乘数中间或者末尾有0的两三位数乘一位数
苏教版小学数学三年级上册《乘数中间、末尾有0的乘法》教案及反思
小学数学三年级上册《乘数中间、末尾有0的乘法》教案苏教版一、教材分析本课内容选自苏教版小学数学三年级上册，是整数乘法的重要部分。
乘数中间、末尾有0的乘法，是学生在掌握基本乘法运算后的一次提升。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，掌握方法，为后续的复杂乘法运算打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握乘数中间、末尾有0的乘法运算规律，能够正确进行此类乘法运算。
2. 过程与方法：通过探究、发现、总结的方法，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
三、教学重难点1. 重点：掌握乘数中间、末尾有0的乘法运算规律。
2. 难点：能够灵活运用规律，准确快速地进行运算。
四、学情分析三年级学生已经掌握基本的乘法运算，但对于乘数中间、末尾有0的乘法可能感到陌生。
因此，需要引导学生通过观察、思考，发现规律，并通过练习加以巩固。
五、教学方法和策略1. 情境导入法：通过创设与生活相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究发现法：引导学生通过观察、思考、讨论，发现乘数中间、末尾有0的乘法运算规律。
3. 练习巩固法：通过大量的练习，巩固学生的运算技能。
六、教学过程1. 导入新课通过复习简单的乘法运算，激活学生已有的乘法计算经验。
提问：“如果我们在乘法计算中遇到乘数中间有0或者末尾有0的情况，我们应该怎么做呢？”以此引出本节课的主题。
2. 探究新知呈现几个乘数中间或末尾有0的乘法算式，让学生尝试计算。
引导学生观察并总结乘数中间或末尾有0时乘法的计算规律。
强调在计算过程中，0的位置对结果的影响，以及如何正确处理这些0。
3. 互动练习分组进行练习，每组分配不同的乘法题目，鼓励学生在小组内互相讨论，找出正确的答案。
教师巡视指导，及时纠正学生在计算过程中的错误。
4. 巩固提升通过一些实际生活中的例子，让学生感受到乘数中间或末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
苏教版三年级上册数学 《乘数中间有0的乘法》两、三位数乘一位数PPT教学课件
102
×
4
408
答：4个看台一 共有408个座位。
新知讲解
105×4＝420
105 × 24
420
208×3＝ 624
208
×
23
624
归纳总结
乘数中间有0的乘法的计算方法：从个位 乘起，用一位数依次去乘三位数中每一位 上的数（包括0），当个位乘得的积向十 位进位时，将进上来的数写在十位上；如 果个位没有进位，那么十位上就用0占位。
8×206 206
×1
48
1648
9×104 104
×
39
936
207×9 207
×1
69
1863
想想做做
4、 506×7=3542 506
9×104=936 104
×3 4 7 3542
×
39
936
8×206=1648 206
207×9=1863 207
×1
48
1648
×1
69
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想想做做
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2020/11/08
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
25
想想做做
1、 0×2＝ 0
0×9＝ 0
6×0＝ 0 1×0＝ 0
想想做做
2、
201
×
3
603
109
×
78
872
607
×2
24
2428
804
×4
25
4020
想想做做
3、先找出错在哪里，再改正。
小学数学苏教版三年级上册--教案-乘数中间或末尾有0的乘法
小学数学苏教版三年级上册乘数中间或末尾有零的笔算乘法教学目标：1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能柴对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习让学生潜意识里感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
教学重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的0，提高解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境 ,提出问题。
（一）由教师去海边城市旅游，让学生帮老师选择一些地方特产的话题引入。
（二）学生观察情境图，发现数学信息。
一定能够要提醒学生能发现哪些有数学有关的信息，尽量避免学生说一些与本节课无关的信息。
（三）学生分组交流，然后汇报，师板书信息。
鱿鱼丝： 30元/盒，净重：350克虾：105元/盒，净重：300克海参：406元/盒，净重：250克（四）提出数学问题引导学生根据上面的信息，提出有价值的问题，师随机板书学生提出的问题。
学生可能提出以下问题：（1）…盒鱿鱼丝多少元？…盒鱿鱼丝多少克？（2）…盒虾多少元？…盒虾多少克？（3）…盒海参多少元？…盒海参多少克？二、自主学习，小组探究。
（一）教师引导学生先来解决：例如3盒鱿鱼丝多少元？1.列式：30×3=2.探究：为什么这样列算式? 30表示什么意思？3又表示什么意思？（渗透单价、数量和总价的数量关系，并举生活中买东西的例子。
）3.思考：这道题与我们以前学过的乘法有什么不同？（板书课题：一个因数末尾有0的乘法）4.计算方法学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流可能出现以下几种情况：（1）先把0前面的数相乘，再在后面添上零。
（2）3个30 相加。
5.强调算理30×3就是求3个30是多少？（二）解决：3盒鱿鱼丝多少克？1.列式：350×3=2.探究：为什么这样列算式? 350表示什么意思？3又表示什么意思？3.计算方法（1）估算学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流有两种情况：一是：把350看做300,300×3=900；二是：把350看做400,400×3=1200；猜测实际的积比900和1200小还是大呢？学生的意见可能不统一，也可能认为在900和1200之间。
苏教版三年级数学上册 (乘数中间有0的乘法)两、三位数乘一位数教学课件
1. .看谁算得又对又快。
207 ×3 —————
621
508 ×4 —————
2032
102 ×9 —————
918
课后作业
2.一台收音机的价钱是106元，一个电熨斗的价钱是它的2倍， 一个电熨斗多少钱？
106×2=212（元） 一个电熨斗212元。
课后作业
3.一条裤子82元，一件上衣的价钱是它的4倍。这件上衣多少钱？ 82×4=328（元） 这件上衣328元。
课堂练习
2.下面的计算对吗？不对的改正过来。
405 ×3 ————— 12015
204 ×2 —————
48
( 1215 )
( 408 )
课堂练习
3.竖式计算 202×4= 808 105×8= 840 307×7= 2149
35×3= 105 480×2=960 602×6= 3612
课后作业
小朋友，你会算吗？
5×20= 100 4×60= 240 30×7= 210 50×9= 450 100×3= 300 8×600= 4800
探究新知
3只小猫一共钓了多少条鱼？ 0＋ 0＋0 ＝0 （条）
还能改写成乘法算式。
0 × 3 = 0（ ）条
试一试
0×7＝ 0
8×0＝ 0
0×0＝ 0
0和任何数相乘都等于0。
思考三：607×4=？ 804×5=？ 你能大约估算一下是多少，
积是几位数？
解答：607×4=2428
804×5=4020
【解析】1.从个位算起，4乘7得28，写8进2，把2写在十位上。 2.百位上8乘5得40，写0进4，所以百位上是0，千位上是4。
【结论】像乘数的中间有0的算式，我们称它为“乘数中间 有零的乘法”。
三年级上册数学教案-“两、三位数乘一位数”(乘数中间有0的乘法)教学设计与课后反思苏教版
标题：三年级上册数学教案-“两、三位数乘一位数”（乘数中间有0的乘法）教学设计与课后反思苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两、三位数乘一位数（乘数中间有0的乘法）的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和合作意识。
二、教学内容1. 两、三位数乘一位数（乘数中间有0的乘法）的计算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数乘一位数（乘数中间有0的乘法）的计算方法。
2. 教学难点：理解乘数中间有0的乘法运算规则，并能熟练运用。
四、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数的计算方法，引出两、三位数乘一位数的计算方法。
2. 新课：讲解两、三位数乘一位数（乘数中间有0的乘法）的计算方法，并通过实例演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：结合实际生活，让学生运用乘法解决简单问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调乘数中间有0的乘法运算规则。
五、课后作业1. 完成练习册上相关题目。
2. 家长签字确认。
六、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？为什么？2. 学生对两、三位数乘一位数（乘数中间有0的乘法）的计算方法掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在不足？如何改进？4. 课后作业的布置是否合理？为什么？通过本节课的教学，使学生掌握了两、三位数乘一位数（乘数中间有0的乘法）的计算方法，并能运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的第2点：“新课：讲解两、三位数乘一位数（乘数中间有0的乘法）的计算方法，并通过实例演示。
”对于这个重点细节，以下是详细的补充和说明：在教学过程中，新课的讲解是至关重要的环节，因为它直接关系到学生是否能够理解和掌握新知识。
三年级上册数学教案第1单元 两三位数乘一位数 6 乘数中间或末尾有0的乘法 第2课时
乘数末尾有0的乘法教材第2324页的内容。
1.掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生的类推能力。
3.提高计算能力。
正确、熟练地计算乘数末尾有0的乘法。
实物投影仪。
1.口算。
3×6=2×5=4×2=30×6= 20×5= 4×20=300×6= 200×5= 4×200=你发现了什么规律?2.引入。
今天这节课,我们就在这些知识的基础上学习“乘数末尾有0的乘法”。
1.出示教材第23页例10。
看到这幅图,你了解到什么信息?生:同学们排成4个方队表演团体操,每个方队120人。
问一共有多少人,就是求4个120是多少,用乘法计算,列式为120×4。
师:你认为可以怎样计算?生:4×12=484×120=480师:能试着用竖式计算吗?生:120× 4480师:我们可以利用口算的方法进行竖式计算。
120×4480答:一共有480人。
小结:先算12×4=48,第一个乘数的末尾有1个“0”,就在48的后面添上1个“0”。
2.试一试。
250×6700×9学生独立完成,实物投影讲评。
250× 361500700×96300师:为什么250末尾有1个0,而1500末尾有2个0?生:1500十位上的0是5×6=30的0,而不是乘完添上去的。
1.教材第23页“想想做做”第1题。
学生独立完成,集体讲评。
2.教材第24页“想想做做”第3题。
学生分成两组,每人完成四题,集体讲评。
3.教材第24页“想想做做”第4题。
学生独立完成,集体讲评。
4.教材第24页“想想做做”第5题。
学生独立完成,集体讲评。
5.教材第24页“想想做做”第6题。
学生独立完成,集体评价。
课堂作业新设计1. 520540140041002. 9303780100018003200780120013603. 1680216035704. 3605407209005.130×3=390(棵)390+130=520(棵)教材习题教材第24页“想想做做”2. 找错略,改正如下。
《乘数中间有0的乘法》两、三位数乘一位数
《乘数中间有0的乘法》两、三位数乘一位数汇报人：2023-12-20•引言•乘数中间有0的乘法原理•两、三位数乘一位数的计算方法目录•实际应用案例分析•练习与巩固•总结与展望01引言本课主要探讨两、三位数与一位数相乘，其中一位数中间有0的情况。
理解乘数中间有0的乘法规则，掌握计算方法。
主题介绍重点概念乘数中间有0的乘法学生能够掌握乘数中间有0的乘法规则，正确计算两、三位数与一位数相乘的结果。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过实例演示、小组讨论和练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
培养学生对数学学习的兴趣和积极性，树立正确的数学观念。
030201教学目标02乘数中间有0的乘法原理乘法是一种基本的数学运算，具有结合律、交换律和分配律等基本性质。
乘法的基本性质乘法原理是指导乘法运算的基本原则，对于理解乘法运算的规则和技巧具有重要意义。
乘法原理的意义乘法原理概述当乘数中间有0时，0乘以任何数都等于0。
规则一当乘数中间有0时，任何数乘以0都等于0。
规则二当乘数中间有0时，其他数乘以非零数的结果不变。
规则三乘数中间有0的乘法规则当乘数中间有0时，如果被乘数是0，则结果为0。
特殊情况一当乘数中间有0时，如果被乘数是10的倍数且乘数是整数，则结果为10的倍数。
特殊情况二当乘数中间有0时，如果被乘数是10的倍数且乘数是含有小数点的数，则结果为10的倍数乘以小数点的位数。
特殊情况三特殊情况处理03两、三位数乘一位数的计算方法乘法分配律从低位开始，将一位数分别与两、三位数的每一位相乘，并将结果分别写在对应数位上。
列竖式将两、三位数和一位数分别列在竖式的上方和下方，对应数位对齐。
进位处理每一步乘法运算后，需根据进位情况将进位数字写在相应的位置上。
竖式计算方法简便算法介绍在两、三位数乘一位数的计算中，可以根据乘法结合律将数字重新组合，使计算更加简便。
乘法交换律在两、三位数乘一位数的计算中，可以根据乘法交换律交换数字的位置，使计算更加简便。
青岛版数学三年级上册《3.三位数乘一位数(中间和末尾有0的乘法)》教案(word版)
3.3 三位数乘一位数（中间和末尾有0的乘法）教学内容: 青岛版教材P29，三位数乘一位数（中间和末尾有0的乘法）。
教学提示：在本节课的教学中，通过情境的创设，放手让学生自主去探究算法。
交流时，教师不急于总结出计算方法，而是抓住重、难点让学生展开思考、小组讨论活动，有效地突破重难点。
教学目标:1. 知识与能力：使学生理解0和任何数相乘都得0的道理。
经历和探索一个因数中间和末尾有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。
2. 过程与方法：通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间和末尾有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
3. 情感态度价值观：学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
⏹重点、难点：教学重点：探索并掌握中间和末尾有0的乘法笔算方法。
教学难点：理解笔算乘数中间和末尾有0的乘法时，与0相乘的结果在积中的占位问题。
教学准备教师准备：口算题卡片、课件。
学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：今天老师给大家带来了几张口算题卡片，我们来比一比，看谁算得又准又快。
出示：0+39= 89-0= 0-0= 48-0=师：你们怎么算得那么快？生：加上0就还等于原数。
生：减去0也是等于原数。
师：你们真厉害，我们再来一组试一试。
出示：0×4= 8×0= 11×0 0×0= 999×0=学生口答。
师：你们有什么发现？生：都等于0。
师：0和任何数相乘都等于0。
设计意图：借助已有的知识经验，学生根据简洁的意义发现0和任何数相乘的规律，为本节课的学习打下基础。
探究新知一、学习中间有0的乘法。
1．创设情境。
出示信息窗3的主题图，引导学生认真观察。
师：这是什么地方？今天，我们就一起去这个海产品加工厂看一看。
2．师：你们都看到了什么？生：我看到了海产品加工厂里的工人们正在加工带鱼。
苏教版小学三年级上册数学课件 《乘数末尾有0的乘法》两、三位数乘一位数PPT教学课件
乘数末位有0的乘法
课题引 入
1.复习旧知.
（1）计算
0×2=3×20=0
60
7×200= 21×144=0
84
95×0= 4×30000=
120
6×30=
108×45=
0 0
0
课题引 入
2.运动会上要举行4个方队表演团体操，每个方队12 人。 一共有多少人？
解答：4×12=48一共有48人。
教学新 知
思考一：举行4个方队表演团体操，每个方
队120人。
一共有多解少答人：？
4×121020=480
120
×4
×4
————
————
—
—
【结48论0 】三位数的个48位0 和一位数相乘得
0。
教学新 知
由以上思考可以得出以下结 论：
1.三位数的个位和一位数相乘得0。 2.数末尾有0的三位数乘一位数简 便计算方法
560 ×30 ———— — 1680
(1)6800
课堂练 习
3.选择题
(1)两位数与三位数相乘，最小的C 积是
（ ）。
A.100000 B.10000 BC.1000
(2)5600乘50，积的末尾有（ ）个0。
A.3 B.4 C.5
B
(3)508×40，它们的积是（ ）。
课堂练 习
4.算一算
【解析】根据整数乘法的计算方法进行计算： 270×7=1890；550×7=3850；160×7=1120； 340×7=2380；290×7=2030；380×7=2660； 770×7=5390。
课后作 业
1.看谁对又快
270 ×3 ———— — 810
《两、三位数乘一位数乘数中间有0的乘法》(教学设计)苏教版数学三年级上册
两、三位数乘一位数笔算计算注意事项
1、位数多的在上面。
2、相同数位要对齐。
3、从个位乘起。
4、当个位乘得的积向十位进位时，将进上来的数写在十位上；如果个位没有进位，那么十位上就用0占位。
板书设计
两、三位数乘一位数乘数中间有0的乘法
0×3＝0（只）
0和任何数相乘都等于0。
102×4＝408（个）
板书课题。
生齐答结果。23、14、58、0、67。
直接借入卡片引入回顾旧知，一个数加减0，结果还是它本身的算理知识，激发学生的学习兴趣，同时也是为0与任何数相乘都得“0”的知识迁移做铺垫。
讲授新课
一、探究新知
（一）新知讲解。
1.课件出示教材第21页例8。
（1）看到这幅图，你了解到什么信息？
整理：
3只小猫去钓鱼，可是每只小猫都没有钓到鱼，问3只小猫一共钓了多少条鱼。
2、相同数位要对齐。
3、从个位乘起。
4、当个位乘得的积向十位进位时，将进上来的数写在十位上；如果个位没有进位，那么十位上就用0占位。
（四）巩固练习，内化新知。
1．教材第22页“想想做做”第1题。
要求全体学生口算，写在书上。
2．教材第22页“想想做做”第2题。
订正讲评。
你有什么问题想提醒同学们注意的？
学生准备：草稿纸。
教学过程教学Βιβλιοθήκη 节教师活动学生活动
设计意图
导入新课
复习导入
谈话：今天，老师给大家带来了几张口算卡片，我们来比一比，看谁算得又准又快。
1.出示口算卡片：
0＋2314－058＋0
0－067－0
2.小结方法：一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。
3.导入：那么关于“0”的乘法，你会计算吗？这节课我们就来研究这个问题。
《乘数末尾有0的乘法》两、三位数乘一位数PPT课件3
重点：掌握一位数乘三位数末尾有0的 乘法计算方法并能准确计算。
难点：理解一位数乘三位数末尾有0的 乘法的简便算法。
乘法末尾有0的乘法1
口算：260×3 把260分成200和60，再分别与3相乘，最后 把乘得的积加起来。200×3＝600，60×3＝ 180，600＋180＝780。
乘法末尾有0的乘法2
首页
一个数末尾有；的乘法的计算方法：可以先 用一位数去乘另一个乘数0前面的数，再看乘 数末尾有几个0，有几个0就在积的末尾添上几 个0。
掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。 掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。 要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。 如果你真的爱他，那么你必须容忍他部份的缺点。 夫妇和，而后家道成。——清·程允中 你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 我们并不需要用太华丽的语言来包裹自己，因为我们要做最真实的自己。 失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能! 计较的太多就成了一种羁绊，迷失的太久便成了一种痛苦。过多的在乎会减少人生的乐趣，看淡了一切也就多了生命的释然。 明白事理的人使自己适应世界，不明事理的人硬想使世界适应自己。 学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。 你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。
列竖式计算
按三位数乘一位数的乘法列竖 式，让一位数3与260个位上的 “0”对齐。用3分别乘三位数 上的每一位数。
乘法末尾有0的乘法3
竖式的简便写法：
2 60 ×3
780
让一位数3与260末尾0前面的6 对齐。把260看成26个十，26个 十乘3地78个十。
归纳总结
《乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数练习》教学设计与说明
《乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数练习》教学设计与说明 [教学内容]苏教版三（上）第82页练习八第1~5题。
[教材简析]这部分教材主要练习乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的计算，以及用两步连乘解决简单的实际问题。
教材第1—5题，主要练习乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的口算、笔算和估算。
第1题是口算练习。
口算的题目包括整百数乘一位数、不进位的两位数乘一位数以及不进位的几百几十乘一位数。
其中大部分题目都可利用乘数末尾有0的简便算法进行思考，从而也就有利于学生进一步巩固对乘数末尾有0的三位数乘一位数算理和算法的理解。
第2题通过题组对比，练习乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算，帮助学生在计算和比较中，进一步明确相关计算方法的联系和区别，提高正确进行计算的能力。
第3题是一组估算题。
第4、5题都是用乘法计算解决的简单实际问题。
其中第5题是用表格形式呈现的几个简单实际问题。
学生通过计算和填表，能进一步明确“单价、数量、总价”这三者的关系。
[教学目标]1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能较熟练地进行计算。
2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。
3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
培养学生有耐心地做题。
[教学重点]巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。
[教学难点]提高计算正确率与计算速度。
[教学过程]一、揭示课题，提出要求1.前几节课我们主要学习了哪些内容？2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的？你能结合例子说说在计算时分别要注意什么？请以小组为单位相互交流一下。
3.分组自由汇报，教师适时点拨、引导。
4.揭示课题：今天这节课我们一起来练习这部分知识（板书课题）。
通过练习，希望同学们进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能比较熟练地进行计算，提高计算正确率与计算速度。
小学数学《乘数末尾有0的乘法》两、三位数乘一位数PPT精品课件
先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积， 再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
1、乳品厂3天批发出牛奶多少箱？
260×= 780 （箱）
200×3＝600（箱） 60×3＝180（箱） 600＋180＝780（箱）
260
×
3
780
260 ×3
780
答：乳品厂3天批发出牛奶780箱。
2.积的使34□×5的积的末尾有2个0，□里应填
（ B ）。
A.2
B.0
C.3
3.承德避暑山庄是中国四大名园之一。李明一家五口在5月 10日去承德避暑山庄参观，票价每人130元，一共需要花 费多少元钱？
130×5=650（元） 答：一共需要花费650元。
4. 3个易拉罐可以制作一个花盆，270名学生每人制作一个这样 的花盆，准备1000个易拉罐，还剩几个？
270×3=810（个） 1000-810=190（个） 答：还剩190个。
5.算一算，下面的图形分别表示几？（不同的图形表示 不同的数）
4
5
0
6
1.课后习题； 2.完成练习册本课时的习题。
2、李老师买了5套《十万个为什么》，每套360元， 一共花了多少钱？
360×5＝1800（元） 360
× 35 18 0 0
答：一共花了1800元。
末尾有0的三位数乘一位数
末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法： 先用一位数去乘另一个乘数0前面的数，再看乘数末尾有几个0， 就在积的末尾添上几个0。
1.350×□的积的末尾有2个0，□里可以填的数 是（ 2、4、6、8 ）。
两、三位数乘一位数
乘数末尾有0的乘法
经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程，学会计 算末尾有0三位数乘一位数的乘法。
《乘数中间有0的三位数乘一位数》教学设计含教学反思
《乘数中间有0的三位数乘一位数》教学设计含教学反思【教学目标】1、使学生经历“一个数与0相乘仍得0”的探索过程，初步感受“一个数与0相乘仍得0”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。
2、使学生经历探索乘数中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握笔算三位数乘一位数的计算程序、积的定位方法和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。
3、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会不同计算方法的特点和价值，培养分析、比较和简单的推理能力，感受计算与现实生活的密切联系。
【教学重点】能正确进行乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算和估算。
【教学难点】理解并掌握三位数乘一位数的计算程序、积的定位方法和进位的处理方法。
【教学准备】课件、练习纸【教学过程】一、创设情境，发现规律。
1、导入：森林里住着3只小猫，星期天一起去钓鱼。
瞧，它们钓到鱼了吗？2、提问：“3只小猫一共钓了多少条鱼”，怎样列式呢？3、引导：7只小猫去钓鱼，都没钓到鱼，一共钓了多少条鱼呢？8只小猫都没钓到鱼呢？4、观察比较，得出“0和任何数相乘都等于0”。
【设计意图：这个环节运用“小猫钓鱼”的情境，引导学生观察情境图，从图中发现数学问题，激发了学生学习数学的兴趣。
通过学生的自主探索，得出了“0和任何数相乘都等于0”的结论，一方面进一步丰富了学生对生活中数学知识的感性认识，另一方面由学生自主归纳，提高了学生自主学习的能力。
此外，要求学生再举例说明结论的合理性，既是对归纳所得结论的验证，也是对相关推理过程的再次体验。
】二、探索算法，发现算理（一）在情境中发现问题。
1、出示例2，提问：从图中知道了什么？你是怎么看出来的？2、提问：这个看台有多少个座位？3、小结：①数位多的乘数写上面；②从个位算起；③乘到哪一位积就写在那一位上；④哪一位乘得的积满几十就向前一位进几。
（二）在探索中生成算法。
1、进一步提问：一个看台有102个座位， 4个看台有多少个座位？2、比较两个算式，有什么不同？【板书课题：三位数乘一位数】3、估一估，算一算。
2023三年级数学上册一两、三位数乘一位数第10课时乘数末尾有0的乘法教案苏教版
例4：计算234乘以4。
解：将234分成23和4，先计算23乘以4，得到92，然后在结果的末尾添上1个0，得到920。再计算4乘以4，得到16，最后将两次乘积的结果相加，得到1080。
答案：234乘以4等于1080。
例5：计算650乘以7。
解：将650分成65和0，先计算65乘以7，得到455，然后在结果的末尾添上2个0，得到45500。再计算0乘以7，得到0，最后将两次乘积的结果相加，得到45500。
在讲解乘数末尾有0的乘法时，我通过具体的例子和规律的总结，帮助学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法技巧。同时，我鼓励学生提出问题，并通过小组讨论和互动，解决学生的疑问，帮助学生更好地理解和掌握乘法知识。
在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演等环节，让学生在实践中运用所学知识。通过小组讨论和角色扮演，学生能够更好地理解和掌握乘法知识，同时也培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
-例如，230乘以5，只需要计算23乘以5，然后在结果的末尾添上1个0，得到1150。
3.乘数末尾有0的乘法的应用：
-在实际计算中，当乘数末尾有0时，可以先不考虑末尾的0，只计算乘数的前几位与两、三位数的乘积。
-计算出乘积后，再在乘积的末尾添上相应的0。
4.两、三位数乘一位数的计算方法：
-先将一位数与两、三位数的个位数相乘。
-再将一位数与两、三位数的十位数相乘。
-最后将两次乘积的结果相加，得到最终结果。
5.两、三位数乘一位数的计算技巧：
-当乘数与两、三位数的个位数相乘时，可能会有进位，需要注意。
-当乘数与两、三位数的十位数相乘时，可能会有进位或者退位，需要注意。
-根据进位或者退位的情况，对乘积进行相应的调整。
《两三位数乘一位数乘数末尾有0的乘法》教案
-教师应通过直观的图示和实例，解释乘数末尾0的原理，如0与任何数相乘仍为0，以及乘法中末尾0的传递规律。
-难点二：正确拆分和合并两三位数。
-学生可能会在拆分过程中忘记将整十数与个位数分别相乘。
-教师应提供清晰的步骤指导，如使用画线或标记的方法，帮助学生明确拆分点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两三位数乘一位数乘数末尾有0的乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-学会运用分配律，将两三位数拆分为整十数和个位数，分别进行乘法运算。
-能够正确处理乘积的末尾0，确保计算结果的准确性。
-通过实例例如，计算234×5时，学生应掌握将234拆分为230和4，分别乘以5，然后将结果相加。
2.教学难点
-难点一：理解乘数末尾有0的乘法运算规律。
最后，总结回顾环节，学生们对今天的知识点掌握得还不错，但仍有个别学生在某些细节上存在疑问。我会在课后找时间对这些学生进行个别辅导，确保他们能够彻底理解并掌握乘数末尾有0的乘法。
其次，我发现学生们在拆分两三位数时也遇到了挑战。有些学生不清楚如何将整十数和个位数分开，以及如何分别进行乘法运算。这让我意识到，我们需要在课堂上加强拆分和组合数值的练习，以便学生能够更熟练地运用分配律。
在实践活动中，小组讨论和实验操作的部分，学生们表现得相当积极。他们通过合作和交流，不仅加深了对乘法规律的理解，还学会了如何将理论知识应用到解决实际问题中。这一点让我感到非常欣慰。
《乘数末尾有0的乘法》两、三位数乘一位数
乘数是20、30、40等的三位数 与一位数相乘的算式训练，如 234×5、345×2等。
拓展练习
乘数是两位数的乘法算式训练，如12×13、23×14等，重点 训练进位。
乘数是三位数的乘法算式训练，如123×45、234×56等，重 点训练进位和末尾0的确定。
综合练习
乘数是两位数的混合运算算式训练，如(12+34)×5、(2345)×6等。
联系实际
通过这个情境，让学生感受到数 学与生活的紧密联系，同时激发
他们的学习兴趣。
新课学习
02
乘数末尾有0的乘法
总结词：简便计算
详细描述：乘数末尾有0的乘法，可以将0前面的数相乘，再在结果后面添上0， 这样可以使计算更加简便。
两位数乘一位数
总结词：基础计算
详细描述：两位数乘一位数的计算方法是，将一位数与十位数相乘，再在结果后面加上十位数与个位 数相乘的结果。
激发兴趣
通过简单的计算，让学生感受到学 习的乐趣和必要性，同时激发他们 的求知欲。
情境导入
创设情境
假设学生们在商店购买文具，一 支笔的价格是10元，一个本子的 价格是20元，那么购买3支笔和4
个本子需要支付多少钱？
引出问题
通过这个情境，可以引出乘数末 尾有0的乘法问题，例如10乘以3 等于30元，20乘以4等于80元。
乘数是三位数的混合运算算式训练，如(123+45)×6、 (234-56)×7等。
课堂小结
04
学生小结
掌握乘数末尾有0的 乘法的计算方法。
了解乘法算式各部分 的名称及含义。
理解乘法算式的意义 及书写规范。
教师总结
引导学生回顾课堂所学ห้องสมุดไป่ตู้容，再 次强调计算方法和书写规范。
《乘数末尾有0的乘法》两、三位数乘一位数PPT课件
这两种笔算的竖 式有什么不同?
你喜欢哪一种算法？
用第二种算法，笔算时，要注意！
• 列竖式时要怎样对齐？ 第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐。
• 怎样相乘？
先把0前面的数相乘。 • 乘完后怎样写0？ 看因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾 添写几个0。
例：
• 体育馆原来每排有６个座位， 共有３2０排。原来一共有多 少个座位？
乘数末尾有0的乘法
课前练习
口算： 9×300= 800×8= 0×5= 300×0= 0×7=
600×8= 400×0= 0×0= 15×3= 13×5=
2×500= 9×0= 200×3= 800×8=
教学目标
1.探索乘数末尾有0的三位数乘一 位数计算方法的过程，掌握其竖 式的简便写法，能正确地计算这 类算题。 2.会用简便方法计算乘数末尾有０ 的乘法。
说一说
320×6= 1920 3 2 0
× 6 1 9 2 0
1
模仿秀
你做对了吗？
当堂练习：
420 X 6 =
130 X 9 =
360 X 5 =
250 X 8 =
判
断
1
2 0 3 0 2 0 3 0 × 5 × 5 1 0 1 5 1 0 1 5 0 ×
判
2 1 0 × 5 8 5 ×
1、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 2、得不到的东西永远总是最好的，失去的恋情总是让人难忘的，失去的人永远是刻骨铭心的。 3、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。 4、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 6、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 7、做自己就可以了，何必在乎别人的看法。 8、相信所有的汗水与眼泪，最后会化成一篇山花烂漫。 9、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 10、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。 11、一百次心动不如一次行动。 12、天下之事常成于困约，而败于奢靡。 13、人生短短数十载，最要紧是证明自己，不是讨好他人。 14、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15、只要我们能梦想的，我们就能实现。 16、只要站起来比倒下去多一次就是成功。 17、诚心诚意，诚字的另一半就是成功。 18、我终于累了，好累，好累，于是我便爱上了寂静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义；只有贡献，方可衡量人生的价值。 20、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。 21、追求让人充实，分享让人快乐。 22、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 23、上帝助自助者。 24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
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《乘数中间或者末尾有0的两三位数乘一位数》说课稿
一、说教材
本节课是在学生了解乘法意义，掌握两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，教材借助“乘法意义”“找规律”等多种方法探索并发现“0和任何数相乘都等于0”这一规律，并在此基础上学习一个因数中间或末尾有0的乘法。
一个因数中间或末尾有0的乘法是本课的教学难点，为了更全面说明对“一个因数中间是0乘法”中“0”的处理，在教材原有“试一试”的基础上增加了一题，成为130×5， 402×3， 402×6。
以便让学生独立尝试计算后，能对后2题进行对比交流，进而发现402×3中间是0的那位，因为没有进位，所以这一位写0，积当中就保留了0；而402×6因为进位了，所以积当中的0就不见了。
二、说学生
学生已经学习了两三位数乘一位数的笔算，包括不进位的，有进位的，连续进位的三种。
还学习了含有0的加法，减法运算。
三、说教学理念
本节课的出发点是培养学生的计算能力，把前面所学的各种计算方法都融入到本节课的教学当中，同时注重了趣味性和知识性的融
合，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的计算水平。
通过和学生一起探究，研讨，使学生的潜能得到了尽可能大的发挥。
四、说教学设计思路
多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。
这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。
本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是继续学习新知识——乘数末尾或中间有0的乘法计算。
本节课教学中，我把培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。
五、说教学目标
1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2、探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。
3、结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
六、说教学重点、难点
教学重点：
1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2、掌握一个因数中间或者末尾有0的计算方法。
教学难点：
理解一个因数中间或末尾有0的乘法的算理。
七、说教法、学法
从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。
在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。
八、说教学过程
一、复习（出示课件）
1、口算
2、竖式计算
学生口答。
目的是让学生通过练习进一步熟练前面已学知识，既是复习巩固也是为学习新课做准备。
故包含了学生学过的所有类型乘法计算。
二、新知探索
1、0×5=?
课件演示：
（1）出示五个盘子，每个盘装3个苹果，提问：盘子中共有几个苹果？用加法和乘法分别怎么计算？
根据学生回答得到：3+3+3+3+3+3=15，3×5=15.
提问：3×5表示几个几相加？
（2）每盘去掉一个苹果，现在每盘有几个苹果？
根据学生回答出示结果：
加法：2+2+2+2+2+2=10,乘法：2×5=10.
(3)每盘再去掉一个苹果，现在每盘有几个苹果？
加法：1+1+1+1+1=5，乘法：1×5=5.
（4）每盘再去掉一个苹果，现在每盘有几个苹果？
加法：0+0+0+0+0=0，乘法：0×5=0.
提问：0×5表示什么意思？
这样设计既能提高学生学习的兴趣，也是为了让学生在数苹果中得到0乘任何数等于0这个结论。
2、推理归纳
根据0×5=0想一想，0×6=？0×7=？0×8=？
学生回答后，完成课本33页的算一算。
指名回答。
提问：通过刚才的计算，你发现什么了？
指名回答，引导学生得出：0与任何数相乘，结果都是0.
提问：任何数乘0等于多少呢？任何数加0等于多少？任何数减0等于多少？
学生回答。
（出示课件）
这里是为了让学生通过前面的探究自己总结出规律。
三、典例分析
（1）乘数末尾有0的乘法计算
师：同学们，我们知道了0与任何数相乘都等于0，那么乘数末尾含有0的时候我们应如何处理呢？请同学们试着完成34页试一试第1小题。
（1分钟）（出示课件）
师：你们都是用什么方法完成的呢？(边回答，边用课件演示) 生1：我用的是竖式乘法，先用5乘0等于0，然后用5乘3写5进1，最后用5乘1，加上进位的1等于0，所以结果是650.
师：不错，有不同的算法吗？
生2：我是用13乘5等于65，然后加上一个0，等于650.
师：你用了口算的方法，也很不错，还有什么方法呢？
师：老师也告诉大家一种方法,大家仔细看，我把3和我对齐，由于0与任何数相乘等于0，在计算的时候，先将0落下来，然后计算13乘以5.这个实际上也就是第二个同学说的口算方法的竖式形式，你们看明白了吗？
生回答。
师：你们喜欢那种方法呢？
生回答。
师：你们认为第三种方法有什么好处？
生回答：少算一步。
师：很好，请你们用你喜欢的方法完成下面两道题目。
（出示课件）
指名板演，并介绍算法。
学生通过探究得到结论后，应用到乘法计算中来，体验到了学习的快乐。
成功的快乐，也感受到了合作的快乐。
同时体验了算法的多样化。
（2）乘数中间有零的乘法。
师：同学们学会了乘数末尾有0的乘法计算，那么中间有0的乘法我们又将如何处理呢？
请同学们看下面这个算式。
（出示课件）请同学们独立的用尽可能多的方法完成。
（体验算法的多样化）
生1：
400×3=1200 2×3=6 1200+6=1206
生2：
4 0 2
× 3
1 2 0 6
师：同学们镇棒！那我将3改成6以后同学们还会吗？
这里是将问题更加深入，引入了进位的计算。
学生通过已学的知识，自己探索出解决办法。
生：
4 0 2
× 1 6
2 4 1 2
师：很好，看来同学们都已经掌握了乘数末尾或中间有0 的乘法计算了。
那下面我们再来巩固一下吧！
四、巩固练习
1、竖式练习
指名板书，选1题讲解。
本题是为了让学生熟练乘数末尾或中间有0 的乘法计算。
2、解决问题
出示课件。
（1）小狗从邮局出发给狐狸送信，往返至少需要走多少米？
（2）小狗先给狐狸送信，再给松树送信，然后回到邮局，至少需要走多少米？
学生分析题意。
师：这个题目的意思是什么？谁来讲解？
生回答。
师：这个题目的关键字是什么呢？
生回答。
师：请同学们独立完成这个题目。
指名回答。
这个问题在于让学生利用已学知识解决生活中的实际问题。
提高学习兴趣。
3、在○中填入适当的符号。
105×6 ○ 600 190×5 ○ 1000
180×4 ○ 800 140×7 ○ 980
这也是为了让学生学以致用，通过本题，还可以为下节课的估算作准备。
五课堂小结
今天你都有哪些收获？
这样设计学生自己来谈收获，是注重学生的个别差异，在课堂上每个人都有不同的收获。
六作业课本35页第四题。