苏教版四年级数学上册毫升的认识
苏教版小学数学四年级上册教案：第2课时_认识毫升
第一单元升和毫升第2课时认识毫升教学内容：教材第3-4页例3、例4。
教学目标：1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升教学重难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。
教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。
教学过程：一、复习导入：1、上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。
2、我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。
（出示例3）师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。
毫升可以用字母“ML”表示。
二、认识1毫升1、取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。
现在我们要用这个滴管找1毫升有多少滴，你有什么好办法？（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。
）实验：大约是18-20滴。
2、每个组派人上，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？说一说：1毫升水是多少水呢？三、教学“1升＝1000毫升”现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。
现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？结论：1000毫升＝1升 1升＝1000毫升四、完成练一练：1、下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。
下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2、老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？3．填空：4升=（）毫升 2000毫升=（）升9升=（）毫升 5000毫升=（）升五、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获呢？教学反思：。
四年级上数学教案-认识毫升毫升2-苏教版
四年级上数学教案-认识毫升-苏教版一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 学会使用量筒和滴管，能够准确地量取和转移液体。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。
二、教学内容1. 认识毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 学习使用量筒和滴管，掌握量取和转移液体的方法。
3. 通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识毫升的概念，学会使用量筒和滴管。
2. 教学难点：准确地量取和转移液体。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物，让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 新课导入：讲解量筒和滴管的使用方法，让学生学会量取和转移液体。
3. 实践活动：分组进行实践活动，让学生通过量取和转移液体，培养观察能力、动手操作能力和合作精神。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确认识毫升的概念，掌握量筒和滴管的使用方法。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍毫升的概念和量筒、滴管的使用方法。
2. 家长协助孩子，进行一次量取和转移液体的实践活动，加深对毫升的认识。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对毫升的概念有了初步的了解，但部分学生对量筒和滴管的使用方法掌握不够熟练。
在今后的教学中，我将加强对学生的个别辅导，提高他们的动手操作能力。
同时，我将引导学生将所学知识运用到实际生活中，让他们真正理解数学知识在实际生活中的重要性。
此外，我还发现部分学生在实践活动中的合作精神不够，不能很好地与同伴协作完成任务。
在今后的教学中，我将注重培养学生的合作意识，让他们在合作中学会交流、学会分工、学会共同解决问题。
总之，本节课的教学让我深刻认识到，作为一名数学教师，我不仅要传授给学生数学知识，更要教会他们如何运用数学知识解决实际问题，如何与他人合作共同完成任务。
在今后的教学中，我将不断反思、不断改进，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》教案
江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》主要让学生通过生活情境和实际操作，掌握升和毫升的认识及换算，能够运用单位描述生活中液体的容量。
这一课内容是学生已经学习了长度单位、面积单位后，进一步学习体积单位，对于学生建立数学与生活的联系，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的体积单位，如立方厘米、立方米等，但对于毫升和升的认识却比较模糊，换算能力也较弱。
因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在实际操作中感受和理解毫升和升的概念及换算。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握升和毫升的认识，能进行单位之间的换算。
2.过程与方法：通过生活情境和实际操作，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握升和毫升的认识，能进行单位之间的换算。
2.难点：灵活运用单位描述生活中液体的容量。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在生活情境中感受和理解毫升和升的概念，通过实际操作和游戏活动，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、换算表、练习题等。
2.学具：学生自带不同容量的容器、水、测量工具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活场景，如超市购买饮料、厨房烹饪等，引导学生思考液体的容量单位，引出本课的主题——认识毫升。
呈现（5分钟）教师通过课件呈现不同容量的容器，如250毫升的矿泉水瓶、500毫升的饮料瓶、1升的牛奶瓶等，让学生直观地感受毫升和升的概念。
操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用自带的容器和水，进行液体的测量和记录。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操练中的心得体会，引导学生总结升和毫升的认识及换算方法。
苏教版-数学-四年级上册-知识讲解 认识容量单位毫升
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认识容量单位毫升
问题导入说出下面各容器的容量。
（教材3页例3）
过程讲解
1．认识毫升
上面容器的容量分别是500毫升、100毫升、10 mL、3 mL。
毫升也是容量单位，日常生活中，计量比较少的液体，通常用毫升作单位。
毫升可以用字母“ml”表示。
2．认识1毫升
(1)直观感受1毫升。
这是一个5毫升的量筒，里面盛的水是1毫升。
(2)实验操作，感受1毫升。
①先用滴管吸入1毫升水，再把这1毫升水滴在手心上，数数大约有多少滴。
②1毫升水大约有18滴。
小结：1毫升水很少，大约只有十几滴，因此计量比较少的液体时，通常用毫升作单位。
归纳总结
计量比较少的液体时，通常用毫升作单位。
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苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文4篇
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文精选4篇（一）教案范文课题：认识毫升教学目标：1. 通过教学，使学生了解及掌握毫升的概念、认识及换算方法。
2. 培养学生观察、比较和实际操作的能力。
教学重点：1. 掌握毫升的概念。
2. 掌握毫升与升之间的换算方法。
教学难点：1. 理解毫升与升的关系。
2. 掌握换算方法的应用。
教学准备：1. PowerPoint课件：展示图片、演示计算方法。
2. 实物道具：瓶子、水杯、塑料容器等。
3. 教学辅助材料：实验记录表、练习册。
教学过程：Step 1：导入1. 利用课件展示水杯和瓶子两幅图片，提问学生：你们能说出这两个容器中哪个装的水更多吗？2. 引导学生思考容量大小的概念，并引出本节课的主题：认识毫升。
Step 2：引入概念1. 准备一个装满水的小瓶子和一把小勺子，向学生展示并说明这个瓶子中装有多少水。
2. 询问学生：你们知道这个瓶子中的水有多少毫升吗？3. 通过教师指导，学生通过观察瓶子上的刻度，以及使用勺子将水倒入空瓶中进行估测。
Step 3：毫升与升的换算1. 准备一个装有500毫升水的塑料瓶，以及一个有刻度的升的容器。
2. 让学生观察塑料瓶上的刻度，并与升的容器进行比较。
引导学生发现500毫升等于几升。
3. 通过实际操作，让学生使用塑料瓶向升的容器中倒水，并观察和感受500毫升水变成升的过程。
Step 4：运算练习1. 利用课件展示一些毫升与升之间的换算题目，让学生通过观察刻度、运算符等进行计算。
2. 让学生根据课件上的提示，利用学过的换算方法解决实际问题。
3. 在黑板上列举一些练习题，让学生用纸和铅笔完成。
Step 5：实验活动1. 分组让学生进行小组活动，在实验记录表中记录不同容器中的水的容量。
2. 每组从教室中带来一种容器，并使用才子勺子将水倒入刻度在升的容器中进行测量。
3. 让学生交流和比较实验结果，并验证自己之前的估计。
《认识毫升》教案（通用5篇）
《认识毫升》教案（通用5篇）《认识毫升》篇1教学内容：苏教版国标本教科书第15-17页教学目标：1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学重点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学难点：形成1毫升的容量观念。
主要教法：讲授法，实践法学法指导：实践法课前准备：实物投影教学过程：一、认识毫升1、前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？2、这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？5、可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。
毫升也可以用“ml”或“ml”来表示。
(板书：ml,ml)6、师拿出装有1毫升水的量杯。
这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。
8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？二、升与毫升的进率1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。
请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。
(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。
三、想想做做想想做做11、指名读题后指名口答。
全班集体订正。
2、再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。
想想做做31、指名分别说一说三种饮料的容量。
2、说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？想想做做41、生独立完成后集体订正。
四年级上册数学教案-毫升的认识-苏教版
四年级上册数学教案：毫升的认识（苏教版）一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 培养学生运用毫升进行容量比较和测量的能力。
3. 培养学生联系生活实际，解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 毫升的概念及单位换算。
2. 毫升与立方厘米的关系。
3. 毫升在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：毫升的概念、单位换算及实际应用。
2. 教学难点：毫升与立方厘米的关系，以及如何运用毫升进行容量比较和测量。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的容量单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍毫升的概念，让学生了解1毫升等于1立方厘米。
通过实物展示，让学生直观地感受毫升的大小。
3. 毫升与立方厘米的关系：讲解毫升与立方厘米的换算关系，让学生明白两者之间的联系。
4. 实际操作：分组进行实验，让学生运用毫升进行容量比较和测量，培养学生的动手操作能力。
5. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调毫升在实际生活中的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对毫升的认识程度。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对毫升的掌握程度。
3. 实际应用：联系生活实际，让学生举例说明毫升在生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中感受毫升的大小，加深对毫升的认识。
3. 加强与生活实际的联系，让学生在实际生活中运用所学知识，提高解决问题的能力。
本节课通过讲解、实验、练习等方式，让学生全面了解毫升的概念、单位换算及实际应用，培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
苏教版四年级数学上册1-2《认识毫升》集体备课教案
苏教版四年级数学上册1-2《认识毫升》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册1-2《认识毫升》这一节课，主要让学生认识毫升单位，掌握常用的容积单位及其换算关系。
通过本节课的学习，让学生能够初步建立容积单位的表象，能够进行简单的容积单位换算，培养学生空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的容积单位的知识，对常用的容积单位有初步的了解。
但是，对于毫升单位的概念以及与其它单位之间的换算关系，还需要通过本节课的学习进一步深化。
此外，学生对于实际物体的容积测量还比较陌生，需要通过实践活动来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握毫升单位的概念，认识常用的容积单位及其换算关系。
2.培养学生空间观念和数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握毫升单位的概念，认识常用的容积单位及其换算关系。
2.难点：让学生能够进行简单的容积单位换算，以及运用容积单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受容积单位的作用，提高学生学习的兴趣。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，感受容积单位的换算，提高学生的动手能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、容积单位模型等。
2.学具：学生用书、练习册、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如饮料瓶、水杯等，引导学生关注容积单位，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍毫升单位的概念，呈现常用的容积单位及其换算关系。
让学生初步认识毫升单位，了解容积单位之间的换算关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用测量工具测量不同容器的容积，并进行单位换算。
教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习册的相关题目，检查学生对毫升单位及其换算关系的掌握情况。
教师及时批改、反馈，针对学生的错误进行讲解。
苏教版数学四上第一单元-升和毫升
第一单元知识点一：认识容量和升（1）认识容量：容器所能容纳液体的多少，就是它的容量。
容器的容量有大有小；为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。
（2）认识升：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。
升可以用字母“L”表示。
棱长是1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1升。
知识点二：认识毫升以及升与毫升的单位转化（1）1升（L）=1000毫升（ml 、mL）（2）生活中的升和毫升的运用：生活中滴眼液大约5毫升，一汤勺水有10毫升；一瓶墨水50毫升；一盒牛奶250毫升；一瓶饮料大约是500毫升，大瓶饮料1-2升，一个热水瓶的容量大约是2升，一锅水有5升，一个脸盆大约盛水10升；一个家用水池大约盛水30升，一个浴缸大约盛水400升；一个金鱼缸大约有水30升，（3）一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。
义务献血者每次献血量一般为200毫升。
（4）1毫升大约等于23滴水。
练习1.在括号里填上合适的数。
1升＝( )毫升 6000毫升＝( )升 7升＝( )毫升8000毫升＝( )升 9升＝( )毫升 20000毫升＝( )升2.妈妈买来一大瓶可乐，有2L．明明用容量250毫升的纸杯去喝可乐，每天喝2杯，那么这瓶可乐够明明喝几天？3．有甲、乙、丙三个容器．把甲容器装满水，倒入乙容器中，乙容器没有倒满；把丙容器的水倒入乙容器中，丙容器的水还有剩余．问：最大的容器是（）A．甲容器 B．乙容器C．丙容器4.在括号里填上合适的单位。
(1)一瓶易拉罐饮料有250( )。
(2)一瓶洗发液的净含量是250( )。
(3)义务献血者每次的献血量为200( )。
(4)一瓶口服液为18( )。
(5)小明身高140( )，体重40( )，他上学带的水壶容量有500( )。
5.下面的容器中，( )的容量比1升少。
A ．电饭煲B ．电冰箱C ．纸杯6.比较下面3个玻璃杯的容量。
7.容量最大的是( )杯，容量最小的是( )杯。
苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》说课稿
苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》，这一课主要让学生认识体积单位毫升，掌握毫升的意义和应用。
通过学习，让学生能够理解体积的概念，能够正确地使用毫升作为单位来计量物体的体积。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们已经学习了长度单位、面积单位，对于新的计量单位的学习有一定的基础。
但是，毫升作为一个较小的计量单位，学生可能对其概念和应用还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际情境出发，感受毫升在生活中的应用，从而更好地理解和掌握毫升的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识体积单位毫升，理解毫升的意义，能够用毫升作为单位来计量物体的体积。
2.过程与方法：通过观察、实验、交流等活动，培养学生空间观念和计量能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.重点：认识体积单位毫升，理解毫升的意义，能够用毫升作为单位来计量物体的体积。
2.难点：理解毫升的概念，能够从实际情境中选择合适的计量单位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，引导学生从实际情境中发现问题，通过观察、实验、交流等途径解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、量筒等教具，帮助学生直观地理解毫升的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的情境，比如超市购买饮料，引入毫升的概念，让学生观察饮料的包装上的体积标识，引出本节课的主题。
2.探究：让学生分组进行实验，用量筒等工具测量不同容器的体积，引导学生发现毫升的意义和应用。
3.交流：让学生分享自己的实验结果，讨论不同情境下如何选择合适的计量单位，加深对毫升的理解。
4.巩固：通过一些练习题，让学生运用毫升作为单位来计量物体的体积，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调毫升的概念和应用。
江宁区苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》教案
江宁区苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》主要让学生通过实际操作、观察和思考，掌握升、毫升的认识和换算，知道常用的容积单位，能进行单位之间的换算，从而培养学生的空间观念和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际操作能力，但对于毫升的认识和换算还比较陌生。
因此，在教学中，需要通过大量的实际操作和观察，让学生感受和理解毫升的概念，并能够进行单位之间的换算。
三. 教学目标1.让学生掌握升、毫升的认识和换算，知道常用的容积单位。
2.培养学生空间观念和实际应用能力。
3.培养学生观察、思考、合作的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握升、毫升的认识和换算。
2.难点：能够进行单位之间的换算，并应用于实际生活。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和游戏中感受和理解毫升的概念，并能够进行单位之间的换算。
六. 教学准备1.准备一些容积不同的容器，如1升、500毫升、250毫升等。
2.准备一些毫升的卡片，用于游戏教学。
3.准备一些实际生活中的例子，如饮料、药品等，让学生进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些实际生活中的例子，如饮料、药品等，让学生观察和思考，引出毫升的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍升、毫升的认识和换算，让学生了解常用的容积单位，并通过实际操作，让学生感受和理解毫升的概念。
3.操练（15分钟）通过游戏和实际操作，让学生进行毫升的换算，并应用于实际生活。
如：用卡片游戏进行换算练习，用容器进行实际的换算操作等。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些毫升的换算练习，巩固所学知识。
如：给出一些实际生活中的例子，让学生进行换算。
5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论，如何将毫升的应用扩展到更多的实际生活中，如：购物、烹饪等。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，加深对毫升的认识和理解。
苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》二次备课教学分析及所有教案+反思(3个课时)
苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》二次备课教学分析及所有教案+反思（3个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，知道1升=1000毫升，能进行名数的换算。
通过本节课的学习，让学生能够理解升和毫升的概念，掌握升与毫升之间的换算关系，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，他们对长度、面积等单位的认识有了基础。
但是，对于体积单位升和毫升的认识，以及升与毫升之间的换算还是初次接触，需要通过实例和操作来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识体积单位升和毫升，知道1升=1000毫升，能进行名数的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习体积单位的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识体积单位升和毫升，掌握升与毫升之间的换算关系。
2.难点：能进行名数的换算，灵活运用升与毫升的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、升与毫升的标识牌、换算表格等。
2.学具：学生自带的容器、水、量筒、笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个场景，如超市购物时选择合适的容器，引出体积单位的概念。
提问：“你们知道容器的大小有什么单位吗？今天我们要学习新的体积单位——升和毫升。
”2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示升和毫升的定义和换算关系，让学生直观地感受1升=1000毫升。
同时，教师出示一些实物，如饮料瓶、水桶等，让学生初步认识这些容器的大小。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用量筒测量自带容器中的水，并记录数据。
然后，学生互相交流测量结果，讨论如何将不同容量的水换算成升或毫升。
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文2篇
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文精选2篇（一）教案范文课题：认识毫升教学目标：1. 通过教学，使学生了解及掌握毫升的概念、认识及换算方法。
2. 培养学生观察、比较和实际操作的能力。
教学重点：1. 掌握毫升的概念。
2. 掌握毫升与升之间的换算方法。
教学难点：1. 理解毫升与升的关系。
2. 掌握换算方法的应用。
教学准备：1. PowerPoint课件：展示图片、演示计算方法。
2. 实物道具：瓶子、水杯、塑料容器等。
3. 教学辅助材料：实验记录表、练习册。
教学过程：Step 1：导入1. 利用课件展示水杯和瓶子两幅图片，提问学生：你们能说出这两个容器中哪个装的水更多吗？2. 引导学生思考容量大小的概念，并引出本节课的主题：认识毫升。
Step 2：引入概念1. 准备一个装满水的小瓶子和一把小勺子，向学生展示并说明这个瓶子中装有多少水。
2. 询问学生：你们知道这个瓶子中的水有多少毫升吗？3. 通过教师指导，学生通过观察瓶子上的刻度，以及使用勺子将水倒入空瓶中进行估测。
Step 3：毫升与升的换算1. 准备一个装有500毫升水的塑料瓶，以及一个有刻度的升的容器。
2. 让学生观察塑料瓶上的刻度，并与升的容器进行比较。
引导学生发现500毫升等于几升。
3. 通过实际操作，让学生使用塑料瓶向升的容器中倒水，并观察和感受500毫升水变成升的过程。
Step 4：运算练习1. 利用课件展示一些毫升与升之间的换算题目，让学生通过观察刻度、运算符等进行计算。
2. 让学生根据课件上的提示，利用学过的换算方法解决实际问题。
3. 在黑板上列举一些练习题，让学生用纸和铅笔完成。
Step 5：实验活动1. 分组让学生进行小组活动，在实验记录表中记录不同容器中的水的容量。
2. 每组从教室中带来一种容器，并使用才子勺子将水倒入刻度在升的容器中进行测量。
3. 让学生交流和比较实验结果，并验证自己之前的估计。
小学四年级数学上册知识点归纳(苏教版)
小学四年级数学上册知识点归纳（苏教版）【一】升和毫升【认识容量和升】[1]认识“容量”容器所能容纳物体的多少，就是它的容量为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位：升（L）或毫升(mL)。
[2]认识容量单位“升(L)”计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，常用符号“L”表示。
棱长是1分米的正方体容器的容量为1升计量固体体积不能用升作单位[3]加强对“1升（L）”的认识1升（L）水大约能倒满4个纸杯，3升（L）水能倒满4个大碗，1个大碗大约能装3/4升(L)水，1升(L)水正好能装满棱长为1分米（dm）的正方体容器。
（1L=1dm³）【认识毫升】[1]认识容量单位“毫升”（mL）计量比较少的液体，常用毫升作单位，常用符号“mL”表示棱长是1厘米的正方体容器的容量为1毫升(mL)1毫升(mL)大约只有十几滴水的容量[2] 升与毫升的进率升与毫升之间的进率是“1000”，即1升=1000毫升（1L=1000mL）[3]升与毫升的换算“升”与“毫升”之间的换算与其他单位的换算方法一样，把高级单位换算成低级单位，乘进率（1000）；把低级单位换算成高级单位，除以进率（1000）。
[4]生活中的升和毫升的运用：生活中一杯水大约250毫升（mL）；一个高压锅大约盛水6升（L）；一个家用水池大约盛水30升(L)，一个脸盆大约盛水10升(L)；一个浴缸大约盛水400升(L)；一个热水瓶的容量大约是2升(L)，一个金鱼缸大约有水30升(L)，一瓶饮料大约是400毫升(mL)，一锅水有5升(L)，一汤勺水有10毫升(mL)。
[5]一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升（mL）。
义务献血者每次献血量一般为200毫升(mL)。
【二】除数是“两位数”的除法【除数是“两位数”的除法】[1]计算除数是“两位数”的除法的步骤：①把除数看作和它接近的整十数试商。
②计算时从最高位算起，先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。
苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》教案
苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》主要让学生认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。
通过本节课的学习，让学生能够运用毫升作为单位解决一些实际问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和解决问题的能力，通过对容积单位的学习，能够进一步丰富学生的计量单位体系。
但在实际应用中，学生可能对毫升单位的理解和运用还不够熟练。
三. 教学目标1.知识与技能：认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学会用毫升作为单位解决实际问题。
3.情感态度价值观：培养学生空间观念和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。
2.难点：运用毫升作为单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识毫升单位。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验容积单位的大小。
3.问题解决法：培养学生运用毫升单位解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、毫升计量单位模型等。
2.学具：学生作业本、计量单位卡片、实物等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时选择饮料的问题，引导学生思考：我们如何知道饮料的多少？引入本节课的主题——认识毫升。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示毫升单位的概念，引导学生观察、理解毫升单位的大小。
同时，介绍常用的容积单位及其换算关系。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用量筒量取不同容量的液体，让学生感受毫升单位的大小。
学生分组进行操作，教师巡回指导。
4. 巩固（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生运用毫升单位进行解答。
如：一瓶饮料有500毫升，喝掉200毫升后，还剩多少毫升？引导学生运用所学知识解决实际问题。
四年级上册数学课件1.1认识毫升丨苏教版共9张PPT
实验要求
1.将50毫升水分别倒入三种容器中，观察水面 各在哪里。 2.讨论估一估三种容器的容量，并记录结果。
3.实验结束组长把实验器材放回原位。
一个健康的成年人血液的总量约为4000~5000毫升。平 时大约有3200~4000毫升的血液在心脏和血管里循环流动， 大约有800~1000毫升的血液储存在肝、脾等器官内。义务 献血者每次献血为200毫升。献血一般不会损害人的健康。
计量比较少的液体，通常用毫升做单位。毫 升可以Байду номын сангаас字母“mL”表示。
实验要求
1.先用滴管吸入1毫升水。
2.每组由组长1人滴水，组员数数1毫升水 有多少滴，记在心里。
3.实验结束组长把实验器材放回原位。
4升＝（ 4000 ）毫升
9升＝（ 9000 ）毫升
2000毫升＝（ 2 ）升
5000毫升＝（ 5 ）升
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一个金鱼 缸有水 30( 升 )
一瓶饮 料有 400(毫升)
一锅水 有5( 升 )
一汤勺 水有 10(毫升)
在
里填上“＞”“＜”或“=”。 900毫升 ＜ 1升
3升 ＞ 2500毫升
6升 = 6000毫升
7000毫升 ＜ 8升
要盛2升水,选取哪种容器比较合适?
想 想 做 做
2500毫升=( 2 ) 升(500)毫升 6003毫升=( 6 ) 升( 3 )毫升 5升=( 5000 ) 毫升
400
300 200 100
400毫升
量杯
500ml 400 300
450ml
200
100
把1升水倒入量杯,每杯倒500毫升,可以倒几杯?1 升等于多少毫升?
1升 3 4 升 1 升 2 1 4 升
500ml 400 300 200 100
500ml 400 300 200 100
把1升水倒入量杯,每杯倒500毫升,可以倒几杯?1 升等于多少毫升?
本节课我们来学习容量单位毫升， 同学们要正确认识毫升，并形成1毫 升的容量观念。知道升和毫升之间 的进率，能进行简单的换算。
计量比较少的液体，常用毫升作单位， 也可以写成ml。
500毫升
750 毫升
250毫升
100毫升
量杯
500ml
500ml
400 300 200
100
50ml
量杯
500ml
1L=1000ml
想 想 做 做 4升=(4000)毫升 2000毫升=( 2 ) 升
9升=( 9000)毫升
5000毫升=( 5 ) 升
下面各容器的容量用什么单位计量比较合 适?连一连.
升
毫升
努 力 吧 ！
下面的容器里各有多少毫升药水？
100ml 10ml 5ml 8ml
在括号里填上“升”或“毫升”。
3000毫升=( 3 )，知道升和 毫升的换算。
1升 3 4 升 1 2 升 1 4 升
500ml 400 300 200 100
500ml 400 300 200 100
把1升水倒入量杯,每杯倒500毫升,可以倒几杯?1 升等于多少毫升?
1升 3 4 升 1 2 升 1 4 升
500ml 400 300 200 100
500ml 400 300 200 100