教学教育培训大学教师讲课课件老师
最新河北高校教师岗前培训 高等教育学 第八章高等学校的教学讲学课件
优点：
教学效率较高 成本低 通用性强
缺点：
单向的信息传输方式，造成学生思维和学习的 被动；
不能使学生直接体验知识； 不利于学生记忆知识
讲授法的适用范围
教学内容：讲授与事实相关的知识，抽象程度 高、学习内容复杂的课程。
讲授对象：需要给予更多指导的学生和低年级 学生。
教师素质：知识丰富、了解学生心理特征与认 识水平，充满自信、思路清晰而又能驾驭语言 技巧的教师。
学分制的特点：
1.允许学生选修课程，以求在专业的不同主攻 方向上得到发展；
2.有利于充分调动教师的积极性，开出选修课， 较快地反映新的研究成果；
3.跨系、跨专业选修课程有利于学生个性的充 分发展，并有利于学科之间的渗透和新兴学科、 边缘学科的发展。
弊端：容易造成学生知识结构的散乱以及出现 教学秩序混乱、教学资源浪费等现象。
自主性）。
三、大学教学原则及其体系
（一）科学性与思想性相统一的原则 （二）传授知识与培养能力相统一的原则 （三）教师主导作用与学生主动性相结合的原则 （四）面向全体与因材施教相结合的原则 （五）理论与实践相结合的原则
第三节 教学活动的组织
一、教学活动的组织形式
（一）教学组织形式概述
成。
1.备课
钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的 和各章节的具体要求，了解教材体系和基本内 容、结构、重点章节及个章节的重点、难点。 （备教材）
广泛阅读和积累有关资料，了解本学科、本专 业的最新动向。（备动态）
教师在了解学生的前提下，针对学生已有的知 识结构、理解能力，进行备课并反映到教案中 去。（备学生）
自19世纪中叶，班级授课制成为欧洲各国学校 广泛采用。
在我国，清政府于1862年创办的京师同文馆开 始采用班级授课制。
大学老师讲课存在的问题及建议 (3)
大学老师讲课存在的问题及建议一、大学老师讲课存在的问题大学老师作为知识的传承者和教育的引导者，在教学过程中存在一些问题，这些问题可能影响到学生的学习效果和兴趣，也可能制约教育质量的提升。
以下将对大学老师讲课存在的问题进行分析和探讨：1. 缺乏互动和个性化教学大学老师讲课时往往采用一种单向传递知识的方式，缺乏与学生的互动，学生作为被动听众，容易产生学习疲劳和兴趣不浓的问题。
同时，教师未能根据学生的不同特点和水平进行个性化教学，导致一些学生的学习需求得不到满足。
2. 内容呈现方式单一大学老师的讲课方式通常只限于讲解PPT课件或黑板教学，在内容呈现上缺乏多样性。
这样的形式单调乏味，学生很容易产生困倦感，难以持续保持注意力。
同时，时间长时间地注视PPT或黑板也容易导致视觉疲劳。
3. 缺乏足够的实践环节在某些学科领域，理论知识与实践操作相辅相成，但有些大学教师往往只注重理论知识的传递，忽略了实践操作的重要性。
缺乏足够的实践环节使学生无法将所学的知识应用于实际，影响了学生的实际能力培养。
4. 语言表达不清晰或拖沓冗长有些大学教师在讲课时，语言表达不清晰、结构混乱或拖沓冗长，这使得学生难以理解和掌握重点内容。
语言表达不清晰还可能导致学生对课程内容产生误解，影响学习效果。
二、改进建议为了提高大学老师的讲课质量，增强学生的学习动力和兴趣，有以下几个改进建议：1. 打造互动式教学环境大学老师应鼓励学生积极参与课堂讨论、提问和解答问题，利用互动式教学手段增加师生间的互动。
可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，激发学生的思考和创造力，提高课堂效果和学习积极性。
2. 多元化的教学方法大学教师要灵活运用多种教学方式和媒体手段，例如音频、视频、实物模型等，丰富内容的呈现方式。
合理利用多媒体教学设备，可使学生在听课过程中触摸多种感官，提高学习效果。
3. 着重实践操作环节对于需要实践操作的课程，大学教师应增加实际操作环节，引导学生亲自动手实践并巩固所学的理论知识。
高校教师大学教学技能(PPT课件
• 这样一位深受学生喜爱的教师为什么至死 连个副教授也评不上？表面看来，主要原因是 他没有论文。根据高校现行考核体制，教师评 职称主要看科研论文的数量，而晏才宏几乎没 有发表过一篇“像样”的学术文章。但在更深 层次上，则是对教师讲授技能的鄙视。对于讲 课，许多人内心的潜台词通常是：“讲课，不 就是说话吗？只要会说话，人人都会讲课”。 这实在是对教学技能的一种深深的误解。
咕嘟呀咪：
搬家62期岗前培训，邢红军 教授讲的真好，很受用也很 实用，膜拜……@卢瑶@首都 师范大学
小羊窄在坡上村胡思乱想
给我们上课的邢红军教授说 ，我们当老师，就要完成脱骨 换胎的转变。。。脱骨。。。 我们是扒鸡么？。。。还换胎 。。。换胎。。。
小羊窄在坡上村胡思乱想：回复@多多 860902:哎，北京市高校教师的岗前培 训。。。悲催呀，要连着来三个周末。。。 (2011-11-5 16:16)
南有晏才宏，北有毕晓白。 他们两人是中国高等教育领域的
丰碑。他们具有相同的特质，那就是 对教学的热爱与精通。他们也具有相 同的命运，那就是早逝于他们无限留 恋的教学岗位上，并在身后为学生所 颂扬！
偶然看到毕晓白老师教过的学生写的一 篇博客，其中谈到当年通过毕老师教学 技能考试的情境，惟妙惟肖，分外传神。 从中可以窥见毕老师要求之严格，摘录 于此，与大家分享： 题目为：今天毕晓白把小球说哭了
真服了 说的了觉得自己活得像是社会的累赘
还有李莉莉等多人 让他说哭 李朝红也得重修那门课 但他没哭 只是当时就不说话了 在桌子上趴了半天
当然他后来还是调整过来了
我 侥幸过了 这是因为他觉得我进步
了很多 这是昨天晚上练到了两点多才睡
今天一天都很害怕 肾上腺素浪费了不少
上去时我的手都是抖的 而且出了很多错
大学教师培训计划7篇
大学教师培训计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学老师讲课存在的问题和不足
大学老师讲课存在的问题和不足一、引言大学老师讲课是传授知识、培养学生综合素质的重要环节。
然而，随着高等教育的进一步普及和发展，我们不可忽视的是，大学老师讲课存在一些问题和不足。
本文将就这些问题进行分析和探讨。
二、缺乏教育创新意识在现代教育环境中，创新已成为关键词。
然而，许多大学老师仍然停留在传统教学方法的框架中，沿袭着已经过时的教育模式。
他们对于新技术、新理念缺乏了解，无法利用现代化手段提升教育质量。
这种缺乏教育创新意识限制了他们对于内容和形式上的突破，也影响到学生接受到的教育水平。
三、语言表达不够清晰明确清晰明确的语言表达是有效传递知识的基础。
然而，在很多大学老师的授课中，他们使用过于专业化或者冗长晦涩的语言，使得学生难以理解与接受所传递的知识。
这种情况尤其在某些学科领域更为突出。
大学老师应该注重简单明了、通俗易懂的表达方式，用浅显的语言将复杂的理论讲解清楚，以便学生更好地吸收和理解。
四、片面追求知识点覆盖率考试导向教育模式下，许多大学老师过于注重将全部教材内容快速传授给学生，追求知识点的覆盖率，而忽视了对于思维能力培养和问题解决能力的训练。
老师们更倾向于灌输观念和定义，而不是鼓励学生进行分析、批判性思考和实践操作。
这种靠死记硬背掌握知识的方式制约了学生综合素质和创新能力的发展。
五、缺乏互动与参与机会一些传统型大学教师仍然采用单向讲述模式，缺乏与学生进行互动的机会。
他们通篇倾泻自己的知识，而很少倾听并关心学生对于所传递知识的理解情况。
缺乏互动不仅影响到学生积极主动的学习态度，也限制了师生之间的有效沟通与交流。
大学老师应该鼓励学生提问、讨论问题，并及时给予反馈与指导。
六、缺乏教育情感和人文关怀在知识的传递过程中，教育情感和人文关怀是教师应该具备的重要品质。
然而，一些大学老师将课堂视为单纯知识输出的场所，忽略了对学生个体差异性的尊重和照顾。
他们缺乏耐心与理解，对于学习进展较慢或有困难的同学往往不加关注和帮助。
走近老师课件
导致每个教师不同风格的原因有（ ）
年龄、学识的不同
阅历、性格的不同
情感、思维方式的不同
解决问题的方式和表达方式不同 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④
A
教师的教学风格各有特点，如果你对某一位老师的教 学风格不太喜欢，你应该（ ）
从此以后拒绝再听，以示抗议
承认教师的差别，发现不同风格老师的优点
文明传承
教书育人
时代要求
承认不同
接纳不同
尊重不同
风格
职业
课后小结
课堂练习
1、“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”这句话告诉我们（ ） A．老师是最值得相信的人 B．对老师所教的一切都不能怀疑 C．老师只愿教听话的学生 D．要知师、爱师、敬师、信师
2、观察下图，最能体现图片内容的选项是 ( ) A.老师是我们成长道路上的引路人 B.老师教给我们科学的思维方法和学习方法 C.老师太懒，不告诉学生那个字 D.老师也不认识那个字
数学老师
数学老师说：“两点之间直线最短。” 贝尔说：“不，曲线可以更短。” 于是，我迷茫了，两点之间，究竟怎样才能最短呢？ 老师说：“你扔一个包子给狗，狗是直接跑过去，还是绕圈跑过去？” 我回答：“当然是直接跑过去！” 老师怒摔：“那连狗都知道的问题，你还问？” 这是X轴，这是Y轴，我在这里放个P... 讲方程式变换，在讲台上袖子一挽大声喝道：“同学们注意！我要变形了！”
01
——摘自第30个教师节习总书记在北师大讲话
02
教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，对教师提出了更高的要求。
教师的职业特和责任使命？
高校教师岗前培训课件高等教育学pdf
加强高校、科研机构和企业之间的产学研合作，促进人才培养、科技创新和产业 发展的深度融合。通过共建实验室、联合研发、人才培养等多种方式，推动产学 研合作向更高层次发展。
06
学生管理与心理健康教育辅导
学生管理制度及辅导员工作职责
学生管理制度
介绍高校的学生管理制度，包括学籍 管理、奖惩制度、考勤制度等，帮助 学生了解学校的规章制度和自己的权 利义务。
讲授法的优点与局限性
讲授法的适用范围
适用于传授新知识，也适用于复习巩 固旧知识，是各学科教学普遍采用的 一种教学方法。
讲授法能在短时间内让学生获得大量 系统的科学知识，但不利于学生主动 性的发挥。
互动式教学法在课堂中的应用
01 02
互动式教学法的定义与特点
互动式教学法是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探 讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探 索性，达成提高教学效果的一种教学方式。
创新性教学方法的探索
包括情境教学法、项目式教学法、翻转课堂等。
创新性教学方法的实践案例
结合具体课程或教学内容，介绍创新性教学方法的实践应用及效果。
05
科研能力提升与学术规范遵守
科研选题策略及论文撰写技巧
科研选题策略
从自身专业背景出发，结合社会需求和学术前沿，选择具有 创新性和实践意义的课题。同时，要注重课题的可行性和研 究价值，确保能够在规定时间内取得预期成果。
高等教育发展历史与现状
发展历史
高等教育起源于中世纪大学，经历了文艺复兴、宗教改革、工业 革命等历史时期的变革与发展，逐渐形成了现代高等教育的体系 。
现状
当前，全球高等教育呈现出大众化、普及化、国际化等趋势，各 国都在积极推进高等教育改革和发展，提高教育质量和水平。
高校教师岗前培训1 PPT课件
高等学校上课的教学环节 一般可作如下安排：
1.激发学生的学习动机。 2．使学生感知教材，发展观察等能力。 强度律：使被感知的事物达到一定强度； 差异律：使被感知的事物与其背景有所区别； 变动律：使直观教具能够活动变化； 协同律：使多种感知共同参与，提高感知的效果； 变式律：变换形式呈现被感知的材料等等。 3．使学生理解教材，发展思维能力。 4．使学生巩固知识，发展记忆能力。
二、合理掌握好课堂教学的五个环节(组、复、 新、巩、布)．
三、语言表达清晰，声音洪亮，速度适中，无 语病,能用普通话进行教学,讲课有激情。
四、教态自然，能面对学生，保持良好仪态。
五、板书设计合理，讲授与书写配合适当， 文字书写工整规范。
六、整体教学效果如何(是否完成教学任务； 教学的知识性、思想性：讲述内容的逻辑性、 系统性以及教学生动、富启发性等等)
2．教学设计及备课
在明确教学目标，分析了教材，以及 了解了学生情况之后，整个准备阶段就进 入最后的总体设计与装配，形成最终的备 课(写教案)环节。这一环节是以前面几个 环节为基础的，是按照学科体系，根据教 学法的要求，将前面几个环节综合化、系 统化。当一份完整的教案完成以后，教学 前的准备阶段就可告一段落。
是从大的方面来讲的教学过程三个主要的阶 段中的最后一个，也是必不可少的阶段。通过对 照教学目标来进行教学评定，可以确定教与学的 效果，以此来合理评定教与学的成绩，这有助于 公正地评价教师的劳动，鼓励和鞭策教师不断地 去改造教学，提高教学质量。更为重要的是，通 过教学后的评价，教师和学生都可以对照教学目 标，检查各自不足，以便进行弥补，使整个教学 过程处于良性循环之中。
高校教师岗前培训课件高等教育学pdf
实践操作
组织新教师进行教学实践，模拟真实课堂环 境，培养实际教学能力。
小组讨论
鼓励新教师分享教学心得，交流教学经验， 共同成长。
导师制度
为新教师配备资深教师作为导师，提供一对 一的指导与支持。
高校教师岗前培训的评估与改进
评估
通过课堂观察：观察新教师的教学表现，评估其教学方法和课堂管理能 力。
个案研究法通过对个别高校、课程、教师等案例进行深入 调查和分析，了解其背后的原因、过程和结果，为高等教 育学理论和实践提供具体实例和经验。
04
高等教育学的实践 应用
高校教师岗前培训的意义与目标
意义
为新入职的高校教师提供必要的教育 学知识和技能，使其能够更好地适应 高等教育环境，提高教学质量。
目标
培养新教师具备高等教育的基本理论 和实践能力，掌握有效的教学方法， 理解教育心理学和课程设计等关键领 域。
高校教师岗前培训的内容与方法
内容 高等教育学基本理论 课程设计与教学方法
高校教师岗前培训的内容与方法
方法
评估与反馈机制
教育心理学与学习理论
01
03 02
高校教师岗前培训的内容与方法
理论授课
引领社会进步
高等教育在社会发展中具有引 领作用，通过创新和改革，推
动社会进步和文明发展。
高等教育的课程与教学
课程设置
教学方法
根据专业人才培养目标，制定合理的课程 体系，包括通识课程、专业课程和实践课 程等。
采用启发式、探究式、讨论式等多种教学 方法，注重培养学生的自主学习和创新能 力。
教学评价
教学改革
高等教育旨在培养具有创新精 神和实践能力的高素质人才， 为国家和社会的可持续发展提
大学专业课老师如何备课授课
大学专业课老师如何备课授课备课是讲课的前提，是保证教学质量的关键。
在备课时，大学专业课老师需要做好充分的准备，包括熟悉教材、收集资料、设计教学方法和教学环节等。
下面从以下几个方面探讨大学专业课老师如何备课授课。
教材是备课的基础，也是讲课的核心。
在备课时，大学专业课老师需要认真阅读教材，了解教材的内容、结构、重点和难点，明确教学目标和教学任务。
同时，还需要对教材进行深入的分析和解读，挖掘教材中的知识点和思想内涵，为设计教学方案打下基础。
收集资料是备课的重要环节。
在备课时，大学专业课老师需要广泛收集与教学内容相关的资料，包括参考书籍、学术论文、案例分析等。
通过对这些资料的研究和分析，可以加深对教学内容的理解和掌握，丰富讲课的内容和素材，提高教学质量和效果。
教学方法和教学环节是备课的关键。
在备课时，大学专业课老师需要根据教学内容和教学目标，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
同时，还需要设计合理的教学环节，包括导入新课、讲解知识点、举例分析、课堂互动等。
通过合理的教学方法和教学环节，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。
课件和讲义是备课的成果体现。
在备课时，大学专业课老师需要制作精美的课件和详细的讲义，将教学内容、教学方法和教学环节有机地结合起来。
课件和讲义应该具有针对性、实用性和可操作性，能够帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
同时，还需要根据学生的反馈和意见，不断修改和完善课件和讲义，提高教学质量和效果。
课堂管理是保证教学质量的重要因素。
在授课过程中，大学专业课老师需要保持良好的教态和言行举止，营造积极向上的课堂氛围。
还需要学生的听课状态和学习情况，及时调整教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
还需要加强对课堂纪律的管理力度，维护良好的教学秩序和学习环境。
大学专业课老师的备课授课是一个复杂而重要的过程。
通过熟悉教材、收集资料、设计教学方法和教学环节、制作课件和讲义以及做好课堂管理等方面的工作，可以不断提高教学质量和效果，为学生提供更好的学习体验和收获。
大学老师讲课存在的问题及建议 (4)
大学老师讲课存在的问题及建议一、问题分析1.1 声音低沉单调在大学讲堂中，很多老师的声音常常低沉而单调，缺乏变化和节奏感。
这种声音模式容易引发学生的困倦和缺乏兴趣，影响听课效果。
1.2 忽略互动与参与有些大学老师只是简单地将课本内容复述给学生，缺乏引导性的问题和互动环节。
学生们在被动接受知识时难以主动思考和参与讨论，影响他们对知识的理解和应用能力。
1.3 缺乏实际案例分析大部分教师更注重理论知识的传授，却忽视了实际案例的运用。
在某些专业领域如商科或医学等，在真实案例上的思考能够使学生更好地掌握知识，并从中提取经验与方法。
二、问题解决方案2.1 提高声音品质与表达能力为了改善声音低沉单调的问题，大学老师可以通过参加声乐训练或演讲技巧培训来提高自己的声音品质和表达能力。
例如，学习正确的发声技巧、掌握适当的语调变化和使用音量与节奏感。
2.2 引导学生参与互动大学老师可以设计一些引导性问题，鼓励学生思考和参与讨论。
这样可以激发学生的兴趣，促进他们对知识的深入理解。
同时，老师还可以采用小组讨论、展示或辩论等方式，提供更多机会让学生积极参与课堂。
2.3 注重实际案例分析在教学过程中，老师可以选择一些实际案例来辅助理论知识的讲解。
通过实际案例的分析和讨论，学生们能够将理论应用到实践中，并更好地理解和记忆相关知识点。
这也有助于培养学生的问题解决能力和实践能力。
三、建议实施方案3.1 建立师资培训计划大学可以设置定期或不定期的师资培训计划，邀请专业教育机构或行业专家为教师提供相关课程。
这些培训内容包括演讲技巧、教学方法、案例分析等，以帮助教师提高自身的教学能力。
3.2 配置现代化教学设备大学应该配备现代化的教学设备，如音响系统和投影仪等。
这些设备可以提升老师的声音品质，并支持多种媒体形式展示实际案例，增加课堂互动性。
3.3 鼓励跨学科合作跨学科合作可以丰富课堂内容与案例分析。
大学可以鼓励不同领域的老师共同设计和讲授相关课程，引入多维度的知识观点和案例来促进学生的跨界思维能力。
大学教师培训计划(三篇)
大学教师培训计划一、指导思想以新课程改革理论为先导，以学校教育教学工作实际为依据，把学校当作教师成长的摇篮，把课堂当作教师发展的舞台。
以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。
二、现状分析1、干部队伍。
领导班子和干部队伍结构合理，勤政廉洁，以身作则，真抓实干，在全校师生员工中有较高的威信。
2、教师队伍。
我校的教师队伍，是一支相对年轻、充满活力的队伍。
现有教职工____名，其中专任教师____名。
专任教师本科学历达标率____%、三、培训对象培训对象是指学校的所有教师。
根据我校教师的特点，将教师分为五部分：(1)班主任教师。
(2)教育教学能力相对较弱的教师。
(3)新调入学校的教师。
(4)具有发展潜力的青年骨干教师。
(5)区级骨干教师。
四、培训原则1、坚持理论联系实际的原则。
理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校发展与教师自身需要相结合，做到培训教育教学化，培训教研科研化；坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。
2、坚持针对性、实效性原则。
学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教学行为，在实践中不断有新创造。
通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。
3、坚持教师主体性原则。
在校本教育中要发挥教师的主体性，实际上就是要将教师从制度和权力的桎梏中解放出来，让教师的个性得到充分张扬，激发、唤醒沉睡的教师主体意识，鼓励主体性的成长，才能真正达到校本培训演变为校本发展，才能使培训变为教师主动学习、敢于创新的自觉行为。
五、目标与内容(一)目标教师群体政治思想及道德修养好，师德水平高；具有扎实的教育教学基本功，掌握先进的教育理念，能创新教育教学方法。
1、新上岗的教师，以树立正确的职业信念，巩固专业思想，熟悉有关教育政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。
做个好老师培训课件(PPT 55页)
引言
– 2010年《国家中长期教育改革和发展规 划纲要》颁布实施，我国教育改革发展 进入了一个新的历史时期。
– 各类教育面临的共同任务是提高教育质 量和育人水平。
– 办学以教师为本，提高教育质量的关键 是要有一支好的教师队伍。要求教师以 立德树人为目标，具备良好的修养。
3
引言
– 近年来国家空前重视教师队伍建设，对 提高教师队伍整体素质提出了新要求: • 师德为先 能力为重 专业化发展
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2、教学技能
• 如何教书育人和讲好课，其实很有学问。 一方面需要在开始当老师时做好必要专业 化准备； 另一方面需要在教学实践中不断总结和积 累教学经验，探索教学方法乃至教学艺 术，不断加以改进，提高教学质量。
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3、研究能力
• 研究能力包括：科研能力和教学能力
（1）教师为什么需要具有科研能力？ 一是教师自身专业化发展的需要 通过科研追踪学科专业发展趋势，把握学科
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2、为学而教
• 以学为中心、为学而教需要研究的问题： （1）学习求知的三要素：
一是兴趣: 即激发求知欲和学习的兴趣； 二是信心: 相信通过自己的努力，能找到答案解
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2、关爱学生
• 学生成长：
一方面要在身体方面健康成长 主要靠家庭和父母
另一方面要在个性和人格方面健康成长,学 习知识和培养能力
主要靠学校和教师的教育培养
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2、关爱学生
• 教育事业是爱的事业 前苏联教育家马卡连柯说：爱是教育的基础,
没有爱，就没有教育。 鲁迅先生也说过：教育是缘于爱的 著名作家冰心也强调：爱是教育的根本；有
• 美国教育哲学家乔治·F·奈勒说： 教育最重要的使命就在于培养个性自由发 展和具有创造性的人，培养一批有个性的 学生，有朝一日他们就能开始再造文明。
高校教师岗前培训课件高等教育学pdf
高等教育学特点
高等教育学具有综合性、应用性、实践性和创新性等特点，它不仅关注高等教 育的理论问题，还关注高等教育的实践问题，为高等教育改革和发展提供理论 支持和实践指导。
高等教育学的研究对象与内容
研究对象
强调学术研究的重要性，培养 教师的科研能力，并强调学术 诚信的重要性。
学生管理与心理辅导
培养教师与学生沟通、管理学 生的能力，以及对学生进行心
理辅导的能力。
岗前培训的方法与手段
理论授课
通过讲座、案例分析等形式，使新教师了解 高等教育的基本理论和实践。
小组讨论与反思
鼓励新教师分享自己的教学经验，进行自我 反思和改进。
培训内容
涵盖高等教育学、教育心 理学、教育法律法规、教 育教学技能等多个方面。
培训方式
采用线上和线下相结合的 方式，包括理论讲授、案 例分析、实践操作等多种 形式。
高校教师岗前培训的典型案例分析
案例一
某高校教师岗前培训中，采用微格教学的方式，让新教师进行教学实践，并由专 家进行点评和指导，有效提高了教师的教学技能。
高等教育学的研究对象是高等教育现 象、规律及其问题，具体包括高等教 育的性质、功能、结构、管理、教学 、科研等方面。
研究内容
高等教育学的研究内容包括高等教育 的历史与现状、基本理论、教育政策 、教育管理、课程与教学、学术研究 、教师与学生等方面。
高等教育学的发展历程
起源与发展
高等教育学作为一门学科，起源于西方，随着中世纪大学的 兴起而逐渐发展。在我国，高等教育学的研究起步较晚，但 近年来发展迅速，成为教育学科中的重要分支。
大学老师入职培训方案
大学老师入职培训方案背景作为学校管理者，负责对新进大学教师进行培训，以便让他们熟悉教学方法、掌握教学技能和能够胜任大学教学工作。
目的该培训方案的主要目的是帮助新教师快速地适应大学教学环境，并掌握常用的教学方法，提高教学水平。
同时，这份培训方案还旨在加深新教师对大学教育的认识，提高他们对学生的责任心和效率。
内容第一部分：大学教育的本质和特点在这个环节中，我们准备介绍大学教育的本质和特点，并引导新教师了解大学教育对于学生和社会的重要性，让其能够准确地把握大学教育的使命和方向。
第二部分：教学方法和教学模式在这个环节中，我们将介绍不同的教学方法和教学模式，以帮助新教师更好地掌握实用的教学技能。
我们将展示基于技术的教育模式、教学实验室的建立、如何发掘网络教育和如何应对课堂听众等技能。
第三部分：教育规范和教育评估在这个环节，我们会介绍各种教育规范和教育评估方式，让新教师明白如何制定教学计划、制定教育目标、制定评估方法，以及如何应对教学结果和如何改善教学水平。
第四部分：交流平台和合作资源在这个环节中，我们将介绍新教师在大学教学期间可以通过哪些途径和平台获取其他教师和同行的资源，以便更好地与其他人合作、交流和共同进步。
第五部分：其他问题在这个环节中，我们将回答新教师在过渡期间遇到的其他问题，并提供必要的帮助和指导。
结论大学教师入职培训方案的目标是帮助新教师快速适应大学教学工作环境，并掌握常用的教学方法，提高教学技能和教学水平。
通过将大学教育的本质和特点、不同的教学方法和教学模式、教育规范和教育评估方式、交流平台和合作资源以及其他问题等内容包含在培训方案中，可以让新教师更好地适应大学教学环境，从而提高大学教育的效率和水平。
3高校教师教育教学技能(湖南高等学校教师岗前培训)
高校教师教育教学技能(上第 1 章概述1. 1 学习要点1. 1. 1 学习重点1.国内外关于高校教师教学技能的观点2.高校教师教学技能的定义3.与教师教学技能相关的理念 1. 1. 2 知识要点1、国内外关于教师教育教学技能的界定主要有以下几种观点 :①活动方式说,这种观点将教育教学技能视为活动方式或动作方式;②行为说,该观点将教育教学技能视为教师的教学行为;③结构说,该观点认为,教育教学技能不是单指教师的教学行为或认知活动方式,而是由二者结构而成的系列;④知识说,当代认知心理学不赞同将技能定义为行为变化, 而把技能纳入知识范畴,该理论在对知识的划分和表述上,以一种新的观念和姿态出现,认为知识包括两种,即狭义的知识和广义的知识,狭义的知识即指知识的贮存和提取,而广义的知识,除了知识的贮存和提取外,还包括知识的运用。
并对各种观点的局限性进行了分析和说明。
2、教育教学技能的特点具有鲜明的复合性。
①从技能的类型来看,是动作技能和智慧技能的结合;②从技能的来源而言,表现为个体的经验和人类经验相结合的结晶;③就技能的形成而言,强调知识与练习的结合;④从技能的熟练而言,通常被视为技能的一大特征。
(来说,娴熟的教师可以组织得当,应付自如,但却不能用自动化加以概括。
3、从教学能力与教育教学技能的种属关系来给教育教学技能下定义 :教育教学技能系通过练习运用教育教学理论知识和规则达成某种学目标的能力。
4、关于教育教学技能的几个理念 :①教师的主导作用和学生的主体地位相结合,教师要尽力做到以下几点:认真备课、不断改进教学方法、采用先进的教学手段、学会在教书中育人、提高驾驭课堂教学的能力、体现学生的主体地位;②知识传授与合作探究相结合 ------;③专业发展与终身学习相结合;④专业精深与博学多才相结合;科学教育与人文关怀相结合。
1. 2.教材梳理1. 3.考试要点1. 3. 1 考试内容1. 3. 2 考试题型1、简答题(1高校教师教学技能有何特点?(2高校教师教学技能的定义是什么?2、论述题试论高校教师教学技能的几个相关理念。
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01
课堂教学
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03
巩固练习
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04
课堂心得
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教师讲课 PPT模板
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目 录
01 课 堂 教 学 INPUT TEXT HERE
02 例 题 讲 解 INPUT TEXT HERE
03 巩 固 练 习 INPUT TEXT HERE
04 课 堂 心 得 INPUT TEXT HERE
02
例题讲解
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