书香伴我共成长——幼儿公共阅读区阅读情况个案分析
幼儿园图书馆阅读案例分析 阅读案例分析
幼儿园图书馆阅读案例分析1.案例背景在现代社会，阅读是一项重要的能力和习惯。
为了培养幼儿的阅读兴趣和能力，幼儿园图书馆在教育教学中起着不可或缺的作用。
图书馆是孩子们接触图书和阅读的场所，也是进行阅读教育的重要评台。
然而，幼儿园图书馆阅读的案例分析，能够对图书馆管理和阅读教育进行深入探讨和反思，以期为图书馆和教育部门提供有益的启示。
2.案例描述某幼儿园图书馆内设有丰富多彩的图书资源，同时拥有专业的图书管理员和教师，为幼儿提供了良好的阅读环境。
然而，在实际的图书馆阅读过程中，却存在一些问题。
幼儿园图书馆内的图书分类不够清晰，导致幼儿在寻找自己喜爱的图书时感到困扰；图书管理员缺乏针对幼儿的专业阅读指导，导致幼儿们的阅读兴趣不高；图书馆的阅读活动设计缺乏趣味性，让幼儿们对阅读活动产生抵触情绪。
以上种种问题影响了幼儿园图书馆的阅读教育效果，需要进行深入分析和反思。
3.案例分析3.1 图书分类不够清晰对于幼儿来说，图书分类的清晰与否直接影响了他们的阅读体验。
如果图书分类混乱，幼儿在寻找自己喜欢的书籍时就会感到困扰。
图书馆应该根据幼儿的阅读需求和特点，设计清晰的图书分类系统，方便幼儿找到自己喜欢的图书。
另外，图书馆还可以通过标签、贴纸等方式，让幼儿更容易地找到适合自己阅读水平的图书。
3.2 缺乏专业阅读指导图书管理员和教师在图书馆阅读教育中起着重要的作用，他们需要具备专业的阅读指导能力。
图书管理员应该了解幼儿的阅读需求，推荐适合他们阅读的书籍，并在阅读过程中给予一些指导和帮助。
而教师则可以通过阅读故事书、讲解图书内容等方式，激发幼儿对阅读的兴趣，引导他们形成良好的阅读习惯。
3.3 缺乏趣味性的阅读活动设计阅读活动是图书馆阅读教育的重要组成部分，设计丰富多彩、趣味性的阅读活动能够激发幼儿的阅读兴趣。
图书馆可以组织一些主题阅读活动，如“探索海洋世界”、“童话故事大会”等，让幼儿在参与活动的过程中体验到阅读的乐趣。
幼儿园中班观察记录阅读区的个案观察
幼儿园中班观察记录阅读区的个案观察观察日期：2024年10月15日观察目的：观察幼儿园中班阅读区的一个个案，了解幼儿在阅读区的表现和兴趣。
观察内容：该幼儿园中班的阅读区位于教室的角落，面积约为10平方米。
墙上挂满了大字报、绘画作品和各种图画书的封面。
阅读区有一个小书架，上面摆放着绘本、图画书和大幅唐诗画。
地上有一个软垫和几个小桌子，供幼儿坐着看书。
观察的个案是一个五岁的男孩，名叫小明。
观察一：小明对图画书的兴趣上午10点，小明来到阅读区，他首先注意到了一本名为《动物好朋友》的图画书。
他拿起书看了几分钟，然后对我说：“老师，这本书上有好多动物！”他用手指着书上的动物，嘴里还不停地念叨着它们的名字。
我向他提议：“小明，你可以试着把故事读给我听听。
”小明点了点头，开始用自己的理解和语言描述书中的故事情节。
他的描述准确而生动，表达方式清晰。
小明看完一本图画书后，他又选择了一本名为《小熊穿新衣》的故事书。
他一边翻看着每一页的图画，一边用咯咯的笑声点出主人公小熊的可爱之处。
观察二：小明的自主阅读能力在观察过程中，我注意到小明表现出了一定的自主阅读能力。
他不仅能独立选择感兴趣的书籍，还可以通过图画和文字进行自主阅读。
当他看到一本图画书时，他会花上几分钟观察每一页的图画，自己编织故事情节。
而当他遇到一本故事书时，他能够用自己的理解和表述能力讲述故事的主要内容。
这表明小明在阅读区的活动中，能够发挥出一定的主动性和创造性。
观察三：小明的注意力和专注力小明在阅读区表现出了较好的注意力和专注力。
在阅读过程中，他能够集中精力观察图画，理解故事情节，并将其用自己的语言表达出来。
即使教室里有其他幼儿在玩耍或发出嬉笑声，小明也能够保持对阅读的专注。
他会时不时地抬起头，回应别人的问候或调侃，但他不会因此分散太多注意力。
我观察到小明在阅读区待了大约30分钟，期间他一直专心致志地看书，没有离开过阅读区。
结论与建议：通过观察，我发现小明在阅读区表现出了一定的阅读兴趣和能力。
幼儿园书香天地：培养孩子的阅读习惯教育案例分析
幼儿园书香天地：培养孩子的阅读习惯教育案例分析【幼儿园书香天地：培养孩子的阅读习惯教育案例分析】在当今社会，阅读已经成为孩子成长过程中不可或缺的一部分。
而幼儿园作为孩子们学习生活的起点，如何在这个阶段培养孩子的阅读习惯，成为了备受关注的教育课题。
在本文中，我们将通过对一所名为“书香天地”的幼儿园进行深度分析，探讨其在培养孩子阅读习惯方面的成功经验和教育案例。
1. “书香天地”幼儿园的背景介绍1.1 学校特色“书香天地”幼儿园是一所以阅读教育为主打特色的幼儿园，其教育理念是将阅读融入到幼儿园的方方面面，通过丰富多彩的阅读活动，激发孩子们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯和阅读能力。
1.2 教育资源该幼儿园配备了丰富的教育资源，包括图书馆、多媒体阅览室、互动阅读区等，在校园内设置了多个阅读角，每个班级也都配备了丰富的绘本、故事书等阅读材料。
2. 教育案例分析2.1 针对不同芳龄段孩子的阅读活动“书香天地”幼儿园根据不同芳龄段孩子的认知水平和阅读能力，设计了针对性的阅读活动。
对于3-4岁的幼儿，引导他们通过声、色、形、词等感知方式全面接触图书，对绘本进行情节导读，开展角色扮演等活动；而对于4-5岁的幼儿，则引导他们进行更加细致的阅读，鼓励他们进行简单的书写和表达。
2.2 家园共育模式“书香天地”幼儿园注重与家长的合作，通过举办家长阅读教育讲座、家庭阅读指导等活动，帮助家长了解孩子的阅读需求，提供阅读指导，使家庭成为孩子阅读的另一个重要场所。
3. 个人观点和理解在我看来，“书香天地”幼儿园在培养孩子的阅读习惯方面取得了可喜的成绩。
他们注重从幼儿本身的认知发展出发，设计针对性的阅读活动，让孩子在自然、愉快的氛围中接触图书，激发阅读兴趣。
与家长的积极合作也为孩子的阅读提供了有力的支持，使阅读教育成为学校和家庭共同努力的结果。
总结回顾通过上述分析可以看出，“书香天地”幼儿园通过巧妙的教育模式，成功地培养了孩子们的阅读习惯，让他们在阅读中享受快乐、感受成长。
幼儿园书香乐园：图书阅读与文学教育案例分析
文章标题：幼儿园书香乐园：图书阅读与文学教育案例分析1. 介绍在当今社会，越来越多的人关注幼儿园教育的重要性，尤其是图书阅读和文学教育。
在幼儿教育中，通过图书阅读和文学教育，孩子们可以获得知识、培养情感、开拓思维，因此幼儿园图书阅读与文学教育案例分析值得深入探讨。
2. 图书阅读1. 图书的作用：在幼儿园，图书不仅仅是阅读材料，更是教育的重要载体。
图书能够引导孩子们走进不同的世界，开拓他们的想象力和创造力，培养他们的审美情感和语言表达能力。
2. 图书的选择：在幼儿园进行图书阅读教育时，应该根据孩子的芳龄特点和兴趣爱好，选择适合的图书。
在《三只小猪》等经典绘本中，可以通过可爱的故事情节，引导孩子们了解不同的价值观念。
3. 文学教育1. 文学作品的作用：文学作品是孩子们了解世界、认识自我、培养情感的重要工具。
通过优秀的文学作品，孩子们可以感受情感、接触美学、认知社会。
2. 文学教育的方式：在幼儿园，文学教育可以通过音乐、朗诵、戏剧等多种形式进行。
可以通过《小毛驴》这样的儿歌，让孩子们感受民族的音乐韵律，培养他们的音乐和语言艺术表现能力。
4. 案例分析1. XX幼儿园图书阅读案例：在XX幼儿园，老师们定期组织孩子们进行图书阅读活动，每周选取不同的绘本进行朗读和讨论。
通过这样的方式，孩子们不仅提高了阅读兴趣，还培养了团体合作和语言表达能力。
2. XX幼儿园文学教育案例：在XX幼儿园，老师们通过音乐、戏剧等形式进行文学教育。
在学习一首童谣时，老师们不仅教给孩子们歌词和音调，还布置了角色扮演的作业，让孩子们在表演中感悟文学的魅力。
5. 个人观点在我看来，幼儿园图书阅读与文学教育是非常重要的。
这不仅是因为它能够帮助孩子们获得知识和培养情感，更是因为它能够在孩子们成长的道路上播下美好的种子，培养他们健康的心灵和积极的人生态度。
总结回顾：幼儿园图书阅读与文学教育是非常重要的，它能够帮助孩子们成长，培养他们的情感和语言表达能力。
中班阅读区案例分析与反思
案例二：阅读区环境不佳
• 阅读区位置不理想，影响幼儿阅读
• 阅读区家具配置不合理，不利于幼儿活动
• 阅读区环境杂乱，影响幼儿的阅读体验
案例三：缺乏有效的评价机制
• 评价标准不明确，难以对幼儿进行有效评价
• 评价方法单一，不能全面了解幼儿的阅读情况
• 评价结果未能及时反馈给幼儿和家长，导致改进措施缺失
指导方法
技巧
• 提问法：引导幼儿思考，激发阅读兴趣
• 巧妙运用表扬和鼓励，激发幼儿的阅读兴趣
• 示范法：教师示范阅读，培养幼儿的阅读能力
• 灵活调整阅读活动内容，满足不同幼儿的需求
• 分组法：分组进行阅读活动，提高幼儿的参与度
• 注重与家长的沟通，争取家长的支持和参与
中班阅读区教师的观察与评价策略
• 阅读地垫舒适，保护幼儿的视力
03
阅读区环境的美化
• 墙面装饰富有童趣
• 灯光柔和，保护幼儿视力
• 增设绿植，美化环境
中班阅读区的活动组织与实施
01
阅读活动的组织
• 定期组织阅读活动
• 针对不同年龄段的幼儿制定阅读计划
• 邀请家长参与阅读活动
02
阅读活动的实施
• 教师引导幼儿阅读
• 鼓励幼儿分享阅读心得
• 信息技术与阅读的融合，拓展阅读资源
• 家园合作，共同促进幼儿阅读发展
挑战
• 如何应对幼儿阅读兴趣的多样性
• 如何提高幼儿的阅读能力和效果
• 如何实现家园的有效沟通和合作
中班阅读区的发展策略与建议
发展策略
• 创新阅读活动内容，提高幼儿的阅读兴趣
• 优化阅读区环境，为幼儿提供良好的阅读条件
• 加强家园合作，共同促进幼儿阅读发展
幼儿园书香校园阅读活动方案及实施效果分析
幼儿园书香校园阅读活动方案及实施效果分析一、前言在当今社会，阅读能力被视为人们终生发展的基石。
而在幼儿时期，培养阅读兴趣和习惯对孩子的成长尤为重要。
为了促进幼儿阅读兴趣的培养，许多幼儿园开展了书香校园阅读活动。
本文将对幼儿园书香校园阅读活动的方案及实施效果进行分析和探讨。
二、书香校园阅读活动方案（一）活动内容幼儿园书香校园阅读活动的内容丰富多彩，包括读书共享会、图书展览、阅读推广月活动、家长阅读会等。
这些活动旨在通过多种形式，激发幼儿的阅读兴趣，培养其阅读习惯。
（二）师资力量活动方案需要针对性的培训老师，使他们更有针对性地引导孩子进行阅读。
而且，鼓励老师们利用自己的阅读时间鼓励孩子，培养孩子对阅读的兴趣。
（三）家长参与书香校园阅读活动方案中需要鼓励家长积极参与，比如组织家长与孩子一起的家庭阅读时间。
家长的参与可以扩大孩子的阅读空间，增加阅读的乐趣。
（四）图书资源为了营造浓厚的阅读氛围，幼儿园需要提供丰富多样的图书资源。
从绘本到启蒙书籍，让孩子有更多选择的机会。
三、实施效果分析（一）阅读兴趣增加通过书香校园阅读活动的实施，可以明显看到幼儿的阅读兴趣有所增加。
他们更愿意主动去图书馆借阅书籍，更加主动地参与阅读活动。
（二）阅读能力提升在书香校园阅读活动中，经常性的阅读时间使得幼儿们的阅读能力有了明显提升。
不仅是阅读速度，理解能力和表达能力也有明显的提高。
（三）家庭关系更和谐通过书香校园阅读活动，家长和孩子之间的交流更加频繁，家庭关系也更加和谐。
家长在孩子的阅读过程中能够给予积极的指导和鼓励。
四、个人观点从事幼儿教育多年，我深切体会到幼儿阅读兴趣的培养对孩子成长的重要性。
书香校园阅读活动方案的实施能够有效促进幼儿的阅读兴趣和能力的提升。
家长的积极参与更是对孩子阅读习惯的一种良好促进。
我对书香校园阅读活动的实施效果持乐观态度，也希望更多的幼儿园能够加入到书香校园阅读活动中，让更多的孩子享受到阅读的乐趣。
总结：书香校园阅读活动方案的实施效果是显著的，它促进了幼儿的阅读兴趣和能力的提升，增进了家庭关系的和谐。
幼儿图书区行为观察记录与分析
幼儿图书区行为观察记录与分析观察情景实录:图书区的故事故事1自主阅读区域活动开始了，可和卫2个女孩子选择了图书区。
两人各自很快选择了一本书，静静地坐在小桌子旁边一页一页翻看，彼此没有语言交流。
三分钟后，卫去换书，拿了一本《山米的巧克力礼盒》，张可还在继续看第一本书。
又过三分钟，卫第二次去换书，选了一本《城里最漂亮的巨人》，可看她起来，也去换了一本《对不起》逐页阅读，这本书她看了四分钟，然后走到图书柜前换了一本《第一次冒险》。
紧接着，卫奕萱的书也看完了，环顾图书区四周，走向操作材料的柜子。
这个环节中两人没有交流，平均三四分钟换一本书。
分析：频繁换书可和卫在图书区看书时频繁换书，卫换的次数更多一些，平均三分钟换一次。
可稍好一些。
为什么孩子会出现这种现象呢？我分析可能有以下原因：1.看书方法有问题。
不会观察画面，对画面上的东西不能理解，所以就翻一翻看看热闹，马马虎虎看两下就看完了。
2.对图书不感兴趣。
放在图书区里的图书，不能满足孩子的需要。
有的可能离孩子生活太远，孩子看不懂、不能理解、自然就不愿意去看。
3.为看书而看书。
有时我们要求小朋友在某个时间看书，而孩子没有这个愿望，为了完成老师要求看书的任务，就草草地翻几下，这自然达不到看书的目的。
故事2卫把书送回去后，来到放操作材料的柜子前取出《食物的旅行》操作材料，可被吸引，观望了一分钟，立刻把书放回去，来到卫旁边，一边用手指着消化器官图片一边说：“食物是从这儿到这儿”。
但卫拿着胃在疑惑，问老师：“这是什么？”老师回答：“这是胃，拼拼摆摆食物是怎么旅行的？”两人摆好之后，讲了一遍，可想自己玩，犹豫了一下，还是把材料放了回去。
玩这个材料过程三分钟。
卫紧接着取出钓名字的操作材料，她说：“我不认识字呀！”可走过来和她一起玩。
很快她钓起了一个“王”字。
卫尝试了几次没成功，可立即把图片从盘子里拿出来摆放到桌上成整齐的两排，说：“这样你再试试？”卫继续尝试，这次成功了，钓起了一个自己的姓“卫”，说：“这是卫的卫。
中班阅读区案例分析及反思总结
• 分析案例，提高教师的教育教学能力
• 分析案例，提高教师的研究能力和反思能力
• 分析案例，提高教师的合作和交流能力
提高幼儿园阅读教育的质量
• 分析成功的阅读区案例，为其他班级提供参考
• 分析存在的问题，为改进措施提供依据
• 提高教师对阅读教育的认识和理解
促进幼儿的全面发展
• 通过案例分析，了解幼儿的阅读需求和兴趣
⌛️
中班阅读区案例二：有效的阅读区组织与指导
明确阅读活动目标
• 根据幼儿的阅读兴趣和需求制定活动目标
• 设定具体、可操作的活动目标，便于教师实施和评价
• 注重活动目标的层次性和递进性，满足不同幼儿的需求
创设有趣的阅读活动过程
• 设计有趣的故事情节和游戏环节，激发幼儿的阅读兴趣
• 鼓励幼儿自主选择阅读材料和活动方式，培养自主阅读能力
• 通过故事、游戏、表演等形式展示阅读内容
• 鼓励幼儿参与主题活动的策划和准备，提高阅读兴趣
创设互动的阅读活动
• 采用小组合作、角色扮演等方式进行阅读活动
• 鼓励幼儿分享阅读心得和体会，培养倾听和表达能力
• 提供丰富的道具和材料，支持幼儿的想象和创造
⌛️
拓展延伸阅读活动
• 结合阅读内容开展相关的艺术创作和手工制作活动
读发展
01
02
03
CREATE TOGETHER
谢谢观看
THANK YOU FOR WA 促进幼儿的阅读兴趣和阅读习惯
• 培养幼儿的创新精神和问题解决能
• 培养幼儿的情感认知和社会交往能
• 培养幼儿的阅读欣赏和审美能力
力
力
• 培养幼儿的团队意识和合作能力
幼儿园阅读教育方案实践分享与效果分析
幼儿园阅读教育方案实践共享与效果分析在幼儿教育中，阅读教育一直被视为非常重要的教育环节之一。
幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，如何在幼儿园阶段实施有效的阅读教育方案，对孩子们的成长发展至关重要。
本文将共享一个幼儿园阅读教育方案的实践案例，并对其效果进行深入分析。
1. 实践共享在某某幼儿园，他们针对阅读教育方案进行了全面的实践。
他们在幼儿园内建立了一个阅读角，配备了丰富多彩的图书，包括启蒙故事书、儿歌书、绘本等。
幼儿园制定了每日阅读时间，每天安排一定的时间给孩子们自由阅读。
幼儿园还邀请了专业的教育工作者进行定期的阅读推广活动，例如讲故事会、亲子阅读互动等。
2. 效果分析经过一段时间的实施，这个幼儿园的阅读教育方案取得了显著的效果。
孩子们的阅读兴趣明显增强，他们愿意花更多的时间去阅读各种图书。
孩子们的阅读能力得到了提升，他们能够较流利地朗读故事书中的文字，并理解其中的情节和道理。
再次，家长们也表示，孩子在家中的阅读行为明显增多，他们愿意和父母一起阅读，促进了亲子关系的发展。
这个实践案例表明，一个良好的幼儿园阅读教育方案对幼儿的成长发展具有积极的影响，能够有效地激发孩子们的阅读兴趣，提升他们的阅读能力，并促进家校共育。
我们认为，幼儿园阅读教育方案的重要性不可忽视，需要更多的幼儿园和教育机构重视并加以实施。
个人观点作为一名从事幼儿教育工作多年的教育工作者，我对幼儿园阅读教育方案的实践效果深有体会。
我认为，幼儿园阅读教育方案不仅仅是简单地提供图书给孩子们阅读，更重要的是要营造一个良好的阅读氛围，激发孩子们的阅读兴趣。
只有孩子们能够真正喜欢阅读，他们才能够在阅读中获得知识、启发思维，并培养良好的阅读习惯。
我非常支持幼儿园实施全面的阅读教育方案，并希望能够在更多的幼儿园看到这样的实践案例。
结语通过上面的实践共享与效果分析，我们认识到了幼儿园阅读教育方案的重要性，以及它所带来的积极影响。
希望这个案例能够为更多的幼儿园提供一些借鉴与启发，让更多的孩子能够在阅读中快乐成长。
中班阅读区案例分析及措施反思
施
• 提高中班阅读区教育质量的有效措施
• 优化阅读区环境创设，提高吸引力
• 调整教师指导策略，提高幼儿阅读能力
• 培养幼儿阅读兴趣，提高阅读兴趣与能力
CREATE TOGETHER
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
DOCS
CREATE TOGETHER
DOCS SMART CREATE
中班阅读区案例分析及措施反思
DOCS
01
中班阅读区案例背景及现状分析
中班阅读区的设立目的与意义
提高幼儿的阅读兴趣
• 培养幼儿的阅读习惯
• 提高幼儿的阅读能力
• 拓展幼儿的阅读视野
促进幼儿的语言发展
• 提高幼儿的词汇量
• 培养幼儿的语言表达能力
• 关注幼儿阅读兴趣，及时调整指导策略
存在问题三：幼儿阅
读兴趣不高
• 改进措施
• 激发幼儿阅读兴趣，提高阅读兴趣
• 提供多样化的阅读材料，拓展幼儿阅读视野
• 定期更新阅读材料，保持幼儿阅读兴趣
04
中班阅读区措施反思与展望
措施反思一：阅读区
环境创设的优化
• 环境创设优化
• 提高环境创设的趣味性，吸引幼儿兴趣
• 幼儿园对阅读区的投入不足，影响阅读区环境的创设
02
中班阅读区案例分析
成功案例分析：阅读区环境创设与材料投放
阅读区环境创设
材料投放
• 环境创设富有童趣，吸引幼儿兴趣
• 投放适合幼儿年龄的图书，提高幼儿阅读兴趣
• 阅读材料投放丰富多样，满足幼儿需求
• 投放多样化的阅读材料，拓展幼儿阅读视野
• 阅读区布局合理，方便幼儿活动
幼儿园图书馆阅读案例分析 幼儿园阅读教育
幼儿园图书馆阅读案例分析一、背景介绍幼儿园图书馆是幼儿园教育工作中不可或缺的一部分，它为幼儿提供了一个安静、温馨的阅读环境，帮助幼儿培养阅读兴趣和习惯。
图书馆的建设和管理对于幼儿园阅读教育具有重要意义，下面将通过一个具体案例分析幼儿园图书馆的阅读教育工作。
二、案例描述某幼儿园图书馆位于校园的一角，占地面积约为50平方米，内部装修明亮宽敞，摆放着大量适合幼儿阅读的图书和教具。
图书馆每天开放2个小时，配备一名专职图书管理员，负责管理图书借阅和引导幼儿阅读。
幼儿园将阅读教育纳入每周的教学计划中，老师会带领幼儿前往图书馆参与阅读活动。
三、问题分析1. 图书馆开放时间有限，是否满足幼儿的阅读需求？2. 图书馆的图书种类和数量是否丰富多样，能否满足不同年龄幼儿的阅读需求？3. 图书管理员对于幼儿的阅读引导工作是否到位？4. 老师带领幼儿参与图书馆阅读活动的效果如何？四、解决方案1. 延长图书馆开放时间，可以安排多个时间段，确保不同班级的幼儿都能够有充分的阅读体验。
2. 不断更新图书馆的图书和教具，扩大图书种类和数量，满足不同年龄幼儿的阅读需求。
3. 提高图书管理员的专业素养，加强对幼儿的阅读引导和服务意识，为幼儿提供更个性化的阅读指导。
4. 老师在带领幼儿参与图书馆阅读活动时，可以设计一些互动性强、寓教于乐的阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣和能力。
五、效果评估1. 延长图书馆开放时间后，观察幼儿的阅读情况和反馈，对于是否满足幼儿的阅读需求进行评估。
2. 定期调查幼儿对图书馆的图书和教具是否满意，对图书管理员的服务态度和能力进行评估。
3. 观察幼儿在图书馆阅读活动中的参与度和收获，对老师的活动设计和指导方式进行评估。
六、结论通过对幼儿园图书馆的阅读教育工作进行案例分析，可以发现图书馆的开放时间、图书种类和数量、图书管理员的服务质量以及老师的阅读活动设计和指导方式等方面存在一定的问题和改进空间。
通过制定合理的解决方案并进行效果评估，可以为幼儿园图书馆的阅读教育工作提供有效的改进措施，为幼儿的阅读能力和兴趣的培养奠定良好的基础。
幼儿园图书馆读书活动案例分析
幼儿园图书馆读书活动案例分析一、活动背景在幼儿园教育中，图书馆的作用不可忽视，它是孩子们接触大量优秀图书的场所，也是让孩子们培养阅读习惯、开拓视野的重要场所。
因此，幼儿园图书馆读书活动的开展，对于孩子们的成长具有重要的意义。
本次活动是某幼儿园图书馆开展的一次“亲子阅读”活动，旨在营造良好的阅读氛围，培养孩子们对阅读的兴趣，增强家长对孩子的阅读习惯的重视。
二、活动内容1. 宣传推广在活动前，幼儿园图书馆通过微信公众号、班级通讯等渠道，向家长宣传了本次活动。
同时，图书馆的工作人员也通过幼儿园门口的宣传栏、悬挂条幅等形式进行宣传，吸引更多的家长和孩子参与。
2. 活动流程（1）自由阅读：活动开始前，工作人员为孩子们准备了丰富的图书，孩子们可以自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。
（2）亲子共读：在自由阅读的基础上，工作人员邀请家长和孩子们一起共读，家长通过朗读、解释等方式，与孩子们进行互动，让孩子们更好地理解、感受书中的内容。
（3）游戏互动：为了增加活动的趣味性，工作人员组织了一些有趣的游戏，如“书籍拼图”、“找茬游戏”等，让孩子们在游戏中更好地学习、认识书籍。
（4）互动分享：活动结束时，工作人员鼓励孩子们分享自己喜欢的书籍、阅读心得等，让孩子们在分享中更好地理解、感受书籍，同时增强孩子们的自信心。
三、活动效果1. 提高了孩子们的阅读兴趣通过本次活动，孩子们接触到了更多优秀的图书，充分体验到了阅读的乐趣，提高了他们的阅读兴趣，激发了他们的阅读欲望。
2. 培养了孩子们的阅读习惯通过自由阅读、亲子共读等环节，孩子们感受到了阅读的重要性，培养了他们的阅读习惯，同时也让家长更加重视孩子的阅读习惯。
3. 促进了家长与孩子的交流通过亲子共读、游戏互动、互动分享等环节，家长与孩子之间的交流得到了加强，促进了双方之间的互动与沟通，让家长更好地了解孩子，也让孩子更好地感受到家长的关爱。
四、活动体会本次活动通过多种形式的阅读活动，让孩子们更好地接触到优秀的图书，培养了他们的阅读习惯，同时也促进了家长与孩子之间的交流，收到了良好的效果。
幼儿园阅读教育案例分享及分析 幼儿园教育
【概述】1. 阅读是幼儿教育中不可或缺的重要环节，对幼儿园阅读教育案例进行共享和分析，可以帮助我们更深入地了解幼儿阅读教育的实际操作和效果。
本文将通过分析实际案例，探讨幼儿园阅读教育的重要性、实施方式以及效果评估，以期为相关教育工作者提供借鉴与启发。
【案例共享】2. 一位幼儿园教师在进行阅读教育时，通过精心挑选适合幼儿的图画书，并在课堂上采用生动有趣的方式讲解故事。
教师还设计了一些与故事内容相关的手工活动，激发了幼儿的学习兴趣，提高了他们的阅读积极性。
3. 另一位幼儿园教师通过设置“阅读角”和“图书角”，让孩子们有自主选择图书的机会，并鼓励他们进行自主阅读。
老师还利用讲故事、模仿、角色扮演等方式，引导幼儿了解故事内容，培养了他们的语言表达能力和想象力。
【案例分析】4. 以上案例中，教师们注重了幼儿阅读教育的趣味性和互动性，从而激发了幼儿们的学习动力，培养了他们的阅读兴趣和阅读能力。
5. 通过共享上述案例，我们认识到幼儿园阅读教育需要注重培养幼儿的主动性和独立性，让他们在阅读过程中不仅获取知识，更重要的是培养他们的阅读兴趣和意愿。
6. 幼儿园教师在进行阅读教育时，应该注重培养幼儿的情感体验和审美情趣，通过生动有趣的故事、丰富多彩的阅读活动，激发孩子们的好奇心和想象力，帮助他们树立正确的价值观念和审美情趣。
【实施方式】7. 幼儿园阅读教育的实施方式多种多样，可以通过以下几种途径加以实现：8. 选择优质的绘本和图画书，讲故事时要生动有趣、抑扬顿挫，引起幼儿的共鸣和情感体验；9. 设立阅读角、图书角和图书展示区，给予孩子们自主选择书籍的权利，培养他们的阅读兴趣和自主性；10. 组织丰富多彩的阅读活动，如“读书共享会”、“绘本故事会”等，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受阅读的快乐；11. 利用手工、绘画等方式，让幼儿用自己的方式表达对故事的理解和情感体验，培养他们的想象力和创造力。
【效果评估】12. 幼儿园阅读教育的效果评估是十分重要的，可以通过以下几种方式进行评估：13. 定期进行阅读能力测试，观察幼儿的阅读速度、准确度以及理解能力；14. 观察幼儿在阅读活动中的表现和参与程度，以及他们对图书的选择和喜好；15. 倾听家长对孩子阅读情况的反馈意见，或者通过问卷调查等方式，了解家长对幼儿阅读教育的态度和看法；16. 回顾和总结阅读教育实施的情况，分析教育效果，及时调整教育方针和方法，不断提高阅读教育的实施效果。
幼儿园中班观察记录阅读区的个案观察
幼儿园中班观察记录阅读区的个案观察观察目的：观察幼儿园中班阅读区的孩子们的阅读行为和能力，了解他们在阅读区的自主阅读和交流情况，以及他们对书籍的兴趣和理解能力。
观察时间：2024年11月10日上午九点至十一点观察地点：一年级班级阅读区观察者：教师助理观察者记录：1.观察开始时，大部分孩子们已经在阅读区里开始自主阅读或和同伴交流。
部分孩子正在观察和翻阅图书，而另一些孩子正在用玩具模仿阅读动作。
2.与此同时，一些孩子正在交谈并分享他们正在阅读的书籍。
其中，小明和小红正在争论一本书中的情节，其他几个孩子围在他们旁边听他们分享。
他们充满了热情和积极性。
3.在观察过程中，我注意到孩子们的表情，他们的面部表情和眼神显示出对阅读的兴趣和投入。
他们的脸上展现出快乐和满足的微笑，似乎完全沉浸在阅读的世界中。
4.通过观察我发现，一些孩子会选择自己喜欢的图书，而另一些孩子则会向老师寻求书籍推荐。
这表明他们在图书选择上有一定的自主性，且对老师的意见和推荐非常信任。
5.在观察期间，我还注意到了一些孩子在阅读时出现的一些行为模式。
例如，小华在读完一本书之后会拿起另一本，并用手指追踪文字。
他显然对探索阅读世界充满好奇，并试图理解书中的文字。
6.还有一些孩子会用手指指着图片，试图与书中的人物进行互动。
例如，小李会用手指触摸书中的动物图画，并模仿动物的叫声。
这种行为显示出他对书籍中的故事和角色的情感投入。
7.在观察过程中，我还注意到一些孩子在交谈中运用了他们的阅读知识。
例如，小虎在讨论一本关于农场动物的书时，他使用了一些专业词汇，像母牛、小猪等。
这表明他们在自主阅读中真正掌握了一些有用的知识。
8.经过观察，我还发现一些孩子在自主阅读中遇到了一些困难。
尽管他们努力读出书中的文字，但他们经常会停顿或读错一些单词。
这表明他们在识字方面还有待提高，需要更多的实践和指导。
观察结论：通过观察，我得出以下结论：1.幼儿园中班的孩子们对阅读表现出了浓厚的兴趣和积极性，他们表现出对书籍的探索和欣赏。
提高幼儿园图书阅读效果的案例分析
提高幼儿园图书阅读效果的案例分析提高幼儿园图书阅读效果的案例分析1.引言在幼儿园阶段，培养儿童的阅读习惯和阅读能力对于他们的成长和发展至关重要。
而图书的选择和阅读方式对于提高幼儿园图书阅读效果起着至关重要的作用。
本文将通过案例分析的方式，探讨几个成功的幼儿园图书阅读项目，以及它们在提高幼儿园图书阅读效果方面的经验和教训。
2.案例一：图书角在某幼儿园，校方在阅读角设置了丰富多样的图书，并鼓励幼儿自由选择自己感兴趣的图书进行阅读。
幼儿园还安排了专门的阅读指导员，与孩子们互动，讲解故事和帮助他们理解故事内容。
这个项目的成功之处在于提供了多样化的图书选择，激发了孩子们的阅读兴趣，并通过专业指导提高了他们的阅读理解能力。
3.案例二：家校合作阅读计划在另一所幼儿园，校方和家长们共同制定了阅读计划，要求家长每天陪伴孩子们阅读一定时间，并录制阅读情况和心得。
学校则为家长提供了一本阅读指导手册，讲解如何引导孩子们进行有效的阅读和提问。
通过这样的家校合作，不仅增加了孩子们的阅读时间和阅读环境，还提高了家长的阅读指导能力，使得孩子们的阅读效果得到了有效提升。
4.案例三：幼儿园图书活动周另外一所幼儿园在每年的某个时间段举办图书活动周，通过丰富多样的图书展示和互动活动，在孩子们中间创造了浓厚的阅读氛围。
幼儿园组织了角色扮演活动、绘本故事演出和图书分享会等。
这个事件的成功之处在于通过多种形式的互动活动激发了孩子们的阅读兴趣，从而提高了他们的图书阅读效果。
5.案例总结与回顾通过对以上案例的分析，可以得出以下几点结论：- 提供多样化的图书选择能够激发幼儿的阅读兴趣和主动性。
- 专业的阅读指导能够帮助幼儿理解和欣赏书籍内容。
- 家校合作对于提升幼儿的图书阅读效果至关重要。
- 创造浓厚的阅读氛围能够有效促进幼儿的阅读习惯和阅读能力。
6.个人观点与理解在我看来，提高幼儿园图书阅读效果的关键在于培养孩子们的阅读习惯和兴趣。
幼儿时期是儿童形成阅读习惯和阅读兴趣的重要时期，所以在这个阶段给予他们充分的阅读机会和引导是至关重要的。
幼儿园亲子阅读案例分析
幼儿园亲子阅读案例分析幼儿园亲子阅读案例分析随着社会的发展，越来越多的家长开始重视亲子阅读的重要性。
同时，幼儿园也逐渐加强了对幼儿阅读的注重。
本文将针对一所幼儿园的亲子阅读活动进行分析，评估其效果，并提供改进意见。
1. 主题与目的该幼儿园的主题为“共同成长，共享阅读”。
其目的是通过亲子阅读活动，促进家长和幼儿之间的互动交流，培养幼儿对阅读的兴趣和爱好。
2. 活动安排该幼儿园每月举办一次亲子阅读活动，每次活动持续两小时。
活动内容包括阅读故事书、互动游戏等。
首先，在活动前，幼儿园会通过班级家长群或邮件等方式，邀请家长参加活动。
活动当天，家长需要携带自己和孩子喜欢的书籍到幼儿园，共同阅读和交流。
活动开始后，幼儿园老师会引导家长和孩子进行亲子阅读，教授相关阅读技巧。
之后，会安排互动游戏，例如对儿童文学知识进行考核等。
最后，活动结束时，还会颁发阅读奖状等奖励。
3. 活动效果该幼儿园的亲子阅读活动收到了良好的效果。
首先，由于亲子阅读增进了家长和孩子之间的互动交流，使家长更加了解自己孩子的阅读兴趣，更好地培养幼儿的阅读习惯和兴趣。
其次，亲子阅读活动有利于提高幼儿的语言表达能力和想象力。
通过阅读故事书，孩子们不仅可以学习新知识和词汇，还可以培养自己的语文能力和解决问题的能力。
此外，该幼儿园还利用亲子阅读活动主题，展开各类配套推广活动，例如阅读签到、阅读推荐书单等，进一步增强了家长和幼儿对阅读的积极性。
4. 改进意见尽管该幼儿园的亲子阅读活动效果良好，但也存在一些不足之处。
一方面，由于每次活动时间较短，可能会导致家长和孩子无法充分交流和阅读。
因此，建议增加活动时间，增强家庭与学校之间的联动。
另一方面，尽管家长和孩子携带了自己的书籍，但可能存在过于单一、缺乏新意的问题。
因此，建议幼儿园在活动现场提供一些新颖有趣的书籍，提高孩子的阅读兴趣。
综上所述，亲子阅读活动在促进家庭教育、培养幼儿阅读兴趣方面都具有积极的效果。
同时，幼儿园需要不断进行改进和创新，进一步推广和普及亲子阅读，为幼儿的成长和未来打下坚实基础。
幼儿园开展图书共读活动的案例总结
幼儿园开展图书共读活动的案例总结案例一：某幼儿园“我爱阅读”活动为了提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力，某幼儿园于2019年秋季学期开展了名为“我爱阅读”的活动。
活动内容包括：1. 幼儿阅读时间：每天安排20分钟的阅读时间，让幼儿自由选择自己喜爱的图书并阅读，同时老师利用这20分钟的时间为幼儿进行一对一阅读辅导。
2. 绘本角：幼儿园配备了一批富有启发性的绘本，并设立了一个绘本角，供幼儿自由选择、欣赏和阅读。
3. 家园共读：每周安排一次家园共读，邀请家长和幼儿共同参与，由老师讲解故事情节、引导家长与孩子一起发表感想。
4. 经典阅读：每个学期选取1-2本儿童经典名著进行诵读和阅读，引导幼儿对古典文学的了解和欣赏。
经过半年的实施，该幼儿园的幼儿阅读兴趣和能力得到了明显提高。
其中，许多孩子喜欢选择绘本自主阅读，阅读时间也明显延长，部分孩子能够坚持阅读超过30分钟。
同时，在经典阅读活动中，孩子们表现出了惊人的记忆和理解能力。
家园共读也促进了家长和孩子之间的互动和沟通，获得家长的好评。
案例二：某幼儿园“无限爱阅读”活动某幼儿园为了丰富幼儿的课余生活，提高幼儿的阅读能力和兴趣，于2018年秋季学期开展了名为“无限爱阅读”的活动。
活动内容包括：1. 阅读角：幼儿园将一间教室改造成了阅读角，有多种不同趣味的阅读空间，如图画森林、学习角、多媒体区等。
2. 联合阅读：幼儿园与当地图书馆和幼儿园家长共同推动“无限爱阅读”活动，每月安排家长和孩子一起参加图书馆的联合阅读活动，引导幼儿在互动中学习。
3. 主题活动：每周有一个主题，幼儿园配合主题选择相关书籍、图画书、绘本等，并通过参观、研究、实践等方式，让幼儿通过阅读开始学习新的知识。
4. 阅读记录：幼儿园对每个孩子的阅读情况进行记录和统计，并通过家校联系簿、家长会等方式通知家长，促进家校合作。
该活动的实施效果十分显著，幼儿们的阅读能力得到了显著提高，每天20分钟的阅读时间引导孩子们形成了良好的阅读习惯，宽阔的阅读空间和丰富的阅读资源也是孩子们的爱阅读的原因之一。
幼儿园幼儿阅读活动案例分析与实施
幼儿园幼儿阅读活动案例分析与实施一、引言幼儿阅读活动在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
阅读是培养幼儿语言、认知和情感的一项重要活动，而幼儿园正是这一过程中至关重要的阶段。
本文将深入探讨幼儿园幼儿阅读活动的案例分析与实施，以期对该主题有一个更深入的理解。
二、案例分析为了更好地了解幼儿园幼儿阅读活动的实施情况，我们选取了某幼儿园的一次阅读活动作为案例。
这次活动以《三只小猪》为主题，通过故事阅读、角色扮演和手工制作等形式，引导幼儿了解故事情节、理解故事主题，并培养他们的语言表达能力和团队合作意识。
在活动中，幼儿园老师精心设计了教学内容和教学环节，充分激发了幼儿的学习兴趣和参与热情。
三、实施方法幼儿阅读活动的实施方法至关重要。
幼儿园老师应该根据幼儿的芳龄特点和发展需求，选择适合的故事内容，并设计多种形式的活动，如故事阅读、角色扮演、手工制作等，以激发幼儿的学习兴趣。
老师应该在活动中注重引导和激励，鼓励幼儿积极参与，并及时给予肯定和鼓励。
幼儿园还应该加强与家长的沟通和合作，共同关注和支持幼儿的阅读教育，形成良好的家园合作氛围。
四、个人观点在我看来，幼儿园幼儿阅读活动是非常值得重视的一项教育内容。
通过阅读活动，幼儿能够早期建立起良好的阅读习惯和阅读兴趣，培养语言表达能力和团队合作意识，对其日后的学习和成长有着积极的促进作用。
幼儿园应该高度重视阅读活动的设计和实施，不断探索和总结有效的实施方法，为幼儿的全面发展提供更优质的教育服务。
五、总结通过以上对幼儿园幼儿阅读活动的案例分析与实施方法的探讨，我相信对该主题有了更深入的理解。
阅读是一项需要长期耐心和积极引导的活动，具体的实施方法需要因地制宜、因幼儿而异。
希望本文能对相关教育工作者和家长有所启发和帮助，共同为幼儿的健康成长和全面发展助力。
在实施幼儿园幼儿阅读活动时，故事内容的选择至关重要。
故事内容应该紧密贴合幼儿的芳龄特点和认知水平，能够引发他们的兴趣，激发他们的想象力和好奇心。
幼儿园文学之旅：阅读活动案例分享与分析
【幼儿园文学之旅：阅读活动案例共享与分析】幼儿园是孩子们人生中最重要的阶段之一，也是他们接触文学的起点。
在幼儿园，阅读活动对于孩子们的成长和发展至关重要。
通过阅读，孩子们能够拓展思维，培养想象力，提高语言能力，感受和理解人生。
在幼儿园教学中，如何有效地开展阅读活动就成为了一项重要的工作。
在本文中，我将共享并分析一些幼儿园阅读活动的案例，希望能够给您带来一些灵感和启发。
一、阅读角落的建设与管理在幼儿园中，阅读角落是一个非常重要的场所。
一个温馨、舒适、充满魔力的阅读角落，能够激发孩子们的阅读兴趣。
在某某幼儿园，他们在阅读角落营造了一个小书屋的氛围，孩子们可以自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。
这种环境激发了孩子们对阅读的热爱。
二、情境导入的阅读故事情境导入是一种常见而且有效的阅读活动形式。
在某某幼儿园，老师们通过布置小小的情境，带领孩子们进入故事的世界。
通过角色扮演、道具呈现、音效等形式，让孩子们身临其境地体验故事情节，这种方式不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够激发他们对故事的兴趣，提高阅读的参与度。
三、艺术创作与阅读结合在某某幼儿园，老师们常常将阅读与艺术创作相结合。
他们会根据阅读的故事内容，组织孩子们进行绘画、手工制作等活动，让孩子们通过艺术创作来表达对故事的理解和想象。
这种方式不仅能够巩固故事内容，还能够培养孩子们的想象力和艺术表现能力。
幼儿园的阅读活动对于孩子们的成长非常重要。
通过合理、精心设计的阅读活动，可以激发孩子们对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力，并且培养他们的想象力和创造力。
希望每一个幼儿园都能够重视阅读活动，让孩子们在欢乐的阅读中茁壮成长。
在写本文的过程中，我对幼儿园文学之旅的阅读活动产生了更加深刻的认识。
阅读对于幼儿园教育的重要性，远远超出了我之前的想象。
我深刻体会到，幼儿园教师在开展阅读活动时，需要充分考虑孩子们的思维发展特点和阅读兴趣，才能够制定出更加符合实际情况的教学方案。
通过了解和分析一些幼儿园阅读活动的案例，我相信这些收获和经验对于我今后的教学工作也会有所帮助。
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状况 ， 并提 出教 育建 议 。 关键词 ： 公 共图书区 阅读
一
个 案研 究 书 写 的力 量 和 乐 趣 的 良好 环境 。尽 管 通 过 问卷 调查 发 现 公
、
研 究 缘 起
阅读 ， 一 种组合式 人类活 动 ， 涵盖认知 、 情 感 与 知 觉 三 大 领域 ， 阅读有助于激发想象力与创造 力。因此 ． 国 内 外 政 府 纷 纷 投人 到 阅读 推 广 工 作 中 。而 公 共 图 书 区本 着 其 社 会 包 容 理 念 ， 关爱 和包容弱 势群体 ， 没 有 身 份歧 视 ， 向 每 位 公 民 提 供 平 等服务 。 正与 国际“ 宽容 和公正” 的 社 会 包 容 精 神 同 出一 辙 Ⅲ。 我 国高 度 重 视 公 共 图 书 区 的 建 设 ， 《 中共 中央 关 于 制 定 国 民 经 济 和社 会 发 展 第 十一 个 五 年 规 划 的 建 议 》 指 出 ： “ 建 设 社 会 主 义新 农 村 的核 心 内容 之 一 。 就 是 大力 发 展 包 括 县 、 乡 镇 图 书 馆 在 内 的农 村 公 共 文 化 事 业 。 ” 本研究 中 ， 公 共 阅读 区 指 带 有 盈 利 性 质 的公 共 阅读 区 。 如书城 、 书店 、 绘本馆等。 美 国学 者 布 朗 芬 ・ 勃 伦 纳 在 仔 细 研 究 社 会 生 态 系 统 的 基 础上于 １ ９ ７ ９ 年 提 出 一 个 颇 有 影 响 的生 态 系 统 理 论 模 型 —— 人 类发展生态学 ， 强调从个体与多层次 、 多 类 型 环 境 系 统 的 关 系 出发 。 从个 体 与 环 境 的 相 互 作 用 出发 深 入 认 识 个 体 的 发 展 ． 并 由此 分 为微 观 系统 、 中间系统 、 外展系统 、 宏观系统 、 时 间 系 统
美国学者布朗芬勃伦纳在仔细研究社会生态系统的基础上于1979年提出一个颇有影响的生态系统理论模型人类发展生态学强调从个体与多层次多类型环境系统的关系出发从个体与环境的相互作用出发深入认识个体的发展并由此分为微观系统中间系统外展系统宏观系统时间系统五个层次
考试 周 刊２ ｏ ． 公 共 阅 读 区 为 幼 儿提 供 宽松 的 阅读 氛 围
五个层次 。 儿 童 的 发展 便 在 这样 复 杂 的层 次 系 统 中 逐渐 完 善 ， 其 中， 家庭 是 孩 子 成 长 的 微 观 系 统 。 随着 对 阅 读 的 重 视 ， 公 共 阅 读 区 逐 步 完 善 ，如 今 公 共 阅 读 区 作 为 影 响 幼 儿 成 长 的 外 围
共 阅读 区提 供 的 条 件 并 不 尽 如 人 意 ． 阅读座椅严重缺乏 ， 书目 更 新 也 比较 缓 慢 ， 但 仍 不 能 抵 挡 孩 子 们 对 阅 读 的 热忱 。 一 踏 人 幼 儿 图 书 区 便 发 现 许 多 孩 子都 坐 在 地 上 ，或 者 倚 在 书 架 上 看 书 。阅 读 区 内并 不 是 很 安 静 ， 许多幼儿一边看书一边 “ 自言 自 语” ， 还 有 很 多 家 长 情 不 自禁 地 与 幼 儿 一起 阅读 。 幼 儿 Ａ的家 长 表示 ， 在幼儿 阅读区 内， 面 对 的 都 是 琳 琅 满 目的 幼 儿 书 籍 ， 周 围不 乏 家 长 与 儿 童 共 读 ． 孩子阅读兴趣浓厚 ． 自己 受 到 环 境 的 影响 ． 不 由 自主地 与孩 子 “ 共读” 起来 。 幼儿Ｃ 是 公 共 阅读 区 的 “ 常客” ， 由 于经 常 前 往 阅 读 ， 越 来 越 发 现 阅 读 区 内 书 目的 不 足 ： “ 我 们 每周 都 会 来 一 次 ，每 次 呆 半天 ． 来 的 次数 多 了 我 发 现 孩 子 看 的 书 总 是 那 些 ， 还 有 很 多 是 动 画片 改 编 的 图 画 书 ， 希 望 阅 读 区 能 多 接 受 一 批 新 时 代 的 绘
书
香
伴
我
刘 璐
共
成
长
幼 儿 公 共 阅读 区 阅读 情 况 个案 分 析
（ 南 通 大 学 教 育科 学学 院 ， 江苏 南通
２ ２ ６ ０ ０ ７ ）
摘 要 ： 公 共 阅读 区是 国民 阅 读 的 重要 基 地 ， 学前 儿 童 更 是 公 共 图 书 区服 务 的 重要 对 象之 一 。作 者通 过 对 江 苏省 Ｎ市公 共 图 书 区 内３ — ６ Ｙ年 龄 阶段 的３ 名 幼 儿 进 行 系统 观 察 ， 关 注 幼 儿 阅读 偏 好 、 家 长对 其 阅读 态度 、 阅读 方 式 等 ， 了 解 幼 儿 公 共 阅读 区阅 读