2018-2019学年度高中物理(人教版)选修3-2教学课件:第四章 1 划时代的发现 2 探究感应电流的产生条件
高中物理选修3-2课件(人教版):4.3(共78张PPT)
物理(R) 选修3-2
4.反电动势 电路中的电动机在安培力的作用下转动,同时又产生感应电动 势,而且它总是⑨ 阻碍 (选填“促进”或“阻碍”)通过其中的电 流,⑩ 削弱 (选填“增强”或“削弱”)电源电动势的作用,故称 之为反电动势。
⑥ 感应电动势 ②电源 ③感应电动势 ④变化率 ⑤ ⑥n
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物理(R) 选修3-2
4.怎样理解电动机的反电动势是阻碍线圈转动的? 解答:电源通过克服反电动势的阻力做功,将电能转化为其他形 式的能。
物理(R) 选修3-2
1.关于感应电动势的大小,下列说法正确的是( )。 A.穿过线圈的磁通量Φ越大,所产生的感应电动势就越大 B.穿过线圈的磁通量的变化量ΔΦ越大,所产生的感应电动势 就越大 C.穿过线圈的磁通量的变化率
物理(R) 选修3-2
1.感应电动势 在电磁感应现象中产生的电动势叫① 感应电动势 ,产生感 应电动势的那部分导体相当于闭合电路中的② 电源 。即便电路 不闭合,没有感应电流,③ 感应电动势 依然存在。 2.法拉第电磁感应定律 (1)电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的④ 变化率 成正比。数学表达式为 E=⑤ (单匝线圈)。 。
物理(R) 选修3-2
导入新课:据报道,1992 年 7 月,美国“阿特兰蒂斯”号航天飞 机进行了一项卫星悬绳发电实验,实验取得了部分成功。 航天飞机在 地球赤道上空离地面约 3000 km 处,从航天飞机上发射一颗卫星,卫 星携带一根长 20 km 的金属悬绳,使这根悬绳与地磁场垂直,做切割 磁感线运动。 这种情况下能产生多大的感应电动势呢?电磁感应现象 中的感应电动势大小跟哪些因素有关呢?
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2018版高中物理人教版选修3-2课件:4本章整合
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本章整合
专题一 专题二 专题三 专题四
知识网络
专题突破
3.电磁感应中的焦耳热问题 有一类求解回路中因电磁感应而产生焦耳热的问题,如果直接用 Q=I2Rt求解,不是因为电流I是变化的,时间是无法确定的,就是解答 较复杂,从而导致求解困难。而利用能量守恒知识求解,往往使问 题变得简单。
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专题突破
专题一 专题二 专题三 专题四
点拨:为便于对ab棒的受力分析,通常将立体图转化为平面图。 本题中,做好ab棒的受力情况和运动情况的动态分析是处理问题的
关键。 解析:ab沿导轨下滑过程中受四个力作用,即重力mg、支持力FN、 摩擦力Ff和安培力F安,如图所示。ab由静止开始下滑后,将是 v↑→E↑→I↑→F安↑→a↓(↑表示增大,↓表示减小),所以这是个变加速 过程,当加速度a减小到零时,其速度增到最大值vmax,此时必将处于 平衡状态,以后将以vmax匀速下滑。ab下滑时因切割磁感线,要产生 感应电动势,根据电磁感应定律得E=Blv,闭合电路ACba中将产生感 应电流,
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专题突破
专题一 专题二 专题三 专题四
【例题1】 如图所示,两光滑水平等长直导轨,水平放置在磁感 应强度为B的匀强磁场中,磁场与导轨所在平面垂直。已知金属棒 MN能沿导轨自由滑动,导轨一端跨接一个定值电阻R,金属棒与导 轨电阻不计。金属棒在恒力F作用下从静止开始沿导轨向右运动, 在以后过程中,下图表示金属棒速度v、加速度a、感应电动势E以
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专题一 专题二 专题三 专题四
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专题突破
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2019秋物理选修3-2(人教版)课件:第四章 章末复习课
第九页,共50页。
题后反思 电磁感应中图象类选择题的两个常见解法
1.排除法:定性地分析电磁感应过程中物理量的变化 趋势(增大还是减小)、变化快慢(均匀变化还是非均匀 变化),特别是物理量的正负,排除错误的选项.
2.函数法:根据题目所给条件定量地写出两个物理量 之间的函数关系,然后由函数关系对图象做出分析和判 断,这未必是最简捷的方法.却是最有效的方法.
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(2)求解焦耳热 Q 的三种方法.
第十七页,共50页。
【典例 2】 如图所示,固定的水平光滑金属导轨, 间距为 l,左端接有阻值为 R 的电阻,处在方向竖直向下、 磁感应强度为 B 的匀强磁场中,质量为 m 的导体棒与固 定弹簧相连,放在导轨上,导轨与导体棒的电阻均可忽 略.初始时刻,弹簧恰处于自然长度,导体棒具有水平向 右的初速度 v0.在沿导轨往复运动的过程中,导体棒始终 与导轨垂直并保持良好接触.
解析:导体棒以初速度 v0 做切割磁感线运动而产生 感应电动势,回路中的感应电流使导体棒受到安培力的作
第十九页,共50页。
用.安培力做功使系统机械能减少,最终将全部机械能转 化为电阻 R 上的热量.由平衡条件知,棒最终静止时,弹 簧的弹力为零,即此时弹簧处于初始的原长状态.
(1)初始时刻棒中产生的感应电动势 E=Blv0, 棒中产生的感应电流 I=ER, 作用于棒上的安培力 F=BIl, 联立以上各式,解得 F=B2Rl2v0,方向水平向左.
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A
B
C
D
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解析:在 0~T4内,Oa 切割磁感线运动,根据右手定 则判断可知,线框中感应电流的方向为顺时针方向,为负 值;在T4~T2内,Ob 切割磁感线运动,根据右手定则判断 可知,线框中感应电流的方向为逆时针方向,为正值;在 12T~34T 内,Oa 切割磁感线运动,根据右手定则判断可知, 线框中感应电流的方向为逆时针方向,为正值;在34T~T
人教版高中物理选修3-2知识框图
第四章电磁感应【本章知识框架】
【重点概念和方法梳理】
2.电磁感应中的电路问题
受力情况、运动情况的动态分析:导体受力运动产生感应电动势→感应电流→通电导体受安培力作用→合外力变化→加速度变化→速度变化→感应电动势变化→···周而复始地循环,最终结果是加速度等于0,导体达到稳定运动状态。
处理此类问题要画好受力示意图,抓住加速度a=0时,速度v达到最值的特点。
4.电磁感应中的能量问题
电磁感应中涉及的功能关系,有:①克服安培力做功是将其他形式的能量转化为电能,且克服安培力做多少功,就有多少其他形式的能量转化为电能;②感应电流通过电阻或者安培力做功,又可使电能转化为电阻的内能或机械能,且做多少功就转化多少能量。
主要解题方法有:①运用功的定义求解;②运用功能关系求解;③运用能的转化及守恒定律求解。
第五章交变电流
【本章知识框架】
【重点概念和方法梳理】
第六章传感器【本章知识框架】
【重点概念和方法梳理】。
人教版高中物理选修3-2课件
电磁感应
第一节 划时代的发现
自主学习--奥斯特梦圆“电生磁”
(1)是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的?在 这之前,科学研究领域存在怎样的历史背景? (2)奥斯特的研究是一帆风顺的吗?奥斯特面对失败 是怎样做的? (3)奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的?用学过 的知识如何解释? (4)电流磁效应的发现有何意义?谈谈自己的感受。
进一步地思考和探索:
铁芯
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条 件吗?
1831年11月24日,法拉第向皇家学会提 交了一个报告,把这种现象定名为电磁感应, 产生的电流叫做感应电流。“磁生电”是一 种在变化、运动的过程中才能出现的效应。 五种类型可以引起感应电流:变化的电 流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的 磁铁、在磁场中运动的导体。 有规律吗?
问题: “闭合电路的一部分导体切割磁感 线”是不是产生感应电流的必要条 件呢?
若:产生感应电流的必要条件是“闭合电 对运动。 即:磁场和导体相对静止的话,导体 就不切割磁感线,导体中就没有感 应电流产生。
是这样吗?
实验设计:
1、实验目的:使用不切割磁感线的方法产生 感应电流 2、实验器材:电源、电键、电流表、滑动变 阻器、大线圈、小线圈、导线
三品:创造性的思维 为什么以往的实验都失败了?
法拉第敢于突破,终于有了划时代的发现!
1831年10月28日 法拉第的创新:
圆盘发电机,首先向 人类揭开了机械能转化 为电能的序幕。
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力 线”的概念。暗示了电磁波存在的可能性, 并预言了光可能是一种电磁振动的传播 。
结论:产生感应电流的原因可能与磁场的 变化有关,与导体是否切割磁感线无关
小结:
(人教版)高中物理选修3-2全部课件
B变、S不变
的
四
种
B和S都变
情
况 B和S大小都不变,
但二者之间的夹角变
例:闭合电路的一部分导 体切割磁感线时 例:线圈与磁体之间发生 相对运动时 注意:此时可由ΔΦ=Φt -Φ0计算并判断磁通量是 否变化
例:线圈在磁场中转动时
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如图所示,将一个矩形线圈ABCD放入匀强磁场中,
若线圈平面平行于磁感线,则下列运动中,哪些在线圈中会产
(人教版)高中物理选修3-2全部
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1. 2.划时代的发现 探究感应电流的产生条件
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学 基础导学
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一、划时代的发现
1.奥斯特梦圆“电生磁” 1820年,丹麦物理学家__奥__斯__特___发现了电流的磁效应. 2.法拉第心系“磁生电” 1831年,英国物理学家________发现了电磁感应现象.
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如图所示,a、b、c三个环水平套在条形磁铁外面,
其中a和b两环大小相同,c环最大,a环位于N极处,b和c两环
位于条形磁铁中部.则穿过三个环的磁通量的大小是( )
A.c环最大,a与b环相同
B.三个环相同
C.b环比c环大
D.a环与c环相同
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解析: 条形磁铁磁场的磁感线分布特点是: (1)外部磁感线两端密,中间疏; (2)磁铁内、外磁感线的条数相等.据以上两点知:a、b、 c三个环中磁场方向都向上.考虑到磁铁外部磁场的不同,a外 部磁场强于b外部磁场,故b环的磁通量大于a环的磁通量,外 部c的磁通量大于b的磁通量,内部磁通量相等,故合磁通量b 大于c.其中a、c两个环所在处磁感线的分布特点不同,所以穿 过两个环的磁通量不一定相同,C正确,A、B、D错. 答案: C
高中物理第四章电磁感应第3节楞次定律讲义含解析新人教版选修3_2
第3节楞次定律1.楞次定律的内容:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
2.楞次定律可广义地表述为:感应电流的“效果”总是要反抗(或阻碍)引起感应电流的“原因”,常见的有三种:①阻碍原磁通量的变化(“增反减同”);②阻碍导体的相对运动(“来拒去留”);③通过改变线圈面积来“反抗”(“增缩减扩”)。
3.闭合导体回路的一部分做切割磁感线运动时,可用右手定则判断感应电流的方向。
一、楞次定律1.探究感应电流的方向(1)实验器材:条形磁铁、电流表、线圈、导线、一节干电池(用来查明线圈中电流的流向与电流表中指针偏转方向的关系)。
(2)实验现象:如图所示,在四种情况下,将实验结果填入下表。
(3)实验分析:①线圈内磁通量增加时的情况②线圈内磁通量减少时的情况表述一:当穿过线圈的磁通量增加时,感应电流的磁场与原磁场的方向相反;当穿过线圈的磁通量减少时,感应电流的磁场与原磁场的方向相同。
表述二:当磁铁靠近线圈时,两者相斥;当磁铁远离线圈时,两者相吸。
2.楞次定律感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
二、右手定则1.内容伸开右手,使拇指与其余四个手指垂直,并且都与手掌在同一个平面内;让磁感线从掌心进入,并使拇指指向导线运动的方向,这时四指所指的方向就是感应电流的方向。
如图所示。
2.适用范围适用于闭合电路部分导体切割磁感线产生感应电流的情况。
1.自主思考——判一判(1)感应电流的磁场总与原磁场方向相反。
(×)(2)感应电流的磁场总是阻碍原磁场的磁通量。
(×)(3)感应电流的磁场有可能阻止原磁通量的变化。
(×)(4)导体棒不垂直切割磁感线时,也可以用右手定则判断感应电流方向。
(√)(5)凡可以用右手定则判断感应电流方向的,均能用楞次定律判断。
(√)(6)右手定则即右手螺旋定则。
(×)2.合作探究——议一议(1)楞次定律中“阻碍”与“阻止”有何区别?提示:阻碍不是阻止,阻碍只是延缓了磁通量的变化,但这种变化仍将继续进行。
新人教选修3-2高中物理教材全解
选修3-2教材全解第四章电磁感应第1节划时代的发现目的:科学是人做的,科学是为人的――科学中的人文精神。
教学中不一定占用课时关于法拉第,过去说得多的:穷苦、顽强、不为名利现在:除此之外还有,甚至更重要的是――(1)正确的指导思想(自然现象的相互联系)(2)抹去科学学家头上的光环,正确认识失败科学史上许多重要发现和发明,常被人们有意无意地罩上神秘的光环,似乎科学家都是呼风唤雨的魔术师。
但是我们在这里看到,具有闪光思维的奥斯特和法拉第,在做出伟大发现的过程中也受着历史局限性的束缚,也有过“可笑”的疏忽与失误。
他们是伟大的,但也是可以学习的真实的人。
麦克斯韦曾就法拉第的著作说道:“他既告诉我们成功的经验,也告诉我们不成功的经验;既告诉我们那些成熟的想法,也告诉我们他的粗糙想法。
读者的能力可能远不及他,但是感到的共鸣却常常多于钦佩,并且会引起这样一种信念:如果自己有这样的机会,也会成为一个发现者。
”P5,在这样的思想的指导下,阅读材料后面有两个问题:1. 科学家对自然现象、自然规律的某些“信念”,在科学发现中起着重要作用吗?(背后的思想:科学规律不是简单的归纳)2. 教科书、科学论文等,是不是应该把科学发现中的失败与挫折也表现出来?第2节探究电磁感应的产生条件这节课不是让学生“发现”电磁感应的产生条件,只是让学生重复前人的工作,对这个过程有所体验。
探究≠学生自己发现完整的定律探究:学生主动地学,在教师的引导下学生自己发现问题、解决问题,从而变未知为已知。
课程标准的要求:“收集资料,了解电磁感应现象的发现过程,体会人类探索自然的科学态度和科学精神。
”“通过实验,理解感应电流的产生条件。
”落实在第1、2两节。
教学过程与过去大致相同,但写得更具体、更细致,行文语气也不一样。
第3节法拉第电磁感应定律教学中可以与第4节楞次定律对调定量公式不是课堂实验能够得出来的。
过去常说“精确的实验表明”,比较含糊,好像法拉第时代精确地测量磁通量和发生变化的时间,于是就得出了这个定律。
2018-2019学年新设计高中物理(人教课改地区专用版)选修3-2课件:主题三 3.2 交变电流3.2.2
课前自主梳理
课堂互动探究
课时达标训练
[精典示例] [例1] 如图2所示的交变电流由正弦式交变电流的一半和反向脉冲电流组合而成,则 这种交变电流的有效值为( )
图2
1 A. I0 2 2 B. I0 2 3 C. I0 2 D.I0
课前自主梳理
课堂互动探究
课时达标训练
解析
由 i-t 图象知交变电流的周期 T=2 s。一个周期内,前半个周期电流的有效
课前自主梳理 课堂互动探究 课时达标训练
二、峰值和有效值 最大 数值。 1.峰值:交变电流的电压、电流所能达到的______ (1)电动势的表达式:Em=nBSω。 高于 选填“高于”或“低于”)交流电压的 (2)应用:电容器所能承受的电压应_______( 峰值,否则电容器就可能被击穿。
课前自主梳理
课前自主梳理
课堂互动探究
课时达标训练
思考判断
(1)对于一个正弦式电流的峰值同周期、频率一样是不变的,但有效值是随时间不断
变化的。( × ) ) (2)正弦式交变电流的正负两部分是对称的,所以有效值为零。 ( ×
2 (3)正弦式交变电流的有效值等于峰值的 倍。非正弦式交变电流的有效值不一定 2 等于峰值的 2 倍。( √ ) 2
课堂互动探究
课时达标训练
大小相同 的电阻,如果在交流的_________ 一个周期内 2.有效值:让交流和恒定电流分别通过_________
热量 相等,而这个恒定电流是I、电压是U,我们就把I、U叫做这个 它们产生的_______
有效值 。 交流的_______ (1)正弦式交变电流有效值和最大值的关系: Um Im 2 =0.707Im。 2 =0.707Um;I=_____ U=_______ 有效值 。交流电压表和 (2)应用:电气设备铭牌上标注的额定电压、额定电流都是_______ 有效值 。 交流电流表测量的也是_______
人教版高中物理选修3-2 电磁感应规律的应用 PPT课件
感生电场是产生 感生电动势的原因.
理解巩固
在空间出现如图所示的闭合电场,电场线为一簇 闭合曲线,这可能是( AD ) A.沿AB方向磁场在迅速减弱 A B. 沿AB方向磁场在迅速增强 C. 沿BA方向磁场在迅速减弱 D. 沿BA方向磁场在迅速增强
B
3、应用实例---电子感应加速器
电子感应加速器是用感生电场来加速电子 的一种设备。
动生电动势 特 点 原 因 非的 静来 电源 力 磁场不变,闭合电路的整 体或局部在磁场中运动导 致回路中磁通量变化
感生电动势 闭合回路的任何部分都不 动,空间磁场变化导致回 路中磁通量变化
由于S变化引起 回路中变化
非静电力是洛仑兹力的 分力,由洛仑兹力对运 动电荷作用而产生电动 势
由于B变化引起 回路中变化
变化磁场在它周围空间激发 感生电场,非静电力是感生 电场力,由感生电场力对电 荷做功而产生电动势
方 向
楞次定律或右手定则
楞次定律
巩固提高
如图,100匝线圈两端A,B与一个电压表相连.线圈内 有指向纸内方向磁场,线圈中的磁通量在按图乙所示 规律变化. (1) 电压表的读数应该等于多少? (2) 请在线圈位置上标出感生电场的方向. (3) A、B两端,哪端应该与电压表标+号的接线柱 连接?
2
v
甲
乙
1
0
t/s
0.5 1.0
分析与解答: 1、导体中自由电荷(正电荷)具有水平方向 的速度,由左手定则可判断受到沿棒向上 的洛伦兹力作用,其合运动是斜向上的。
2、导体棒一直运动下去,自 由电荷是否也会沿着导体棒 一直运动下去?为什么?
分析与解答: 2、自由电荷不会一直运动下去. 因为C、D两端聚集电荷越来越 多,在CD棒间产生的电场越来 越强,当电场力等于洛伦兹力时, 自由电荷不再定向运动.
人教版物理选修3-2全册精品课件 第四章第四节
要点探究讲练互动
要点1 法拉第电磁感应定律的理解和应用
1.感应电动势的大小决定于穿过电路的磁通量的变化率
ΔΦ
Δt ,而与
Φ
的大小、ΔΦ的大小没有必然联系.
ΔΦ
2.磁通量的变化率 Δt ,是 Φ-t 图象上某点切线的斜率.
ΔΦ
3.E=n Δt 求出的是Δt 时间内的平均感应电动势.
4.磁通量的变化量ΔΦ与电路中感应电动势的 有无相联系,穿过电路的ΔΦ≠0 是电路中存在 感应电动势的前提;而磁通量的变化率ΔΔΦt 与
第四节 法拉第电磁感应定律
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学习目标:1.知道感应电动势、反电动势的概念,了解 反电动势的作用. 2.知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量 及与磁通量的变化量的区别. 3.理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式,能用 它来解答有关问题. 4.知道公式E=Blvsinθ的推导,理解并会用它解答有关 问题.
图4-4-1
结论:磁场越强、导线切割磁感线运动越快、 磁铁插入的速度越快,本质上都是回路中磁通 量变化越___快___;由闭合电路的欧姆定律知, 感应电流越大,感应电动势越___大___.即感应 电动势与磁通量的变化率有关,变化率越大, 感应电动势越___大___,变化率越小,感应电动 势越___小____.
由 E=nΔΔΦt =nSΔΔBt 得
E=1500×20×10-4×2 V=6 V.
(2)由楞次定律判断,当 B 随时间增大时,穿过 线圈的磁通量增大,因此感应电流的磁场方向 向左,再由安培定则知,感应电流方向为 M→a→c→b→P→M. 根据 I=R+E r得
I=r+RE1+R2=1.5+36.5+2.5 A=0.8 A.
(3)由电流方向知,M端电势高,螺线管两端 的电压既是电源的路端电压,也是电阻R1、 R2两端的电压之和,所以 UMP=I(R1+R2)=0.8×(3.5+2.5)V=4.8 V. 【答案】 (1)6 V (2)0.8 A 方向为M→a→c→b→P→M (3)4.8 V M端电势高
高中物理选修3-2课后习题及测评试卷答案解析
第四章电磁感应1划时代的发现2探究感应电流的产生条件A组1.如图所示,一个矩形线圈与两条通有相同大小电流的平行直导线处于同一平面,并且处在两导线的中央,则()A.两导线电流同向时,穿过线圈的磁通量为零B.两导线电流反向时,穿过线圈的磁通量为零C.两导线电流同向或反向,穿过线圈的磁通量都相等D.两导线电流产生的磁场是不均匀的,不能判定穿过线圈的磁通量是否为零解析:根据安培定则,两导线电流同向时,它们在线圈处产生的磁场反向,穿过线圈的磁通量为零;两导线电流反向时,它们在线圈处产生的磁场同向,穿过线圈的磁通量不为零,故选项A正确。
答案:A2.如图所示,条形磁铁正上方放置一矩形线框,线框平面水平且与条形磁铁平行。
则线框由N极端匀速平移到S极端的过程中,线框中的感应电流的情况是()A.线框中始终无感应电流B.线框中始终有感应电流C.线框中开始有感应电流,当线框运动到磁铁中部时无感应电流,过中部后又有感应电流D.线框中开始无感应电流,当线框运动到磁铁中部时有感应电流,过中部后又无感应电流解析:先画出条形磁铁的磁场分布情况,然后分析线圈在平移过程中,穿过线框的磁通量的变化情况,可知,穿过线圈的磁通量始终在变化,故B正确。
答案:B3.如图所示,矩形线框在磁场内做的各种运动中,能够产生感应电流的是()解析:产生感应电流的条件是穿过线圈的磁通量发生变化,选项B符合要求。
答案:B4.如图所示,竖直放置的长直导线通以图示方向的电流,有一矩形金属线框abcd与导线处在同一平面内,下列情况下,矩形线框中不会产生感应电流的是()A.导线中电流变大B.线框向右平动C.线框向下平动D.线框以ab边为轴转动解析:导线中电流变大,则周围的磁感应强度增强,线框中磁通量增大,可以产生感应电流;线框向右平动时,线框中的磁感应强度减小,磁通量减小,可以产生感应电流;线框向下平动时,线框中的磁感应强度不变,磁通量不变,不会产生感应电流;线框以ad边为轴转动时,线框中的磁通量发生变化,会产生感应电流,故选项A、B、D不合题意,选项C符合题意。
人教版3-2《第四章 电磁感应》章末总结(课件) (共30张PPT)
(1)由给定的电磁感应过程选出或画出正确图象; (2)由给定的有关图象分析电磁感应过程,求解相应的物理量。 不管是何种类型,电磁感应中的图象问题常需利用右手定则、楞次 定律和法拉第电磁感应定律等分析解决。
人教版 高中物理选修3-2
《第四章 电磁感应》章末总结
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电流的磁效应 划时代的发现 电磁感应现象
产生感应电流的条件:穿过闭合电路的磁通量发生变化
电磁感应现象
感应电流的大小:法拉第电磁感应定律
������
=
������
������ ������
(适用于所有情况)
������ = ������������������sin������(适用于导线切割磁感线的情况)
(3)利用 E=nΔΔ������������或 E=BLvsin θ 求感应电动势的大小。 (4)分析电路结构,画出等效电路图,利用欧姆定律和 串、并联电路的规律求解。
2.电磁感应的过程本质是其他能转化 为电能的过程,产生的电能又同时转化为其 他能量,所以,电磁感应问题往往与能的转化 与守恒相联系,解决这类问题要搞清能量的 转化过程。
【解析】火车做匀加速运动,速度为 v v0 at ,以火车为参照系,线圈是运动的,线 圈 左 ( 或 右 ) 边 切 割 磁 感 线 产 生 的 感 应 电 动 势 为 E BLv , 线 圈 两 端 的 电 压 u E BLv BLv0 BLat ,由此可知,u 随时间均匀增大.线圈完全磁场中时,磁通
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划时代的发现探究感应电流的 产生条件
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学习 目标 重点 难点
1.了解电磁感应现象的发现过程,体会人类探索自然规律 的科学态度和科学精神。 2.通过实验探究得出产生感应电流的条件。 3.能结合实例对磁通量的变化进行定性和定量的判断。 4.会判断不同情形中是否产生感应电流。 重点:感应电流的产生条件及其应用。 难点:实验探究感应电流的产生条件。
3.探究导体棒在磁场中运动是否产生电流(如图所示)
实验操作 导体棒静止 导体棒平行 磁感线运动 导体棒切割 磁感线运动
有无电流产生 无 无 有
分析论证 闭合电路的一部分导体做 切割磁感线运动时,电路中 有电流产生
4.探究磁铁在通电螺线管中运动是否产生电流(如图所示)
实验操作 N 极插入线圈 N 极停在线圈中 N 极从线圈中抽出 S 极插入线圈 S 极停在线圈中 S 极从线圈中抽出
激趣诱思
一个并非偶然的实验,揭示了一个重大的发现,因为机遇总是垂 青那些有准备的人。奥斯特实验使人们对电、磁有了新的认识,同 时也在世界范围内掀起了一场研究“电和磁”关系的革命,你了解磁 生电的探索发现过程吗?它是由哪位科学家来发现的呢?
简答:磁生电的过程即电磁感应现象,是由英国科学家法拉第发 现的。
一、
磁通量的计算
知识精要 1.概念:穿过某一面积的磁感线条数叫作穿过这一面积的磁通 量。磁通量简称磁通,用符号 Φ 表示。 2.磁通量的计算: (1)公式:Φ=BS。其中 B 指磁感应强度,S 指线圈的面积。此公 式的适用条件是①匀强磁场;②磁感线与平面垂直。 (2)在匀强磁场 B 中,若磁感线与平面不垂直,公式 Φ=BS 中的 S 应为平面在垂直于磁感线方向上的投影面积。 (3)S 是指闭合回路中包含磁场的那部分有效面积。 (4)磁通量是标量,但是有正、负之分。若某面积内有不同方向 的磁场时,应分别计算不同方向的磁通量,然后规定某个方向的磁通 量为正,反方向的磁通量为负,求其代数和。
预习导引
1.奥斯特梦圆“电生磁” 1820 年,丹麦物理学家奥斯特发现载流导线能使小磁针偏转,这 种作用称为电流的磁效应。奥斯特实验说明电与磁有密切联系。 2.法拉第心系“磁生电” 1831 年,英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象,产生的电流 叫感应电流。 法拉第把引起电流的原因概括为五类:变化的电流、变化的磁 场、运动的恒定电流、运动的磁铁、在磁场中运动的导体。 预习交流 1 法拉第发现了电磁感应现象,那么电磁感应过程中能量是如何 转化的? 答案:电磁感应的过程是其他形式的能转化为电能的过程。
ΔΦ=ΔBSsin θ 来计算,所以 ΔΦ=ΔBSsin θ=(0.5-0.1)×20×10-4×0.5 Wb=4×10-4 Wb。
Δ������ 磁通量的变化率为 Δ������
=
4×10-4 0.05
Wb/s=8×10-3 Wb/s。
答案:4×10-4 8×10-3
二、
判断是否有感应电流产生的方法
知识精要 产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化,根据 磁通量的表达式 Φ=BSsin θ(θ 为 S 沿 B 方向的夹角)可知,引起磁通 量变化一般有四种情况: (1)磁感应强度 B 不变,有效面积 S 变化,则 ΔΦ=Φt-Φ0=BΔS。 (2)磁感应强度 B 变化,磁感线穿过的有效面积 S 不变,则 ΔΦ=Φt-Φ0=ΔBS。 (3)磁感应强度 B 和线圈面积不变,线圈所在平面与磁场方向的 夹角 θ 发生变化时,即线圈在垂直于磁场方向的投影面积 S⊥=Ssin θ 发生变化,从而引起穿过线圈的磁通量发生变化。 (4)磁感应强度 B 和回路面积 S 同时发生变化的情况,则 ΔΦ=Φt-Φ0。
有无电流产生 有 无 有 有 无 有
分析论证 线圈中的磁场变化时,线圈 中有感应电流;线圈中的磁 场不变时,线圈中无感应电 流
5.模仿法拉第的实验(如图所示)
实验操作 闭合开关的瞬间 闭合开关,A 中电流稳定后,滑 动变阻器电阻变大 闭合开关,A 中电流稳定后,滑 动变阻器电阻不变 闭合开关,A 中电流稳定后,滑 动变阻器电阻变小 断开开关的瞬间
有无电流产生 有 有 无 有 有
分析论证
当相互靠近的 一个线圈中的 电流变化时,在 另一个线圈中 产闭合导体回路的磁通量发生变化,闭合导体回路中就 有感应电流。 预习交流 2 瑞士物理学家科拉顿也做过类似的实验,他将一个磁铁插入连 有灵敏电流计的螺旋线圈,来观察在线圈中是否有电流产生。在实 验时,科拉顿为了排除磁铁移动时对灵敏电流计的影响,特意将灵敏 电流计放在隔壁的房间里。科拉顿先是用磁铁在螺旋线圈中不断 地插入与拔出,然后又跑到隔壁房间里去观察灵敏电流计,然而他看 到的电流计指针都是指在“0”刻度的位置,最终没有发现电磁感应现 象。这是为什么? 答案:电磁感应现象是在变化或运动的过程中出现的,若变化或 运动停止,则电磁感应现象也马上停止。当科拉顿赶到隔壁房间去 时,灵敏电流计的指针已结束摆动状态回到“0”刻度位置,所以他没 能看到电磁感应现象。
(5)磁通量与线圈的匝数无关。 3.磁通量的单位: 在国际单位制中,磁通量的单位是韦伯,简称韦,符号是 Wb。 1 Wb=1 T· m2=1 V· s。
典题例解 【例 1】如图所示,匀强磁场的磁感应强度为 B,其方向与水平 面的夹角为 30°,图中实线位置有一面积为 S 的矩形线圈处于磁场 中,并绕着它的一条边从水平位置Ⅰ转到竖直位置Ⅱ(如图中虚线位 置),则此过程中磁通量的改变量为( )
答案:C
迁移应用 一个 200 匝、面积为 20 cm2 的线圈,放在磁场中,磁场的方向与 线圈平面成 30°角,若磁感应强度在 0.05 s 内由 0.1 T 增加到 0.5 T, 在此过程中穿过线圈的磁通量的变化量是 Wb;磁通量的 变化率是 Wb/s。 解析:磁通量的变化量是由磁场的变化引起的,应该用公式
A. C.
3-1 BS 2 3+1 BS 2
B.BS D.2BS
解析:当线圈处于位置Ⅰ时,磁感线的竖直分量由下向上穿过线 圈平面,设为正。则当线圈转至位置Ⅱ时,磁感线的水平分量相当于 位置Ⅰ时的“由上向下”(因为此时的上表面已变成了右侧面)穿过线 圈。故 Φ1=BSsin 30°= BS,Φ2=-BScos 30°=- BS,则 ΔΦ=Φ2-Φ1=3+1 3+1 BS,|ΔΦ|= 2 BS。 2 1 2 3 2