初中语文教学应注重培养学生课外阅读能力
初中语文教学应注重培养学生课外阅读能力
初中语文教学应注重培养学生课外阅读能力初中语文教学应注重培养学生课外阅读能力摘要：课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，也是课内阅读的补充和延伸，不再是游离于语文教学过程之外的“点缀”。
关键词：培养；课外；阅读能力；兴趣；视野中图分类号： G633.3 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）02-0124-01随着新课改的逐步深入，课堂教学不再是语文教学的惟一形式，重视课外阅读，将课内与课外融通，达到“得法于课内，得益于课外”这一基本规律。
《语文新课程标准》对课外阅读做了具体的规定：初中学生“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读2-3部名著”。
因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，也是课内阅读的补充和延伸，不再是游离于语文教学过程之外的“点缀”。
新课标还明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”可见，在新课标下，强化学生的课外阅读，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。
但如何才能激发学生的阅读兴趣，挖掘学生的阅读潜力，把学生变得爱阅读、乐阅读、会阅读，这将是一个语文教师必须解决的根本问题。
笔者认为，在新课程标准下，加强对学生的读法指导，引导他们在阅读时发现问题，研究问题，解决问题，从而提高阅读能力。
一、以语文课堂为契机，培养学生浓厚的读书兴趣对于中学生来说兴趣尤其重要，因为它是学习动机中最现实、最活跃的成分。
培养浓厚的读书兴趣，可以消除紧张心理，抑制阅读过程中的疲劳，使学生保持积极的态度和旺盛的精力，使大脑处于积极的思维活动状态，从而使感知更清晰，观察更细致，认知更深刻，想象更活跃，记忆力更牢固。
如何引导学生课外阅读兴趣，语文教师就要善于利用课堂这一主阵地，把课本上的阅读教材上好，讲活，学生才会有兴趣将之延伸到课外。
每学完一篇课文，教师根据本课特点和学习方法等帮助学生选择与本课相关的读物进行课外阅读。
指导学生课外阅读,提高学生阅读能力——浅谈初中语文教学中的课外阅读
数次重复“ 多读 书” 小小的语文课堂成 了学生课外 阅 要 。
泛读 的特点是广泛涉猎 ， 博览群 书。泛读的 目的是
读 的指挥棒， 围绕课 内向课外延伸， 固了课 内知识， 既巩 又
扩展了知识 面， 了阅读量 。 增加
２师 生共 读 ， 发 兴趣 ． 激
一
通过大量 的阅读学 习语 言 ， 高思想认识 ， 提 陶冶情操 ， 启 发智慧 ， 发展思维 ， 获取知识信息 。 泛读 的方法主要有 ：． １
扫视法 。 眼睛和思想瞬 间把握住文字 ， 用 然后离开文字 ， 记住文字并进行思考体会 。． ２ 跳读法 。 即不按文字顺序 阅
读， 只捕捉 自己需要 的和有兴趣的 内容。
个 喜欢 阅读 的老 师更容 易带 出一 批喜欢 阅读 的
孩子。 老师率先投入阅读 ， 产生“ 阅读磁场”让 学生能够 ，
发学生思考 ， 有一定 的深度 和广度 。 二、 激发学生兴趣 ， 让学生爱上阅读
兴趣是最好 的老师 。要提高学生 的阅读 能力 ， 首先
要培养学生的阅读兴趣 。
１ 内带 动课 外 阅 读 ． 课
教师指导学生精读可从几方面着手 ：． １ 咬文嚼字 ，பைடு நூலகம்文中 对
碰到的一些字词仔细研究 、 推敲 、 辨析 。 ． ２品味重点语 句 ， 如主 旨句 、 蓄句 、 含 呼应 句 、 象征 句 、 过渡 句 、 修辞 句等 ， 体会句子 的语意 ， 而培养 敏锐语感 。 ． 从 ３ 研究体裁 、 结构 。
就初 中学生 的特 点而 言 ，并非所 有书籍都 适合学 生 阅
读 。这就需要教师对学生 的课外 阅读做适 当指导 ， 为学 生确定一个 阶段性 的阅读 目标 ， 选择 有益的书籍供学生 阅读 ， 使学生养成有 目的 、 有选择阅读的习惯。 ３学会 思考， ． 勤于积 累。“ 学贵质疑” 读书 的 目的在 。 于增长见识 、 发展思维 。 阅读 中必须学会思考 ， 通过思考 提 出问题 ， 出个人见解 ， 提 从而使 自己的理解 、 分析能力 大大提高 。阅读 中还要勤于积 累， 一个人 的语 言表达能 力、 感受能力要有所提高 ， 最有效 的途径就是积 累 ， 因而 阅读时 ， 要养成做读书笔记 的习惯 ， 摘抄优美 的词句 、 语 段， 做知识 卡片等 。 这样在阅读 中不断地积累知识 ， 运用 时才能信手拈来 。 四、 传授 阅读方法 。 提高学生课外阅读 的效率 我认 为教会学生 阅读 ， 主要可从精读 和泛读人手 。 精 读就是 仔仔 细细地研 读 ， 反反复复地揣摩 、 品味。 它是学生学习从文章中提取信息的规则和方法 的活 动。
初中学生语文阅读能力培养
初中学生语文阅读能力培养语文是中华民族的骄傲，也是我国传统文化的重要组成部分。
在初中阶段，语文教育的重要性更是不言而喻。
而要培养初中学生的语文阅读能力，则是语文教育的重中之重。
良好的阅读能力不仅可以提高学生的语文素养，更可以促进他们综合能力的全面发展。
本文将重点探讨如何在初中阶段培养学生的语文阅读能力。
一、注重阅读兴趣的培养学生的阅读兴趣是培养语文阅读能力的基础。
如果学生对阅读失去了兴趣，那么任何教学方法都是枉然。
教师要注重调动学生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣。
可以通过朗读、故事分享、诗歌朗诵等形式，激发学生的阅读激情，增强他们的阅读欲望。
教师还可以鼓励学生参加各类阅读比赛和活动，让他们在比赛中增加阅读量的也能感受到阅读的乐趣。
在课堂上，教师可以引导学生自主选择自己感兴趣的阅读材料，比如小说、科普读物、历史故事等，从而培养学生的主动阅读意识和兴趣。
阅读技巧的培养是培养学生阅读能力的重要环节。
在初中阶段，学生需要掌握一定的阅读技巧，才能更好地理解和运用所读的文章。
教师可以重点培养学生的以下几个方面的阅读技巧：1.阅读速度控制：学生在阅读时，要注意控制自己的阅读速度，不要过快或过慢。
过快的阅读会导致理解不深，过慢的阅读则会影响阅读效率。
教师可以通过课堂练习和阅读指导，指导学生合理控制阅读速度。
2.阅读理解能力：学生在阅读时要能够理解文章的主旨和要点，抓住关键信息。
教师可以通过阅读课、课外阅读指导等方式，引导学生培养阅读理解能力，比如通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章内容。
3.阅读方法：学生在阅读时可以采取不同的阅读方法，比如快速阅读、细读、扫读等，根据不同的阅读目的灵活运用。
教师可以在课堂上引导学生多种阅读方法的使用，让他们养成多样化的阅读习惯。
三、注重课外阅读的引导课外阅读是培养学生语文阅读能力的重要途径。
除了课内的教学安排外，教师还应该引导学生在课外开展丰富多彩的阅读活动。
可以组织学生参加阅读交流会、阅读分享会等，让他们在阅读中得到成就感和满足感。
初中语文教学应加强学生课外阅读能力培养
Байду номын сангаас
让学生 比较 对照读 。就课堂 内容 ， 延 展到课 外读物 ， 积极 引导 心理 学研 究表 明 ， 学生 的潜能 是 巨大的 ， 是 一个变 数 ， 内 学生发 现语 言文 字精华 所在 ， 让学 生勤摘 抄 ， 制作 阅读卡 片 ， 在潜能 的发 挥能使 成功的极限不 断更新 。因此 ， 在学生 身上 ， 摘类编 ， 积 累不同类别 的语言词 语 ， 并 随时列提 纲 ， 定提要 ， 写 有着教 师所 不知 的巨 大的学 习能 力 ， 教师所 要做 的 ， 是开 发 、 出读书笔记 ， 叙 体会 ， 抒感想 ， 议追 求 ， 论人生 。
初 中语 文教学应 加强学生课外 阅读能力培养
吕洪艳 （ 吉林省榆树市育民乡中学。 榆树 １ ３ ０ ４ ０ ０ ）
【 摘 要】 课 外 阅读 不仅 是语 文课 外活动 的主要 内容之 一 ， 也是课 内阅读 的补充和延 伸 ， 不再 是游 离于语 文教 学过程 之外
的“ 点缀” 。语 文是学 生理 解和运 用祖 国语 言文字 的基 础课 ， 是学 生听、 说、 读、 写 的综 合实践课 ， 是引 导学生提高 语文综合 素养 的课。说 到底 ， 语文是 学生用来说 、 讲、 读、 写、 用 的必然工具 。其 中阅读教 学在初 中语文教 学 ， 乃 至整个教育过 程 中都有相 当重
一
内， 得 益于课外 ” 这一 基本规律 。《 语 文新课程标 准》 对课外 阅 者 的其它作 品 ，并 作进一步 渲染 ，把 学生带入 一个或刺 激 冒 读做 了具体 的规 定 ：初 中学生 “ 课 外 阅读 总量不 少于 ２ ６ ０ 万 险 、 或 生动 有趣 、 或感 动流涕 、 或悬念 丛生的文学世 界 ， 且 不失 字， 每 学年阅读 ２ ～ ３部名 著” 。因此课外 阅读不 仅是 语文课 外 时 机地 引导 、 开发他 们的探究 心理 ， 就 像说 书人 故事讲到 最精 活动 的主要 内容 之一 ， 也是课 内阅读 的补 充和延伸 ， 不再是 游 彩处 ， 猛 听醒木一声 收 ， “ 预知 详情 ， 且听下 回分解” ， 教师 也恰 离于语 文教学过 程之外 的“ 点缀” 。新课标还 明确指 出 ： “ 培养 到好处 地推荐 学生去读 阅“ 某 某” 的书籍 。 学生 广泛的 阅读 兴趣 ， 扩大 阅读面 ， 增加 阅读量 ， 提倡少做 题 ，
初中语文教学中阅读能力的培养
初中语文教学中阅读能力的培养阅读是语文学科的重要内容之一，也是学生语文素养的重要组成部分。
在初中语文教学中，如何培养学生的阅读能力，提升他们的阅读理解能力和语文素养，是每一位语文教师需要思考和解决的问题。
本文将就初中语文教学中阅读能力的培养进行探讨，为广大语文教师提供一些参考和借鉴。
一、培养学生的阅读兴趣学生对阅读的兴趣是培养阅读能力的基础，只有在学生对阅读感兴趣的情况下，才能更好地吸引他们主动去阅读。
教师在教学中应注重培养学生对阅读的兴趣，激发他们的阅读热情。
可以通过丰富多彩的教学手段和方法来开展教学活动，如课外阅读推荐、阅读角落的创建、文学作品的朗读、阅读心得的分享等，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣，从而主动参与形成良好的阅读习惯。
二、引导学生正确阅读学生在阅读时，往往会出现片面理解、敷衍了事等现象，这与他们缺乏正确的阅读方法和态度有关。
教师应引导学生正确阅读，培养他们良好的阅读习惯和方法。
要培养学生的阅读耐心，让他们能够静心、细心地读完一篇文章，了解文章的内容和作者的意图。
要让学生学会提取文章的主旨要点，理清文章的逻辑结构，抓住重点，掌握文章的大意。
要引导学生主动提出问题、探究问题，激发他们对知识和内容的探求欲望，提高阅读的深度和广度。
要教会学生如何运用阅读策略，如预测、提问、概括、推理、回顾等，引导他们在阅读过程中灵活运用，提升阅读效果。
三、丰富多彩的教学内容教学内容是培养学生阅读能力的源泉，教师应根据学生的实际水平和兴趣爱好，精心设计丰富多彩的教学内容，让学生在阅读中得到愉悦和收获。
可以通过选取精品文学作品、名家散文、历史故事、科普知识等内容来拓展学生的阅读视野，培养他们的文学修养和人文素养。
在教学中，还可以引导学生接触古代诗词、近现代名著、经典散文等，让他们感受文字的魅力和文学的魅力，提高他们对语言文字的把握能力和品味力。
教师还可以结合时事热点、社会问题、科学技术等内容，拓展学生的知识面，满足他们对多样化阅读的需求，激发他们对世界的好奇心和探索欲望。
初中语文教学应重视对学生阅读能力的培养
初中语文教学应重视对学生阅读能力的培养摘要：初中语文阅读教学是语文教学的重要因素，培养学生的阅读能力是语文教学的一项主要任务，是学生学习、吸收知识必须具备的能力，也是提高初中学生语文素养，提高学生综合素质的重要途径。
因为阅读教学不仅是培养初中学生获取信息、积累语文知识、提高各种能力、发展智力的教学环节，还是陶冶情操和塑造品格的良好平台。
阅读能力，对于每个人来说，特别是初中学生，应该说是一种非常重要的能力之一，同时也是初中学生应该具备的一个特别重要的素质关键词：初中语文课堂教学学生阅读能力阅读教学不仅是学好语文的基础，而且还是学好其它各门功课的基础。
当前随着新课程改革的进一步深入，如何培养学生的阅读能力成为语文老师所关注的问题。
本文以新课程标准为依据，对如何培养学生的阅读能力进行了分析。
1 创设典型环境，营造轻松和谐氛围，让学生成为阅读的主人教师的情绪对学生的学习情绪和主动性起着关键性的作用。
课堂上，教师不必要求学生规规矩矩，像小绵羊一样温顺，学生课堂上的发言完全可以自由一些，努力营造阅读课堂教学和谐的轻松的氛围。
学生从心理上放松，把课堂当作师生共同探讨，共同交流的乐园，使自己真正成为阅读的主人。
和谐的阅读氛围可以有效的激发初中学生学习的动机。
培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围，师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的师生关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。
让他们充分的汲取知识，展现个性，放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中。
创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中了解作品背景，融入作品情节，感受作者的情感。
教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学、学生易于回答。
启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。
只有民主、和谐的课堂氛围，才有利于提高学生的阅读能力。
2 制定明确的学习目标，创建平等的师生交流平台2.1要制定切合实际的学习目标，训练目标要明确学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务，训练目标要明确，课后阅读也要有比较具体的阅读目标。
初中语文教学中如何培养学生的阅读能力
初中语文教学中如何培养学生的阅读能力就当前初中语文的教学重点来说，教师的首要任务应该是培养学生的阅读能力，并且改变传统的教学模式，使整个课堂的学习氛围变得更加活跃，进而使教师与学生之间的关系也变得更加融洽。
本文主要研究了在初中语文教学中对学生阅读能力的培养。
【关键词】初中语文教学阅读能力阅读能力的培养不仅是对学生语文素养的提高有重要的意义，而且对于学生其他科目的学习都有极其重要的作用。
所以，作为一名初中语文教师，其必须要通过激发学生阅读积极性，培养学生自主阅读的能力，进而使得学生的整体阅读能力得到培养。
1. 培养学生阅读能力的重要性作为一名初中语文教师，对学生阅读能力的培养是其在教学过程中最重要的任务之一，因为学生阅读能力的提高对于学生自身来说有以下几点好处。
首先，在初中语文教学过程中，对学生阅读能力的培养，不仅可以使得学生的语文成绩得到进一步的提高，而且对于学生语文素养的提高也有极其重要的作用。
第二，初中语文教师通过在教学过程中开展一些相关的阅读活动来培养学生的阅读能力，进而可以使得学生自主学习语文知识的能力也得到有效地提高，这样就可以使得学生们能够在课余时间自主学习其他课外的语文知识，最终使得学生所掌握的语文知识点逐渐得到扩充。
第三，通過观察平常的初中语文考试试题可知，在一份语文试题中阅读所占的分值大概是全部分值的一半，所以单纯就提高学生的考试成绩来说，初中语文教师也要重视在课堂上或者是其他时间段中对学生语文阅读能力的培养，进而使得学生不仅仅是语文成绩有所提高，而且其语文综合能力也得到有效地提高。
2. 培养学生阅读能力的措施2.1在教学中联系实际生活初中阶段的学生大多都处于快速成长的黄金时期，由于此时的学生可塑性较强，所以语文教师要学会抓住学生们这一黄金时期，对学生的阅读能力进行进一步地培养和提高。
通过传统的语文教材可知，学生们大多都以阅读一些散文或者记叙文等文章为主，而现如今随着教学改革的不断推进，语文试题特别是中考试题都开始注重对学生们成长或者是人生感悟的考查。
中学语文教学中如何培养学生阅读能力
中学语文教学中如何培养学生阅读能力导言：阅读是一种重要的能力，对于中学生来说尤为关键。
然而，如何培养学生的阅读能力成为了教师们面临的一项重要任务。
本文将探讨中学语文教学中如何有效地培养学生的阅读能力，从课堂教学、阅读材料选择、阅读策略等方面进行论述。
一、课堂教学的重要性课堂教学是学生获取知识的主要途径之一，也是培养学生阅读能力的重要环节。
在语文课堂中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望。
通过精心设计的教学活动，让学生在阅读中感受到快乐和成就感，从而增强他们的阅读动力。
在课堂教学中，教师可以采用多种方式来培养学生的阅读能力。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们在交流中互相启发，激发彼此的阅读兴趣。
此外，教师还可以引导学生进行阅读笔记和读后感的写作，让他们在整理思路的过程中提高对阅读材料的理解和把握能力。
二、阅读材料的选择选择适合学生阅读的材料是培养学生阅读能力的重要环节。
教师应该根据学生的年龄、兴趣和阅读水平，精心挑选适合他们阅读的材料。
这样可以让学生在阅读中感到轻松和愉快，提高他们的阅读积极性。
在选择阅读材料时，教师可以结合学生的实际情况，选择与他们生活经验相关的内容。
比如，教师可以选取一些与学生生活息息相关的故事、小说或者新闻报道，让学生在阅读中能够感受到亲近和共鸣。
同时，教师还可以引导学生阅读一些经典文学作品，培养他们对文学的鉴赏能力和审美情趣。
三、阅读策略的培养阅读策略是学生提高阅读能力的关键。
教师应该引导学生学会正确的阅读方法和技巧，提高他们的阅读效率和理解能力。
首先，教师可以教授学生一些基本的阅读技巧，比如扫读、略读、精读等。
通过这些技巧的训练，学生可以更好地把握文章的主旨和重点，提高阅读的效果。
其次，教师还可以引导学生学习一些阅读理解的方法。
例如，教师可以教授学生如何通过上下文推测词义，如何运用逻辑推理分析文章的结构和观点等。
这些方法的学习可以帮助学生更好地理解和把握阅读材料的内容。
初中语文教学的阅读能力培养
初中语文教学的阅读能力培养语文教育是培养学生阅读能力的重要环节之一。
在初中阶段，如何有效地培养学生的阅读能力，不仅涉及教师的教学方法，还需要学校、家庭和社会的共同合作。
本文将就初中语文教学中的阅读能力培养问题进行探讨。
首先，教师在初中语文教学中应注重培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是学生主动阅读的基础，也是提升阅读能力的动力来源。
教师可以通过选择生动有趣的课文、引导学生发现文本中的美好与智慧等方式，激发学生的阅读兴趣。
此外，教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如阅读比赛、读书分享会等，增强学生的阅读乐趣。
其次，初中语文教学中需要注重阅读技巧的培养。
阅读技巧对于学生有效理解和掌握文本意义具有重要作用。
教师可以通过教学课堂上的讲解，引导学生使用一些阅读技巧，包括提前预测、精读关键句子、抓住重点提炼主题等。
同时，教师还可以给学生提供一些实用的阅读方法，比如建立词汇表、做读书笔记等，帮助学生逐步提高阅读理解能力。
此外，学校和家庭需要共同努力，为学生提供良好的阅读环境。
学校可以开设丰富多样的图书馆和阅览室，为学生的阅读提供便利；家庭可以提供丰富的读书材料，鼓励家庭成员通过阅读来提升自己的素养。
同时，学校和家庭也可以共同组织一些阅读推广活动，如家庭阅读夜、图书分享会等，促进学生的阅读兴趣与提高。
最后，社会也应加强对初中语文教育的支持与推动。
社会各界可以举办一些语文科普讲座、写作比赛等活动，提倡读书的重要性，引导学生形成良好的阅读习惯。
此外，社会还可以提供更多的阅读资源，如出版优质的教材和课外读物，为学生提供更广泛的阅读选择。
综上所述，初中语文教学中的阅读能力培养需要教师、学校、家庭和社会的共同努力。
只有各方齐心协力，才能有效地提升学生的阅读能力，并培养出具有良好阅读素养的新一代。
初中语文教学中学生阅读能力的培养
初中语文教学中学生阅读能力的培养初中语文教学中，培养学生的阅读能力是非常重要的任务。
阅读是获取信息、理解世界的重要手段，也是开展其他学科学习的基础。
下面从提高学生的阅读兴趣、培养正确的阅读方法、引导学生深入阅读的角度来谈谈初中语文教学中学生阅读能力的培养。
在初中语文教学中，应该重视培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是学生主动进行阅读的动力，是提高阅读能力的基础。
教师可以通过多样化的阅读材料，如经典文学作品、报刊杂志等，来激发学生的阅读兴趣。
教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、课外阅读小组等，让学生在阅读中感受到乐趣，并激发他们的阅读欲望。
培养学生正确的阅读方法也是至关重要的。
许多学生在阅读中存在片面、不全面的问题。
他们只看重表面的字句，而忽略了深层的内涵。
为了改变这种情况，教师应该引导学生运用不同的阅读方法，如略读、精读、研读等。
略读可以帮助学生快速获取文章的大意；精读可以帮助学生深入理解文章的内容和结构；研读可以帮助学生挖掘文章的深层内涵。
通过培养学生正确的阅读方法，提高其阅读的准确性和深度。
引导学生深入阅读是提高阅读能力的重要环节。
阅读不仅仅是获取信息，更是思考、分析、判断和评价的过程。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考文本中的问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
教师还可以引导学生拓展阅读，了解更多的背景知识，培养他们的阅读广度和深度。
通过深入阅读，学生不仅可以提高自己的阅读能力，还可以培养自己的人文素养和综合能力。
初中语文教学中学生阅读能力的培养是一个长期而复杂的过程。
教师应该通过多种方式培养学生的阅读兴趣，引导他们掌握正确的阅读方法，引导他们深入阅读，并结合实际情况，因材施教，培养学生的阅读能力。
只有通过不断的实践和努力，学生的阅读能力才能得到有效的提升。
初中语文教学中阅读能力的培养
初中语文教学中阅读能力的培养随着社会的不断发展，阅读能力已经成为人们必备的基本能力之一。
在初中语文教学中，培养学生的阅读能力尤为重要。
阅读能力不仅关乎学生语文学习的成就，也关系到学生的综合素质的提高。
如何有效地培养初中生的阅读能力成为了语文教学中的一项重要工作。
一、激发阅读兴趣培养学生的阅读能力首先要从激发他们的阅读兴趣开始。
教师可以选择一些生动有趣的课外阅读书目，如《阿Q正传》《小王子》等，引导学生主动阅读并对所读内容产生兴趣。
在课堂中，教师也可以讲述一些有趣的故事，引导学生主动去寻找和阅读相关的书籍。
给予学生一定的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和爱好去选择自己喜欢的读物，这样能更好地激发学生的阅读兴趣。
二、培养阅读的习惯培养学生良好的阅读习惯对于提高阅读能力至关重要。
教师可以在每节语文课之后安排一定的阅读时间，让学生有规律地进行课外阅读。
教师还可以鼓励学生在课余时间多读一些好书，强调阅读的重要性，让学生养成每天都要阅读的习惯。
通过这些途径，可以有效地培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
三、拓展阅读内容拓展阅读内容是培养学生阅读能力的重要途径之一。
教师可以根据学生的实际情况，设计并选择丰富多样的阅读材料，为学生提供更广泛的阅读内容。
除了教科书内容之外，还可以选择一些与学科相关的课外阅读材料，如科普读物、历史小说、文学名著等，并在教学中进行适当的引导和解读。
这样不仅可以丰富学生的知识，还可以提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
四、注重阅读技巧在初中语文教学中，注重培养学生的阅读技巧是必不可少的。
教师可以根据学生的具体情况，教授一些阅读技巧，如快速阅读、略读、精读、理解阅读等。
还可以教授学生一些词语的猜测技巧、推理判断能力等，帮助学生更好地理解所读内容。
教师还可以通过评阅阅读情况、定期组织阅读小测验等方式，帮助学生掌握和运用这些阅读技巧。
五、开展阅读活动在语文教学中，开展各种形式的阅读活动也是培养学生阅读能力的有效手段。
初中语文教学中学生阅读能力的培养
初中语文教学中学生阅读能力的培养初中语文教学中，学生阅读能力的培养是非常重要的一个环节。
阅读是获取信息、发展语言、扩大知识面和提高思维水平的重要途径，加强学生阅读能力，对于其知识的获取和思维的发展有着至关重要的作用。
其次，要让学生学会选择适合的阅读材料。
学生的阅读水平和阅读兴趣是不同的，教师要根据学生的年龄、能力、爱好等因素，选择适合他们的阅读材料。
在学校图书馆或教师提供的丰富阅读材料中，让学生自主选择他们感兴趣的书籍和文章，让他们在阅读中找到乐趣和动力，培养阅读兴趣。
第三，要有针对性地进行阅读指导。
针对学生在阅读中存在的问题和困难，教师可以开展各种形式的阅读指导活动，促进学生的阅读技能和阅读理解能力的提高。
例如，可以组织口语朗读、角色扮演等活动，帮助学生理解文字背后的情境和情感；通过讲解重难点、解析语言技巧等方式，帮助学生掌握阅读的策略和方法；还可以引导学生进行阅读交流、分享，分析阅读体验，促进观点交流和思维启迪。
最后，要注重阅读思维的培养。
阅读不仅仅是吸收信息，还是一个思维的过程。
培养学生的阅读思维，可以从以下几个方面入手。
首先，要提高学生的阅读速度，培养快速阅读的能力。
其次，要引导学生进行主题的提炼和总结，把握文章的重点和核心思想。
再次，要培养学生的批判性思维，让他们学会质疑、探究和思考。
最后，要激发学生的创新能力，引导他们从阅读中获取启示，发挥自己的想象力和创造力。
综上所述，初中语文教学中要注重学生阅读能力的培养，从教师自身的意识、阅读材料的选择、阅读指导的实施、阅读思维的培养等方面入手，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读兴趣和能力，为其今后的学习和生活打下坚实基础。
中学语文老师如何培养学生的阅读理解能力
中学语文老师如何培养学生的阅读理解能力阅读理解是语文学科中十分重要的能力之一，对于学生的语言表达能力、思维能力以及综合素质的培养都具有关键作用。
中学语文老师在教学中应该注重培养学生的阅读理解能力，帮助他们更好地理解和分析文本内容。
本文将探讨中学语文老师如何有效地培养学生的阅读理解能力。
一、创设良好的课堂氛围中学语文老师首先应该创设良好的课堂氛围，激发学生对阅读的兴趣与热情。
通过引入有趣的文本材料、展示精彩的阅读案例以及激发学生的思考，能够调动学生积极参与、主动思考的积极性。
同时，让学生在轻松的氛围中体会到阅读的乐趣，进而增加对阅读的喜爱与主动性。
二、注重阅读技巧的培养中学语文老师需要重视培养学生的阅读技巧，帮助他们更好地理解文本内涵。
例如，老师可以引导学生先快速浏览全文，抓住文本的中心思想；然后，让学生仔细阅读，并标注重要信息和关键词语；最后，根据问题或要求，运用猜词、夹句、排比、对比等方法进行分析与推理，有助于提高学生的阅读理解能力。
三、开展多样化的阅读活动中学语文老师可以通过开展多样化的阅读活动来激发学生的阅读兴趣和主动性。
例如，组织学生进行小组朗读、大声读书比赛等，让学生在音韵美感中感受阅读的魅力；组织学生进行读书分享会，让学生互相交流阅读心得和感受；举办读书节或读书推广活动，营造全校共同关注阅读的氛围。
四、引导学生进行深度思考中学语文老师在教学中应该引导学生进行深度思考，培养他们独立思辨、批判性思维的能力。
例如，老师可以提出一些引导性问题，让学生对文本进行分析、解读与评价；可以组织小组讨论，让学生通过互动交流不同的观点与见解；还可以引导学生写读后感或读书笔记，培养学生对文本的整体思考与归纳总结能力。
五、精心选择教材和题目中学语文老师应该精心选择教材和题目，既要符合学生的年龄特点和心理需求，又要贴近学生生活经验和实际情境。
通过选取有代表性的文本材料，例如经典名著、时事文章等，引导学生多样化的阅读体验。
初中语文教学中学生阅读能力的培养
初中语文教学中学生阅读能力的培养随着社会的发展和教育的进步，初中语文教学中越来越重视学生阅读能力的培养。
阅读是学生获取知识、提高语言能力、培养情感和审美情趣的重要途径，也是学生终身学习的基本能力。
在当前的教学中，如何培养学生的阅读能力成为了一个非常重要的课题。
本文将从阅读的重要性、培养阅读能力的策略和教师的作用三个方面来探讨初中语文教学中学生阅读能力的培养。
一、阅读的重要性阅读在语文教学中的地位不言而喻。
从小学开始，学生就要接触各种各样的阅读材料，识字、理解、表达、鉴赏等能力不断得到锻炼和提高。
到了初中，学生的阅读能力更是被放在了更加重要的位置。
因为，初中教材中涉及到更加广泛而深入的知识，需要学生有更强的阅读能力来获取和理解这些知识。
阅读不仅能帮助学生获取知识，还能帮助他们提高语言表达能力。
在阅读过程中，学生不仅要理解文字的表面意思，还要领会作者的深层意图，培养自己的语感和修辞能力。
这对于学生的写作能力有着积极的促进作用。
通过大量的阅读，学生可以积累大量的词汇和句型，从而提高自己的语言表达水平。
阅读还是培养学生情感和审美情趣的好方法。
阅读优秀的作品可以拓展学生的情感世界，激发他们对美好事物的向往和追求。
也能够让学生接触到更多的文学作品，提高自己的审美能力。
可以看出，阅读对学生的学习和发展有着非常重要的意义。
在初中语文教学中，培养学生的阅读能力是至关重要的。
二、培养阅读能力的策略1.培养对阅读的兴趣培养学生对阅读的兴趣是培养阅读能力的首要任务。
兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生兴趣，他们才会主动去进行阅读，才会有持之以恒的动力。
而要培养学生对阅读的兴趣，教师可以从以下几个方面入手：(1)多彩多姿的阅读课在教学中，可以通过各种方式来设计丰富多彩的阅读课，比如说通过阅读课外优秀的作品，引导学生向往其中的世界；通过朗读、讲故事等方式，让学生亲近文学作品；通过图片、视频等多媒体手段，让学生对阅读材料产生浓厚的兴趣等等。
中学语文老师如何培养学生的阅读理解能力
中学语文老师如何培养学生的阅读理解能力阅读理解是学生语文学习中非常重要的一个能力，它不仅涉及到学生对课本内容的理解，还涉及到学生对各种文本的解读能力。
一个学生的阅读理解能力往往能够影响到其语文成绩的好坏，因此，作为中学语文老师，如何培养学生的阅读理解能力是一项重要的任务。
本文将重点介绍中学语文老师在培养学生阅读理解能力方面的一些有效方法。
一、激发学生对阅读的兴趣阅读理解能力的培养首先需要学生对阅读产生兴趣。
语文老师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，例如推荐一些有趣的读物、引导学生参与话题讨论、举办读书分享等活动。
同时，学生也需要在语文课堂上体验到阅读的快乐与乐趣，教师可以利用课堂时间带领学生一起阅读文本，共同感受文字的美妙与力量。
二、注重阅读策略的培养学生在阅读过程中，可以借助一些阅读策略来提高自身的阅读理解能力。
语文老师可以教授学生一些常用的阅读策略，例如预测、推测、归纳、比较等，帮助学生更好地理解和把握文本的含义。
同时，还可以通过课堂实践和练习，引导学生灵活运用这些策略，提高阅读理解的效果。
三、培养学生的思辨能力阅读理解不仅仅是对文字的理解，还包括对作者观点的理解和评析。
因此，培养学生的思辨能力对于提高阅读理解能力至关重要。
在课堂上，语文老师可以引导学生多角度地思考和分析文本，提出自己的见解，并通过讨论和互动来促使学生思辨能力的发展。
四、多样化的阅读材料和题目为了培养学生的阅读理解能力，语文老师应提供多样化的阅读材料和题目，既包括经典文学作品，也包括时事热点、科普文章等。
这样可以让学生接触到不同类型的文本，提高他们对不同领域的理解能力。
此外，教师还可以设计一些有趣的阅读题目，以激发学生的思考和探索。
五、注重综合能力的培养阅读理解能力的培养不仅仅是对文字的理解，还需要学生具备一定的综合能力。
语文老师可以通过组织学生进行阅读活动、写作任务等方式，培养学生的综合运用能力。
例如，可以组织学生参与读书分享会，让学生在阅读后进行引导性的写作，同时也锻炼了学生的表达和思维能力。
初中语文教学中学生阅读能力的培养
初中语文教学中学生阅读能力的培养阅读是语文学习中非常重要的一环，它不仅仅是获取知识的途径，更是培养学生文学素养、思维能力和语言表达能力的有效手段。
而初中阶段正是学生阅读能力得以培养和提高的关键阶段。
本文将就如何在初中语文教学中培养学生的阅读能力展开探讨。
一、夯实基础，培养阅读兴趣要培养学生的阅读能力，首先要夯实其基础。
在初中语文教学中，老师可以通过讲解阅读策略、审读技巧、文学知识等，引导学生逐步掌握阅读的基本技能。
也要注重培养学生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到知识的乐趣和思维的魅力。
教师可以选择适合学生年龄和兴趣的文学作品，如童话故事、小说、诗歌等，激发学生的阅读热情，让他们从小便养成良好的阅读习惯。
二、多角度解读，拓展阅读广度在教学过程中，老师应该从多个角度对文学作品进行解读，拓展学生的阅读广度。
不仅要注重阅读文学名著，还要引导学生涉猎各类文学作品，包括古代文学、现代文学、外国文学等。
这样可以让学生了解更多不同风格和流派的文学作品，提高他们的文学鉴赏能力，同时也有助于拓展学生的思维深度和广度。
三、提问引导，培养阅读深度要培养学生的阅读深度，教师在教学中可以通过提问引导的方式，激发学生对文学作品深入思考和分析的兴趣。
在课堂上，老师可以针对文学作品的情节、人物、意象等方面提出问题，引导学生从多个角度去思考和探讨，使他们在阅读中不断挖掘、思考，提高对文学作品的理解和把握能力。
四、写作训练，提升阅读能力阅读与写作是相辅相成的，通过写作训练也可以提升学生的阅读能力。
在语文教学中，老师可以布置一些与所学文学作品相关的作文题目，让学生通过写作来总结阅读的收获和体会，进一步巩固和提升阅读能力。
也可以让学生学习一些写作技巧和方法，如提纲作文、记叙文、议论文等，以便更好地表达对文学作品的理解和感悟。
五、创设情境，提高阅读效果在教学过程中，老师可以通过创设相关情境，提高学生的阅读效果。
在讲解古诗词时，可以通过音乐欣赏、诗词朗诵等方式，让学生更好地领略古诗词的意境和韵味；在讲解小说时，可以通过影视作品的展示，让学生更好地理解小说情节和人物形象。
初中语文教学中阅读能力的培养
初中语文教学中阅读能力的培养阅读是语文教学中非常重要的一环，而在初中阶段，培养学生良好的阅读能力更是至关重要。
良好的阅读能力不仅能够帮助学生更好地理解课文，还能够帮助他们提高语言表达能力、扩大知识面和提升综合素质。
初中语文教学中如何有效地培养学生的阅读能力，成为了每个语文教师都要思考和努力的问题。
培养学生的阅读兴趣是最为基础和关键的一步。
只有学生对阅读感兴趣，才能够主动愿意去进行阅读，才能够在阅读过程中获得快乐和成长。
语文教师在教学中应该注重激发学生的阅读兴趣，可以通过讲述有趣的故事，分享精彩的文学作品，组织阅读分享会等方式吸引学生的注意力，激发他们对阅读的热情。
学生在初中阶段已经初步具备了一定的阅读能力，因此语文教学中应该注重提高学生的阅读能力。
教师可以通过讲解阅读方法、引导学生如何获取阅读材料、教授阅读策略等方式帮助学生提升阅读能力。
还可以进行课外阅读指导，帮助学生选择适合自己的阅读材料，引导他们进行自主阅读，提高阅读的效率和深度。
在语文教学中，教师还可以利用多种形式进行阅读教学。
例如通过课堂朗读、小组合作阅读、独立阅读等不同的方式帮助学生进行阅读。
不同的形式可以满足学生的不同需求，有利于学生在阅读中更好地理解和消化所读的内容。
还可以通过讲解作品背后的文化背景、作者生平、作品成书过程等方式，让学生更全面地理解所读的文学作品。
在阅读教学中，语文教师还需要注重引导学生进行思考和分析。
阅读不仅是为了获取信息，更是为了培养学生的思考能力和分析能力。
在阅读教学中，教师可以通过提出问题引导学生思考、开展文学作品分析课、展开讨论等方式帮助学生进行深入的思考和分析，提高他们的综合能力。
在阅读教学中，语文教师还需要注重培养学生的阅读素养。
阅读素养包括阅读的能力、态度和习惯，是一个学生终身受益的能力。
语文教师在阅读教学中需要注重培养学生的阅读态度、培养他们主动获取信息的意识、培养他们坚持不懈地进行阅读的习惯，从而帮助他们获得更丰富的阅读体验和更广阔的人生视野。
初中语文教学中学生阅读能力的培养
初中语文教学中学生阅读能力的培养初中语文教学中，学生阅读能力的培养是非常重要的一部分。
阅读是语文教学的基础，也是学生获取知识、提高综合素质的重要途径。
如何在初中语文教学中有效地培养学生的阅读能力，是每一位语文教师都要思考和解决的问题。
本文将就初中语文教学中学生阅读能力的培养进行探讨。
一、培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高学生阅读能力的关键。
只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能让他们主动地去阅读，不断地积累阅读经验和提高阅读能力。
那么，如何在初中语文教学中培养学生的阅读兴趣呢？教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发学生的阅读兴趣。
在阅读课上，教师可以采用讲故事、配以多媒体展示等方式，吸引学生的注意力；在选取教材时，可以注重选取贴近学生生活、富有情感的文学作品，让学生在阅读中感受到文字的魅力。
只有通过这样的方式，才能引导学生走进阅读的世界，激发他们阅读的兴趣。
教师可以通过开展丰富多彩的阅读活动，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
可以组织学生参加朗诵比赛、阅读分享会、读书节等活动，让学生在活动中感受到阅读的乐趣和快乐。
也可以鼓励学生多参加课外阅读，多阅读一些与学科教材相关的文学名著、诗歌、散文等，拓展学生的阅读广度和深度，从而增强阅读的兴趣。
教师可以通过系统的阅读训练，培养学生的阅读技能。
在语文课上，教师可以设置不同类型的阅读题目，如理解题、分析题、推理题等，让学生通过不同形式的训练，掌握不同的阅读技巧。
也可以引导学生学会利用上下文、逻辑推理等方法，帮助学生解决阅读中遇到的难题和问题。
在平时的学习中，教师还可提供一些相关的阅读技巧指导，如速读、精读、扫读等，帮助学生提高阅读的效率。
教师可以通过注重阅读策略的培养，帮助学生提高阅读技能。
在阅读课上，教师可以引导学生学会提取信息、抓住重点、概括大意等阅读策略，帮助学生提高阅读的理解能力和分析能力。
教师还可以根据具体的教学内容，选择不同的阅读策略，引导学生灵活运用，提高阅读的技巧和水平。
中学语文教学中阅读能力的培养
中学语文教学中阅读能力的培养阅读能力是学生语文学习的重点之一。
中学语文教学中，如何培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解和表达能力，是教师们亟待解决的问题。
下面从培养阅读兴趣、提高阅读速度和深度阅读三个方面谈一下中学语文教学中阅读能力的培养。
培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的基础。
学生对一本好书始终兴趣浓厚，他们会主动去阅读，并在阅读中提高自己的阅读能力。
教师应该注重学生阅读兴趣的培养。
一方面，教师要引导学生选读适合自己的书籍，根据学生的兴趣和阅读水平，帮助他们找到适合自己的阅读材料。
教师还可以通过讲故事、朗读、互动阅读等方式激发学生的阅读兴趣。
只有让学生喜欢上阅读，他们才能愿意在阅读中提高自己的能力。
提高阅读速度也是中学语文教学中的一个重要任务。
阅读速度是衡量一个人阅读能力的重要指标，阅读速度快的学生可以更好地理解阅读材料。
为了提高学生的阅读速度，教师可以采取一些有效措施。
教师可以组织学生进行朗读练习，通过大声朗读可以帮助学生培养流畅的阅读速度。
教师还可以进行抢答比赛、阅读速度测试等活动，激发学生快速阅读的兴趣，并在阅读中提高他们的阅读速度。
深度阅读也是中学语文教学中应该重视的一个方面。
深度阅读不仅要求学生对文章的字面意思进行理解，还要求他们对文章的内涵有进一步的思考和理解。
为了提高学生的深度阅读能力，教师可以在课堂上引导学生进行课外阅读，并进行读后感的讨论。
教师还可以通过提问、小组讨论等形式，引导学生深入分析文章的主题、情节、人物等元素，促使他们从多个角度来理解和解读文章。
只有在深度阅读中，学生才能真正提高自己的思考能力和表达能力。
在中学语文教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和进行深度阅读。
通过这些方法，可以有效地提高学生的阅读能力，提升他们的语文素养。
初中语文教学要注重学生阅读能力的培养
初中语文教学要注重学生阅读能力的培养发表时间：2014-10-11T09:51:31.547Z 来源：《中国科技教育·理论版》2014年第8期供稿作者：谢东华[导读] 学生的朗读技巧是非常重要的一项抓手,教师应结合教材内容与学生阅读的文学作品,对学生开展情感朗读技巧训练。
谢东华牡丹江市青少年宫 157000摘要阅读是未来教育的一块基石。
阅读是语文之根,阅读是学习之母,阅读是教育之本,阅读能力是可持续发展的学习能力。
学会阅读,才能生存,才能发展”。
关键词语文教学阅读能力培养一、在阅读实践中培养阅读能力1、加强诵读教学。
语文教师如何抓住学生特殊的阅读心理特点，点燃他们诵读激情？笔者以为：一是老师(录音)范读，激发学生兴趣或慷慨激昂，或低回婉转，或抑扬顿挫，营造学生跃跃欲读之势。
论文格式，阅读教学。
急于募仿与超越的愿望。
二是组织形式多样的朗读活动，如开展诵读会，挑选课文中优秀诗文进行小品表演等，三是制作课件创设情景。
比如学习诗歌散文可以挑选乐曲作背景音乐或听或诵或唱或谈，激发学生配乐朗诵的热情。
2、重视阅读感受和体验，提问忌琐碎。
一方面，我们应该相信学生的主观能动性，把学生对课文的整体感知作为一个教学环节参与到阅读教学之中，要大胆让学生通过读课文自己去了解文章的主要摘要研究提问的艺术，力争在每篇课文的教学中能设计出一个牵一发而动全身的关键提问。
3、加强语感训练，注重积累。
语感，是阅读的基本能力。
叶圣陶先生说：“文字语言训练，最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。
”可见培养语感能力非常重要。
语感训练包括语感实践和语感分析两部分。
在训练时一是通过课文学习让学生去体会领悟语言运用的精妙。
二是强化语言训练，让学生能针对不同的语境和作者的思想情感去选择、去运用最恰当的语句。
对作品中“感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
”这就要求语文教师平时的阅读教学中尤其应注重让学生积累重点字词、优美文句、段、篇。
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随着 新课 改 的逐 步深 入 ， 课 堂教 学不 再是语 文教 学 的惟一 形式 ． 重视 课外 阅读 ， 将 课 内与课 外 融通 ， 达 到“ 得 法 于课 内 ， 得 益 于课 外 ” 这一 基本 规律 。《 语文 新课 程标 准 》 对课 外 阅读做 了具体 的规定 ： 初 中学 生 “ 课 外 阅读 总量 不 少 于 ２ ６ ０ 万字 ， 每 学 年 阅读 ２ — ３ 部名著” 。 因此 课外 阅读 不 仅是 语文 课外 活 动 的主要 内容 之一 ， 也 是课 内阅读 的补 充 和延 伸 ， 不再 是游 离于 语文 教学 过 程之 外 的“ 点缀” 。新 课标 还 明确 指 出 ： “ 培 养学 生广 泛 的 阅读兴 趣 ， 扩大 阅读 面 ， 增 加 阅读 量 ， 提倡 少做 题 ， 多读 书 ， 好读 书 ， 读好书， 读整 本 的书 。” 可见， 在新 课标 下， 强 化学 生 的课 外 阅读 ， 培养 学 生 较强 的课外 阅读 能 力 已刻 不容 缓 。但如 何才 能激 发学 生的 阅读兴 趣 ， 挖 掘学 生 的阅读潜 力 ． 把 学生 变得 爱 阅读 、 乐 阅读 、 会 阅读 ， 这将 是一 个语 文 教师 必须 解决 的根本 问题 。笔 者认 为 ， 在新 课 程标 准下 ， 加 强对 学生 的读 法 指导 ， 引 导 他 们在 阅读 时发 现 问题 ， 研 究 问题 ， 解决 问题 ， 从 而提 高阅读 能力 。
２ ０ １ ３ ． ０ ２
西部大开发・ 中旬
教 学 改 革
初 中语文教学 应注重培 养学 生课外阅读能 力
李 蕊
（ 安 康 市 汉 滨 初 中 分 校 。陕 西 安康 ７ ２ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要： 课 外 阅读 不仅是 语 文课 外活 动的主要 内容之 一 ， 也是 课 内 阅读 的补 充和 延伸 ， 不再是 游 离 于语 文教 学过程之 外的“ 点 缀” 。 关键词 ： 培养； 课外； 阅读 能力 ； 兴趣 ； 视 野 中图 分类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ 。 ３ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ９ — ８ ６ ３ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ １ ２ ４ － － ０ １
一
丛 生 的文 学世 界 ， 且不 失时 机地 引 导 、 开 发他们 的探究 心 理 ． 就像 说 书人故事 讲到 最精 彩处 ，猛听 醒木一 声收 ， “ 预知 详情 ，且 听下 回分 解” ， 教师 也 到好处 地推荐 学生去读 阅 “ 某 某” 的书 籍 。 这时， 学 生会 对“ 某某 ” 作者 书中故 事情 节深深 吸 引 ． 在意 犹未 尽 中 ． 便 会迫 不及 待
点 和学 习方法 等 帮助学 生选 择与本 课相 关 的读物 进行课 外 阅读 。可
地 找到相 关读 物如饥 似渴地 阅读起 来 ． 从 中感受读 书 的乐趣
Байду номын сангаас
三、 举行 师生读 书会 。 感 受文 学经 典的魅 力
初 中生 对于 文学 作品 的鉴赏 能力 还很有 限 ，教 师在 培养 学生 的 读 书兴趣 后 ， 应 挑 选一 部分 文学 经 典 。 逐 步推 荐 给学 生阅 读 ． 教师 自 己也 要 阅读 ， 并 与学生 同时写 出读 后感 。当学生 阅读 了一定 量 的作 品后， 会 有 一种 要 发 表 意 见 、 相 互 交 流 的欲 望 ， 教 师可 根 据 具 体 情 况， 安排 一 定 的时 间举 行 师 生读 书报 告会 ， 师生 相 互交 流 各 自读 书 的收获 与感 受 。师生 可 以畅所 欲言 ， 看谁 能抓住 故事 主要 内容 。 看谁 的体 会深 刻 ， 看 谁 的观 点新 颖 ， 看谁 读 的课外 书籍 多 ． 这样 既 促进 了 思维 ， 又 锻炼 了学 生语 言表 达 能力 ， 同 时通 过交 流 ， 学 生 会更 加深 入 地体 味 到文 学 经典 中关 于爱 、 友谊 、 忠诚 、 勇敢、 正 直乃 至 爱 国 主义 等永 恒 的人类 精 神 、 品质 ， 从而 开启 学生 内心的情 感 。 激 荡起 学 生 品 味人 生 、 升华人 格 的 内在 欲望 。 达到 “ 此 时无 声胜 有声 ” 的效果 ． 使 学 生懂 得 如何 独 立 、 自主地 选 择优 秀的 课外 读 物 ， 其 效果 远 胜 于教 师 Ｉ ＝ Ｉ 干舌燥 的说 教 。 通 过交 流 ， 学生会 从别 人 的体 会里 ， 加 深对 经典作 品 的理解 ， 感受 文 学经 典 的不朽 魅 力 。教 师再 适 时让 他 们编 写读 书 手抄 报 ， 以报 刊 、 墙 报 的形 式张 贴 出来供 大 家欣 赏与 赞美 。 这 样 既增 强 了学 生 的阅读 成就 感 ， 也 激 发 了学生 读 以致用 的实践 能力 。使他 们清 晰地 认识 到语 文 在现 实生 活 中的地 位 和价值 ， 增 强 爱语 文 的情 感， 终 身受 用不 尽 。
、
以 语文课 堂 为契机 。 培 养学 生浓厚 的读 书兴 趣
对于 中学 生来说 兴趣 尤其 重要 ， 因为 它是学 习 动机 中最现 实 、 最 活跃 的成 分 。培养 浓厚 的读 书兴趣 ， 可 以消 除紧张 心理 。 抑制 阅读过 程 中 的疲 劳 ， 使学 生 保 持积 极 的态 度 和 旺盛 的精力 ， 使 大脑 处 于 积 极 的思 维 活动 状态 ， 从 而 使 感 知更 清 晰 ， 观 察更 细 致 ， 认 知更 深 刻 。 想 象更 活跃 ， 记忆力 更牢 固。如何 引导学 生课 外 阅读兴 趣 ． 语 文教 师 就要 善 于利用 课 堂这 一 主阵地 ， 把 课本 上 的阅 读教 材上 好 ， 讲活 ． 学 生 才会 有兴 趣将 之延 伸 到课 外 。每学 完一 篇课 文 ， 教师 根 据本 课特