《狼》公开课
蒲松龄《狼》公开课教案、反思
蒲松龄《狼》公开课教案、反思一、教学目标：1. 通过阅读《狼》，使学生了解蒲松龄的生平和文学成就，感受其文学魅力。
2. 引导学生分析《狼》的故事情节、人物形象、寓意和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的自主阅读和思考能力。
二、教学内容：1. 蒲松龄生平简介和文学成就。
2. 《狼》故事情节梳理和分析。
3. 《狼》人物形象分析。
4. 《狼》的寓意探讨。
5. 《狼》的写作手法鉴赏。
三、教学重点与难点：1. 重点：蒲松龄的生平成就、《狼》的故事情节、人物形象、寓意和写作手法。
2. 难点：《狼》的寓意和写作手法的深入理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 利用案例分析法，对《狼》中的人物形象和写作手法进行详细解读。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍蒲松龄的生平和文学成就，激发学生对《聊斋志异》的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《狼》，理解故事情节，感知人物形象。
3. 课堂讲解：讲解《狼》的故事情节，分析人物形象，探讨寓意和写作手法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对《狼》的理解和感悟。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂内容，反思自身阅读和思考过程，提出问题和建议。
7. 课后反馈：收集学生的读后感，对学生的理解和分析能力进行评价和反馈。
教案反思：在本次公开课中，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样。
学生在课堂中积极参与，表现出对古典文学的兴趣和热情。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如课堂讨论时间安排不够充分，学生回答问题时的引导和鼓励不够等。
在今后的教学中，我将更加关注学生的学习需求，调整教学方法，提高课堂互动效果，使学生能够在愉快的氛围中学习和成长。
注重培养学生的文学鉴赏能力和自主阅读思考能力，激发他们对古典文学的热爱。
六、教学延伸：1. 对比分析：《狼》与其他《聊斋志异》中的名篇，探讨其异同之处。
蒲松龄《狼》-公开课课件
狼狈为奸 狼子野心 狼烟四起
狼心狗肺 如狼似虎 鬼哭狼嚎
狼
蒲松龄
走近作者：
蒲松龄，字留仙，世称聊斋先 生，清代文学家。著有文言短篇小 说集《聊斋志异》。
聊斋：书屋名，志：记叙，异： 奇异的故事。
看谁读得准?
zhuì jiǒng
kāo
xiá
缀
窘
尻
黠
练习一、解释下面几组字词的 含义
思考：
屠户和狼之间，发生了什么事情呢？
（屠户）(遇 )狼—( 惧 )狼—防（御）狼—(杀 )狼
品读课文
1、课文中哪些语句写出狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？ 2、哪些句子表现屠户的机智？
“从 缀行甚远 一句，仿佛看到
两只狼紧紧的跟着屠户，逼迫屠户给担子里的
了 骨头或是想吃掉屠户，屠户感到很害怕， ，表现
法？请同学们发挥想像，从人物的 动作和心理描写来进行刻画。
出狼 凶恶 的性格特点。”
示例： 从…句中，仿佛看到了…表现出狼(屠户）的…性格。
研读课文，领悟寓意
作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？ 从这个故事中你获得了怎样的启 示？
通过学习这篇文章，告诫我们：
做人不能贪得无厌，面对 困境要随机应变，做一个机智 勇敢的人。
拓展延伸
故事续写： 屠户杀死狼后，他会有怎样想
1、狼不敢前：名词作状词，向前 2、其一犬坐于前： 像狗一样 3、一狼洞其中： 名词作动词，打洞 4、屠自后断其股: 大腿
练习二、辨析下面多义词的意思
敌：恐前后受其敌： 攻击、夹击 盖以诱敌： 敌人
练习三、翻译句子
1、缀行甚远： 紧 跟 着 走 了 很 远 。
2 、 两 狼 之 并 驱 如 故 ：两 只 狼 像 原 来 一 样 一 起 追 赶 3、其一犬坐于前：其中一只狼像狗一样坐在前面。
七年级《狼》语文公开课教案
七年级《狼》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《狼》的基本内容，把握故事情节的发展。
2. 能够分析狼的形象，理解作者对狼的描绘和寓意。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重要句子和段落。
2. 学会欣赏文学作品，提高阅读理解和分析能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的团队合作意识，提高交流和表达能力。
2. 引导学生正确对待人与自然的关系，树立保护环境的理念。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 掌握课文《狼》的基本内容，理解狼的形象和寓意。
2. 提高阅读理解和分析能力，培养文学欣赏素养。
2.2 教学难点1. 分析课文中的象征手法和深层含义。
2. 引导学生正确对待人与自然的关系。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 教师简要介绍课文《狼》的背景和作者蒲松龄。
2. 提问学生对狼的印象，引出本课主题。
3.2 自主学习1. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
2. 学生分享阅读心得，交流对狼的形象的认识。
3.3 合作探讨1. 教师组织学生分组讨论，分析课文中的重要句子和段落。
2. 学生展示讨论成果，分享对狼的形象的分析。
3.4 课堂讲解1. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
2. 讲解狼的形象的象征意义，引导学生正确对待人与自然的关系。
3.5 课堂练习1. 学生根据课堂讲解，进行课文内容练习。
2. 教师点评练习结果，给予指导和鼓励。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 评价学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
4.2 课后作业评价1. 检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。
2. 针对学生的作业问题，给予指导和鼓励。
第五章：教学拓展5.1 课后阅读推荐1. 推荐学生阅读其他关于狼的文学作品，如《小红帽》、《东郭先生和狼》等。
2. 鼓励学生分享阅读心得，提高文学欣赏素养。
2024年度蒲松龄《狼》公开课课件
2024/3/24
对比手法
作者巧妙地运用对比手法，将狼的 狡猾、贪婪与屠户的机智、勇敢形 成鲜明对比，突出了故事的主题。
寓言手法
通过讲述屠户与狼的故事，蒲松龄 寓言式地揭示了人性的复杂性和社 会的现实性，引导读者深入思考。
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批判性思维培养
质疑精神
鼓励学生敢于质疑文本，提出自 己的见解，不盲从权威，培养学
4
《狼》故事背景及作者简介
2024/3/24
01
《狼》是《聊斋志异》中的一篇 短篇小说，讲述了屠夫与狼之间 发生的一场惊心动魄的斗争。
02
蒲松龄在创作《狼》时，运用了 丰富的想象和生动的描绘，将人 与自然的斗争呈现得淋漓尽致。
5
本次公开课目的与要求
2024/3/24
目的
通过对《狼》的解读，让学生了 解蒲松龄的创作风格及《聊斋志 异》的艺术特色，提高学生的阅 读能力和文学素养。
引子
屠户晚归，途中遇 狼
2024/3/24
发展
屠户御狼，持刀相 向
结局
屠户归家，领悟道 理
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关键事件和转折点分析
01
02
03
04
关键事件一
屠户遇狼，投以骨。此事件揭 示了狼的贪婪本性，为故事发
展埋下伏笔。
转折点一
骨尽狼仍从。屠户由惧狼转为 御狼，情节由此发生转折。
关键事件二
屠户持刀相向，狼不敢前。此 事件展示了屠户的勇气和智慧 ，使得故事发展达到高潮。
27
总结回顾本次公开课内容要点
01
02
03
04
蒲松龄《狼》的背景介 绍及作者简介
故事情节梳理与人物形 象分析
文学手法及艺术特色探 讨
七年级《狼》语文公开课教案
七年级《狼》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握故事情节和人物形象。
（2）学会分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）提高朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
（3）学会运用课文中的写作手法进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的热爱，提高文学素养。
（2）培养学生勇敢面对困难、敢于斗争的精神。
（3）培养学生珍惜友谊、团结合作的品质。
二、教学重点1. 课文《狼》的基本内容及其主题思想。
2. 课文中的修辞手法和写作特色。
3. 朗读和表达能力的培养。
三、教学难点1. 课文中的象征意义和深层含义。
2. 修辞手法的运用和写作特色的把握。
3. 学生独立思考和合作探讨的能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，分析课文中的写作手法和修辞手法。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣和想象力。
4. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》。
（2）引导学生关注课文《狼》，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）让学生结合注释和工具书，疏通文字障碍。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的修辞手法和写作特色。
（2）分析课文中的象征意义和深层含义。
4. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，探讨课文主题思想。
（2）引导学生从不同角度分析课文内容，培养学生的批判性思维。
5. 朗读训练：（1）让学生分角色朗读课文，体会语气、节奏和情感。
（2）指导学生正确把握课文中的修辞手法和写作特色。
6. 写作练习：（1）让学生模仿课文中的写作手法，进行小练笔。
（2）让学生分享自己的写作成果，互相评价、学习。
7. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
《狼》的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《狼》的教案引言：教学目标：通过学习狼的生态环境、特点和行为，培养学生的科学观察和分析能力，增加他们对自然界的认识和理解。
教学资源：1. 教材：相关教材或图书，例如《狼的世界》等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 讲义和学生笔记本。
4. 学生实验材料：纸和铅笔。
教学内容：第一课：狼的生态环境1. 通过多媒体展示图片或视频介绍狼的生态环境，包括它们生活的地区、气候和地形。
2. 学生观察和描述各种生态条件对狼的生存和繁衍的影响。
3. 教师引导学生分析狼为何选择生活在特定的环境中，并与学生共同探讨生态与物种适应能力的关系。
第二课：狼的特点和外貌1. 学生观察和记录狼的外貌特点，如体型、毛色和眼睛。
2. 教师介绍狼的身体结构和特征，并引导学生讨论这些特点如何使狼在野外生存和狩猎。
3. 学生以图文方式记录他们观察到的狼的外貌特点，并分享给全班。
第三课：狼的社会行为1. 教师介绍狼是群居动物，它们生活在一个由Alpha狼领导的社会群体中。
2. 学生通过多媒体展示或绘画的方式了解狼群的组成和社会结构，以及各种狼在群体中的角色与责任。
3. 学生模拟狼的社会行为，角色扮演不同的狼，通过情节剧本展示狼之间的互动关系。
第四课：狼的繁殖与保育1. 学生了解狼的繁殖方式和狼群之间的子代关系。
2. 教师引导学生讨论狼的繁殖与保育对于保持生态平衡以及自然界的重要性。
3. 学生通过小组讨论并制作海报或写作方式，呼吁保护狼类及其栖息地的重要性。
第五课：狼与人类关系1. 学生通过多媒体展示或阅读相关案例了解狼与人类之间的互动与影响。
2. 教师引导学生分析狼与人类关系的积极和负面方面，并帮助他们了解如何合理平衡人类活动和狼的保护。
3. 学生以小组讨论的形式，提出保护狼与人类共存的解决方案，并展示给全班。
结语：通过本教案的学习，学生将对狼的生态环境、特点和行为有更深入的认识和理解。
同时，本教案也将培养学生的观察和分析能力，提高他们对自然界的关注和环保意识，从而塑造出一个积极、理性和负责任的生态公民。
七年级《狼》语文公开课教案
七年级《狼》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊敬师长、团结互助的良好品质。
（3）引导学生正确面对困难和挑战，培养勇敢、坚毅的性格。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，提高阅读能力。
（3）分析文章结构，领悟写作手法。
2. 教学难点：（1）文中比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
（2）从文中把握人物性格特点。
（3）对文中主旨的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 案例分析法：分析文中典型人物和事件，培养学生的分析能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习旧知识，引导学生进入学习状态。
（2）简介作者及其作品，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流讨论。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，突破重点难点。
（2）分析文章结构，讲解写作手法。
4. 互动环节：（1）组内讨论：从不同角度分析文中人物性格特点。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入思考。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点。
五、课后作业：1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 运用所学生字词，进行写作练习。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评估：检查课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握情况。
部编版语文七年级上册第18课《狼》公开课课件
暂且
于是
不如姑悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。
拂晓
因有所顾虑而徘徊或后退
昧爽，往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。大骇，逡巡近视之，则死狼
价值
也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余
所以我想通过......来摆脱这两只狼。若是
他们懂得见好就收，那也算是饱餐一顿
了。”
屠惧，投以骨。
“可惜它们贪得无厌！”
“对，如果在麦场时，它们能见好就收， 最后也不会死在我的刀下。”
“如此下场都源于......啊！” 贪念
作为屠户，在经历了与两狼的斗争后， 你有什么感悟？想跟村民们说些什么？
①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终， 最后的下场是自取灭亡。
狼
《聊斋志异》
注意轻重缓急，读出“故事的味道”
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃 奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以 刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻 其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖 以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
②对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不 存空想，勇于斗争。
③除恶务尽，不留后患。 ......
“其实，狡黠又贪婪的不只是狼啊......” “这话是什么意思？”
2024版年度《狼》蒲松龄公开课ppt演示课件
2024/2/2
10
03 人物形象与心理 分析
2024/2/2
11
屠夫形象塑造及其心理变化过程
01
屠夫初遇狼
惊慌失措，急于逃避
2024/2/2
02
屠夫惧狼
无奈妥协，扔骨止狼
03
04
屠夫御狼
急中生智，刀劈两狼
心理变化过程
由恐惧到镇定，展现出勇敢和 智慧
12
狼性特征描绘及其象征意义探讨
01
02
03
川（今淄博）人。
清代著名文学家，以创作短篇 小说集《聊斋志异》闻名于世。
2024/2/2
蒲松龄一生致力于文学创作， 作品丰富多样，包括诗、词、
散文、俚曲等。
4
在文学史上，蒲松龄与《聊斋 志异》一起被誉为“写鬼写妖
高人一等，刺贪刺虐入骨三 分”。
《聊斋志异》创作背景及影响
《聊斋志异》是蒲松龄在清初创作的 短篇小说集，成书于康熙年间。
2024/2/2
7
《狼》篇章结构和写作特点
2024/2/2
篇章结构
小说以屠户遇狼、惧狼、御狼、杀 狼为线索，情节紧凑，结构完整。
写作特点
采用白描手法，用简洁的语言刻画 出狼的贪婪、凶狠和屠户的机智、 勇敢。
8
描绘手法和形象塑造技巧
描绘手法
通过细腻的动作、神态描写，生动地 展现出人与狼的搏斗过程。
中西方文化中狼的ห้องสมุดไป่ตู้象差异
在西方文化中，狼通常被赋予狡猾、凶残的负面形象；而在中国文化中，狼则更多地被赋予 忠诚、勇猛的正面形象。这种差异反映了不同文化背景下人们对动物形象的不同理解和认知。
2024/2/2
文学作品中动物形象的文化内涵
《狼》蒲松龄(公开课)课件
八、狼亦钟情
公狼会在母狼怀孕后，一直保护 母狼，直到小狼有独立能力。而不 像某些自诩xǔ（夸耀，说大话）为“唯 一有感情”的动物，在妻子怀孕后， 在外花天酒地。所以狼很不满人把 那些不钟情的人称之为狼心狗肺！ 因为这不公平！
《狼》蒲松龄(公开课)
九、授狼以渔：
狼会在小狼有独立能力的 时候坚决离开它，因为狼知道， 如果当不成狼，就只能当羊了。
2.熟练掌握生字词。
《狼》蒲松龄(公开课)
第一课时
望
对写作对象——狼，及作家、 作品的了解。
《狼》蒲松龄(公开课)
狼的成语 问题
你能说出与“狼”有关的成语吗？
鬼哭狼嚎 引狼入室 狼心狗肺 狼子野心 狼狈不堪 狼狈为奸 狼吞虎咽 杯盘狼藉 狼眼鼠眉 前怕狼，后怕虎 前门拒虎，后门进狼
《狼》蒲松龄(公开课)
狼
（清）蒲松龄
一屠/晚归，担中/肉尽，只有/剩骨。
途中/两狼，缀行/甚远。
屠惧，投/以骨。一狼/得骨/止，一狼
/仍从。复/投之，后狼止/而/前狼又至。
骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。
屠/大窘，恐/前后/受其敌。顾/野/有
麦场，场主/积薪/其中，占蔽/成丘。屠/
乃奔/倚其下，驰担/持刀。狼/不敢前，
其故居有一副对联“有志者事竟成百二 秦关终属楚，苦心人天不负三千越甲可吞 吴。”，可见其勤奋刻苦。
《狼》蒲松龄(公开课)
纵观其一生，我们可以用 三苦来概括其坎坷的一生。
一苦 二苦 三苦
生活苦 考试苦 写书苦
《狼》蒲松龄(公开课)
评价
“ 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” ——郭沫若
“官虎吏狼，抨击黑暗的封建社会。”
七年级《狼》语文公开课教案
七年级《狼》语文公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《狼》的故事情节和人物形象。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生思考作品中反映的社会问题和人性思考。
1.2 教学内容熟读《狼》的故事，理解故事的基本情节。
分析狼的形象和特点，思考狼在故事中的象征意义。
探讨作品中人物的性格特点和命运，理解作者的表达意图。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《狼》的故事情节和人物形象。
理解狼在故事中的象征意义和作品的社会背景。
分析作品中人物的性格特点和命运，理解作者的表达意图。
2.2 教学难点深入理解狼的形象和特点，思考其在作品中的象征意义。
引导学生思考作品中反映的社会问题和人性思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探讨。
通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作。
运用案例分析和角色扮演等方法，增强学生的实践能力。
3.2 教学手段使用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解故事情节和人物形象。
提供相关的文学作品和背景资料，帮助学生深入理解作品。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备提前给学生发放相关的文学作品和背景资料，让学生预习。
准备教学PPT和多媒体教学资源。
4.2 教学过程引入新课，介绍《狼》的故事背景和作者简介。
引导学生阅读故事，理解故事情节和人物形象。
分组讨论，让学生探讨狼的形象和特点，思考其在作品中的象征意义。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂提问和小组讨论，评估学生对故事情节和人物形象的理解程度。
观察学生的参与情况和互动表现，评估学生的学习兴趣和合作能力。
5.2 教学反馈鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和指导。
根据学生的反馈情况，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计设计问题引导的学习活动，让学生通过思考问题深入理解故事情节和人物形象。
组织小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点和想法，促进学生之间的交流和合作。
部编七年级语文上册《狼》公开课课件
心 惧怕 大窘
悟
理
拆 投骨 弛担持刀 招
暴起，刀劈， 断其股，毙之
从狼的步步紧逼，最后 灭亡或者屠户从妥协退让 到奋起反抗的过程，你得 到了哪些启示？对待像狼一样的恶人，要
勇敢地面对，勇敢机智地进行 斗争，这样才能取得胜利;因 为退缩，忍让是没有出路的。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ 止增笑耳。
晚
归
打草惊蛇：有怀疑就要侦探确实，待情况完 全掌握再行动。 特点：反复侦察 你能找出狼运用此计的语句？
1、途中两狼，缀行甚远。
2、后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
3、狼不敢前，眈眈相向。
从这两句话中，你读出狼的什么性格特点？ 1、途中两狼，缀行甚远。
2骨、已后尽狼矣止，而而前两狼狼又之至并。驱如故。
“聊斋”是书房名，“志”是 记述,“异”指奇异的故事。
书中有短篇小说491篇。题材 大多来自民间和下层知识分子的传 说。多数故事通过描写妖狐神鬼来 反映现实的社会生活。
文章语言简练，描写细腻，人
物形象鲜明，故事情节生动，具有 较高的艺术成就。
狼 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。 途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼 仍从。复投之，后狼止而前狼又至。 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦 场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃 奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈 眈相向。
我们可以用什么样的语气来读？
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
几何哉？止增笑耳。止增笑耳。
这仅仅是一场人狼之战吗？
窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也。 ——《梦狼》
如果狼和屠户的斗争，狼战胜了人，社会 将是一种什么样的社会？
蒲松龄《狼》教学设计(优秀6篇)
蒲松龄《狼》教学设计(优秀6篇)蒲松龄《狼》教学设计篇一一、活动目标1.能通过自己的阅读了解股市的大概内容。
2.享受与老师，同伴阅读的快乐。
3.体会莫卡自由自在的心情。
二、活动准备绘本《像狼一样嚎叫》的`ppt，人手一本绘本，自制书签三、活动过程1.开门见山的推出绘本。
师：“今天张老师给小朋友带来一本好看的绘本，想与小朋友一起看一看，故事的名字叫《像狼一样嚎叫》，猜猜书中谁会像狼一样？他为什么样这样做？2.幼儿自主阅读绘本。
现在我们就一起来读读这个故事，在读故事的时候找出你最喜欢的一页用一个爱心小夹子夹在那一页。
提问：你觉得哪一页最有意思，为什么？在读这个故事的时候你觉得哪里是让你最读不懂的请你用一个问号小夹子夹在哪一页。
问题：你觉得哪一页你看不懂，谁来帮助她解决问题？3.共同跟随老师阅读绘本教师讲述P1～3 。
（1）莫卡想干什么呀？（2）莫卡为什么想要自由自在？（3）你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在？幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……4.讲述绘本后半部分感受结尾。
留下问题：莫卡最后为什么又回家了呢？（为第二课时留下问题）蒲松龄《狼》教学设计篇二活动目标：1、欣赏故事，理解故事中自由自在的含义。
2、在合作游戏中，感受和朋友一起自由自在的乐趣。
3、引导幼儿尝试用身体动作表现节奏x x | xx xx |。
活动准备：绘本故事PPT，不同乐器人手一份。
活动过程：一、欣赏绘本，理解故事情节。
1、今天老师给你们带来一本书，名字叫？像狼一样嚎叫的那个朋友是狼吗？2、观看PPT，讲述故事。
提问：莫卡自由吗？你从哪里看出它不自由的？二、联系生活，理解故事情趣。
1、你觉得你们过得自由自在吗？在幼儿园里什么活动让你不自由自在呢？2、继续观看PPT，欣赏故事。
提问：莫卡自由自在地干什么？你想自由自在地干什么？三、合作游戏，了解方法。
1、我这儿有很多乐器，我们大家自由自在地玩一下吧！2、你们拿着乐器自由自在地玩了，但你们的乐器发出的声音配上我的'音乐，使我的音乐变得不那么好听了，怎么办呢？认识节奏x x | xx x |，并引导幼儿尝试用身体动作来表现节奏。
2024版《狼》蒲松龄公开课ppt课件
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文本解读与赏析
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《狼》篇章结构和写作特点
篇章结构
开篇设疑，引人入胜；接着描写狼的狡猾与人的机智，形成鲜 明对比；最后点明主题，升华思想。
写作特点
语言简练生动，情节紧凑跌宕，人物形象鲜明，寓意深刻。
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描绘手法和形象塑造技巧
描绘手法
运用生动的动词和形容词，如“缀行甚远”、“并驱如故”等，刻画出狼的狡猾和 贪婪。
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屠夫：勇敢机智，善于应对困境
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勇敢面对
屠夫在遇到狼的攻击时， 没有选择逃跑，而是选择 勇敢地面对。
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机智应对
屠夫利用自己的智慧和经 验，成功地骗过了狼，最 终保住了自己的生命。
应对困境
在困境中，屠夫能够保持 冷静，想出有效的应对策 略，展现了他的应对能力。
屠夫心理变化
从最初的恐惧到逐渐镇定，再到最后 的果断反击，屠夫的心理变化过程十 分丰富。
心理变化对情节推动
人物的心理变化对故事情节的发展起 到了重要的推动作用，使得故事更加 引人入胜。
狼的心理变化
狼从一开始的狡猾偷袭到最后的被屠 夫骗过，其心理变化也体现了其失败 的原因。
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性格塑造对故事情节推动作用
生，山东淄川（今淄博）人。
清代著名文学家，以创作短篇小 说集《聊斋志异》闻名于世。
其作品多通过描绘鬼狐仙怪的故 事，反映社会现实，表达作者理
想。
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《聊斋志异》创作背景及影响
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蒲松龄《狼》公开课教案、反思
蒲松龄《狼》公开课教案、反思一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《狼》的基本内容，了解蒲松龄及其创作背景，提高学生对文言文的理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确认识人与自然的关系，培养学生的怜悯之心和道德观念。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会文言文的韵味。
2. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式。
3. 主题讨论：探讨课文所表现的人与自然的关系，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和分析，学生对人与自然关系的思考。
2. 教学难点：文言文特殊句式的理解和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析重点词语和句式。
2. 讨论法：组织学生进行主题讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生从中得出启示。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍蒲松龄及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受文言文的韵律美。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式，帮助学生理解课文内容。
4. 主题讨论：组织学生就课文所表现的人与自然关系进行讨论，引导学生树立正确的价值观。
5. 总结反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生发表自己的看法和体会。
7. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行总结和反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
3. 主题讨论：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度、表达能力的发挥等。
七、教学策略调整1. 根据学生的学习反馈，适时调整教学进度和难度，确保教学内容符合学生的实际需求。
2. 对于学习困难的学生，采取个别辅导措施，帮助他们克服学习障碍。
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一、朗读
狼
（zhuì）
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼/得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止/而
前狼又至。骨已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
（jiǒng）
（yǐ）
（shà n） （dān）
屠大窘，恐/前后受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪其中，苫 蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
他生于山东淄川；他 字留仙，又字剑臣； 他号柳泉居士，但世 人更多称他聊斋先生； 他一生热衷科举，却 始终不得志；他一生 都在写花妖狐媚，用 毕生精力完成《聊斋 志异》；他虽名落孙 山，却因一书而名传 千古，成为清代著名 的小说家、文学家。
《聊斋志异》
“聊斋”是作者的书房名，“志”是 记述的意思，“异”指奇异的故事，相传 蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供 休息解渴之地，但是路人需要留下一个故 事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的 资料，写成了此书。《聊斋志异》是一部 文言短篇志怪小说集。郭沫若曾在蒲松龄 故居题联：
关于禽兽——清朝官服文官的图案是禽，武官的图案为兽。 后来做官的一代不如一代 ，使百姓憎恨 ，并因他们的穿着 简称他们为衣冠禽兽。
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关于“禽兽”——是鸟类和兽类的统称， 古代也专指兽类；比喻卑鄙、无人性的人。 “缙绅中有此，不但衣冠中禽兽，乃 禽兽中豺狼也。” ——清代《三言二拍》 “其性与人殊，可谓衣冠禽兽。” ——清人言论
个疑问……
三、品读
1、加入一个动词，用最简练的语言把每个自然段的意思概括出 来。
狼→
狼→
狼→
狼→
狼
• 遇狼→惧狼→御狼→ 杀狼→议狼 2、细细品读文章，抓住文章中富有表现力的词 句，分析狼和屠户的心理和性格特点。
四、悟读
这篇课文给了我们怎样的启示？ 请你用“狼（屠户）告诉我……”句式交流。 ——禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，不 能怯懦退缩，必须勇敢机智地与之斗争，才 能取得胜利。
（xiá ） （mè i）
二、译读
狼
小组交流 1、组内交流自己积累的重点词语和翻译。 2、解决不理解的词语和句子。 3、组内不能解决的做好标记班内交流。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀 行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之， 后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪 其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢 前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑， 意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行， 转视积薪后，一狼洞 其中，意将隧入以攻其后也。 身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟 前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增 笑耳。
（shǎo） （míng）
少时，一狼径去，其一/犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。
（kāo）
屠暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行，转视/积薪后，一 狼洞其中，意将隧入/以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后 断其股，亦毙之。乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增笑耳。
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•在《聊斋志异.梦狼》中，蒲松龄把贪官写成长 着牙齿的老虎，把衙役写成吃人血肉的狼；它 们大吃大嚼，造成“白骨如山”的惨象。作者 认为他们“可诛”“可恨”。 •《狼》所写屠户遇狼，始而迁就退让，几乎被 吃，继而奋起杀狼，使自己转危为安的生动曲 折过程，揭露狼的凶狠狡诈和吃人本质，表现 了对狼不能抱有幻想，不能怯儒退缩，只能勇 敢机智地把它们杀死的主题思想。 •《狼》的故事是富有深意的，可以说是对《梦 狼》的补充。蒲松岭是同情人民疾苦、憎恶贪 官污吏的作家，他的作品往往寄寓了对贪官污 13 吏的讽刺鞭挞 [tà] 。
写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分
学习目标
（1）朗读课文，读准字音，读准句读，读出情感。 （2）积累重要的文言实词以及 “以、其、之、乃” 等虚词的意义和用法。 （3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
字音、句读
狼
一屠晚归担中肉尽止有剩骨途中两狼缀行甚远 屠惧投以骨一狼得骨止一狼仍从复投之后狼止而 前狼又至骨已尽矣而两狼之并驱如故屠大窘恐前 后受其敌顾野有麦场场主积薪其中苫蔽成丘屠乃 奔倚其下弛担持刀狼不敢前眈眈相向少时一狼径 去其一犬坐于前久之目似瞑意暇甚屠暴起以刀劈 狼首又数刀毙之方欲行转视积薪后一狼洞其中意 将隧入以攻其后也身已半入止露尻尾屠自后断其 股亦毙之乃悟前狼假寐盖以诱敌狼亦黠矣而顷刻 两毙禽兽之变诈几何哉止增笑耳
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术;狼对气象、地形的巧妙利用；
狼的视死如归和不屈不挠；狼族 中的友爱亲情；狼与草原万物的
关系；倔强可爱的小狼在失去自
由后艰难的成长过程——无不使 我们联想到人类，进而思考人类Βιβλιοθήκη 历史中那些迄今县置未解的一个