青岛版小学数学六年级上册《综合运用——远离肥胖》精品案例
青岛版小学数学六年级上册《综合运用 远离肥胖》教学设计
远离肥胖教学内容：青岛版小学数学六年级上册第97页综合应用。
教学目标：1.以“远离肥胖”为主题，经历调查、分析、整理数据的全过程，并运用分数四则运算和统计等相关知识，对实际问题做出合理决策。
2.通过活动，了解“调查数据-计算整理-分析交流-做出决策”的程序，初步掌握研究问题的基本步骤和方法。
3.在研究现实问题的过程中，密切数学与生活的联系，增强合作意识，培养分析、决策能力。
4.通过调查、分析，了解自己的身体状况，感受坚持体育运动的必要性。
教学重难点教学重点：了解“调查数据-计算整理-分析交流-做出决策”的活动程序，初步掌握研究小课题问题的基本步骤和方法。
教学难点：经历调查、分析、整理数据的小课题研究全过程，并对实际问题做出合理决策。
教具、学具教师准备：多媒体课件农村、城市少年儿童的肥胖现象信息统计表6份学生准备：分成六组，到本学校一至六年级的所有班级调查，包括姓名、年龄、身高、体重等信息。
搜集肥胖的危害资料教学过程一、课前准备，调查数据：1. 课前创设：同学们，你知道自己的体重吗？对于这样的体重你还满意吗？为什么？预设：大部分学生很容易说出自己的体重，有的同学感觉自己太瘦或太胖。
结合回答，出示资料：2004年，国务院公布了《中国居民营养与健康状态调查报告》。
报告显示，我国成人超重人数约占51，多达2亿人；肥胖人数约占1007，肥胖者已达6000万人。
预计将来肥胖患病率还会有大幅度增长。
2．明确目的：那么，在目前的少年儿童中是否也存在肥胖现象？要想了解这个现象需要我们怎么做？预设：对于肥胖现象有的同学认为很严重。
根据以前所学的知识，同学们知道要想了解这个现象需要进行调查、整理。
3.设计调查表：调查需要调查表，那么这次调查少年儿童肥胖状况的调查表应该怎样设计最好？同学们自行尝试设计。
同桌交流后，展示设计。
预设1： 预设2：结合同学设计的表格，引导完善：其实一个人的体重不但与年龄有关，同时与身高也有关系。
远离肥胖
预防肥胖的方法：
一、注意饮食，少吃油炸食品、冰激凌、汉堡包 等高热量食品； 二、坚持跑步等有氧体育运动。 三、要有好的心情与舒适的环境。
结束语：
•通过调查，现得出结论：
（1）少年儿童存在肥胖现象。 （2）肥胖率呈现增长的势头。 （3）7~18岁年龄段的肥胖人数较多。 （4）从2005年起，农村少年儿童的肥胖检 出率超出城市。 分析原因：你们认为是什么原因导致了肥胖？
导致肥胖的原因：
1、遗传因素 科学研究证明，遗传基因控制着身体的能量消耗，决定从脂肪中 运用多少热量。因此，身材胖的父母，子女胖的可能性也很大。 2、营养失衡 胖的原因并不仅仅是吃的多，主要是由于吃的东西决定的。一般 来讲，偏好吃多脂肪食品和甜食的孩子，发胖的机率比较高，因此许 多肥胖儿童喜欢吃奶油、汉堡包、炸薯条、可乐等高热量的食物，这 些食物一般缺乏营养，以吃这些食物为主长大的孩子，往往身体严重 缺少钙和碳水化合物，而且体内糖和脂肪的含量过高。 3、缺乏运动 现在的孩子大多住在高楼里，缺乏交流的机会，从幼儿园或学校 回家后一般都呆在家中看电视、玩游戏，很少参加集体活动，因此， 非常缺乏体育运动。这样就限制了体能的消耗，再加上营养过剩，脂 肪在他们身上沉积也就不足为奇了。 这三个因素是导致儿童肥胖的重要原因，此外，肥胖还与生活习 惯、疾病等有关系，因此，有规律，有好的生活环境，注意饮食、睡 眠、运动等各方面的调节，就可避免肥胖儿童的出现 。
肥胖带给人们的危害：
肥胖儿童大多伴有血压、血脂异常，高 度肥胖的儿童还有患糖尿病的危险，肥胖也 给儿童造成心理负担。此外大约有的儿童肥 胖延续到成年，从而造成心血管疾病早发高 危人群。
目前儿童体重状况：
世界卫生组织公布了一项关于BMI数值的 标准，BMI小于18.5为体重过轻;在18.5--23.9 为体重正常;大于24为过重;大于27为肥胖。根 据调查的数据整理并计算所得，39.13%的人体 重过低，42.03%的人体重正常，5.67%的人体重 超重，13.17%的人肥胖。其中，接近六成的少 年儿童的体重都不正常。
六年级上册数学一课一练-远离肥胖 青岛版(含答案)
远离肥胖1.读一读,肥胖百分数。
(1)2010年研究报告显示,中国18岁以下的肥胖人数已达1.2亿,7至18岁儿童青少年肥胖检出率男性为18.5%,女性为9.2%。
(2)我国城市学龄儿童少年的超重率和肥胖率均高于农村,2002年分别达到8.1%、3.4%。
而与1992年相比,2002年城市学龄儿童少年超重率增加了30.6%,13岁~17岁女生肥胖率则增加了250%。
2.量一量,算一算,自己和小伙伴的体重,姓名年龄身高(cm) 体重(kg)你是体重分类中的。
3.对号入座,画○。
肥胖原因甜食高脂肪高热量缺少运动4.填一填。
治疗肥胖,一是注意:( );而是坚持( )。
5.选择题。
(1)育才小学和红领巾小学今天的出勤率都是98%,今天这两个班到校人数( )A.相同B.育才小学多C.红领巾小学多D.无法确定(2)在含糖率为20%的糖水中加入2克糖、10克水,这时糖水的含糖率( )A.等于20%B.小于20%C.大于20%D.无法确定(3)把80%的百分号去掉,这个数( )A.缩小到原来的1100B.大小不变C.扩大到原来的100倍(4)0.4和4%相比( )A.0.4>4%B.0.4=4%C.0.4<4%(5)在一次种子发芽试验中,105粒种子全部发芽,发芽率为( )A.100%B.105%(6)某公司今天有100人上班,1人请假,今天的出勤率为( )A.99%B.99.01%6.某林场今年植树120棵,成活了105棵。
成活率大约是多少?7.市政工程队计划疏通下水道2500米,实际完成3500米。
超额完成计划的百分之几?8.老师去郊外游玩,从山脚爬到山顶用了1小时,沿原路返回用了30分钟,上山比下山的速度慢了百分之几?远离肥胖1.略2.略3.略4.略5.(1)D (2)B (3)C (4)A (5)A(6)B=87.5%6.105120=140% 140%-1=40%7.35002500=100%8.60−3030。
2016-2017年新青岛版数学六年级上册六单元远离肥胖(精品资料)
综合运用——远离肥胖让学生调查身边不同年级学生的体重情况和饮食、运动及其他生活习惯等信息。
教师注意强调：1、搜集好原始数据，包括姓名、年龄、身高、体重等信息，2、对调查对象的饮食、运动、及其他生活习惯等信息进行记录。
3、要保证调查的对象有一定的数量。
1、谈话：同学们，你们知道吗？根据国务院2004年公布的《中国居民营养与健康状态调查报告》，我国成人超重人数约占51，多达2亿人；肥胖人数约占7%，肥胖者已达6000多万人。
预计将来肥胖患病率还会有大幅度增长。
那么我们少年儿童的情况怎么样呢?你能根据自己的观察谈一谈吗？学生就平日的观察谈自己的看法。
2、师：不少同学认为儿童肥胖的情况比较严重，那么到底怎样才是科学意义上的肥胖呢？怎样才算是标准体重呢？请同学们看屏幕。
（教师出示少年儿童体重分类标准）师：请同学们准备好课前调查好的数据，根据分类标准计算一下每个人与标准体重的差距。
学生计算数据，并将调查表添完整。
师：下面请同学们以小组为单位，根据以前所学的统计知识将调查的数据整理并进行分析。
（小组整理分析数据）3、师：通过刚才的分析整理，你们发现什么？你采取了哪种统计方法？学生有可能出现以下情况：（1）采用统计表整理信息。
（2）采用条形统计图整理信息。
【设计意图】本部分活动应用了以前所学的统计表、统计图等知识，学生经历课题研究的基本流程。
由于课堂所限，具体的调查活动安排在课前进行。
通过这一环节既梳理巩固了所学的统计知识，又锻炼了学生解决实际问题的能力。
师：通过刚才的分析，你想说些什么？学生交流自己的想法。
师呈现信息：一份调查报告显示，我国城市学龄儿童少年的超重率和肥胖率均高于农村，2002年分别达到8.1%、3.4%。
而与1992年相比，2002年城市学龄儿童少年超重率增加了30.6%，13岁－17岁女生肥胖率则增加了250%。
同学们，你认为是什么原因导致肥胖呢？同学们将自己的想法在小组里交流交流。
1、交流小组讨论情况。
青岛版六年级数学上册第7单元7.4 远离肥胖
类别 低于标准 标准体重 轻度肥胖 中度肥胖 重度肥胖
数
4
3 2 1 0
低于标准 标准体重 轻度肥胖 中度肥胖 重度肥胖
反思应用
先收集各小组同学的数 据，再做成统计表，对 我们分析全班同学的体 重情况很有帮助。
肥胖危害人的身体健康， 肥胖儿童的肺功能明显 低于正常儿童。
治疗肥胖，一是注意饮 食，少吃油炸食品、冰 淇淋等高热量食品；二 是坚持跑步等体育运动。
实践探究
请根据方案进行实践 探究，做好记录哦。
我调查我们小组同学的 体重情况，并作好记录。
我查找一些资料，了解 体重的分类标准，为分 析我们班同学的体重情 况提供科学依据。
我把小组同学的体重 情况做成一个统计表。
应该把身高和体重 结合起来判断体重 是否正常。
姓 名 年 龄 身高(cm) 体重(kg)
类别 标准体重 轻度肥胖 中度肥胖 重度肥胖 人数
(2)说一说你们小组同学的肥胖情况。 答案不唯一。结合本组学生实际完成本题。
提升点 2 查阅资料，了解治疗肥胖的措施
6．上网或到阅览室查阅资料，你了解到哪些治疗肥胖 的措施？
一是注意饮食，少吃油炸食品、冰淇淋等高热 量的食品；二是坚持跑步等体育运动。
我们来研究一下关于肥胖 的问题吧。
制订方案
在研究之前，要制定 方案哦。
先要确定研究的内容。
1.肥胖的分类标准是什么？ 2.是什么原因导致肥胖？ 3.肥胖有什么危害？ 4.我们班同学的体重情况怎样？
再确定研究的方法。
1.上网搜索、查阅图书。 2.确定调查对象、设计调
查表，实地访问。 3.统计分析。
… …
交流讨论
我们来交流一下探究 的成果吧。
我了解到肥胖与营养、运动、 遗传等有关，肥胖危害人的身 体健康。
远离肥胖
远离肥胖教学内容：青岛版六年级上册97页内容。
教学目标：1.运用所学统计知识设计调查表，对肥胖原因进行调查，并能选择恰当的统计方法对调查数据进行分析，针对分析结论提出减肥方案。
2.通过调查、分析，经历一个比较完整的小课题研究的过程，获得初步的课题研究经验。
3.在与同伴合作研究课题的过程中，激发学习数学的兴趣，增强应用意识和合作意识。
4.在探索未知的过程中体验学习的乐趣，培养学生积极、主动地参与学习和探究活动的态度。
教学重点：选择恰当的统计方法对调查数据进行分析，针对分析结论提出减肥方案。
教学难点：经历一个比较完整的小课题研究的过程，获得初步的课题研究经验。
教学用具：对调查对象的饮食、运动、及其他生活习惯等信息进行记录的记录单。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1.教师谈话式导入：同学们，你们知道吗？根据国务院2004年公布的《中国居民营养与健康状态调查报告》，我国成人超重人数约占，多达2亿人；肥胖人数约占7%，肥胖者已达6000多万人。
预计将来肥胖患病率还会有大幅度增长。
那么我们少年儿童的情况怎么样呢?你能根据自己的观察谈一谈吗？学生就平日的观察谈自己的看法。
2.引出课题：不少同学认为儿童肥胖的情况比较严重，那么到底怎样才是科学意义上的肥胖呢？怎样才算是标准体重呢？（板书课题）二、自主学习，小组探究。
1．屏幕出示少年儿童体重分类标准请同学们准备好课前调查好的数据，根据分类标准计算一下每个人与标准体重的差距。
学生计算数据，并将调查表添完整。
2．以小组为单位，根据以前所学的统计知识将调查的数据整理并进行分析。
（小组整理分析数据）3.讨论：通过刚才的分析整理，你们发现什么？你采取了哪种统计方法？学生有可能出现以下情况：（1）采用统计表整理信息。
（2）采用条形统计图整理信息。
三、汇报交流，评价质疑1.讨论：通过刚才的分析，你想说些什么？学生交流自己的想法。
师呈现信息：一份调查报告显示，我国城市学龄儿童少年的超重率和肥胖率均高于农村，2002年分别达到8.1%、3.4%。
青岛版小学数学六年级上册第七单元课件第6课时 实践活动——远离肥胖
哪些因素会引起肥胖？
Байду номын сангаас
导致肥胖的根本原因是：
在热能摄入的增加超过热能消耗的情况下，多
余的热能以甘油三酯形式储存于体内，从而导 致肥胖
一般来说将引起肥胖的因素分为遗传因素 和环境因素
儿童青少年应更加注意的饮食问题
儿童青少年应该养成健康的饮食行为， 应特别注意以下问题：
合理分配三餐 养成每日吃早餐的好习惯 吃富含铁和维生素C的食物
不盲目节食
科学食用零食
适度运动，保持健康体重
经常参加体育锻炼、减少静态活动时间
积极参与家务劳动
一、合理营养、平衡膳食
一般居民膳食指南（十条）
1. 食物多样，谷类为主，粗细搭配 2. 多吃蔬菜水果和薯类 3. 每天吃奶类、大豆或其制品 4. 常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉 5. 减少烹调油用量，吃清淡少盐膳食 6. 食不过量，天天运动，保持健康体重 7. 三餐分配要合理，零食要适当 8. 每天足量饮水，合理选择饮料 9. 如饮酒应限量 10. 吃新鲜卫生的食物
儿童青少年应根据消耗能量的多少选择每天吃多少 食物。
最后，我们给大家带来一个营养金字塔
我们大家一起远离肥胖吧！
祝同学们身体健康！ 谢谢大家！
据我国7到18岁城市及乡村青少年的调查显示， 城市青少年男性肥胖率从1985年的1.13%增长到 2010年的14.6%。其中东部及沿海地区青少年肥 胖人群数量增长最明显。而值得关注的是，2005 年之前，城市青少年肥胖检出率一直高于农村青 少年，但随着农村学生营养的改善，手机、电脑 等电子用品的普及，农村青少年肥胖率连年攀升 ，2005年人群数量首次超过城市青少年。“当前 我国农村青少年肥胖检出率已超过城市青少年。 ”
六年级上册数学一课一练远离肥胖 青岛版(含答案)
远离肥胖1.读一读,肥胖百分数。
(1)2019年研究报告显示,中国18岁以下的肥胖人数已达1.2亿,7至18岁儿童青少年肥胖检出率男性为18.5%,女性为9.2%。
(2)我国城市学龄儿童少年的超重率和肥胖率均高于农村,2019年分别达到8.1%、3.4%。
而与1992年相比,2019年城市学龄儿童少年超重率增加了30.6%,13岁~17岁女生肥胖率则增加了250%。
2.量一量,算一算,自己和小伙伴的体重,姓名年龄身高(cm)体重(kg)你是体重分类中的。
3.对号入座,画○。
肥胖原因甜食高脂肪高热量缺少运动4.填一填。
治疗肥胖,一是注意:();而是坚持()。
5.选择题。
(1)育才小学和红领巾小学今天的出勤率都是98%,今天这两个班到校人数()A.相同B.育才小学多C.红领巾小学多D.无法确定(2)在含糖率为20%的糖水中加入2克糖、10克水,这时糖水的含糖率()A.等于20%B.小于20%C.大于20%D.无法确定(3)把80%的百分号去掉,这个数()A.缩小到原来的1100B.大小不变C.扩大到原来的100倍(4)0.4和4%相比()A.0.4>4%B.0.4=4%C.0.4<4%(5)在一次种子发芽试验中,105粒种子全部发芽,发芽率为()一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
A.100% B.105%(6)某公司今天有100人上班,1人请假,今天的出勤率为()A.99%B.99.01%6.某林场今年植树120棵,成活了105棵。
青岛版(六年制)六年级上册数学《 7.4 远离肥胖》PPT课件
交流讨论
我们来交流一下探究 的成果吧。
我了解到肥胖与营养、运动、 遗传等有关，肥胖危害人的身 体健康。
肥胖的主要原因：喜欢吃甜食 和高热量、高脂肪的西式快餐， 不吃早餐或经常吃速食。
长时间看电视、玩电脑、 缺少运动等不良生活习 惯也会导致肥胖。
我们来交流一下探究 的成果吧。
我了解到少年儿童体 重的分类标准，根据 这个分类标准，我们 可以计算出每个人的 标准体重。
少年儿童(7～16岁体重(千克)分类标准 标准体重=(身高-100)╳0.9
这是一组同学的体重情况调查表，你能判 断这些同学的肥胖情况吗？
姓名
张京 李明 王东 赵虎 李燕 何朝 王伟 冯宇 杜高
年龄 (岁)
11 11 12 11 12 12 11 12 12
身高 (cm) 145 147 155 145 158 160 156 160 154
活动课
远离肥胖
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
情境导入 下面这些食品，同学们吃过吗？
常吃这些食品 易导致肥胖。
活动探究
随着社会经济的发展，我国儿童肥胖率呈上升趋势，儿 童肥胖已成为一个社会关注的公共卫生问题。根据国际肥胖 研究协会2010年颂的研究报告显示，中国18岁以下的肥胖人 数已达1.2亿，7～18岁儿童青少年肥胖检出率男性为18.5%， 女性为9.2%。肥胖已严重影响着儿童、青少年的健康。
跟“肥胖”说NO
3.填一填。
少年儿童肥胖，不仅会 危害身体健康，而且会延续到 人期，造成成人慢性病的发生，比如糖尿病、心脑血 管疾病等。
治疗肥胖，一是要 注意饮食，膳食结构要合理 ， 二是要 坚持科学的体育锻炼，消耗掉身体多余的脂肪 。
课外活动
青岛版六年级数学上册《远离肥胖》教案及教学反思
青岛版六年级数学上册《远离肥胖》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能•了解基本的健康知识，认识肥胖对身体的危害，学会正确地使用BMI指数。
•能够通过解决实际问题，掌握算术运算的方法。
2. 过程与方法•提倡自主学习和合作学习，培养学生的独立思考能力。
•通过课内外活动，让学生参与锻炼，积极参与运动。
3. 情感态度与价值观•提高学生保护身体健康的意识，形成爱护自己身体的良好习惯。
•培养学生的健康生活方式，树立健康的人生观和价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点•学习正确地计算BMI指数。
•掌握使用小数点的方法，正确计算身高和体重指数。
2. 教学难点•帮助学生理解肥胖对身体的危害。
•帮助学生掌握算术运算的方法。
三、教学准备1. 教学设备•课件、黑板、彩色笔、教学编码器2. 教材•青岛版六年级数学上册3. 教学资料•与肥胖相关的健康资料四、教学流程1. 导入•通过照片和视频资源，向学生介绍一些肥胖带来的危害，并让学生认识到保持身体健康的重要性。
2. 学习理论知识•阐述什么是BMI指数，如何正确使用BMI指数，学习计算BMI指数的方法。
•通过演算示例题目，掌握使用BMI指数计算身高和体重指数的方法。
3. 学习运动知识•根据学生的身体状况，以小组为单位，选择适合自己的运动项目，并介绍运动的好处和注意事项。
4. 实战演练•小组合作完成实例题目，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
•以小组为单位设计运动计划，进行一定时间的实践活动。
5. 课堂小结•通过解答实例问题，让学生巩固所学知识，并强化肥胖对身体的危害认识。
•总结课堂所学内容，回答学生的问题并指明改进方向。
五、教学反思本堂课主要是针对学生健康教育方面的知识进行讲解和实践活动演练。
对于交互式课堂的构建，我们充分参考学生的身体发育特点和学生自主学习能力。
在课堂导入环节，通过一些带有视觉冲击的图片和视频来引发学生的兴趣，从而提高了学生听讲的积极性和参与度。
远离肥胖-青岛版六年级数学上册教案
远离肥胖-青岛版六年级数学上册教案教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握小学四则运算中减法的概念、方法和技巧。
2.初步理解减法应用的生活场景。
3.建立正确的健康意识，了解如何通过科学的饮食和锻炼来预防和控制肥胖症。
教学内容1.减法运算的概念及其运算方法。
2.常见的减法应用场景。
3.预防肥胖症的科学方法。
教学重点1.掌握减法的运算方法和技巧。
2.帮助学生理解减法的应用场景。
3.重视预防肥胖症，树立良好的健康意识。
教学难点如何让学生学会如何通过科学的饮食和适当的锻炼来预防和控制肥胖症。
教学过程导入新知在介绍减法运算概念和方法之前，我会先向学生们展示一组数据，让同学们想想这些数据之间有什么联系。
日期体重（公斤）08.01 50.208.08 50.808.15 51.308.22 52.008.29 53.009.05 55.009.12 57.0同学们可以留意到这组数据呈现了一种逐渐增长的趋势，这种变化是什么原因造成的呢？同学们会不会想到不良的饮食习惯和缺乏适当的身体运动是导致肥胖的大忌呢？学习新知接下来，我会吸引同学们的注意力，向他们介绍减法运算的概念和方法，并让他们细心地咀嚼和领会其中的规律，并通过实践练习，提高他们的计算能力。
引出拓展在同学们掌握减法运算概念和方法的基础上，我们将引导同学们学习如何通过科学的饮食和适当的身体运动来预防和控制肥胖症，以帮助他们树立良好的健康意识。
复习点拨针对本节课的重点，我们会进行全方位的复习和点拨，以加深同学们的理解和掌握能力，并帮助他们在实践中更好地体现所学内容。
总结本节课以减法运算为引子，帮助同学们打造健康、合理、科学的生活方式，从而预防和控制肥胖症。
参考资料1.《小学数学教育规划纲要》2.《小学数学课程标准》3.网络文献：《肥胖症的预防与控制》。
远离肥胖-青岛版六年级数学上册教案
远离肥胖-青岛版六年级数学上册教案一、教学目标1.了解身体质量指数（BMI）的概念，能够测量自身身体质量指数；2.了解健康饮食的概念，知道如何根据个人情况进行科学饮食；3.学会使用图表，分析自己和同学的身体状况，并提出健康建议。
二、教学内容1. 身体质量指数（BMI）1.通过视频导入身体质量指数的概念，让学生了解什么是BMI，并明确BMI与身体健康之间的关系；2.老师通过示范身体质量指数的计算过程，引导学生进行自测；3.比较学生的计算结果与正常值的差异，分析身体状况，并提出建议。
2. 健康饮食1.老师通过课件展示健康饮食的内容和原则，引导学生知道如何进行科学饮食；2.学生通过课件练习，尝试根据个人实际情况制定健康饮食计划。
3. 图表分析1.老师通过示范，让学生学会使用图表表示身体指标，如身高、体重和BMI 等；2.学生根据自己和同学的身体数据，绘制不同的图表，并对图表进行分析，提出改善身体状态的建议。
三、教学方法1.观看视频和课件导入概念，激发学生学习兴趣；2.课堂讨论和练习，让学生主动参与，积极思考；3.图表绘制，让学生通过视觉分析身体指标的变化，判断自己的健康状态。
四、教学评估1.课堂测试，检查学生对新知识的掌握情况；2.图表分析，检查学生的数据分析和报告撰写能力。
五、教学资源1.视频：身体质量指数（BMI）的概念介绍；2.课件：健康饮食的原则和科学饮食的实践；3.图表制作工具：Excel或其他图表制作软件。
六、课后延伸1.建立学生健康档案，记录身体指标和饮食情况，开展健康教育活动；2.鼓励学生参与体育锻炼，提高身体健康素质。
2017秋青岛版数学六年级上册第七单元远离肥胖教材分析
《远离肥胖》教材分析一、活动目标1．经历调查、搜集、整理、分析信息的进程，运用分数四则运算和统计等相关知识解决生活中的实际问题，紧密数学与生活的联系。
2．在活动中，能够综合运用所学知识解决问题，体验数学学习的价值，取得数学活动经验。
同时，了解自己的身体状况，感受坚持体育锻炼的必要性。
二、活动内容本综合与实践的内容是“远离肥胖”。
随着社会的进展，儿童肥胖已成为一个社会关注的热点问题，惊人的数据让学生感受到关注肥胖是一个咱们必需面对的问题，从而激发学生了解肥胖、控制肥胖的欲望。
让学生有目的、有步骤、有合作地设计研究“远离肥胖”的整个进程，感受数学在解决问题中的价值。
本综合与实践共设计了4个环节。
第一个环节是“制订方案”，引导学生先肯定研究内容，再肯定研究方式，有序地制订活动计划。
第二个环节是“实践探讨”，学生按照研究内容，调查统计小组内同窗的体重情形，制好表格，方便比较；上网查资料，了解肥胖的分类标准、肥胖的坏处，并做好记录。
第三个环节是“交流讨论”，引导学生交流各自搜集的信息，并计算与分析比较。
第四个环节是“反思应用”，引导学生分析肥胖对人类的危害，试探如何远离肥胖，体会所学知识在了解人类自身并维持健康中的重要性，取得大体的数学活动经验。
三、教材解读及学与教建议（一）教材解读“远离肥胖”那个综合实践活动是在学生学习了分数的四则混合运算和百分数有关知识的基础上进行的，是与生活联系紧密的一个实践活动。
通过这一活动，一方面学生深化对分数、百分数意义的理解，并综合运用分数四则混合运算和统计等相关知识解决实际问题；另一方面透过一组组真实数据，培育学生的分析、决策能力。
’该活动的重点是“实践探讨”和“交流讨论”这两个环节。
“实践探讨”进程需要全部学生参与调查并真实提供自身的一些数据，充分表现了“综合与实践”的活动性。
“交流讨论”则是学生对调查的造成肥胖的原因、肯定肥胖的标准、全班同窗的肥胖情形等的交流，使学生了解自身的健康状况，同时积累丰硕的活动经验。
六年级上册数学学案- 远离肥胖 青岛版
远离肥胖【学习目标】1．运用所学统计知识设计调查表，对肥胖原因进行调查。
2．能选择恰当的统计方法对调查数据进行分析，针对分析结论提出减肥方案。
3．通过调查、分析，使学生经历一个比较完整的小课题研究的过程，获得初步的课题研究经验。
4．在与同伴合作研究课题的过程中，激发学习数学的兴趣，增强应用意识和合作意识。
【学习重点】能选择恰当的统计方法对调查数据进行分析，针对分析结论提出减肥方案。
【学习难点】运用所学统计知识设计调查表，对肥胖原因进行调查。
【学习过程】一、自主预习看课本内容，①完成红点和黄点的两个表格。
②通过查阅资料，弄清什么是身体质量指数。
③整理出肥胖能给人带来哪些危害。
④写出肥胖产生的原因。
⑤制定一个减肥方案。
二、汇报交流，评价质疑1．调查：看完的同学请举手，看会的请放下。
指名读情境图中的文字，引导学生明确题目中信息。
2．汇报交流（一）。
（1）采用统计表整理信息。
（2）采用条形统计图整理信息。
类别标准体重轻度肥胖中度肥胖重度肥胖人数合作探究（二）：身体质量指数。
身体质量指数：（英文为Body Mass Index，简称BMI），是用体重（公斤数）除以身高米数平方得出的数字，是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准。
BMI 值是一个中立而可靠的指标。
你会计算你自己的身体质量指数吗？把你的调查数据填入下表好吗？BMI＜18.518.5-24.925.0-29.930.0-34.935.0-39.9≥40.0人数填完这个表格，你有什么想法吗？材料学习：肥胖带来的危害。
肥胖极易患的病三、拓展延伸，提升认识（一）造成肥胖日益严重的原因。
1．活动量降低。
现代城市人习惯于舒适的生活环境，缺乏运动，锻炼的意识和行为。
有很多人晚饭后坐在电视机前看电视，一坐就是几小时，很少走动。
2．饮食结构不合理。
偏食或饮食结构中所安排的脂肪、谷类及其他碳水化合物含量过大，引起热量入超，导致人体内脂肪沉淀、脂肪细胞增多引起肥胖。
青岛六上《7.4 远离肥胖》同步练习(附答案)
远离肥胖
一、读一读。
我国城市学龄儿童少年的超重率和肥胖率均高于农村，2002年分别达到8.1%、3.4%。
而与1992年相比，2002年城市学龄儿童少年超重率增加了30.6%，13岁～17岁女生肥胖率则增加了250%。
二、选择题。
下列不是有效预防肥胖症的方法是( )
A、控制饮食
B、加强锻炼
C、经常熬夜
三、根据下面统计的数据，绘制统计图。
参考答案：
二、B
三、
整理乘法口诀
1.填一填。
一共有多少棵树？
加法算式：
乘法算式：
口诀：
2.王奶奶加住5楼，她上一层楼需要2分钟，王奶奶从1楼回到家
一共需要多少分钟？
3.同学们围坐在四张餐桌旁吃饭，每张餐桌坐的人数相等，每张餐桌上放了3个碗后，每张餐桌还有1人没有碗，这四张餐桌一共坐了多少人？
4.妈妈要扎4束花，每束花里放1枝黄花和2枝红花，妈妈一共需要多少枝花？
答案提示
1.3+3+3+3=12（棵）3×4=12（棵）4×3=12（棵）三四十二
2.4×2=8（分钟）或2×4=8（分钟）
答：王奶奶从1楼回到家一共需要8分钟。
3.4×4=16（人）
答：这四张餐桌一共坐了16人。
4.3×4=12（枝）或4×3=12（枝）
答：妈妈一共需要12枝花。
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青岛版小学数学六年级上册《综合运用——远离肥胖》精品案例 教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册第97页。
教材分析：
本次实践活动是在学习了统计表、统计图和众数等统计知识之后进行的综合应用，既利用所学的统计知识对肥胖原因的调查数据进行分析，解决实际问题；又综合运用了以前所学知识对儿童肥胖情况进行调查、整理、分析并提出可行性方案，从而让学生经历小课题研究问题的全过程。
教学目标：
1、让学生运用所学统计知识设计调查表，对肥胖原因进行调查，并能选择恰当的统计方法对调查数据进行分析，针对分析结论提出减肥方案。
2、通过调查、分析，使学生经历一个比较完整的小课题研究的过程，获得初步的课题研究经验。
3、使学生在与同伴合作研究课题的过程中，激发学习数学的兴趣，增强应用意识和合作意识。
课前准备：
让学生调查身边不同年级学生的体重情况和饮食、运动及其他生活习惯等信息。
教师注意强调：
1、搜集好原始数据，包括姓名、年龄、身高、体重等信息，
2、对调查对象的饮食、运动、及其他生活习惯等信息进行记录。
3、要保证调查的对象有一定的数量。
教学过程：
一、 谈话导入，提出问题。
1、谈话：同学们，你们知道吗？根据国务院2004年公布的《中国居民营养与
健康状态调查报告》，我国成人超重人数约占5
1，多达2亿人；肥胖人数约占7%，肥胖者已达6000多万人。
预计将来肥胖患病率还会有大幅度增长。
那么我们少年儿童的情况怎么样呢?你能根据自己的观察谈一谈吗？
学生就平日的观察谈自己的看法。
2、师：不少同学认为儿童肥胖的情况比较严重，那么到底怎样才是科学意义上
的肥胖呢？怎样才算是标准体重呢？请同学们看屏幕。
（教师出示少年儿童体重分类标准）
师：请同学们准备好课前调查好的数据，根据分类标准计算一下每个人与标准体重的差距。
学生计算数据，并将调查表添完整。
师：下面请同学们以小组为单位，根据以前所学的统计知识将调查的数据整理并进行分析。
（小组整理分析数据）
3、师：通过刚才的分析整理，你们发现什么？你采取了哪种统计方法？
学生有可能出现以下情况：
（1）采用统计表整理信息。
（2）采用条形统计图整理信息。
【设计意图】本部分活动应用了以前所学的统计表、统计图等知识，学生经历课题研究的基本流程。
由于课堂所限，具体的调查活动安排在课前进行。
通过这一环节既梳理巩固了所学的统计知识，又锻炼了学生解决实际问题的能力。
二、合作探究，分析数据
1、师：通过刚才的分析，你想说些什么？
学生交流自己的想法。
师呈现信息：一份调查报告显示，我国城市学龄儿童少年的超重率和肥胖率均高于农村，2002年分别达到8.1%、3.4%。
而与1992年相比，2002年城市学龄儿童少年超重率增加了30.6%，13岁－17岁女生肥胖率则增加了250%。
同学们，你认为是什么原因导致肥胖呢？同学们将自己的想法在小组里交流交流。
2、交流小组讨论情况。
师：同学们分析的原因主要集中在肥胖者的饮食、运动及其他不良生活习惯等方面。
下面同学们可以根据刚才的分析设计一个调查表，以便对肥胖者的原因进行
调查。
学生设计调查表，然后集体进行展示，并修改调查表从而使调查表更加完善。
【设计意图】：肥胖产生的原因有很多也很复杂，可以根据学生的讨论选取饮食、运动及不良生活习惯等主要方面进行分析。
对于调查表的设计不必要求统一，学生能将要调查的项目列举出即可。
3、对数据进行整理分析。
教师要求学生将提前搜集好的信息准备好。
引导学生选择适当的统计方法对调查的原始数据进行整理。
（学生分小组采用学过的统计方法进行数据的整理。
）
4、引导总结
交流：谁来说一说你采用了那种方法进行统计？你得出了什么结论？
学生交流自己的统计方法，教师适当点拨，引导学生条例、有序地发现结论。
从而得出肥胖的原因主要是：喜欢吃甜食和高热量、高脂肪的西式快餐和缺少运动。
另外，不吃早餐，经常吃速食，长时间地看电视、玩电脑等不良生活习惯也是导致肥胖的原因。
【设计意图】：学生可以自由选择适当的众数、统计表、统计图等统计方法对数据进行整理分析，交流时教师要予以肯定，给予适当评价，不必要求学生必须采用某种方法。
三、巩固应用，解决问题。
师：通过刚才的整理分析我们找到了导致肥胖的主要原因，同学们，你们知道肥胖会带来哪些危害吗？
学生交流肥胖的危害性。
教师小结：同学们谈得都不错。
不仅这样，肥胖儿童大多伴有血压、血脂异常，高度肥胖的儿童还有患糖尿病的危险，肥胖也给儿童造成了心理负担。
此外，大约三分之一的儿童肥胖会延续到成年，从而造成心血管疾病早发的高危人群。
肥胖带来这么多的危害，你们能针对肥胖产生的原因，设计一个合理的减肥方案吗？
学生独立设计方案，并在小组交流，互相讨论，取长补短。
师：刚才同学们交流了自己设计的方案，课后还可以利用书籍、网络等查阅资料，使自己的设计更加完善。
【设计意图】：通过学生独立设计减肥方案，既锻炼了学生解决实际问题的能力，又使学生体会到学习数学的快乐，提高学习兴趣。
四、回顾整理，反思提高。
师：同学们，这节课我们运用所学的统计知识研究了儿童患肥胖情况及产生肥胖的主要原因。
你能概括地说一说我们是怎样做的吗？针对我们研究的课题，你还想说些什么？
【课后反思】
本节综合应用课囊括了以前所学的统计知识，整堂课是学生灵活运用所学统计知识解决实际问题的过程。
由于小课题研究的流程学生在五年级已接触过，因此这节课我尽量放手给学生，自己则努力做好组织者和引导者。
1、让学生经历课题研究的全过程。
该综合应用实际上是一个小课题研究。
在引导学生开展活动时，要让学生充分经历“提出问题----搜集数据----整理统计数据----分析数据并得出结论——提出解决方案”的整个过程，要重视每一个环节的探索和交流，便于学生进一步巩固小课题研究的基本方法。
2、把学习的主动权交给学生。
整堂课都是学生运用所学知识分析解决实际问题的过程。
从问题的提出到数据整理分析再到提出解决方案，都是学生在独立思考的基础上进行的小组探索活动。
在探索交流的过程中，学生充分展示各自的独特想法与个性魅力，学生的潜能得到了充分挖掘，研究问题、解决问题的能力得到提高。
（即墨市第三实验小学黄莉）。