《张衡传》问题化生态课堂设计
张衡传教学设计5篇
张衡传教学设计5篇第一篇：张衡传教学设计篇一：《张衡传》教学设计《张衡传》教学设计【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课早在1700年前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测知地震了。
张衡开创了世界地震学的先河。
历史和人民对张衡作出了多高的评价呢?1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。
二、知识积累1、知人物：作家及张衡简介《后汉书》纪传体东汉断代史，共一百二十卷，包括本纪十卷、传八十卷、志三十卷。
纪、传为南朝宋范晔撰。
范晔（398——445）南朝宋史学家，曾任尚书吏部郎、左卫将军、太子詹事。
后来因为刘义康谋反案的牵连，被处死。
他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》，内容充实，文笔简练生动，对考核史实有参考价值，并具有较高文学价值。
后世称赞其文笔“简而且周，疏而不漏”，王应麟则说“史裁如范，千古能有几人？”《后汉书》为“前四史”之一。
张衡（78——139）东汉著名文学家、科学家、政治家。
在文学方面，是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星，代表作《二京赋》（《东京赋》、《西京赋》的合称）。
艺术方面，他居东汉时期著名的六大画家之首。
地震学方面，发明了世界上第一台测定地震及其方位的“候风地动仪”，比欧洲早1700多年。
天文学方面，他发明了世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器“浑天仪”；著有《浑天仪图注》和《灵宪》等书，画出了完备的星相图；提出了“月光生于日之所照”的科学论断。
地理学方面，绘制有完备的地形图，并研制出“记里鼓车”、“指南车”等。
数学方面，著有《算罔论》，并计算出圆周率的值在3.1466到3.1622之间，比欧洲早了1300多年；气象学方面，制造出“候风仪”预测风力、风向，比西方的风信鸡早1000多年。
为世界上光彩夺目的科学与文艺的双子星。
1956年，郭沫若为南阳重修的张衡墓题词时说：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。
高二下册《张衡传》优秀教案
高二下册《张衡传》优秀教案【高二下册《张衡传》优秀教案】教学目标：1、知识与能力(1) 了解范晔及《后汉书》。
(2) 梳理掌握文言知识及相关文体文化知识，疏通文意，整体感知课文内容。
2、过程与方法(1) 学习人物传记写人叙事的方法，说明事物的方法以及详略得当的剪裁方法。
(2) 采用质疑导读法，让学生在自读实践中养成良好的阅读习惯。
3、情感态度价值观(1) 通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢、全面发展的伟大科学家的原因，引导学生学习张衡的高尚品德和刻苦钻研、注重社会实践的精神。
教学重难点：1、了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。
2、体会本文凝练简洁的语言。
教学策略：1、设计艺术：郭沫若曾评价张衡“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见。
”让学生课前搜集资料，联系课文，以“我看张衡”为题，在班里做一次三分钟演讲。
2、重难点突破方法：诵读法、点拨法、质疑导读法、联系旧知归纳法。
教学计划：二课时第一课时教学内容：1、疑难词句的处理。
2、探究张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方。
文章重点记叙了张衡的科学成就。
教学过程：一、新课导入：同学们，我们在小学二年级就学过一篇文章《数星星的孩子》，可见主人公从小就对天文感兴趣，长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文，进一步了解和认识这位被郭沫若称为“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见”的汉代科学家张衡。
二、学案导学：(学案导学是一种新的教学模式。
倡导先学后教，当堂消化。
提前印发给学生，让学生依照导学学案预习。
)1、知人物：作家及张衡简介(见注解①及教参142页《张衡的生平及成就》。
)2、识常识：文体常识：人物传记，包括传记特点及种类等。
3、课前结合书下注释梳理我国古代文化常识。
⑴三辅、太学、五经、六艺。
⑵管职升降与人才选拔：孝廉、公府、公车、举、辟、召、征、郎中、太史令、拜、迁、转、出、视事、乞骸骨等。
高二语文下册《张衡传》教学设计（精选11篇）
高二语文下册《张衡传》教学设计（精选11篇）什么是教学设计“教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
”高二语文下册《张衡传》教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的高二语文下册《张衡传》教学设计（精选11篇），欢迎阅读与收藏。
高二语文下册《张衡传》教学设计1【教学目标】1、疏通文章大意，归纳文言知识点。
2、明白人物传记的写法和技巧。
3、带领学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。
【教学重点】知道张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而掌握传记文学的写作特点。
【教学难点】体会文章凝炼简洁的语言。
【课时安排】2课时第一课时一、导入新课我们在《师说》里学过这样一句话，“闻道有先后，术业有专攻”，是说懂得道理是有先后的，学问和技艺各有各专门研究，但今天我们要认识一位全才——张衡。
他知识广博而精深。
在文学艺术、政治哲学、天文历算、机械制造等方面都有研究。
他的功劳业绩，在我国乃至世界科学史上都占有崇高的地位。
二、简介张衡张衡（78—139），字平子，南阳西鄂人。
他是我国东汉时期伟大的天文学家，为我国天文学的发展作出了不可磨灭的贡献；在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。
张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一；他指出月球本身并不发光，月光其实是日光的反射；他还正确地解释了月食的成因，并且认识到宇宙的无限性和行星运动的快慢与距离地球远近的关系。
张衡观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器——候风地动仪，还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。
《张衡传》教学设计1.doc
《张衡传》教学设计教学目标一、知识与能力：1.了解本文涉及的文化常识，如各种史书的体例，古代的职官制度。
2.了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律。
二、过程与方法：1.通过比较阅读法，提高学生阅读文言文的能力。
2.提高把握词类活用语言现象的能力。
三、情感态度与价值观：了解张衡在科学史和文学史上的地位，了解候风地动仪，了解祖国的灿烂文化，增强民族自豪感。
教学重难点了解本文涉及的文化常识，如各种史书的体例，古代的职官制度，了解张衡在科学史和文学史上的地位，了解候风地动仪，了解祖国的灿烂文化，增强民族自豪感，是本文的重点和难点。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、明确目标1.了解本文涉及的文化常识，如各种史书的体例，古代的职官制度。
2.了解张衡在科学史和文学史上的地位，了解候风地动仪，了解祖国的灿烂文化，增强民族自豪感。
二、整体感知1.张衡的生平和成就张衡（78〜139）,屮国东汉天文学家，文学家。
字平子。
河南南阳西鄂（今河南南阳）人。
出身望族，汉安帝永初五年（111）在洛阳任郎中，元初元年（114）迁升尚书侍郎。
元初二年起，曾两度担任太史令，前后共14年。
在天文学上取得突出成就。
中国古代宇宙论中的浑天说的代表人物。
汉代关于宇宙结构的理论有三家学说：盖天说、浑天说和宣夜说。
张衡认为天如蛋壳，地如蛋黄，天大地小，天地各乘气而立，载水而浮。
并认为蛋壳之外的宇宙是无限的，在天地未分之前，混混沌沌，既分之后轻者上升为天，重者凝结为地。
天为阳气，地为阴气二气互相作用创造万物。
由地溢出之气化为星。
这些关于宇宙起源的认识具有朴素的变化发展的辩证思想。
正确指出月球本身不发光，月光是日光的反射，正确解释月食成因是月球进人地彫而造成的。
重视观测实践，亲自设计和制造了世界上笫一架测验地震的仪器一一候风地动仪。
采用齿轮系统把浑彖(天球仪)和计时漏壶结合起来，制成漏水转浑天仪，用来演示星空变化，说明浑天说。
高二语文下册《张衡传》教学设计3篇
高二语文下册《张衡传》教学设计3本文记叙了我国东汉著名文学家、科学家张衡的高尚品德和出色的文学、政治才能以及杰出的科学成就，表现了作者对张衡的由衷敬仰。
从表达方式上说，以记叙为主，在第四段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙，因此在教学过程中应引导学生体会作者这种按照时间顺序介绍人物的写法。
知识与技能1．了解范晔的生平和《后汉书》的情况；2、疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。
过程与方法深入全面地认识张衡。
情感态度与价值观学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。
教学重点了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。
教学难点评价传主的人格、精神。
学习时间4学时教学方法诵读品味，分析探究。
教具准备PPT课件。
PPT课件。
第一课时一、导入新课早在1700年前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测知地震了。
张衡开创了世界地震学的先河。
历史和人民对张衡作出了多高的评价呢？1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。
”请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。
二、了解作家作品。
范晔（398～445），字蔚宗，顺阳（今河南省淅川）人。
南朝宋著名历史学家、文学家。
少勤奋好学，善写文章，精通音律，做过宣城太守。
他编写的《后汉书》详载了刘秀起兵推翻王莽到汉献帝禅位于曹丕的东汉195年的历史。
该书既具史家识见，又有较高的文学价值。
司马迁（西汉）的《史记》、班固（东汉）的《汉书》、范晔（南朝宋）的《后汉书》、陈寿（西晋）《三国志》合称为“前四史”。
三、了解传主事迹张衡不但是伟大的科学家，还是伟大的文学家，他才华横溢，知识渊博，诗文俱佳，造诣精深，是中华民族文化史上一位少见的全才。
在自然科学方面，他精通天文、地理、历法、数学、机械、气象；在社会科学方面，历史、文学、经学、哲学、礼法、绘画均至佳境。
他既在自然科学方面为我们留下了震惊世界的浑天仪、地动仪、独飞木雕等伟大发明，又在社会科学方面留下了熠熠闪光的理论著作和文学作品。
高考语文《张衡传》教学设计 新人教版
云南省陇川县第一中学高考语文《张衡传》教学设计新人教版教学目标了解范晔及《后汉书》的相关知识。
疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。
理解并掌握相关文言知识和文化常识。
（四书五经六艺，文中各官职）。
引导学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。
教学重难点引导学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。
指导学生来了解人物传记的写作特点。
引导学生体会张衡的种种优良品质。
教学课时：一课时教学内容导入：两个月前，地震侵袭了雅安，相信同学们对当时的场景记忆犹新。
同学们都知道地震是由于地壳板块运动所导致的，每当地震发生后人们都会说，为什么没有预警呢？其实，预测地震是一件非常艰巨的任务，科学家们都在不断的探索，但早在我国东汉时期就有人制作出了可以测量地震的地震仪，他就是张衡。
今天，我们就一起来走进他。
2、了解《后汉书》《后汉书》由我国南朝刘宋时期的历史学家范晔编撰，是一部记载东汉历史的纪传体史书，与《史记》、《汉书》、《三国志》合称“前四史”。
3、请全班齐读课文并疏通文意。
⑴、介绍张衡的品格和卓越的文学才能。
（1自然段)⑵、介绍张衡辉煌的科学成就。
(2--4)①张衡的潜心科研。
②张衡的不慕名利。
③张衡的重大发明。
⑶、介绍张衡杰出的政治才干。
(5--6自然段)合作探究⑴品味张衡的成就及其为人。
本文全面地记叙张衡各方面的成就，又重点突出他在科技方面的成就和贡献，那么，张衡为什么能够获得如此大的成就呢？他的为人，他的品格，他的性情对于他的科学成就有怎样的影响呢？明确：①从容淡静，不慕当世，不行、不就、不应。
做官后，哪怕所居之官辄积年不徙也无所谓，他还不好交接俗人，不满当时王侯以下的逾侈风气，经过十年苦思而写成《二京赋》以讽谏当世，一任河间相，立即“治威严，整法度”，对奸党“一时收禽”，这些都反映了他“从容淡静，不慕当世”的品德。
②才高于世。
表现在：一是“善属文”，写作著名的《二京赋》；二是“善机巧”，“作浑天仪”，造候风地动仪；三是“善术学”，著有《灵宪》《算罔论》；四是“善政事”为政机智果断，不畏权贵，称为政理。
高中语文_张衡传教学设计学情分析教材分析课后反思
张衡传学习目标1、熟读课文，整体感知课文内容，理清文章结构。
2、梳理掌握文言知识及相关文化知识，提高文言翻译能力。
3、学习张衡的品质，积累写作素材，提高写作能力。
一、回顾·预习1、“传”：传记. 记述的内容是一个人的生平事迹。
传记要突出传主的特点。
作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人以及对社会的影响。
由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。
传记的基本特点是：翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。
2、范晔（398-445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。
他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。
对我国的文学、史学有很大影响。
3、诵读课文要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。
正音：属（zhǔ）文连辟（bì ）逾侈(chǐ) 邓骘( zhì )璇(xuán )机算罔论（wǎng ）中有都( dū )柱傍（páng ）行八道蟾蜍（chán chú ）帷幄（wéi wò）乞骸( hái )骨4、理清提纲：全文可分为三个部分：(1) 写张衡的品格和文才（①）(2) 写张衡在科学技术上取得的成就( ②③④)(3) 写张衡的政治才干( ⑤)二、自主、合作、探究1、请在通读全文的基础上，为张衡写一份人生简历。
（以此问题为探究线索）姓名：生卒年：籍贯：学习经历：工作经历：特长及成就：优秀品质：（张衡的工作经历当中涉及了很多典型词语）找出有关官职调动的词语和句子（1）表示征召、举荐官职的举：举荐；辟：征召。
举孝廉不行，连辟公府不就。
征：召。
公车特征拜郎中。
（2）表示任命官职的：拜：授予官职。
《张衡传》教学设计
《张衡传》教学设计教学目标：1.了解张衡的生平事迹和贡献。
2.理解张衡对中国科学技术发展的重要影响。
3.培养学生对科学家及其贡献的尊重和敬佩之情。
教学内容：1.张衡的生平事迹简介。
2.张衡发明的地动仪和浑天仪的原理及功能。
3.张衡对中国科学技术的贡献。
教学重点：1.了解张衡的生平事迹和发明的地动仪、浑天仪的原理及功能。
2.了解张衡对中国科学技术发展的重要贡献。
教学难点：1.理解地动仪和浑天仪的原理及功能。
2.了解张衡对中国科学技术发展的具体贡献。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生提问：“你知道张衡是谁吗？”2.请学生观看张衡的图片，并简单介绍一下张衡。
二、学习（15分钟）1.向学生介绍张衡的生平事迹和成就。
2.讲解张衡发明的地动仪和浑天仪的原理及功能。
3.请学生观看地动仪和浑天仪的实际效果视频。
三、讨论（10分钟）1.请学生就张衡发明的地动仪和浑天仪的原理及功能进行讨论。
2.引导学生思考，地动仪和浑天仪的发明对中国古代科学技术的发展有何影响。
四、展示（10分钟）1.请学生选择一种方式（演讲、PPT、展板等），展示张衡对中国科学技术发展的贡献。
2.学生展示的同时，其他同学进行点评和提问。
五、总结（5分钟）1.请学生回答：张衡对中国科学技术发展的贡献有哪些？2.总结张衡的成就和对中国科学技术的影响。
六、拓展（5分钟）1.请学生选择一个感兴趣的科学家进行研究，介绍其生平事迹和成就。
2.学生自选展示形式，展示所选科学家的贡献。
教学评估：1.展示环节学生的表现和回答问题的情况。
2.学生讨论和展示的内容是否准确、全面、流畅。
教学资源：1.张衡的图片、视频、地动仪和浑天仪的实际效果视频。
2.学生自备的电子设备、展板等。
教学延伸：1.邀请专业人士或科技爱好者来校进行讲座，介绍张衡和中国古代科技。
2.组织学生观看相关的纪录片或电影，加深对张衡和中国古代科技的认识。
Seven, application and reflection (10 minutes)1. Ask students to answer the following questions individually:- What have you learned from studying Zhang Heng's biography and contributions?- How do you think Zhang Heng's inventions have impacted modern science and technology?- In what ways can we apply Zhang Heng's innovative spirit and dedication to our own lives?2. Discuss students' answers as a whole class. Encourage them to share their thoughts and engage in a meaningful discussion about the significance of Zhang Heng's work.Eight, conclusion and homework (5 minutes)1. Summarize the key points discussed during the lesson, emphasizing Zhang Heng's accomplishments and contributions to Chinese science and technology.2. Assign homework: Write a short essay (200-300 words) reflecting on how Zhang Heng's story has inspired them and the lessons they can apply in their own lives.Teaching evaluation:1. Evaluate students' participation during class discussions and their ability to answer questions related to Zhang Heng's biography and contributions.2. Assess the quality of students' homework essays, looking for thoughtful reflection and application of Zhang Heng's story to their own lives.Teaching resources:1. Pictures and videos of Zhang Heng.2. Videos demonstrating the working principles of Zhang Heng's inventions.3. Additional resources such as books or articles about Zhang Heng and Chinese ancient technology.Teaching extension:1. Organize a visit to a museum or science exhibition showcasing ancient Chinese inventions, including Zhang Heng's inventions.2. Invite guest speakers who are experts in the field of ancient Chinese technology and inventions to give a lecture or workshop.3. Encourage students to conduct independent research on other ancient Chinese scientists and their contributions, and present their findings to the class.Through this lesson, students will not only gain knowledge about Zhang Heng's biography and contributions, but they will also develop an appreciation for the advancements made by ancient Chinese scientists in the field of science and technology. Additionally, students will be inspired by Zhang Heng's innovative spirit and will be motivated to apply this in their own lives,fostering critical thinking, creativity, and a sense of curiosity about the world around them.。
《张衡传》问题化生态课堂设计
贵州省首届重点课题“高中语文活动化生态课堂研究与实验”（2013A11）铜仁二中课程改革语文校本化探索与实践《张衡传》“问题化生态课堂”教学设计一、教学目标：【知识与能力】1.了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神；2.掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识；3.掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法；4.指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力；5.结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识；6.对人物进行概括评价，从中体会传记记人叙事详略安排得当的写法。
【过程与方法】1.在问题中学，在学中会问；2.在合作学习中读懂文章和欣赏文章，学习音乐描写的技巧；3.在合作探究中提高鉴赏水平。
【情感态度与价值观】1.培养学生的科学精神和科学意识；2.学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
二、教学重难点：【教学重难点】1.分析语句，积累重点实词、虚词和文言句式；2.分析评价张衡的品德和精神。
【教学策略】重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。
三、设计类型：“生态课堂”完整型教学设计【设计特点】设计理念为“生态课堂”。
即以学生为主体，重视学生全面发展，师生共同成长的课堂。
【课堂特色】课堂特色是“三生”：生活、生成、生动。
课堂环节三层级六步骤：三层级为读通、读懂、读好。
六步骤为自主预习、激趣导入、主题学习或《学案》（问题）导学、分组探究、成果展示、迁移应用。
【设计说明】在文言文中，推行自主、合作、探究的学习方式有一定的难度。
这就要求教师按照“生态课堂”理念，坚决不搞教师为主的串讲，坚持以学生自主阅读活动为基础，先自主疏通文句，在问题中学，在学中会提问，设置问题要小步子，有梯度，让学生逐步消除畏难情绪，由浅入深，由易至难，将文言文上成语言与内容相结合的师生互动、生生互动的“生态课堂”。
四、课时计划：两课时。
第一课时主要以诵读法为主,在多种形式的朗读中整体感知本文的内容和结构,初步了解张衡的品格及文学才能。
人教版高二语文下册《张衡传》教案
人教版高二语文下册《张衡传》教案教案：人教版高二语文下册《张衡传》一、教学目标：1. 知识目标：了解《张衡传》的内容和作者张衡的背景，理解文中的主要情节和故事描写。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感目标：通过学习《张衡传》，培养学生对文化传承和勇于探索的精神的认同。
二、教学重点：1. 理解并学习《张衡传》的内容。
2. 分析小说中的情节和人物形象。
三、教学难点：1. 分析小说中的情节和人物形象的作用和意义。
2. 理解作者展示的中国古代科技和文化传统。
四、教学方法：1. 讲授法：通过教师讲解和学生阅读，对《张衡传》的内容进行理解和分析。
2. 讨论法：通过小组讨论和合作学习，培养学生自主思考和表达的能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆和谈论中国古代科技的发展，提出中国古代科技的独特之处。
2. 学习内容：a. 学习《张衡传》的内容：教师通过讲解和学生阅读，介绍《张衡传》的情节和主要人物形象，理解故事背后的思想和文化内涵。
b. 分析小说中的情节和人物形象的作用和意义：教师引导学生分析和讨论《张衡传》中的情节和人物形象，分析他们对故事发展和主题展示的贡献和影响。
3. 小组讨论：将学生分为小组，让他们就小说中的一个情节或人物形象展开讨论，分享自己的观点和分析结果。
4. 教师总结和归纳：教师总结学生的讨论结果，对小说中的情节和人物形象进行全面的整理和归纳，加深学生对故事和主题的理解。
六、课堂作业：1. 要求学生在课后阅读《张衡传》，并按照教师提供的问题和思考角度进行阅读分析，发表自己的观点和看法。
2. 要求学生写一篇读后感，谈谈自己对《张衡传》的理解和感受，反思中国古代科技和文化传统对现代社会的意义。
七、教学评价：1. 学生的课堂表现和参与情况。
2. 学生的课后阅读和作业完成情况。
3. 学生的阅读分析能力和文学鉴赏能力的提高情况。
《张衡传》教案范文
《张衡传》教案范文标题：《张衡传》教学设计一、教学目标1.了解中国古代著名天文学家、地理学家、数学家张衡的生平及贡献。
2.理解张衡的《浑天仪》和地动仪的原理及重要性。
3.掌握《张衡传》中重要知识点及文化背景，提高学生的文学素养和历史意识。
4.培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：张衡的生平及成就；《浑天仪》和地动仪的原理及作用。
难点：理解《张衡传》中的历史文化背景及对其贡献的评价。
三、教学内容及安排1.课前导入（10分钟）通过图片、视频等形式向学生介绍张衡的重要生平事件及贡献，引发学生对《张衡传》的兴趣。
2.学习《张衡传》（40分钟）师生一起阅读《张衡传》，学生跟读，了解张衡的成就和事迹，讨论其对古代科学技术发展的影响。
引导学生思考张衡的创新精神和对社会的影响。
3.讨论《浑天仪》和地动仪（30分钟）通过图片和文字资料，向学生介绍《浑天仪》和地动仪的原理和作用，引导学生探讨张衡在天文学和地理学领域的重要贡献，理解其科学价值和历史影响。
4.学习习作（20分钟）让学生回顾《张衡传》的内容，写一篇关于张衡的感悟或介绍，培养学生的文学素养和表达能力。
5.总结与评价（10分钟）让学生分享自己对张衡的认识和评价，引导学生从不同角度思考张衡的贡献和价值，并展开讨论。
四、教学手段1.多媒体教学，用图片、视频资料引入话题，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论，鼓励学生展开思维碰撞，共同探讨问题。
3.课堂讲解，结合案例和示意图，帮助学生理解抽象的概念和原理。
4.课堂互动，鼓励学生提出问题和解决方法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
五、教学评价1.参与度评价：学生在课堂上积极参与讨论、互动和表达意见的情况。
2.作业评价：对学生的习作进行评分，评估学生对《张衡传》的理解和表达能力。
3.实践评价：通过学生的总结与评价，评估教学效果及学生对于张衡的认识与理解程度。
六、教学反思通过本次教学，“《张衡传》教案”的设计主要是围绕着中国古代著名天文学家、地理学家、数学家张衡的生平及贡献展开教学设计。
《张衡传》教学设计
鼓励学生积极参与课堂讨论， 提出自己的见解和疑问，同时 为他们提供机会展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自己的学 习成果，如小组报告、角色扮 演等。
在教学过程中不断收集学生的 反馈，根据反馈调整教学策略 和方法，确保教学目标的实现 。
教学手段
传统教学手段
使用黑板、粉笔等传统教学工具进行讲解和展示，这些工 具方便快捷，可以即时呈现给学生。
问题与思考
设计一些与《张衡传》相关的问题，引导学生进行思考和讨论，培养 学生的思维能力。
实践与应用
提供一些与《张衡传》相关的实践活动，如写作练习、角色扮演等， 帮助学生将所学知识应用于实际生活中。
评价与反馈
建立有效的评价机制，收集学生的反馈意见，为教师改进教学方法提 供依据。
THANK YOU
在线教学手段
利用在线学习平台、社交媒体等工具进行辅助教学，这些 工具可以提供更加灵活的学习方式，方便学生进行自主学 习和合作学习。
多媒体教学手段
利用PPT、视频、音频等多媒体手段辅助教学，这些手段 可以提供丰富的视觉和听觉信息，帮助学生更好地理解和 记忆。
实物教学手段
在可能的情况下，使用实物进行展示和讲解，如展示古代 文物、历史地图等，这些实物可以帮助学生更加直观地了 解历史背景和文化背景。
明确课程的教学目标，包括知识目标、能 力目标和情感目标，为教学提供方向。
教学重点与难点
教具和多媒体资源
指出课程的教学重点和难点，帮助教师把 握教学重点，解决教学难题。
介绍在教学过程中需要使用的教具和多媒 体资源，如PPT、视频、图片等，为教学提 供技术支持。
拓展阅读与思考
相关文献推荐
推荐与《张衡传》相关的文献资料，包括经典著作、学术论文等，为 学生提供深入学习的资源。
高中高二语文下册《张衡传》教学设计
高中高二语文下册《张衡传》教学设计教学目标：1.了解张衡的生平和主要成就；2.理解张衡思想的特点和对科学发展的贡献；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的表达能力和写作能力。
教学准备：1.复印张衡传的课文；2.教学课件；3.多媒体设备；4.相关的教学辅助材料。
教学过程：一、导入（15分钟）1.利用多媒体设备播放张衡的图片，组织学生观察并发表自己的看法。
2.问学生是否了解张衡，并让学生谈谈自己对张衡的了解及对其贡献的评价。
二、呈现（30分钟）1.让学生先通读课文，然后分组，对课文的结构和内容进行讨论。
2.用课件展示课文的重点段落和图片，让学生了解张衡的主要生平和成就。
三、讲解（30分钟）1.讲解张衡创造了地动仪的原理和作用，并与天文现象联系起来进行解释。
2.讲解张衡的思想以及对科学发展的推动作用。
四、思考与讨论（15分钟）1.就张衡的思想特点和贡献，引导学生进行思考和讨论。
2.让学生就张衡的思想对当今科学发展的意义进行探讨。
五、拓展与运用（30分钟）1.设计小组活动，让学生通过小组合作的方式，收集更多有关张衡的信息，并进行展示。
2.让学生通过写作的方式表达对张衡的敬佩之情。
六、总结与评价（10分钟）1.对本节课的内容进行归纳总结。
2.评价学生的表现和对课文的理解。
教学反思：1.本节课通过多种教学手段，如图片、课件、讨论等，丰富了教学内容。
2.设计了小组活动，增强了学生的合作和交流能力。
3.培养学生的写作能力，提高了课堂效果。
《张衡传》教学设计
《张衡传》教学设计教学目标：1.了解中国古代科学家张衡的生平和学术成就；2.学习张衡发明的地动仪原理和使用方法；3.培养学生的观察力和实验探究能力；4.提高学生的写作能力和团队合作能力。
教学准备：地动仪的模型或图片；实验材料：水平台、小石子、尺子、粉笔等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师利用图片和简单的介绍，引发学生对张衡的兴趣。
2.教师提问：“你们知道地动仪是什么吗？有听说过吗？”引导学生进行简单描述。
二、学习张衡的传记（20分钟）1.教师介绍张衡的生平和学术成就，以及他发明的地动仪。
2.学生跟随课件或书籍，在笔记本上做简单记录。
三、展示地动仪原理（30分钟）1.教师展示地动仪的模型或图片，解释其原理和使用方法。
2.教师引导学生进行实验，使用实验材料搭建简易的地动仪模型，并进行实际操作。
3.学生观察实验现象，记录结果和体会。
四、小组合作（20分钟）1.将学生分成小组，每组5人左右。
2.教师分发任务卡，要求学生根据所学内容，分工合作，完成一篇关于张衡传记的小组作文。
3.学生在规定时间内完成作文，并进行互相修改和评价。
五、展示交流（20分钟）1.每组选出一名代表，向全班展示自己小组的作文。
2.其他组成员进行评价和提问。
3.教师进行总结和点评，鼓励学生积极参与讨论，共同提高。
六、巩固扩展（20分钟）1.教师出示相关文献或视频，让学生进一步了解张衡的其他学术成就。
2.学生完成相关问题的思考和讨论，进行个人总结。
七、作业布置（5分钟）1.要求学生回家后，根据课上学习的内容，写一篇关于张衡的读后感或评论并交作业。
2.鼓励学生多查阅资料，提高写作水平。
教学效果评价：1.通过观察学生在实验中的表现和小组讨论的参与情况，评价学生的观察力和实验探究能力的提高。
2.通过小组作文的展示和讨论，评价学生的写作能力和团队合作能力的提高。
3.通过学生的作业和表现，评价对张衡传记的理解和学习效果。
高二语文下册《张衡传》教案4篇
高二语文下册《张衡传》教案高二语文下册《张衡传》教案精选4篇（一）教案《张衡传》是高二语文下册的文学作品之一，主要讲述了张衡创造天文仪器和科学理论的故事。
通过这个故事，可以引导学生了解中国古代科学家张衡的贡献，培养学生的科学精神和创新思维。
一、教学目标：1.了解张衡的生平和贡献；2.了解张衡在天文学和地理学上的创新理论和仪器；3.培养学生的科学精神和创新思维。
二、教学准备：1.教材：高二语文下册；2.多媒体设备：投影仪、电脑等；3.相关资料：张衡传记、科学实验视频等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过图片或视频展示一下张衡发明的地动仪、浑天仪等科学仪器，并引导学生思考：这些仪器有什么作用？为什么张衡的发明是科学的？有没有看过类似的仪器？2.讲解（15分钟）：讲解张衡的生平和贡献，包括家庭背景、成就和影响等。
通过讲解，引导学生了解张衡是中国古代的一位伟大科学家，他在天文学和地理学上做出了创新贡献。
3.展示（15分钟）：展示一下张衡发明的地动仪、浑天仪等科学仪器的原理和使用方法。
可以通过图片、视频或模型等形式进行展示，让学生更好地了解这些仪器的科学原理和使用方法。
4.讨论（15分钟）：分组进行讨论，讨论张衡的发明在当时和现在的意义和影响。
鼓励学生提出自己的观点和见解，培养他们的科学思维和创新思维。
5.实践（20分钟）：安排学生进行相关的实践活动，可以让学生自己设计并制作一个简单的地动仪或浑天仪模型，通过实践进一步加深对张衡发明的理解和掌握。
6.总结（10分钟）：总结张衡的发明对于科学发展和社会进步的重要意义和影响，并引导学生思考如何将张衡的科学精神和创新思维应用到自己的学习和生活中。
四、作业布置：布置相关的阅读、写作或实践任务，以加深学生对张衡传的理解和掌握。
五、拓展活动：可以组织学生进行科学实验，或进行更深入的研究，了解更多关于张衡和他的科学成就的内容。
六、教学反思：根据学生的实际情况和学习效果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。
《张衡传》教案思路
《张衡传》活动课设计
《张衡传》是一篇介绍东汉时期著名科学家张衡的文章，主要讲述了张衡的生平事迹和他对中国古代天文、地理学科学的重要贡献。
如果设计一堂课，可以按照以下步骤进行：
一、导入环节（5分钟）
1.通过图片或视频引入张衡，简单介绍他的生平事迹。
2.提出“科学家是什么？”的问题，鼓励学生分享自己的想法。
二、知识讲解环节（25分钟）
1.讲解张衡的生平事迹和其在中国古代天文、地理学科学领域的重要贡献。
2.讲解《南方赤水》和《西京赋》的背景及其对中国古代地理学的影响。
3.通过演示天球仪，介绍张衡设计的天文仪器“浑天仪”和“水运仪”的原理和应用。
三、思考讨论环节（10分钟）
1.提出“张衡是如何把自己所学运用到实际应用中的？”的问题，引导学生思考和探讨。
2.鼓励学生通过小组讨论或个人分享，分享自己对于张衡的了解和感受。
四、实验环节（10分钟）
1.准备一些简单的实验器材，引导学生通过实验了解浑天仪和水运仪的工作原理。
2.分组或个人展示实验成果，分享自己的体验和感受。
五、总结回顾环节（5分钟）
1.请学生简单回答“你们对于张衡的了解和认识有哪些新的变化？”的问题。
2.教师对于今天的活动进行简单总结，回顾学生对于张衡的了解和探讨。
六、课后延伸环节（5分钟）
1.推荐相关阅读资料，让学生对于张衡和古代中国科学有更深入的了解和探究。
2.布置相关作业或小组研究任务，鼓励学生进一步深入探讨和应用张衡的科学思想。
以上为设计一堂《张衡传》的课程，希望对您有所帮助。
课文《张衡传》教案参考
课文《张衡传》教案参考第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《张衡传》的主要内容和情节。
2. 掌握张衡的生平背景和他在科技、文学等方面的贡献。
3. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 课文《张衡传》的阅读与理解。
2. 张衡的生平背景介绍。
3. 张衡在科技、文学等方面的贡献分析。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入：介绍张衡的生平背景，引起学生对课文的兴趣。
2. 阅读课文：让学生独立阅读课文《张衡传》，理解主要内容和情节。
3. 讨论与分析：分组讨论课文中的重要情节和人物形象，引导学生深入理解课文。
4. 总结与拓展：总结课文内容，引导学生思考张衡的贡献和影响。
2.2 教学方法1. 自主阅读：培养学生的自主学习能力。
2. 分组讨论：激发学生的合作意识和思维能力。
3. 引导思考：引导学生通过课文内容进行思考和分析。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文《张衡传》文本。
2. 张衡的生平背景资料。
3. 张衡的科技和文学作品示例。
3.2 教学材料1. 课文《张衡传》打印稿。
2. 张衡的生平背景资料打印稿。
3. 张衡的科技和文学作品示例打印稿。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估1. 课堂讨论参与度评估。
2. 阅读理解测试评估。
3. 学生作文或口头报告评估。
4.2 教学反馈1. 学生自评：让学生自我评估学习情况和进步。
2. 同伴评价：让学生互相评价对方的课堂表现和作业完成情况。
3. 教师评价：教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价和反馈。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸1. 组织学生进行课堂小演讲，分享张衡的科技和文学作品。
2. 开展小组研究项目，让学生深入研究张衡的某一方面的贡献。
5.2 教学拓展1. 推荐学生阅读其他有关张衡的资料和文学作品。
2. 组织学生参观科技博物馆或文学展览，加深对张衡的了解和认识。
第六章：教学设计6.1 教学设计原则1. 启发性原则：通过问题引导和情境创设，激发学生的思考和探究兴趣。
《张衡传》教学设计
《张衡传》教学设计一、教学目标1.掌握文言文的基础知识，提高文言文阅读能力。
2.了解张衡的成就和贡献，学习他的科学精神和创新意识。
3.体会文言文的人物传记写作特点。
二、教学重难点1.重点：文言文基础知识的掌握和张衡形象的分析。
2.难点：理解张衡的科学成就和文化价值。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法。
四、教学过程1.导入展示一些古代科技发明的图片或视频，引出课题。
2.作者及背景介绍介绍范晔的生平及创作背景，了解东汉时期的历史和文化。
3.诵读课文（1）教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，熟悉课文内容。
4.文言文基础知识讲解（1）讲解重点字词的含义和用法，如“乃”“因”“以”等。
（2）分析特殊句式，如判断句、倒装句、省略句等。
（3）翻译课文，理解课文的大意。
5.人物形象分析（1）分析张衡的形象，如他的博学多才、科学成就、品德高尚等。
（2）探讨张衡在科学研究和政治生涯中的贡献。
6.科学精神体会（1）引导学生体会张衡的科学精神，如严谨治学、勇于创新、关注民生等。
（2）结合现代科学发展，讨论张衡的科学成就对我们的启示。
7.传记写作特点分析（1）分析文言文人物传记的写作特点，如选材典型、叙事简洁、评价客观等。
（2）学习这种写作方法，进行人物传记的写作练习。
8.课堂讨论（1）张衡的哪些科学成就最让你钦佩？为什么？（2）在现代社会，我们应该如何发扬张衡的科学精神？9.课堂小结总结课文的内容、人物形象和写作特点，强调文言文学习和科学精神培养的重要性。
10.作业布置（1）背诵课文中精彩的段落。
（2）写一篇关于古代科学家的人物传记。
高二语文下册《张衡传》教学设计3篇
高二语文下册《张衡传》教学设计7知识与能力⒈疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。
⒉使学生对张衡有深入的全貌认识。
过程与方法1.了解人物传记的写法和技巧。
2.在学生对课文获得整体认识的基础上，开展思维活动，做到“形散神聚”。
情感态度与价值观通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因，引导学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。
一、导入新课同学们，今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文，来了解和认识一位被郭沫若学生称为“如此全面发展的人物，在世界上亦属罕见”的古代科学家张衡。
1、作为传记，它的一般写法是怎样的？本文史怎样写的？分析：按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》等都史。
本文也是开头介绍传主的姓名、籍贯，结尾写到传主逝世的年代。
所以本文史完全按照一般传记体例的写法来写的。
2、记虽史记述一个人的生平，但是否意味着要将传主的一切事无巨细地写进文章里呢？分析：传记记述一个人的生平，并不等于也不可能把一个人一生的全部经历事无巨细地都写进文章中，而只能史记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。
3、朗读课文，思考本文是怎样处理人物材料的？并且列出它的结构提纲。
分析：文章先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能，重点写他一生中最辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。
文章这样处理材料，就使得重点突出，主次分明。
结构提纲：第一部分（1）：介绍张衡的品格和卓越的文学才能。
第二部分（2——4）：介绍张衡辉煌的科学成就。
①张衡的潜心科研②张衡的不慕名利③张衡的重大发明第三部分（5——6）：介绍张衡杰出的政治才干。
二、疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容；使学生对张衡有深入的全貌认识。
1、文学才能①善属文（写文章），游于三辅，因入京师（副词，于是），观太学（省略句），遂通五经，贯六艺②衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，精思傅会，十年乃成③《思玄赋》2、科学成就第二段：疏通文意，把握重点实词，归纳语法知识。
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排版要求：1、标题用小三号宋体。
如：《张衡传》“问题化生态课堂”2、程序性文字用小四号宋体，如：贵州省首届。
重点字加粗，如【知识与能力】3、答案类用小四号仿宋体，如：庶子身份。
贵州省首届重点课题“高中语文活动化生态课堂研究与实验”（2013A11）铜仁二中课程改革语文校本化探索与实践《张衡传》“问题化生态课堂”教学设计【知识与能力】1.了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神；2.掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识；3.掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法；4.指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力；5.结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识；6.对人物进行概括评价，从中体会传记记人叙事详略安排得当的写法。
【过程与方法】1.在问题中学，在学中会问；2.在合作学习中读懂文章和欣赏文章，学习音乐描写的技巧；3.在合作探究中提高鉴赏水平。
【情感态度与价值观】1.培养学生的科学精神和科学意识；2.学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
【教学重难点】1.分析语句，积累重点实词、虚词和文言句式；2.分析评价张衡的品德和精神。
【设计特点】设计理念为“生态课堂”。
即以学生为主体，重视学生全面发展，师生共同成长的课堂。
课堂特色是“三生”：生活、生成、生动【设计说明】在文言文中，推行自主、合作、探究的学习方式有一定的难度。
这就要求教师按照“生态课堂”理念，坚决不搞教师为主的串讲，坚持以学生自主阅读活动为基础，先自主疏通文句，在问题中学，在学中会提问，设置问题要小步子，有梯度，让学生逐步消除畏难情绪，由浅入深，由易至难，将文言文上成语言与内容相结合的师生互动、生生互动的“生态课堂”。
【教学策略】重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。
【教学计划】两课时：第一课时主要以诵读法为主,在多种形式的朗读中整体感知本文的内容和结构,初步了解张衡的品格及文学才能。
第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。
【设计步骤】一．第一学习层级：读通第一步：自主预习（课前完成问题化预习）（一）教师：布置问题化预习。
（二）学生：自读文本，圈点勾画，完成问题。
1.你找出哪些生字词？善属．文(zhǔ)连辟．公府(bì)邓骘．(zhì)璇．玑(xuán)算罔．论(wǎng)傍．行(páng)河间．相(jiān)乞骸．骨(hái)2.你画出哪些重难点的句子？（略）3.你了解作者简历吗？知道有关作者的轶闻趣事吗？（1）作者简介范晔（398-445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。
他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。
对我国的文学、史学有很大影响。
（2）轶闻趣事轶闻一：庶子身份。
范晔虽然生在名门士族，但他本人却是个妾生的庶子，所以他的社会身份比较低下。
嫡母所生的哥哥范晏嫉妒他的才学，骂他“进利”，认为他是终家破族的祸害。
父亲范泰也不喜欢范晔，早早地将他过继给从伯范弘之。
范晔十七岁时，州刺史征辟他为主簿。
轶闻二：被贬后写出名作。
宋文帝元嘉九年，扬州刺史彭城王刘义康母亲王太妃去世。
刘义康把故僚们召集到府内帮助料理丧事，刘义康的母亲死了，范晔实在悲伤不起来。
在临葬前的一天夜晚，轮到他的弟弟范广渊值班，范晔兄弟俩邀了一位朋友躲在屋里喝起酒来。
醉意朦胧之际，范晔忘记了利害，竟推开窗子，听挽歌助酒。
此事传出之后，刘义康几句谗言，范晔被发配到宣城当太守去。
这次贬官对范晔是一次很大的刺激，勾起了他幼年生活的隐痛。
在宣城任上，他开始从事后汉史的编纂工作，企图以此排解这种痛苦。
史事的研究，打开了他的眼界，范晔凭着个人对历史问题的理解，写出了他的历史名作《后汉书》，此时的他三十五岁。
轶闻三：无神论主张。
公元444年，范晔卷入刘义康的政变，因人举报泄密，范晔被捕，于公元445年惨遭杀害，时年四十八岁。
范晔被处决时，仍然坚持自己的无神论主张，其侄孙范缜继承与完善了范晔的无神论的思想，范晔生前一直未能完成的无鬼论，则为范缜所著的神灭论填补了。
（3）补充文学常识①四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。
②五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》。
③六艺：①礼、乐、射、御、书、数。
(学问和技能)②《诗》《书》《礼》《义》《乐》《春秋》（说经的经文和传文）。
④四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》《三国志》。
⑤《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。
4.你了解文体什么特点？“传”：传记，记述的内容是一个人的生平事迹。
传记要突出传主的特点。
5.通过预习，你能用一句话概括文章写了什么内容吗？传记介绍了张衡的品格及文学、政治上的成就，重点介绍了科学上的成就。
（带着预习，进入第二层级）二．第二学习层级：读懂第二步：激趣导入（或课前三分钟）1959年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。
”早在1800年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪，现在在中国历史博物馆里陈列着张仪造的候风地动仪的模型。
这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。
今天我们一起来学习《张衡传》，走进这位中国伟大的科学家。
第三步：学案（问题）导学或主题学习（一）再读文本，总体感知1、郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展”？讨论明确：（1）品格（2）文学（3）科学（4）政治2.按照文章的内容或脉络，你认为文章应该如何划分层次？理由是什么？第一部分（1节）：介绍张衡品格和文学才能。
第二部分（2－4节）：介绍张衡的科学成就。
第三部分（5、6节）：介绍张衡的政治才干。
（二）精读文本，学案（问题）导学，深入理解（也可主题学习：学生自主选择学习方向）活动一、教师出示《导学笺》；学生自主学习，组内研讨。
1.第1段有哪些重点字词，表现了张衡什么品格和才能？（1）学生结合注释梳理文句（2）质疑、点拨实词——属、贯、辟、奇、就虚词——乃：衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，精思傅会，十年乃成。
句式——永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
衡少善属文，游于三……（3）结合语句，分析张衡有那些品格和才能？（明确：虽才高于世，而无矫尚之情。
从容淡静，不好交接俗人）2.第2－5段有哪些重点字词，表现了张衡什么品格和才能？（1）学生结合注释梳理文句（2）质疑、点拨质疑、点拨：实词——雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征虚词——以以精铜铸成，员径八尺，句式——①饰以篆文山龟鸟兽之形。
②验之以事，合契若神。
③自书典所记，未之有也。
④后数日驿至，果地震陇西。
（3）张衡在科学上有哪些成就？（作浑天仪；著《灵宪》《算罔论》；铸造地动仪）3.第6、7段有哪些重点字词，表现了张衡什么品格和才能？（1）学生结合注释梳理文句（第一段）（2）质疑、点拨实词——损、疾、目、出、不轨、下车、乞骸骨虚词——为：阉竖恐终为其患，遂共谗之。
又多豪右，共为不轨。
句式——帝引在帷幄，讽议左右。
（3）默读课文6、7段，疏通文句，思考文中通过哪两件事表现张衡的政治才干的？（一是《思玄赋》的由来——“政事渐损，上疏陈事，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明”，表现了张衡忧国忧民、小心谨慎的形象；二是出任河间相时与奸党作斗争一事。
“治威严，整法度”表现其治理严厉，“阴知奸党名姓，一时收禽”表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。
）4.认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示?(1)广泛学习。
(2)不要骄傲自满。
(3)从容淡静——言之成理即可。
5.思考3_5段作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同？（第二段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，以记叙为主；第四段从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪，以说明为主，辅以记叙；这样详略得当的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明）6.用什么词语才能恰当的对张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干给予评价？如（可贵的）品格；（辉煌的）科学成就；（卓越的）文学才能；（杰出的）政治才干活动二、《学案》问题，演板展示，学生提问，当堂讨论。
1．对《导学笺》逐题展示。
2.理解问题，学生当堂提问，当堂讨论。
（设计特点：《学案》导学与学生自主提问结合，课堂既重点突出，又体现生成生动。
）（在读“懂”基础上，生成问题，进入第三层级）三.第三学习层级：读好第四步：合作探究（定向阅读，初步生成问题，开展合作探究）定向阅读，初步生成问题，开展合作探究。
活动一：学生自主生成问题。
1.教师对学生进行生成问题方法指导。
第一、如何提出有价值的问题？在前两阶段学习的基础上，做到：（1）要有疑而问，探究才有针对性；（2）要有启发而问，能借此深化课文的学习；（3）要有本探究，即要结合文本展开探究；（4）要有效探究，即探究出的答案有一定的深度或新意。
第二、从哪些角度提出问题？（1）从写了什么的浅层角度（如有哪些基本内容，表达了什么主题思想，表达了什么思想感情等）；（2）从领悟为什么这样写的角度（如文本的深层含义，谋篇布局，语言特色，写作技巧等）；（3）赏析这样写好在哪里的角度（内容上有主题思想和艺术形象，形式上有结构安排、线索设计、语言风格和表达技巧等）；（4）创新思维角度（如你是否同意作者的观点，如果你是作品中的人物会怎样，这篇文章的某一方面对你有什么启示等）2.学生提出问题。
学生思考领悟，每人提出一两个较有价值的问题，写在纸条上，并试着自主探究。
3.小组选择问题。
组员将问题在课前交给小组长，组员共同评估问题，选择一个有价值的问题。
4.小组合作探究。
全体组员围绕问题，发表观点，寻找依据，写出汇报材料。
5.教师寻视各组，了解情况（设计特点：提问是创新的起点，问题由学生自主生成；减少教师预设，课堂灵活度高）活动二：教师补充探究问题本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容，它们之间有何联系？这对我们有何启示？1.“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”，“作《二京赋》”方能“邓骘奇其才，累召”，“善机巧”“善术学”方能“拜郎中，迁为太史令”方能“作浑天仪”“造候风地动仪”，其特长与其官职二者互为因果；2.其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“从容淡静，不好交接俗人”的性情密不可分，这种性情利于潜心科研3.又如：“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”，“著《灵宪》、《算罔论》”方能将从政的感触“宣寄”而作《思玄赋》第五步：成果展示展示探究成果，打开思维障碍，促进交流合作。