洋思中学初一语文教案
洋思中学教案选登.doc
洋思中学教案选登语文公开课教案《乡愁》教学过程：一、教师导言：今天，我们一起来学习台湾诗人余光中的一首诗《乡愁》。
（板书：乡愁，并出示教学目标，1、体会诗人所表达的感情；2、能背诵这首诗。
）下面，先请同学们朗读这首诗，比谁读准字音。
如有读错字音的，请其它同学举手帮助更正。
二、指名读（一人读一节，共十几人读）。
［如有读错字音的，则说停，并引导学生更正，教师并板书；如无，则罢。
］［可能读错的字音：一枚e海峡后来呵y］三、下面请同学们根据老师的指导自学。
朗读课文，边读边体会《乡愁》这首诗所表达的感情。
4分钟后，比谁能背诵课文，并能回答课文后的三道思考和练习题。
四、检查自学1、指名背。
（背对的同学要表扬：好，对）师会背的同学举手，比住背得好。
［若举手多，则检查；如不多，则再给2分钟］［生若背错了，请期它同学更正］2、比男生、女生谁背得好。
①女生背②男生背3、比哪一组背得好。
第一组、第2组、第3组、第4组。
4、齐背这首诗。
五、讨论。
同学们，大家通过自己的读书已能背熟了。
这是理解课文的必由之路。
通过自学能把课文后的题目都正确回答出来的同学请举手。
有不会的，哪道题不会的，那就请前后桌讨论（可进一步弄懂某些词语的含义，如这头、那头指什么？）如这3分钟后比谁回答得好。
（一）指名回答。
师：谁来回答第1题？若不对，则问：有不同意见的举手。
你同意这种意见吗？（着重弄懂这头、那头指什么？说明什么？你怎么知道的？最深：其它任何思念都不及它）若生能回答出：用前三种愁衬托现在的乡愁，使爱国之情更加突出。
（喊多名学生回答）师问：为什么？多名学生回答，必定有学生逐个分析各个时期的乡愁。
①小时候，我外出求学、打工，最使自己思念的便是家中的母亲，对母亲的思念寄托在一封封家书之中，而保证这封信能够从“这头”到“那头”，干系就在一张邮票上。
小时候的“我” 一定最关注邮票；邮票便是小时候最突出的“乡愁”。
②长大后，在外边了，最思念的是新娘，以此来衬托现在的乡愁。
洋思模式语文(人教版)七年级教案
语文（人教版）七年级上册教学计划初中语文七年级（上）教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。
为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。
一、教材分析:本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
二、学生情况分析所教班级七年级一班共人，由于他们刚进入初中，还不太适应新课标教材，因此这学期的任务艰巨，希望通过我们师生共同努力，在期末考试中他们的语文水平有所提高。
三、学期目标1、思想目标：在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。
2、知识目标：懂得记叙文的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析简短的记叙文。
加强朗读背诵的能力，增强语感，积累语言。
3、能力目标：通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。
四、达到目标的途径与措施在教学中，改变教师主讲，力求精讲，多让学生动手、动口、动脑，多给他们一些自由发展的空间，加强预习和复习，让他们多读，适当地辅之电教手段，努力减轻学生的负担，注重学生的培优辅差工作，争取能有一个新的起色。
1 在山的那边教学目标：知识与能力：1、积累字词，了解朗读诗歌的基本要求，领悟诗人寄予诗中的感情。
2、了解诗歌的基本知识，把握诗歌中运用的象征手法。
过程与方法：1、采用先学后教的洋思模式。
2、理解背景、把握大意。
情感态度与价值观：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
教学重难点：1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
洋思中学初一语文教案(精选5篇)
洋思中学初一语文教案(精选5篇)洋思中学初一语文教案篇1教学目标：1.让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。
2.培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。
教学准备：《紫藤萝瀑布》原文和作文格子纸打印、教学过程：一、导入：(师)同学们好!今天周老师和大家一起研讨的写作内容，是站在你们语文老师的肩膀之上进行的，关于景物描写，我们从七年级就进行过专项训练(展示投影1)【投影展示】写作训练一：观察和描写景物的特点(七上第四单元)写作训练二：观察和描写事物的特点(七下第三单元)写作训练三：运用联想，丰富写作内容(八下第一单元)【那么如何运用多种方法来写景状物，让一枝一叶自然地融入自己的真情呢?(展示投影2)我们先来(展示投影3)【请常棋媛同学朗读自己写的这一段文字。
】(展示投影4)【投影展示】那天，我骑着自行车，扛着相机，想拍几张美景作为素材留下来。
于是，我来到了公园。
风吹柳絮，枝叶摇曳，这儿真是一个令人心情舒畅的地方。
看那片枝头，小鸟们成群结队的，热闹极了，似乎在开一场别开生面的森林演唱会呢!东台实验初中常棋媛(师)【听完后，同学们看看她笔下的公园之景有什么特点?(有生机)选了哪些景物来描写突出公园是个充满生机的地方呢?(柳絮、枝叶和小鸟)(投影红色字体柳和小鸟)【是的，在她的笔下，风吹柳絮，柳枝摇曳，小鸟欢闹，有活泼泼的生命扑入视野，充满活力。
这就是我喜欢这段文字的原因。
你也像我一样喜欢这段文字的请举手。
可是，我再用研究的眼光看，发现有点不够味了。
风吹柳絮的季节，应该不是“绿柳才黄半未匀”的早春，而是“烟花三月”，柳絮的色彩，被风吹起的状态，柳枝的形态，柳叶的质地甚至小鸟的如何欢闹的，都令人遐想。
(师)【小结过渡：是的，我们写景状物就是要做到把身体的全部感官都调动起来，不仅能看到，听到，还要触到，嗅到，想到，这样，笔尖流淌出来的文字就会灵动得很，讨人喜欢得很。
】【因此，这节课我们要再向前走一步，虽说我们有意识地运用景物描写了，但写好景物对大部分同学来说有点难。
洋思中学教案选编(语文)
洋思中学教案选编（语文）第一章：古文阅读与鉴赏1.1 教学目标了解文言文的基本语法和修辞手法。
能够理解并解读简单的古文文章。
培养对古文文学的欣赏和鉴赏能力。
1.2 教学内容文言文基础知识讲解。
选取简单古文进行阅读和解析。
分析古文的修辞手法和文学特点。
1.3 教学方法讲授法：讲解文言文的基础知识和修辞手法。
互动法：引导学生进行古文阅读和解析，鼓励提问和讨论。
鉴赏法：分析古文的文学特点，培养学生的审美能力。
1.4 教学评估课后作业：布置古文阅读和解析的练习题，检验学生的理解能力。
课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，检验学生的思考和分析能力。
第二章：现代文阅读与理解2.1 教学目标能够理解并分析现代文文章的主旨和观点。
掌握阅读理解的基本技巧和方法。
培养批判性思维能力。
2.2 教学内容阅读理解技巧和方法的讲解。
选取现代文文章进行阅读和理解。
分析文章的结构和论证方法。
2.3 教学方法讲授法：讲解阅读理解技巧和方法。
互动法：引导学生进行现代文阅读和理解，鼓励提问和讨论。
批判性思维培养：通过分析文章的论证方法，培养学生的批判性思维能力。
2.4 教学评估课后作业：布置现代文阅读和理解的练习题，检验学生的理解能力。
课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，检验学生的思考和分析能力。
第三章：作文写作与表达3.1 教学目标能够运用恰当的语言表达自己的观点和思想。
掌握作文的基本结构和写作技巧。
培养创新思维和表达能力。
3.2 教学内容作文写作技巧的讲解。
进行不同类型的作文练习。
指导作文的结构安排和语言运用。
3.3 教学方法讲授法：讲解作文写作技巧和方法。
实践法：引导学生进行作文练习，给予个别指导。
创新思维培养：鼓励学生展开想象，培养创新思维和表达能力。
3.4 教学评估课后作业：布置作文练习，检验学生的写作能力。
作文批改：评估学生在作文中的表达和创新能力。
第四章：文学作品欣赏与分析4.1 教学目标能够理解和欣赏不同类型的文学作品。
掌握文学分析的基本方法和技巧。
洋思中学教案选编(语文)
洋思中学教案选编（语文）第一章：古文阅读理解1.1 教学目标：让学生掌握古文阅读的基本技巧和方法。
培养学生对古文的兴趣和理解能力。
1.2 教学内容：古代文学常识介绍古文阅读技巧和方法讲解经典古文段落解析1.3 教学方法：讲授法：讲解古代文学常识和阅读技巧。
案例分析法：分析经典古文段落，引导学生理解古文。
1.4 教学评估：课堂讨论：学生对古代文学常识和阅读技巧的理解程度。
阅读测试：学生对经典古文的阅读理解和分析能力。
第二章：现代文阅读理解2.1 教学目标：让学生掌握现代文阅读的基本技巧和方法。
培养学生对现代文的兴趣和理解能力。
2.2 教学内容：现代文学常识介绍现代文阅读技巧和方法讲解经典现代文段落解析2.3 教学方法：讲授法：讲解现代文学常识和阅读技巧。
案例分析法：分析经典现代文段落，引导学生理解现代文。
2.4 教学评估：课堂讨论：学生对现代文学常识和阅读技巧的理解程度。
阅读测试：学生对经典现代文的阅读理解和分析能力。
第三章：作文写作技巧3.1 教学目标：让学生掌握作文写作的基本技巧和方法。
培养学生对写作的兴趣和能力。
3.2 教学内容：作文写作技巧讲解各类作文类型介绍优秀作文案例分析3.3 教学方法：讲授法：讲解作文写作技巧和各类作文类型。
案例分析法：分析优秀作文，引导学生学习写作技巧。
3.4 教学评估：课堂讨论：学生对作文写作技巧和各类作文类型的理解程度。
作文测试：学生作文写作能力和创新能力的评估。
第四章：语文基础知识4.1 教学目标：让学生掌握语文基础知识，提高语文素养。
培养学生对语文学科的兴趣。
4.2 教学内容：汉字、词汇、语法基础知识讲解修辞手法介绍经典文学作品欣赏4.3 教学方法：讲授法：讲解汉字、词汇、语法知识和修辞手法。
案例分析法：分析经典文学作品，引导学生欣赏文学作品。
4.4 教学评估：课堂讨论：学生对汉字、词汇、语法知识和修辞手法的理解程度。
语文知识测试：学生语文基础知识的评估。
洋思中学初一语文教案：让学生学会正确使用修辞手法
洋思中学初一语文教案：让学生学会正确使用修辞手法让学生学会正确使用修辞手法引言修辞手法作为汉语语文中重要的一环，一直是语文教育中的重要内容之一。
修辞手法不仅可以使文章更具有文学性和艺术性，还可以提高文章的语言功底和表达能力。
学会正确使用修辞手法，对于初一学生来说，不仅可以提高语文成绩，还对于培养学生的文学素养和表达能力有着重要的作用。
因此，本文将介绍一份洋思中学初一语文教案，旨在让学生学会正确使用修辞手法，提高学生的语言表达能力和文学素养。
第一部分：教学目标本次教学的目标是：让学生了解修辞手法的意义和作用，掌握几种基本的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在课文和作文中进行正确地应用。
同时，教学也将注重培养学生的文学素养和表达能力。
第二部分：教学过程1.讲解概念老师可以简单地对修辞手法进行概括性的介绍。
让学生了解修辞手法是指在表达中通过巧妙地选择语言，使表达的内容更为生动、形象、深刻、有影响力和感染力的技巧和方法。
2.比喻比喻是最为常见的修辞手法，多用于语言的隐喻和象征。
通过比较两个或多个属于不同范畴的事物，使原本抽象的内容更生动、形象、易于理解和接受。
比如：（1）犹如早春的嫩芽，你的眼睛闪烁着青春的光彩。
（2）他的声音就像是一阵清风，吹散了我们心中的乌云。
让学生自己尝试用比喻的方式描述自己身边的事物。
3.拟人拟人也是一种重要的修辞手法，是将无意识的事物和物品都拟人化，赋予它们人格化的特点。
目的就是为了让抽象化的个体更具体化，更有情感色彩。
比如：（1）秋风萧瑟，树叶纷飞，它们像是在向我们诉说它们的离情别绪。
（2）阴郁的天空缓缓地喘着气，似乎要把我们吞噬。
让学生在随堂练习中使用拟人，感受其魅力和表现力。
4.比拟比拟是将两个不同或相同的事物进行比较，侧重的是形式上的相似或相同。
通过比较可以使某种特点或特质更加生动、深刻地表达出来。
比如：（1）她脸色苍白，像冰雪一样，举手投足，如同舞台上的芭蕾舞者。
（2）他的眼睛锐利如鹰，说话条理清晰，犹如权威的讲者。
洋思中学教案选编(语文)
洋思中学教案选编（语文）第一章：教学目标与方法一、教学目标1. 让学生掌握基础的语文知识，提高阅读和写作能力。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生的学习积极性。
3. 通过对文学作品的学习，提升学生的人文素养。
二、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动思考、探究。
2. 运用讨论、小组合作等互动方式，提高学生的参与度。
3. 结合多媒体教学，丰富教学手段，增强课堂趣味性。
第二章：教学内容与安排三、教学内容1. 中国古代文学作品选读：唐诗、宋词、元曲等。
2. 中国现代文学作品阅读：鲁迅、茅盾、巴金等。
3. 外国文学作品介绍：莎士比亚、雨果、托尔斯泰等。
四、教学安排1. 每个学期安排两个文学作品单元，每个单元教学时间为4周。
2. 每周安排2-3课时进行文学作品的学习和讨论。
3. 剩余课时用于语文基础知识的学习和巩固。
第三章：教学评价与反馈五、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等。
2. 考试成绩：期末考试、期中考试等。
3. 学生自评、互评：了解学生的学习情况和改进方向。
六、教学反馈1. 定期与学生沟通，了解学生的学习需求和困难。
2. 及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
3. 鼓励学生提出意见和建议，共同促进教学质量的提升。
第四章：教学资源与辅助材料七、教学资源1. 教材：人教版《语文》教材。
2. 参考书籍：相关文学作品、语文基础知识资料等。
3. 多媒体资源：课件、视频、音频等。
八、辅助材料1. 课外阅读资料：报纸、杂志、网络文章等。
2. 学习工具：字典、词典、成语词典等。
3. 实践活动：作文比赛、朗诵比赛、语文角等。
第五章：教学进度与计划九、教学进度1. 第一个学期：重点学习中国古代文学作品，了解文学背景和历史人物。
2. 第二个学期：重点学习中国现代文学作品，探讨作品主题和社会意义。
3. 第三个学期：介绍外国文学作品，拓宽学生的文学视野。
十、教学计划1. 第一周：导入新课，介绍本学期的教学目标和内容。
洋思中学初一语文教案：提高学生阅读理解能力
洋思中学初一语文教案：提高学生阅读理解能力提高学生阅读理解能力一、教学目标1.能够较好地理解课文，阅读理解水平得到显著提高。
2.掌握正确的阅读方法。
包括速读、细读、略读、选择性阅读等。
3.学会使用词典和上下文推断词义，助力于阅读理解。
二、教学重点1.培养学生快速定位关键信息。
2.训练学生针对性的提问，尤其是细节问题。
三、教学难点1.提高学生的阅读速度和理解能力。
2.引导学生在阅读过程中积极思考，培养学生的创造性思维。
四、教学内容1.快读（1）根据段落的首尾句子、主题词等快速判断文章的内容，获取文章的主旨。
（2）通过扫描文章中的重点信息，了解文章的大致脉络。
（3）通过快速阅读文章的开头和结尾来了解文章大意，获取关键信息和段落的概括。
2.细读（1）通过提问的方式来引导学生对重点内容进行深入思考，从而提高阅读理解能力。
（2）在阅读的过程中可以使用注释和标记的方式来记录自己的思考过程，易于复习和系统化知识。
（3）在细读时注意语法和语句结构，通过语法分析来理解句子和文章的层次结构。
3.略读（1）对于大量的内容，可以使用略读来获取相关信息。
（2）找到关键词和关键信息，了解文章的大致信息和重要信息。
4.选择性阅读（1）根据自己的学习需求，选择性阅读相关内容。
（2）重点阅读一些与自己学习相关的内容，从而提高自己的学业成绩。
五、教学方法1.课前预测在课前让学生预测文章的主题，判断文章的标题和中心思想。
2.图文速读给学生展示有限的图片和文字，通过快速阅读和联想来提高学生的阅读速度和理解能力。
3.讲解细节对于学生容易忽略的细节和重点内容进行专门讲解，让学生深刻理解文章的核心。
4.合作学习让学生进行小组讨论，共同解决阅读中遇到的问题，相互交流自己的思路和学习方法。
5.订阅资讯鼓励学生订阅阅读相关资讯，从而引导学生在日常生活中提升阅读理解能力。
六、教学评价通过网络测试、书面测试、作业等方式来评估学生的阅读理解能力，及时发现学生存在的问题和提供改进建议，最终达到提高学生阅读理解能力的效果。
洋思中学初一语文教案：让学生掌握叙事写作技巧
洋思中学初一语文教案：让学生掌握叙事写作技巧让学生掌握叙事写作技巧引言：语文是一门综合性的学科，作为发展刚刚起步的中学生，语文学习离不开文学修养和写作能力的提高。
而在语文学科中，叙事是重要的一个方面。
很多人都会说写故事很容易，但要写一篇具有情节转折、人物形象、感情表达等要素的好文章却并不简单。
因此，我们在洋思中学初一阶段，需要针对叙事写作的技巧展开系统化的教学，帮助学生掌握叙事写作的技巧，提高其写作水平和思维能力。
一、教学目标1.让学生学会分析故事结构，明确重点。
2.培养学生对人物形象的描述能力，增强写作表现力。
3.建立学生情感投入的意识，提高写作的信服力。
4.引导学生进一步思考人性中的复杂性，增强思辨意识。
二、教学内容1.故事的结构教师为学生讲解故事的主要策划思路，梳理故事的结构，明确每个环节的重点。
学生在听讲过程中，应注意故事得内涵，并发掘故事的核心思想，学会分析故事的核心情节。
2.人物形象的描写在教学过程中，老师要教会学生人物形象的描写方法，让学生学会通过细节描写增强人物的形象感。
学生可以通过参考经典文学句子、练习题目等提高自己对于形象的把握力，增加写作表现力。
3.情感投入的建立教师应引导学生在写作过程中注重思考情感表达技巧，让学生清晰有效的传达自己想要表达的情感。
在写作中不仅要注意细节描写，而且要注意语言情感的把握，让读者深入感受到其中的情感内核。
4.人性与思辨人性是叙事文学中的重要素材，对人性的了解越深刻，越能写出出众的作品。
教师可引导学生在思辨中深入理解生命与人性。
教师可以给学生出具有人性色彩的作品作为练习题，让学生体验叙事情感以及思辨能力的提升。
三、教学方法1.授课讲解教师通过精心编写的叙事写作故事，从形式和内容上让学生增加对故事的理解，同时培养学生的语感和写作素养。
2.课内操练通过“动手做一做”的操练方式，可以让学生在具体的写作实践中发现自己的问题，改正自己的不足，并逐步物化自己成果的存在。
第二单元综合性学习 天下国家-江苏省泰兴市洋思中学人教部编版七年级下册语文教案
综合性学习：天下国家学习任务1.理解“天下国家”的含义；2.懂得个人与国家的命运是息息相关的；3.积累知识，陶冶情操。
教学过程：一、导入抗击疫情，我们紧紧团结一起，全国上下一心，众志成城，感受到了国家的强大和人民的力量。
二、“天下国家”的含义“天下国家”是一个古老的话题，我们如何理解“天下国家”呢？一起看一段讲解。
在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。
孟子说:“人有恒言，皆曰‘天下国家’。
天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
”看来，个人与国家的命运是息息相关的。
每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。
中国，一片屹立于世界东方的神圣土地；中华民族，一个生息繁衍在这神圣土地上的伟大民族。
在五千多年的历史长河中，我们创造了璀璨的文化，形成了以爱国主义为核心的伟大民族精神。
这些民族精神，是中华民族几千年生生不息、发展壮大的强大精神动力，也是在未来岁月里薪火相传、继往开来的强大精神动力。
爱国心，爱国情会永远伴随着我们每一个中国人。
让我们为了我们祖国的美好明天而奋斗终生！三、爱国人物故事会1.先让学生自己说熟悉的爱国人物故事2.从课本中和抗疫情的生活实际中收集爱国人物故事。
3.训练：栏目设置。
4.材料补充屈原投江；霍去病匈奴未灭，何以家为；岳飞精忠报国；戚继光剿灭倭寇；郑成功收复台湾；林则徐虎门销烟；铁路之父詹天佑、杂交水稻之父袁隆平、现代桥梁之父茅以升1948年5月25日，我军攻打隆化城的战斗打响。
董存瑞所在连队担负攻击国民党守军防御重点隆化中学的任务。
他任爆破组组长，带领战友接连炸毁4座炮楼、5座碉堡，胜利完成了规定的任务。
连队随即发起冲锋，突然遭敌一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁。
部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。
董存瑞挺身而出，向连长请战：“我是共产党员，请准许我去！”毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，顽强坚持冲至桥下。
由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包。
2021年洋思中学初一语文教案5篇
2021年洋思中学初一语文教案5篇洋思中学初一语文教案1教学用具:多媒体教学课件课时安排:2课时教学设想:把诵读作为教学重点,默读以疏通其文,朗读以领悟其妙.本文内容比较浅显,可以学生自读为主,教师可作适当点拨.引导.要求学生当堂熟读成诵,流畅地复述课文内容,从而深刻地理解〝物外之趣〞.第1课时:初读课文,读准字音,读出句读.合作研讨第1―2段.教学过程:一.导入设计:〝青梅竹马〞这个成语大家都是知道的.可是你们知道其中〝竹马〞是什么意思吗?李白有诗云:〝郎骑竹马来,绕床弄青梅.同居长千里,两小无嫌猜.〞其中〝竹马〞就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑.这种想象和作法很有意思吧.今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》.文章中趣事,可能勾起我们许多儿时的回忆,许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发.二.学法指导1.文言文是古代的书面语,特点是简洁.典雅.它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言.学好文言文关键在于培养语感.一是要熟读.背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把〝言〞和〝意〞融为一体,见〝言〞而知〝意〞;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具.2.学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意.其次,要重视朗读背诵.在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨.3.传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法.引导学生在反复默读的朗读的基础上,疏通文意.感悟课文内容,然后进一步朗读,最后达到熟读成诵的目的.三.作品,作者简介课文节选自《浮生六记,闲情趣事》.作者沈复,字三白,长洲人,清代文学家.四.初读课文,读准字音,读出句读.1.教师范读.请同学注意读音和句读.试着划分下列句子的朗读节奏.(1)见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣.(2)私/拟作/群鹤舞于空中.(3)心之所向,则/或千或百,果然/鹤也..(4)昂首/观之,项/为之强.(5)作/青云白鹤/观.(6)果如/鹤唳云端,为之/怡然称快.(7)蹲其身,使/与台齐.(8)见/二虫斗草间.2.学生自读,给下列加点的字注音.以下内容应出示投影童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiāng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(páng)然大物虾(há)蟆(ma)3.反复朗读课文,熟悉课文.方式:齐读.小组读.男__读.五.合作研讨第1―2段.1.小组合作研讨第1--2段.要求:直译,字句落实.小组讨论后,交流.略2.词语积累:余张目对日明察秋毫藐小之其故时物外成私拟于之则或项强素帐徐以作观如唳为怡然3.再读课文1―2段,熟读成诵.六.布置作业:1.背诵1―2段2.注音_个,每个5遍.第2课时:熟读课文,合作研讨第3―4段,理解课文中表现的〝物外之趣〞,感悟〝物外之趣〞这一精神体验的意义.教学过程:一.复习导入:1.检查背诵1―2段.2.抽查词语掌握情况:(1)能张目对日,明察秋毫(秋毫,鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛.后用来比喻最细微的事物.)(2)故时有物外之趣.(故,所以)(3)私拟作群鹤舞于空中.(私,暗自.暗暗地.于,在.)(4)昂首观之,项为之强.(强,通〝僵〞,僵硬的意思.)(5)又留蚊于素帐中,徐喷以烟.(徐,慢慢地.)(6)果如鹤唳云端.(唳,鸟鸣.)(7)见藐小之物必细察其纹理.(之,的.其,它的.指〝藐小之物〞.)(8)徐喷以烟.(以,用.)3.翻译句子(1)心之所向,则或千或百,果然鹤也.(心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了.)(2)作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快.(比作〝青云白鹤〞的景观,果然它们就像白鹤在云端飞鸣,[我]为此高兴得[不断地]叫好.)教师对学生的回答及时给予赏识和激励性评价.二.合作研讨第3―4段1.齐背1―2段,试背3―4段.2.小组合作研讨第3--4段.要求:直译,字句落实.小组讨论后,交流.略3.词语积累:其为怡然自得斗草间兴盖方尽鞭驱4.〝之〞的用法:(1)见藐小之物必细察其纹理.(之,的.其,它的.指〝藐小之物〞.)(2)昂首观之,项为之强.(之,指蚊子.)(3)使之冲烟而飞鸣.(之,蚊子.)(4)驱之别院.(之,它.指癞__.)5.反复读3―4段,背诵.三.合作.探究.质疑:1.背诵全文,这篇课文主要写的是什么?背诵后,引导同学回答,写作者儿时的〝物外之趣〞.2.小组合作研讨:课文中所说的〝物外之趣〞指的什么?作者为什么会产生〝物外之趣〞?这对你有什么启发?明确:〝物外之趣〞:(1)把〝夏蚊成雷〞比作〝群鹤舞于空中〞.(2)把草丛.虫蚊.土砾比作森林.野兽.丘壑.(3)观〝二虫斗草间〞,惩治癞蛤蜞.教师点拨:〝物外〞,指超出事物本身.〝物外之趣〞是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣.它是一种精神体验.应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化.美化.情感化.理想化.感到奥妙无穷而乐在其中,这便是〝物外之趣〞.这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣.这种〝物外之趣〞是借助于丰富的联想和想像创造出来的.投影显示:自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛.虫蚊.土砾联想和想像森林.野兽.丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心(鞭打.驱赶)同学自己畅谈启发.教师小结:联想和想像是创新的基础.我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力.我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做,勇于开拓的人.3.多角度思考:〝我〞为小虫打抱不平,为什么只是〝驱之别院〞,而不是将癞始蟆处死?答案不求一致:珍惜生命;处置有度;不忍心.四.体验反思1.你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力.鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会.做好评价.2.你认为怎样做才算是一个有情趣的人?热爱自然,热爱生活;富于联想和想像,有一定的审美能力,能发现美,认识美.答案不求统一,只要言之成理即可.要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予鼓励.五.练习巩固:试解释下列词.1.凸者为丘,凹者为壑.,(丘,山丘.壑,山沟.)2.捉虾蟆,鞭数十,驱之别院.(鞭,用鞭子抽打.)3.蹲其身,使与台齐.(其,自己.)4.以草为林.(以,把.)5.神游其中.(其中,这里面.指想像中的境界.)6.舌一吐而二虫尽为所吞.(为,被.)翻译句子1.蹲其身,使与台齐.(蹲下身子,使自己和花台齐平.)2.神游其中,怡然自得.([我]便在这种境界中亲历游览.)3.见二虫斗草间.([我]看到两只小虫在草间相斗.)4.捉始蟆,鞭数十,驱之别院.(捉住癞始蟆,用鞭子抽打了几十下,把它赶到了别的院子.)六.布置作业1.背诵默写全文.2.〝体验反思2〞写成3_字的短文.洋思中学初一语文教案2教学目标:1.让学生学会运用多种方法写景状物,表达真情实感.2.培养学生热爱自然和热爱生活的情趣.教学准备:《紫藤萝瀑布》原文和作文格子纸打印.教学过程:一.导入:(师)同学们好!今天周老师和大家一起研讨的写作内容,是站在你们语文老师的肩膀之上进行的,关于景物描写,我们从七年级就进行过专项训练(展示投影1) 【投影展示】写作训练一:观察和描写景物的特点(七上第四单元)写作训练二:观察和描写事物的特点(七下第三单元)写作训练三:运用联想,丰富写作内容(八下第一单元)【那么如何运用多种方法来写景状物,让一枝一叶自然地融入自己的真情呢?(展示投影2)我们先来(展示投影3)【请常棋媛同学朗读自己写的这一段文字.】(展示投影4)【投影展示】那天,我骑着自行车,扛着相机,想拍几张美景作为素材留下来.于是,我来到了公园.风吹柳絮,枝叶摇曳,这儿真是一个令人心情舒畅的地方.看那片枝头,小鸟们成群结队的,热闹极了,似乎在开一场别开生面的森林演唱会呢!东台实验初中常棋媛(师)【听完后,同学们看看她笔下的公园之景有什么特点?(有生机) 选了哪些景物来描写突出公园是个充满生机的地方呢?(柳絮.枝叶和小鸟)(投影红色字体柳和小鸟)【是的,在她的笔下,风吹柳絮,柳枝摇曳,小鸟欢闹,有活泼泼的生命扑入视野,充满活力.这就是我喜欢这段文字的原因.你也像我一样喜欢这段文字的请举手.可是,我再用研究的眼光看,发现有点不够味了.风吹柳絮的季节,应该不是〝绿柳才黄半未匀〞的早春,而是〝烟花三月〞,柳絮的色彩,被风吹起的状态,柳枝的形态,柳叶的质地甚至小鸟的如何欢闹的,都令人遐想.(师)【小结过渡:是的,我们写景状物就是要做到把身体的全部感官都调动起来,不仅能看到,听到,还要触到,嗅到,想到,这样,笔尖流淌出来的文字就会灵动得很,讨人喜欢得很.】【因此,这节课我们要再向前走一步,虽说我们有意识地运用景物描写了,但写好景物对大部分同学来说有点难.今天周老师就带着大家回顾宗璞的《紫藤萝瀑布》,这是状物抒情散文的经典篇章之一.我探寻写好景物的两个点,和同学们一起研读,争取在后面的写作中有启发,有提高.请同学们打开手中的材料,我们先看看宗璞是怎么描写紫藤萝的】(展示投影5)【学生读段落1-6】(师)【宗璞笔下的紫藤萝具有什么特点?】(师生交流.互评)(繁茂.充满活力)(师)【作者运用哪些写景手法来突出紫藤萝繁盛和充满生机与活力的特点?】【师生交流.互动】【随机板书:抓住特征】【小结:宗璞抓住藤萝繁茂.充满活力的特点,调动感官,运用奇妙的想象,匠心独运的修辞,精心锤炼的词句来描写藤萝,藤萝仿佛就在我们眼前闪光,就在我们眼前流动.如果老师把个别句子变换了一下顺序,你看行吗?为什么?】(展示投影6)【投影展示】从未见过开得这样盛的藤萝那深深浅浅的紫仿佛在流动在欢笑在不停地生长每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗紫色的大条幅上泛着点点银光就像迸溅的水花而那一片辉煌的淡紫色像一条瀑布从空中垂下不见其发端也不见其终极【投影展示】从未见过开得这样盛的藤萝只见一片辉煌的淡紫色像一条瀑布从空中垂下不见其发端也不见其终极只是深深浅浅的紫仿佛在流动在欢笑在不停地生长紫色的大条幅上泛着点点银光就像迸溅的水花仔细看时才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗小结:从只见一片辉煌的淡紫色,然后写到这片辉煌的淡紫色中深深浅浅的紫,然后继续写这深深浅浅的紫当中的点点银光,这个叫什么?叫从整体到局部.像瀑布,像大条幅,像水花,也符合观赏景物的习惯,先欣赏整体美,然后才会走近,越看越细.写作表现的真实也就是这样体现的.过渡:我们再看一段文字,当走近紫藤萝了,我们会描写什么呢?请你给括号内填写上描写对象.2.添加描写对象读.【每一穗花】都是上面的盛开.下面的待放.颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里.【每一朵盛开的花】就像是一个张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽放似的.那里装的什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵.小结:从每一穗花到每一朵盛开的花,视线越来越集中,这就像我们拍照,采用的是聚焦法,对盛开的花做定点特写,再写它们的形态,甚至香味,这样可爱的充满喜悦的藤萝花如活泼泼呈现在我们眼前了.这样写景,从整体到局部,甚至再精细点,到花蕊,细致而有序.2-6节写紫藤萝,我们既回顾了写景的多种方法,又学到对静态物的描述方法,我们一般叫做状物.我们可以联想与想象,可以调动感官,可以妙用修辞,可以精心锤炼词语.可以从上到下,从远到近,从整体到局部,动静结合等.写景状物的方法还有很多,我们今天哪怕就学会运用一个从整体到局部的写法也会让我们受益很多.这不仅是写景的方法,还可以是文章段落展开的方式.【活动二】看全篇,悟写法好的景物描写中一定隐含一个〝我〞,〝我〞的情感或隐或现,但始终贯穿全文.同样,一篇文章中也应该这样.状物抒情的文章中巧妙安置〝我〞〝物〞还有〝情〞的呢?请找出《紫藤萝瀑布》中写〝我〞的行踪和动作的句子,读一读,悟一悟.这些语句流露出作者怎样的情感呢?我不由得停住了脚步.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵.我只是伫立凝望.我浸在这繁密的花朵的光辉中我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱.我不觉加快了脚步.预设:被紫藤萝深深吸引,充满喜爱,引发思考,陶醉其中,曾有遗憾,情真意切,被深深感染同学们看到没有,托物抒情的文章如何安置〝我〞〝物〞还有〝情〞,宗璞教给我们一种方法——技法:巧妙穿插,景情〝我〞交融.过渡:孩子们,好的景物描写就应该这样写啊,这就叫由整体到局部的有序展开美,随着视角不断转换,由远到近,由低到高,紫也由浓到淡再到浓,深深浅浅,令人陶醉.而〝我〞呢,若有若无,若隐若现,融入自己真切的感受.注意啊,写景时又不能让〝我〞把物和情给遮蔽了.〝我〞和情要适度,要巧妙穿插,物我交融,景情交融.这样的文章,既可感动自己,又会打动他人.接下来,我们一起看两位同学的写景练笔——【活动三】比一比,评一评1.比较两个写景片段,请你自选角度,评一评.在阳春三月的烟雨中,我再一次看呆了,再一次为她驻足.那是一株极其平凡的植物,深紫色的茎蔓奇曲而细长,幽紫色的叶子狭长细小,像极了竹叶,浅紫色的花瓣酷似梅花,沾着点点露水,娇嫩极了.通体,也只有那嫩黄的花蕊不是紫色的.她却又是不平凡的,温柔而深沉的紫,美丽而醉人的紫,娇嫩而神秘的紫,让人深陷其中无法自拔.她像个精灵,一个误入绿色尘世而迷失归路,却拥有着不被凡尘所沾染的圣洁的紫色精灵.射阳县初级中学谢雨《紫竹梅赞》选段窗外,柳絮纷飞,春风似乎也在与这位轻盈盈的小姑娘约会,拥抱在春天的怀中,翩翩起舞.放下笔,我再也忍不住了,站起身来,跳着跑出房门.雨后般清爽的大地从沉睡中苏醒过来了,芳草般的空气沁人心脾,扑鼻而来,浑身像散了架,酥软得好比抽了脊柱的鱼,盈满了所有的感觉器官.我再也控制不住自己内心的野性了,撒开双腿,在辽阔的(开阔的)草地旁若无人地开始奔跑,风在耳边吹着小号.我喜欢这有节奏的声响声,有快感,这应该是青春独有的疯狂.东台实验初中常棋媛《大自然也是学校》选段片段一:谢雨同学光写一个〝紫〞字,就把笔力发挥到极致.由茎蔓到叶子再到花瓣,似乎看到一个深情凝视紫竹梅的小姑娘,她是蹲着的,大约是轻轻抚摸着她吧,由下而上,由外而内,深深沉醉,直至眼中心中都是这〝温柔而深沉的紫,美丽而醉人的紫,娇嫩而神秘的紫.〞〝精灵〞一喻,有自然纯朴的可爱.片段二:柳絮纷飞似轻盈盈的小姑娘,多么奇妙的想象与比拟;写大地,如雨后般清爽,凉凉的.湿湿的,触觉视觉混合;空气是芳草般的沁人心脾,有视觉有嗅觉;描述人的舒坦就像抽了脊柱的鱼,柔软得很,新奇得很;最喜欢的就是写景中安放一个外表看似沉静,内心却无比活泼的.甚至有点野性的小姑娘.〝跳着跑出房门〞〝撒开双腿〞动作传神.〝我再也控制不住自己内心的野性了〞〝我喜欢这有节奏的声响声,有快感,这应该是青春独有的疯狂.〞情感流露很真诚.这两位同学的共同点就是写景笔触很细腻,综合运用多种方法,且融入自己的感受很自然,特别是小常同学的情感流露很真诚,不掩饰,很率真.但侧重点又不一样,谢雨写单一的景物,写景的层次展开就很重要.而小常同学这段文字节选自《大自然也是学校》,大自然啊,可是天地万物,气象阔大.因此,选景很重要,写大地,写空气.最后自然还巧妙融入一个我.情景交融.浑然一体.不过有同学感觉这个〝我〞的内容略多了些.但是,老师却喜欢这里的真情,所以一个字都舍不得删去.只有一个〝辽阔〞词语,请大家看看,有不对劲的地方吗?对,可以换成〝开阔〞或〝宽阔〞,这样写的才是屋外的草地,而不是草原.我们写景用词要特别注意,用得不好有可能让我们情感失真.真实很重要.过渡:同学们,山水草木,花鸟虫鱼,万物皆可写,万物皆有用.好好写一写吧,我写,是因为我有,我写,是因为我爱.这就叫一枝一叶总关情!还在等什么呢?我们来学写吧!【活动四】学一学,写一写最美在校园.选择你熟悉的景物,如校园里的〝小草〞〝柳树〞〝茶花〞〝玉兰花〞等,哪怕是一片叶子,皆可入景.请展开你的想象和联想,写一个片段,既要抓住特征,具体描绘其形象,又要寄寓自己的真情.活动:学生互相推荐展示现场内容,点评.五.课堂小结:同学们,今天这节写作课我们一起探讨,共同努力,在景物描写上又向前走了一步,写出了融入自己真情的特征鲜明的景.不过,我从大家的习作中还发现一个问题,很多同学写景还不会选择,写小草.小花的同学,我们的校园有,别的校园也有,大街上.田野里到处有,是不是?我最喜欢写〝进字牌〞的同学,因为这是彰显我们东中精神的大景.我有人无,这独特的景我一定要好好写.因此,以后无论是写景还是写事,除了要融入真情,选材还要斟酌,这就需要眼光和情怀.这个写作探讨题就留给你们亲爱的陈老师和大家继续努力吧.下面有一段话,是作家毕飞宇送给即将迈进高中大门的你们的.这段话的背景是,他在做一次中学生作文大赛的高中组评委时,评委们发现许许多多作文都〝面目可憎〞,原因是内容众口一词,千人一面,缺少个性,缺少真情.最后做出一等奖空缺的无奈决定.1.【投影展示】作家毕飞宇的一段话:你怎么就不知道撒欢呢,孩子?忘了,是吧?没关系,我们试试看.你看看你的手,你看看你的脚.那其实不叫手,那其实不是脚.那是你的四个小小的.毛茸茸的却马力强劲的蹄子.你长长的面颊上没有辔头,你修长而凹陷下去的后背上没有马鞍,你弧形的视网膜上是天空和大地的影子,你知道你跑起来有多帅.有多美?你一蹦就是好高.风就在你的小尾巴上,它千丝万缕.你看不见.可是,相信我,我能看见.我们都能看见.是真的.我知道你很辛苦.可是,机会并不多.你还愣着干什么?太阳.大地.草.露水,还有你看不见的风都在你的面前,也许,这些都是你的.你有四只蹄子.你欠了它们,它们的命运是叫你撒开来奔跑.你还愣着做什么?——驾!这是我要对你说的,也是我对你的祝福.节选自《我能给你的只有一声吆喝》2.周老师寄语:在文字中撒欢吧无论是写景写人还是写故事真情比技法重要甚至有时真情比才情还重要这是一篇融叙事.写景状物与议论抒情为一体的文字,开头第一句〝欢花花草草〞中的第一个字〝欢〞就一下子攫住了我的心.好作品有时不必从名家中找,因为它就在孩子们中间,它就在我们老师的笔下.洋思中学初一语文教案31.教学目标①揣摩词语,品味语言,理解内容.②学习并运用正确的朗读方法,诵读课文.③联系生活实际,正确地感悟和理解人生.2.教学重点①通过反复诵读,理解内容,感悟人生.②揣摩语文的表现力,畅谈对人生的理解.3.课前准备教师准备好授课内容及多媒体课件.学生做好充分预习,并查阅有关生命的资料或名言,做一些思考.第一课时一.教学内容三个有关生命的事例引发的三点思考;以小见大的写法;对我们珍爱生命.热爱生活的启迪.二.教学设计1.整体感悟①精心导入(放音乐《命运》,轻微播放)同学们,中央电视台的〝实话实说〞栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》,向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事.张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪,但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗.她感人的事迹,感动了医生,感动了亲友,感动了所有的人.尽管大家并没有挽留住张默然的生命,但她勇敢地面对死亡.热爱生命的事迹,让人们再一次感受到了坚强.今天我们给大家介绍作者杏林子.她从小病魔缠身,__和精神都受到了极大的折磨,但她没有因此荒废甚至放弃生命,反而更强烈地呼唤生命.她写的文章《生命生命》将再次带给我们心灵的震撼.让我们用心来品味这篇文章,与作者同呼吸,共命运,认识生命的真谛.出示目标并板书课题.②感知内容(过渡)要学习.理解一些问题,首先应当从整体上感悟,因此先请学生听读课文,并在听读中思考问题.(大屏幕投影出示问题组)配乐朗读(可以是教师的配乐朗读,也可以是放录音).a.写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的?b.文章表达了作者怎样的感情?学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答.可以请学生听回答后相互评论.补充.教师带领大家朗读,帮助学生整体感知.为了对文章有更进一步的理解,学生必须亲身去体验一下,带领学生放声朗读课文.2.研读与赏析①教师导学对一篇文章,除了整体把握之外,更重要的是对一些精彩的内容进行研读.这样,对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领会,从而更贴切地感悟作者的思想感情.②自主探究用大屏幕投影出示问题组,学生思考并体味.a.这篇文章共写了几个事例?b.找出自己感触最深的事例,反复品读,体悟文章的内涵.c.划出自己认为写得.最精彩.最能表达作者感情的语句,并体会其作用.d.赏析语段中好词语的运用,比较分析看看,为什么用得好?。
洋思中学 语文教案
洋思中学语文教案教案标题：洋思中学语文教案教案目标：1. 帮助学生提高语文阅读和写作能力；2. 培养学生的文学鉴赏能力；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：本教案将以《红楼梦》为教学内容，通过阅读和讨论，引导学生深入理解小说中的情节、人物形象和主题，并通过写作和演讲等活动，培养学生的表达能力和文学鉴赏能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示《红楼梦》的封面和简要介绍，激发学生的学习兴趣，并引导学生回顾之前学过的有关古代文学的知识。
2. 阅读：分段指导学生阅读小说的选段，并提出问题引导学生思考，帮助他们理解情节、人物形象和主题。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和观点，并引导他们从不同角度分析小说中的人物和事件。
4. 写作：要求学生选择一个自己感兴趣的主题或人物，撰写一篇读后感或者角色分析，鼓励他们运用自己的批判性思维和创造性思维进行写作。
5. 演讲：组织学生进行演讲，分享自己的作品，并提供互相评价的机会，帮助学生改进自己的表达能力和文学鉴赏能力。
6. 总结：引导学生总结本节课的学习内容和收获，并提出问题引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、思考能力和合作精神。
2. 作业评估：评价学生的写作作业，包括内容的准确性、逻辑性和表达能力。
3. 演讲评估：评价学生的演讲表达和语言运用能力。
教学资源：1. 《红楼梦》选段；2. 课件或黑板；3. 学生笔记本和写作工具；4. 演讲评价表。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读其他古代文学作品，扩大他们的文学知识面；2. 组织学生参观相关文学展览或剧场演出，加深他们对文学艺术的理解和欣赏。
这个教案旨在通过《红楼梦》的教学，培养学生的语文阅读和写作能力，同时也提供了一些延伸活动，帮助学生深入了解和欣赏古代文学作品。
教案中的各个步骤都旨在引导学生思考和表达，培养他们的批判性思维和创造性思维。
洋思中学教案选编(语文)
学习目标
感受威尼斯优美的风光、悠久的文化；
体会比喻手法的表达作用。
学习重点
感受威尼斯优美的风光、悠久的文化；
体会比喻手法的表达作用。
学习难点
感受威尼斯优美的风光、悠久的文化；
体会比喻手法的表达作用。
教具准备
教学过程
一、导入新课，揭示目标
[出示三幅图片]
3、比较阅读《长城万里行》和《我还没有见过长城》
（1）思考：两篇文章中长城对作者及文中都产生了什么影响？产生这种影响的原因是什么？
（2）把你认为感触最深的句子找出来，吟读体味。
⑶讨论课后思考题四、六两题。
4、长城不仅是我国各族人民坚强毅力和勤劳智慧的结晶，而且是中华民族的象征。她不朽的风采闪耀着神州源远流长的华夏文化之光，永远让全世界炎黄子孙感受到一种精神的振奋，一种灵魂的升华，一种责任的驱使，一种力量的召唤，一种生命力的迸发……
体会诗人的爱国情怀；
品味诗歌精美的语言。
教具准备
教学过程
教学反思
一、板题示标
师：同学们，这节课我们一起学习《古诗四首》中的前两首，本节课的学习目标是（投影）：
1、正确、流利地朗诵、背诵诗歌；
2、体会诗人的爱国情怀；
3、品味诗歌精美的语言。
我相信，只要我们大家认真自学，用心感受，就一定能胜利完成任务。好，让我们从读诗开始。
老师说：同学们，图片上展示的是世界著名城市威尼斯的旖旎风光 。今天我们一起学习一篇优美的游记散文：《蓝蓝的威尼斯》。
本节课的学习目标是 [投影]：
1、感受威尼斯优美的风光、悠久的文化；
2、体会比喻手法的表达作用。
我相信同学们一定会积极动脑，踊跃发言，一定能顺利达标！
百度洋思中学先学后教语文教案
百度洋思中学先学后教语文教案教案标题：百度洋思中学先学后教语文教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并运用先学后教的教学模式，提高自主学习和合作学习能力；2. 培养学生的语文阅读能力，提高学生的阅读理解和写作能力；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学重点：1. 学习并理解先学后教的教学模式；2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学难点：1. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力；2. 教师如何有效引导学生进行自主学习和合作学习。
教学准备：1. 教师准备教学课件和相关教学资源；2. 学生准备学习笔记和阅读材料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过提问和引入相关话题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考并预测本节课的学习内容。
步骤二：先学（15分钟）教师通过展示课件和讲解相关知识点，引导学生主动学习。
教师可以使用多媒体资源、图表、实例等方式，帮助学生理解和记忆知识点。
同时，教师要鼓励学生提问和互动，促进学生的思考和理解。
步骤三：后教（20分钟）教师组织学生进行小组合作学习。
每个小组选择一个阅读材料，学生自主阅读并讨论材料内容。
教师要提供必要的指导和支持，鼓励学生提出问题、发表观点，并引导学生进行批判性思考和创造性思维。
步骤四：总结（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结和归纳，强调学生在学习过程中的收获和体会。
同时，教师可以提出一些问题和思考，引导学生进一步思考和探索。
步骤五：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业任务，鼓励学生在课后进行进一步的阅读和写作练习。
教师可以提供一些参考资料和指导，帮助学生完成作业任务。
教学反思：教师在教学过程中要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和表达。
同时，教师要灵活运用各种教学方法和手段，根据学生的实际情况进行适当调整。
通过先学后教的教学模式，可以有效提高学生的学习主动性和合作能力，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
洋思中学教案选编(语文)
洋思中学教案选编（语文）一、第一章：导入与阅读理解1. 教学目标：让学生通过阅读理解，掌握文章的基本内容和主旨，培养学生的阅读能力。
2. 教学内容：选择一篇适合学生的短篇文章，让学生自主阅读，并通过问题引导，帮助学生理解文章的主旨和细节。
3. 教学步骤：a. 引入新课，介绍文章背景和作者。
b. 学生自主阅读文章，注意理解文章的主旨和细节。
c. 老师提出问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生深入理解文章内容。
d. 学生回答问题，老师进行点评和指导。
4. 教学评价：通过学生的阅读理解和问题回答，评估学生对文章内容的理解程度，及时进行反馈和指导。
二、第二章：古诗文阅读与鉴赏1. 教学目标：培养学生对古诗文的阅读兴趣，提高学生的古诗文鉴赏能力。
2. 教学内容：选择一首适合学生的古诗文，让学生进行阅读和鉴赏，理解古诗文的意境和情感。
3. 教学步骤：a. 引入新课，介绍古诗文的背景和作者。
b. 学生自主阅读古诗文，注意理解古诗文的意境和情感。
c. 老师提出问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生深入理解古诗文的意境和情感。
d. 学生回答问题，老师进行点评和指导。
4. 教学评价：通过学生的阅读理解和问题回答，评估学生对古诗文意境和情感的理解程度，及时进行反馈和指导。
三、第三章：作文写作技巧指导1. 教学目标：培养学生掌握一定的作文写作技巧，提高学生的作文写作能力。
2. 教学内容：讲解和示范一些作文写作的技巧和方法，如如何开头、如何展开论述、如何结尾等。
3. 教学步骤：a. 引入新课，讲解作文写作的重要性。
b. 老师示范一些作文写作的技巧和方法，并进行讲解。
c. 学生进行作文写作实践，运用所学的写作技巧。
d. 老师对学生的作文进行点评和指导，提供改进意见。
4. 教学评价：通过学生的作文作品，评估学生对作文写作技巧的掌握程度，及时进行反馈和指导。
四、第四章：文学作品分析与欣赏1. 教学目标：培养学生对文学作品的分析能力和欣赏能力，提高学生的文学素养。
洋思中学语文教学流程
个人采集整理仅供参照学习洋思中学语文教课流程基本程序1、提示讲堂教课目的（约 1 分钟）学习目标要正确详细、层次清楚、简洁简要，不要太长太大太空。
教师要依据课程标准和单元教课要求，在正确掌握教材的基础上，依据学生的学习现状确定教课目的。
教课目的可通过投影或小黑板出示给学生。
让学生从整体上知道本节课的学习任务和要求，进而激发学生的学习动机，调换学生学习的踊跃性，促进学生在此后的各个环节里主动地环绕目标进行探究学习。
文档采集自网络，仅用于个人学习2、指导学生整体感知课文（约 5 分钟）洋思中学的语文课用的最多的是轮读的方式，让学生轮番读课文，在朗诵过程中发现问题及时进行纠正，重点词语在黑板上校正，其余同学也可即时评论。
经过初读课文，解决了生字词，扫清了学生的阅读阻碍，学生对文章内容有了大概的认识。
洋思中学特别重视学生的朗读，在讲堂上一篇文章起码要读三遍，形式灵巧多样，着重指引学生在读中理解、在读中感悟。
文档采集自网络，仅用于个人学习3、指导学生自学（约 2 分钟）教师依据教课目的常常把学习内容分红2-3 个自学模块。
挨次出示自学指导，自学指导要明确自学内容和方法，即让学生知道学什么，如何学。
规定学习时间和要求，在内容上由浅入深，层层深入。
洋思中学对教材的运用特别到位，他们让学生思虑的问题常常就是课后的思考题。
因为有了时间的限制，加上老师对后进生的分外关注，学生都能紧张地进行学习。
每一节课都坚持让学生自学的结果，就是学生不只掌握了适合的自学方法，提高了自学能力，并且养成了优异的自学习惯。
文档采集自网络，仅用于个人学习4、学生自学，教师巡视（约5-8 分钟）学生依据自学指导，经过频频念书、查阅有关工具书等，对问题进行剖析、概括和总结。
在经过独立学习以后，还有解决不了的问题，可与同学谈论或讨教老师。
教师则经过巡视察看，认识学生自学的状况，实时夸奖自学速度快，成效好的学生，激励他们更为仔细地学习；对态度不太仔细的中差学生，要重点关注，甚至能够说几句静静话，帮助其正直自学态度，使他们变得仔细起来。
洋思语文教案
洋思语文教案教案标题：洋思语文教案教案概述：本教案旨在提供一种以洋思为主题的语文教学方法，通过引入国外文学作品和文化元素，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的跨文化交流能力和创造力。
教学目标：1. 了解和欣赏国外文学作品，拓展学生的文学视野。
2. 培养学生对不同文化背景下的思维方式和价值观的理解和尊重。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
4. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学重点：1. 掌握国外文学作品的基本情节和主题。
2. 理解和分析国外文学作品中的文化元素和思想内涵。
3. 运用所学知识进行创新性的写作和表达。
教学准备：1. 准备一些经典的国外文学作品，如莎士比亚的剧作、奥斯卡·王尔德的小说等。
2. 准备相关的教学资料，包括文学作品的简介、作者背景等。
3. 准备一些与国外文学作品相关的讨论题和写作题目。
教学过程：1. 导入：通过展示一些国外文学作品的封面或简短的摘要，引起学生的兴趣，激发他们对洋思语文教学的好奇心。
2. 学习文学作品：选择一部适合学生年龄和语文水平的国外文学作品进行学习。
教师可以通过朗读、讲解和讨论等方式，帮助学生理解作品的情节、主题和文化元素。
3. 文学作品分析：引导学生分析作品中的文化元素和思想内涵，帮助他们理解不同文化背景下的思维方式和价值观。
4. 创新性写作：鼓励学生运用所学知识进行创新性的写作，可以让他们改编故事情节、创作新的角色或写一篇与作品相关的文章等。
5. 展示和分享：学生可以在班级内展示和分享自己的创作成果，通过互相交流和讨论，进一步拓展对洋思语文教学的理解和应用。
教学评估：1. 通过学生的参与度和表现来评估他们对国外文学作品的理解和欣赏程度。
2. 通过学生的创新性写作和表达来评估他们的语文表达能力和创造力。
教学延伸：1. 组织学生参观相关的文化展览或戏剧演出，进一步了解和体验国外文化。
2. 鼓励学生自主阅读其他国外文学作品，并进行分享和讨论。
洋思中学教案
洋思中学教案教案标题：洋思中学教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够了解并掌握有关洋思中学的基本信息。
2. 学生将能够在听、说、读、写的各个方面提高他们的英语能力。
3. 学生将能够通过合作学习和讨论，培养他们的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 学习并掌握有关洋思中学的基本信息。
2. 提高学生的听、说、读、写的能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 洋思中学的介绍材料和图片。
2. 学生课本和练习册。
3. 多媒体设备和投影仪。
4. 小组合作学习的活动材料。
教学过程：Step 1: 引入 (5分钟)- 利用多媒体设备展示洋思中学的图片，并简要介绍该学校的基本信息。
- 引导学生思考并讨论他们对洋思中学的第一印象。
Step 2: 听力活动 (10分钟)- 听录音材料，学生通过听力理解的方式获取更多关于洋思中学的信息。
- 学生回答一些与听力材料相关的问题，以检查他们的理解程度。
Step 3: 阅读活动 (15分钟)- 学生阅读有关洋思中学的文章，并回答相关的问题。
- 学生可以在小组中讨论他们的答案，并与全班分享他们的观点和发现。
Step 4: 口语活动 (15分钟)- 学生分成小组，进行角色扮演，模拟在洋思中学的日常学习和生活场景。
- 每个小组选择一个学生扮演洋思中学的学生，其他学生扮演他的同学或老师，进行对话。
Step 5: 写作活动 (15分钟)- 学生根据他们对洋思中学的了解，撰写一篇关于该学校的短文。
- 学生可以在写作过程中互相交流和提供反馈，以提高他们的写作能力。
Step 6: 总结与反思 (5分钟)- 学生回顾本课的学习内容，并分享他们对洋思中学的新认识和体会。
- 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提供必要的反馈和建议。
教学延伸：- 学生可以通过互联网或图书馆进一步了解洋思中学的历史和特色。
- 学生可以进行小组研究，了解其他国家或地区的知名中学，并进行比较和分享。
教学评估：- 教师观察学生在听、说、读、写的表现，并提供必要的反馈和指导。
洋思中学初一语文教案5篇
洋思中学初一语文教案5篇教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探究，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师把握讲课节奏。
下面给大家带来关于洋思中学初一语文教案，便利大家学习洋思中学初一语文教案1教学目标：1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智，诚恳、守信、敬重他人的美德。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学用时：两课时。
教学设计：第一课时一、导入。
叙述“司马光砸缸”或“曹植七步作诗”的故事，说明古代有很多像司马光、曹植这样聪慧的少年。
今日，我们再来生疏两位这样的少年。
二、简介作家、作品。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
刘义庆，南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史。
爱好文学，招纳士人，《世说新语》是由他组织的一批文人编写的。
三、朗读课文《咏雪》，疏通文意，解决文中疑难字、词。
寒雪日：寒冷的雪天。
内集：家庭聚会。
骤：快速、急速欣然：欢快、喜悦的样子。
未：不四、在了解大意的基础上，请同学们再次朗读课文。
要求：记清大事的时间、地点、人物。
五、请同学复述这个小故事。
要求：要点齐备。
六、精读课文。
小组争辩以下问题：1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”这句话中包含了哪些内容?明确：东晋的谢氏家族是个赫赫出名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。
在这样的家庭里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。
召集人兼主讲人自然是谢太傅，听众是“儿女们”。
时间、地点、人物、大事都说到了。
2、两个比方哪个更好?从中能否看出作者的评价?有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，随风往上飞扬，跟雪的飘舞方式不同。
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洋思中学初一语文教案
课题：梵天寺木塔
教材：七年级语文上册（江苏教育出版社）
学习目标：
1、能正确朗读、译讲、背诵课文；
2、了解我国古代的科学成就，受到应有的启发。
学习过程：
一、导入新课，揭示目标
师：同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久灿烂的文化，而宋朝的森林建筑艺术更是人类艺术宝库中一颗璀璨的明珠，今天我们学习《梦溪笔谈》二则中的《梵天寺木塔》（板书），随着北宋科学家沈括一起来感受我国古代森林建筑艺术的魅力。
请看学习目标：
1、能正确朗读、译讲、背诵课文；
2、了解我国古代的科学成就，受到应有的启发。
老师相信同们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。
二、一读课文，扫除生字词
请同学们根据老师的指导自学。
1、出示自学指导（一）。
自学指导（一）
请自由朗读课文，如有不认识的字，就向同学请教，或．举手问老师。
三分钟后，比谁能够正确地朗读课文（读准字音）。
师板书学生提问的字于黑板上。
梵fàn贻yí履lǚ讫qì
三分钟后
则指着黑板上的字问：会读的举手？
指名会的学生读。
2、师：下面请同学们朗读课文，比谁读得正确，声音响亮。
愿意读的举手。
XX，你先读。
其他同学认真听，如果发现读错了，就举手帮他更正。
3、生轮流读，有错即停，指名更正，师板读错的字于黑板左侧。
4、生齐读课文。
三、二读课文，练习译讲
1、师：接下来，请同学们根据自学指导（二）准备译讲课文。
（投影出示自学指导）
自学指导（二）
请读读课文，利用注释或字典练习译讲。
如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。
六分钟后，比谁能正确地译讲课文。
2、生自读，自译课文，师巡视，了解学生自译过程中的疑难问题，鼓励学生质疑，并板书于黑板中间。
师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。
学生可能有以下难解释的词语：
便实钉
．．之：实：使坚实钉：用钉子钉
钱帅登之．：指正在建造的木塔以瓦布之．：木塔
喻皓之．妻：的便实钉之．：木板
患其．塔动：那密使其．妻：他的（匠师的）
如其．言：他的（喻皓的）人履其．板：那
伏其．精练：他（喻皓）
〔生在译讲过程中，师对“之”“其”等虚词归类板书〕
3、（6分钟后）
师：能译讲的同学请举手
正面开始译讲课文，这几个疑难词句，在译讲时一并解决。
怎么译讲呢？
请看：
（投影出示）译讲方法：
逐句译讲，即读一句，解释词，最后翻译这一句（人名、地名不必解释）。
4、指名轮流译讲。
（如有错误，则叫他坐下，问：能讲对的举手？指名许多学生回答。
如无人举手，教师讲解）
生可能有以下难翻译的句子：
但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。
〔只要逐层铺好木板，并用钉子钉牢。
〕
人皆伏其精练
〔人们都佩服他高明。
〕
〔生在译讲过程中，可能有些内容没有补充出来，师提示：翻译时要作必要的补充。
如“（塔身）就不动了”〕
〔生在译讲过程中，有些句子的语序可能没有调整，师提示：翻译时要作必要的调整。
如“贻以金钗”即“用金钗赠给（她）”〕
（6、师：正面请大家自由朗读课文一遍，如有疑难，可以提出来。
如有疑问，老师个别辅导。
7、（齐读课文）如果时间来不及，就不用了。
四、课堂作业
（一）师：下面请大家完成课堂作业。
出示课堂作业
1、背诵课文
请大家练习背诵，读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，相互背。
5分钟后，比谁能正确地背诵。
5分钟后，问：能背的同学举手？
如果举手少，就让学生再读；如举手多，就指名背诵。
3、检查背诵
同桌背
齐背
（不熟练的可以翻翻书）
（二）继续出示课堂作业
请读读课文，回答下列问题：
2、探究·练习二
3、读了课文，你受到什么启发？
生思考问题，师目光巡视。
A、解决探究练习二
“密使其妻”写出匠师的难堪和用心良苦。
如学生说虚荣心强，也对。
如学生回答错了，师问题：他为什么不公开去问呢？
喻皓的“笑”，一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻。
为什么同一个问题，一个无可奈何，一个轻松解决？
关键是懂不懂科学，能否运用科学知识。
〔前一问，学生若答到“不能解决疑难的为难心态”也可；后一问生答到“笑表现了解决这一问题的轻松”意即对〕
〔要求多名学生回答，并表情朗读〕
师：“密”“笑”（板）两字写出了人物的神态，透露出人物的心态，可谓生动传神。
我们要注意体会并能简洁生动（板）地描摹人物。
B、生答到“我们为我国古代的科学成就感到自豪”“我们要学科学、用科学”等意师均肯定。
3、表情朗读课文。