写作指导 学写读后感
读后感写作指导写读后感的5个步骤
读后感写作指导写读后感的5个步骤一、读后感的概念读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件的约束。
下面这篇读后感，就接近于第一种读后感。
写这种读后感，主要是给自己看的，一定要真实，有什么感想(当然感想应当有意义，值得一写)就写什么感想，与心得笔记不同，它要展开来写，尽量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。
一般应当写清楚读了什么，有什么感想，联想到了什么，对自己有什么作用等。
它不追求文体、格式框框，写起来也可长可短。
二、读后感的写法写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，这里就不多讲了。
其次，写读后感，有它一定的规矩，有的书上把它归纳为“引、议、联、结”，四个字，想公式一样。
对于这些规矩我们不可以不学，考试时只要内容有创意，套用这种公式未尝不可;但我们也不要受其所限，写成千篇一律的“八股文”，也可尝试在结构上有自己的创意，有自己的个性。
但不管怎样，读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想。
只要把这两个字表达好了，就是好的读后感。
三、写读后感的基本技巧在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
读后感怎么指导学生写作
读后感怎么指导学生写作读后感是指学生在阅读一本书或其他文献后，根据自己的理解和感受，将自己的想法和体会写在纸上的一种作文形式。
读后感是一种重要的写作形式，对于学生的思维能力、语言表达能力和写作能力都有很大的提升作用。
那么，从语言学者的角度出发，如何指导学生写好读后感呢？首先，适当引导学生理解作者的意图。
“读万卷书不如行万里路”，在阅读一本书时，不仅仅是为了消磨时间，更应该是在获取知识、丰富自己的思想和情感世界。
学生在读后感中应该能够理解作者的意图以及被作者所启发的思想。
这样，学生才能写出真正有价值的文章。
其次，发挥个人想象和表达能力。
读后感并不是单纯的摘抄和背诵，而是要求学生结合自己的经验和思想，运用自己的语言组合出能够引起读者共鸣的文字。
学生应该尝试通过比喻、象征等手段来表达感受和思想，这样读后感才能更加生动真实。
再次，注意文字的逻辑组织和语言表达。
写作中，逻辑组织和语言表达是非常重要的。
如果文章逻辑混乱、语言表达不到位，不仅会影响文章的质量，还会影响读者的阅读兴趣。
这时候，语言教师可以教给学生一些逻辑思维的技巧，让学生能够清晰有序地整理文章，同时可以教学生一些常用的修辞手法和好的词汇，以提高文章的口感和质量。
最后，鼓励学生写多读多，勤于修改和提高。
写作是需要不断的练习和改进的，才能够得到进一步提高。
语言教师可以鼓励学生在学习生活中多加练习写作，同时帮助学生找到自己写作的不足之处并加以改正，这样能够帮助学生更加迅速地提高写作能力。
综上所述，教师应该引导学生从阅读中去领略作者的意图，发挥想象力和表达能力，注意逻辑组织和语言表达，同时要勉励学生勤加练习，从而提高写作水平。
读后感不仅仅是一种运用得当能够加深学生思想和情感的表达方式，同时也是学生语言运用能力得到提升和提高的良好途径。
第三单元写作指导(学写读后感)
人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想 象未来的世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作， 遇到困难就怨天尤人，抱怨上天不公。就这样年 复一年，日复一日，时间如流水飞逝，过去的日 子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋？ 是否值得纪念？假如，我们每一个人，都用知识 点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将是一片 光明！
结，就是结论。结论一般在文尾，即归纳结论 性的意见，强调某一重点，发出号召。这个结论既 可以是批评式，又可以是劝勉式，还可是鼓励式， 视行文内容而定。
感受力求深入。读完原文后，或许你的感触颇为 丰富，但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻 蜓点水、浮光掠影似的。这就要反复思考、提炼， 把自己的感受明晰化、条理化。写作时，还可以从 多个角度或层次来思考与表述。
引述原作。适当引述。要在充分理解原文的基 础上，对自己感触较深的部分直接引述，也可以对 原文加以概括，间接引述。它要求简明扼要，概括 原文中心，引出某一点或一个情节。引述的内容要 有选择，要有针对性，要根据自己拟题角度而定。 内容要概括，万万不可照抄照搬原文，造成叙多于 议，喧宾夺主，“头重脚轻”。
【佳作引路】 《假如给我三天光明》读后感 佚名
马克·吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一 个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”最近我读了一 本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这 本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了！
在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光 明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了 知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则 就不懂人类生命的音乐！”的确，知识的力量是无 穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹！
对知识的渴求，使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟 然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部 文学和哲学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。 她把学习比作攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到 一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更广阔的世界，直 到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰！这些知识， 像一道道彩虹，点亮了海伦心中的灯，照亮了她的内心 世界，也架起了海伦和这个世界沟通的桥梁！
小学生读后感写作指导
小学生读后感写作指导在小学生的学习生涯中，读书是非常重要的一部分。
通过阅读，孩子们不仅可以扩展自己的知识面，还可以提高自己的语言表达能力。
而读后感作为一种学习和思考的方式，对于帮助孩子更好地理解所读书籍、提升思维能力和文学素养都起着重要的作用。
下面将介绍小学生读后感写作的指导方法，帮助孩子们写出有思想、有水平的读后感作文。
选择合适的书籍首先，小学生在写读后感之前，需要选择一本适合自己阅读的书籍。
可以选择绘本、童话故事或适合年龄段的小说。
孩子们应该选择他们感兴趣的内容，这样能更好地吸引他们的注意力，增加学习的动力。
多角度思考在读完书籍后，孩子们需要从多个角度来思考所读书籍的内容。
可以思考书中的主题是什么？主人公有哪些性格特点？故事情节的起承转合是如何展开的？孩子们可以自己进行思考，也可以向家长、老师请教，从不同的角度来揭示书中的内涵。
提炼重点在写读后感的过程中，孩子们需要提炼出书中的重点内容。
可以将自己最喜欢的部分或对自己影响深刻的内容进行重点描述，让读者更容易抓住故事的核心。
表达个人感受除了描述书中的故事情节，孩子们还需要表达自己对书籍的感受和体会。
可以谈谈自己在读书过程中的感动、思考和收获，通过自己的语言来传达这些情感。
尝试自主创作最后，孩子们可以尝试根据书中的内容展开自己的联想和创作。
可以写一段故事的延续、给故事加一个新的结局或者编写一个独立的故事。
这样不仅能锻炼孩子们的创作能力，还能更深入地理解和掌握书中的知识。
总结通过以上几个步骤的指导，小学生可以更好地写出有思想、有水平的读后感作文。
在阅读的过程中，不仅可以丰富自己的知识，还可以提高自己的写作能力和理解能力。
希望孩子们能在阅读和写作中找到乐趣，不断提升自己的素养和能力。
小学生读后感写法指导
小学生读后感写法指导在小学生的阅读学习中，读后感是一种提高写作能力和理解能力的重要方式。
通过读书后的思考和感悟，让学生们能够更好地理解书中的故事情节和人物性格，同时也能够表达自己的观点和感受。
以下是一些指导小学生读后感写作的方法：1. 选择合适的书籍首先，小学生在写读后感之前要选择合适的书籍。
这些书籍宜选故事情节简单、语言通俗易懂的作品，以便学生能够更好地理解和把握。
同时，书籍的主题也要与小学生的年龄和经历相适应，让他们更容易产生共鸣。
2. 仔细阅读和理解在阅读过程中，小学生要仔细阅读，理解书中的内容，包括故事的主要情节、人物形象以及作者想要表达的思想。
可以逐段阅读，做好阅读笔记，记录下自己的感受和想法，为写读后感做准备。
3. 思考和总结在读完整本书后，小学生可以开始思考整个故事的主题是什么，主要人物的性格特点和成长经历如何。
同时，还可以思考作者的写作手法和表达方式，以及书中所蕴含的深层含义。
通过思考和总结，能够更好地理解书中的内涵。
4. 表达个人观点在写读后感时，小学生要注意表达个人观点和感受。
可以通过描述主人公的形象、分析故事的情节发展、谈谈自己在阅读过程中的心情变化等方式，来展现自己对书籍的理解和感悟。
同时，可以结合自己的生活经历和感受，增加作品的表现力和感染力。
5. 细致的文字表达写读后感时，小学生要注意用简洁明了的语言表达自己的观点和感受。
可以避免使用复杂的句式和词汇，保持文字的通俗易懂。
同时，要注意结构清晰，逻辑流畅，确保表达完整且主题明确。
结语通过以上几点指导，小学生可以更好地写出质量较高的读后感，提高自己的写作能力和理解能力。
阅读不仅是获取知识和乐趣的途径，也是提高语文素养和思维能力的重要手段。
希望小学生们能够多读好书，多写读后感，不断提升自己的阅读和写作水平。
小学生读后感的写作指导及
小学生读后感的写作指导及小学生读后感的写作指导及范文一、简介与背景介绍读后感通常是对阅读过的某本书或文章的感想和思考。
它不仅是一种读书的记录，更是对读书内容的概括和总结，同时也是对文学或知识的理解和体验。
对小学生来说，读后感既可以作为老师作业的一部分，也可以作为自主阅读的总结和心得。
二、个人阅读体验和感受在我还是小学生时，我曾经读过一本叫做《小王子》的书。
这是一本名声不小的童话故事，从故事情节到作者的真情流露，都深深地打动了我。
阅读这本书的过程中，我时而被那个陌生的星球所吸引，时而被小王子和玫瑰的感情所感动，时而被“成为大人的无奈和麻烦”所震撼。
每一章节都教会了我新的道理，同时也让我更进一步地了解了人性的本质。
三、文章或书籍的重要性阅读这本书的过程中，我不仅获得了故事中传达的道理，更从中看到了一种不同的价值。
我认为，《小王子》这本书的重要性在于它教给我们如何去关注和发现生活中那些与自己息息相关的小事情，是一种让我们自己去感悟一切的能力。
同时，这本书也揭示了人性本质中最真实、最纯粹的东西。
在小说中，我们可以看到作者对真爱的执着，看到人类的天使性和魔鬼性在不同的人物中的表现。
可以说，这本书即使是面对小学生，也能够引发他们在思维层面的变化。
四、创新的思考根据我的阅读，我得到了一些创新性的思考。
我开始思考这本书中所表达的人生哲理内容涵盖的烙印，你可以从中尝试抽调更一般的经验和启示。
这样，小学生在读后感的写作中就有了积极地去深度思考的权利。
比如说，《小王子》这本书表达的是对人类贪婪和自私的谴责，因为小说中的地球大人几乎都为了钱和地位而拼命地工作。
而小王子的星球上只有很少的几朵玫瑰，联想到人与人之间的关系，我们不禁发问：我们是否也像那些地球大人一样，只关注自己的利益，而忽略了周围人的感受和需求？又比如说，《小王子》中的人与事，不仅有理性方面的技艺，还有那些传说般的经验。
是人们对那种老家伙们的目睹和接触，理性抵达之前，他们追求的愉悦之物真的不是来自于自己本身，而是来自于他们所能成为的东西。
写作《学写读后感》教案设计
《学写读后感》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解读后感的定义和写作要求。
2. 培养学生独立阅读和思考的能力。
3. 指导学生掌握写读后感的结构和技巧。
4. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 读后感的定义和作用2. 读后感的结构和要素3. 写作读后感的技巧和方法4. 优秀读后感案例分析5. 写作实践和修改三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写读后感的结构和技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生独立思考和表达自己的观点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解读后感的定义、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀读后感文章，让学生了解优秀的读后感是如何写的。
3. 实践教学法：让学生动手写作，教师进行个别指导和点评。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍读后感的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解读后感的结构和要素，分析优秀读后感文章。
3. 讲解写作读后感的技巧和方法，引导学生独立思考和表达自己的观点。
4. 学生进行写作实践，教师进行个别指导和点评。
5. 分组讨论，分享写作心得和经验，互相学习和借鉴。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 写作实践：评估学生在写作过程中的思路清晰度、条理性和表达准确性。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的合作态度、分享心得和互相学习的程度。
4. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估其对课堂学习内容的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：提供相关的读后感写作指导书籍或教材，供学生参考。
2. 案例文章：收集一些优秀的读后感文章，用于分析和示范。
3. 写作纸张和文具：为学生提供足够的写作纸张和文具。
4. 投影仪和屏幕：用于展示案例文章和教学内容。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍读后感的定义和作用，讲解读后感的结构和要素。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案4篇
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（一）教学目标：1.通过学习《学写读后感》这篇文章，使学生了解读后感的写作要求和技巧。
2.培养学生发表对文学作品的感受和评价的能力。
教学重点：掌握写读后感的基本格式和写作技巧。
教学难点：培养学生对文学作品的独立感受和评价的能力。
教学准备：书本《语文》八年级下册，课文《学写读后感》教学过程：一、导入（5分钟）1.和学生讨论一下读后感是什么，为什么要写读后感。
2.导入课文《学写读后感》，介绍文章的主要内容和目的。
二、阅读理解（15分钟）1.让学生独立阅读课文，并根据文章内容回答一下问题：（1）作者通过阅读什么书来培养对文学作品的感受和评价的能力？（2）作者对《红与黑》这本书的评价有哪些？2.讲解课文，并解答学生的问题。
三、讨论写读后感的要求和技巧（10分钟）1.让学生讨论一下写读后感的主要要求和技巧，并记录在黑板上。
四、写读后感（20分钟）1.让学生选择一本自己喜欢的书，并独立阅读。
2.让学生按照课文的要求和技巧，写一篇自己的读后感。
五、分享读后感（10分钟）1.让学生互相交换读后感，并进行讨论和分享。
六、总结（5分钟）让学生总结今天学到的知识和体会，以及写读后感的收获和困惑。
课后作业：写一篇自己对一本喜欢的书的读后感，并交给老师检查。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（二）教案：部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》【教学目标】1. 了解说明文的特点与写作要求；2. 学习说明文的顺序安排方法；3. 能够运用说明文的顺序写作法撰写一篇简单的说明文。
【教学重难点】1. 说明文的特点与写作要求；2. 说明文的顺序安排方法。
【教学准备】教材、黑板、多媒体设备。
【教学过程】步骤一：导入与引入（10分钟）1. 复习学生对于说明文的了解，引导学生回答以下问题：说明文是用来做什么的？说明文的特点是什么？2. 阐释说明文的定义和特点，提醒学生注意说明文的写作规范和技巧。
写作《学写读后感》课件(共29张PPT)2022-2023学年部编版语文八年级下册
正如电影中美军将领所说：“面对如此有决心的敌人，我们
永远无法打败他们。”
直接引述
看完电影以后，我的内心久久不能平静，一帧帧不怕牺牲、 奋勇抗敌的画面浮现在我眼前，让我再次感受到我们现在的和 平生活，是他们用鲜血换来的。如今我们虽生活在国泰民安的 和平年代，但永远不能忘记我们的祖国是先辈们用甘于奉献、 无所畏惧的勇气抛头颅、洒热血替我们打下的。就像影片中毛 主席所说：“这一仗真不想打，但是为了将来国家几十年、一 百年和平发展，又不得不打。打得一拳开，免得百拳来。”所 以，那些为了保卫祖国而拼死战斗的战士们，才是我们心中真 正的英雄。
书中令我印象最深的是年仅十七岁的保尔作为一名骑兵 英勇杀敌。在激烈的战斗中，保尔头部不幸为一片弹片所伤， 昏迷了十三天。可醒来后每次换药时，他毫不畏缩，只是把 身体挺得像绷紧了的弦，没有呻吟，没有抱怨，直到疼得昏 过去。
记得小时候，我的手曾被锅把手烫了一下，疼痛难忍， 我不禁落下泪。保尔那么重的伤，需要怎样的毅力才能挺住！ 看到这里，我才初次体验到“钢铁是怎样炼成的”。
最让人感动的是为了民众的生存，共产党员和共青团员 去抢筑一条铁路。保尔比别人更艰辛，在寒冷的秋冬，他的 皮靴底和鞋帮分了家，冰冷的雨水浸透薄薄的衬衫，睡在没 有门窗的水泥地上，大家紧紧地挤着，想用体温相互取暖。 衣服冒热气了，但从未干过。冷风不断地透过破门窗吹进来。 保尔和伙伴们以无比的顽强忍受饥饿痛苦，路基一天天向森 林深处伸展……
有“感”而发
紧扣“感”点从原文中找到引发感想的原因，抓住要点 适当引述，能统领后文，这才是好的引述。
3.“感”点集中明晰。 “感”点来自研读作品的感触，也是作者的观点。必须明晰 而有条理地表述出来。
示例： 《〈老人与海〉读后感》
小学生读后感写作指导教案
小学生读后感写作指导教案一、引言读后感是小学生阅读教育中的一种重要形式，通过读后感的撰写，可以帮助学生理解所读书籍的内容，并且培养学生的思维能力和表达能力。
本教案旨在指导小学生如何撰写精彩的读后感，激发他们对阅读的兴趣。
二、读书笔记在开始写读后感之前，首先要认真阅读书籍并做好读书笔记，可采用以下步骤：1.精心阅读：首先通读全文，了解故事情节或内容主旨。
2.重点标记：在阅读过程中，标记关键内容、重要人物或引人深思的地方。
3.总结心得：每读完一段落或章节，简要总结主要内容，并记录自己的感想。
三、读后感写作指导读后感的写作可以从以下几个方面展开：1.引言：简要介绍书籍的背景信息，包括作者、主题等。
2.主体：分段叙述自己的阅读体会、感想和点评，可以结合具体情节或人物进行阐述。
3.结尾：总结全文，再次强调自己的主要观点和感受，可以表达对书籍的评价或启发。
四、写作注意事项在写读后感时，需要注意以下几点：1.言之有物：不要空泛描述，要结合具体情节或内容展开阐述。
2.自由发挥：鼓励学生表达个人见解和感受，不局限于书中内容。
3.语言表达：尽量用简洁清晰的语言进行表达，使读者易于理解。
五、实践演练为了让学生更好地掌握读后感的写作技巧，可以提供一些经典的短篇故事或读物，让学生阅读并撰写读后感，帮助他们提升阅读能力和写作水平。
六、总结读后感是小学生阅读教育中的一项重要环节，通过撰写读后感，可以帮助学生更好地理解所读书籍，培养其思维能力和表达能力。
指导学生写读后感需要耐心和细心，让他们逐渐掌握写作技巧，提高阅读素养，享受阅读的乐趣。
以上就是小学生读后感写作指导教案的内容，希望可以帮助学生们更好地撰写出精彩的读后感！。
读后感写法指导
读后感写法指导
读书是一种享受，也是一种修养。
通过读书，我们可以拓展自己的视野，增长知识，提高自己的修养。
而读后感则是我们通过阅读后的一种心得体会，是对书中内容的理解和思考。
那么，如何写好一篇读后感呢？
首先，读书要有感悟。
在读书的过程中，我们要注意去理解作者的用心和用意，去感受书中的情感和思想。
只有在读书的过程中有所感悟，才能写出真正有内涵的读后感。
其次，读书要有笔记。
在阅读的过程中，我们可以适当地做一些笔记，记录下自己的感受和思考。
这样在写读后感的时候，就可以更好地回忆起自己的心得体会，写出更加深刻的读后感。
再次，读书要有思考。
在读完一本书之后，我们可以适当地停下来，思考一下书中的内容。
可以问问自己，这本书给了我什么启发？我从中学到了什么？这样的思考可以帮助我们更好地写出读后感。
最后，写读后感要有条理。
在写读后感的时候，我们要注意把
自己的感悟、笔记和思考整理好，写出一个有条理的读后感。
可以按照书中的内容来进行分析和总结，这样读后感才能更加有深度和逻辑性。
总的来说，写读后感并不是一件难事，只要我们在读书的过程中有所感悟，有所笔记，有所思考，就可以写出一篇有内涵的读后感。
希望大家在读书的过程中能够多多体会，多多思考，写出更好的读后感。
实用【部编人教版】语文八年级下册：写作《学写读后感》
有针对性，甚至突出时代精神，从而引
起读者共鸣。
当然在联系实际分析论证时，还要注
意时时回扣或呼应“引”的部分，使“联”
与“引”藕断而丝连。
总结既可以回应前文，强调感
点;也可以提出希望，发出号召。
“结”—— 不管采用哪种方式结尾，都必须
总结全文， 与前文贯通，浑然一体。
升华感点
读后感始终要受“读”的约束，
“文盲”把“文明”二字深深地抹黑了，他们的公德心丢失了。（联）
•
作者借漫画的形式，讽刺和批评了当前社会上那些缺乏公德心和爱心、个人修
养低下、自私自利的人和行为，提醒人们要自觉做一个尊老爱幼、品德高尚、讲究社 会公德 、维护社会道德规范的人。我们扪心自问：我们是假文盲吗？愿我们大家都
以“假文盲”为鉴，树立社会公德，为创造一个互相尊重、互相关心、和谐美好的社会 而努力。（结）
这又让我想到了《父亲的油菜花》这篇小说，在物 质匮乏的年代，面对即将失学的儿子，目不识丁的老父 亲只能用灌入自己思想的油菜花在儿子激荡的脑海中沉 淀，一直激励和陪伴着儿子的一生。刹那间，我脑海中 浮现了瘦弱却又坚强的父亲，他无声的陪伴，丝丝缕缕， 如阳光如雨露，不曾远离。
然而，在人类社会高速发展的今天， 一些父母在陪伴孩子成长的过程中，却渐 渐隐身，以至于缺失。如此，许多孩子在 健康成长的人生道路上越走越远。我想说 ：只有陪伴才能洞察孩子内心的真正需要 ，才能及时发现并纠正孩子人生成长轨迹 的偏差啊。
然后，我就迫不及待地想进一步认识这位伟大的父 亲——他是如何通过书信的方式传递出一段跨越千山万 水的深情？
我很快找来《傅雷家书》这本书如饥似渴地读起 来。随着越来越深入地阅读，“良师益友”和“多年 父子成兄弟”的词句在我的脑海里不断地蹦出来。记 得傅聪在克拉可夫举行的两场音乐会结束后，面对听 众热情的拥抱和高度的赞誉，不禁心潮澎湃，在信中 写道：“能够使人家对我最爱的祖国产生这种景仰之 情，我真觉得幸福。”仅仅是简单地抒发感情，却引 发了傅雷深切的思考：“赤子孤单了，会创造一个世 界。”傅雷对孩子苦心孤诣的教导态度，也正如傅雷 对待其他工作一般，他以高度负责的精神与心力，在 对社会、祖国和人类世界尽自己的责任，“永远保持 赤子之心，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相 抱！”这是对中国音乐演奏事业的诠释，是对浓烈的 爱国情感的抒发，也是对人生真理的阐明。
小学生读后感写作指导怎么写
小学生读后感写作指导怎么写读后感是小学生学习文学作品后记录心得体会的一种重要方式，通过读后感写作，可以帮助小学生更好地理解文学作品，培养其文字表达能力和情感体验。
下面是一些小学生读后感写作指导，希望能为小学生写作读后感提供帮助。
1.选择适合的读后感作品小学生在写读后感时，要选择适合自己年龄和阅读能力的文学作品。
可以选择一些小故事、童话故事、或者校园生活相关的故事，这样更容易引起小学生的兴趣和共鸣，更有助于他们写出真实的感受。
2.认真阅读文学作品在写读后感之前，小学生需要认真阅读文学作品，理解其中的情节、人物和主题。
可以在阅读过程中记录一些重要的情节和感受，帮助记忆和理解。
3.记录个人情感体验在写读后感时，小学生可以记录自己在阅读过程中的感受和情绪。
可以描述作品中让自己特别感动、震撼或反思的地方，并结合自己的生活经验和情感体验，表达对作品的理解和感悟。
4.组织清晰的结构在写读后感时，小学生可以采用“导入-主体-结尾”的写作结构。
开头可以简单介绍作品的背景和作者，主体部分描述自己的感受和体会，结尾可以总结全文，表达自己对作品的评价和未来的反思。
注意段落之间的过渡，保持写作逻辑和结构的清晰性。
5.用简洁生动的语言表达小学生在写读后感时，尽量用简洁明了的语言表达自己的想法和感受。
避免使用复杂的词汇和句式，注意用词准确，句子通顺，让读者容易理解自己的观点和情感。
结语写读后感是小学生学习文学作品的重要方式，通过写作可以巩固对作品的理解，提升自己的表达能力。
希望小学生们在写读后感时能够通过以上指导，写出真诚、生动的感想和体会。
读后感写作不仅是学习的一种方式，更是一种情感的交流和表达，希望小学生们在写作中收获快乐与成长。
部编版五年级语文下册第二单元作文《写读后感》写作指导
统编语文五年级下册第二单元作文《写读后感》写作指导写作指导一、什么是“读后感”？顾名思义，先来读，再有感受和想法。
读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
二、习作方法解密“读后感”的“感”是从读中产生的。
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的延伸和发展。
我们在读的基础上做到以下几点：1、认真读原作，理解所读作品的主要内容和写作意图。
2、把作品中的时间、地点、人物和事件弄清楚，做好读书笔记。
3、在深入理解原文的基础上，抓住感受最深，最有话可说的内容去谈，不要面面俱到。
三、写作技巧点拨1.选好读后感的切入点。
我们在写作的时候，首先要认真读好原文，把握原文的主要内容和思想感情，然后选取感悟最深，最有话可说的那一点来写，这就是写作中的“感点”。
2.采用叙议结合的表达方式。
读后感常见的有两种方式，一种是先叙后议，可以先概述原文中自己感触最深的情节或引用原文中经典的语言、段落，然后针对所引述内容重点谈体会、感受；男一种是边引述原文内容便进行议论分析，叙议结合。
无论用哪种方式，一定要做到叙述简洁、准确，切忌喧宾夺主。
3.联系赛际谈感受。
大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。
我们可以展开联想，把作者的经验教训与自己的切身体会结合起来，使读后感更真切，更有感染力。
四、写作结构1、点明篇名，抒发感情。
（点）2、紧扣原文，概括内容。
（引）3、寻找感点，叙议结合。
(议）4、联落实际，发装感想。
(联）5、总结全文，提升中心。
(结）五、作文标题题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。
六、修改指导(1)是否有读有感，以感为主？(2)是否表达了真情实感？(3)是否联系实际？(4)还有哪些地方值得借鉴、学习？同步练习2读《童年》有感这个暑假，我读了高尔基的自传体小说《童年》，它给我的感触颇深。
如何写好读后感_小学语文写作指导
如何写好读后感_小学语文写作指导首先，要读好原文。
"读后感"的"感"是因"读"而引起的。
"读"是"感"的基础。
走马观花地读，可能连原文讲的什么都没有掌握，哪能有"感"？读得肤浅，当然也感得不深。
只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。
如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。
如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。
作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排出"感"点。
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
再次，选准"感"点。
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
最后，叙述要简。
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起"感"的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。
一句话，读后感中少不了"叙"。
但是它不同于记叙文中"叙"的要求。
记叙文中的"叙"讲究具体、形象、生动，而读后感中的"叙"却讲究简单扼要，它不要求"感人"，只要求能引出事理。
读后感写作指导培养学生的批判性思维
读后感写作指导培养学生的批判性思维读后感是指在阅读完一本书籍、一篇文章或者一部电影后，对所阅读或观看内容进行个人感悟和思考，并将其表达出来的一种文章形式。
通过写读后感，学生可以深入思考、分析和评价所读内容，从而培养批判性思维。
本文将就如何写好一篇读后感，以培养学生的批判性思维进行探讨。
一、认真阅读并理解所读内容在写读后感之前，首先要认真阅读，并深入理解所读内容。
不论是小说、散文还是其他题材的书籍，都要仔细阅读每一个细节，并思考作者想要传达的意义和主题。
通过细致的阅读，我们才能真正理解和把握作者的观点，这将为写读后感提供坚实的基础。
二、思考感悟并找出关键点在理解了所读内容后，我们需要深入思考，并把自己的感悟表达出来。
不同人对同一内容的感受和理解可能有所不同，这正是写读后感的魅力所在。
我们可以思考书中的人物形象、情节发展、主题思想等方面，并试图发现其中的关键点。
这些关键点将成为我们写作时的主要观点和论述要素，有助于培养批判性思维。
三、提供具体细节支撑观点在写读后感时，要尽量提供具体的细节来支撑自己的观点和感悟。
这些细节可以是书中的描写、对话、人物行为等等。
通过举例说明，我们能更加准确地阐述自己的观点，也能使读者更易于理解。
同时，这也是培养学生批判性思维的一种方式，让学生通过提取具体细节并进行分析，培养其对细节敏感和思考能力。
四、正反对比并形成观点要养成培养学生批判性思维的习惯，我们需要对所读内容进行正反对比，并形成自己的观点。
比如，对于一本小说，我们可以分析其中的正面和负面人物形象，并对其进行对比分析。
通过比较不同观点和行为，可以培养学生辩证思维和批判性思维。
写读后感时，我们可以就这些对比点展开论述，并阐明自己的立场。
五、总结归纳并给予评价在写作结束时，我们需要总结归纳所阐述的观点，并进行评价。
可以对所读内容进行评分，评论其优点和不足之处。
在评价时要注意客观公正，并给出合理的理由和依据。
这样可以让学生在写作中养成理性思考和评价的习惯，从而培养其批判性思维。
第三单元写作任务：学写读后感 课件-八年级语文下册(统编版)
真题演练
1.就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。
提示： 1.选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触 最深的一点来写。 2.尽量少引述，重点写出自己的感受。
3.可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。
佳作借鉴
《安塞腰鼓》读后随感
读着刘成章的《安塞腰鼓》，我为之震撼，为之感叹。①（总写“我”读《安 塞腰鼓》后的感受——为之震撼，为之感叹。）安塞腰鼓动人心弦的表演，使人沉 浸在一种生命的激情之中。
作为腰鼓，它是粗犷的，是激昂的，亦是豪迈的。作为一种力量，它是震撼人 心的，是磅礴的。作为一种精神，它是不屈不挠的，是蓬勃向上的。②（从腰鼓到 力量再到精神，逐层递进，写出安塞腰鼓豪迈、磅礴、蓬勃的特点。）那铿锵有力、 催人奋进的鼓点不正如我们的青春吗？我们的青春也是“容不得束缚，容不得羁绊， 容不得闭塞”的。青春的我们志比天高，充满生机与活力；青春的我们洒脱不羁， 热情奔放；青春的我们自信自强，个性张扬。在青春的道路上，我们精神振奋，斗 志昂扬，积极进取，奋勇前行，用生命为自己赢得阵阵喝彩！③（由安塞腰鼓，联 想到“我们”的青春，升华了主题。）
佳作借鉴
陪伴，是最明亮的温情
——读《傅雷家书》有感 偶然读到《傅雷家书》的选文，我被傅雷那情深意切的语言深深地打动了。①（用“情 深意切”扣标题中的“温情”。开篇直入话题，要言不烦。） “这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪，你也不必 为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们”，这哪里像是对异国他乡长久不能见面的儿子说 话，倒更像是对一个近在身前的儿子掏出一颗心来，那质朴的语言中蕴含着一份如山的父爱。 我爱不释手地读完了节选的这封书信。②（承上介绍这篇打动自己的选文，进一步突出这封 信的“情深意切”。） 然后，我就迫不及待地想进一步认识这位伟大的父亲——他是如何通过书信的方式，传 递出一种跨越千山万水的深情！③（由此及彼，由点到面，由对选文的阅读过渡到对书中其 他内容的阅读、对整本书的介绍和对傅雷的认识，仍然扣住“深情”。） 我很快找来《傅雷家书》这本书，如饥似渴地读起来。随着越来越深入地阅读，“良师 益友”和“多年父子成兄弟”的词句在我的脑海里不断地闪现。记得傅聪在克拉可夫成功举 行音乐会后，心潮澎湃。傅雷告诉他:“赤子孤独了，会创造一个世界。”“永远保持赤子之
读后感的写作方法和技巧(精选10篇)
读后感的写作方法和技巧读后感是读者读完一篇文章或一本书后，对所读内容进行总结和评论的一种文体。
它既可以是对作品的简单总结，也可以是对作品中的某些观点或情节的深入思考。
通过写读后感，读者可以更好地理解和消化所读内容，同时也能够培养思辨能力和表达能力。
首先，读后感的写作需要从简介和背景介绍入手。
在写读后感之前，读者可以对所读的文章或书籍进行简要的介绍，提供一些基本的背景信息，如作者、出版年代、主题等。
这样有助于读者更好地理解和把握作品的内容和意义。
接着，读者可以分享个人的阅读体验和感受。
这里可以包括对作品情节的喜爱、对主要人物的认同或反感，以及作品给自己带来的思考和启发等。
读者可以结合自身的经历和感受，用真实而恰当的语言表达出自己对作品的认同或否定，使读后感更具个人特色。
在写读后感时，读者可以思考作品或书籍的重要性。
这不仅仅是指作品对读者个人的影响和启发，更是指作品在当时社会和文学发展中的地位和影响力。
读者可以展开对作品的深入分析，探讨作品对于某一时代的文学创新和思想启迪的重要性。
最后，读者可以通过创新的思考和观点来丰富读后感的内容。
创新的思考可以是对作品中某一观点或情节的深入研究和批判，也可以是对作品与其他作品或时代背景的对比和联想。
在写读后感时，读者可以提出自己的独到见解，或者对作者观点的进一步延伸和发展，以丰富读后感的深度和广度。
总之，读后感作为读者对作品的总结和评论，需要读者具备一定的文字表达能力和思辨能力。
在写读后感时，读者应该从简介和背景介绍入手，分享个人的阅读体验和感受，探讨作品或书籍的重要性，同时通过创新的思考和观点来丰富内容。
通过这样的写作方法和技巧，读者可以更好地表达自己对作品的理解和评价。
读后感的写作方法和技巧读后感是读者在阅读完一篇文章或一本书之后产生的总结和感受的表达。
通过写读后感，读者可以将自己对作品的理解和感受进行整理和展示，从而更深入地思考和探索作品的内涵和意义。
下面，我将介绍读后感的写作方法和技巧。