巧用多媒体技术 让语文课堂更精彩
巧用多媒体创设情境 让语文课堂更精彩
巧用多媒体创设情境让语文课堂更精彩荆门市京山县石龙镇中学：陈光荣信息技术与语文教学的有机融合，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，而且可以有声有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使其身临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景，同时也培养了学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，符合儿童的心理特点和认知规律，是教师创设语文教学情境的最佳帮手。
一、在新课导入处创设情境，激发学生兴趣。
课堂教学艺术是一个整体。
“新课导入”仅是其中的一个环节,但却是一个十分重要的环节,是课堂教学整体的有机组成部分。
俗话说：良好的开端意味着成功的一半。
这样,学生在学习中不仅学习了知识,而且发展了思维能力。
多媒体计算机具有突破时空、拓宽范围、扩大容量的特点，增加了教材的直观性、形象性、生动性，使语言文字所描写的内容变成音像结合的视听材料，让静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，对学生的感官产生强大的冲击力，使学生自主地进入到与教材内容相关的情境中。
利用视听激趣导入新课也就成为我们最常用的一种导入方式。
这种导入情境的创设有的是利用图片和声音组合再同步配以教师声情并茂地朗诵或讲解。
例如，我在教学《土地的誓言》一课时，将搜集到的一组“9.18”事件和之后日军侵略我东三省的图片放在一起设置为“自动播放”，导入阶段配以我深沉的语调介绍“9.18”事件，最后在《我的家乡在松花江山》激昂的歌声中结束课文的导入。
这样的情境导入极大地调动了学生的爱国情感激发了他们了解和学习课文的欲望。
同时，这样的激趣导入对学生进一步把握和理解文章思想感情也起到了和好的作用。
有的导入则是由一组与课文内容和情景相关的图片再配以背景音乐自动播放引领学生自然进入情境，在他们意犹未尽之时图片定格，音乐戛然而止……。
这类导入一般用于写景抒情类文章最好，如我在讲《春》、《夏感》、《秋天》时都是采用此法：《春》我配的背景音乐是儿歌《春天在哪里》，《夏感》我配的是《在希望的田野上》，《秋天》配的是钢琴曲《秋日的私语》，这样一来不仅图片和课文相关而且背景音乐也及“切题”。
多媒体教学让小学语文课堂更精彩
多媒体教学让小学语文课堂更精彩随着科技的进步和发展，多媒体技术正日益深入人们的生活，也逐渐在教育领域展现出其独特的优势。
在小学语文教学中，运用多媒体教学手段，能够更好地提高学生的学习兴趣和主动性，使语文课堂更加生动精彩。
本文将简要探讨多媒体教学在小学语文课堂中的应用及其带来的好处。
一、多媒体教学的应用1. 图片与视频呈现。
通过使用丰富多彩的图片和视频，可以直观地展示语文课程中的人物形象、事物变化或文化背景等内容，使学生更加直观地理解和感受。
例如，通过展示一张画作，向学生介绍古代文人墨客的创作风格和精神内涵，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 动画与互动课件。
运用动画和互动课件能够形象地演示语文内容，激发学生对课程的好奇心并培养学习兴趣。
例如，通过制作一个互动故事书，学生可以参与到故事情节中，理解课文内容并进行互动学习。
同时，多媒体教学还使得学生可以根据自身情况选择学习的节奏和内容。
3. 录音与音频资料。
以录音、音频等方式呈现语音内容，能够帮助学生更好地掌握语音知识和语调。
同时，通过播放古诗词、阅读故事的音频资料，还能够激发学生对文学形式和语言美感的兴趣，提高学习效果。
4. 网络资源利用。
教师可以通过网络搜集语文课题相关的影视剧、纪录片、动画片等资源，进行课堂展播，提升学生的学习热情和积极性。
通过观看和分析这些资源，学生可以更深入地理解课文内容，培养对文学艺术的鉴赏能力和审美情趣。
二、多媒体教学带来的好处1. 提高学习兴趣。
多媒体教学使得教学内容变得生动形象，学生通过视觉和听觉的感受更容易产生兴趣，提高学习主动性。
2. 激发创造力。
多媒体教学可以让学生参与到教学过程中，提供了更多的自主发现和创造的机会，培养学生的创造性思维能力。
3. 提高教学效果。
多媒体教学可以帮助学生更快地掌握知识，因为适当的图像和声音刺激有助于记忆，提高学生的学习效果。
4. 促进师生互动。
多媒体教学可以提供更多的教学资源和交互环境，使师生之间的互动变得更加质量和丰富，促进良好的教学氛围。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的不断发展，教学方式也在不断改变和创新。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体可以为教学增添更多的精彩元素，使学生更加积极投入，更好地理解和掌握知识。
本文将探讨如何巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更加精彩。
一、利用多媒体丰富教学内容小学语文课程内容丰富多彩，包括文字、语言、诗歌、文言文等。
利用多媒体可以更加生动形象地呈现这些内容，激发学生的学习兴趣。
通过播放视频、音频等形式，将古诗词诵读的音频和视频呈现给学生，让学生通过声音、画面来感受古诗词的韵味和美感；通过播放语言的变化规律动画，让学生更加直观地理解汉字的结构和演变过程。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、利用多媒体增强互动性传统的语文课堂教学往往是师生一方面的讲解、表演，学生一方面的听讲、接受。
利用多媒体可以增强教学的互动性，使教学更加活跃。
教师可以用多媒体展示一些有趣的小视频或图片，让学生观察并描述其中所呈现的内容，然后进行互动问答，引导学生用语言描述所观察到的事物，从而增强学生的语言表达能力和交流能力。
教师还可以利用多媒体展示一些有趣的古诗词故事，让学生通过观看、听讲并进行小组讨论，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
三、利用多媒体提供多样化的教学资源随着网络技术的发展，教师们可以通过多种途径获得丰富多样的教学资源，比如网络课件、教学视频、教学软件等。
利用这些多媒体教学资源，可以使教学内容更加丰富，教学形式更加多样。
教师可以根据课堂实际情况，有选择地使用这些资源，使课堂内容更加具体和生动。
教师可以利用网络教学资源，为学生提供更多优质的阅读材料，让学生通过多媒体了解更多的知识。
教师还可以利用教学软件，设计一些有趣的语文游戏，让学生在游戏中学习、感悟，增强学生的学习兴趣和学习动力。
四、利用多媒体培养学生的创新精神利用多媒体可以为学生提供更多的展示和表现机会，培养学生的表达能力和创新精神。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
有一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是 爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏， 眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，在他的 伤口上敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它 取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对 雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤 吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝 天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰 难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传 递信息，所以人们称它是“蓝天信使”。于是， 我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
有一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是 爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏， 眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，在他的 伤口上敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它 取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对 雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤 吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝 天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰 难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传 递信息，所以人们称它是“蓝天信使”。于是， 我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
“终于有一天，雪儿展开翅膀飞起 来了。” 看到雪儿的伤好了，又可以展翅高 飞了，你的心情如何？你想对它说 些什么呢？
高兴
是啊！我和雪儿之间产生了 深厚的感情，现在要分别了， 自然是舍不得。你又想对它 说些什么呢？
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰 难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传 递信息，所以人们称它是“蓝天信使”。于是， 我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的不断发展和普及，它在教育领域的应用也越来越广泛。
多媒体技术以其丰富的内容表达方式和生动的呈现形式，可以激发学生的学习兴趣，促进小学语文课堂教学更加精彩。
接下来，本文将从多媒体技术在课件制作、教学辅助以及学习资源开发等方面探讨如何巧用多媒体促进小学语文课堂教学的创新与改进。
在课件制作方面，教师可以利用多媒体技术制作精美的课件，将文字、图片、音频、视频等多种元素融为一体，使得教学内容更加生动、形象。
教师可以将经典诗词、古代故事等内容通过配上音频、视频的方式进行演绎，使学生更好地理解和体验其中的意境和美感。
教师还可以利用多媒体技术设置互动环节，通过点击、划动等方式让学生参与到课堂中来，提高他们的积极性和主动性。
教师可以设计一些小游戏或问答环节，让学生通过课件中的按钮点击来回答问题，增加趣味性和互动性。
在教学辅助方面，多媒体技术可以为教师提供更多样化的辅助工具，提高教学效果。
教师可以利用多媒体设备播放相关视频、动画等素材，以图像和声音的形式呈现给学生，从而更加直观地展示教学内容。
在教授《小石潭记》这篇课文时，教师可以播放相关的景色视频和自然音效，让学生仿佛身临其境，更好地理解和感受到文章的意境。
教师还可以利用多媒体设备进行拍照、录音、录像等操作，对学生的朗读、演讲和表演进行录制和回放，帮助学生纠正错误和提高表达能力。
在学习资源开发方面，多媒体技术可以为学生提供更加丰富和多样化的学习资源，帮助他们更好地掌握和运用语文知识。
教师可以利用多媒体技术制作电子课本、学习软件等学习资源，将知识点、例题、习题等内容进行整理和归纳，并配以动画、图片、音频等多种形式，为学生提供一个更加便捷和直观的学习平台。
学校也可以引入在线学习平台或在线教育资源，提供更广泛、更深入的学习内容和学习方式，让学生在多媒体的辅助下进行自主、探究式学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
多媒体技术的巧妙应用可以为小学语文课堂教学注入更多的创新元素和活力，从而提高学生的学习效果和质量。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩1. 引言1.1 1. 多媒体在当今社会的普及多媒体技术的快速发展和普及，使得现代社会处处可见各种形式的多媒体产品和内容。
无论是电视广告、网络视频，还是手机APP、电子书籍，多媒体已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
随着科技的不断进步，多媒体应用也愈发广泛，通过视听、触觉等多种感官方式，将信息更加形象直观地呈现给人们，极大地丰富了人们的学习和娱乐体验。
在当今信息爆炸的时代，人们对于信息的获取和传播速度要求越来越高，传统的文字表达方式已经难以完全满足人们的需求。
而多媒体技术的出现，为信息的传递提供了更为便捷和生动的方式。
通过图像、音频、视频等形式，多媒体能够将信息以更生动、直观的方式展现出来，更容易吸引人们的注意力和理解。
多媒体在当今社会的普及不仅丰富了人们的生活，也为教育领域提供了更为丰富和有效的教学工具。
1.22. 多媒体在教育中的重要性现代社会，多媒体技术已经非常普及，成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，多媒体技术的应用也变得越来越重要。
多媒体技术可以帮助教师更好地展示课程内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学语文课堂教学中，多媒体的应用尤为重要。
多媒体技术可以利用图片和视频来丰富教学内容。
通过精美的图片和生动的视频，可以更直观地展示文字和语言的含义，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
利用音频可以提高学生的听力水平，帮助他们更好地理解和掌握语言知识。
动画可以帮助学生更生动地理解文学作品和语文知识，增强他们的理解能力。
互动多媒体可以促进学生的参与度，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
利用多媒体进行知识梳理和复习，可以帮助学生更好地巩固知识点，提高学习效率。
多媒体技术的应用有助于提高小学语文课堂教学的效果，激发学生学习的兴趣。
小学教师应该善于巧妙运用多媒体教学手段，使课堂教学更加丰富多彩、生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。
【2000字完】2. 正文2.1 1. 利用图片和视频丰富教学内容利用图片和视频丰富教学内容，是有效提升小学语文课堂教学效果的重要手段之一。
巧用多媒体教学让语文课堂更精彩
巧用多媒体教学让语文课堂更精彩山西省临汾市霍州市大张镇下乐坪学校张晓霞《新课程标准》指出：语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。
多媒体是信息时代的标志，它集图象、文字、声音、动画于一体，以直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，提高课堂实效。
随着现代科学技术的飞速发展，多媒体迅速地渗透到教育各个领域，将丰富的画面、美妙的音乐作成课件，使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉，成为丰富语文课堂的重要教学手段，让语文课堂更精彩。
一、借助多媒体，创设情景激发兴趣“兴趣是最好的老师”。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学生如果对所学的内容有兴趣，其学习的积极性就会明显提高，并且会主动探究，效果将会事半功倍。
在语文课中，要充分运用多媒体课件创设情境，呈现声形并茂、情景交融的美景，为学生提供感性的知识，使他们产生身临其境的感觉，激发学习兴趣。
兴趣是学生产生求知欲的动力。
于是，在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。
以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。
《荷叶圆圆》一文，洋溢着童真、童趣，描写了夏天小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢荷叶，把荷叶当成了自己喜欢的东西。
学习本文，能让学生感受到夏天，大自然的美好。
由于小学生生活经验少，对荷叶没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷叶的喜爱之情也难以激发起来。
而借助多媒体课件，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。
上这一课时，我先让学生欣赏动态的池塘荷叶，学生看到生动美丽的动画，都忍不住发出了呼喊“哇！”然后我将画面定格在一片荷叶上，让他们观察荷叶的形象，由此展开对荷叶的认识。
根据荷叶的特点，学生便很容易了解小伙伴们为什么把荷叶当成“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。
在这样的氛围中，学生还能发挥自己的想象力，大胆设想自己能把荷叶当成什么，有利于启迪学生的智慧，激发想像，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？二、借助多媒体教学，巩固生字、生词，及时反馈信息，有效提高学生的识字能力生字、词语教学是低年级的重点教学内容，学生在学习过程中，对生字、词语的掌握是理解课文的重要手段，利用“多媒体”教学，不但能让学生看着屏幕就能认识生字，还能利用鼠标的特殊功能知道生字的读音、字形、字义、等，既清楚又生动，掌握效率高。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的不断发展和普及，它在教育领域中的应用也愈发广泛。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体技术可以极大丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果，使语文课堂教学更加精彩。
本文将就如何巧用多媒体技术，促进小学语文课堂教学更精彩这一话题进行探讨。
多媒体可以使抽象的东西变得具体和形象化。
在语文教学中，很多抽象的概念和知识点，通过多媒体技术可以呈现出形象化、生动化的效果，让学生能够看到、听到、感受到，从而更加易于理解和记忆。
通过多媒体展示图片、动画、视频等方式，可以生动地展现诗词、文章的描写对象、环境、情感，让学生更加深入地理解课文内容，从而增加学习的趣味性和效果。
多媒体还可以帮助学生模拟感官体验，比如通过音频和视频让学生听到诗词的节奏和韵律，看到诗词的形象和氛围，从而更好地领会诗词的情感和意境。
多媒体可以拓展语文课堂的教学内容和形式。
传统的语文课堂教学主要以课文朗读、解析和讲解为主，内容单一，形式呆板，难以激发学生的学习兴趣。
而多媒体技术则可以为语文课堂注入新鲜的元素和活力，丰富教学内容，多样化教学形式。
可以利用幻灯片、PPT等多媒体工具制作有关作者生平、作品创作背景、文学流派等方面的介绍，让学生了解更多的背景知识，有助于深入理解课文内容。
又如，可以利用网络资源、教学软件进行语文知识的互动式学习，设计语文游戏、竞赛等形式，让学生在娱乐中学习，激发学习兴趣，增加学习乐趣。
可以利用多媒体技术进行虚拟实境教学，通过VR技术让学生身临其境，沉浸式地感受历史文化、名著情节等，更加深入地了解与体验课文内容。
多媒体可以促进语文课堂的互动与合作。
传统的语文课堂教学中，学生大多是被动接受知识的，教师主导教学过程，学生缺乏表达和交流机会，互动性差。
而多媒体技术可以为语文课堂带来更多的互动与合作机会。
可以将学生制作的作文、表演视频等多媒体作品呈现在课堂上，进行展示与分享，鼓励学生勇于表达，培养学生的自信心和创造力。
巧用多媒体,打造小学语文精彩课堂
巧用多媒体，打造小学语文精彩课堂嘿，你们知道吗？我觉得多媒体就像一个神奇的魔法盒子，能帮我们打造出小学语文的精彩课堂呢。
在我们的语文课上，老师经常会用多媒体给我们展示好多好玩的东西。
有时候，老师会放一段好听的音乐，让我们闭上眼睛，想象自己在一个美丽的地方。
比如说，放一首《森林狂想曲》，我们就好像来到了一片大森林里，听到了鸟儿的歌声，看到了小溪在流淌，闻到了花朵的香味。
这样的语文课可有意思啦，我们都特别喜欢。
老师还会用多媒体给我们放一些有趣的动画片。
比如我们学《小蝌蚪找妈妈》的时候，老师就给我们放了一段小蝌蚪找妈妈的动画片。
我们看着小蝌蚪在水里游来游去，遇到了很多动物，最后终于找到了妈妈。
动画片里的小蝌蚪可可爱啦，它们的尾巴一甩一甩的，就像小鞭子一样。
我们看得津津有味，也对这个故事有了更深的理解。
多媒体还能让我们看到很多美丽的图片。
学《黄山奇石》的时候，老师给我们展示了黄山的各种奇石，有“猴子观海”“仙人指路”“梦笔生花”等等。
这些石头长得奇形怪状的，有的像猴子，有的像仙人，有的像一支笔。
看着这些美丽的图片，我们好像真的来到了黄山，看到了这些神奇的石头。
我们都忍不住发出了惊叹声，觉得大自然可真神奇呀。
多媒体也能让我们听到很多好听的故事。
有时候，老师会给我们放一些有声读物，让我们听故事。
有《小红帽》《三只小猪》《神笔马良》等等。
我们听着故事里的人物说话，就像在和他们聊天一样。
这样的语文课可有趣啦，我们都听得入了迷。
巧用多媒体，真的能让我们的小学语文课堂变得更加精彩。
它让我们看到了更多的东西，听到了更多的声音，学到了更多的知识。
我希望以后的语文课上，老师能经常用多媒体给我们带来更多的惊喜。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩1. 引言1.1 引言在当今信息化的时代，多媒体已经成为教学领域不可或缺的一部分。
在小学语文课堂教学中，利用多媒体技术可以带来更加丰富多彩的教学体验，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
本文将探讨如何巧妙运用多媒体，促进小学语文课堂教学的更加生动精彩。
在传统的小学语文课堂上，教师通常通过讲解、黑板写字等方式进行教学。
这种方式往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏足够的吸引力。
而利用多媒体技术，教师可以通过图片、视频、动画等形式展示知识，让课堂更加生动有趣。
学生们可以通过观看图片来更好地理解课文内容，通过观看视频来感受语言文字的魅力，通过动画来体验古代诗词的意境。
这些多媒体元素的融入，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助他们更加深入地理解和掌握知识。
2. 正文2.1 多媒体在小学语文课堂中的作用在小学语文课堂中，多媒体的作用是非常重要的。
多媒体可以帮助学生更直观地理解语文知识。
通过图文并茂的方式呈现，能够提高学生对文字、语言的理解，激发他们的学习兴趣。
多媒体可以为教师提供更多种教学手段和资源。
不再局限于传统的黑板和教科书，教师可以结合图片、视频、音频等形式进行教学，使教学内容更加多元化、灵活化。
多媒体还可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂氛围，使学习过程更加生动有趣。
通过多媒体的引入，语文课堂可以变得更加精彩，让学生更容易理解和掌握知识，达到更好的教学效果。
在小学语文教学中，合理利用多媒体是非常有必要的。
2.2 多媒体如何促进小学语文教学更生动多媒体在小学语文教学中扮演着愈发重要的角色，它的引入大大提升了教学的生动性和趣味性。
多媒体可以通过图片、视频、音频等形式呈现丰富多样的教学内容，让学生在视听上得到双重刺激，激发他们的学习兴趣。
通过生动的图文结合，孩子们更容易理解抽象的概念，更深入地掌握知识点。
多媒体可以带来跨越时空的教学体验。
通过播放历史的影像资料、名人演讲视频等，学生能够身临其境地感受历史的变迁、名人的风采，增强对学科内容的感知和认知。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着时代的发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
在小学语文教学中，利用多媒体技术可以让学生更加积极地参与到课堂中，增强语文教学的趣味性和实用性。
下面，我们就来探讨一下利用多媒体技术来促进小学语文课堂教学更精彩的方法。
一、多媒体教具的应用多媒体教具的应用是小学语文教学中的一种重要的方法。
通过多媒体教具，教师可以向学生展示图片、视频等资源，让学生更加清晰地理解掌握知识点。
同时，多媒体教具还可以帮助学生记忆课文，提高语文能力。
比如，教师可以使用多媒体教具来展示生动形象的图片，让学生联想到课文的内容，从而更深刻地记忆课文。
二、互动式教学的实现通过多媒体技术，教师可以轻松地在课堂上实现互动式教学。
比如，教师可以制作互动型PPT，并且在课堂上让学生通过电子投影仪互动式地展示PPT中的内容。
这种教学方式不仅可以使学生更快地掌握知识点，还可以让学生更积极地参与到教学中来。
三、游戏化教学的应用通过利用多媒体技术，可以让小学语文教学变得更加有趣。
比如，在教授古诗文时，教师可以制作一些古诗文配合画面、音效等元素的游戏，让学生更加喜欢古诗文。
通过游戏化教学，可以让学生在玩中学，在学习知识的同时，还可以提高学生的逻辑思维和创造力。
四、数字化素材的应用数字化素材的应用也是小学语文教学中的一种重要的教学方法。
教师可以利用电子资源、网络资料等素材，配合课程内容展示给学生，提供更丰富的学习资源。
比如，教师可以制作一些音频、视频等素材，让学生更好地了解课程内容。
总之，利用多媒体技术可以让小学语文课堂教学更加精彩，学生也会更容易地理解掌握课程内容。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着时代的发展，多媒体技术越来越成熟，也越来越广泛地应用在教育领域中。
在小学语文教学领域中，如何巧妙利用多媒体技术，促进教学更加生动、形象、精彩呢？本文将具体探讨一下。
首先，多媒体幻灯片。
多媒体幻灯片可以使教学内容呈现出更加形象和生动的样子，供学生直观地感受和理解。
例如，在讲解课文时，可以配合幻灯片中的图片、音频、视频等形式，让学生更好地理解教材内容，并提高学生的学习兴趣。
同时，多媒体幻灯片还可以通过加入动画效果等，来吸引学生的注意力，使课堂教学更加效果显著。
其次，多媒体录像。
通过录制一段真实生动的视频，向学生展示某个具体的语文知识点，不仅可以让学生感受到知识点的实际运用场景，而且还可以让学生加深对知识点的理解和记忆。
例如，在教授口语表达方面时，老师可以录制一段生动活泼的话剧或者广播体操视频来演示，让学生充分感受到课文中语言的韵律和气息。
这样既能增强学生的记忆，又能提高学生的语言表达能力。
再者，多媒体互动。
多媒体互动是一种通过屏幕上的视觉和声音带来的互动教学形式。
例如，在讲述词语的意思时，可以通过鼠标点击屏幕上的选项，让学生参与其中，互动感更强。
此外，还可以设计游戏的形式，使学习变得更加有趣。
学生可以通过玩游戏来理解和掌握知识，增加记忆和兴趣。
多媒体互动可以把学生的主动性充分发挥出来，让小学生体验到了教育的趣味性。
最后，多媒体展示。
在讲授故事、唐诗宋词等方面，多媒体展示可以把课文中的形象或者诗句展示出来，引导学生理解和表述。
例如，在唐诗欣赏时，可以给学生看一些唐代诗人的传统画作，让学生了解古代人生活的方式，同时也培养学生的审美能力。
多媒体展示可以通过视觉和声音展现出语文艺术的美，同时激发学生学习的兴趣和潜力。
总之，多媒体技术的运用不仅可以使小学语文教学更加生动、形象、精彩，同时还可以激发学生的认知潜能，提高学生的语言能力和兴趣。
当然，要在教学中合理运用多媒体技术，老师需要做好充分的准备和安排，使多媒体技术真正为教学服务。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用，可以极大地丰富教学内容和方式，让课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
下面我将从教学设计、教学资源、课堂活动等方面介绍如何巧用多媒体来促进小学语文课堂教学的精彩。
在教学设计方面，教师应根据学生的具体情况，设计富有创意和趣味性的教学内容。
可以通过多媒体软件制作精美的故事PPT、动画等，让学生在观看中感受语言的美妙和形象的表达。
在阅读和写作教学中，可以提供多样化的题材，如名人故事、科普知识等，并配以图文、音频和视频等多媒体素材，让学生在参与其中的过程中提高语言运用能力和文字表达能力。
教师可以利用多媒体资源来丰富课堂教学内容。
如利用电子课件、电子书等有声、有图、有文的资源，使学生可以通过观看、阅读等方式来获取信息和知识。
可以邀请专家学者或名人录制教学视频，让学生在听到专业人士的解读和讲解后加深理解和记忆。
还可以利用网络直播、网络课程等方式，和其他学校或地区进行教学交流，拓宽学生的视野和思路。
通过多媒体技术的应用，可以开展丰富多样的课堂活动，激发学生的学习热情和参与度。
设计语音朗读比赛，学生通过多媒体设备进行录音朗读，提高语音语调的准确性和流畅度。
还可以组织演讲比赛，学生利用多媒体展示自己的演讲内容，培养学生的演讲能力和表达能力。
可以设计配有多媒体素材的听写活动、口语练习等，让学生在活动中体验到语文的趣味和实用性。
教师还可以利用多媒体设备进行学习资源的个性化推送和评价反馈。
根据学生的学习特点和兴趣爱好，通过电子书、音频视频等方式，为学生提供适合自己的学习资料。
并且，可以利用多媒体设备进行作业的批改和评价反馈，为学生提供及时的学习指导和个性化的辅导。
巧用多媒体技术可以极大地丰富小学语文课堂教学内容和方式，提高教学的精彩度和效果。
通过多媒体的视听形式，让学生在观看、听说、读写等多个层次上都能积极参与，提高语文学习的有效性和趣味性。
多媒体教学让小学语文课堂更精彩
多媒体教学让小学语文课堂更精彩随着时代的发展和科技的进步，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
多媒体教学以其生动、直观、形象的特点，为小学语文课堂注入了更多的活力和精彩，成为提高教学效果和学生学习兴趣的有效手段。
本文将从多媒体教学的优势、具体应用以及注意事项等方面，探讨多媒体教学如何让小学语文课堂更加精彩。
一、多媒体教学的优势1.生动直观。
多媒体教学通过丰富的图片、音频、视频等形式，使抽象的语文知识变得立体化、形象化，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.互动性强。
多媒体教学引入了互动式的学习环节，学生可以通过点击屏幕进行答题、讨论，提高学习的积极性和主动性。
3.信息显示全面。
多媒体教学可以灵活地展示文字、图片、声音等各种信息，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高学习效果。
4.个性化学习。
多媒体教学可以根据学生的不同需求和学习进度，进行适应性教学，帮助学生发挥个人优势，实现个性化学习。
二、多媒体教学在小学语文课堂的具体应用1.教学内容呈现。
多媒体教学可以通过PPT、视频等形式，将抽象的知识转化为形象生动的信息展示，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
比如，在课堂上，教师可以通过视频展示名著中的经典片段，激发学生对文学作品的兴趣和阅读欲望。
2.教学资源丰富。
多媒体教学为教师提供了丰富的教学资源，比如网络上的课件、教学视频等，教师可以根据自己的需要进行选择和利用。
通过多样的教学资源，教师可以激发学生学习的积极性，培养学生探索、发现和创新的能力。
3.课堂互动增强。
多媒体教学可以引入互动式的教学环节，学生可以通过点击屏幕回答问题、参与活动等，活跃课堂氛围。
同时，教师也可以根据学生的反馈情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
4.个性化学习支持。
多媒体教学可以为不同学生提供个性化学习支持。
教师可以根据学生的不同程度和学习风格，调整教学资源和教学方式，满足学生的学习需求，并帮助学生发挥个人潜力。
三、多媒体教学的注意事项1.合理运用。
巧用多媒体教学,使小学语文课堂更精彩
巧用多媒体教学，使小学语文课堂更精彩随着科学技术的不断发展，多媒体教学被相继运用到教学中来，运用多媒体进行小学语文教学，能够创设一种生动活泼的教学氛围，对培养学生的学习兴趣、激发学习动机、锻炼学习意志、形成学习动力均可起到催化作用。
使枯燥的知识趣味化，使学生“爱学”、“乐学”，能有效地提高语文课堂教学效率。
一、创设意境，激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是提高学习效果的重要条件，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。
针对小学生活泼好动、兴趣既易激发又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，使用多媒教学，使学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，能够激发学生极大的兴趣，唤起其强烈的探索欲望，让学生在轻松愉悦中接受知识信息从而提高学习效率达到教学目的，使学习成为一种轻松愉快、主动求索的过程。
教学《富饶的西沙群岛》一文时，我感到小学生知识面狭小，对西沙群岛没有感性认识，如果仅凭教师“千呼万唤”，学生对西沙群岛的“感情”也难以激发起来。
而借助多媒体进行情境教学，使学生们置身于西沙群岛的美景中，学生们仿佛真的来到了西沙群岛，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？二、模拟真实环境，激发情感。
人的情感是在一定的情境之中产生的，小学生的理解能力有限，情感却很丰富。
在平时语文课堂教学中，我们教师为了说明或阐述一件事物，往往千方百计地根据课文内容用口头语言结合身体语言进行描绘，但有时因为种种原因效果反而会适得其反。
通过运用多媒体教学，借助多媒体图像烘托，音乐渲染等手段使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，使各类实物在大家的头脑中留下了深刻的印象，学生的情感就会被激发起来，课堂就会变得很活跃，学生对课文内容的理解就会变得容易而且记忆深刻。
《燕子》是一篇介绍燕子的外形和生活特点的课文，教学这篇课文时，我先让大家看动画片，动画片里的的燕子外形可爱，动作轻盈敏捷，同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，大家的脑海中很快留下了燕子的深刻的印象，于是，我就让学生说说燕子给他们留下的印象，有的同学说：“燕子很美丽，真可爱，我很喜欢它。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩多媒体技术是现代教育的重要组成部分，它不仅可以提高教学效果，增强学生兴趣，还可以为小学语文课堂提供更多元、更丰富的教学资源。
在小学语文教学中，巧用多媒体技术能够有助于提高教学效果，让语文课堂更加精彩。
一、增强教学效果多媒体技术可以让教学更加生动，更加直观，可以通过图片、音频、视频等形式呈现教学内容，营造出更好的教学氛围。
在语文教学中，如果能合理运用多媒体技术，将语文知识与图片、音频、视频等形式有机结合起来，可以更好地激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解和掌握语文知识。
例如，在一节讲述古诗词的课堂上，老师可以通过投影仪将古诗词表现出来，配合音频或视频呈现，让学生更加深入地了解古诗词的精髓所在，感受诗歌的美丽和魅力。
在讲解作文时，老师可以通过视频或录音的形式，推荐好的范文，带领学生一起欣赏和分析，让学生更加深入地理解如何写好一篇作文。
在讲解古代历史时，老师可以通过图片、视频等形式呈现，让学生更容易理解古代历史的复杂性和知识点。
二、为课堂教学提供更多元、更丰富的教学资源通过多媒体技术，语文教师可以获得海量的教学资源，为课堂教学提供更多元、更丰富的教学资源。
例如，语文教师可以通过网络查找有关语文教学的教学视频、教学音频、教学图片，并将这些教学资源与自己的课堂教学有机结合起来，打造出更具有吸引力的课堂教学。
同时，多媒体技术还可以通过互动形式进行，激发学生的学习兴趣。
例如，老师可以制作相关语文知识的互动软件或游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，提高学生的主动性和热情。
可以让学生分成小组，进行微课堂教学，展现自己的才华和知识，同时也可以增强学生之间的沟通和合作。
三、提高学生的学习兴趣多媒体技术可以提高学生对于语文知识的兴趣，变单调枯燥的课堂教学为多姿多彩的教学形式，激发学生的学习热情和求知欲望。
通过多媒体技术，学生能够比较直观地了解到语文知识背后的意义和文化内涵，更好地理解和掌握语文知识。
多媒体的运用让语文课堂教学更精彩
2021年6期┆271课堂多媒体的运用让语文课堂教学更精彩曾红梅随着科学技术的不断发展，教育现代化的实施，教改的不断深入，多媒体技术越来越多地被引入课堂教学。
运用多媒体辅助低年级语文阅读教学，可以创设一个优越的氛围，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。
一、巧用多媒体，吸引学生，导入课题人们常说“万事开头难”的确如此。
好的开头是课成功的一半，进入新课的学习时，在导入中，有时枯燥的讲解，或者是煽情的言说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。
那么，多媒体的巧用则能拨动学生的心弦，向磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。
在教学《草原的早晨》这课时，我用语言描述：请大家上飞机，闭上睛睛。
然后，我播放电脑录音，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了草原。
同学们一睁开眼睛，从电视屏幕上看到了草原的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来：草原真美啊！碧绿的小草，雪白的羊群……那形象逼真的动感画面深深地吸引住了学生，让学生有身临其境之感，学生们置身于美丽的大草原，学习兴趣和求知欲望一下子被激发起来了，这样就水到渠成地引入了新课。
二、运用多媒体，创设情境，激发学生阅读的兴趣。
兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。
对于刚刚入学的孩子，激发他们的兴趣，尤为重要。
多媒体的运用，把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更集中、稳定、持久，思维更加活跃。
在教学《世界多美呀》第一自然段，学生在读课文第一句时，我就将耐心孵化鸡宝宝的母鸡和一只破壳而出憨厚可爱的小鸡的图片,活灵活现地展现在学生眼前，他们立刻被这张“母子情深”的图片所吸引，好奇心一下子就被激发起来了，都迫不及待的想知道下面的情景。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的发展，教育方式也发生了翻天覆地的变化。
传统的教学方式大多采用黑板冲刺、翻书答题的方式，过于单调枯燥，难以吸引学生的注意力，造成学生学习兴趣的下降。
而多媒体技术的应用能够给语文课堂注入新鲜的血液，提高教学效果，使课堂更加精彩。
多媒体技术能够丰富教师的教学手段。
传统的语文教学很难让学生真正理解文字背后的含义和情感，而多媒体技术能够通过音频、视频等方式，将抽象的文字转化为具体形象，使学生更易于理解。
通过播放语文课文的音频，学生可以更好地感受课文的节奏和情感，帮助他们更好地理解课文中的意义。
多媒体技术还能够通过图片、动画等形式，将文学作品中的场景、人物等呈现给学生，增强学生的想象力和理解能力。
多媒体技术能够提高学生的学习积极性。
对于小学生来说，兴趣是他们最好的老师。
传统的教学方式容易导致学生的学习兴趣下降，而多媒体技术的应用能够激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到课堂中来。
教师可以通过播放相关的视频、动画等形式来介绍课文内容，让学生亲身感受到语文的魅力。
教师还可以利用多媒体技术创设情境，进行情景模拟，增强学生的参与感和体验感，使他们更主动地投入到语文学习中。
多媒体技术能够提高教学效果。
多媒体技术的应用能够使语文教学更直观、更生动，增强学生的学习效果。
通过多媒体教学，学生可以更直观地感受到语文知识的运用和实际应用，提高他们对语文知识的理解和记忆。
多媒体技术还能够提供大量的学习资源，丰富学生的学习内容，帮助他们更全面地掌握语文知识。
在讲解诗歌时，教师可以通过多媒体展示诗歌的形式特点、诗人的生平事迹等内容，使学生更加直观地感受到诗歌的美和魅力，进而提高学习效果。
多媒体技术的应用还能够培养学生的创新思维和实践能力。
多媒体技术的应用需要学生积极地参与通过制作PPT、设计动画等方式，培养他们的创新思维和实践能力。
通过这种方式，学生能够更好地理解语文知识的内涵和外延，提高他们的学习兴趣和学习能力，在实践中不断地发现问题、解决问题，形成自己的独立思考和创造能力。
巧用多媒体,让语文课堂更精彩
巧用多媒体，让语文课堂更精彩【摘要】毋庸置疑，多媒体教学手段是一种新型辅助教学手段，利用计算机多媒体进行辅助教学，集画面、音乐、语音于一体，动态演示与静态画面相结合，增强了直观感和美感，使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，使学生由“苦学”变为“乐学”、“善学”。
本文，我就在教学中使用多媒体谈一谈自己的一点体会。
【关键词】多媒体语文课堂一、巧用多媒体创设有效情境传统的课堂教学是“黑板＋粉笔”，课堂教学枯燥而单调，学生接受的刺激较呆板，往往兴趣不浓。
而多媒体则能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，把书本上的内容以形象的形式表现出来，而且改变了传统的教学方法和学习方式，激发学生学习的兴趣，为学生营造生动、活泼、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，从而使他们积极参与活动，激发学习的积极性和主动性。
如：在教学《烟台的海》一文时，文章描述了冬春夏秋四季大海的景象。
我考虑到对于生活在江南水乡的孩子来说，大海与学生的生活较远，很少有人亲自到过海边，为了使学生能认识大海，能直观地领略大海，就把一段大海的视频放入多媒体课件中，上课时让学生欣赏，那无边无际的大海，波涛汹涌，海水拍打着礁石发出阵阵巨响……冬去春来，大海又换了另一种面貌：微波泛起，顽皮可爱……学生欣赏着多姿多彩的海，陶醉其中，一下子勾起了学习的兴趣，为学生学习课文作了很好的铺垫，迫不及待地要学习作者笔下的烟台的海了，带着强烈的求知欲望进入了新课的学习状态。
二、巧用多媒体突破学习难点教师在教学过程中，能否合理地处理教材，是影响教学效果的一个重要因素。
其中如何突出教材重点、突破难点至关重要。
而多媒体教学手段不但能合理解释和演示、活化这些现象，而且特别直观、形象，学生易于接受，使课堂中的每个知识点的教学都能用最合适的方法、在最短的时间内完成，既突破了教学难点，又压缩了教学时间，从而提高了教学效果。
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巧用多媒体技术让语文课堂更精彩
作者：黄秋红
来源：《报刊荟萃（下）》2017年第08期
摘要：语文是一门内涵极丰富、主体感极强的学科。
语文课堂教学也是一门立体式艺术。
传统的语文观认为语文只是文字的组合，因而只须注解文字，体悟内涵即可；认为只凭着一支粉笔、一块黑板就能驰骋于三尺讲台之上，一堂堂精彩的语文课就这样产生于平凡的粉笔和寻常的课本中。
但随着现代科技的发展，对语文课的要求日渐提高，对人才的要求也越趋全面，我们不能再墨守成规。
于是，多媒体教学成为时尚也是必然。
他能够把大量直观材料展现在学生面前，能呈现事物发生发展变化的全过程，使教学中空间、抽象、费解的概念变得具体、直观、易理解。
而且他还能将教学内容与学生学习有机地结合起来，达到声、画交融，加强学生语言信息刺激，引发学生思维的欲望。
关键词：多媒体技术；语文；精彩
那么，语文课上如何巧用多媒体进行有效教学，且恰当地展示多媒体的魅力？
一、巧用多媒体激发学生参与学习的兴趣和热情
创设一种使学生积极参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养学生独立思考的先决条件。
爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。
学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知情怀。
例如在教学《乡愁》一课时，教师边导入边出示配乐画面“他，一首诗，道出了两岸共同的心声；他，多次往返海峡，却始终难圆故乡梦；他，一段陈词，成就故乡无尽的佳话和荣耀。
他是谁呀？（乡愁诗人——余光中）。
是的，今天，就让我们一起走进他的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。
”
本课揭题时采用了形象生动的邮票、船票、坟墓、海峡，大背景是余光中老人，饱经沧桑的脸上忧郁的望着这些物件，再现了诗的重要情节。
在这次教学活动中，不仅学生们有了较新的感受、参与教师也有同感。
有的教师说：“这样的课堂，时时有动画相伴，刻刻有音乐相随，孩子们又怎么没有真情实感呢？”
二、巧用多媒体改变学生的学习方式
小学语文教学目标中，其一是教给学生中国民族最优秀的语言文字，其二是使学生们继承发扬优良传统、既包含学生素质能力训练、道德品质发展的一个培养过程。
这样一来，语文的学习过程实际上就是学生借助自己的智慧努力探索、不断建构的过程；是一个需要学生的理智
和思维参与的过程。
充分发挥学生的主体作用，这样才能加深学生对道德认识的理解，促进道德内化。
例如我教《乡悉》一课时，让学生听着哀婉的音乐，看着渐渐长大、成年、变老的过程人物画面，教师深情地解读着“一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。
如豆的灯火映照着他那双湿润的眼。
他小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票，信封上，是他母亲的名字。
——他是叙说离家求学的艰辛，还是追忆儿时盘恒母亲膝头的亲密？是倾述‘每逢佳节倍思亲’的情怀，还是应答母亲日日村头槐树下的翘盼？他粘贴的哪里仅是邮票，他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情！他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是‘谁言寸草心，报得三春晖’的拳拳赤子之心！谁说‘少年不识愁滋味’，这不正是一个少年——如烟如梦的乡愁吗！”这样的教学效果，唯有精心设计的多媒体教学才能达到。
全堂课，学生都沉浸在浓浓的乡愁中。
三、巧用多媒体拓宽学生参与学习的材料和内容
随着课题实验的不断推进，使互联网技术应用于教育实践，步入语文课堂，也把学生吸纳到网络技术应用的行列中。
再如刚才所说的在《乡愁》一课的教学中，在课前就让学生查找余光中诗人的背景材料——余光中，祖籍福建永春，1928年出生于江苏南京；1947年入金陵大学外语系；1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系；后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。
返台后任诗大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。
余光中是个复杂而多变的诗人，他把诗笔“伸回那块大陆”，写了许多动情的乡愁诗。
他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。
”这对学生理解诗意祈祷了潜移默化的作用。
现代教育媒体具有娱情激趣、增长见识、开阔视野、陶冶情操等特殊功能，现代信息技术的快速发展，丰富了教学内容、创新了教学模式，给语文课堂教学提供了一个广阔的舞台。
在这种情况下，有效地将多媒体技术运用于语文课堂教学，激发了学生的学习兴趣和想象力，美化了文本，扩大了课堂教学的信息传递。
同时也弥补了教师自身的不足，并且很好地完善了课堂教学结构，使学生在愉悦的环境中对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力和培养学生的思维能力及想象力使学生乐看乐学，能激发其主动学习、自主构建知识体系。
有利于学生发散思维与道德情操的培养。
但对教师在教学中的运用实际、技巧等的要求更高了，作为教师必须不断努力学习，要根据教学实际科学、恰当的运用电教媒体，才能使语文教学达到美不胜收的效果。
但在实际应用过程中应注意不要滥用，不要千篇一律，要根据语文课本中教学章节的知识结构和特点，结合挂图、书本、粉笔的实际应用优化课堂结构，让学生的各方面能力得以调动和运用，这才是真正成功的语文课。