精品高中语文专题一珍爱生命文本4说书人学案苏教版必修2
高中语文 第一专题 第4课 说书人教师用书 苏教版必修2-苏教版高一必修2语文教案
第4课说书人生平经历师陀(1910－1988)，原名王长简，笔名芦焚、师陀。
某某杞县人。
中国现代作家。
曾参加反帝某某盟。
后任某某苏联广播电台编辑、某某文华电影制片公司特约编剧。
新中国成立后，历任某某出版公司总编辑、某某电影剧本创作所编剧。
后在中国作协某某分会专门从事创作。
主要作品短篇小说集《谷》《果园城记》等，长篇小说《结婚》《马兰》等，散文集《黄花苔》《看人集》等。
评价师陀的作品深沉淳朴，擅长描摹世态人情，刻画社会风习，有时带着诙谐与揶揄的情趣，却又流露出淡淡的哀愁与沉郁的情调。
他的作品虽然缺乏强烈的时代精神，但对于社会黑暗现象的揭露与憎恶，对卑微小人物的同情，却鲜明突出。
(一)背景抗日战争爆发后，师陀流落洋场，写了短篇小说集《果园城记》。
作者带着浓厚的怀旧情绪，以他特有的一种凄凉而又温暖的笔调，写一个小城的历史和各种小人物的命运。
全书19篇。
除第一篇《果园城》(此篇介绍小城地理历史，类似序言)外，每篇基本上是集中写一两个人物，这里有豪绅地主、地痞流氓、知识分子、邮差先生、说书人、行商走贩、小渔夫、小学教师、寡妇的老女儿，也有革命家、热心社会公益事业的人。
这些人物都和小城紧密地联系在一起，从各个侧面反映小城的历史、现状，透视着小城惨淡的未来，从某种意义上说，小城是当时中国社会的一个缩影。
《说书人》选自《果园城记》，原来的副标题是“果园城记之十一〞。
(二)常识整理评书评书，也叫评词，流行于华北、东北、西北一带。
在江南那么称为评话。
流行于中国北方地区的评书艺术，作为一种独立的说书品种，大约形成于清代初期。
许多渠道的资料证明，评书虽然是口头讲说的表演形式，但其艺人来源却多为“唱曲〞的转行。
评书已有十代演员。
其中最负盛名的有：“评书大王〞双厚坪(第六代)，“净街王〞王杰魁(第八代)，评书艺术家连阔如(第九代)，评书演员X兰芳(第十代)。
他们都擅说冠笏袍服、金戈铁马的历史演义。
解放以来，在编演新书方面有成就的演员有袁阔成、田连元、李庆良、田占义等。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文必修2 说书人》4
•2、以悲凉的环境来衬托说书人悲苦的命运。说书人生活贫困无依，思，无人关心，死后草草下葬，被人遗忘，她的人生境遇是荒凉的。表现了作者对说书人的同情
•3、荒凉是本文的抒情基调，它既指小城外乱坟岗的荒凉无人，又指世道人心的荒凉。作者用“荒凉”一词，使他对社会黑暗现象的揭露与憎恶，对卑微小人物的同情，跃然纸上。
达标检测
1、分析“天气是很好的，大路上照满了阳光。”一句作用。
明确：穷困潦倒，疾病缠身，孤苦无依，技艺高超，善良执着的被社会遗弃的社会底层人物。
2、分析“有谁看见过乱葬岗吗？一片接连着阡陌的荒地，累累的无主坟墓，点缀坟墓的枸杞和野草。”一句作用。
3、赏析“我抬头望望前面，这个小城的城外多荒凉啊！（作者情感，直抒胸臆）”
2本文是怎样刻画“说书人”这一人物形象写了“说书人”的外貌、语言、行动,还通过“我”与他人的对话对“说书人”进行了侧面描写。
2将人物置于故事情节之中。本文的故事情节虽然简单,但通过描述“说书人”中年、年老、去世这三个阶段,表现了他令人叹惋感慨的一生。
3把人物置于环境描写之中。小说通过描写“城隍庙”和听客们的变迁、赏钱的变化、“杠手”和“拿铲的”对“说书人”的态度,给读者展现了一个活生生的社会现状,文末的自然环境描写也巧妙衬托了说书人的孤苦。
二次备课
一、导入
“折一把纸扇, 着上一身青衫/紫砂壶壮胆,拍案满堂惊叹……话不尽这千古流芳/言不止余音绕梁/故事里留下的思量/总让人向往。”
让我们跟随师陀，走近说书人，聆听他说古道今。
二、预习检查
咳嗽（ ）笸箩 （ ） 荒冢（ ）扈（ ）家庄
摊肆 （ ）吹嘘 （ ） 玉墀 （ ）台衔（ ）
(全国通用)高中语文 专题一 珍爱生命 文本4 说书人学案 苏教必修2苏教
（全国通用）高中语文专题一珍爱生命文本4 说书人学案苏教必修2苏教文本4 说书人学习目标 1.分析“说书人〞的形象，学习写人的艺术手法。
2.结合社会环境描写，把握人物形象，体会作者的情感。
3.体会用散文笔法表达故事的特点。
一、音正形准1.给以下加点的字注音(1)单音字①城隍．( ) ②笸．箩( ) ③踌躇．．( ) ④摊肆．( ) ⑤蝙．蝠( ) ⑥玉墀．( ) ⑦喑．哑( ) ⑧荒冢．( ) ⑨灵柩．( ) ⑩瘟癀．阵( ) 答案 ①huánɡ ②pǒ ③chóu chú ④sì ⑤biān ⑥chí ⑦yīn ⑧zhǒnɡ ⑨jiù ⑩huánɡ(2)多音字①间⎩⎪⎨⎪⎧ 间．或()中间．()②难⎩⎪⎨⎪⎧ 困难．()难．民() ③宁⎩⎪⎨⎪⎧ 宁．静()宁．愿()④角⎩⎪⎨⎪⎧ 角．落()角．色()答案 ①jiàn/jiān ②nán/nàn ③nínɡ/nìnɡ ④jiǎo/jué2.给以下形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 漫()曼()蔓()(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 唾()锤()捶()答案 (1)漫不经心/轻歌曼舞/蔓延 (2)唾血/锤炼/捶打二、词语积累1.理解运用(1)空中楼阁：_____________________________________________________________(2)漫不经意：_____________________________________________________________(3)不可企及：_____________________________________________________________答案 (1)指海市蜃楼，多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、方案等。
(2)随随便便，不放在心上。
(3)没有到达的希望，形容远远赶不上。
高中语文第一专题珍爱生命文本研习练习苏教版必修2-含答案
珍爱生命一、基础知识运用1. 在下面一段文字空缺处依次填入词语，最恰当的一组是( )譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着________而微苦的味道。
味道是最说不清楚的。
味道不能写只能闻，要你________去闻才能明了。
味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和________。
所以我常常要到那园子里去。
A. 熨帖身临其境意蕴B. 熨帖设身处地意蕴C. 妥帖身临其境意境D. 妥帖设身处地意境2. 下列各句中，没有语病的一项是( )A. 专家强调，必须牢固树立保护生态环境就是保护生产力的理念，形成绿水青山也是金山银山的生态意识，构建与生态文明相适应的发展模式。
B. 在朱清时看来，落后的机制是中国大学的教学质量不能提高的主要原因，只有把学校推向市场，就能提高大学的办学积极性，进而提高教学质量。
C. 李老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。
他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。
D. 因发热患者增多，安徽省省立儿童医院已进入门诊超负荷状态，为使就诊更有序，决定采取分时段挂号，如果由此给您带来不便，敬请谅解。
3. 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是( )①然而，我们的大脑对音乐的感知却不是这样。
②所以要有交响乐，也正是这样的“和声”才使得我们这个世界充满趣味。
③例如管弦乐的合奏，音波虽然混合，但是管乐声和弦乐声仍然保持各自的特点。
④物理学家们长期热衷于研究的现象都是整体等于所有部分的加合，声音就是这样的。
⑤整体可以大于部分之和，这一事实现在对大多数人来说已经是显而易见的了，但是曾经让物理学家们感到非常窘困。
⑥虽然管乐声和弦乐声独立地进入我们的耳朵，但是这两种声音的“和声”对我们的情感所产生的影响却远远大于这两种乐器的单独作用。
A. ④①③⑥②⑤B. ⑤④③①⑥②C. ⑤③④①②⑥D. ④③①⑤⑥②4. 在下面一段文字空缺处依次填入语句，衔接最恰当的一组是( )师陀文笔纤细，叙述简约，笔锋蘸满了感情，善于表现人物的心理状态。
高中语文第一专题：珍爱生命苏教版必修2
高中语文第一专题：珍爱生命苏教版必修2一、专题内涵解说:“人生天地间，忽如远行客”。
生命，对每个人来说只有一次。
渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱自己的生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱一切生灵。
将爱的火炬照整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，使我们之外的生存涌入我们的生存，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。
本专题围绕“珍爱生命”这一话题选取学习材料组成三个板块：“强者之哥”、“精神支点”、“生命的礼赞”。
有对美好生活的向往，也有对人生苦难的反思；有对他人生命的关爱，也有对他人关爱的感受；有战胜心灵创伤获得生的欲望的感激，也有对小生灵顽强生命力的赞美。
所有这些都源于对生命价值的深层思考，启示我们学会珍爱生命。
二、教学目标：1．学生通过学习激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。
2．学生学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
3．学习通过心理描写表现人物思想情感的手法。
4．学习散文托物言志、借景抒情的写法。
5．能够品味作品语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像能力和审美能力。
三、教学建议：本专题主要学习方式可为文本研习。
第一板块：强者之歌研习文本时，要注意引导学生设身处地地感受、想象海伦·凯勒对光明的向往。
研习文本时，还要注意引导学生了解作者通过作品所表达的思想感情：对生命的珍爱，与外部世界交流的渴望，对人类的友善情感，战胜困难的坚定信念，忠告世人善用感官等等。
此外文本中的想像与白描，应在研习时予以注意。
第二板块：精神支点《我与地坛（节选）》集中表现了作者对生命价值的思考，是本专题教学的重点。
这篇文章与《最后一片常春藤叶》放在一起，就注意这两篇文章中的各自的主人公——“母亲”与贝尔曼的身上都闪耀着“牺牲自我，成全他人”的人性的光辉，成为生命延续的精神支点。
本部分可设计若干问题让学生带着问题研习文本。
第三板块：生命的礼赞屠格涅夫的《呱……呱……》和劳伦斯的《鸟啼》内容方面无艰深之处，且篇幅短小，可由学生自读。
高中语文 第一专题《说书人》教学设计 苏教必修2苏教
高中语文第一专题《说书人》教学设计苏教必修2苏教《说书人》一、教材内容分析：本节课内容属高中阶段语文学科，它是江苏教育出版社高中语文必修二第一模块“珍爱生命〞的一篇课文，需1课时完成。
这节课教学在小说这一体裁的学习根底上，提出了一些深层内容上的要求，本文重在表现对底层小人物生命的关爱，有助于进一步培养学生热爱生活的情感和珍爱生命的意识，并能激发学生学会从多角度观察、思考生活，丰富对自然、社会和人生的感受和领悟，从而丰富自己的情感体验。
二、学习者特征分析：由于所处时代的原因，大局部学生很难理解旧社会一个说书艺人的悲惨处境，很难体会一个处于社会底层的小人物在那个时代的痛苦挣扎，而且学生对作者师陀也比拟陌生。
因而，要让学生在课前充分了解作者的情况及这篇课文的写作背景，才能更好地体会、把握文中的情感。
三、教学目标：1、知识与技能：了解作者师陀，把握文本主要内容。
2、过程与方法：深入阅读文本，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。
3、情感态度与价值观：体会作者对底层人物的关爱之情，通过思考获得感染和熏陶。
四、教学重难点重点：掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。
难点：理解小说中作者的情感。
五、教学策略选择与设计：本节课教学本着以教师为主导、学生为主体的教学原那么，课堂教学主要采用教师展示课件，学生讨论交流，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了到达课堂的最正确效果，在策略实施过程中关键是营造情感气氛，激活学生思维。
六、课前准备：完成《说书人》的预学案七、教学过程：〔一〕导入：播放音频单田芳大师的《隋唐演义》片段。
〔刚刚同学们欣赏的是著名的评书大师单田芳先生的一段精彩的评书，怎么样？真是听君一回书，胜似一台戏啊。
师陀在小说中也塑造了一位说书人的形象，今天我就一起来学习师陀的《说书人》。
〕〔二〕出示教学目标：1、掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。
2、理解小说中作者的情感。
〔三〕知人论世：师陀〔1910～1988〕，原名王长简，笔名芦焚、师陀，中国现代作家。
高中语文 第一专题 珍爱生命 4 说书人教师用书 苏教版必修2(2021年最新整理)
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说书人本课话题-—传播正能量朗读——课文中的名段我在旁边看着，毫不动弹地站着。
一点不错，说书人，现在你的确应该带着你的书到地下去了；但是当你还活着的时候,甚至当你支持着你的病体的时候，你可曾想到你感动过多少人，你给了人多少幻想,将人的心灵引得多么远吗？你也曾想到这一层，你向这个沉闷的世界吹进一股生气，在人类的平凡生活中，你另外创造一个世人永不可企及的，一个侠义勇敢的天地吗?点评：师陀笔下的说书人以说书为生，他讲的都是古代行侠仗义,疾恶如仇，路见不平，拔刀相助的人物,是人民大众心目中的英雄。
说书人执着于说书，尽管难以糊口，也不再追求其他生路，说书成了他唯一的生存方式与生命形式。
他讲述英雄的故事，传播正能量，在无数听者的心田里撒下快乐幸福的种子。
链接——生活中的素材龚金川，是一所小学的校长，十四岁痛失了一条右臂。
一天早上,他正在江边晨练，忽听“扑通”一声，紧接着，他又听到了惊慌失措的呼救声，看到了江面上漂浮着几缕银丝。
他仿佛意识到了什么，奋不顾身地纵身一跃，跳入江中。
风呼呼地吹着，刺骨冰冷的江水向他袭来，可这并不能动摇他救人的决心。
他用右肩顶起了老人,左手不停地划水。
江水不断地向他涌来，这对于身高仅165米的人来说,是一种极限式的挑战，可他全然不顾，套住好心人丢来的绳子，一直坚持到了江边,成功救起落水者。
高中语文专题一珍爱生命专题写作学案苏教版必修2
专题一珍爱生命用墨如泼与惜墨如金训练目标掌握详略得当的写作方法。
详略的安排应该服从表达的需要，当详则详，当略则略。
详写处，用墨如泼，略写时，惜墨如金。
这样，详略分明，张弛有致，文章的表达才会恰如其分，恰到好处。
作文命题：生活中不是缺少风景，而是缺少发现风景的眼睛。
其实，生活处处有风景，风景这边独好。
请结合你对风景的理解，写一篇不少于800字的作文。
题目自拟，立意自定，文体不限。
文本借鉴名师评语文章在开头和结尾“立片言以显旨”，惜墨如金，言简意赅。
而在中间，为表现人与大自然和谐相处这一主题，抓住能体现主旨的各个细节进行详写，用墨如泼，真正做到技法总结如何做到详略得当呢？1.明确文章中心，写作时要根据文章中心选择材料。
与中心思想关系特别密切的材料，是主要内容，要详细写；关系不很密切的材料，是次要内容，要简略写。
2.突出事情过程，事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。
因为事情的发展过程，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。
3.把握好点和面，要有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。
略写虽是寥寥几笔，但若运用得好，文章重点就突出，主题就鲜明，从而起到“绿叶映衬红花”的作用。
“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。
4.记叙文中也应有适当的抒情、议论，但记叙文中的记叙、描写应详写，抒情、议论应适当略写。
运用倒叙顺叙相结合的写法，倒叙部分可略，顺叙部分可详。
如果当中还安排了插叙，插叙部分应略写。
写人记事的记叙文，常有对景物的描绘，写人记事部分要详，写景部分要略。
5.把握详略的“度”，我们还要弄清：详写的材料详到什么程度？略写的材料略到什么程度？要把握好详略的“度”，才能做到详略得当。
详写，并不是越详越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就达到了要求，切不可画蛇添足；略写，也不是越少越好，也要根据中心思想的要求，简练地叙述次要的内容，做到简洁概括，清楚明了，绝不能简单几笔，草草了事。
苏教版必修二专题一“珍爱生命”学案
命”学案命”学案了。
（细心、悉心）（3）我重见光明的第二晚，我要在剧院或电影院里。
（度过、渡过）（4）我的手依依不舍地留恋罗马及后期的逼真的大理石雕刻，我的手抚摸遍了米开朗基罗的感人的英勇的摩西石刻像，我感知到罗丹的力量，我敬畏哥特人对于木刻的。
（虔诚、真诚）（5）那个人东张西望，神色慌张，十分可疑，很可能就是那个不定而久未抓到的犯罪嫌疑人李某。
（形迹、行迹）三、关注文本，整理素材这一专题的四篇文章，给了我们许多鲜活的形象，找出其中让你感动的“珍爱生命”的人物形象，说出他们身上的优秀品质，从课本中找出你最受感动的句子读给同学们。
（抽签展示）四、写作训练：巧用文本素材结合文中的人物、事例或哲理性句子，写一段你对“珍爱生命”的感悟。
（200字左右，组内交流后，推荐一名同学发言，其他同学自由评价）课后阅读欣赏摆渡自己生命的日子里，有晴天，也会有阴天雨天雪天。
人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口没有桥的河岸。
烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。
挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就被轰然击倒。
倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。
恐怖和绝望从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。
有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。
20岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。
这是一只名为“写作号”的船。
他是因为看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”，才在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“决定活下去试试”。
正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬霍金，做了一场自己被处死的梦。
梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦免的话，他还能做许多有价值的事情。
于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味”的粒子、“自旋”的粒子、“时间”的箭头……在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之路。
高中语文 第一专题 珍爱生命 4 说书人学业分层测评 苏教版必修2(2021年最新整理)
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学业分层测评（四）说书人错误!1．下列各句中，加点的词语使用正确的一项是( )A．书法作品能传达诗文、词章的意趣，展示书者的修养和人格.通过对书法艺术的鉴赏，人们能悟出书道之美，因而．．点燃心灵深处爱的火花.B．中国在东海设置防空识别区是有效行使自卫权的必要措施,符合《联合国宪章》等国际法和国际惯例，是完全正当、无可厚非．．．．的。
C．会议指出,党风与民风紧密相连,党员应该自觉成为引领良好民风的表率，上行下效．．．．,党风正则民风淳。
D．出售资产两度流标,重组落空后与中国农批的股权转让也无疾而终。
昌九生化扭亏前景越来越渺茫．．,被实施ST的风险也越来越大.【解析】A项，语境无因果关系，应用“进而”，表递进。
B项,无可厚非：不可过分指摘,表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。
应改为“无可非议”。
C项，上行下效：行,做；效，仿效。
上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干。
多指不好的事，含贬义.【答案】D2．下列各句中，没有语病的一项是（)【导学号：16702024】A．“盛大文学”与“唐家三少”的合作，代表着“盛大文学”的作家服务及支持体系更加完备，也标志着“盛大文学”一直标榜的全版权运营模式。
B．在中央的高度重视和公安部直接指挥下，通过专案组历时近一年的艰苦努力,作恶20余年的刘汉黑社会性质犯罪组织被成功打掉.C．深受广大小朋友喜欢的《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》这两部动画片被央视《新闻联播》点名批评，称其存在暴力失度、语言粗俗等问题.D．环境工作组研究发现，购物收据含有毒化学物质双酚A,即使人们只是接触收据,双酚A 也能经由皮肤进入人体，甚至可能致癌，严重扰乱人体激素分泌.【解析】A项，成分残缺,在“全版权运营模式”后加“全面升级".C项，偷换主语，应在“称其存在”前加“央视”。
高中语文 第一专题 珍爱生命 4 说书人训练落实提升 苏教版必修2
说书人1．改正下列加点字中有误的注音。
笸．箩(bǒ)玉墀．(chí)企．及(qǐ)卑．陋(bēi) 踌．躇(shóu) 蝙．蝠(biān)勉强．(qiǎnɡ) 琼．花(qiónɡ) 莽．夫(mǎnɡ)绝迹．(jī) 枸．杞(ɡǒu) 阡．陌(qiān)________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“笸”读“pǒ”，“踌”读“chóu”，“迹”读“jì”。
2．改正下列词语中的错别字。
醒木灵枢城隍庙诚惶诚恐撤谎台衔志愿书自怨自艾制钱喽啰俱乐部面面具到________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】枢—柩，撤—撒，具—俱。
3．下列各项中，加点的词语使用有误的一项是( )【导学号：16702021】A．当这些声音一个跟着一个以它们宏大的为人熟习．．的声调响过之后，摊肆全被收去，庙里安静下来。
B．凡是回忆中我们以为好的，全是容易过去的，一逝不再来的，这些事先前在我们感觉上全离我们多么近，现在又多么远，多么渺茫．．，多么空虚！C．我正在城外漫不经意．．．．走着，一副灵柩从后面赶来，我停在路旁让他们过去。
D．你也曾想到这一层，你向这个沉闷的世界吹进一股生气，在人类的平凡生活中，你另外创造一个世人永不可企及．．．．的，一个侠义勇敢的天地吗？【解析】A项，“熟习”着重于对技术或学问学习得很熟练或了解得很深刻。
高中语文 第一专题 珍爱生命 说书人(第1课时)导学案苏教版必修2
《说书人》【学习目标】1、紧扣文本，学习第一人称视角叙事的基本特点。
2、阅读小说，体悟作者的情感和创作意图。
3、小说中的“我”和作为阅读者的我建立交流的关系。
【学习方法】颂读法；讨论法；赏析法【课时安排】2课时第一课时以学为先自主生疑一、词语：笸箩( ) 扈家庄( ) 咳嗽( )台衔( ) 踌躇( ) 玉墀( )蝙蝠( )唾血( ) 喑哑( )灵柩( ) 阡陌( ) 枸杞( )荒冢( )二、解文题“说书”是一个曲艺名词。
一般指只说不唱的曲艺,如宋的讲史、元的平话,以及现代的苏州评话、北方评书等。
从广义上说,它还兼指某些有说有唱的曲艺,如弹词、蒙语说书等。
“说书人”就是以此为谋生手段的人。
三、识作者师陀(1910—1988),原名王长简,笔名芦焚、师陀,中国现代作家。
著有短篇小说集《谷》《果园城记》(《说书人》最初收集于短篇小说集《果园城记》中)等,长篇小说《结婚》《马兰》等。
1921年高中毕业后赴北平谋生。
1936年秋,从北平到上海。
不久抗日战争爆发,遂长期蛰居于日军占领的上海。
1941年至1947年,任苏联上海广播电台文学编辑,《果园城记》的大部分内容写于这个期间。
建国以后,他历任上海出版公司总编辑、上海电影剧本创作所编剧,曾到河南、山东等地访问,写下的作品主要收入于短篇小说集《石匠》中。
1957年后一直是中国作家协会上海分会专业作家。
60年代初期,曾专注于历史小说和历史剧的创作,发表了剧本《西门豹》《伐竹记》和小说《西门豹的遭遇》等,颇得好评。
四、知背景《说书人》是现代作家师陀1942年创作的一篇短篇小说，后收入师陀的短篇小说集《果园城记》。
《果园城记》是作者描写20世纪初年至40年代北方农村和小城镇的社会和人的短篇小说集。
这是一本较为特殊的短篇小说集，它不是一般的小说汇集，而是根据事先的计划创作的。
据作者说，那是1936年7月底，他从北平去上海，绕道一位朋友祖居的小城。
小城到处栽满的果树把他迷住了，他当时就起意拿小城写一本书。
2018-2019学年高中语文 第一专题 珍爱生命 说书人教师用书 苏教版必修2
说书人[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字笸．箩( ) 呐．喊( ) 踌躇．．( )( ) 吹嘘．( ) 玉墀．( ) 蝙蝠．．( )( ) 喑．哑( ) 灵柩．( ) 阡．陌( ) 枸杞．( ) 荒冢．( ) 瘟癀．阵( ) 城隍．( ) 摊肆．( ) 【答案】 pǒ nà chóu chú xū chí biān fú yīn jiù qiān qǐ zhǒnɡ huánɡ huáng sì二、多音字1．组词辨析法(1)节⎩⎪⎨⎪⎧ 关节． 节．骨眼儿 (2)渐⎩⎪⎨⎪⎧ 渐渐． 渐．染 (3)闷⎩⎪⎨⎪⎧ 沉闷． 闷．热 (4)创⎩⎪⎨⎪⎧ 创．造 创．伤【答案】 (1)jié jiē (2)jiàn jiān (3)mèn mēn (4)chuànɡ chuānɡ2．语境辨析法(5)这两批货物都打折．( )出售，严重折．( )本，他再也经不起这样折．( )腾了。
(6)詹姆斯压．( )根儿没感到防守压．( )力。
【答案】 (5)zhé shé zhē (6)yà yā第2步写字形——奥妙无穷方块字(1)⎩⎪⎨⎪⎧ lóu 啰佝lóu 背lǒu(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 点zhuì chuò 学chuò 泣 (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 大ɡài 慷kǎi 灌ɡài (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 动tan 鸡毛dǎn 子忌dàn【答案】 (1)喽 偻 篓 (2)缀 辍 啜 (3)概 慨 溉 (4)弹 掸 惮 第3步辨词语——于细微处细斟酌1．明确词义(1)空中楼阁：_____________________________________________(2)漫不经意：_____________________________________________(3)不可企及：_____________________________________________【答案】(1)指海市蜃楼，多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等。
高中新教材培训资料专题一 珍爱生命必修二 苏教版 教案
高中新教材培训资料专题一珍爱生命必修二一、精神支柱内容目标1．认识人生需要精神的支撑，尤其是当生命面临困境和挑战的时候，更显出它的重要。
要引导学生体会作者对生活的热爱，感受真诚坦率的人生思考。
2．阅读《我与地坛（节选）》，了解作者以自己的亲身经历为基础，叙述多年来在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟。
3．理解《最后的常春藤叶》以自己的生命点燃别人即将熄灭的生命火花的故事，歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的美好心灵。
4．揣摩文中真挚深沉的语言，学习作者精湛的语言表达技巧。
5．了解散文、小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
学习要求1．能够理解《我与地坛（节选）》中景物描写与作者对生命的思考之间的关系。
2．《我与地坛（节选）》写景、叙事、绘人，分章而写，一气贯注，带有自传、自省、自诉的意味，能从文中找出相关内容加以分析。
3．能够理解小说《最后的常春藤叶》曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的关系。
4．能举例说出欧•亨利小说长于采用幽默、风趣、俏皮、夸X、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中领悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪的特色。
5．想像史铁生母亲在地坛公园寻找儿子时的心理以及贝尔曼在风雨交加的夜晚画常春藤叶时的场景。
6．积累关于史铁生和欧•亨利的文学常识。
7．积累整理下列词语：沧桑淡褪坍圮亘古祈祷蝉蜕窸窣熨帖猝然余暇步履倔强声名狼藉隽永教诲焦灼古色古香昵称不速之客蹑手蹑脚明目X胆苔藓扶弱济困一筹莫展咆哮纳闷教学建议《我与地坛（节选）》第一部分写地坛，着重写地坛给“我”的启迪。
研习这一部分时，可先引导学生思考：标题是《我与地坛》，作者是否仅写了我和地坛？然后，找出能把“我”、“地坛”、“母亲” 三者联系在一起的句子。
在此基础上，进一步思考：文中说“我”“独自”跑到地坛去，为什么“独自”去？为什么“我”“总是”到地坛去？地坛环境怎样？这样的环境使作者得到什么启示？这个启示使作者的思想和命运发生了什么样的变化？第二部分写母亲，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。
【精品】高中语文第一专题珍爱生命练习4说书人苏教版必修二6
课时分层作业(四)说书人一、基础运用层1．下列各句中加点词语的使用，全都不正确的一项是( )①我正在城外漫不经意．．．．地走着，一副灵柩从后面赶来，我停在路旁让他们过去。
②你也曾想到这一层，你向这个沉闷的世界吹进一股生气，在人类的平凡生活中，你另外创造一个世人永不可企及．．．．的，一个侠义勇敢的天地吗？③仅仅靠一双脚板，一块块地搜集，很难包揽天下的奇石，为了充实自己的“奇石王国”，他常常慷慨解囊．．．．，上门求购别人珍藏的奇石。
④山西的煤老板们拥有巨大的财富，其中很多人开豪车，住豪宅，一饭千金．．．．，却很少把钱用于公用事业。
⑤新闻发布会上，他讲话仅用了八分钟，简洁明了，新闻性、针对性强，没有一句穿靴戴帽．．．．的空话套话。
⑥直到17世纪，数学的观念才从亚里士多德描绘的思维框架中跳出，解析几何、微积分从费马、笛卡尔、牛顿们高速运转的大脑中脱颖而出．．．．。
A．③④⑥B．①③⑤C．②④⑥ D．①②⑤A[①漫不经意：随随便便，不放在心上。
符合语境。
②不可企及：没有希望达到，形容远远赶不上。
符合语境。
③慷慨解囊：毫不吝啬地拿出钱来资助别人。
不是自己花钱买东西，不合语境。
④一饭千金：吃了别人一顿饭，就拿千金来报答。
比喻厚厚地报答对自己有恩的人。
望文生义。
⑤穿靴戴帽：比喻写文章或讲话中套用一些空洞说教，因多在开头和结尾部分，所以说穿靴戴帽。
符合语境。
⑥脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。
它不能用来形容“解析几何、微积分”，用错对象。
]2．下列各句中，没有语病的一项是( )A．“行走的书箱”成功的关键在于“领读人”这个环节，激发并引导了农民的阅读需求，形成了带动效应，产生良好的效果。
B．努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，既是对广大幼教工作者以巨大的鼓舞，又是对幼教工作者提出的殷殷期望。
C．《特勤精英》是我国首部全景展示消防员真实生活的电视剧，讲述了中国消防员们以水为枪、以身为盾，挥洒青春与热血。
D．大多数人对英雄情结来说，是全世界各民族在历史发展中共同存在的文化现象，大家内心都藏匿着一颗向往英雄的情感种子。
高中语文 第一专题 珍爱生命 说书人(第2课时)导学案苏教版必修2
说书人第二课时同伴互助探究展学一、合作探究1、说书人在哪个场所说书？这个场所经历了一次怎样的变迁？（有何隐喻？）2、读小说的结尾部分，通过“我”眼前的说书人和“我”心目中说书人的对比说说“我”对说书人有哪些期许？原文：当你还活着的时候，甚至当你支持着你的病体的时候，你可曾想到你感动过多少人，你给了人多少幻想，将人的心灵引的多么远吗？你也曾想到这一层，你向这个沉闷的世界吹进一股生气，在人类的平凡生活中，你另外创造一个世人永不可企及的，一个侠义勇敢的天地吗？我站着，直到新的坟墓从地面上耸起来，埋葬的人吸着了烟，然后抛下他们掩埋的新坟走了，不见了，郊野上只剩下我一个人了。
这是怎么回事？十字坡现在在哪里？小商河在哪里？截教的瘟黄阵和隋炀帝赏过的琼花又在哪里？凡是回忆中我们以为好的，全是容易过去的，一逝不再来的，这些事先前在我们感觉上全离我们多么近，现在又多么远，多么渺茫，多么空虚！……3、“说书人和城隍庙”的境遇是偶然的吗？若果说“说书人和城隍庙”是那时社会的一个缩影，作者想要表达什么样的意图？课后巩固迁移运用阅读下文，完成文后的问题。
“说书人”史航一把折扇、一个白瓷水杯，整整两个半小时，史航一个人“唱念做打”，面对这一屋屏息聆听的人，说得嘴角泛起白沫都毫不自知。
过去两年来，每个月的最后一个周日，编剧史航都会在北京的钱粮美术馆开讲。
北京的各类讲座繁多，可这一个人的讲座仍属罕见。
2009年4月，史航第一次在这里开讲，谁也没想到，他能坚持两年。
两年前，他只是想在这里开一个读书会——在北京，有不少大大小小的读书会——在读书会上，当个主持人。
没料到，第一次读书会，这个主持人一张嘴就刹不住车，硬是一个人“喷”足了两个小时。
当时来了差不多二十个人，没人有机会插上话，从那之后，其他人就只有听的份儿。
两年来，除了一次春节，史航从来没耽搁过一次座谈。
来的听众平均五六十人，基本都能把做讲座的屋子坐满。
在史航看来，到了每个月底的讲座时间，其他所有事情都靠边，讲座是第一位的。
高中语文专题1珍爱生命陨落与升华说书人课时作业苏教版必修2(2021年整理)
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＊说书人一、语言基础1。
下列加点字的注音有误的一组是( )A.城隍．(huáng）笸．箩（pǒ）宁．可（nìng）台衔．(xián）B.踌躇．(chú）撒．谎(sā）摊肆．（sì）莽．夫（mǎng）C。
模．糊(mú) 卑陋．（lòu）灵柩．(jiù）铁铲．(chǎn)D。
吐血．（xiě）阡陌．(mò)点缀．（zhuì) 枸杞．（qǐ）解析:C “模"应读mó。
2.下列各组词语中书写全都正确的一组是( ）A.荒冢嘲弄动弹满腹经伦B。
企及苍桑辨别千姿百态C。
雕像相貌朦胧灿烂夺目D.遗漏憧憬禁固赏心阅目解析:C A项，“伦”应为“纶”;B项，“苍”应为“沧”；D项,“固”应为“锢”,“阅”应为“悦”。
3.(2017·安徽淮北一中高三第四次月考改造)下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是（)①就在两年前，韩国总统朴槿惠还在说有关自己的前助手“幕后干政”的报道是无中生有．．．．,纯属谣言,但如今“闺蜜干政”事件却被坐实.②与大多数因惨淡经营．．．．而倒闭的民营书店不同,这家书店较早引入了资本运作，为其在全国扩张市场助力，但此举也让它承受了更大的压力。
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文本4 说书人 学习目标 1.分析“说书人”的形象，学习写人的艺术手法。
2.结合社会环境描写，把握人物形象，体会作者的情感。
3.体会用散文笔法叙述故事的特点。
一、音正形准
1.给下列加点的字注音
(1)单音字
①城隍．( ) ②笸．箩( ) ③踌躇．．
( ) ④摊肆．( ) ⑤蝙．蝠( ) ⑥玉墀．
( ) ⑦喑．哑( ) ⑧荒冢．( ) ⑨灵柩．
( ) ⑩瘟癀．
阵( ) 答案 ①huánɡ ②pǒ ③chóu chú ④sì ⑤biān ⑥chí ⑦yīn ⑧zhǒnɡ ⑨jiù ⑩huánɡ
(2)多音字
①间⎩⎪⎨⎪⎧ 间．或( )中间．
( ) ②难⎩⎪⎨⎪⎧ 困难．( )难．民( ) ③宁⎩⎪⎨⎪⎧ 宁．静( )宁．愿( ) ④角⎩⎪⎨⎪⎧ 角．落( )角．色( )
答案 ①jiàn/jiān ②nán/nàn ③nínɡ/nìnɡ ④jiǎo/jué
2.给下列形似字组词
(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 漫( )曼( )
蔓( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 唾( )锤( )捶( )
答案 (1)漫不经心/轻歌曼舞/蔓延 (2)唾血/锤炼/捶打
二、词语积累
1.理解运用
(1)空中楼阁：_____________________________________________________________
(2)漫不经意：_____________________________________________________________
(3)不可企及：_____________________________________________________________
答案(1)指海市蜃楼，多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等。
(2)随随便便，不放在心上。
(3)没有达到的希望，形容远远赶不上。
[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)年轻人应有自己的远大理想，建立自己的空中楼阁
．．．．，通过努力奋斗，从而实现自己的凌云之志。
( )
(2)直到这件事给了我教训，我才分明省悟了做今人和做古人一样难。
然而我还是漫不经意
．．．．，随随便便。
( )
(3)科学研究日新月异，当今基因工程研究成果表明，解开关于人类遗传的全部基因密码，并
非不可企及
．．．．的科学高峰。
( )
答案(1)ד空中楼阁”指海市蜃楼，多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等。
词义错误(2)√(3)√
2.辨词填空
(1)敬仰·景仰
敬仰：侧重于“敬”，指充满崇敬之情，带庄重色彩，多指英雄烈士等值得人民敬重仰慕。
景仰：侧重于“景”，指油然而生的佩服尊敬、仰慕，多指人的道德、品质等。
①因为筹备失误，他承担了所有责任，却因而备受同仁的________。
②钱钟书先生学贯中西，博学多才，令人________。
答案①敬仰②景仰
(2)熟悉·熟习
熟悉：知道得清楚，其对象可以是具体的人或事物，也可以是抽象的事理。
熟习：(对某种技术或学问)学习得很熟练或了解得很深刻，侧重于技巧掌握得熟练。
①水坑的水很脏，但他顾及不了太多，________水性的他很快就把孩子救了上来。
②而对于那些________了这里极简空间的观众来说，这个展览其实并不会显得太过陌生。
答案①熟习②熟悉。