老王公开课最终版课件
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《老王》公开课ppt课件讲课教案共63页PPT
42、只有在人群中间,才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自Байду номын сангаас知道。——苏联
《老王》公开课ppt课件讲课教案
61、辍学如磨刀之石,不见其损,日 有所亏 。 62、奇文共欣赞,疑义相与析。
63、暧暧远人村,依依墟里烟,狗吠 深巷中 ,鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几,倏如流电惊。 65、少无适俗韵,性本爱丘山。
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自Байду номын сангаас知道。——苏联
《老王》公开课ppt课件讲课教案
61、辍学如磨刀之石,不见其损,日 有所亏 。 62、奇文共欣赞,疑义相与析。
63、暧暧远人村,依依墟里烟,狗吠 深巷中 ,鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几,倏如流电惊。 65、少无适俗韵,性本爱丘山。
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
第11课《老王》课件(共44张PPT) 统编版语文七年级下册
示
作者一家关心老王的生计,尽可能地照顾老王的生意, 尊重老
王,让他有尊严地挣钱;而老王知恩图报,在作者一家最狼狈的时 例 候,不避风险,倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑,正是基于
平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考,如何让“人道关怀”
照耀社会的每个角落,保障每个个体的合法权益,让忠厚善良、吃苦
是最后一次见面; 作者没能完全领会老王的深意,仅以金钱回报,感到
对不住老王的情义;
作者反思自己只充当给予者的角色,没能接受老王无 偿的馈赠,因此感到懊悔 ……
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
讨论2: 你认为这“愧怍”的感人之处在哪里?
作者对自身行为的反省和解剖; 能从他人角度考量事情; 知识分子可贵的自省精神 ……
作 者介绍
杨绛 (1911—2016年),本名杨季 康,江苏无锡人, 作家、翻译家。 著有剧 本《称心如意》 《弄假成真》, 小说《洗 澡》,散文集《将饮茶》 《干校六记》 等,译作《小癞子》 《堂吉诃德》 《吉 尔·布拉斯》等。
知识备查
钱锺书 (1910年—1998年),江苏无锡人,原 名仰先,字哲良,后改名为锺书,字默存,号槐 聚,曾用笔名中书君, 中国现代作家、文学研究 家。 著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管 锥编》等。
知识备查
背 景资 料
文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自 己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时 期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪 气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此,与老 王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中 ……
预习检查
蹬( dēng )车。
整体感知
走近老王
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
发现空白
对“钱”态度差异
老王:少要、不要钱,看重的是与作者一家的情意
杨绛:经济关照与心灵相隔 同情老王的不幸,敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝 不欠别人的情,拒绝了别人的表达与赠与,缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报,与老王没有进行更多的 交流,对老王的关心太少,对不住老王 如此深厚的情谊
照
顾
③老王再客气,也付给他应得的报酬
,
④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给了钱 有
往
善
本文的叙事线索是什么?
“我”一家与老王的来往
文章线索: 人、事、物、地点的转换、 人物的感情
问题探究:愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王 和我对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去 了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格,感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题:
快速的浏览文章,杨绛除了把老王称作“老王”以外, 还把他称作什么呢?找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”?请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬 拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗? 因为在文化大革命中,她被剃了阴阳头,有了 这样一种标志,坐在三轮车上,让劳动人民出
第11课《老王》课件(共32张PPT)
这 个 图 片 , 让 你 想 到 了 谁 ?
祥子和老王都是拉车的, 你觉得他们有什么共同点? 用两个字概括?
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老 王步履维艰,身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
2、 给我们吃?”
②我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
给我们吃?”
①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露
幸运的人:作者;不幸者: 老王 愧怍的原因:作者回想起来,与老王相比,觉得自己对老
王的关爱还很不够,没能理解老王的心意,没真正把老王当作 朋友,少了平等,少了尊重,所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神,也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命(1966——1976):
它是对文化的践踏,更可怕的一点,就是 对人与人关系的伤害,是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代,早上是朋友,晚上 是敌人,卖友求荣,落尽下石……这样的事, 随时都可以发生。人与人的关系,几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
祥子和老王都是拉车的, 你觉得他们有什么共同点? 用两个字概括?
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老 王步履维艰,身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
2、 给我们吃?”
②我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
给我们吃?”
①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露
幸运的人:作者;不幸者: 老王 愧怍的原因:作者回想起来,与老王相比,觉得自己对老
王的关爱还很不够,没能理解老王的心意,没真正把老王当作 朋友,少了平等,少了尊重,所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神,也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命(1966——1976):
它是对文化的践踏,更可怕的一点,就是 对人与人关系的伤害,是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代,早上是朋友,晚上 是敌人,卖友求荣,落尽下石……这样的事, 随时都可以发生。人与人的关系,几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
第11课《老王》课件(共33张PPT)部编版语文七年级下册
生活之苦:塌败小屋,三轮为生。
精神之苦:孤独无亲,备受轻视。
3.阅读课文5-22段,看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块,车费减半 送钱先生看病,不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢?
①坐他的车,照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症,便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
闲话:无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么?
• 品读反常之处
有人说,这老光棍大约年轻时候不 老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠,对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往,描写了 老王的勤劳、善良,表达了作者人要平等, 要互相关心、爱护的人道主义精神,呼吁 社会以善良体察善良,以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料,内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况(职业、生理缺陷、居住条件)。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说:“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意, 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况,完成下表
精神之苦:孤独无亲,备受轻视。
3.阅读课文5-22段,看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块,车费减半 送钱先生看病,不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢?
①坐他的车,照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症,便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
闲话:无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么?
• 品读反常之处
有人说,这老光棍大约年轻时候不 老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠,对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往,描写了 老王的勤劳、善良,表达了作者人要平等, 要互相关心、爱护的人道主义精神,呼吁 社会以善良体察善良,以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料,内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况(职业、生理缺陷、居住条件)。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说:“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意, 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐, 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况,完成下表
《老王 》【公开课教学PPT课件】
杨绛为什么说自己是一个 幸杨运绛经的典人语录?
老王
老王是个怎样的人呢?
整体感知课文杨绛经典语录 1.本文组织材料的方式属于哪一种?
A.多个事件的片段式。 B.单个事件的发生发展式。 2.用两三个词说说你对老王的印象。
老王是个不幸的人
1.没有进蹬三轮的组织
2.只有一辆破旧的三轮车 3.没有愿意做他车的杨乘绛客经典语录
老王
杨绛(1911年—2016年),中国女作家、 翻译家,钱锺书夫人。1933年考入清华大学, 后又与钱钟书留学于牛津大学,通晓英语、法 语、西班牙语。她翻译《唐·吉诃德》被公认 为最优秀的翻译佳作,著有长篇散文《干校六 记》,长篇小说《洗澡》等。93岁时出版《我 们仨》,96岁时出版哲理散文集《走到人生边 上》,102岁时出版《杨绛文集》。
文革时候什么都是限量供应,什 么东西都要凭票杨绛券经购典买语。录油、鸡蛋、 肉类等贵重的东西少之又少,一般每 人每月限量油0.3-0.5斤,肉1斤,艰 难的时候每月才2两油,肉、鸡蛋就更 无保障。
说说老王最感动你的地方?
杨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ经典语录
善良 是做人最美的境界
杨绛幸运在——?
杨绛经典语录
遇到了
老王这样善良老实的好人
2016年逝世,享年105岁。
目标
1.感受老王身上的杨人绛性经之典美语。录(重点) 2.探究作者心怀“愧怍”的深刻原因。(难点)
方法
(1)抓关键句。 (2)结合时代背景。 (3)细读文本。
积累拓展
杨绛经典语录 五、课文结尾说:“那是一个幸运的人 对一个不幸者的愧怍。”作者为什么愧怍? 这种“愧怍”的感人之处在哪里?结尾往往 是理解文章的关键,在以后的阅读中不妨多 留意一下结尾的语句。
《老王》公开课ppt课件
《老王》公开课ppt 课件
汇报人:
2023-12-23
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨 • 艺术手法鉴赏 • 知识拓展与延伸 • 课堂互动与答疑
01
课程介绍与背景
《老王》作品概述
作品主题
艺术特色
《老王》是一篇描写普通人生活的小 说,通过讲述主人公老王的故事,展 现了社会底层人物的生活状态和精神 风貌。
情感态度与价值观
通过《老王》的学习,激发学生对 社会底层人物的关注和同情,培养 他们的社会责任感和人文关怀精神 。
02
文本解读与赏析
文本结构梳理
01
02
03
引言部分
简要介绍作者及作品背景 ,引出下文。
主体部分
按照时间顺序,讲述老王 与作者一家的交往过程。
结尾部分
表达作者对老王的怀念和 愧怍之情,引发读者思考 。
生命意义与价值
通过老王的坚韧和乐观,引发对生命意义和价值的思考,激励人们 珍惜生命,追求有意义的生活。
04
艺术手法鉴赏
叙事技巧运用
顺叙法
按照事件发展的时间先后顺序进行叙述,使文章条理清晰。
倒叙法
先交代事件的结局或某些关键情节,再倒转回去叙述事件的发展 过程,造成悬念,引人入胜。
插叙法
在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙述的线索,插入一段与主 要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
利用不同事物之间的某些相似之处,用一个事物来比方另一个事 物,使表达更加生动形象。
拟人
把事物人格化,赋予他们人类的情感和动作,使文章更加生动有趣 。
排比
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句 子排列起来,增强语言气势和表达效果。
汇报人:
2023-12-23
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨 • 艺术手法鉴赏 • 知识拓展与延伸 • 课堂互动与答疑
01
课程介绍与背景
《老王》作品概述
作品主题
艺术特色
《老王》是一篇描写普通人生活的小 说,通过讲述主人公老王的故事,展 现了社会底层人物的生活状态和精神 风貌。
情感态度与价值观
通过《老王》的学习,激发学生对 社会底层人物的关注和同情,培养 他们的社会责任感和人文关怀精神 。
02
文本解读与赏析
文本结构梳理
01
02
03
引言部分
简要介绍作者及作品背景 ,引出下文。
主体部分
按照时间顺序,讲述老王 与作者一家的交往过程。
结尾部分
表达作者对老王的怀念和 愧怍之情,引发读者思考 。
生命意义与价值
通过老王的坚韧和乐观,引发对生命意义和价值的思考,激励人们 珍惜生命,追求有意义的生活。
04
艺术手法鉴赏
叙事技巧运用
顺叙法
按照事件发展的时间先后顺序进行叙述,使文章条理清晰。
倒叙法
先交代事件的结局或某些关键情节,再倒转回去叙述事件的发展 过程,造成悬念,引人入胜。
插叙法
在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙述的线索,插入一段与主 要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
利用不同事物之间的某些相似之处,用一个事物来比方另一个事 物,使表达更加生动形象。
拟人
把事物人格化,赋予他们人类的情感和动作,使文章更加生动有趣 。
排比
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句 子排列起来,增强语言气势和表达效果。
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①身体上的残疾:只有一只眼(夜盲症),另一只 是“田螺眼” ,瞎的。 ②物质上的贫穷:蹬三轮车,靠着活命只是一辆破 旧的三轮车;荒僻的小胡同,破破落落的大院,塌 败的小屋 ③精神上的孤独:有个哥哥,死了,有两个侄儿, “没出息”此外就没什么亲人。 “乘客都不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。” “有人说,这老光棍大约年轻时不老实,害了什么 恶病,瞎掉了一只眼。”
有一天,我在家听到打门,开门看 见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他 坐在登三轮的座上,或抱着冰伛着身子 进我家来,不显得那么高。也许他平时 不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如 死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清 哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些, 他简直像棺材里倒出来的,就像我想像 里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮, 打上一棍就会散成一堆白骨。
yǔ
huánɡ
pì
tā
伛
dì
惶恐
kūlóu
荒僻
zhì
塌败
zuò
取缔
骷髅
滞笨
愧怍
感知课文
1.老王是一个怎样的人?你能用 两个词语来概括老王的一生吗? (提示:生活、为人 两方面考 虑)
2.对于老王,作者的情感是怎样 的,从哪句可以看出? 那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧作。
1、默读课文1-4自然段,文中哪些语句可 以看出老王的不幸?
杨 绛
1.把握文意,品析人物形象,体 会作者的情感。(重点) 2.品味外貌描写对于刻画人物形 象的作用。(难点) 3. 学会用善良体察善良、平等对 待并关爱弱势群体。
杨绛,生于1911年,钱钟 书夫人,本名杨季康,著名的 作家、评论家、翻译家、学者。 祖籍江苏无锡,生于北京。著 有散文集《干校六记》《将饮 茶》等,译有《堂吉诃德》, 著名作品有《我们仨》,《澡 堂》。
背景资料
• 文革:“文化大革命”是指从1966年5月 至1976年10月在中国爆发的一场政治运 动。 • 干校:干部学校。也特指“文革”中按照 “五· 七”指示精神建立起来的、接收干部和 知识分子劳动改造的农场,亦称五· 七干校 。 • 粮票:建国初期-80年代我国经济水平比较低。 很多商品供小于求。本着平均分配的原则,所 有东西凭票购买。于是有了油票、粮票等购物 凭证 。
老王的善良表现在:
• 愿意给我们带送冰块,冰大车费减半。
• 送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心, 担心人家看病钱不够。
• 加高三轮平板载客。
• 去世之前还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感 谢。
品 味 老 王
找出描写老王外貌的句子, 并想象老王当时的样子。
合作讨论:
从文中的外貌描写你读出一个 怎样的老王?
. 照顾老王的生意,坐他车; . 老王再客气,也付给他应得的 报酬; . 关心老王的生计:三轮车改装 后,生意不好做,关切询问他 是否能维持生活; . 老王送来香油鸡蛋,不能让 他白送,也给了钱。
作 者 之
善
假如时光能够倒流,请 你为文中的“我”想一 想:还能为老王做些什 么?
关注身边的“老王”:
送人玫瑰,手留余香。 用我们的眼关注身边的“老王”, 用我们的心常惦念他们, 用我们的手多帮扶他们。 只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的人间!
现实生活中还有许多像“老王”一样 为生活苦苦挣扎的人,你关注过这些 生活在社会最底层的弱势群体吗? 我们该如何对待他们?
在这里,两个孩子却因付不起区区百来元的学费而被 迫缀学在家,过早地肩负起了生活的重担,对他们来 说,100多元钱的学费竟如天文数字
王致中17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤,从煤坑 向上爬100米,然后再走1000米山路,挣1元人民币……
自食其力……
没为 有了 力生 量活 的 这 身 位 体 老 在 婆 婆 用 她 几 乎
,
, .....
看 着 这 张 照 片 你 怎 么 想 的 ?
歧幸不生个 视运过理人 一 人者是条由 个 的有幸件于 社 理关运等境 会 由爱与,遇 总 。不不甚不 有 幸 幸 至同 者造于,幸 的成差包运 者 责的别括 和 任差很天 不 ,别大赋 幸 而。,条 者 因 没 那件 , 此 有 只、 每 ,
有一天,我在家听到打门,开门看 见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他 坐在登三轮的座上,或抱着冰伛着身子 进我家来,不显得那么高。也许他平时 不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如 死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清 哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些, 他简直像棺材里倒出来的,就像我想像 里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮, 打上一棍就会散成一堆白骨。
yǔ
huánɡ
pì
tā
伛
dì
惶恐
kūlóu
荒僻
zhì
塌败
zuò
取缔
骷髅
滞笨
愧怍
感知课文
1.老王是一个怎样的人?你能用 两个词语来概括老王的一生吗? (提示:生活、为人 两方面考 虑)
2.对于老王,作者的情感是怎样 的,从哪句可以看出? 那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧作。
1、默读课文1-4自然段,文中哪些语句可 以看出老王的不幸?
杨 绛
1.把握文意,品析人物形象,体 会作者的情感。(重点) 2.品味外貌描写对于刻画人物形 象的作用。(难点) 3. 学会用善良体察善良、平等对 待并关爱弱势群体。
杨绛,生于1911年,钱钟 书夫人,本名杨季康,著名的 作家、评论家、翻译家、学者。 祖籍江苏无锡,生于北京。著 有散文集《干校六记》《将饮 茶》等,译有《堂吉诃德》, 著名作品有《我们仨》,《澡 堂》。
背景资料
• 文革:“文化大革命”是指从1966年5月 至1976年10月在中国爆发的一场政治运 动。 • 干校:干部学校。也特指“文革”中按照 “五· 七”指示精神建立起来的、接收干部和 知识分子劳动改造的农场,亦称五· 七干校 。 • 粮票:建国初期-80年代我国经济水平比较低。 很多商品供小于求。本着平均分配的原则,所 有东西凭票购买。于是有了油票、粮票等购物 凭证 。
老王的善良表现在:
• 愿意给我们带送冰块,冰大车费减半。
• 送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心, 担心人家看病钱不够。
• 加高三轮平板载客。
• 去世之前还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感 谢。
品 味 老 王
找出描写老王外貌的句子, 并想象老王当时的样子。
合作讨论:
从文中的外貌描写你读出一个 怎样的老王?
. 照顾老王的生意,坐他车; . 老王再客气,也付给他应得的 报酬; . 关心老王的生计:三轮车改装 后,生意不好做,关切询问他 是否能维持生活; . 老王送来香油鸡蛋,不能让 他白送,也给了钱。
作 者 之
善
假如时光能够倒流,请 你为文中的“我”想一 想:还能为老王做些什 么?
关注身边的“老王”:
送人玫瑰,手留余香。 用我们的眼关注身边的“老王”, 用我们的心常惦念他们, 用我们的手多帮扶他们。 只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的人间!
现实生活中还有许多像“老王”一样 为生活苦苦挣扎的人,你关注过这些 生活在社会最底层的弱势群体吗? 我们该如何对待他们?
在这里,两个孩子却因付不起区区百来元的学费而被 迫缀学在家,过早地肩负起了生活的重担,对他们来 说,100多元钱的学费竟如天文数字
王致中17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤,从煤坑 向上爬100米,然后再走1000米山路,挣1元人民币……
自食其力……
没为 有了 力生 量活 的 这 身 位 体 老 在 婆 婆 用 她 几 乎
,
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看 着 这 张 照 片 你 怎 么 想 的 ?
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