【2018最新】小学一年级语文公开课《zcs》说课稿-推荐word版 (3页)
部编版一年级语文上册《zcs》说课稿
部编版一年级语文上册《zcs》说课稿一、课程背景和目标•课程背景：本课是部编版一年级语文上册的一节课，属于语文课程中的第二单元《我的世界》。
•课程目标：通过教学，旨在培养学生的语言文字表达能力，提升他们的阅读理解能力，激发他们的学习兴趣。
二、教学内容及教学目标1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： - 认读字词：学生将通过课文中的字词，掌握本课时的基本词汇。
- 听说读练：学生通过听、说、读、练的方式，提高他们的语文能力。
- 故事导入：通过故事的引入，激发学生的阅读兴趣，引导他们进入课堂内容。
- 课文学习：学生通过课文的学习，了解情节，理解内容，培养他们的阅读理解能力。
- 情感教育：通过课文中的情感表达，培养学生的情感意识，促进他们的情感发展。
2. 教学目标本节课的教学目标如下： - 知识目标：学生能够认读字词，掌握本课时的基本词汇；能够理解、掌握课文的内容。
- 能力目标：学生能够通过听、说、读、练的方式，提高他们的语文能力；能够运用所学知识进行语言文字表达。
- 情感目标：学生能够通过课文中的情感表达，培养自我情感意识，促进情感发展。
- 教育目标：培养学生的独立学习能力和自主思考能力，激发他们的学习兴趣，培养好的学习态度和习惯。
三、教学重点和难点1. 教学重点本节课的教学重点主要包括以下几点： - 学生能够认读字词，掌握本课时的基本词汇。
- 学生能够理解、掌握课文的内容，进行情感表达。
- 学生能够通过听、说、读、练的方式，提高他们的语文能力。
2. 教学难点本节课的教学难点主要包括以下几点： - 学生能够独立进行语言文字表达，发表自己的观点和感受。
- 学生能够理解课文中的情感表达，进行情感体验和分享。
四、教学准备1. 教学工具•课件：准备一份包含教学内容和课文的课件，便于学生的理解和学习。
•黑板：用于写字、标注和展示学生的答案。
•教具：准备一些教具，如图片、贴纸等，以便引起学生的兴趣和注意力。
小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文
小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
小学一年级语文公开课《zcs》说课稿1一、说教材《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。
本课包括五部分内容。
第一部分是一首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s。
有这三个音节的四声练习。
第三部分是拼读练习,分别与e,u拼。
第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。
第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。
二、说学情学生发zcs的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知zcs的读音。
然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。
”三、说教学重难点教学目标：1、通过图片认知，学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事引导，学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它的四声。
3、通过练习及游戏，巩固对z c s （zi ci si ）认识。
教学重点：学会z c s (zi ci si )，读准音，认清形，比较学习它们的不同。
教学难点：z c s 的发音是本课的难点。
四、说教法《z c s 》一课的教学设计，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使拼音教学与媒体运用形成新的整合模式。
教师在整个教学过程中成为学生学习的组织者、引导者、参与者。
《zcs》(说课稿)
1.教学重点
本节课的教学重点是让学生熟练掌握“z c s”三个辅音声母的正确发音，并能够与韵母准确结合拼读。具体包括：
- “z c s”的发音要领及其在词语中的发音规律。
- “z c s”与韵母的拼读练习，形成自动化拼读能力。
-书写“z c s”字母，并在四线三格中正确占位。
举例：“z”如“字（zì）”，“c”如“次（cì）”，“s”如“四（sì）”，通过这些词语的反复练习，让学生掌握“z c s”的发音特点。
针对发音转换难点，可以通过慢速拼读、逐个音节强调的方式，帮助学生准确掌握“z c s”与“i”韵母结合时的发音，如“zi ci si”等。
在书写方面，通过示范和练习，指导学生正确书写“z c s”，强调起笔和收笔的位置，以及书写的顺序，确保学生能够规范书写。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《z c s》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过有些字的发音很相似，比如‘字’和‘知’？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“z c s”与“zh ch sh”的区别和奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“z c s”的正确发音和与相似声母的区分。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“z c s”相关的实际问题，如如何避免发音混淆。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示“z c s”的正确发音和书写方法。
《z c s》（说课稿）
部编版一年级语文上册7《z c s》说课稿
部编版一年级语文上册第七课《z c s》说课稿一、教材分析1. 教材内容《z c s》是部编版一年级语文上册的第七课，主要教授音节z、c、s的发音和认读，通过寓教于乐的方式，帮助学生掌握这三个音节的发音规则。
2. 教学目标通过本课的学习，学生应能够准确地发音z、c、s，并能正确辨认这三个音节在不同字母组合中的出现位置，提高学生的语音辨析能力。
3. 教学重点•准确发音z、c、s；•对比认读这三个音节在不同字母组合中的不同发音。
4. 教学难点•区分字母组合中z、c、s的发音；•能够正确快速辨认这三个音节。
二、教学准备1. 教材准备准备好课本、黑板、粉笔、图片等教学辅助材料。
2. 学生准备学生应提前认真预习本课内容，并准备好笔记工具。
三、教学过程1. 热身活动首先进行一些简单有趣的问答游戏，引起学生的兴趣和注意。
2. 导入新知引导学生观察课文中z、c、s的出现情况，让学生猜测这三个音节的发音并表演出来。
3. 新知讲解逐个介绍z、c、s的发音规则，并通过例词让学生练习发音。
4. 拓展练习让学生分组进行绕口令比赛，以巩固这三个音节的发音。
5. 巩固训练学生互相听读课文，帮助学生准确读出音节z、c、s。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行简单总结，并强调学生需在课后通过练习巩固所学内容。
四、课堂反馈让学生用数字评价本节课的学习效果，并提出自己的感想和建议。
五、作业布置布置相关练习或复习作业，巩固学生对z、c、s音节的掌握。
六、教学反思回顾本节课的教学过程，分析学生的表现及存在的问题，并制定更有效的教学策略。
通过以上教学过程，相信学生在轻松愉快的氛围中能够快速掌握音节z、c、s的发音及辨认，为日后的语文学习打下坚实的基础。
小学一年级拼音教案《zcs》精选
小学一年级拼音教案《 z c s》精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，第六单元《z c s》部分。
具体内容包括：认识三个平舌音字母z、c、s及其发音规则，学习相关汉字，并能正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个字母的正确发音，并能准确区分其与其他音素的区别。
2. 培养学生正确书写z、c、s及其相关汉字的能力。
3. 培养学生运用z、c、s三个字母进行词语拼读和句子表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z、c、s的发音及与其他音素的区分。
2. 教学重点：正确书写z、c、s及其相关汉字，并能运用到实际语境中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入z、c、s三个字母，让学生初步感知它们的发音特点。
故事内容：在一个美丽的森林里，住着三个可爱的精灵，它们分别叫作“zizi”、“cici”和“sisi”。
它们有着特殊的魔法，可以让森林里的动物们变得快乐。
今天，它们要来教小朋友们学习拼音，让小朋友们也拥有魔法，让身边的人快乐起来。
2. 讲解：详细讲解z、c、s三个字母的发音规则，通过示例词语让学生感受发音。
发音规则：z：发音时，舌头平放在口腔底部，轻轻振动声带。
c：发音时，舌头平放在口腔底部，声带不振动。
s：发音时，舌头平放在口腔底部，气息从舌缝中流出。
示例词语：z：种子、字母、自行车等。
c：草地、彩虹、沙发等。
s：雪花、狮子、松鼠等。
3. 练习：播放录音，让学生跟读，并进行小组互评。
4. 书写：教师示范书写z、c、s及其相关汉字，学生跟随练习。
5. 应用：设计一些有趣的词语和句子，让学生运用z、c、s进行拼读和表达。
六、板书设计1. 《z c s》2. 内容：z：发音规则、示例词语、书写方法c：发音规则、示例词语、书写方法s：发音规则、示例词语、书写方法七、作业设计1. 作业题目：请用z、c、s三个字母组成一个词语，并用这个词语写一句话。
【推荐文档】zcs优质课说课稿.doc
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9.读一读。
zìsìcísǐ
zǐzīsīsì
cīcǐ
四、总结收获，布置作业(用时：5分钟)
教师总结：这节课，同学们和老师一起破解了一道密码门，顺利地走过了拼音乐园，那么，在拼音乐园里你们有什么收获呢？
5.引导学生学习z、c、s的写法。
(1)课件出示四线格中的z、c、s。
(2)课件演示z、c、s的笔顺。
(3)教师范写。
1.学习声母z的音和形。
(1)看图说话：图上的小熊老师正在给小刺猬们上课，它写的是字母z。
(2)根据写字的“字”的读音尝试发音。
(3)根据声母z的音和形，结合图片记忆声母z。
z的形状很像数字2。
3.引导学生观察第5扇密码门上的音节，说说这些音节的名字是什么，有什么特点。
4.课件出示主题图，谈话引入新课。
1.学生欣赏拼音乐园的美丽景色。(课件中出示：卡通的游乐园场景，卡通形象的拼音字母正在做游戏。)学生在教师优美的语言中走进教学情境。
2.学生在教师的引导下，认读拼音密码门上的字母、整体认读音节。
回忆这一节课的内容，汇报自己的收获：认识了三个新的声母朋友z、c、s，还有它们的双胞胎兄弟——整体认读音节zi、ci、si，而且还学会了认读带声调的整体认读音节。
10.说说我的收获。
这节课我认识了()，我还学会了()。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、游戏激趣，复习引入(用时：3分钟)
1.多媒体课件出示苹果树，引导学生玩“摘苹果”游戏。
回忆有关整体认读音节的知识，进一步明确整体认读音节的特点：不用拼读，整体认读。
小学一年级语文《zcs》教案
小学一年级语文《zcs》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《zcs》章节，详细内容包括：zcs三个音节的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音节的正确发音，了解其在拼音中的作用。
2. 培养学生正确书写zcs三个音节的能力，并能够运用到实际词语中。
3. 增强学生对拼音学习的兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：zcs三个音节的发音及其在词语中的应用。
教学重点：正确书写zcs三个音节，并能够熟练运用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过PPT展示，引导学生观察图片，发现图片中包含的zcs三个音节。
（2）邀请学生上台演示，正确发音，激发学生兴趣。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师讲解zcs三个音节的发音要领，并进行示范。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）教师展示zcs三个音节的书写方法，学生跟随书写。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）教师出示一张包含zcs三个音节的词语卡片，引导学生正确读出词语。
（2）学生分组，进行词语接龙游戏，要求每个词语都要包含zcs三个音节。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生通过观察、分析，找出包含zcs三个音节的词语，并进行讲解。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上的相关题目，教师进行辅导和讲解。
（2）教师出示一些拓展词语，让学生练习发音和书写。
六、板书设计1. zcs三个音节的正确书写。
2. 包含zcs三个音节的词语。
七、作业设计1. 书写zcs三个音节，每个音节写5遍。
2. 用zcs三个音节组成一个词语，并写下来。
答案示例：zcs三个音节可以组成词语“杂志”。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学方法是否合适，学生掌握程度如何。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，对zcs三个音节的掌握程度。
小学语文第一册《zcs》说课稿
小学语文第一册《zcs》说课稿一、教材分析《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。
本课包括五部分内容。
第一部分是z c s三个声母，每个声母都配有两幅图，一幅是发音器官图，一幅是指式图。
第二部分是三个整体认读音节zi ci si ，和四声练习。
第三部分是拼音练习,包括两项内容一是学习拼读音节zou zuo cao cai suo 借助图画明白得音节所表示的意思;二是以射线形式显现的z c s分别与不同韵母的拼音练习。
第四部分是z c s的书写教材。
二、说教学目标和重难点1、学会z c s三个声母的发音部位和方法。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
4、会拼读音节，明白得音节配图所表示的意义，会看口形和打手指语5、把握书写格式，会默写本课的声母。
教学重点：使学生把握z c s三个声母，同时学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确-i不是i，把握zi ci si三个整体认读音节。
四、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中方法设法为学生制造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入那个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中把握了新的知识。
五、说教法在教法上，我放手让学生运用观看法、尝试法来学习本课。
观看法：本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观看图画，发觉图与字母之间的联系，达到认读经历音和形的目的。
尝试法：在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观看，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
学习中表现较好的同学给予夸奖或奖励，如此能够使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于摸索的好适应。
zcs说课稿部编版
zcs说课稿部编版尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册《zcs》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《zcs》是部编版小学语文一年级上册汉语拼音部分的内容。
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
本节课主要学习三个声母“z、c、s”，以及与它们相关的整体认读音节“zi、ci、si”。
教材通过生动形象的情境图，引导学生观察、发现字母的音和形，激发学生的学习兴趣。
同时，教材还安排了书写练习，帮助学生正确书写字母。
二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。
但他们的注意力集中时间较短，自我控制能力较弱。
在学习汉语拼音之前，学生已经对简单的汉字有了一定的认识，但是对于声母的发音和书写还比较陌生。
因此，在教学中，要充分利用多媒体教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确认读声母“z、c、s”，读准音，认清形，能正确书写。
学生能够正确认读整体认读音节“zi、ci、si”及其四声。
2、过程与方法目标通过观察图片、编口诀等方法，培养学生的观察能力和自主学习能力。
通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
四、教学重难点教学重点：1、声母“z、c、s”的发音方法。
2、整体认读音节“zi、ci、si”的认读。
教学难点：1、区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”的读音。
2、正确书写声母“z、c、s”。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、直观教学法通过多媒体课件展示图片、动画等，让学生直观地感受字母的音和形。
小学一年级语文《zcs》教案
小学一年级语文《zcs》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《拼音王国》中的第三节《zcs》。
本节课详细内容主要包括三个部分：1. 学习z、c、s三个音素的发音；2. 学习z、c、s与韵母相拼的音节；3. 练习书写z、c、s三个字母。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个音素的发音，能准确区分它们之间的异同。
2. 培养学生正确拼读z、c、s与韵母相拼的音节，提高学生的拼音能力。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s三个音素的发音及区分，z、c、s与韵母相拼的音节拼读。
教学重点：z、c、s三个字母的书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、书写模板、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一幅含有zcs三个字母的图片，引导学生观察并找出这三个字母，从而引出本节课的教学内容。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，让学生自由组合，拼读z、c、s与韵母相拼的音节。
（2）教师挑选几名学生展示拼读成果，并对发音不准确的进行纠正。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，讲解z、c、s的发音要领，引导学生跟读并模仿。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成z、c、s与韵母相拼的音节练习。
5. 书写指导（10分钟）教师示范z、c、s的书写方法，学生跟随教师一起书写，并注意字母间的高低、长短关系。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. z、c、s的发音要领2. z、c、s与韵母相拼的音节3. z、c、s书写示范七、作业设计1. 书面作业：抄写z、c、s三个字母各10遍，并分别与韵母a、o、e相拼写出三个音节。
答案：zā、zé、zě；cā、cé、cě；sā、sé、sě。
2. 口头作业：家长协助学生复习z、c、s的发音，并拼读课后练习中的音节。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了z、c、s的发音、书写和拼读。
苏教版小学一年级语文上册《zcs》说课稿
苏教版小学一年级语文上册《zcs》说课稿一、教材信息本教材是苏教版小学一年级语文上册《zcs》，由苏州教育出版社编写。
该教材是适用于小学一年级学生的语文课本，旨在培养学生的语言表达能力和阅读能力。
二、教学目标本次课程的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识目标：通过学习《zcs》这篇课文，学生能够了解和掌握词汇、句型以及相关文化知识；2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够准确理解文章的意思并能够进行简单的书面表达；3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生对语文的兴趣，激发学生学习的积极性。
三、教学重点本节课的教学重点主要包括：1.学生能够准确理解《zcs》这篇课文的内容；2.学生能够熟练掌握相关词汇和句型；3.学生能够进行简单的阅读和书面表达。
四、教学准备为了保证本课顺利进行，教师需要做以下准备：1.教师需要提前熟悉《zcs》这篇课文的内容和要点；2.准备教学课件，包括与课文相关的图片和练习题；3.准备教学辅助工具，如黑板、白板和彩笔。
五、教学过程1. 导入与预习（5分钟）教师可以通过提问的方式导入本节课的话题，并对学生进行一些简单的预习。
•教师可用一个引发思考的问题引入，如：“大家有没有听过《zcs》这篇课文呢？它讲了什么故事？”•让学生快速浏览课文，找出课文的标题、关键词，并简要说明自己的理解。
2. 新课呈现（10分钟）教师通过课件或者黑板，将课文《zcs》呈现给学生。
•教师可以一段一段地讲解课文的内容，帮助学生理解课文的大意；•教师可重点讲解一些生词和重要句子，并帮助学生掌握相关知识。
3. 听读训练（10分钟）教师可以播放课文录音，让学生跟着录音读课文，培养学生的听力和语感。
•教师可以播放录音让学生跟读，注意学生的发音和语调；•可以适当停顿，让学生思考并回答一些简单的问题。
4. 阅读训练（20分钟）教师组织学生进行阅读训练，帮助学生进一步理解课文内容，并培养学生的阅读能力。
•教师可以提问一些理解性问题，让学生表达对课文的理解；•分组让学生合作阅读，互相讨论并解答问题。
zcs的说课稿
zcs的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“zcs”。
一、说教材“zcs”是汉语拼音中的重要组成部分，对于刚接触拼音的学生来说，掌握好这三个声母的发音和书写，是学好拼音、为后续识字和阅读打下坚实基础的关键。
教材在编排上，通过生动形象的插图和有趣的儿歌，引导学生在情境中学习“zcs”。
同时，教材还注重了拼音的书写规范和拼读练习，让学生能够逐步掌握拼音的运用。
二、说学情本次授课的对象是刚入学的一年级学生。
他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间较短。
在学习拼音之前，大部分学生对汉字的发音有一定的感知，但对于拼音的系统学习还处于初步阶段。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学生能够正确认读“zcs”三个声母，读准音，认清形。
2、能够正确书写“zcs”，掌握书写规范。
3、学会“zcs”与单韵母的拼读，能准确拼读音节。
4、培养学生学习拼音的兴趣，激发学生的学习积极性。
四、说教学重难点教学重点：1、“zcs”的正确发音和书写。
2、“zcs”与单韵母的拼读。
教学难点：1、区分“zcs”的发音，特别是舌尖的位置和发音方法。
2、熟练掌握“zcs”与单韵母的拼读。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生更加形象地感知“zcs”的发音和形状。
2、示范法：教师准确的发音示范和书写示范，能够帮助学生更好地模仿和学习。
3、游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如“拼音卡片对对碰”“拼音小火车”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法：让学生仔细观察图片、教师的发音口型和书写示范，从而自主发现“zcs”的特点。
2、模仿法：学生通过模仿教师的发音和书写，不断练习，逐步掌握正确的发音和书写方法。
3、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，互相交流、互相帮助，共同完成学习任务。
部编版zcs说课稿
部编版zcs说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册《zcs》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《zcs》是部编版小学语文一年级上册汉语拼音部分的内容。
汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学好普通话的重要工具。
本节课所学的“zcs”是声母，它们的发音方法和形状特点对于刚入学的一年级学生来说，具有一定的难度。
但同时，这也是学生系统学习汉语拼音的重要起点，对于后续的拼音学习和语文学习都有着至关重要的作用。
教材在编排上，通过生动形象的情境图，将拼音的学习与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
同时，教材还安排了丰富多样的练习，帮助学生巩固所学的拼音知识。
二、学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。
但由于年龄较小，他们的注意力难以长时间集中，抽象思维能力较弱。
在学习汉语拼音之前，学生已经有了一定的语言基础，但对于拼音的认知还比较模糊。
因此，在教学过程中，要充分利用直观形象的教学手段，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读声母“zcs”，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会“zcs”与单韵母“a、e、u”组成的音节，能准确拼读音节。
3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
四、教学重难点教学重点：1、声母“zcs”的发音方法和字形特点。
2、“zcs”与单韵母组成的音节的拼读方法。
教学难点：1、区分“zcs”的发音。
2、掌握“zcs”与单韵母组成的三拼音节的拼读方法。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习的积极性。
2、示范法：通过教师的示范发音和书写，让学生直观地感受正确的发音和书写方法。
一年级语文公开课zcs说课稿(共1)ppt
板书展示内容
板书设计理念 板书布局及色彩运用 重点难点板书设计 板书与PPT的结合展示
06
说教学反思
教学效果的自我评价
教学目标是否达成 学生是否积极参与学习活动 课堂氛围是否活跃 学生是否掌握了知识点据学生实际情 况，调整教学内 容的难易程度， 确保学生能够理 解和掌握。
励。
03
说教法与学法
教学方法的设计
教具准备：PPT、黑板、教鞭等 教学方法：讲解、演示、小组讨论等 教学重点：认识zcs三个字母的形状和发音 教学难点：正确区分平翘舌音和前后鼻音
学法的指导
重视观察：通过观察字形、结 构来记忆字音、字义
重视实践：通过拼读、组词等 练习来加深对字的理解
重视归纳：通过归纳同类字、 形近字来巩固记忆
教学方法：尝试 采用更生动、形 象的教学方法， 例如游戏化教学、 情境教学等，以 激发学生的学习 兴趣和积极性。
课堂互动：加强 课堂互动，鼓励 学生积极参与， 提高学生的学习 参与度和学习效 果。
教学评价：完善 教学评价机制， 及时反馈学生的 学习情况，帮助 学生发现不足并 采取有效的改进 措施。
感谢观看
知识
05
说板书设计
板书设计思路
呈现重点：将本节课的重点内容 进行归纳总结，使同学们更容易 理解和记忆。
简洁明了：板书设计要简洁明了， 不要过于复杂，让同学们一目了 然。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
图文并茂：在板书中加入图片和 文字，使板书更加生动形象，提 高同学们的学习兴趣。
动态展示：在板书中加入动态展 示，使板书更加生动有趣，提高 同学们的学习积极性。
汇报人：
02
说学情
学生学习情况分析
zcs说课稿课件
学习z 的形 提问：z和谁长得像呢？让学生自己编儿歌，根据学生回答总结：像个2字z z z。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。 学习声母c和s （出示图2和图3 ），教学方法和教学z 基本相同，同学们已掌握了学习方法， 因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、根据“刺”和“丝”的读 音，这个声母该怎么读？3、它们长得像什么？这时，我发挥学生的主动性，先 让同桌讨论，然后指名说说讨论的结果，及时鼓励学生的不同想法。再通过师范 读，肢体语言示范平舌音CS如何发音，生跟读，纠正个别同学不正确的发音， 比赛读等多种方法读准这两个声母的发音；并引导学生给这两个声母编出便于识 记的顺口溜。 （2）指导书写。 在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个声母在四线格 中的位置，由几笔写成）——“利用多媒体指导学生书空”——“自己在书本上描 红，练习书写”这三个个步骤，在反复的看与写中巩固三个声母的书写。 （3）游戏识记ZCS
最后我让学生在拍手歌的游戏中，读ZCS的顺口溜，在快乐的游戏中加强学 生对ZCS音形的识记。 3.最后进行总结，布置作业。
பைடு நூலகம்
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，我设置了一个拼音王 国答问题拿打开王国大门钥匙的故事为导入，提起学生的学习 兴趣。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究 的学习方式。如在学习zcs时，让学生自己编儿歌，满足学生的 表现欲望，把学习的权利还给学生，学生在这种氛围下，人人 都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了记 忆的效果。
p. 3
三、说教学目标
1、学会z、c、s三个声母， 读准音，认清形。 2、能在四线三格中正确书 写。
2010年4月26日
四、说教学重点
《zcs》说课稿
《z c s》说课稿《z c s》说课稿作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《z c s》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材根据一年级孩子认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。
所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。
将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会学生字、读儿歌的目的。
二、说教学目标结合本课的内容，我将本课的教学目标设置为1、认识5个生字，正确读儿歌。
2、激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
3、会做字、词、句的说话练习。
三、说教学重难点我将本课教学重点设置为正确认识字、词、语、句、子5个生字，会读儿歌《过桥》。
教学难点设置为会做字、词、句的说话练习。
这样设置紧紧围绕教学目标，符合学生的认知，让孩子在认字的基础上进行适当的字词句练习，对所学的知识加以运用。
四、说教学方法在开始学习生字的时候，运用讲授法引导学生正确认识什么是字，什么是词语，什么是句子。
接下来运用练习法让孩子进行字、词、句的说话练习。
然后运用游戏法对所学的生字进行巩固。
最后运用读书指导法进行儿歌的教学。
五、说教学准备本课的教学准备有生字卡片和课件六、说教学过程（一）、情境导入，复习旧知。
课堂一开始先利用情境导入，出示拼音王国图片，导入本课，出示课题zcs。
接着通过玩送拼音宝宝回家的游戏，引导学生正确区分整体认读音节、单韵母、声母复习旧知，起到承上启下的作用。
（二）、联系生活，认字学词说句子1. 过渡、同学们，今天用在我们堂上还有一些生字朋友来和我们一起学习，看它们来了(课件出示学过的生字、爸、妈、马、土、不、) 小朋友们，你们还认识它们吗？2、指名认读生字。
3、教师引导、老师这儿还有一个字，你认识吗？课件出示“学”。
小学语文一年级教案《zcs》教学设计-word文档
小学语文一年级教案——《zcs》教学设计一、设计意图《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。
在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
二、教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。
zcs说课稿
zcs说课稿《Z C S》说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是 <<z c s>>一、说教材《 z c s 》是人教版教材小学一年级语文汉语拼音第7节内容。
本课包括四部分内容：第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母 z，“字”提示z、zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。
第二部分是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是 z、c、s 的书写格式。
第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s 的发音是难点。
二、说学情低年级学生注意力时间较短，无意性注意占主导地位。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此在教学中，教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中学习，从而学得轻松,学得愉快.三、说教学目标1、学会z、 c、 s、3个声母，读准音，认清形。
2、能准确拼读z 、 c 、 s与单韵母组成的音节。
3、能正确书写z c s4、学会zi c i si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
5、认识5个生字，会读儿歌。
6、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察、自主合作学习的习惯。
教学准备：多媒体课件拼音卡片四、说教学的重、难点教学重点：z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读。
教学难点：认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
五、说教法学法一年级学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性。
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小学一年级语文公开课《zcs》说课稿
一、理念：
当前，在实施新课程标准的背景下，课堂教学模式正由固定化向个性化发展。
教师关注的重点由如何“教”转向学生如何“学”。
教师的教学开始突破教师为中心、教材为中心、教案为中心的的局限，真正从促进学生的全面发展的角度进行教学设计，真正把课堂学习的空间还给学生。
二、教材分析：
《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社）一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。
本课包括五部分内容。
第一部分是一首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s。
第二部分是三个整体认读音节zi ci si ，配有图画，并有这三个音节的四声练习。
第三部分是拼读练习,分别与e,u拼。
第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。
第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。
三、教学的过程设计：
1．创设情境，激发兴趣。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。
在这一节课中，我把到“星星姐姐家做客”贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。
首先以“教星星姐姐学声母”来调动学生的积极性，复习已学声母；再以去星星姐姐家看蚕儿引入儿歌的学习。
2．抓住重点，突破难点。
（1）借助图画，读准音，记住形。
我充分利用图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
学习z的发音
（出示图1），提问：你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小朋
友在写字。
通过写字的“字”我引出z的读音，告诉学生：把“字”读得轻一
些短一些就是声母z的读音，然后师范读，生模仿读，边读边正音，找个别同
学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。
学习z 的形
提问：z和谁长得像呢？根据学生回答总结：像个2字z z z。
这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
学习声母c和s
（出示图2和图3 ），教学方法和教学z 基本相同，同学们已掌握了学
习方法，因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、根据“刺”和“丝”的读音，这个声母该怎么读？3、它们长得像什么？这时，我发挥学生的主动性，先让同桌讨论，然后指名说说讨论的结果，及时鼓励学生的不同想法。
再通过小老师带读，师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音，比赛读等
多种方法读准这两个声母的发音；并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺
口溜。
（2）指导书写。
在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个声母在四线
格中的位置，由几笔写成）——“利用多媒体指导学生书空”——“自己练习
书写”——“投影互评”这四个步骤，在反复的看与写中巩固三个声母的书写。
（3）由声母导入，学习整体认读音节。
掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：今天，z、c、s把它们最好的朋友也带来了，我们一起来认识它们好吗？再抓住
四个重点进行教学：1、发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。
2、强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i 在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发
音练习中，体会它们的发音要领。
3、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。
在这一教学环节中，我通过多种游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：小组内利用自制卡片互相抽读，检查声母和音节发音；做游戏“你是谁？”（女生代表声母，z c s ，男生代表zi ci si ，老师念声母则女生读，念音
节则男生读。
），比赛读等，既强化了所学知识，又使学生的学习态度和学习
情感都得到了升华。
3．小结。