《做负责任的公民》教学反思
未来版五年级上册品德与社会《做有责任的小公民》优秀教案设计和教学反思
未来版五年级上册品德与社会《做有责任的小公民》优秀教案设计和教学反思教学内容与目标教学内容品德与社会课程是小学生德育教育的重要组成部分，本教案将以未来版五年级上册的《做有责任的小公民》为教学内容，重点在学生树立责任意识、拥有团队合作精神、提升社会参与能力方面进行教学。
教学目标通过开展本节课的教学，使学生能够：•理解责任的含义，认识到做有责任的小公民是一个非常重要的行为；•掌握团队合作的技能，运用合作的优势，在学校和家庭中发挥个人的作用以及团队的作用，合理处理人际关系；•观察社会生活，了解社会生活中的一些问题，思考如何提升社会参与能力，在生活中学会尊重和帮助他人。
教学过程课前准备•教师准备PPT，课件、卡片、金铃等教学工具；•教师设计活动，准备相关素材；•教师核实学生小组分组情况。
正式教学1.引入教师播放相关视频或短片，让学生通过身临其境的方式感受社会生活中的问题。
引导学生认识到人们在这样的社会中应该怎样做出贡献，从而明确自己的责任。
2. 学习目标讲解在进入下一步教学前，教师向学生讲解本节课的学习目标，让学生清楚地知道本节课所要学习的内容，帮助学生对教学目标进行思考或讨论。
3. 分组活动将学生分成四人小组，老师向大家介绍一项任务的具体流程，每个人需要负责一部分内容，然后让他们整合自己的知识，共同完成任务。
该任务应该在一定程度上涉及到课本中的内容，让学生在合作完成任务的过程中理解课本知识。
4. 教师点评当小组活动完成后，教师对每个小组的表现进行点评，特别是对团队合作是否顺畅、任务完成情况是否符合预期、个体表现是否齐全等方面进行点评，让学生自我检测、自我纠错，全面认识自己的优势和不足。
5. 总结回顾最后，教师向学生总结本节课学到的内容，让学生对课程内容有一个更深入的理解，提醒学生下课时的一些注意事项。
课后作业根据本节课学到的知识，完成课外作业；并将课堂上学到的知识分享给父母，或将所学知识在生活中贯彻落实。
初中道德与法治教学课例《做负责任的人》教学设计及总结反思
任担在肩头，不抱怨，不懈怠。全身心的投入，同样能 把事情做得很出色，这样，我们就可以自豪的说，我承 担、我无悔。
他一美元买的化纤毛衣他穿了 10 多年。家里十几 年从来没变样，房间里最值钱的物件，还是几年前学生 送来的电视，在现今社会中已显得脱节。去世后，他的 家人，一直保留者他房间的原样，衣柜里，8 件领口和 袖口，都已经磨得有点起毛的衬衣，以及 4 件西服，这 就是他的全部行头。他隐姓埋名，捐出 1500 多万，救 助了 2204 名贫寒学子，人们却只知道，一位退休的清 华大学老教授走了......
2018 年 8 月 20 日下午 4 点半左右，梁大爷在滏阳 河畔的小公园休息，正在他准备回家的时候,忽听到有 一群人在呼喊，“来人啊，出事儿啦!快来人啊!”梁大 爷循着声音，急忙小跑到岸边，往河里一看，只见一个 五六岁男孩在河中起起沉沉，马上就要被河水淹过头 顶，梁大爷纵身一跃跳入水中，在河中卯足力气将男孩 推向岸边，终于救起了男孩。梁大爷看到男孩并无大碍， 便默默离开了。事后才得知，梁大爷已经七十二岁高龄。
论。
量的时间和精力，但同时也收获了荣誉，贏得了他人的 尊重。
在负责人的过程中，我们可能已经付出了自己最大 的努力，但仍可能因为做的不好，而受到责备或者处罚。
承担责任需要付出代价 无论是谁承担责任，都会感受到责任沉甸甸的分 量，因为承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱， 而且意味着可能因为做得不好而备受贵备甚至受到处 罚。 承担责任获得回报:承担责任往往伴随着获得回报 的权利。这种回报既包括物质方面，又包括精神方面。 对我们而言，更重要的是精神方面的回报，如良好的自 我感觉，获得新的知识和技能，贏得他人的尊重和赞许 等。 承担责任的时候，我们是不是应该注重回报的大 小，而选择性的承担责任呢 欣赏视顿:拷问心灵 在谢海华的身上你能感受到什么对我们有何启示 坚持到底:还在很多情况下，我们可以选择自己承 担责任，我们既然选择了自立自强的人生，就应该有勇 气凭借自己的经验和智慧对承担责任的代价与回报作 出正确的评估，作出合理的选择。无论怎样，我们一旦
005做一个负责任的公民附教学反思
例举大量实事说明承担责任的重要性，多数学生都能理解，并能认清自己所肩负的使命。在现实生活中应该主动承担责任。只有这样我们才能走向成熟。但是对书中的有些句理解还不够到位甚至还不理解，比如“对自己负责，就是对他人负责，对社会负责”这是为什么，多数学生感到很抽象，很难理解。在以后的教学中教师要注意对疑难句子进行很好的解答，如何使其浅显易懂，
①承担责任不需要付出一定的代价②积极承担责任是做人的基本要求
③在社会生活中承担责任能促进自己的成长和发展④不承担责任都要受到法律的制裁X k b 1 . c o m
A.①②B.③④C.②③D.②④
[分析说明题]
观察漫画，回答问题：
（1）画里有话：请你说出这幅漫画的寓意。
（2）大胆推测：漫画中当事人的做法可能带来什么后果？
慎重许诺，坚决履行诺言﹙板书﹚
活动一：诺言、诚信、责任
情景设置﹙教材第26页﹚，续写的故事。
我们许下诺言，意味着自己要承担相应的责任。
曾子杀猪的故事﹙多媒体显示﹚
结论：一言既出，驷马难追
讲述“狼来了”的故事
结论：失信于人，往往会带来惨痛的后果。
设置问题：
1.说出你心目中最守信用的人的姓名及典型事例。
A．①④B．②③C．①②③D．①②③④
2．对信守诺言认识正确的有( )
①许下诺言，意味着自己要承担相应的责任②信守诺言，就会为自己赢得信任③失信于人，既是对自己的不负责任，也是对他人的不尊重④慎重许诺，坚决履行诺言，是我们负责任的表现⑤在大事上要信守诺言，在小事上可以无所谓
A．①②③④⑤B．①②③④C．①②④D．①Байду номын сангаас⑤
8、下列属于积极承担责任的行为有（ ）
①用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失 ②通过自己的努力帮助集体解决困难 ③当国家的尊严受到侵犯时，挺身而出，维护国家的荣誉和利益 ④参加青少年志愿者服务活动
《做一个负责任的公民》教学反思
《做一个负责任的公民》教学反思第一篇：《做一个负责任的公民》教学反思《做一个负责任的公民》教学反思【摘要】本文主要对苏人版初中思想品德八年级教材中《做一个负责任的公民》一课时教学内容进行分析，并对课堂教学过程进行了反思，其教学重点在于使学生进一步明确自己的公民角色所赋予的权利和义务，努力培养对国家和社会的高度责任感。
【关键词】负责任公民教学反思前言本课教学前，要对学习主体进行分析。
由于学习的主体是八年级学生，其自身的世界观、人生观和价值观正在形成时期。
学生对于“责任”虽然已经有了一定程度的认识与了解，但是普遍来说，由于受到心理和阅历的限制，责任心仍有待增强。
究其具体原因，主要有三点，一是学生多为独生子女，自我意识过度；二是自身公德纪律意识淡薄；三是理论上对责任的认识与实际行动脱节，不能做到知行统一，这也是本课教学的一大难点。
一、教学目标在教学活动开始前，要首先让学生了解一些基础知识，明确公民的含义。
所谓公民，是一种法律概念，指具有某国国籍，并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。
而做一个负责任的公民，是指公民自身必须积极履行法律规定的，公民必须履行的义务。
课程教学目标可以分为几个方面：1.知识与能力让学生了解人的一生应是负责任的一生，这是法律和道德的基本要求。
明确自己在家庭、社会生活中的不同身份具备的不同责任并去主动承担，做个负责任的公民首先要对自己负责，还要掌握一定的知识和能力，坚定人生信仰与追求。
2.过程与方法①通过小组学习提升学生的团队意识和合作能力；②通过学生对自身日常行为的反思，增强明辨是非的能力，努力提高履行自身责任的能力。
3.情感、态度和价值观首先，通过前课《不同身份有不同责任》的回顾，让学生了解自己作为儿女、学生、居民、公民等不同身份的不同要求，增强学生的公民意识和责任意识。
接着，让学生对雅安地震救灾中盲目前往灾区的一些私家车主的行为进行讨论。
前去救灾的车主带着一颗负责任的爱心，然而却导致部分救灾通道被堵，这样的行为该不该提倡？通过讨论碰撞思维，让学生明确应该承担责任，但是要注意方法，讲究专业性。
人教版九年级思品做一个负责任的公民教学反思.doc
人教版九年级思品做一个负责任的公民教学反思人教版九年级思品做一个负责任的公民教学反思：人教版思品九年《做一个负责任的公民》word教案做一个负责任的公民教学设计教学目标知识目标信守诺言、勇担过错，自觉做一个负责任的公民。
能力目标1.能养成一种自觉负责任的公民的能力；2.养成慎重许诺、坚决履行许诺言和自主反思自己责任的能力；3.学会承担责任、努力履行责任的能力。
情感、态度和价值观目标树立在承担责任中成长，努力做一个负责任公民的人生追求。
教学重点自觉承担责任课时安排一课时教学准备多媒体教学方法活动法、情景教学法、对比法、讨论法教学过程小洛克菲勒10岁时，一次在花园里玩，不小心把一台割草机弄坏了。
面对老洛克菲勒的责问，他害怕极了，就把责任胡乱地推给佣人。
事后，老洛克菲勒弄清了事情真相，不但没有宽容自己的儿子，而且逼着他去向佣人道歉。
这一件小事，小洛克菲勒一生都记着，以后他接任公司总裁时，常以此来教育下属，一个人应该对自己所做的一切负责，才能对企业对社会负责。
我们应该对自己的行为负责，我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现，爸爸让小洛克菲勒对佣人道歉，是对小洛克菲勒负责任的一种表现。
今天我们就来讲这一课的第三框第三框做一个负责任的公民一、信守诺言承担过错活动一：面临责任冲突的故事活动目的：是为了帮助学生理解承诺是一种责任，履行承诺是一种能力，要做到谨慎承诺，做到“言心行，行必果"。
活动过程：第一步：阅读故事。
第二步：思考问题：如果商场送货工不能按时送货，那么会……如果送货工准时把电视机送到而刘汀家没有人等候，那么会……略上述故事就反映了一个责任与冲突的关系问题？我们怎么来解决呢？多媒体显示：教师小结：我们许下诺言，也就意味着自己要承担相应的责任，我们信守承诺，也就会为自己赢得信任。
失信于人，既是对自己不负责任，也是对他人的不尊重，甚至会对他人，对集体的利益造成损失。
慎重许诺，坚决履行诺言，是我们负责任的表现。
人教版思想品德九年级《做一个负责任的公民》公开课教案附教学反思
《做一个负责任的公民》教案一、教案背景：一个人成熟和长大的过程，就是不断担负起自己责任的过程。
在教学中要帮助学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，教育学生应当信守自己的承诺，勇于承认自己过错带来的责任，努力做一个自觉承担责任的现代公民。
二、教学课题：做一个负责任的公民三、教材分析：本框题为人教版九年级思想品德第一单元《承担责任服务社会》第二课《在承担责任中成长》第三框题。
对应的课标内容是“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分“知道责任是产生于社会关系之中的相互关系的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。
努力做一个负责任的公民”和“懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
”四、教学方法：教授法、课件演示法、师生互动共同完成课堂教学。
五、教学过程：（一）课前准备：1、以“诚实、负责”为关键词，通过互联网搜索资料，制作课件。
2、组织学生利用互联网搜索相关小故事。
（二）教学设计：〔出示材料，导入新课〕1、课件展示学生搜索到的小故事（附录1）提出问题：陈任和张明的不同结局说明了什么？2、学生回答；教师总结：对待错误的不同态度，决定了陈任和张明的不同命运，这个故事告诉我们做错事一定要敢于承担责任，做一个负责人的公民。
3、板书：做一个负责任的公民。
〔播放课件设置情景〕1、讨论:（1）、如果商场送货工不能按时送货,那么会……（2）、如果送货工准时把电视机送到而刘家没人等候,那么会……（3）、根据你的理解,请把故事续写下去。
小结:我们许下诺言,就意味着自己要承担相应的责任。
2、播放课件：《曾参杀猪的故事》（附录2）分析这则故事说明了什么？学生回答：许下诺言，就意味着承担责任。
3、讨论交流，总结结论：我们许下诺言，也就意味着要承担相应的责任；我们信守承诺，也就会为自己赢得信任。
失信于人，既是对自己不负责任，也是对他人的不尊重，甚至会对他人对集体的利益造成损失。
慎重许诺，坚决履行诺言，是我们负责任的表现。
人教版九年级思品做一个负责任的公民教学反思.doc
人教版九年级思品做一个负责任的公民教学反思人教版九年级思品做一个负责任的公民教学反思：人教版思品九年《做一个负责任的公民》word教案做一个负责任的公民教学设计教学目标知识目标信守诺言、勇担过错，自觉做一个负责任的公民。
能力目标1.能养成一种自觉负责任的公民的能力；2.养成慎重许诺、坚决履行许诺言和自主反思自己责任的能力；3.学会承担责任、努力履行责任的能力。
情感、态度和价值观目标树立在承担责任中成长，努力做一个负责任公民的人生追求。
教学重点自觉承担责任课时安排一课时教学准备多媒体教学方法活动法、情景教学法、对比法、讨论法教学过程小洛克菲勒10岁时，一次在花园里玩，不小心把一台割草机弄坏了。
面对老洛克菲勒的责问，他害怕极了，就把责任胡乱地推给佣人。
事后，老洛克菲勒弄清了事情真相，不但没有宽容自己的儿子，而且逼着他去向佣人道歉。
这一件小事，小洛克菲勒一生都记着，以后他接任公司总裁时，常以此来教育下属，一个人应该对自己所做的一切负责，才能对企业对社会负责。
我们应该对自己的行为负责，我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现，爸爸让小洛克菲勒对佣人道歉，是对小洛克菲勒负责任的一种表现。
今天我们就来讲这一课的第三框第三框做一个负责任的公民一、信守诺言承担过错活动一：面临责任冲突的故事活动目的：是为了帮助学生理解承诺是一种责任，履行承诺是一种能力，要做到谨慎承诺，做到“言心行，行必果"。
活动过程：第一步：阅读故事。
第二步：思考问题：如果商场送货工不能按时送货，那么会……如果送货工准时把电视机送到而刘汀家没有人等候，那么会……略上述故事就反映了一个责任与冲突的关系问题？我们怎么来解决呢？多媒体显示：教师小结：我们许下诺言，也就意味着自己要承担相应的责任，我们信守承诺，也就会为自己赢得信任。
失信于人，既是对自己不负责任，也是对他人的不尊重，甚至会对他人，对集体的利益造成损失。
慎重许诺，坚决履行诺言，是我们负责任的表现。
初中道德与法治_做负责任的人教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂教学设计做负责任的人一、课程标准知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责人的公民。
二、教学目标：（一）情感、态度、价值观：对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习。
能够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无悔。
（二）能力目标：通过对责任与代价与回报等关系的探讨，提高辩证思维能力。
能够对承担责任的代价与回报作出正确的评估，提高价值判断和选择能力。
（三）知识目标：理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，懂得不履行责任要承担相应的后果。
二、教学重难点重难点：如何做一个负责任的人三、教法学法：讨论法、情境探究法四、教学时间：一课时五、课型：新授课六、教学过程：（一）视频导入自我介绍：大家好，我是来自济宁市实验初中的一位政治老师，我们济宁被称为运河之都，刚才我们一起领略了我们济宁运河的风光，接下来让我们再一起展示我们同学们的风采。
好，上课。
咱们济宁不仅被称为“运河之都”，它还有着孔孟之乡的美誉，儒家创始人孔子、亚圣孟子、复圣颜子，宗圣曾子，都出生在此，咱们济宁拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
我们的至圣先师孔子，曾经说过在生活中有两件非常令人快乐的事情，你知道是什么吗？我们来齐读一遍：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”我很高兴今天能在这里和同学们一起一边学习、一边结交来自我们济宁各地的朋友。
导入：在我们身边，总有这样的一群人，他们守护着、温暖着我们，散发出最美的城市之光。
让我们一起走进他们：播放视频，说一说：你印象最深刻的是哪一幕？为什么？生答。
（提问3个）评价：清洁工肩负着…的责任，辛苦劳作，保障城市清洁，这是清洁工的责任。
警察，忠于职守、守护方安宁，这就是人民警察的职责，送外卖的人，风雨无阻、按时送达，这是外卖员的职责。
建筑工人，辛勤劳作，保证道路、房屋的安全，是建筑工人的责任。
《做有责任的小公民》教学反思
《做有责任的小公民》教学反思一、关注生活，勇于实践的成功运用。
本课的落脚点是增强孩子们的公民意识和社会责任意识，我以生活中的图片为课程资源，贯穿整个课堂，用图片的形式充分挖掘社会问题，第一幅图：修路是学生常见的现象，通过这幅图引出问题，引导学生关注我们身边存在的问题，分析问题对人们生活的影响。
第二幅图再现问题，通过收集整理生活中的问题，引导学生明确什么是环境造成的问题和人为造成的问题。
第三幅图解决问题既是重点又是难点的突破口，通过校门口治理前后的对比，使学生亲身感受发现问题的目的是为了解决问题，找出问题的根源才能采取有效的措施。
学生亲眼所见，亲身所感，激发他们解决问题的欲望。
接下来让学生分小组互相讨论，彼此交流解决问题的方法。
小组讨论形式，突出了学生的主体性，通过学生的交流、分享、体验来共同提升认识事物的能力，懂得从分享中获取知识的快乐。
根据《课标》要求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的参与社会活动的态度。
责任范围广大，教学中我以学校责任入手，引出社会责任，最后再回到身边的责任。
倡导学生主动参与，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，使学生的情感得以激发。
二、对教材资源的轻视。
本节课原来想在资源的开发上有所大胆突破，一味地抓学生的生活体验，结果忽视了教材中的素材，造成了学生在表述社会问题的语言组织上不明确、在解决社会问题的思路上不开阔,没能让更多学生得到说出自己想说的机会，使活动的开展不够充分深入。
这说明课前对学生的实际能力状况把握不全面，有点高估了学生的能力，毕竟如此上品德与社会课程对学生来说还很新鲜，师生之间的磨合还需要一个过程。
因此在今后的教学中应准确把握学生的学情，不可忽视教材的范例引导作用。
在今后的教学中一定多听优秀教师的课，多学习他们的成功经验，善于发现自身的不足。
八年级道德与法治上册第四单元做负责任的公民第一节感受责任教学设计湘教版
教师备课：
深入研究教材，明确“做负责任的公民”教学目标和“做负责任的公民”重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保“做负责任的公民”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习“做负责任的公民”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
认真批改：对学生提交的作业进行认真批改，给出明确的评价和指导意见，确保学生能够了解自己的不足之处。
点评反馈：在作业点评中，除了指出学生的错误，还要肯定他们的优点，鼓励学生继续努力。同时，要针对不同学生的特点，给出个性化的建议和指导。
鼓励学生提问：鼓励学生在课后对自己的作业进行提问，帮助他们在解决问题过程中加深对知识的理解。
- 《做一个负责任的公民》：引导学生思考如何在家庭、学校和社会中履行责任，提升公民素质。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 组织学生参加社区志愿者活动，亲身体验承担责任的感觉，培养实践能力和社会责任感。
- 让学生调查身边的朋友或家人在承担责任方面的表现，分析他们的优点和不足，提高学生的观察和分析能力。
布置作业：
根据本节课学习的“做负责任的公民”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《负责任的公民从这里起步》：介绍青少年如何在生活中承担责任，培养良好的责任意识。
- 《责任的力量》：讲述责任在不同领域中的重要作用，启发学生认识到责任对于个人和社会的重要性。
针对以上反思，我制定了以下改进措施：
首先，为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂上采取更多的互动式教学方法，比如小组竞赛、角色扮演等，这样可以激发学生的兴趣，让他们更愿意参与到课堂活动中来。
做一个负责任的公民教学反思
教学反思
第三框做一个负责任的公民
林川乡中心学校
曹成宝
《做一个负责任的公民》教学反思
林川乡中心学校曹成宝
本课学习了怎样做一个负责人的公民。
包括两目：第一目“信守承诺勇担过错，”第二目“自觉承担责任”。
主要引导学生理解承担责任的两个方面要求：一方面，承诺就意味着责任，失信于人是不负责任的表现，要慎重许诺：另一方面，要只带有了过错，不应逃避或推卸责任，而应该主动承担自己的过错以及由此产生的后果：同时引导学生反思自觉承担责任的态度，知道做一个负责人的公民还需要做到自觉承担责任。
在课堂中，以新闻图片、小品表演、故事续编、心理测试等教学手段为学生创设情景，引导学生去理解、去感悟怎样做一个负责任的公民。
在教学过程中有针对性地组织学生进行讨论和分析，充分利用教材中的案例、情景，最大限度地调动学生的参与积极性，在课后结合教学内容，联系自身实际，引导学生从学习、生活、社会等方面反思自己的责任意识，增强责任意识；同时能运用所学知识正确看待社会现象，合理地将教学内容延伸。
既符合学生的认知水平和年龄特点，易引起学生的兴趣，又能激发学生的实践探究的热情，使教学达到预期的目的与效果。
对难点的突破，要通过材料的分析、案例的讨论、情景的设置和活动的参与，引导学生明确：第一，自觉承担责任的含义；第二，承担责任是快乐的；第三、经常反思自己的责任，能帮助自己更好地履行责任，在承担责任中不断成长。
在教学过程中没有局限于教材知识和资料，而是补充了一些真情人物的典型事例，使学生更多地接触到社会，降低课本知识的难度，帮助学生加深对教学难点的理解，增强教材知识的说服力，有利于本课情感态度价值观目标的达成。
八年级政治上册第四单元做负责任的公民教案湘教版
第四单元做负责任的公民●教学目标：1．认知目标：知道责任的涵义是一个人做某事或以一定方式行为的职责或义务。
了解人因不同的身份而负不同的责任，明确责任的不同来源，增强责任意识。
2．能力目标：通过大量材料或生动有趣的事例、活动让学生感悟知识，从而培养学生收集资料、分析问题、归纳问题等综合能力。
3．情感目标：感受当“我们”每个人在受惠于社会和他人的时候，也必然要服务于他人和社会，所以在社会生活中，人必有责，且每个人都因不同的身份而负有不同的责任。
●教学重难点：重点：知道责任的涵义，感受并明确人各有责及每个人都因不同的身份而负有多重角色。
难点：对责任内涵的理解，如何增强责任意识。
●教学步骤：一、引言拓展，感受责任与责任的重要教师可以用讲述故事的形式也可以让学生陈述的形式，把故事展示给大家，然后让学生细细体会、品味其中的内涵，同时要求学生举出类似的或相反的事例进行拓展和延伸，使学生明白：责任是重要的，我们要做一个负责任的公民。
二、新课学习1．分小组课堂探究，感受责任的涵义(1)阅读教材第63页吴敏、蒋智、尹心雨的事迹，并思考：从三位同学身上，你看到了他们共同的闪光点在哪儿吗？你还能举出类似的例子吗？(2)在你的生活中，是否有过别人承诺你的事却没有做到的经历？你对他的看法是___________________________________________________________你有过承诺别人的事却没有做到的经历吗？换位思考，你猜想别人会怎么看你，因此你最想对自己说：____________________________________________(3)生活中，你的学习目的性明确吗?你的作业认真做了吗?你是否在电子游戏机室里流连忘返呢?你是否守时?你是否守信?当你做错了事，你是否勇敢地承认并改正?你对以上事情认为在你的生活中重要吗?(4)出示海因茨偷药的故事：在欧洲，一位妇女得了一种特殊的癌症，濒临死亡。
初中道德与法治_做负责任的人教学设计学情分析教材分析课后反思
《做负责任的人》教学设计执教者师生共勉做家务，也有的为自己的社区打扫卫生捡拾垃圾，黄群、宋月才、姜开斌等人危急时刻冲向塔台、我们的老师选择放弃休息时间为同学辅导功课、初二八班尹然硕的妈妈选择辞去工作陪伴腿伤的儿子在教室上课，等等，需要有所舍弃，需要坚持，需要无私，也可能需要面对别人的指指点点，甚至需要大无畏。
也许有人会认为这样做太傻、太不值得，但是，请大家静下心来认真想一下:社会的和谐、社会的美好甚至社会的进步不正是因为这许多“太傻”与“不值得”而促成的吗？所以，亲爱的同学们，不管在现在还是将来，希望大家能够努力提升自身素质，增强履行责任的能力，不忘初心，始终做一个对自己、对他人、对社会负责任的人。
板书设计第六课责任与角色同在—做负责任的人学情分析初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。
这一时期的学生年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。
但是另一方面，部分学生或多或少缺乏责任感，会做出一些逃避责任甚至不负责任的行为。
因此，需要引导他们处理责任与任务、厘清被动与主动、认识消极与积极承担责任的关系。
效果分析本节课采用了高效“6+1课堂模式”，即导、思、议、展、评、检六环节。
在导的环节，通过设置价值选择冲突“郭小平选择辞去院长做艾滋病学生的学校校长，值不值”，引发学生的思考，在金钱、名誉与人生价值等等面前，有没有选择的标准以及如何做出取舍。
学生的回答出现了两种不同的观点，这也符合课前预设。
教师在不同观点面前不做评价，将这个问题贯穿整节课。
“思”和“议”的环节，也就是自主学习和小组讨论，学生通过熟悉课本知识，接着利用导学案结合课本，让学生先自主学习，初步感知本堂课的基础知识，再通过小组合作，完善基础知识。
初中道德与法治_做负责任的人教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标1.知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失，无私奉献者的事迹。
2.能力目标:能够正确评价承担责任的代价和回报，作出最合理的选择，能为自己的选择负责。
3.情感、态度、价值观目标:培养学生的责任意识，让学生有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
二、教学重点及难点教学重点:履行责任的代价，正确评估责任的代价与回报。
教学难点:正确评估责任的代价与回报，有勇气承担责任的代价与回报。
三、教学过程导入新课播放视频视频“好有爱——老人推轮椅过马路，黑色轿车挡在人行道前守护”视频中“帅小伙”徐雨露的什么精神打动了你？勇于承担责任、勇于担当的精神。
学生观看、思考、回答问题。
激发学生探究学习本课的兴趣，引发学生对社会责任感的思考。
讲授新课(一)不言代价与回报1．承担责任的代价与回报活动一:教师用幻灯片展示教材70页“探究与分享”，可安排学生分小组讨论、思考下列问题：(1)小龙选择的责任是什么？(2)如果承担这个责任，小龙可能付出什么？(3)如果承担这个责任，会对小龙有什么帮助？(4)有没有哪种选择不需要付出代价？教师在此过程中，可根据情况对学生的讨论情况进行指导后，作出小结。
教师总结：(1)参加班委竞选(2)付出时间、精力和金钱，而且可能还会有责备、抱怨甚至处罚；(3)帮助即回报有：各方面能力如组织能力、协调能力等增强，良好的自我感觉如自信心增强，赢得他人的尊重和赞许等；(4)没有。
承担责任就意味着付出代价。
选择了就要负责。
活动二：小龙的烦恼（一）小龙在班委改选中竞选了班长的职务，但落选了。
随后老师找到他表示非常信任和认可他，想让他担任班级的生活委员，负责早晚开门、每天监督值日及班级的收费工作。
如果你是小龙，你愿意承担吗？请说明理由。
部编版2020年八上道德与法治教学设计(含反思)第3单元第6课 第2课时《做负责任的人》
部编版2020年八上道德与法治教学设计(含反思)第3单元第6课第2课时《做负责任的人》一. 教材分析《做负责任的人》是部编版2020年八上道德与法治第3单元第6课的内容。
本节课主要让学生理解责任与角色的关系，认识到每个人都承担着不同的社会角色，每个角色都意味着承担相应的责任。
通过本节课的学习，学生能够积极承担起自己的责任，做负责任的公民。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会责任感和自我认知能力，他们开始意识到自己在社会中的角色和地位，并逐渐明白承担责任的重要性。
但部分学生可能还对责任的认识不够深入，对如何做负责任的公民还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生深入理解责任与角色的关系，提高他们的责任意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解责任与角色的关系，认识到每个人都承担着不同的社会角色，每个角色都意味着承担相应的责任。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的责任意识，提高他们承担责任的能力。
3.情感态度价值观：使学生树立负责任的价值观，养成负责任的行为习惯，做负责任的公民。
四. 教学重难点1.重点：理解责任与角色的关系，认识到每个人都承担着不同的社会角色，每个角色都意味着承担相应的责任。
2.难点：如何引导学生树立负责任的价值观，养成负责任的行为习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解责任与角色的关系。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养他们的团队协作能力和责任意识。
3.情景模拟法：设置情景，让学生扮演不同角色，亲身体验承担责任的感受。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析责任与角色的关系。
2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
3.准备情景模拟的场景和角色，让学生参与其中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示一些负责任的公民的事例，引发学生对责任的思考。
提问：你们认为什么是责任？责任与角色有什么关系？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物承担了哪些责任，这些责任是如何与他们的角色相关的。
公民责任主题班会反思
公民责任主题班会反思引言这篇文档是对最近一次以公民责任为主题的班会进行的反思。
班会是学生与教师互动和交流的平台，通过讨论重要的社会和个人问题，增强学生的意识和责任感。
本文将总结班会的内容和效果，并提出改进建议。
班会内容最近一次班会的主题是公民责任。
我们设立了小组讨论、小组展示和互动问答环节，以激发学生对公民责任的思考和参与。
小组讨论中，学生就公民责任的定义、实践以及影响社会的方式进行了热烈的讨论。
小组展示中，学生分享了自己在社区参与和服务方面的经验和体验。
互动问答环节则进一步加深了学生对公民责任的理解。
班会效果这次班会取得了良好的效果。
通过小组讨论，学生们积极表达了对公民责任的不同理解，引发了深入的思考和讨论。
小组展示展示了学生们在社区服务方面的积极参与，增强了他们对公民责任的认同感。
互动问答环节则促进了学生对公民责任的实践和应用。
改进建议虽然这次班会取得了良好的效果，但还有一些改进的空间。
首先，我们可以增加案例分析的环节，让学生通过具体的案例来理解公民责任的实质。
其次，我们可以引入游戏和角色扮演的元素，以更加生动和有趣的方式让学生参与其中。
此外，为了落实班会内容，我们可以组织更多的社区服务活动，让学生有机会将公民责任付诸实践。
结论公民责任是每个人都应该关注和履行的重要责任。
通过班会这一平台，我们可以激发学生对公民责任的思考和参与，从而培养他们的社会意识和责任感。
通过持续改进班会的内容和形式，我们可以更好地促进学生的成长和发展。
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《做负责任的公民》教学反思
李琼这节课我运用三单结合了多媒体。
总的来讲，我认为这堂课是成功的。
就教者而言，课堂表现从容，成功地驾驭了整个教学过程。
就学生而言，能积极的参与到教学中来，反应热烈，情绪高昂，课堂中真正实现了师生互动，共同探究。
就教育教学目标的实现而言，新课标要求通过本节内容的学习，让学生在参与教学的过程中，对责任有一个强烈的体验和感悟，从而形成正确的责任认知，在现实中自觉做一个负责任的公民。
这节课也基本做到了。
这节课的成功之处是比较多的，如：在课的导入上，我选用了MTV《为了谁》》来创设情景，渲染气氛，通过歌声及其抗洪救灾的壮阔画面，使学生深受感染，对于责任在心灵上产生强烈震撼，并为之动容动情。
这就为下一步“责任”话题的探讨做了成功的铺设。
在探讨“现实中，每个人是否都尽到了自己的责任？”这一问题时，本来事例俯拾皆是，但我选用了发生在学生身边的、深为他们熟悉的：生物地理平时考试喜欢舞弊，一到中考，发现考场里有监控器，不敢舞弊，考出来的成绩自然是一塌糊涂。
通过这一“切肤之痛”的再现，使学生对“不负责任的危害”深有感触，并在心底痛恨不负责任的做法，产生一种自己要负责的强烈冲动和想法，从而很自然的就引出了“怎样学会负责任？”的问题。
在“面对责任冲突，如何做到善于负责？”这一教学难点的突破上，我精心选用并设计了与学生生活贴近的事例和提问，学生学习兴趣空前高涨。
通过对《小浩的烦恼》的讨论及解答，学生认识到了：面对责任冲突，我们只要明确了自己的责任，权衡轻重，分清主次，做好妥善安排，就能尽到自己的责任，尽好自己的责任，从而使教学难点得以顺利解决。
在“责任的践行”这一环节中，我安排学生“给负责任的人画像”，让他们找出心目中负责任的同学，并说出他们的事迹。
对此，学生表现得很踊跃。
而且，通过这一活动的实施，使那些负责任的同学得到了广泛认可与好评，产生一种成就感，要再接再励。
而对于那些做得不好的，则无形中起到了一种鞭策作用，使
他们暗下决心，也要做一个负责任的人。
而这也正是我们通过本堂课所要达到的目标与效果。
当然，在成功之处闪亮的同时，这堂课也存在他的不足。
由于我运用三单结合了多媒体，课堂时间有些不足，学生讨论有些仓促，没能让更多学生得到说出心里话的机会，使问题的讨论不够充分深入。
所幸的是，对于自己的课看得清楚了，那么努力的方向和目标也就明确了。
我会继续努力，在教学追求上，不言放弃，永不满足。
九年级思品教学反思
李琼
本学期我担任九年级思品课教学工作。
本学期政治教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。
为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点：
一、树立“依纲扣本，不唯教材”理念。
新课程改革的课程标准要求教师要“用”教材，而非“教”教材，学生是“用教材学”而非“学教材”。
教材只是为学、为研究、为问题的解决、为学生的发展提供一种凭据，它是手段，而不是目的。
所以，我决不照本宣科，教材不是“唯一”。
新课程强调的是要使教材同学生经验与体验建立联系，要搭建起教材内容通向学生生活的桥梁，为此，我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能用好教材，比如：在学实施科教兴国的发展战略这一框题时，我结合“神舟七号”载人飞船发射成功这一热点时事，结合教材进行补充，这既抓住了教材的重点，又体现了时事，符合中考的要求，突出了思品学科的特点。
所以，在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。
不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必
须夯实基础，提高技巧。
每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。
在备课过程中做好“两备”——备教材，备学生；抓好“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。
二、贯彻“以人为本”理念。
以人为本，就是以学生为本。
新课程以培养学生的人文素养为目标，关注学生的情感体验，体现以人为本的理念。
要求教师以新课程的这种理念做支撑，创造性地使用教材，突出新教材的人文性，营造出富有人文气息的教学氛围，才能让学生快乐地学习和成长。
学生是有思想的主体。
学生接受知识应是主动的，而不是被动的。
我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施，认真贯彻“三为主”教学原则——教师为主导，学生为主体，训练为主线，努力提升课堂效率，强化学生素质，提高学生能力和解决问题的技巧。
三、联系时政，点击教材。
新课程强调;思品课必须回归生活，思品课的生命力源于社会，所以，必须要善于联系社会热点。
适时地联系社会热点，将教材激活，并遵照学生的认知规律，才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的和永不枯竭的能力。
俗话说“源于生活而高于生活”，所以，教师要及时联系身边发生的事例，结合教材，寻找出二者之间的切入点，教给学生“理论联系实际”的能力并提高分析问题、解决问题的能力，这是初三政治教学的一个重点。
比如:第一课责任与角色同在所结合的时事就是“汶川大地震”；统一的多民族国家所结合的时事就是“西藏问题”、“两岸三通直航”等；灿烂的中华文化所结合的时事就是“2008年的奥运会”；人民当家作主的法治国家所结合的时事就是“三鹿奶粉”等等。
通过联系时政，点击教材既激发了学生学习的兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力，突出了教材的重点难点，又是学生感到学习政治并不是枯燥无味的，而是与社会生活紧密相连的。
只有这样学生才会变被动学习为主动学习。