2019(下)人民路小学教研工作计划(定稿)(1)

校本教研计划
人民路小学
一、指点思想
2019年，我们学校教研工作将以“立德树人”为根本任务，以《课程标准》为指针，以教研室、学校教学工作计划中的相关内容为切入点，以“聚焦课堂教学，突出质量立教”为落脚点，进一步完善教学常规管理，深化课堂教学改革，使我们学校教育教学质量稳中有升，力争把我们学校的教研工作打造成为一处亮丽的风景。

二、工作思路
本学期我们要围绕“打造书香校园，培养学生良好习惯，提升课堂教学技能，提升课堂教学质量”为重点，继续通过各种教研活动的展开，深化“主题”教研和“课型”“课例”研究，构建学科教学，展开小学语文、数学、英语的教学竞赛及推优活动（如教学论文、教学案例，教学设计、课例、课件等），通过磨课研课、教学设计、论文写作、专题研究、资源共享等方式，走常态化、专业化培养老师。

三、详细安排
1.学习新理念，与时俱进
(1)每一位老师依据《课程标准》为内容要点，努力贯彻“以生为本”理念，进一步深化新课程教法、学法、评价的
研究，提升教学质量。

(2)注重《小学语文老师》《小学数学老师》等教育教学类教育前沿杂志，全方位、深刻地领会课程标准的精神和要求。

(3)组织读书活动，鼓励老师们在“承雅轩悦读营”实行交流学习；教研组活动坚持“学习微分享”的原则，继续实行并提升“微讲座”的质量，学习要具有针对性，以解决问题式的学习为主。

使老师们在教学中遇到的问题能即时通过研讨、交流，寻找到改进的方法和措施，寻求相关策略。

2.教研形式
(1)以语、数、英教研组为单位，每周二、三展开一次”集体教学研讨活动“，通过“同年段老师集体备课、上课、课堂诊断”的方式及师徒结对互听课的形式，增强教研组的建设。

（2）通过“好老师联盟校”活动，搭建学习、展示平台，让老师们走出去，提升老师队伍素质。

（3）教研活动流程：
微讲座、课例研讨、学科教研或主题教研。

1）学科教研
微讲堂（主持人准备）、课例研讨（主讲人先谈反思，其他老师实行课堂诊断并谈建议）、学科教研（集体备课：主持人讲本单元的教科书分析、目标以及备课的过程中的疑
惑，其他人补充。

）。

2）主题教研
微讲堂（主持人准备）、课例研讨（主讲人先谈反思，其他老师实行诊断并谈建议）、主题教研（主持人交流主题论文或放在群里大家自主学习；课题组相关人员研讨：实行记录、拍照、确定下次研讨内容，整理过程性材料。

）。

（4）主持人和主讲人分工
1）主持人：
记录（按教研流程）、微讲堂、单元集备或主题交流论文。

2）主讲人：
精心备课（按“学导和谐”模式）、上课、做好反思。

3.完善常规工作，构建和谐课堂
（1）备课。

在研读《课标》和深入解读教科书的基础上，按照学校规范的“学导和谐”备课格式实行备课。

目标要少而精炼，突显不加重学生负担前提下的预习设计，教学过程中对重难点有详细的解决策略，强调详细可行的学习方法提供给学生、便于实际情况操作的学法。

课堂容量不宜过大，强化小组合作下的训练设计。

课前，老师根据学生学情再实行二次备课，突出自己对教科书的解读、对教学环节的把握、对学生水平的培养，以及学生对所学知识的掌握应用情况。

（2）上课。

展开“学导和谐”模式学习和实践活动，
聚焦课堂教学中存有的实际情况问题，强化主题教研、课型和课例研究，通过集体备课、赛课、诊断课、片断课的活动，激发学生的学习兴趣，强化学生的实践性和体验性。

比如：语文课的“小练笔”训练，课堂给够时间，以仿写为主实行训练。

低年级以句式为主，中高年级以段的训练为主。

每天午读前，展开“课前三分钟”活动，活动流程参考如下：学生提前做好准备，1分钟展示才艺（语言表演、才艺展示都行），1分钟学生点评，1分钟老师评价。

培养孩子们大胆、有效表达的水平。

（3）作业。

学校将增大对学生作业的监控力度，使老师的工作能真正在学生减负的同时增效。

所以学生的作业要求做到“精选、先做、全批、纠错”原则。

对各年级学生作业要严格要求：书写规范，封面整洁，统一书写名字位置，统一评价符号、要求。

继续完善“纠错本”“小练笔”本，规范形式，丰富内容。

教导处对各科作业通过定期检查与随机抽检的方式实行，并将检查分数计入老师考核和班级量化。

（4）听评课。

各教研组分别制定本学期的听课计划，完成听课任务，老师听本学科课很多于16节，学科内与学段外听课相结合。

听课后，各教研组根据自己组制定的教研主题实行评课。

展开师徒结对活动，师徒间互听互评，徒弟多听师傅的课，教学相长，共同提升。

（孙红梅——邢桃鑫、
王红艳——冯志强、逯晓辉——孙志强、李新用——王娜）（柳奎——王慧慧、高雪梅——徐星云、樊肖、张静——于宏果、李静雅）（孟红明——郭秋云），每学期师徒互听课很多于6次。

（5）反思。

每节课后，授课老师要把课堂上的得失实行反思和总结。

特别是做得好的地方，要记录详细，每周写一篇教育随笔，每周一将电子稿发至王娜处。

（6）习作。

课前预习指点，学生提前选题选材；课上指点交流，学生有话可写，有法可依，限定时间，当堂完成习作，当堂互批互改；老师放大学生优点，大家共同赏评激励；增加二次习作，提升作文层次。

训练学生当堂完成，淡化老师精批细改，强化学生自改自评。

指点学生基本的修改方法、修改符号和基本路径，强化自评、小组评价、小组推荐、作品展示（粘贴至展示栏内），以此提升习作教学的效率。

四、展开相关活动，发展老师素养
通过日常粉笔字展示，提升老师书写水平；通过小组合作展示，促动学生自主、合作、探究水平；通过课题引导，发展语文老师朗读水平；通过白板培训，鼓励并要求老师使用白板上课，提升课堂教学的交互水平；通过教学片断异构，提升老师“导学”水平；通过教学阶段复习课研究，提升老师总结复习水平。

同时，坚持“走出去，请进来”的原则，
尽可能的为老师提供学习培训机会，鼓励老师积极参加各项学习培训活动。

五、注重培养学生的核心素养
出台学校《学生课堂学习养成细则》，设立“课堂养成”优秀班级体，将学生课堂学习习惯养成作为日常教研的重要研讨内容，作为课堂展示评比的重要评价内容，展开课堂养成“微课堂”评比活动，并将日常评价与比赛活动相结合，作为优秀班级体的促动学生课堂养成。

语文方面：
(1)充分利用好早读时间和课堂两个阵地，注重学生朗读水平的指点和经典诵读的积累。

本学期，我们每周二（个别班级因为和英语早读冲突，定为周三）继续展开学生经典诵读的学习，做好晨读工作。

利用“阅读节”展开校级班级经典诵读比赛。

(2)通过班级共读
增强写字教学研究。

语文老师增强课堂教学中的写字指点，充分利用好写字指点课，把老师指点和学生练字紧密结合起来。

展开规范汉字书写比赛。

(3)注重语文综合性学习。

老师们要对教科书中的综合性学习深入解读，提前作出设想，组织学生展开活动，利用多种语文资源，把语文和生活实践结合起来。

数学方面：
（1）3分钟展示
为培养学生的课堂展示水平，提升学生的自信心和小组合作的凝聚力，每位数学老师能够利用课前三分钟为学生提供展示的平台，能够是数学小故事，也能够是对生活中数学的发现，还能够是对数学学习方法的交流……老师也能够借此展示，对学生实行语言，表情，站姿等方法的指点。

（2）思维导图的训练
为更加好的为学生的思维发展而教，为整理复习课做准备，培养学生的数学核心素养，锻炼学生的创造力。

每当学完一个单元实行复习时，老师放手让学生用思维导图的形式对本单元的内容实行整理，然后课堂展示，通过学生之间互相学习，取长补短，锻炼学生思维的严密性。

（3）错题集的整理
为减少学生出现同类错题的重复率，提升做题的效率，每位学生准备一个错题集，并每月举办一次错题展示交流会，制止重复错误的出现。

英语方面：
（1）电影导向，拓展学生文化视野
学生通过两周一次英语电影放映活动，真听真看真感觉，提升对英语的学习兴趣，感受丰富多彩的多元世界，拓展学生文化视野。

（2）融会贯通，催化学习水平，润滑情感态度
老师创设紧密联系真实生活和社会实际情况的英语教学环境，利用早读、课堂及每周一节展示课，通过展开英语听写大赛、演讲比赛、英语情景剧表演等活动，英语的学习由输入得以输出，使学生在潜移默化中提升听说读写水平。

学生通过相互沟通、合作，共同负责，提升了综合素养，实现文化了之间的碰撞，形成准确的价值观和高尚的品德。