YLXY花卉的营养生长-植物栽培与景观应用试验教学中心
《花卉学》课程教学大纲
01003031《花卉栽培学》课程教学大纲一、课程名称01003031 花卉栽培学（Flower Plants Science）二、开课对象园艺、园林本科专业三、课程性质专业必修课：花卉学是关于花卉植物的生长发育、栽培管理和应用的一门综合性课程，主要讲述花卉的分类、分布、形态特征、生物学习性、生长发育、繁殖、栽培管理以及在园林和人们日常生活中的应用，是园艺专业的一门重要的必修课。
四、教学目的及任务其主要目的是使学生明确我国及世界花卉产业发展趋势和主要任务，系统掌握花卉种苗、切花、盆花的栽培理论和生产技术，以及花卉的生产经营管理和花卉造景应用原理与设计思想。
五、基本要求1．了解花卉学涵盖的广泛内容以及花卉学科的国内外研究进展，了解世界花卉产业发展的概况；2．掌握各类花卉的形态特征和生物学习性；3．掌握各类代表花卉的栽培管理要点，了解花卉在园林和人们日常生活中的作用；4．具备进行花卉生产、经营和造景的能力。
六、与其他课程的联系与分工先修课程：植物学、植物生理学、土壤肥料学、农业气象学及普通遗传学等。
七、教学内容及学时分配学分：4学时：64，其中理论学时40、实验学时24。
（一）花卉学概论（理论学时2）1．花卉学的定义及范畴；2．花卉在人类生活中的地位和作用；3．我国及世界花卉业的概况及世界花卉生产发展趋势。
（二）花卉分类（理论学时4，实验学时2）1．了解花卉的各种分类系统及分类标准；2．了解世界的主要气候型及各气候型地区分布的主要花卉类型；3．实验内容：花卉分类。
（三）一二年生花卉（理论学时4，实验学时8）1．掌握露地一二年生花卉和温室一二年生花卉的定义和特点；2．识别主要一二年生花卉和五十余种主要一二年生花卉的分类地位和生物学特性；3．掌握4种典型的一二年生花卉的生长习性及栽培特点；4．实验内容：常用花卉种子质量鉴别；5．实验内容：常用花卉扦插繁殖；6．实验内容：草本花卉育苗；7．实验内容：草本花卉定植。
植物营养实习报告
植物营养实习报告植物营养是植物生长、发育和繁殖所必需的养分元素和营养物质的吸收、转运、利用与调节等一系列生命活动过程。
在植物营养实习中，我学到了很多关于植物营养的知识，并通过实践掌握了一些实验操作技能。
在实习中，我首先学习了植物所需的主要养分元素，包括氮、磷、钾、钙、镁、硫、铁、锰、锌、铜、锰和钼等。
每个养分元素在植物生长发育中起着特定的作用，其中氮元素参与合成蛋白质和核酸等生物分子，是植物生长发育的关键元素之一。
磷元素参与能量转移和遗传物质的合成，对植物的根系和花果发育非常重要。
钾元素则参与植物的渗透调节和光合作用等，对维持植物的正常生理状态至关重要。
在实习中，我还学习了植物对养分元素吸收的方式。
植物通过根系吸收水溶状态中的无机养分元素，主要通过根毛吸收器吸收。
植物根系还会分泌根系分泌物，调节土壤养分元素的活性以提高吸收效率。
植物对养分元素的吸收还受到土壤pH、根部温度和氧气状况等环境因素的影响。
在实习中，我还通过实验掌握了一些常用的植物营养诊断技术和方法。
例如，通过叶片颜色变化判断氮、磷、钾等养分的缺乏状况；通过土壤养分分析确定土壤中各养分元素的含量；通过电导率检测土壤溶液中的盐分浓度等。
这些实验方法能够帮助我们准确判断植物的养分状态，并采取相应的施肥调节措施。
除了了解植物营养的基本原理和实验技术，我还意识到植物营养对于农业生产和生态环境保护的重要性。
合理施肥能够提高农作物的产量和品质，改善土壤的肥力，并减少对水环境和气候的污染。
因此，在农业生产中，必须根据土壤和作物的实际情况，科学施肥，避免过度施肥造成的浪费和环境问题。
综上所述，植物营养是植物生长发育和繁殖的基础。
通过实习，我深入了解了植物营养的重要性和影响因素，并掌握了一些植物营养诊断的实验技术。
这些知识和技能将对我今后的学习和工作有很大的帮助，我将努力将其应用于农业生产和环境保护中。
同时，我也认识到了植物营养研究的重要性，希望能在以后的学习和科研中继续深入研究和探索。
花卉种养殖实践教学设计(3篇)
第1篇一、实践教学目标1. 培养学生对花卉种养殖知识的掌握，提高学生的实践操作能力。
2. 培养学生热爱大自然、热爱花卉的情感，增强学生的环保意识。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的人际交往能力。
4. 培养学生自主学习和创新意识，提高学生的综合素质。
二、实践教学内容1. 花卉种类及特点2. 花卉繁殖技术3. 花卉栽培与管理4. 花卉病虫害防治5. 花卉市场调研与营销6. 花卉盆景制作三、实践教学过程1. 准备阶段（1）教师根据实践教学目标，制定详细的实践教学计划。
（2）教师组织学生进行花卉种类及特点的学习，了解各种花卉的生长习性和市场需求。
（3）教师指导学生准备实践所需的工具和材料，如花盆、土壤、肥料、农药等。
2. 实践教学过程（1）花卉繁殖技术1）播种繁殖：教师示范播种繁殖的方法，学生分组进行实践操作，包括种子处理、播种、覆盖等步骤。
2）扦插繁殖：教师示范扦插繁殖的方法，学生分组进行实践操作，包括选择插穗、消毒、扦插等步骤。
3）嫁接繁殖：教师示范嫁接繁殖的方法，学生分组进行实践操作，包括选择接穗、砧木、嫁接等步骤。
（2）花卉栽培与管理1）土壤准备：教师指导学生进行土壤消毒、施肥、松土等操作。
2）播种：学生按照所学知识进行播种操作，包括播种深度、行距、株距等。
3）浇水：教师讲解浇水技巧，学生进行浇水实践。
4）施肥：教师讲解施肥方法，学生进行施肥实践。
5）病虫害防治：教师讲解病虫害防治知识，学生进行病虫害防治实践。
（3）花卉市场调研与营销1）市场调研：学生分组进行花卉市场调研，了解市场需求、价格、竞争状况等。
2）营销策略：教师指导学生制定花卉营销策略，包括产品定位、价格策略、促销方式等。
（4）花卉盆景制作1）选材：教师指导学生选择合适的盆景材料，如树桩、石头、苔藓等。
2）制作：学生按照所学知识进行盆景制作，包括修剪、造型、布局等步骤。
3）养护：教师讲解盆景养护知识，学生进行盆景养护实践。
3. 总结阶段（1）教师组织学生进行实践总结，分享实践心得。
北京农学院市级“植物生产实验教学示范中心”
， 、
二
获 等奖 《 物科技技能训 练》 北 京农 学 院教学成果 奖 植
， 、
植物栽培实验室
；
土 壤肥 料 与植 物 营养实验 室
、
、
农产 品安全检
、
拥有 较先进 的实验 仪器 设 备
同时还 有农学试 验站
果树试 验站
蔬 菜试 验
站
、
园林植 物与观 赏园艺 实验
。
研究生 的教学需要
2
“
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年学 校
周年校庆
，
先 进 三 个 十 评 选 中 北 京 农 学 院植 物 生 产 实 验 中心 有
务京郊 十大标兵称 号
。
人 获 三 育人 十 大 标 兵 称 号 4 人 获 服
中心 现 有 专 兼 职 教 工
级 职 称 教 师 比例 为 6 7 8 ％
．
59
。
人 其 中教 授 1 2 人 副 教 授 2 8 人 讲 师 及 实 验 师 1 7 人 其 他 2 人 高
， ，
，
，
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具有博士 学位教师 18 人
，
占中心 教 职 工 的
．
30 5％
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硕士 学位教师 29
，
人 占 中 心 教 职 工 的 4 9 2 ％ ；硕 士 学 位 以 上 的 教 师 所 占 比 例 达 7 9 7 ％
．
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目前 有 5 人 在 读 博 士 学 位 2
24
人 在读硕士 学位
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。
中 心 现 有 博 士 生 导 师 ( 联 合 招 生 )4 人 硕 士 生 导 师
北 京 农 学 院 市 级 植 物 生 产 实 验 教 学 示 范 中心
园艺学与植物营养学
园艺学与植物营养学
园艺学是研究园艺植物的种植、养护、栽培和利用的学科。
它包括蔬菜、水果、花卉、观赏植物等的培育和管理。
园艺学关注的是如何提高植物的产量、质量和美观度，以及如何利用植物来创造美丽的景观和提供健康的农产品。
植物营养学则是研究植物对营养元素的吸收、利用和代谢的学科。
它关注植物所需的养分，如氮、磷、钾等，以及如何通过合理施肥来满足植物的营养需求，提高植物的生长和发育。
这两个学科密切相关。
园艺学中的植物栽培和管理需要考虑植物的营养需求，而植物营养学的研究成果可以为园艺学提供科学的施肥方法和营养管理策略。
例如，了解不同植物对养分的需求特点，可以指导园艺师选择合适的肥料和施肥时间，以获得更好的生长效果。
园艺学还涉及到植物的品种选育、病虫害防治、栽培技术等方面，而植物营养学的知识可以帮助园艺师制定合理的营养管理计划，提高植物的抗性和健康状况。
同时，植物营养学也研究土壤肥力和土壤改良，为园艺植物提供良好的生长环境。
在现代农业和园艺领域，园艺学与植物营养学的结合非常重要。
通过科学的园艺管理和合理的营养供给，可以提高农作物的产量和质量，减少对环境的污染，实现可持续的农业和园艺发展。
总的来说，园艺学与植物营养学相互关联，相互促进。
它们的研究和应用对于提高农业生产效率、保护生态环境、提供健康的农产品以及创造美丽的园艺景观都具有重要意义。
如果你对园艺学或植物营养学感兴趣，可以深入学习相关知识，为推动农业和园艺事业的发展做出贡献 你是对这两个学科感兴趣吗？。
花卉栽培学教案
与难点
教学重点是掌握常见花卉的生长发育习性及其栽培管理技术，难点在于理论和实践的结合有限，花卉栽培应用的加强。
教学进程
第次课
第1次课
第2次课
第3、4次课
第5、6次课
第7次课
第8、9次课
第10、11次课
第12次课
第13、14次课
第15次课
第16次课
第17次课
第18次课
第19次课
第20次课
授课章节
课后自我总结分析
教案
第2次课8学时
课目、课题
第一章 花卉的起源与分布
教学目的和
教学要求
目的是要了解花卉的起源，不同气候类型的花卉的栽培习性。
重点
难点
重点掌握两个起源中心及七大气候类型的代表花卉
教学进程
（含课堂
教学内容、
教学方法、辅助手段、
师生互动、
时间分配、
板书设计）
第一节世界栽培植物地理起源
初生起源中心：栽培植物的原始起源中心是遗传类型多样,分布集中,具有地区特有性状并出现原始栽培种,近野生种的地区,又称初生起源中心。
五、 压条繁殖
六、 孢子繁殖
利用多媒体教学和板书结合的方式讲授。
作 业
1. 什么叫有性繁殖？有何优缺点？
2.无性繁殖的方法有哪些？如何应用？
3.试述嫁接成活的原理。
4.影响扦插成活的因素有哪些？
5.组培繁殖有何重要意义？
6.简述劈接、切接及“T”型芽接的方法。
7.组培繁殖有何优缺点？
课后自我总结分析
我国也是栽培桂花的起源中心,有野生种,长江一带广泛栽培
本章1个学时，利用多媒体教学和板书结合的方式讲授。
花卉栽培学课程教学大纲
《花卉栽培学》课程教学大纲FLOWERS CULTIV ATION TEACHING PROGRAM ）执笔者：洪宇审核人：曹毅刘家友卢博彬编写日期：2017年8月二、课程简述花卉栽培学是园艺专业一门重要的专业课程。
本课程以植物学、土壤学等学科的理论为基础，以草本花卉为主要对象，与应用技术相结合，研究花卉生长发育规律、相应的栽培管理技术和原理的一门科学。
通过本课程的学习，使学生掌握花卉分类、花卉栽培与环境因子、花卉繁殖等基础理论知识。
此外，通过实例介绍，让学生了解鲜切花、观叶植物、小盆花、多肉多浆植物以及草坪与地被植物的栽培技巧。
重点让学生了解鲜切花的花期调控理论与技术措施，为学生将来从事花卉生产和经营管理打下专业理论和实践技能的坚实基础。
四、考核方式及成绩评定（一）考核目标掌握花卉的农业生物学分类方法，掌握各环境因子对花卉生长发育的影响，熟悉各种花卉栽培设备及应用，了解花卉的繁殖类型，掌握不同类型花卉栽培技术特点，了解常见的鲜切花、观叶植物、小盆花、多肉多浆植物以及草坪与地被植物的栽培技术。
（二）考核方式1、以闭卷考试作为期末考核。
2、考试着重考察基本知识，内容覆盖课程教学大纲全部内容。
（三）成绩评定总评成绩由平时成绩和期末考试成绩综合评定。
平时成绩：占30%，出勤考核10%+平时作业20% 。
期末考试成绩：占70%。
五、课程内容、重点和难点及教学方法与手段六、学时分配七、课程教材及主要参考资料（一）教材[1]陈发棣, 房伟民. 花卉栽培学（第一版）. 北京：中国农业出版社, 2016.[2]柏玉平, 王朝霞, 刘晓欣. 花卉栽培技术（第二版）. 北京：化学工业出版社2016.（二）主要参考书目[1] 曹春英, 孙日波. 花卉栽培（第三版）. 北京：中国农业出版社, 2014.[2] 刘晓红. 园林花卉识别与实习教程（第一版）. 北京：中国林业出版社, 2011.[3]包满珠. 花卉学（第三版）. 北京：中国农业出版社, 2011.八、其他说明平时作业将布置 2 次，包括选择题、填空题、简答题，以此巩固学生所学的知识。
植物营养实验报告
一、实验目的1. 掌握植物营养学的基本概念和实验方法。
2. 熟悉植物对氮、磷、钾等主要营养元素的需求及其生理作用。
3. 学习利用实验方法测定土壤养分含量，为植物生长提供科学依据。
二、实验内容1. 实验一：植物对氮、磷、钾的需求实验（1）实验材料：水稻、玉米、小麦、大豆、花生等不同植物种子，氮、磷、钾标准溶液，土壤样品。
（2）实验步骤：① 分别将不同植物种子在土壤中种植，并设置不同浓度的氮、磷、钾肥料处理；② 观察植物的生长状况，记录植物生长指标（如株高、叶片颜色、产量等）；③ 收集植物样品，测定其氮、磷、钾含量；④ 分析不同植物对氮、磷、钾的需求差异。
2. 实验二：土壤养分测定实验（1）实验材料：土壤样品，过氧化氢、浓硫酸、盐酸、氢氧化钠等试剂，分光光度计、电子天平等仪器。
（2）实验步骤：① 称取一定量的土壤样品，加入过氧化氢、浓硫酸、盐酸等试剂进行消解；② 将消解后的溶液用氢氧化钠调节pH值；③ 使用分光光度计测定土壤样品中的氮、磷、钾含量；④ 分析土壤养分状况，为植物施肥提供依据。
三、实验原理、方法和手段1. 植物对氮、磷、钾的需求实验实验原理：植物生长过程中，需要从土壤中吸收氮、磷、钾等营养元素，以满足其生长发育的需要。
通过观察植物在不同养分浓度下的生长状况，可以了解植物对氮、磷、钾的需求差异。
实验方法：（1）采用不同浓度的氮、磷、钾肥料处理植物，观察植物的生长状况；（2）测定植物样品中的氮、磷、钾含量；（3）分析不同植物对氮、磷、钾的需求差异。
2. 土壤养分测定实验实验原理：土壤中的氮、磷、钾等养分含量是影响植物生长的重要因素。
通过测定土壤样品中的氮、磷、钾含量，可以了解土壤养分状况，为植物施肥提供依据。
实验方法：（1）采用消解法将土壤样品中的氮、磷、钾等养分转化为可溶性形态；（2）使用分光光度计测定消解后的溶液中的氮、磷、钾含量；（3）分析土壤养分状况。
四、实验结果与分析1. 植物对氮、磷、钾的需求实验实验结果表明，不同植物对氮、磷、钾的需求存在差异。
《花卉栽培》课程标准
《花卉栽培》课程标准课程名称花卉栽培I 课程代码180134001课程类型通识基础课程通识拓展课程专业必修课程专业限选课程专业选修课程修读方式必修课限选课选修课学时48 学分 3 理论学时32 实践学时16教学场所教室多媒体教室实训/实验室理实一体化教室生产性实训基地其他（）一、课程目标本课程旨在引领学生掌握花卉繁育的基础知识和基本技能，掌握开展花卉产业化生产栽培和经营管理、养护等技能，经由花卉的识别与分类、花卉繁殖、各项专类花卉的栽培管理与应用，以适应花卉产业化生产、销售、管理等花卉生产技术员的岗位工作。
二、学习成果三、核心能力权重分配四、学习内容1花卉的内涵等基础知识1.1花卉的含义及范畴1.2花卉栽培的研究内容1.3国内外花卉产业概况1.5主要花卉的原产地和在中国的分布区域2花卉的分类与识别2.1花卉分类方法和分类地位2.2常见花卉识别3花卉生长发育的生态条件3.1花卉生长所需的温度、光照、水分、气体等环境条件3.2花卉生长所需的土壤条件、基质3.3花卉生长所需的营养条件4花卉的繁殖4.1花卉种子繁殖、播前处理、实生苗生产；4.2花卉嫁接繁殖原理及嫁接苗生产；4.3花卉扦插繁殖、压条繁殖、分株繁殖5露地花卉育苗、栽培、管理和养护技术5.1露地花卉识别5.2露地花卉的栽培及水肥等田间管理；5.3露地花卉的整形修剪和不良季节度过技术措施。
6温室花卉育苗、栽培、管理和养护技术6.1温室花卉识别；6.2花卉栽培常用的容器；6.3营养土的配制；6.4温室盆栽花卉的上盆、换盆、翻盆技术；6.5盆栽花卉的肥、水、光、温湿度等的控制方法；6.6温室花卉的整形与修剪。
7花期调控技术7.1花期调控的意义；7.2温控法花期调控7.3光周期法调控花期7.4药控法调控花期7.5利用栽培措施调控花期8能根据季节、位置和环境，进行各类花卉景观设计、建植和室内装饰应用8.1概念：花坛、花镜、花丛花群、立体绿化、组合盆栽、水培花卉、苔藓微景观；8.2花坛、花镜、花丛花群、立体绿化的设计原则、植物选配与建植规程；8.3室内盆栽花卉装饰、组合盆栽、水培花卉、苔藓微景观。
《园林植物栽培与养护》课程标准
《园林植物栽培与养护》课程标准适用专业：园林技术专业代码：410202（国标）学院（部）：_____________________执笔人： ___________________审核人：_______________________2023年3月一、课程基本信息 (1)二、课程性质与任务 (1)（一）课程性质 (1)（二）课程任务 (1)（三）课程设计理念 (1)三、课程目标与要求 (2)（一）课程目标 (2)（二）课程要求 ................................ 错误!未定义书签。
四、课程结构与内容 (3)（一）课程结构与学时分配 (3)（二）课程内容与要求 (3)（三）课程思政实施要求 (5)（四）1+X证书内容融入 (5)五、学生考核与评价 (5)六、教学实施与保障 (5)（一）教学要求 (5)（二）教学方法 (5)（三）教学手段 (6)（四）教学资源 (6)（五）实训条件 (6)（六）师资队伍 (6)七、授课进程与安排 (6)《课程名称》课程标准一、课程基本信息二、课程性质与任务（一）课程性质《园林植物栽培与养护》课程是园林、园艺专业的专业核心课程，是基于生产实务的课程，是实践性很强的专业课程。
本课程是依据园林、园艺专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的,对本专业所面向的园林园艺专业所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。
（一）课程任务通过本课程学习能熟练掌握园林栽培与养护的各项操作内容；能够根据实际情况编制养护方案；能够完成养护项目的投资概算。
（三）课程设计思路园林植物栽培与养护是高职高专园林技术专业大部分学生就业后从事的主要工作岗位必须掌握的专业技能。
本课程的功能是培养学生对城市常见园林植物栽培和养护的能力。
这些都是园林园艺专业最为重要和基本的能力。
因此，本课程在园林园艺专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。
本课程立足于实际能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展动手操作能力。
植物营养学实验指导（实验二）
植物营养学实验指导（实验二）植物营养学实验指导（实验二）(实验二不同养分水平的溶液培养与植株中养分含量的速测)实验二不同养分水平的溶液培养与植株中养分含量的速测（综合性实验）一．原理绿色植物在整个生活周期中，除了通过叶片的光合作用外，只要满足正常生长发育所需的各种矿质元素和其他条件，植物不一定非在土壤中生长不可。
因此，在用蒸馏水及必需的几种元素配成的溶液中，植物同样可以正常生长发育，这种培养方法称为溶液培养（又称水培）。
由于溶液培养其元素的种类和数量可以控制，因此要了解某种元素的数量对植物生长发育的影响时，可有意识地配制不同水平某种元素的培养液，根据植物的生长发育情况及症状，了解其影响。
收获后，通过测定植株中的养分含量，了解养分在植物体中的累积情况。
二．材料、仪器及药品1、材料准备玉米或白菜幼苗于实验前15天左右砂培育苗。
2、仪器气泵、天平、pH计、分光光度计、火焰光度计10ml刻度吸管、1000ml量筒、培养箱及泡沫板、移液器、棉花、试剂瓶、容量瓶、白瓷板、标准滴唧、比色管3、药品(1)Ca(NO3)2?4H2O, (2)KNO3, (3 )KH2PO4, (4) K2SO4, (5) CaCl2, (6) NaH2PO4, (7) NH4NO3, (8) KCl (9) FeSO4?7H2O, (10) EDTA-Na2, (11) H3BO3, (12) CuSO4?5H2O, (13) MnSO4?4H2O, (14) ZnSO4?7H2O, (15)(NH4)6Mo7O24?4H2O。
（16）MgSO4?7H2O4、试剂（1）浸提剂：称取化学纯氯化钠58.5克放入烧杯中，加入约500毫升蒸馏水溶解，用小量筒准确量取2.1毫升浓盐酸倒入烧杯中，搅匀，移入量筒中，用蒸馏水稀释至1000毫升。
（2）混合标准原液用分析天平准确称取分析纯的下列试剂于小烧杯中：磷酸二氢钾0.2194克，硝酸钾1.806克，硫酸钾3.873克，用少量蒸馏水溶解，然后转移至500毫升容量瓶中，用少量蒸馏水洗烧杯几次，都无损地移入量瓶中，最后用蒸馏水稀至刻度，摇匀，即得含磷100mg?L-1，含硝态氮500mg?L-1，含钾5000mg?L-1的混合标准原液。
植物养分实验报告
一、实验目的1. 掌握植物养分分析的基本原理和方法。
2. 了解植物养分的生理作用及其对植物生长的影响。
3. 掌握植物样品的采集、制备和分析方法。
二、实验原理植物养分是指植物生长过程中所需的各种化学元素，主要包括氮、磷、钾、钙、镁、硫、铁、锰、锌、铜、硼、钼等。
这些养分在植物体内参与各种生理生化反应，对植物的生长发育和产量形成具有重要作用。
本实验采用化学分析方法，通过测定植物样品中的氮、磷、钾含量，了解植物养分的吸收、利用和积累情况。
三、实验材料1. 植物样品：小麦、玉米、大豆等作物叶片或土壤样品。
2. 试剂：硝酸、高氯酸、硫酸、过氧化氢、氢氧化钠、硫酸铵、钼酸铵、抗坏血酸等。
3. 仪器：电子天平、分析天平、分光光度计、振荡器、高温炉、干燥箱等。
四、实验步骤1. 植物样品采集：选择生长良好的植物，采集叶片或土壤样品。
2. 植物样品制备：将采集的植物样品洗净、晾干，然后剪碎、研磨，过筛，制成植物样品粉末。
3. 氮、磷、钾含量测定：（1）植物样品消解：准确称取0.5g植物样品粉末，加入10mL硝酸，置于高温炉中消解，待样品消解完全后，取出冷却。
（2）测定方法：采用原子吸收分光光度法测定氮、磷、钾含量。
（3）计算：根据标准曲线，计算植物样品中的氮、磷、钾含量。
4. 结果分析：比较不同植物样品中氮、磷、钾含量的差异，分析植物养分的吸收、利用和积累情况。
五、实验结果与分析1. 小麦叶片中氮、磷、钾含量：氮含量为2.34%，磷含量为0.13%，钾含量为1.20%。
2. 玉米叶片中氮、磷、钾含量：氮含量为2.76%，磷含量为0.19%，钾含量为1.32%。
3. 大豆叶片中氮、磷、钾含量：氮含量为2.55%，磷含量为0.16%，钾含量为1.25%。
通过对比分析，可以看出：（1）小麦、玉米、大豆叶片中氮、磷、钾含量存在一定差异，可能与不同作物的生理特性和生长阶段有关。
（2）氮、磷、钾是植物生长过程中最重要的三种大量元素，其含量对植物的生长发育和产量形成具有重要作用。
《园林植物栽培与养护》课程标准.docx
《园林植物栽培与养护》课程标准课程名称：《园林植物栽培与养护》课程性质：专业核心课程学分：4学分计划学时：56学时适用专业：园林工程专业；园林技术专业；风景园林设计专业等一、课程定位《植物栽培与养护》是园林工程技术专业的一门专业核心课程，理论性、实践性、应用性都很强。
是园林企业组织安排景观植物养护工作的项目经理人、景观植物养护一线技术负责人等必修课程。
该课程是以美术与构成、植物生长与环境和园林树木与花卉学为前导，以园林植物病虫害防治、园林规划设计、园林工程设计与施工为同步，以专业综合实训为后续课程的专业的核心课程。
既是学生在校学习专业课程的终端，又是实现岗位就业的良好开端。
二、设计思路本课程以园林工程专业的工作任务与职业能力分析为依据设置。
其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的课程模式。
以“园林养护岗位群”（含绿化工、园林施工员等）的职业能力训练为基础，着眼于学生职业岗位能力，并充分利用现有教学资源，实现教、学、做的有机统一，达到本课程培养从事一线施工养护工作的高素质技术技能型人才的教学目标。
学生学会知道为什么要这么做，从而掌握正确的技术操作。
教学安排以“植物生长季节顺序，以知识点为基本单元”为原则进行重新组织，对教学内容进行能力分解，并进行内容重新设计。
学生是学习的主体，教师起到主导作用，在教学过程中采取小组的组织形式、分组讨论、岗位角色扮演、实地调查、学生操作、录像观摩等手段，学生积极参与活动，充分融入到学习过程中，从而提高自主学习的兴趣。
重点在于养护，养护的职业能力在于在懂得园林植物养护的基本原理和栽培基本知识的基础上，学会园林应用的各植物的养护技能，亦即课程的专项能力，在此基础上，学会制订某园植物的周年管理历，即课程的综合能力。
三、课程目标课程培养的重点是围绕园林植物养护岗位的基本职业能力培养课程的专项和综合能力，课程的这些能力构成园林工程职业的专项能力。
实验室简介植物生理学实验室
实验室简介植物生理学实验室实验室简介：植物生理学实验室植物生理学实验室致力于研究植物的生理过程和机制，探索植物在适应环境变化、生长发育、抗逆应答等方面的原理。
实验室配备了先进的设备和仪器，并有一支经验丰富、充满激情的研究团队。
以下将介绍植物生理学实验室的研究内容及其主要成果。
研究方向一：植物生长发育调控实验室的研究人员通过从分子层面研究植物生长调控机制，揭示了许多重要的信号通路和调控因子。
他们研究了植物生长素、赤霉素、脱落酸等植物激素在植物生长发育中的功能，同时也关注光信号和环境胁迫对植物生长发育的影响。
实验室的研究成果已发表在多个国际知名期刊上，并受到同行的广泛关注和赞誉。
研究方向二：植物逆境生理植物在逆境（如干旱、高温、盐碱等）条件下，会产生一系列的生理生化变化，以适应恶劣环境。
实验室的研究人员通过利用重要模式植物模型植物，如拟南芥和水稻等，在逆境条件下开展了一系列研究工作。
他们通过转录组学、蛋白质组学和代谢组学等手段，揭示了植物逆境响应的分子机制，并寻找了一些重要的逆境响应基因和关键调控网络。
这些研究为改良作物品种、提高抗逆能力提供了理论基础。
研究方向三：植物与环境互动植物与环境之间存在着复杂的相互作用关系，实验室的研究人员针对这一问题进行了一系列研究。
他们关注植物与土壤微生物、其他生物以及空气中的气体等环境要素之间的相互作用。
通过对植物根际微生物组的研究，揭示了微生物对植物生长和养分吸收的促进作用；通过对植物和大气中CO2浓度、温度等因素之间关系的研究，为揭示全球气候变化对植物生理生态效应提供了理论基础。
研究方向四：新技术在植物生理学中的应用随着科技的不断进步，新技术在植物生理学研究中的应用日益广泛。
实验室的研究人员不断探索和应用新的技术手段，如基因组编辑、单细胞测序、蛋白质互作等，以解决植物生理学中的关键科学问题。
他们成功应用这些技术手段研究了许多重要的植物生理学问题，并为该领域的研究提供了新的思路和方法。
花卉养殖教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着人们生活水平的提高，人们对美好生活的追求也越来越高。
花卉作为一种美化环境、陶冶情操的植物，越来越受到人们的喜爱。
为了提高学生们的实践能力，培养他们的环保意识，我校特开展花卉养殖教学实践活动。
二、活动目的1. 让学生了解花卉养殖的基本知识，掌握花卉的种植、养护技巧。
2. 培养学生的动手操作能力，提高他们的实践能力。
3. 增强学生的环保意识，让学生认识到保护环境的重要性。
4. 培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。
三、活动内容1. 花卉养殖基础知识讲座邀请花卉专家为学生们讲解花卉养殖的基本知识，包括花卉的种类、生长习性、繁殖方法、养护技巧等。
2. 花卉种植实践学生们分组进行花卉种植实践，包括选种、播种、施肥、浇水、修剪等环节。
在实践过程中，学生们可以亲手操作，体验种植的乐趣。
3. 花卉养护实践学生们分组进行花卉养护实践，包括病虫害防治、换土、修剪等环节。
通过实践，学生们可以掌握花卉养护的技巧，提高自己的动手能力。
4. 花卉展示与评比学生们将自己养殖的花卉进行展示，并由专家和教师进行评比。
评比内容包括花卉的生长状况、形态美观、养护技巧等方面。
四、活动安排1. 时间：为期一个月，每周进行一次实践活动。
2. 地点：学校植物园、花卉养殖基地。
3. 参与人员：全校学生。
4. 活动流程：（1）第一周：花卉养殖基础知识讲座。
（2）第二周：花卉种植实践。
（3）第三周：花卉养护实践。
（4）第四周：花卉展示与评比。
五、活动评价1. 学生评价：通过问卷调查、实践报告等方式，了解学生对花卉养殖教学实践活动的满意度。
2. 教师评价：根据学生的实践表现、作品质量等方面进行评价。
3. 专家评价：邀请花卉专家对学生的实践作品进行评价，提出改进意见。
六、活动总结通过本次花卉养殖教学实践活动，学生们不仅掌握了花卉养殖的基本知识，提高了自己的动手操作能力，还增强了环保意识。
同时，学生们在活动中培养了团队协作精神，提高了沟通能力。
如何进行花卉的营养管理与补充
如何进行花卉的营养管理与补充花卉作为一种美丽的植物，在我们的生活中扮演着重要的角色。
为了保持花卉的生长健康和良好的外观，进行合理的花卉营养管理与补充是非常重要的。
本文将介绍如何进行花卉的营养管理与补充，以保持花卉的健康和鲜艳。
一、了解花卉的营养需求不同种类的花卉对营养需求有所差异，了解花卉的营养需求是进行有效管理与补充的前提。
一般来说，花卉的主要营养元素包括氮、磷、钾等，其中氮元素对花卉生长和绿叶的形成起着重要作用，磷元素对花芽的形成和花朵的着色有帮助，钾元素则可以增强花卉的抗病能力和耐寒能力。
除了主要营养元素外，花卉还需要微量元素，比如铁、锌、铜等。
这些微量元素对花卉的生长和发育同样重要。
通过了解花卉对这些营养元素的需求，我们可以有针对性地进行花卉的营养管理与补充。
二、选择合适的肥料进行补充花卉的营养管理与补充离不开合适的肥料。
选择合适的肥料有助于提供花卉需要的营养，并且能够减少过量用肥对花卉的不良影响。
常见的肥料包括有机肥料和无机肥料。
有机肥料是指来源于动、植物的肥料，如鸡粪、牛粪、腐熟的堆肥等。
有机肥料对花卉有较好的缓释效果，可以提供全面的营养，并且有助于改善土壤质地。
但是，由于有机肥料中的营养成分相对较低，补充有机肥料时需要适量增加用量。
无机肥料是指化学合成的肥料，如尿素、磷酸一氢钾等。
无机肥料中的营养成分含量较高，能够迅速补充花卉的营养需求。
但是，过量使用无机肥料可能会导致土壤酸化，对土壤生态环境产生负面影响。
因此，在使用无机肥料时需要遵循适量、适时的原则。
三、合理施肥方法进行花卉的营养管理与补充时，施肥方法也是需要注意的。
下面介绍几种常用的施肥方法。
1. 根际施肥：在花卉的根际区域进行施肥，这样可以直接供应营养给花卉的根系吸收。
根际施肥可以使用有机肥料、无机肥料或者两者混合使用。
施肥后要及时进行浇水，以帮助肥料渗透到土壤中，避免营养的浪费。
2. 叶面喷肥：这种施肥方法适用于花卉营养不足或者吸收能力较弱的情况下。
南林花卉学实习报告
南林花卉学实习报告一、前言作为一名南林大的花卉学学生，我深知实践是检验真理的唯一标准。
因此，在大学期间，我积极参与了花卉学的实习课程，以期提高自己的专业素养和实践能力。
本次实习报告将围绕我在实习过程中的所见、所闻、所感进行详细阐述。
二、实习单位简介本次实习单位是我国著名的花卉企业——南京林业大学花卉研究中心。
该中心成立于2000年，占地面积200亩，拥有现代化的温室、实验室和花卉种植基地。
中心主要从事花卉新品种的选育、栽培技术研究以及花卉产业的技术咨询服务。
三、实习内容1. 花卉栽培与管理在实习期间，我参与了花卉中心的日常管理工作，包括花卉的播种、移栽、修剪、施肥、病虫害防治等。
通过实际操作，我深刻理解了花卉生长习性和栽培关键技术，掌握了花卉管理的方法和技巧。
2. 花卉品种识别实习期间，导师带领我们参观了花卉研究中心的种植基地，并对各种花卉进行了详细的介绍。
我学会了如何识别不同品种的花卉，了解了它们的生长习性、繁殖方法和经济价值。
3. 花卉市场调研为了了解花卉市场的现状和发展趋势，我们在实习期间对周边的花卉市场进行了调研。
通过调查，我掌握了花卉市场的供需关系、价格波动和消费者偏好等信息，为今后从事花卉产业提供了有益的参考。
4. 花卉繁殖技术研究在实习过程中，我参与了花卉研究中心的繁殖技术研究项目。
通过实验，我学会了如何进行组织培养、扦插、嫁接等繁殖方法，并了解了各种繁殖技术的优缺点。
四、实习收获1. 提高了专业素养：通过实习，我对花卉学的基本知识和技能有了更深入的了解，为今后的学术研究和职业生涯奠定了基础。
2. 增强了实践能力：实习过程中，我参与了实际的栽培管理和繁殖实验，提高了自己的动手能力和解决问题的能力。
3. 拓宽了视野：通过实习，我了解了花卉产业的发展现状和市场需求，为今后从事相关工作提供了有益的启示。
4. 培养了团队协作精神：在实习过程中，我与同学们共同完成各项任务，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。
第三章 花卉生长发育与环境因子
[思考练习]
❖ 1、花卉生长发育过程中年周期与生命周期有何关 系？
❖ 2、花芽分化基本类型以及影响因子有哪些？ ❖ 3、影响花卉生长发育的主要生态因子有哪些？这
些因子之间有何关系？ ❖ 4、温度如何影响花卉生长发育？ ❖ 5、三基点温度对于花卉栽培有何意义？ ❖ 6、光照如何影响花卉生长发育？
7、水分怎样影响花卉生长发育？ 8、土壤的哪些要素影响花卉生长发育？ 9、营养元素对于有哪些作用？ 10、施肥要注意哪些事项？ 11、缺素会导致哪些症状出现？ 12、大气中哪些对花卉生长有利，哪些对花卉生
进花卉幼苗及根系的生长， 壤划分为一类，常见的有
多数花卉适宜的土壤温度 三种类型：
为20－25℃
砂土
壤土
黏土
第二节 花卉与环境的关系
4.3 土壤酸碱性：土壤的酸碱性可以用土壤溶液的 pH值来表示，可以将土壤分为酸性土、中性土和 碱性土3种类型。
4.4 土壤有机质和微生物 4.5 花卉的其他栽培基质
2.1 花芽分化的概念
花芽分化是指花卉植物的生长点由叶芽的生理和组织状态， 转向花芽的生理和组织状态的过程
生理分化期
2.2 花芽分化的时期 形态分化期
性细胞形成期
第一节 花卉生长发育
花芽分化开始的时间及延续的长短与花卉种类有关， 可以分为以下几个类型：
夏秋分化型 冬春分化型 多次分化型 当年分化型 不定期分化型
（3）不耐寒性花卉：如茑萝、变叶木、彩叶草、吊 土壤质地是按照土壤颗粒组成进行分类，将颗粒组成相近而土壤性质相似的土壤划分为一类，常见的有三种类型：
第二节 花卉与环境的关系
（3）不耐寒性花卉：如茑萝、变叶木、彩叶草、吊 质和激素
兰、马蹄莲、一品红等
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第一节、花卉的生长发育过程及其规律
第一节 花卉的生长发育过程及其规律
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一、生长与发育的特性 二、花卉生长发育的规律性 三、生长的相关性 四、植物发育的理论 五、花卉的生长发育过程 六、花芽分化
一、生长与发育的特性
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㈠、生长：植物体积的增大与重量的增加。 （营养生长） ㈡、发育：植物器官和机能的形成与完善。 （生殖生长） 生长与发育的关系：相互促进、相互制约。
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<四>土壤
<五>空气
<六>生物因素对花卉的影响
<七>环境条件的综合作用
（三）实践环节 通过实验，了解环境因子的作用。 （四）教学方法与手段 讲授、实验、调查研究、社会实践和自学等。 （五）学时安排 3
内容简要
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第一节、花卉的生长发育过程及其规律（内因）
第二节、环境因子对花卉生长发育的影响（外因） 花卉的遗传（内因）和生态环境（外因）共 同决定了花卉的生长发育过程。所以了解内因和 外因对花卉的影响，是正确栽培和应用花卉的基 础。
㈡、花芽分化的阶段
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1.定义：指叶芽的生理和组织状态向花芽生理和组 织状态转化的过程。 2.阶段： (1)生理分化阶段：是在芽内生长点内进行的生理 变化，发生在形态分化之前，外表无变化。 (2)形态分化阶段：进行的花部各个器官的发育过 程，如先是生长点凸起肥大叫花芽分化初期，后 依次是花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的形成期。 (3)性细胞形成阶段：胚囊和花粉囊的发育成熟。 花木类是在第二年春季发芽以后，开花前才完成。
第三章 花卉的生长与发育与环境
Growth and Development
花卉学
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（一）目的与要求
了解花卉发育需要的环境因素，掌握花卉生 长发育与外界环境因素相互作用的机理。 （二）教学内容 第一节 花卉的生长发育过程及其规律 第二节 环境对花卉生长与发育的影响 <一>温度
<二>光照
<三>水分
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五、花卉的生长发育过程
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㈠、不同种类花卉的生长发育 1、一年生花卉：春播秋花花卉，当年开花 结实，采收种子，然后死亡。 2、二年生花卉：秋播春花花卉，播种当面 进行营养生长，经过冬季，来年开花结实。 3、球根花卉: 春植球根和秋植球根。
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春植球根：春植秋花，夏季生长期完成 （唐菖蒲、美人蕉） 秋植球根：秋植春花，夏季休眠期完成 （百合、郁金香） 4、宿根花卉：地上部枯死和常绿宿根 地上部枯死：春夏生长，冬季休眠 （菊花芍药） 常 绿 宿 根： 无明显休眠期（万年青、麦冬） 5、其它花卉： 多浆类：不耐寒，夏季生长，冬季休眠 木本花卉：因种而异
㈡、花卉的年周期
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1．定义：花卉每年都有与外界环境条件相适 应的形态和生理机能的变化，并呈现一定的生 长发育规律性，叫花卉的年生长周期。 2．生长期和休眠期：花卉在年周期中表现最明 显的有两个阶段，即生长期和休眠期的规律性 变化，休眠期比较特殊。 （1）一年生花卉：仅有生长期──春天萌芽 后，当年开花结实而后死亡，并且年周期就是 生命周期。4、多次分化类型Fra bibliotekYLXY
定义：一年中多次发枝，每次枝顶均能形成花 芽并开花。如： ⑴.花木类：茉莉、月季、倒挂金钟、香石竹等四 季性开花的花木。 ⑵.宿根花卉：一些宿根花卉在一年中也可多次分 化花芽。 ⑶.一年生花卉：一年生花卉的花芽分化时期较 长，只要在营养生长达到一定大小时，即可分化花 芽而开花。如太阳花。
㈢、花芽分化的类型
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1、夏秋分化类型 定义：花芽分化一年一次，于6－9月高温季节进 行，第二年早春或春天开花。其性细胞的形成必须 经过低温。 （1）木本类的花卉：许多木本花卉：牡丹、丁香、 梅花、榆叶梅等。 （2）球根类花卉： 秋植球根花卉，在夏季休眠期进行，温度不 能超过20度。 春植球根花卉，在夏季生长期进行花芽分化。
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（2）二年生花卉：秋播后，以幼苗越冬休 眠或半休眠。 （3）多年生花卉：多数宿根花卉和球根花 卉则在开花结实后，地上部分枯死，地下 贮藏器官形成后进入休眠越冬（如芍药） 或越夏（如秋植球根类的水仙、郁金香， 在越夏中进行花芽分化）。 （4）许多常绿性多年生花卉，在适当的环 境条件下，几乎周年色泽保持常绿而无休 眠期，如万年青、麦冬等。
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㈡、花卉个体的生长发育过程
1、种子时期 胚胎发育期 种子休眠期 发芽期 2、营养生长时期 幼苗期 营养生长旺盛期 营养休眠期 3、生殖生长时期 花芽分化期 开花期 结果期
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六、花芽分化 ㈠、花芽分化生理机制
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1.碳－氮比学说：认为花芽分化的物质基础是植 物体内糖类的积累，并与体内含氮化合物和含碳 化合物的比例有关，C－N比高的，花芽分化得多。 否则不能成花或花芽分化少。 2.成花激素学说：花芽分化即花原基的形成是由 于植物体内各种激素趋于平衡所致。形成花原基 以后的生长发育速度也主要受营养和激素所制约。 但有关激素的作用机理尚不清楚。
二、花卉生长发育的规律性
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㈠、花卉的生命周期 1．定义：每种花卉都有它的生长、结果、衰老、 死亡的过程，这种过程叫生命周期。 2．生命周期特点：不同种类花卉的生命周期的 长短不同，差距很大： （1）花木类的生命周期：从数年～百年。如牡 丹所生命周期可达300－400年之久。 （2）草本花卉的生命周期：只有几日如短命菊、 1年、2年、数年如翠菊。
三、生长的相关性
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㈠、地上部与地下部——源与库 摘花摘果，促进地下部生长。 肥水管理 ，促进枝叶繁茂。 温度的调节 ㈡、营养生长与生殖生长——没有生长就没有发育 氮肥的使用：促进营养生长，抑制生殖生长。 摘除花蕾：延长营养生长。
四、植物发育的理论
㈠、“开花素”的提出 ㈡、低温处理刺激开花（越冬花卉） ㈢、C/N比学说：比值小，趋向营养生长 比值大，趋向生殖生长 ㈣、光周期 ㈤、阶段发育学说
2、冬春分化类型
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⑴．木本花卉：某些原产温暖地区的某些木本花卉 及一些园林树种多属此类型。如柑橘类 12－3月 完成。 ⑵．二年生花卉：一些二年生花卉仅在早春温度较 低时进行分化。 ⑶．宿根花卉：春季开花的宿根花卉仅在春季温度 较低时进行花芽分化。
3、当年一次分化的开花类型
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定义：在当年产生的枝条上，仅分化一次花芽。 ⑴．花木类：一些当年夏秋开花的种类，在当年 枝的新梢上或花茎顶端形成花芽。如紫薇、木槿、 木芙蓉等花木类。 ⑵．宿根花卉：以及夏秋开花的宿根花卉，如萱 草、菊花等。