新人教版(部编)三年级语文上册《一单元 习作：猜猜他是谁》优课导学案_2
(部编)人教版小学语文三年级上册《第一单元 习作：猜猜他是谁》公开课教案_2
语文三年级上册第一单元习作教学设计猜猜他是谁教学目标：1.选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.通过游戏教学、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣。
3.掌握基本写作格式。
3.体验习作成果带来的愉悦感。
教学难点：用具体事例突出人物的特点，体验习作的趣味。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1.同学们，今天老师带了一位小伙伴和大家见面，大家猜一猜他是谁呢？2. 出示图图耳朵部分的图片：他是一个淘气的小男孩，正如他的名字一样，他的耳朵很大，更神奇的是他还会“动耳神功”呢！3.出示习作题目和习作要求：这节课我们就来学习如何描述同学，让小伙伴们也来猜一猜。
二、抓住特点，描写外貌1.师：为了能让大家快速猜出你写的人物，你认为应该先介绍什么呢?(外貌)2.出示大耳朵图图的海报，引导学生认真观察，对图图的外貌实行描述。
3.教师指导：外貌描写要抓住特点；注意一定顺序；适当使用修辞手法。
4.我写你猜小游戏：选一个班上的好朋友，仔细观察他的外貌,写一写他的外貌特点,让大家猜一猜。
（出示外貌描写片段提示）5.指名回答，学生们根据描述猜测描写的人物。
三、选好事例，突出特点1.师：人的外貌给人留下的仅仅是表面印象，为了能让大家更容易猜出你写的人物，你认为还应该介绍什么呢？（性格、爱好、品质等）2.播放一段大耳朵图图故事短片，引导学生回答下面问题：（1）图图的爱好是什么呢？动画中是怎么介绍他喜欢美食的？（2）图图还有什么优秀的品质？动画中用了什么具体例子？3.教师指导：写人时，除了写出他的性格、爱好或品质，最重要的是要通过具体事例来体现他的特点。
4.小组交流：（1）说说你写的人物的性格、爱好或品质。
（2）举出具体例子来体现他的特点。
5.指名回答。
6.教师小结：同学们都能用一两句话概括人物的具体事例，当我们动笔写事例的过程中，我们能够通过描写人物的语言、动作等让你的事例更具体，人物更生动形象。
小学三年级上语文《第一单元习作猜猜他是谁》优质课教学设计 (2)
小学三年级上语文《第一单元习作猜猜他是谁》优质课教学设计一、教学目标1.能够听懂并阅读故事文本，了解故事情节和主题；2.能够根据文本描述，猜测人物的身份和特征；3.能够运用所学的知识和经验描述人物的形象和性格。
二、教学重难点1.猜测人物身份和特征的方法和技巧；2.描述人物的形象和性格。
三、教学准备1.故事文本《猜猜他是谁》卡片；2.多媒体投影仪、音响设备；3.带有人物头像的卡片和纸张。
四、教学过程1.导入教师自我介绍，让学生了解教师身份和特征，激发学生猜测人物身份和特征的兴趣和欲望。
2.教师授课教师播放故事文本《猜猜他是谁》的音频或视频，让学生聆听故事的内容和情节，开展导读讨论。
1.请学生想象一下主人公的形象和特征。
2.请学生猜测主人公的身份和性格特征。
3.请学生分享自己对主人公的看法和认识。
3.教师讲解教师对故事文本的内容和情节进行详细解读，让学生更加准确、全面地了解故事的主题和意义。
1.请学生看一遍课文，了解故事的情节和主题。
2.请学生回答问题：故事讲了哪些内容？主题是什么？4.猜测人物身份和特征教师以每个头像为单位进行展示，让学生先猜测人物的身份和特征，再进行讨论和验证。
1.请学生看一遍故事文本的情节和描述，观察头像，猜测人物的身份和特征。
2.请学生结合自己的经验和所学知识，描述人物的形象和性格，与同桌讨论验证。
3.请学生在卡片上写下自己的猜测和描述，上台分享并得到教师和同学的认可。
5.总结与评价教师总结本节课的学习效果，让学生进行展示评价，并布置下一步的任务。
1.请学生回答问题：本节课学到了哪些东西？有什么收获和体会？2.请学生回顾自己写的卡片和描述，评价自己的表现和进步。
3.请学生预习下一步的任务：写出自己的猜测和描述，分享并得到教师和同学的认可。
五、教学反思本节课通过故事和头像的形式，激发了学生猜测人物身份和特征的欲望，提升了他们的语文阅读和写作能力。
通过学生的讨论和展示，教师深入了解了学生的思维方式和特点，更好地指导教学实践。
部编人教版三年级上册第1单元习作《猜猜他是谁》教学简案
部编人教版三年级上册第1单元习作《猜猜他是谁》教学简案
教学目标
1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
教学重点
1．描写人物要抓住人物特征。
2．选取一到二点刻画人物。
课前准备：三条丝巾。
所需课时：1课时
一、游戏导入。
我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家
谁想上台。
游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。
下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。
最
多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。
二、游戏环节。
台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。
三、游戏结束，点评。
请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。
四、第二次游戏。
游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。
然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。
五、游戏点评。
1．谁描写的最符合人物对象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小结
每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。
只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！郑崇波。
部编版三年级语文上册习作《猜猜他是谁》优秀教案
习作：猜猜他是谁教学目标1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
（难点）2.能注意写一段话时开头空两格。
（重点）学前准备教师：“”。
2.小奖品。
学生：1.观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择其中一个作为重点观察对象。
2.准备作文本。
课时安排2课时一、游戏导入，激发兴趣1.猜人物：教师运用多媒体，依次呈现描写人物（如灰太狼、猪八戒、哪吒等）的片段，让学生根据描写猜人物。
导语：同学们，今天老师邀请了几位神秘嘉宾来到我们的课堂。
为什么说他们很神秘呢？原来，他们不肯直接露脸，想让我们先猜猜他们的身份。
来吧，让我们看谁猜得又快又准。
2.编片段：出示所有片段，引导学生观察交流，从而总结板书“外貌、语言、性格、事迹、爱好”等，并让学生自由设计新片段并交流。
过渡：同学们真厉害，一下子就猜出了所有的人物。
那么我们再来看看，到底是从哪些方面猜出来的呢？（逐段引导学生归纳总结“外貌、语言、性格、事迹、爱好”等。
）你们看，不管是外貌、性格，还是事迹、爱好，只要一提到这些，别人就能知道说的是谁，这就叫抓住了特点。
同时，我们也能发现，一个人物的特点是多方面的，不管是介绍灰太狼的外貌，还是介绍他的性格，我们都知道是他对不对？接下来，我还想请同学们给自己喜欢的卡通人物设计一些片段，考考其他的同学！二、出示主题，明确方法“猜猜他是谁”，布置小组活动。
（1）选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话来形容一下他。
但不能在讲述中出现他的名字，只能让别人通过你的描述，猜出他是谁。
（2）要抓住这个同学让你印象深刻的地方，展开描述，最好能抓住他与别人不同的特点，他有的别人都有，那就不容易被猜出来了。
（3）可以形容他的外形，也可以着重讲他的性格或兴趣爱好，还可以借助某件具体的事例突出他的某个特点。
可选择一两点说一说。
2.引导学生参考教材范例，再次明确要从外貌、性格、品质、事迹、爱好等进行描述。
三、集体活动，汇报交流“我说你猜”游戏，学生组内交流。
新人教部编版三年级语文上册(教案+反思)习作 猜猜他是谁
猜猜他是谁［教学目标］1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好.2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好，以此来表现人物的特点.【语文要素】3.能注意写一段话时开头空两格.4.培养学生细心观察的习惯.［教学重难点］学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法，并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点.［教学课时］1—2课时一、玩游戏，猜猜他是谁1.看图猜人，课件出示经典动画人物图片：猪八戒、海绵宝宝、光头强……2.读文猜人，课件出示谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒.火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光.（猜一神话人物——孙悟空）3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的.（学生交流，尝试归纳识人方法.）师过渡：通过刚才的游戏，请同学们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后与同桌交流.4.学习描写人物的方法.（1）按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方.（整体到部分、上到下）（2）抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写.二、介绍同学，交流讨论师过渡：按照我们刚才总结的方法，请你在班级中选择一个同学，试着用几句话或一段话来介绍他（她），让其他同学来猜一猜，注意不能说出这位同学的名字.1.同桌互说互评，按下列要求尝试口头习作.（1）要求抓住一两个特点介绍一位同学，不说出同学名字.（2）互相评议介绍得是否准确.2.指名发言，全班交流.3.你们猜出来了吗？他是用什么方法突出同学特点的？（选择最明显的一个外貌特征，最突出的性格特点或爱好来举例说明.）三、听范文，打开思路1.（课件出示范文）教师朗读一篇介绍班上同学的文章，请同学们认真听并思考：（1）文章是从哪几方面介绍这个同学的？是如何介绍的？（2）文章是用什么方法突出人物特点，让大家猜出人物名字的？2.学生交流.3.教师小结方法：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过描述性格、爱好等方面的突出特点.四、学生习作师：把刚才我们的口头介绍用笔写下来，写好之后读一读，看看哪些地方写得还不够清楚，再动手改一改.要求：1.突出人物特点，语句通顺、有条理，文中不得出现所介绍的同学的名字.2.学生自主习作，教师巡视指导.［教学板书］习作：猜猜他是谁特点外貌事例［教学反思］开学后的第一次习作课，我认为重点是要让学生喜欢上表达，无论是口头表达还是书面表达，都得敢想敢说.课前的看图猜人和读文猜人游戏，都是选取学生耳熟能详的人物，能引起学生兴趣.再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物最突出的特征来写.。
新部编版三年级上语文《习作：猜猜他是谁》优质课教学设计
新部编版三年级上语文《习作：猜猜他是谁》优质课教学设计标题：新部编版三年级上语文优质课教学设计作：猜猜他是谁1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
重点：学生通过观察同学的外貌、性格、品质、爱好等方面，选择两个方面作为重点观察对象，并写一段内容较具体的片段。
本课程旨在培养学生用书面语言表达对身边人的感受的能力，以及修改有明显错误的词句的能力。
1.预提纲：学生观察一个自己感兴趣的同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好，并选择两个方面作为重点观察对象。
2.多媒体课件：教学课时2课时。
第1课时：课时目标：1.选择一个同学，说说这个同学特别的地方。
2.充分利用提供的范例，引导学生从人物的外貌、性格、品质、爱好等方面来写。
一、竞猜游戏，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做一个游戏，游戏的名字是“猜猜他是谁”。
2.课件出示文字，指名读。
耳朵大，鼻子长，的肚皮真能装，一把钉耙走四方。
”猜猜他是谁？（XXX）3.你们能根据谜语描述的人物的特点猜出谜底，真棒！孩子们，接下来我们继续玩这个有趣的游戏，不过，猜的人物可是我们身边的人哟。
设计意图：此环节教学通过“说特点，猜故事人物”的方式创设趣味情境，激发了学生参与活动的积极性，同时，也自然引出了本次的作话题。
二、谈话交流，明确方法。
1.我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？我们来看看书上是怎样介绍人物的。
2.课件出示，指名读。
1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……2）他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……通过引导学生观察和分析范例，明确写作方法，帮助学生更好地完成作任务。
三、作练，提高写作能力。
1.学生选择一个自己感兴趣的同学，观察其外貌、性格、品质、爱好等方面，并选择两个方面作为重点观察对象。
2.学生根据观察和分析，写出一段内容较具体的片段，表达对同学的感受。
3.学生进行修改和扩写练，提高语言表达能力。
(部编版)三年级上册习作《猜猜他是谁》区优质课获奖教案
三年级上册语文教案-习作《猜猜他是谁》人教部编版《猜猜他是谁》名师精品教案一、文本教学解读《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活体验。
教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。
本课习作共提出了两个要求：一是选好对象；二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。
其中，第二个要求是本次习作学习的重难点，为此教材就“怎么写”做了指导和展开。
一是以猜激趣，说明游戏规则。
不同于以往“猜一猜”的游戏，这里的“猜”是要越容易被猜中越好。
因此，游戏之前，教师可以和学生先聊一聊，怎么写才能在不出现人物名字的情况下，让别人一下子猜对。
在猜的过程中，除了直接猜，写相同对象的学生还可以以文会文，对着猜。
当“猜”有了变化和对比时，不仅有助于调动学生积极性，激发习作兴趣，还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。
二是以图为示，提供表达样例。
图示中，灰色人影代表所选对象，四个方框则是该人物令人印象深刻的四个方面。
这就好比是一张思维导图，教学时，学生也可以借助画这样的思维导图来厘清习作思路。
与此同时，教材图示从外貌、性格、爱好等方面出发，选出了该同学令人印象深刻的地方，并提供了表达样例。
如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”就是不同于他人的外貌特点。
教学时，可以通过同桌合作、画思维导图，帮助学生选出所写对象的几大特点。
并在指导写清特点时，搭建学习支架：如从教材图示中，学习用上事例写特点的办法；从课文《大青树下的小学》中，学习描写环境突出人物特点的办法。
三是关注起点，联结写话经验。
当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的，自然也就减少了对习作的畏难情绪。
教学时，教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容，让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。
本课的最后一个部分，不仅再次强调了空两格的基本格式，还提出了习作后的展示交流建议：读给同学听、张贴上墙、互相猜。
【部编人教版】小学三年级上语文《第一单元,习作：猜猜他是谁,》优质课教学设计【附范文】
《【部编人教版】小学三年级上语文《第一单元,习作：猜猜他是谁,》优质课教学设计【附范文】》摘要：弄清习作要按要作，、谈话导入（猜人物游戏）上课前我们先猜猜他们是谁，组交流相猜猜写是谁习作猜猜他是谁教学目标弄清习作要按要作学习写人习作基方法3写作候格式要规教学准备相关图片教学课教学程课、谈话导入（猜人物游戏）上课前我们先猜猜他们是谁？出示两张图他们是谁？你是怎么认出他们？看都很熟悉因他们极具特外貌给我们留下了深刻印象图上主人公特目了然如是段呢？你能不能从捕捉主人公外貌特征从而猜出他是谁？试试看出示你是根据哪些信息猜出？示例他悄悄地走了全身灰色脸上还有条长长伤疤贼溜溜眼睛缺了块左耳还有嘴巴里面缺了块牙齿他戴着顶有黄色补丁帽子和条黄色围巾他是青青草原聪明却又是倒霉只狼3渡你看描写人外貌特征多重要啊简单几句话就能把人形象勾勒出让我们猜就准二、初次创作我们呢？朝夕相处了两年多定也有学给你留下了深刻印象你能不能也通外貌描写刻画位学形象也让猜猜课上例子想想分别是从哪些方面描写？提示外貌、爱、型事例…… 3己选择想要写人想想他有哪些特别地方让你印象深刻？选择两写下写候要开头空两格定要抓住他（她）特征描写他（她）与众不处不可以写出他（她）名根据上面所说己列写作提纲三、由习作学生由习作写完以声看看句子是否通顺二课、组交流组交流相猜猜写是谁成员进行评看看是否有错别语句是否通顺所写人物特是否突出有没有更写法哪些地方可以修改、补充3己修改习作二、全班交流评改请组派代表给听看看谁能猜出组代表朗片段其他人边听边想仔细听你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出？选择—例实物投影呈现片段边边改认真想你能提些建议助他描写得更准确吗？ 3集体修改三、再次修改看己习作根据所学验再次进行修改誊写作习作例猜猜他是谁他留着短短头发双眼睛目光非常有神高高鼻梁上架着副镶着金边眼镜儿张樱桃口总是振振有词他是智慧少年学习成绩直我班名列前茅但是近他学习上有些松懈成绩有些退步他有特就是非常动有次数学老师正讲课学们都专心听讲只有他东瞅瞅、西看看还不弯下腰掏包老师身不动声色走到他身边拍了拍他肩把他叫了起严厉地说“专心听讲动作不要太多”只见他惊失色马上坐了会儿他又把手伸进桌子下面像玩什么东西他所作所又被老师发现了老师走到他身边耐心地教导他“别玩了上课走神分钟下课学习0分钟也补不回”他低下了头开始反省己所犯错误这就是我要向你们介绍人你能猜出他是谁吗？。
小学语文人教版(部编)三年级上册《习作：猜猜他是谁》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D021
小学语文人教版（部编）三年级上册《习作：猜猜他是谁》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材解读：《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活体验。
教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。
本课习作共提出了两个要求:一是选好对象;二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。
其中，第二个要求是本次习作学习的重难点。
为了突破难点，在观摩了xx小学的老师创意阅读研讨课后受到启发，于是就有了这样一节移植课。
设计思路：以有趣好玩的绘本来调动学生积极性，激发习作兴趣，并以绘本中人物介绍的方法为范例，提供表达样例。
帮助学生选出和写清所写对象的特点。
内容介绍:祥太是一位小男孩，在他的眼中，家就像一座动物园，每一位家庭成员都有着动物的某些特点:头发蓬乱的爸爸像大狮子，爱干净的妈妈像大浣熊，个子高高的爷爷像长颈鹿，出门爱化妆的奶奶像百变的狐狸，好捣乱的妹妹好似小兔子，慈爱安静的曾祖母就像猫头鹰……祥太的家真像一座让人开心的动物园。
作者简介:大岛妙子，1959年生于日本东京。
曾在出版社任职，1993年凭借绘本《田中家搬家》成名，迄今已出版60多部绘本。
主要作品有《吉罗和我》《猫吉家物语》等。
其温暖的画风和细腻的绘画风格，深受小读者喜爱。
绘本解读:1.绘本通过一个孩子充满爱意的语调介绍了家庭每个人的特点，作者用这样的故事提醒小孩子，即使是生活在一起的家人，也要用温柔的心了解和接纳各不相同的个体，这样才能成为相亲相爱的一家人。
2.作者用联想的方式把人和动物联系起来。
阅读这个绘本，要让学生学会运用联想的方式思考问题，学会观察和发现事物之间的相似之处。
3.给本从外貌、生活习惯、性格特点等多个角度发现家人与动物们的相似点，展开丰富的联想，让学生懂得可以从不同角度观察身边的人和事物。
4.在画面布局上，作者有意识地采用了“设疑——解疑”的形式。
新部编版三年级上语文《习作：猜猜他是谁》优质课教学设计-
新部编版三年级上语文《习作：猜猜他是谁》优质课教学设计|习作：猜猜他是谁 1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能留意写一段话时开头空两格。
重点能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
1.写作目的〔1〕乐于用书面语言表达对自己身边的人的感受。
〔2〕能写有关某人的、内容较具体的片段，能修改有明显错误的词句。
2.写作内容〔1〕通过观看人物的特点，从外貌、性格、品质、爱好等方面写一段内容较具体的片段。
〔2〕能依据提供的范例展开想象，书写内容丰富的语段。
3.写作形式仿写练习、连句成段、修改练习、扩写、续写练习。
1.预习提纲学生观看一个自己感兴趣的同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好,并选择两个方面作为重点观看对象。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.选择一个同学，说说这个同学特别的地方。
2.充分利用提供的范例，引导学生从人物的外貌、性格、品质、爱好等方面来写。
一、竞猜游戏，激发兴趣。
1.同学们，你们喜爱做游戏吗？〔喜爱〕这节课我们一起来做一个游戏，游戏的名字是“猜猜他是谁〞。
有一个动画片中的奇妙人物来到了我们的课堂，可是他不愿直接露脸，而是给我们打了一个谜语，让我们来猜猜他是谁,猜对了，他才会露出真身。
让我们一起来试一试吧! 2.课件出示文字，指名读。
耳朵大，鼻子长，大大的肚皮真能装，一把钉耙走四方。
猜猜他是谁？〔猪八戒〕你们是怎么猜到的？〔因为老师说了这个人耳朵大、鼻子长，猪八戒不就是这样的吗?还有，猪八戒的肚皮很大，能装许多食物。
最主要的是他还有一把钉耙，猪八戒的武器不就是钉耙吗?〕3.你们能依据谜语描述的人物的特点猜出谜底，真棒！孩子们，接下来我们继续玩这个好玩的游戏，不过，猜的人物可是我们身边的人哟。
设计意图：此环节教学通过“说特点，猜故事人物〞的方式创设趣味情境，激发了学生参加活动的主动性，同时，也自然引出了本次的习作话题。
二、谈话沟通，明确方法。
人教版统编教材三年级语文上册第一单元《习作：猜猜他是谁》导学案
《习作一》导学案《猜猜他是谁》一、玩游戏“猜猜他是谁”，轻松导入新课1.猜老师教师出示照片 ( 照片上的小孩正哈哈大笑 )。
师：同学们，你们瞧，照片上的那个小女孩笑得多欢啊!猜猜看，她是谁？为什么笑得那么开心？告诉大家一个小秘密，她呀，远在天边，近在眼前。
她就是小时侯的我。
你们想知道我为什么笑成那样吗？感兴趣的同学可以采访我。
学生采访教师，教师讲述有关照片的故事。
师：的确，照片给我们的生活增添了色彩。
这些照片有的记录了你快乐的童年，有的留下了你们一家幸福的时光，也有的藏着一个难忘的故事……2.猜同学同学们，请说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短的时间内被同学猜出来，说明你介绍很好，能抓住朋友特点来说，这样的同学为胜者。
你们愿意一起游戏吗？3.板书课题：猜猜他是谁4.齐读习作题目，明解习作要求。
二、目标引领知识与能力1.学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。
2.能通过口头训练，学会表达。
3.能通过语言来表达出自己的情感。
过程与方法观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象，观察人物的特点。
情感态度与价值观通过习作，学会欣赏别人，赞美别人。
三、范文阅读1.特别的地方哪里找？请阅读课本中的四个例子，想一想它们分别是从哪个角度去写的。
①②③④2.将几个方面的内容组合起来，这样对同学的介绍就更全面、更具体了，其他同学也好猜出来。
请读下面的范文，并完成练习。
猜猜她是谁我们班有个漂亮的小女生。
她的个子比我矮一点，特别瘦。
白白的鹅蛋脸，留着齐刘海，高高的鼻梁，大大的眼睛，头发扎着一个马尾辫，非常惹人爱。
她的优点是，学习很刻苦，成绩也很好。
她下课的时候总喜欢和我玩。
可是，她还有一个缺点，就是写作业的时候有一点点磨蹭，写字有一点慢。
我希望她改掉这个缺点，那样，她会更优秀。
老师和小朋友会更喜欢她。
对了，忘了告诉大家，她坐在我们班的第四组第一排。
大家猜出来了吗？她就是我的好朋友赵美西，一位漂亮、活泼的小女孩。
部编三年级上册第一单元《猜猜他是谁》教学设计含反思
部编三年级上册第一单元《猜猜他是谁》教学设计含反思【设计思路】本次习作以回忆身边熟悉的同学的形象引入，紧扣游戏激趣，抓住假期阅读的名著人物具体特征，引导学生关注身边的同学，点燃真情实感，激发学生写作兴趣，引发共鸣。
在课堂给予学生一定的作文格式指导，写人方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态、以及典型事例来表现人物的特点，体现人物与众不同的个性特征。
【内容分析】《猜猜他是谁》是部编教材小学语文三年级上册第一单元的习作，也是学生第一次真正接触、学习习作。
教材主要以游戏的方式激发学生的习作兴趣，让学生在二年级看图写话基础上自然过渡习作练习。
这次习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或者一段话写一写他。
不仅贴合本单元的人文主题“校园生活”，而且指向学生真实的生活，也符合自主表达的余地，同时也能让学生真正体会到习作的乐趣。
但是也明确提出具体要求和任务，开头要空两格，不可以出现真实名字，不但让别人读了你写的内容后，还要能猜出你写的是谁。
这其实就是在指导学生初步学会用人物的语言、动作、神态来多角度地表现人物与众不同的典型特点，体现人物个性。
同时教会学生正确的写作格式。
【学情分析】三年级学生基于二年级写话基础上，会写关于人物的作文，但是却只能笼统地进行简单的描述，所以大多数同学写出的写人文章都普遍没有明显的个性特征。
而且这又是学生第一次正式接触作文，所以需要老师在教学过程中仔细地引导讲解，特别是在描写时应该抓住人物的哪些特征，按照一定的写作顺序，以及对“开头空两格”等格式要求，必须让每一位学生熟悉掌握，进而完成本次习作的训练目的。
【教学目标】1.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点的写作方法，培养学生的观察能力。
2.引导学生掌握写一段话时开头空两格的规范要求。
3.培养和激发学生的写作兴趣。
【教学重点】学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好的描写方法来展现人物的典型特征的写作方法。
三年级语文上册 第1单元 习作 猜猜他是谁教案2 新人教版
习作：猜猜他是谁这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
不可以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。
这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。
同时教会学生正确的写作格式。
学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。
而且这是学生第一次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别是对“开头空两格”等格式的要求，必须让每位学生熟悉。
本次习作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。
在课堂上给予学生一定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。
【知识与技能】1．观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2．学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。
【过程与方法】通过游戏激起学生习作的兴趣。
通过引导学生观察，了解对象的外貌、性格和兴趣爱好。
通过习作展示促进学生的互相学习。
【情感、态度与价值观】培养学生细心观察的习惯。
重点观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
难点学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。
教师：多媒体课件。
学生：观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
2课时第一课时1．选择一个同学写，让大家猜猜他是谁。
2．让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。
重点选择一个同学写，让大家猜猜他是谁。
难点让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。
一、游戏导入1．同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。
2．教师提供学生熟悉的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。
3．这个游戏好玩吗？根据学生的回答教师顺势导入。
二、小组游戏1．出示游戏内容及规则。
(1)选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
(2)不可以写出他的名字。
2．小组内进行游戏。
3．教师总结。
部编人教版本小学语文小学三年级上册的《第一单元复习习作：猜猜他是谁》公开课学习教案2
三年级上册第一单元习作：猜猜他是谁教课目的：1、指引学生察看人物的相貌，认识人物的性格、喜好、专长等内容。
2、学会抓住人物的特色去描绘人物。
3、掌握开头空两格的习作格式，初步培育习作兴趣。
教课重难点：要点：能经过描绘人物的相貌、性格、喜好、专长等来表现人物的特色。
难点：学会从众多的特色中抓住最拥有代表性的一两点对人物推行描绘。
教课过程：一、游戏导入，玩一玩：1、“读文猜人”游戏导入，激发学生学习的乐趣。
课件出示描绘人物特色的语句，请学生猜人物。
2、师问：你是怎么猜出这些人物的？学生举手回答。
3、师小结：这些语句的描绘切合人物的特色。
4、师又问：这些语句分别抓住了人物哪些方面的特色在写呢？学生举手回答。
5、师小结：这些语句主要抓住了人物的相貌、喜好、语言特色在写。
因而可知，抓住人物的相貌、喜好、语言等方面的特色，可以让我们快速猜出人物来。
此刻我们持续来玩这样风趣的游戏，可是猜的人物就是我们身旁的同学哦！板书习作话题：猜猜他是谁二、互动沟通，说一说：1、在开始今日的游戏以前，老师将化身为一名记者，采访下同学们，谈谈心中最熟习的人，并指出他最大的特色。
2、随机采访3—5名学生。
3、举手讲话谈谈最熟习的人。
4、师小结：经过方才几位同学的讲话，我们知道了人物特色包括人物相貌、性格、喜好、专长、语言等等方面，内容宽泛。
教师趁势板书。
三、“你说我猜”，乐一乐：1、此刻请大家取出稿纸，用几句话来介绍一位你最熟习的同学。
2、学生描绘自己最熟习的同学，教师指导巡视。
3、师随机抽取部分同学的稿纸，请该生念一念。
其余同学来竞猜所写的人是谁。
4、若竞猜者在最短时间内能猜出来说明该同学介绍得很好，能抓住同学的特色来说，该生获胜。
5、猜对的同学要说一说自己是怎样想到的。
6、师生共议：怎样介绍才能让同学们很快地料中你说的那个人。
教师完美板书。
四、妙笔生花，写一写：1、请你用最优美、流利的语言写一写班上你最熟习的一位同学（可以先观察一下）。
三年级语文上册第1单元习作猜猜他是谁教案2新人教版(2021年整理)
三年级语文上册第1单元习作猜猜他是谁教案2 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第1单元习作猜猜他是谁教案2 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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习作:猜猜他是谁这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。
不可以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁.这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。
同时教会学生正确的写作格式.学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等,所以大多写出的写人作文没有特性。
而且这是学生第一次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别是对“开头空两格"等格式的要求,必须让每位学生熟悉。
本次习作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。
在课堂上给予学生一定的作文格式指导,写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性.【知识与技能】1．观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2．学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点.【过程与方法】通过游戏激起学生习作的兴趣。
通过引导学生观察，了解对象的外貌、性格和兴趣爱好。
通过习作展示促进学生的互相学习。
【情感、态度与价值观】培养学生细心观察的习惯。
重点观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
难点学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。
教师：多媒体课件。
学生：观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
三年级语文习作：猜猜他是谁导学案
四、看写人作文指导视频
五、自己写习作
六、修改习作
七、誊写习作
导学方法指导：
三年级语文导学案
导学时间：2020年2月11日总课时：1
课题
习作：猜猜他是谁
导学目标
1、复习写作，深入改进。
2、通过再次写作，提高写作水平。
导学准备
多媒体课件
主备人
谭礼艳
导
学
内
容
猜猜他是谁
一、习作要求
1.写自己的最熟悉的人
2.学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
3.学会抓住人物的特点去描写人物。
4.掌握开头空两格的写作格式。
5.选取一到二点刻画人物。
二、写作思路：
1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己最熟悉的人物。
2．选定内容：
(1)人物的外貌特点。
(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山、首尾呼应。
5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。
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每次考试他都是最好的。我喜欢他，他是我的好榜样， 我要向他学习。
他是谁，你们猜到了吗？ 3.学生交流。 4.教师小结方法。 （课件出示 5）按一定顺序描写人物的外貌特征； 抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来 突出人物的特点等。（板书：外貌特征 具体事例） 四、玩中交流。 1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。 2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区 分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。 3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人 不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。 五、学生习作。 1.写话要求：（出示课件 6） （1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识 的字可以用拼音代替等。 （2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板 书：兴趣爱好） 2.学生习作，教师巡回指导。 六、品读欣赏 1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他 是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是 依据哪一点出来的？ 2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作 文展示出来共同修改。
是对“开头空两格”等格式的要求，必须让每位学生熟悉。
本次习
作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。在课
堂上给予学生一定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会
用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。
目标与重 难点
教学准备
过程设计
【教学目பைடு நூலகம்】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。 【教学难点】
写出人物的特点。
课件
一、玩游戏，轻松导入。
二次调整
1.猜猜他是谁。
这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏
的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友
的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间
内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点
来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学
生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，
其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出
性格特点、外貌特征等。）
2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何 想到的。
作业设计 修改自己的作文 板书设计
习作：猜猜他是谁
外貌特征 兴趣爱好 具体事例
3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。 4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一 下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个 人？自己先想一想，然后同桌交流一下。 （课件出示 2） （1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。 （2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。 （3）讲清楚相应的具体事例。 二、介绍同学，交流讨论。 1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自 由交流） （课件出示 3）外貌、性格、爱好以及优缺点等。 2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为 他最突出的一两个特点是什么？ 3.同桌互说互评，尝试口头习作。 （1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。 （2）互相评议介绍得是否具体。 三、听范文，打开思路。 1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听 清楚： （1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍 的？ （2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？ 2.课件出示例文（课件出示 4） 他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的 眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向， 不爱说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。 他喜欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回 答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，
课题
习作《猜猜他是谁》
课时
1 课时
这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一
段话写一写他。不可以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你
写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现
人物特点，体现个性。同时教会学生正确的写作格式。
学生会写关
教材与学 于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特 情分析 性。而且这是学生第一次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别