内同学将各种形状的支架用力往两边拽，研究哪种形状支架不变形、稳固。
学生动手操作并汇报交流。
谈话：对于容易变形的支架，请大家想想办法，使它变得稳能够分析稳固性结构的特点。
能够比较不同结构的稳固性。
知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。
定、牢固。
学生动手操作，交流本组的方法并分析其中的道理。
小结：三角形具有稳定性，对于容易变形的四边形、六边形等，可以用加横梁使之分解成几个三角形的方法增加其稳固性。
三、设计立体支架——高塔谈话：利用三角形具有稳定性的原理，我们来搭一座高塔好吗？提问：搭高塔千我们应该做些什么工作呢？学生讨论并汇报。
小结：如果能够画出设计草图的，可以先画出设计图，也可以用手里的材料一边比画一边设计，一定要弄清楚你们的支架的大致形状、连接方法等。
学生分组设计草图。
各组汇报，其他组帮助完善。
谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、采用合适的连接方法搭高塔了。
老师建议你们回家把准备工作做好，选用旧报纸卷成纸棒做建高塔的材料，用胶带连接纸棒，下一课我们来搭高塔。
科学案例分析
《搭支架》是五年级下册第二单元《形状与结构》中的第二课。
背景描述在小学科学教学中，“科学学习要以探究为核心。
”这是小学科学课程的基本理念之一。
在科学探究中，“学生的兴趣不能自始至终，学生只对活动操作本身感兴趣，在交流阶段注意力不够集中，思维不够活跃”这是一个经常出现的问题。
那么，如何来解决这个问题呢？在进行《搭支架》一课的教学中，我作了初步的尝试。
案例描述一、全班分为8个小组，每个小组都有课前准备好的旧报纸、透明胶、胶水等。
二、本课的任务是小组合作搭一座高塔，然后讨论：①哪些方法可以增强支架的稳定性和承受力？②采用什么样的结构承受力最大、最稳固，使用的材料又最少？③根据讨论的结果，你对本组或其他组的支架有什么建议？三、各小组开始搭高塔。
1．小组长综合组内其他成员的想法，确定好自己组要搭的高塔的形状，然后画出塔的草图，大家一起制作好搭塔需要的基本的材料，然后开始分工搭高塔。
2．各组的高塔搭建好后，组内成员测量好塔的高度，并检测塔的承受力（以放作业本的多少为准），然后填写好教科书第24页实验记录的后半部分。
3．各小组依次向全班同学展示自己组搭的高塔，并示范高塔的承受力是多少。
小组（一）：我们组搭的高塔是三角形立体柱的支架，高19厘米，可以承受8本作业本。
示范：最大能承受8本作业本。
教师和其他同学一起观察该组的高塔。
塔的形状是三角立体形的，整个塔身是一个三角形立体柱，底部是三角形，顶部也是三角形，塔侧是3个长方形片状，塔身由内外两层重叠而成，外层比内层在底部多了侧面3片支撑叶。
小组（二）：我们组搭的高塔是长方体形状的，高18厘米，但是不能承受一本作业本。
示范：不能承受一本作业本。
教师和其他同学一起观察该组的高塔。
这座高塔是长方体形状的，底部是一个长方形，塔身由四条圆纸棒站在长方形的四个直角上建成。
该组的学生在底部又剪了一块长方形纸片粘在四根圆纸棒的下面，四根圆纸棒的顶外侧用一条细小的扁形长纸条按照长方形的四个直角把四根圆纸棒粘在四个角的内侧。
苏教版五年级下册科学课件：2.2搭支架(共21张PPT)
这些支架型有什么共同的特点？
通常情况下，支架的设计主要是以三角形为主 来进行设计。
搭建立体支架
比一比
看怎么能使搭支架所用的材料最少，而且比较稳固？
用什么办法可以使易变形的支架变得稳定、牢固呢？ 防护栏 使用大头针时注意安全 支架：是指起到支撑作用的构架。 观察身边常见的建筑物支架结构，说说它们有什么特点？ 三角形结构，使它变得稳定。 观察身边常见的建筑物支架结构，说说它们有什么特点？ 观察身边常见的建筑物支架结构，说说它们有什么特点？ 支架：是指起到支撑作用的构架。 支架：是指起到支撑作用的构架。 使用大头针时注意安全 支架：是指起到支撑作用的构架。 观察身边常见的建筑物支架结构，说说它们有什么特点？ 选择材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法 使用大头针时注意安全 使用大头针时注意安全 观察身边常见的建筑物支架结构，说说它们有什么特点？ 支架：是指起到支撑作用的构架。 防护栏 使用大头针时注意安全 这些支架型有什么共同的特点？ 通常情况下，支架的设计主要是以三角形为主 选择材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法 这些支架型有什么共同的特点？
不稳定的结构可以通过架梁的方式增加其 三角形结构，使它变得稳定。
知识拓展
观察身边常见的建筑物支架结构，说说它们有什么特点？
防护栏
世界会向那些有目标和远见的人让路。 伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 我成功因为我志在成功！ 成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 诚心诚意，诚字的另一半就是成功。 生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 我成功因为我志在成功！ 世界会向那些有目标和远见的人让路 不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 诚心诚意，诚字的另一半就是成功。 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。
五年级下册科学教案 2、搭支架 苏教版
20、学生动手活动。
21、汇报、小结。
回顾和解释
1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？
2、出示书上的图片
提问：留心观察身边各式各样的建筑物支架，它们有什么特点吗？
2、学生回答。教师补充介绍连接方法。
3、学生动手搭支架。
4、汇报研究成果。
5、提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？
6、学生活动。
1、小结：三角形的稳定性比较好。
8、谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？
9、提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？
10、学生设计、并全班展示。
11、分组进行搭建工作，师巡视帮助。
12、谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？
13、学生讨论、回答。
14、学生分组实验。
15、汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。
16、提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？
17、学生讨论、回答。
18、提问：有办法增强高塔的强度和稳定性吗？
教学材料：吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等
教学步骤：
教学环节
师生活动
再设计
集中话题
1、出示书上的图片
提问：这些物品为什么要这样设计呢？他们有什么共同特点吗？
2、分组讨论，汇报想法，相互评议。
3、揭题：（板书课题）
探索和调查
1、谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？
2、搭支架
教学目的：
过程与方法
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作业
1、举例三角形在生产和生活中的应用
2、设计搭高约20厘米—60厘米的高塔草图，下节课 我们一起搭高塔。
谢谢大家
祝同学们学习》五年级（下）第二单元
2、搭 支 架
教学目标
1、掌握增大支架牢固程度的方法，学会设计和制作 立体支架， 2、知道不同的形状结构搭建支架的步骤和方法，理 解支架的概念和特点。
3、体验自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合 作的重要性。
主要内容
支架的定义、特点和形状
搭建平面支架
搭建立体支架
支架的定义
什么是支架？
折叠凳
梯子
支架：是指起到支撑作用的构架
支架的特点
这些支架型有什么共同的特点？
通常情况下，支架的设计主要是以三角形为主 来进行设计。
支架的形状
猜一猜
平面支架有哪些形状呢？
正方形 三角形
五边形
六边形
搭建平面支架
搭建平面支架的具体内容： 1、搭建步骤 2、支架的稳定性 3、增加支架稳定的方法
想一想 用什么办法可以使易变形的支架变得稳定、牢固呢？
三角形 正方形 平行四边形 三角形
不稳定的结构可以通过架梁的方式增加其 三角形结构，使它变得稳定。
搭建立体支架
操作步骤：
（1）、画出设计草图。 （2）、选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法。 （3）、测量立体支架稳定性。
比一 比
看哪个小组搭的支架所用的材料最少，而且比较稳固。
搭建步骤
1、所需材料： 细绳或大头针、小棒或者吸管等 2、操作步骤:
（1）、画出草图
（2）、选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法 （3）、测量平面支架的稳定性
支架的稳定性 以下图形，你认为哪种最稳固，最结实？
通常情况下，结构由支架构成，三角形支架最稳固、结实， 所用材料也最少。
增加支架稳固的方法
知识拓展
课下留心观察身边常见的建筑物支架结构，说说它们有什么特点？
巴黎的艾菲尔铁塔
纽约的帝国大厦
东京的电视塔
总结
1、支架的定义： 是指起到支撑作用的构架 2、支架的特点： 主要以三角形为主进行设计 3、支架的形状： 三角形，正方形，五边形和六边形等等 4、搭建平面支架的步骤： （1）、画出设计草图。 （2）、选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法。 （3）、测量支架的稳定性。 5、支架的稳固性：三角形支架最稳固、结实，所用材料也最少。 6、增加支架稳固的方法： 通过架梁的方式增加其三角形结构