善用活用网络 创建中职“空间”学习课堂
网络课程资源在中职语文教学中的应用策略
网络课程资源在中职语文教学中的应用策略网络课程资源是指通过互联网进行在线学习的课程资源，包括教学视频、教材文档、在线作业等。
在中职语文教学中，网络课程资源的应用可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高学习效果。
以下是在中职语文教学中应用网络课程资源的一些策略：1. 深入挖掘网络课程资源的优势：网络课程资源具有丰富的图片、音频、视频等多媒体形式，能够直观生动地呈现语文知识。
教师可以通过选取适合的网络课程资源，让学生在视觉和听觉等多方面都能够更好地理解和吸收知识。
2. 结合教材内容进行选择：网络课程资源的内容应与教材内容相适应，可以用来帮助学生理解、拓展和巩固教材中的知识点。
教师可以根据具体的教学内容，在网络资源库中寻找与之相关的视频、图片、案例等资源，以丰富教学内容。
3. 引导学生主动参与学习：利用网络课程资源，可以让学生通过自主学习的方式进行知识的获取和巩固。
教师可以在课前布置相关的网络课程资源，要求学生自主学习，然后在课堂上进行讨论和交流，提高学生的学习主动性和积极性。
4. 提供在线练习与评价：网络课程资源中的在线作业和测试可以帮助学生进行知识的检测和巩固。
教师可以根据学生的学习情况，布置相应的作业或测试，并及时对学生的作业进行批改和评价，以帮助学生发现和纠正错误，提高学业成绩。
6. 利用网络资源拓展学习空间：网络课程资源具有无时间和空间限制的特点，教师可以利用这些资源拓宽学生的学习空间，让学生能够随时随地进行学习。
可以在课后提供相关网络课程资源供学生参考和学习，扩展学生的学习篇章，提高学生的学习动力和兴趣。
网络课程资源在中职语文教学中具有很大的应用潜力。
教师应根据具体的教学目标和教学内容，合理选择和应用网络课程资源，提高学生的学习效果和学习兴趣，促进中职语文教学的有效进行。
利用互联网时代的优势,培养中职学生的核心素养
利用互联网时代的优势，培养中职学生的核心素养随着互联网时代的到来，互联网已经成为我们日常学习和生活的重要工具。
对于中职学生而言，利用互联网的优势，可以更好地培养他们的核心素养，提高他们的综合素质。
本文将探讨如何利用互联网时代的优势，培养中职学生的核心素养。
互联网可以帮助中职学生更好地获取知识。
在互联网上，有丰富的学习资源和教育平台，学生可以随时随地通过网络获取到各种课程和教材。
他们可以通过搜索引擎找到他们需要的知识，通过在线视频观看各种教学课程，通过网络课堂参与课堂讨论，获取实时的学习帮助。
利用互联网，中职学生可以更加便捷地获取到所需知识，这对于他们的学习能力和学习效果都有很大的提升。
互联网可以帮助中职学生更好地与外界沟通交流。
通过网络，学生可以和来自世界各地的人交流学习经验，了解不同文化背景下的知识和技能。
他们可以加入各种知识社群，参与各种在线讨论，与其他学生和专业人士互相交流学习。
这种交流不仅能够帮助学生拓展视野，了解到更多的学习资源，还可以提高学生的沟通能力和团队合作能力。
在这个全球化的信息时代，学生需要具备良好的跨文化沟通能力，通过互联网的优势，可以更好地培养学生的这方面的素养。
互联网可以帮助中职学生更好地开展创新实践。
在互联网上，学生可以接触到各种创新科技成果和创业经验，通过在互联网上学习或参与各种创新项目，可以大大提高他们的创新意识和创新能力。
互联网上还有各种创客社区和开放式实验平台，学生可以通过这些平台参与各种实践活动，进行自己的创新实践。
利用互联网的优势，中职学生可以更好地获得创新创业的机会，培养他们的创新精神和创业能力。
互联网可以帮助中职学生更好地进行自我学习和自我提升。
在互联网上，有各种学习工具和学习平台，学生可以通过这些平台进行自主学习和自学提升。
他们可以通过在线学习平台学习各种技能，通过网上资源了解各种专业知识，通过网络书店购买各种学习资料。
在互联网时代，学习已经不再受制于时间和空间的限制，学生可以在任何时间、任何地点通过互联网进行学习。
中等职业学校创建有效学习型课堂方法与策略
中等职业学校创建有效学习型课堂方法与策略作者：祁志华来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第12期课堂，是学生接受知识、提高技能、学会沟通、学习做人的最直接的平台。
一个有效的课堂，应该是基于完善的软硬件设施基础上能够对学生的成长和发展带来积极影响的课堂。
一个学习型的课堂，应该是能够让学生以积极主动的心态，轻松活泼的方式，在和谐的教学氛围中获取知识与技能，提升修养与品德的课堂。
我们所期待的理想课堂是创造一个学习环境，带领学生去体验感觉成长经历，从而达到一种有效的学习状态。
中等职业学校有效学习型课堂教学设计教学方法中等职业学校作为职业教育的基层学校，基于中等职业教育学生的特定性，在学习型课堂的建立与课堂管理方面都遇到了空前的挑战。
作为一名中等职业学校教师，结合多年的教育教学经验，对有效学习型课堂建立的方法和策略进行了相关探索与研究。
一、教学设计课程，是我们教师传递知识与技能的媒介，是确保学生能够获得相应职业所需的知识与能力的关键载体。
而课程知识传递的过程中，一名教师一项非常关键的能力，即教学设计能力是能否建立有效学习型课堂的关键。
我在教学中所遵循的教学设计理念是：（1）从培养目标出发确立课程目标；（2）对课程进行系统化的整体设计；（3）从学习者的角度进行教学设计；（4）按照行动体系原则安排教学环节。
按照学习型课堂教学设计理念，我的课程教学总体思路是：（1）明确职业领域的工作任务；（2）明晰岗位的工作流程；（3）按照行动体系设计情景与场景。
在微观课堂设计中，教学设计能力是创建有效学习型课堂的关键。
就会计专业来讲，按照任务驱动理念，我们将主干课程定位为会计专业技能实训课程，根据任务需要对每一门课程技能知识要点进行排序，形成符合教学规律的专业教程。
二、教学方法探讨与创新所有的老师都知道，影响学习的因素有很多。
比如，学生自身的信心与心态，学生在团体中的地位与价值认可以及学生在学校和社会众所接受的观念等，都会影响学生的学习兴趣。
中职生“网络学习空间人人通”的构建与应用初探
中职生“网络学习空间人人通”的构建与应用初探作者：李惠霞来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第24期【摘要】在我国“十二五”期间，全国教育信息化工作的核心目标和标志工程是“三通工程”，其中“网络学习空间人人通”是“三通工程”的重中之重，是“三通工程”的最终目的。
本文主要是结合中职学生学习特点及中职培养目标，探讨如何借助“世界大学城云空间”，以现有校园网络平台为基础，并通过对学科资源的有效整合（以《初级会计电算化》课程为例），围绕以提高学生学习主动性和积极性，培养协作学习能力等方面来构建学生网络学习空间，并利用空间开展一系列的教学活动，为实现中职生“网络学习空间人人通”作一点微薄之力。
【关键词】网络学习学生空间电算化【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0074-01基于云计算的网络学习是互联网时代的最新应用成果，它改变了传统的学习模式，使每个人都能不受时间空间的限制，便捷提取有价值的学习资源。
在我国“十二五”期间，全国教育信息化工作的核心目标和标志工程是“三通工程”，其中“网络学习空间人人通”是“三通工程”的重中之重，是“三通工程”的最终目的。
中职教育作为国家教育领域的重要组成部分，也必需适应时代的要求在教学方式与学习方式上不断的改进，从而促进人才培养模式的根本变革。
中职学生普遍“双基”较差，加上没有升学的压力，他们学习的主动性和积极性与普通高中的学生相比存在较大的差距，传统的教学模式很难实现中职学校的培养目标；再者，职业教育与普通教育相比，其技术教育本身的难度比普通教育更大，因为它需要校企结合，学生需要实习实训才能掌握真正的专业技能，网络学习空间为一系列的学习提供了一个广阔的平台。
结合中职学生学习特点及中职培养目标，以现有校园网络平台为基础，并通过对学科资源的有效整合（以《初级会计电算化》课程为例），围绕以提高学生学习主动性和积极性，培养协作学习能力等方面来构建学生网络学习空间，并利用空间开展一系列的教学活动，为实现中职生“网络学习空间人人通”作一点微薄之力。
试论构建中职数学活力课堂的途径
试论构建中职数学活力课堂的途径构建中职数学活力课堂是当前教育教学改革的重要内容之一，它旨在通过改变传统的数学教学模式，为学生提供更具有活力和吸引力的学习环境，激发学生的学习兴趣和创造力，提高数学教学的效果。
为了实现这一目标，我们需要探讨一些途径和方法，以期能够在中职数学课堂中构建起更加活力的学习氛围和教学模式。
一、多媒体技术的应用使用多媒体技术是构建中职数学活力课堂的重要途径之一。
通过利用多媒体设备，教师可以将抽象的数学知识形象化、具体化，让学生在观看图像、动画或视频的过程中更容易理解和接受知识。
在教学数学几何图形时，可以使用多媒体投影仪将各种不同的几何图形展示给学生，让他们可以直观地了解各种图形的性质和特点，而不仅仅是通过书本上的文字和图片进行学习。
多媒体还可以提供音频、视频等多样化的资源，可以为学生展现数学知识的应用场景，增强他们对数学的认识和兴趣。
二、引入探究式学习探究式学习是一种以学生为主体，鼓励学生独立思考、发现问题、解决问题的教学方法。
在中职数学课堂中，可以通过设计一系列的探究性学习任务，让学生通过实际操作来探究数学知识，从而培养其探索和发现问题的能力。
在学习解方程时，可以设计一道真实的生活问题，让学生通过实际操作和探究来解决这个问题，从而让他们更深入地理解方程的意义和应用。
教师要从引导性出发，引导学生在实际操作中不断挑战、思考和解决问题，激发其学习兴趣和独立思考能力。
三、引入互动式教学互动式教学是指在教学中，教师和学生之间进行积极互动，通过询问、讨论、讲解等方式进行教学。
在构建中职数学活力课堂中，可以通过组织小组讨论、展示学生的学习成果、提出问题让学生探讨等方式来增强课堂的互动性。
教师应该及时给予学生反馈，鼓励学生的提问和表达，激发他们的求知欲和思考能力，促进学生对数学知识的深入理解和应用。
四、开展数学竞赛和实践活动开展数学竞赛和实践活动是构建中职数学活力课堂的重要途径之一。
通过组织数学竞赛和实践活动，可以激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
浅谈“互联网+”环境下中职课堂的教学
创新课堂例如我在音乐课上创设舞台，展示自我，在设计“小小舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。
如在教唱《青春舞曲》时，我和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下跳起了新疆舞。
再如，七年级新教材中的《游击队歌》，教师也可以提示学生积极思考进行创编，用肢体语言把机智勇敢的游击队员表现出来，使学生在律动中充分感受创作的成功感。
五、积极培养学生的音乐欣赏能力除了让学生欣赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还可结合听音练习，培养学生欣赏音乐的能力。
教师可以从实际出发，采用生动形象的教学方法。
如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生喜爱的乐曲片段，让学生欣赏三种不同音区弹奏出的效果。
还可以加深难度，提高要求。
如教师可以采用合唱与表演相结合的方法给学生“讲”音乐故事。
这种练习充满音乐情趣，适合学生口味，学生倍加喜欢，对学生欣赏能力的培养十分有利，并为以后欣赏更深的音乐作品打下良好的基础。
总之，作为新世纪的音乐教师，更应该有一套新的教学模式，即要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化知识；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方法，又要不断的培养学生的能力使他们在感知，想像思维，科学的发声法，情感教育、互动合作以及欣赏这几方面不断的提高并能有机联系在一起，这不断的促进和提高学生的智力、技能、思维、和兴趣，使他们在提高艺术修养的同时能够健康快乐的成长。
如今计算机网络已走进我们的校园，但目前有些中职学校为了避免学生上网而关闭部分网络接口，使得教育教学中没有充分利用到互联网课堂。
因此，有必要探索在“互联网+”环境中中职课堂的教学模式与方法。
一、“互联网+”环境下中职课堂教学现状的分析《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020处）》指出，要“遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”。
网络学习空间在中职计算机网络课堂教学中的运用研究——以赣教云平台为例
DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2020.24.004网络学习空间在中职计算机网络课堂教学中的运用研究以赣教云平台为例罗明锦(赣州市第一职业技术学校㊀341000)摘要:本文基于中职计算机网络课程教学实践,以网络学习空间这一崭新的教育手段为切入点,展现了网络学习空间与教育教学融合应用过程㊂本文以赣教云平台为例,重点研究网络学习空间在备课㊁课堂教学和课后拓展环节中的应用,构建基于网络学习空间的教学方法,分析网络学习空间在中职计算机网络教学面临的挑战和解决思路,并总结优化基于网络学习空间的课程教学㊂关键词:网络学习空间;计算机网络;赣教云中图分类号:TP393-4;G434㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2020)24-0004-01㊀㊀1㊀引言网络学习空间是基于实名制的面向正式学习与非正式学习,能支持教与学过程和不同角色主体(教师㊁学生㊁家长等)交流,且运行于一定的学习支持服务平台之上的虚拟空间㊂2018年4月,教育部颁布‘教育信息化2.0行动计划“,提出要实施 网络学习空间覆盖行动 ㊂一系列出文件的出台,旨在 使网络学习空间真正成为广大师生利用信息技术开展教与学活动的主阵地 ㊂作为一名中职计算机教育工作者,我在自身的教育实践中便积极利用网络学习空间辅助教学,引导学生们利用网络学习空间中所蕴含的丰富学习资源充实自身,带来了良好的中职计算机网络教学效果的转变㊂以下,我仅结合自身的教育实践经验针对网络学习空间在中职计算机网络课程教学中的应用发表个人见解,推动网络学习空间与教育教学融合应用走向深入㊂2㊀构建基于网络学习空间的课程教学2.1利用网络学习空间备课㊂(1)教学课程资源的建设㊂教学课程资源建设是网络学习空间备课的第一步,在不同的网络学习平台中,如慕课㊁雨课堂和赣教云等,学习平台空间中都需要教师自主建设教学课程资源㊂例如,我校中职计算机网络基础课程针对赣教云网络学习平台的教材建设了课前预习问题表㊁课堂任务单㊁课件㊁微课资源㊁章节思维导图资源,课后复习题,包括学生的QQ 群和微信群,也在教学课程资源建设的内涵当中㊂(2)学情分析㊂当今中国社会已进入了大数据时代,而网络学习空间能充分利用大数据,现代化的掌握学生学习情况㊂例如,在计算机网络的中型网络设计一章中要求学生课前完成教师发布的需求分析预习任务与测验题目,提出问题,在赣教云平台教师能充分了解学生预习情况,针对学生提出的问题,把握教学重点难点,为课堂面对面教学奠定良好的基础㊂2.2利用网络学习空间进行课堂教学㊂(1)利用网络学习空间构建以学生为本的课堂㊂利用网络学习空间进行课堂教学是课程教学的关键环节,在课堂活动的组织中要充分考虑知识内化㊁深度学习,甚至创新,调动学生的课堂主动参与性及对两级化学生团体进行协调㊁引导学生的创造性,课堂教学活动由传统教学的 教师讲,学生仿 变成 学生讲,教师导 ,从先前的面面俱到变成精讲课前网络学习空间中学生提出的问题,做到干货满堂,精准施教㊂(2)利用网络学习空间进行形成性评价反馈㊂在教学中,教师要实时关注自身的教学评价反馈,发现教学问题并及时调整,通过网络学习空间上的学习大数据,关注学生的学习记录㊂例如,计算机网络教学中在赣教云平台中关注包括在网络学习空间上的学习内容记录㊁完成作业情况㊁课堂回答次数等信息,这些信息可以帮助教师了解学生的学习过程㊂我为每个学生都建立了电子档案成绩册,按权重对每次学习记录打分,在教学过程中记录学生的形成性评价结果,对期末成绩产生影响,一方面教与学的过程都能得到及时的反馈,另一方面也提升学生学习的积极主动性㊂2.3利用网络学习空间完成课后拓展㊂在以往的计算机网络课堂教学中,大多数教师习惯立足于教材,以教材为载体对学生进行知识讲解与渗透,但是教材所包含的内容毕竟是有限的,但是依托于网络学习空间,其中蕴含的学习资源非常丰富,且获取方式较为便捷,进行大大拓宽学生的专业视野,丰富其学识与见识㊂3㊀网络学习空间教学面临的挑战与解决思路研究3.1网络学习空间与教育教学融合不够深入㊂网络学习空间与教育教学融合可以说是 入门易,精通难 ㊂有些教师对网络学习空间的理解仅仅为PPT㊁作业的 搬家 ,在课堂当中利用了网络学习空间资源,就算是网络学习空间与教学的融合,但这样是远远不够的,不能针对学生的学情利用网络学习空间,只能徒增教师的工作量,教师须建立以学生为主的教学思想,让网络学习空间在课堂教学中起到更大的作用㊂例如,我充分利用赣教云平台的各项功能,将PPT,作业在网络学习空间中建设以后,配套建设了微课㊁教学配套参考资料,特别是学生的数据库,以电子档案成绩册作为期末考试的重要参考,每一次学生课前的预习情况,课中的交流互动都记录在网络平台中,网络学习空间有效提高了学生的地位,教师的引导作用明显增强㊂3.2中老年教师的网络空间建设㊂无论是在网络空间中进行课前信息化资源(如课件㊁相关新闻视频㊁微课等)的开发还是学情大数据的分析,亦或是课堂的信息化设计,均对教师的信息化能力提出了较高要求,优秀的信息化课堂是要教师付出大量的精力去建设的㊂我们看到信息化教学能有效提高学生学习效率,让教育更公平等一系列的优势之外,也要看到网络学习空间的建设对信息化能力较弱的中老年教师是一个挑战,例如我校的许多50岁以上的高级教师,他们有着丰富的教学经验,但受限于年龄和身体等原因,看不清电脑上的字,同时打字速度㊁电脑操作系统的使用也不尽如人意,在网络学习空间的建设中,要如何将优秀的中老年教师的教学经验和教学思路与混合式课堂教学融合是一个重要的改革方向㊂4㊀总结由上述研究我们可以看出,网络学习空间的恰当利用让中职学生的计算机网络学习变的更加趣味且效率更高,但仍然有一些觑待重视的缺憾㊂在日后的中职计算机网络教学实践中,我将进一步探索网络学习空间与教育教学有机融合应用的策略与方式方法,旨在以网络学习空间为依托真正推动中职学生计算机专业核心素养及其能力更好的进步与发展,培养全面发展的人㊂参考文献:[1]王开,樊华.基于网络学习空间的智慧教学实践 以‘计算机应用基础“课程为例[J].中国教育信息化,2017(18):66-68.[2]楚志凯.基于网络学习空间的计算机网络技术专业教学模式改革研究[J].商丘职业技术学院学报,2019,18(02):70-72.㊃4㊃。
中职学校线上教学实施方案
中职学校线上教学实施方案随着互联网技术的不断发展，线上教学已经成为一种重要的教学方式。
特别是在特殊时期，线上教学可以作为一种有效的教学手段，为中职学校的教学工作提供支持。
因此，制定一套科学、合理的中职学校线上教学实施方案显得尤为重要。
一、线上教学平台选择。
中职学校线上教学平台的选择至关重要。
学校可以根据自身的实际情况，选择符合学校教学特点的线上教学平台。
在选择平台时，需要考虑平台的稳定性、用户友好度、教学资源丰富度等因素，以确保教学效果。
二、教学资源准备。
在开展线上教学前，学校需要充分准备教学资源。
这包括教学视频、课件、教学文档等。
教师可以根据教学内容，精心制作教学资源，以便于学生在线学习和复习。
三、教学内容设计。
线上教学的内容设计需要与传统教学有所不同。
教师应该根据线上教学的特点，设计更加生动、形象的教学内容，以吸引学生的注意力。
同时，教学内容的设置也要符合学科特点和学生的学习习惯，提高教学效果。
四、在线作业布置。
在线作业是线上教学的重要组成部分。
教师可以根据教学内容，布置相应的在线作业，以检验学生的学习情况。
同时，学生可以通过在线作业，巩固所学知识，提高学习效果。
五、在线互动与辅导。
在线互动与辅导是线上教学的特点之一。
教师可以通过在线平台与学生进行互动，解答学生的问题，引导学生学习。
同时，学生之间也可以通过在线平台进行交流，促进学习氛围的形成。
六、教学效果评估。
教学效果评估是线上教学的重要环节。
学校可以通过线上问卷调查、学生成绩分析等方式，对线上教学的效果进行评估。
根据评估结果，及时调整教学方案，提高教学质量。
七、安全保障措施。
在开展线上教学时，学校需要加强安全保障措施。
这包括教学平台的安全性、学生个人信息的保护等方面。
学校可以制定相关的安全管理制度，确保线上教学的安全进行。
总之，中职学校线上教学实施方案的制定需要充分考虑学校的实际情况，结合线上教学的特点，科学合理地制定教学方案，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
局域网在中职学校的应用
局域网在中职学校的应用随着信息化技术的不断发展，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，局域网的应用也逐渐成为中职学校教学、管理和生活中的重要组成部分。
局域网的应用不仅提高了学校的教学质量和管理效率，还为学生提供了更加便利和丰富的学习资源，成为中职学校信息化建设的重要一环。
一、局域网在教学中的应用1. 实时互动在教学过程中，教师可以通过局域网将教案、课件、教学资源等资料进行共享，实现多媒体教学和互动式教学，提高教学质量。
学生可以通过局域网快速获取教师布置的作业和学习资料，在学习中更加便利和高效。
2. 教学管理通过局域网，学校可以对教学过程进行实时监控和管理，了解教师的授课情况和学生的学习状况，做到及时跟进和调整教学计划。
3. 实验教学利用局域网，学校可以建立虚拟实验室，进行虚拟实验教学，降低实验成本，提高实验效率，同时也可以为学生提供更加安全、环保的实验环境。
二、局域网在管理中的应用1. 学生信息管理学校可以通过局域网对学生信息进行全面的管理，包括学籍、成绩、奖惩等信息，提高学生信息管理的准确性和时效性。
2. 资源共享学校可以将图书馆、实验室、教学设备等资源通过局域网进行共享管理，实现资源的有效利用和共享，降低资源浪费。
3. 教职工管理学校可以通过局域网对教职工的考勤、教学工作、科研成果等进行管理，提高管理效率和工作质量。
三、局域网在生活中的应用1. 校园卡学校可以通过局域网实现校园卡的管理，包括学生饭卡、图书借阅卡、门禁卡等功能，为学生提供更加便捷和快速的校园生活服务。
2. 校园网络学校通过局域网为学生提供校内网络，让学生可以方便地获取学术资料，进行在线学习和交流，丰富学生的校园生活。
3. 校园安全通过局域网的监控系统，学校可以及时了解校园的安全状况，保障学生的人身和财产安全。
局域网在中职学校的应用
局域网在中职学校的应用局域网（Local Area Network，LAN）在中职学校的应用局域网在中职学校的教学中起到了非常重要的作用。
学校可以通过局域网搭建多媒体教室，实现教学资源共享。
教师在课堂上可以通过局域网连接至多媒体服务器，使用教育软件、播放教学视频、展示实验操作等，提高教师的教学效果。
学生可以通过局域网连接至多媒体终端设备，接受教师的教学内容，进行互动学习。
这样不仅提高了教学效果，还为学生提供了更加多样的学习方式。
局域网在中职学校的管理中有着重要的应用。
学校可以通过局域网搭建校园网，实现信息化管理。
校园网可以方便学校管理部门对学校各项工作进行监控和管理。
学校可以通过局域网构建信息管理系统，包括人事管理、学生管理、教务管理、图书管理等。
通过校园网，学校管理部门可以实时获取有关学生的信息，并对学校的各项工作进行统计和分析。
这样不仅提高了学校的管理效率，还为学校提供了更加全面的信息支持。
局域网在中职学校的实训中也有重要的应用。
中职学校以培养学生的实践能力为目标，因此实训是非常重要的环节。
局域网可以为学生提供实时、高效的网络环境，为学生提供实训所需的软件和资料。
学生可以通过局域网进行实训任务的下载、实训成果的上传和实时的交流和反馈。
这样不仅加强了学生对实训任务的理解和掌握，还提高了学生的实践能力和解决问题的能力。
局域网在中职学校的应用是非常广泛的。
不仅在教学中起到了重要的推动作用，还在学校的管理和实训中发挥了重要的作用。
局域网的应用不仅提高了学校的信息化水平，还为学生提供了更好的学习和实训环境，促进了学校教育教学的改革与发展。
巧用网络学习空间,提升信息技术教学质量
巧用网络学习空间，提升信息技术教学质量随着信息技术的飞速发展，教育界也在不断寻求新的教学方式和方法，以提升信息技术教学质量。
在这个过程中，网络学习空间成为了一个不可或缺的教学工具。
通过巧妙地利用网络学习空间，教师们能够创造更加有趣、高效的教学环境，提高学生的信息技术水平。
本文将从利用网络学习空间提升信息技术教学质量的角度进行探讨。
在巧用网络学习空间提升信息技术教学质量的过程中，教师们需要注重教学内容的更新和扩展。
随着科技的不断发展，信息技术领域的知识体系也在不断更新和扩展。
教师们需要及时地了解最新的信息技术知识，将其融入到教学内容当中，以便更好地满足学生的学习需求。
通过网络学习空间，教师们可以方便地获取各种信息技术相关的教学资源和新闻资讯，及时更新教学内容，使之与时俱进。
利用网络学习空间还能够帮助教师们打造更加多样化和灵活的教学活动。
在信息技术教学中，灵活多样的教学活动能够更好地激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习积极性和主动性。
通过网络学习空间，教师们可以轻松地设计和组织各种形式的教学活动，比如线上讨论、网络课堂、在线练习等等，满足学生不同的学习需求。
网络学习空间还能够为教师们提供更加丰富的教学资源和工具，比如网络课件、在线教学工具等，使信息技术教学活动更加生动有趣。
网络学习空间也为教师们提供了一个更加便捷、高效的教学评价和反馈平台。
在信息技术教学中，对学生的学习情况进行及时而准确的评价和反馈是非常重要的。
通过网络学习平台，教师们可以利用网络测验、在线作业等方式对学生进行评价，及时发现并解决学生在信息技术学习中的问题。
学生们也能够通过网络学习空间方便地获取教师的反馈信息，及时调整学习策略，提高学习效果。
网络学习空间也为学生提供了一个更加自主、个性化的学习环境。
在传统的信息技术教学中，学生们往往需要按照固定的教学进度和内容进行学习，缺乏个性化的学习体验。
而通过网络学习空间，学生们可以根据自己的学习节奏和兴趣自主选择学习内容和方式，更好地挖掘自己的学习潜能。
教师信息化教学开拓学生学习空间
教师信息化教学开拓学生学习空间信息化教学是指运用现代信息技术手段，提高教学效率和质量的教学方式。
在当今社会，信息化教学已经成为教育教学改革的重要内容之一。
教师作为信息化教学的主体，扮演着至关重要的角色。
他们能够利用信息化教学手段，开拓学生的学习空间，提高教学效果。
本文将重点探讨教师信息化教学如何开拓学生学习空间。
教师在信息化教学中，应积极应用各种信息技术手段，如多媒体教学、互联网教学等，来提高教学效果。
例如，教师可以利用多媒体教学手段，将教学内容图文并茂地呈现给学生，增强学生对知识的理解和记忆。
同时，利用互联网教学，教师可以引导学生进行自主学习，通过网络资源获取更多的知识。
这样，教师可以通过信息化教学手段拓展学生的学习空间，让学生能够更加全面地了解教学内容。
除了利用信息技术手段，教师还应该注重培养学生的信息素养。
信息素养是指学生具备获取、评估、利用和创造信息的能力。
在信息化时代，学生面临着海量的信息，教师应该教会学生如何准确、有效地获取和利用信息。
只有学生具备了良好的信息素养，才能自主地开拓学习空间，获取更多的知识。
另外，教师还可以通过在线学习平台搭建学习社区，促进学生之间的交流与合作。
学生可以通过在线平台与教师进行互动，提出问题、共享学习资源等。
同时，学生还可以通过平台与其他同学进行讨论、合作，共同解决问题，拓宽学习思路。
通过搭建学习社区，教师能够提供一个开放、互动的学习环境，培养学生的创新能力和合作精神。
此外，教师还应该注重个性化教学，根据学生的知识水平、学习风格和兴趣爱好，灵活调整教学内容和方法。
信息化教学可以提供丰富的学习资源和多样的学习方式，教师应该善于利用这些资源和方式，满足学生不同的学习需求。
通过个性化教学，教师能够更好地拓展学生学习的空间，激发学生的学习兴趣和能动性。
综上所述，教师信息化教学可以有效地开拓学生学习空间。
教师应该积极应用信息技术手段，培养学生的信息素养，搭建学习社区，实施个性化教学，以提高教学效果。
局域网在中职学校的应用
局域网在中职学校的应用随着计算机技术的不断发展，计算机在学校教育中的应用也变得越来越广泛。
为了满足中职学校教育教学的需求，建立局域网是十分必要的。
局域网可以实现多台计算机之间的信息共享和资源共享，为学校的教育教学工作提供了很大的便利。
下面将重点介绍局域网在中职学校的应用。
局域网在中职学校的应用可以提高教学效果。
通过局域网，教师可以方便地在教学过程中使用计算机和网络资源进行教学。
可以通过局域网将教学课件和教学资源上传到教学计算机，教师可以随时在课堂上将相关内容投影给学生，提高教学效果。
学生也可以在学校内的计算机实验室或多媒体教室进行自主学习，利用局域网上的教育资源进行学习和查阅。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
局域网在中职学校的应用可以提高学校管理的效率。
通过局域网，学校可以建立电子档案系统，将学生的相关信息、成绩和考勤等数据进行电子化管理。
学生在入校时填写的各类表格、信息以及日常的各种学生资料都可以通过局域网进行存档和管理，方便教师和管理人员查阅。
学校还可以通过局域网将各类管理系统与教务系统、人事系统等进行数据集成，提高学校管理中的工作效率。
局域网在中职学校的应用可以促进学校与社会的联系。
通过局域网，学校可以建立学生信息管理平台，方便学生与家长查看学生的成绩、考勤、作业等信息。
学校也可以在局域网上发布学校通知、活动安排等相关信息，方便学生和家长了解学校的最新动态。
学校还可以通过局域网与社会企业、政府机构等进行信息交流和合作，提供实习就业信息，帮助学生顺利就业。
局域网在中职学校的应用可以提高网络安全保障。
在中职学校中，很多学生都非常擅长技术，网络安全是一个不可忽视的问题。
通过建立局域网，学校可以对学生和教师的网络行为进行监控和管理，防止网络攻击和信息泄露。
学校还可以设置防火墙和安全系统，确保局域网的安全可靠。
局域网在中职学校的应用可以提高教学效果、学校管理效率、促进学校与社会的联系，并加强网络安全保障。
独木也成林——浅谈网络学习空间对中职教育教学改革的推动作用
32ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 07改革创新R EFORMATION编辑 姜 菁独木也成林——浅谈网络学习空间对中职教育教学改革的推动作用文／贺天贵摘 要：网络学习空间打破了常规教学的时间和地域限制，使得传统的信息化教学有了网络依托，教学资源不再单一乏味，教学互动和评价不再方式单一。
同时，它的多元功能还解决了中职生厌学、学习兴趣不高等不良学习习惯，既符合当下中职生的学习行为需求，又促进了教师授课观念的转变，推动了学校的特色发展。
本文通过网络学习空间在中职教育教学中的实践成效，阐述了如何在教育教学改革中起到推动作用。
关键词：信息化教学 网络学习空间 教育教学改革 推动作用网络学习空间就是一个学习和生活的平台，时髦的说法称为基于云平台的学习空间，百度上指的是学生、教师、管理者、家长等多个主体之间的交流、分享、沟通、反思、表达、传承等活动的载体。
它的实时交互、应用便捷、资源信息量、安全性高等特性为教师提供了个性化的教学空间，为学生提供了个性化的学习园地，为家长提供了孩子们的实时动态，为管理者提供了参与者的学习生活状况，最为关键的是，它打“通”了所有的参与者，让他们的交流没有了时空限制。
一、由圆变平，推动学生个性多彩化发展如何让学生自己敞开心扉、发挥自己的特长呢？仔细想想，中职生本来擅长的就不在课堂中，应该顺势而为，因材施教，尊重差异。
当下，中职生多为90后，他们个性强、随性、好冒险、迷恋网络、防范意识弱。
如果教师硬是用传统观念去教育他们，他们越是叛逆，网络学习空间的特点却都能包容这些，再迎合当前选择性课改的成果，学生的才艺都能绽放光彩。
1.从随性到随心，让学生的兴趣有出彩现在的90后学生普遍随性，不管家长教师怎么说，依然按照自己的想法做事。
网络学习空间把他们的随性带入平台中适合他们自己兴趣爱好的地方，学校的很多社团活动都在平台中开辟了园地，甚至对接了即时通讯工具微信等，学生参加的积极性非常高，平台让他们自己培养自己的兴趣，过程中还锻炼了与人交流、与人合作、乐于分享的中职生风貌，让每位学生都有出彩的机会。
开发利用网络资源,有效开展中职数学应用性教学
开发利用网络资源，有效开展中职数学应用性教学摘要：互联网的普及为我们日常生产生活提供了大量的信息和资源，若将互联网中的可用信息资源与中职数学应用性教学有机结合，必会有效提高学生的学习兴趣和课堂参与度，培养学生的自主学习能力。
这不仅要求学校提供相应的软硬件支持，更需要教师广泛搜集素材，开发实用性数学教学课程资源。
关键词：网络资源数学应用性数学是中职学生普遍认为最枯燥无用的一门学科，甚至被一部分学生当作学习中的敌人。
作为中职学校的数学老师，为何不去搭建一座“化敌为友”的桥梁，尝试将互联网中的可用资源与中职数学教学有机结合，帮助他们有效进行应用性数学的学习，从而提升数学学习质量？一、可行性分析1.提升学习兴趣和课堂参与度。
中职学生数学基础差，对数学学习缺乏兴趣，传统的数学课堂沉闷乏味，这些都是目前中职数学学习的现状，是中职教师力求攻克的难题。
如何解决？新的教学手段和工具的引入是必须的，而互联网正好提供了一个取之不竭、用之不尽的资源库。
教师可以进行合理的教学设计，采用图文并茂、形声兼备的方式冲击学生的感官，达到提高学生求知欲的目的。
同时，搭建数学课堂上的实操平台进行拓展性学习，也将大大提高学生的课堂参与度，拓宽学生知识面。
2.培养学生自主学习能力的手段之一。
课外拓展延伸需要学生进行独立的探究性学习，利用网络资源就是很好的方式。
例如，教师可以将学案共享在网络学习平台，让学生独立完成自主探究、自主学习，变“学会”为“会学”。
3.帮助学生建立“数学有用论”。
长期以来认为到职业学校就是来学技术的、数学对专业课的学习没有帮助的学生不占少数。
笔者认为数学教师与其空洞地解释，不如让学生真切地体验，在巨大的网络资源库中挖掘出生活中、专业中的数学点滴，例如股票、彩票、财经金融、按揭贷款、商场各种形式的打折、手机话费等，让学生切实感受到数学是有用的，可以指导生活、武装大脑，为专业学习奠定基础。
二、实施方法探究1.学校提供网络教与学的软硬件环境。
局域网在中职学校的应用
局域网在中职学校的应用1. 引言1.1 局域网在中职学校的应用概述随着信息化时代的发展，局域网在中职学校中的应用越来越广泛。
局域网作为连接学校各个部门和教学资源的重要工具，在提高教学效率、管理学生信息、促进校园办公等方面发挥着重要作用。
中职学校的局域网建设是实现数字化教学的基础。
通过局域网，学校可以实现多媒体教学、网络课堂等现代化教学模式，提高教学质量和效率。
学生也可以通过局域网获取更多的学习资源，提升学习的便利性和效果。
局域网在教学中的应用为师生互动和交流提供了便利。
老师可以通过局域网发布教学资料、布置作业、进行在线评阅等，而学生则可以通过局域网进行在线学习、交流讨论，加强与老师和同学之间的互动。
局域网在学生管理和校园办公中的应用也十分重要。
学校可以通过局域网管理学生信息、成绩等数据，实现信息化教学和管理。
校园办公也可以通过局域网实现文件共享、会议视频等功能，提高工作效率和协作能力。
局域网在中职学校的应用对促进教学质量、提高管理效率、加强校园交流等方面都起着重要作用。
未来随着技术的不断发展，局域网在中职学校中的应用也将不断创新和完善，为中职教育带来更多的发展机遇和挑战。
2. 正文2.1 中职学校的局域网建设中职学校的局域网建设是中职学校信息化建设的重要组成部分，也是推动教育现代化的必然选择。
在中职学校的局域网建设中，首先需要考虑网络设备的选购与布局。
学校需要根据教学和管理需求，选择合适的交换机、路由器、服务器等网络设备，并考虑网络拓扑结构的设计，确保网络稳定性和扩展性。
中职学校的局域网建设需要关注网络安全。
学校可以通过防火墙、入侵检测系统等安全设备来保护网络安全，设置访问权限和网络隔离等措施，防止网络遭受攻击和数据泄露。
中职学校的局域网建设也需要考虑网络管理。
学校可以通过网络管理软件来监控网络设备的运行状况、流量分布等，及时发现并解决网络问题，保障网络的正常运行。
中职学校的局域网建设是为了提高教学、管理和服务效率，推动学校信息化发展的重要手段。
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第２１卷㊀第６期２０１９年６月天津职业院校联合学报J o u r n a l o f T i a n j i nV o c a t i o n a l I n s t i t u t e s N O．６V o l ．２１Ju n ．２０１９善用活用网络㊀创建中职 空间 学习课堂王东云(天津市信息工程学校,天津㊀３０１９００)摘㊀要:㊀中职教学应根据学生的特点,以学生的发展为根本点㊁落脚点,采用切实可行的教学教法,以就业为导向,深入开展课堂改革.而教师善用活用网络,创建充满生机和活力的 空间 学习课堂,正是解决这一问题的途径.关键词:㊀ 空间 学习课堂;网络;教育教学中图分类号:G ４３４ʒG ７１８．３㊀㊀文献标识码:A ㊀㊀文章编号:１６７３－５８２X (２０１９)０６－００８２－０４收稿日期:２０１８－１１－２８基金项目:天津市教育科学 十三五 规划重点课题, 互联网＋ 在职业教育教学㊁实训㊁管理㊁服务方面应用的研究 的终期研究成果(课题批准号:C E １１２３).作者简介:王东云(１９６９－),女,天津蓟州人,天津市信息工程学校专业高级讲师,研究方向:计算机,信息技术,互联网.近年来,教育部一直倡导网络学习空间校校通㊁班班通㊁人人通的 三通两平台建设 ,给中职教师的教育教学提出了新的更大的挑战.由于网络的迅速发展,学生中上网用网的现象趋于广泛,尤其是中专生,学习基础普遍薄弱,学习能力不强,组织纪律性不强,综合素质较差.根据学生的这一特点,笔者学校响应教育部的号召,根据当前职业教育的现状,以学生的发展为根本点㊁落脚点,采用切实可行的教学教法,以就业为导向,实现中职生毕业即就业,为学生的终身发展和可持续发展服务,深入开展课堂改革.而教师善用活用网络,创建充满生机和活力的网络 空间 学习课堂,正是解决这一问题的途径.一㊁ 空间 学习课堂的界定这里我们所说的 空间 即:网络学习空间.采用网络学习空间教学是互联网深入运用到教育教学中去的表现.在 空间 学习课堂中,学校要充分调动教师资源,教师要善用活用网络资源,大力挖掘学生潜力,让学生积极主动参与,使 空间 学习课堂生动㊁有效㊁高效.由于网络的发展,使 空间 学习课堂打破了时间和空间的限制,让教师的教和学生的学成了无时不在,无时不有,和传统的教学方式和学习方式有了天壤之别.二㊁ 空间 学习课堂的实施两年来,学校狠抓 三通两平台建设 ,通过 空间 学习课堂的实施,挖掘出创建中职 空间 学习课堂的各种形式和手段,促进了我校教育教学的提高,促进了教师和学生的共同发展.(一)灵活运用网络资源,提升教师的综合能力１．提升信息技术能力.现在是互联网泛在的时代,任课教师应该跟上时代的步伐,掌握必要的信息技术知识,让自己不但在学科教学上有专长,在信息处理上,也要有一定的专长,发挥自己的特长,让自己成为学生的偶像.如王老师,今年５０多岁了,一直在一线教书.自从空间教学以来,他从以前的不会运用电脑,到现在的应用自如,从以前的不会打字,到现在能独立做出全县评比一等奖的教学设计,完全靠自己课下通过上网自学.他自己在学习网络上注册,每天跟着学习,真正体现了当代教师 活到老,学到老 的精神.给学生树立了好的榜样,榜样育人,起到的效果也是惊人的.王老师班上的学生爱学乐学,这和王老师耳濡目染,不断熏陶是分不开的.２．提升审美能力.空间的布局,是学生打开教师空间的第一感官,也是体现教师审美情趣高低的展示窗口.为了给人一个好的印象,教师申请空间后的第一步就是装修空间,设置空间的布局.教师要像装修自己的房子似的,把空间打扮得漂漂亮亮,给人以耳目一新的感觉.如刘敬老师的空间,布置得典雅,清爽,设计上具有自己的特色,给学生以高雅的外观,让学生感受到学科氛围,从爱看空间到爱上刘老师的英语课.吴老师说话幽默风趣,空间设计得也和她这个人一样散发着幽默的味道,她能将空间资源利用到极致,并能将课上和课下融为一体,让学生回味无穷.３．提升学科知识水平.自空间教学后,教师为了使空间资料充分,除了把教学设计㊁教案㊁自制视频㊁音频放到空间中去之外,还四处搜集素材,让空间有料.备课的过程,就是自己学科水平提高的过程.何况是除了备课,还要自制音频和视频.教师在做这一系列事的过程中,无形提升了自己的综合素质.如刘晓波老师的空间,丰富多彩.他做的视频和音频学生爱听爱看,在他的空间里,除了有学科知识和技能,还有其它育人小段子,学生往往乐不思蜀.黄小茹老师的空间有语文天地㊁学科课堂㊁讨论提高㊁服务天地㊁读书等.４．提升教师的育人能力和管理水平.有了网络学习空间后,学生的学习就变成了无时不在,无时不有,这样就给教师管理学生带来了一定的难度.教师在教学过程中,在教学设计中,会考虑这样的因素,这无形中会提升教师管理学生的能力.况且,学生的管理也是学科教学的一部分.在空间教学中,教师有目的地穿插一些育人小段子,让学生在开口一笑的过程中,体味到 先学会做人,后学会做事. 以德树人.如潘伟老师,利用自己语言的优势,发挥自己的专长,让班级学生参与到班级管理中来,他有效利用网络,并深知学生爱网,这样他在培养班干部的时候,也把学生掌握信息技术的水平考虑在内,在网上空间,他专门建立了舆情工作室,让学生参与其中,也提升了学生的管理水平.(二)学生的 三提一促 ,助推 空间 学习课堂的实施１．提升了学生信息处理能力. 空间 学习课堂的实施,使学生从沉迷网络游戏㊁小说和视频中抽出身来,关注自己的网络学习空间的建设,现在学生课下不再谈论哪个游戏热门,哪个小说好看,而是大家凑在一起谈论自己的学习空间,甚至是一个小的改动,也会在同学间产生大的讨论.空间就像自己的展示台一样,他们要向自己的同学㊁老师㊁家长,若是有可能的话,甚至是全国乃至全世界都要知道他们的空间的变化.这样无形之中,促进了他们学习网络㊁运用网络的能力.他们在建设网络学习空间的过程中,会向同学㊁老师,或是社会上的人请教,他们会开动大脑,让自己的空间与众不同,让自己在同学中有话语权,这都是引发学生好奇心的最有效的方法.所以 空间 课堂,使学生学习主动性和积极性都有了很大的提高.２．提升了学生主动学习的欲望和兴趣.我们都知道,兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣一旦触发起来,学生的学习知识就会达到事半功倍的效果.网络学习空间,正是学生兴趣的触发点,它让学生有展示自己作品的机会,也有了展示自己的机会,学生中爱学㊁乐学气氛很快迷漫了整个校园.３．提升了学生综合能力.学生利用空间学习往往不是单方的自主学习,在学习过程中,通过简单的小游戏,可以达到学生之间互相合作,共同完成学习任务,在完成任务的过程中,可以提升学生分析问题㊁解决问题的能力,另外在活动过程中,学生相互配合,可以提升他们团结协作能力;还有的学生,自己利用空间结识许多外校的学习高手,他们在空间中互相探讨,协作完成一些项目,提升了他们交际能力和动手操作能力,还有他们主动进位学习能力也有了很大提高.学习空间,让学生的视野得到了提升,他们的眼界不是放在了学校,而是更宽更广了.因此学习空间真的带来了一场世界范围内的革命,值得各国去研究和探讨.它带给学生的是全新的能力提升.４．促进了学生探究学习的欲望.网络学习空间的开放性,让学生深刻体会到社会需要人才,需要掌握一定知识和技术的人才;同时社会大环境的变化,学生从网络上也能感觉到,学生吸收信息的方式不再单一.网络的发达,使学生接触的问题越来越多,他们问问题不再局限在书本而是深度和广度都在一定范围内有了提升.教师更加愿意用空间进行授课,学生喜欢空间里学习.这样良性循环,势必会使中职的教育教学更上一个新台阶.学生好学乐学的氛围越发的浓厚.以前,中职学生学习特别被动,他们由于自身的原因,缺乏学习热情,更别说自主学习和探究学习了.但应用空间进行教学后,学生交流的愿望越来越强烈,学习越来越主动,形成了比学赶帮超的氛围.原来不想打开书本的同学,现在也开始浏览空间资料,原来交流困难的学生,也能侃侃而谈了,原来学习好的同学,更是如虎添翼,他们能利用原有的知识进行深一步的探究.空间真的让学生的学习方式发生了根本的变化.课上课下,学生们谈论最多的就是空间.空间是学生学习的动力,也是学生进行探究学习的阵地.(三)实施 一充二创一用 ,搭建 空间 学习课堂平台１．充分利用网络资源,让 空间 课堂有料.自从开展 空间 学习课堂后,教师的任务明显地重了.除了日常备课外,还要不断地规划空间,让空间美观大方;上网去搜集好的音频㊁视频素材和其它素材,上传到学习空间,不断地充实自己的空间.这样可以借鉴网上同行优秀的教学资源,让自己的空间材料充分.２．创建和谐课堂,让学生主动参与.师生关系融洽,是课堂教学能顺利实施的保证.活跃的课堂氛围,能够使学生的思维敏捷,充分调动学生的参与意识.如潘老师㊁吴老师,态度和蔼,亲和力强,他们能瞬间拉近和学生的关系,以情感人,以情育人,言传和身教相结合,让学生在学会知识的同时,也学会了做人.学生上他们的课,感到身心愉悦,对自己学好这门课尤其有了信心,并主动参与到课堂中来.３．创新教学手段,吸引学生实践热情. 空间 学习课堂的实施后,以前做不了的实践课,学生可以观看教师从网上下载的视频素材,学生可以借助素材,清晰地观看实践过程,并能和生活实际巧妙地结合起来,使学生学习的热情大大提高.如张老师的汽修课,张老师从网上搜集一些汽车修理和制造非常前沿的视频发布到他的 空间 学习课堂中,在上课的时候给学生播放,这样极大地调动了学生学习的欲望,学生的好奇心给勾了起来,在上实践课的时候,学生不时地提问,课堂效果达到了空前的高涨.４．用最适合的教学方法,调动学生学习积极性. 空间 学习课堂,是一个全新的课堂,教师不但备学生㊁备教材㊁搜集素材,更要选择适合这节课的教学方法,好的教学教法,会让学生学起来倍感轻松,乐学㊁爱学,从而达到主动㊁积极地去学好这门课.如李老师会根据所讲内容采用不同的教学教法,如:在讲WO R D编辑排版的时候,她先把课程素材提前上传到 空间 课堂,然后借助屏幕广播功能,利用演示法演示一遍,而后,让学生实践展示,然后,再把网上搜集到的素材中的做法,让学生观看,最后让学生总结归纳.她这种将多种教学教法综合利用,达到了很好的激励学生学习的效果.四㊁创建 空间 学习课堂注意的问题我们的 空间 学习课堂教学改革还存在着许多不足之处,如有的教师 空间 素材太少,网上搜集的素材和教学内容偏差太大,有生搬硬套的迹象;教师自身的信息素质需要加强;文化课为专业课服务痕迹少,专业或岗位渗透不到位等,在 空间 学习课堂实践中应注意以下问题:１．由于 空间 学习课堂,必定要使网络,用网络,这样在教学中,对学生的把控就有一定的难度,在教学中要防止学生上课走私,去看不该看的内容,要求教师对 空间 学习课堂有一定的把控度.学生真正在课堂中,而不是在网络的世界遨游.２．教师不断提升自己的素质,加强信息修养,不断充实自己的空间素材,紧扣教学内容,做到不生搬硬套,不牵强,文化课教师想着自己的课是为专业课服务的,专业课教师要想到学生以后会走上社会,加强岗位渗透,使 空间 学习课堂真正显示出它的勃勃生机㊁和谐律动.３．网络是把 双刃剑 ,教师要善用活用网络的同时,也要让学生合理有效地运用网络资源.总之,通过 空间 学习课堂的创建和实施,带给教师的是全新的教育理念,带给学生的是学习的积极性㊁主动性,也确实提升了学生学习的兴趣,让学生的学打破了时间和空间的限制,使学生的学成了无时不在,无时不有,为学生终身学习打下了坚实的基础,真正做到了以学生为中心.我们也坚信,随着我校全体教师的努力, 空间 学习课堂会按照我们既定的方向前进,随着我校 空间 学习课堂的实施,会打破传统的教学方式㊁学习方式.我们更相信,随着职教人的不断探索和努力,一定会让职业学校的课堂教学五彩纷呈,开花结果.参考文献:[１]寇燕,张进良．网络学习空间学习综述[J]．数字教育,２０１７,(０２)．[２]刘晓．教学空间在高职学校教育㊁教学与管理中的实践[J]．中国教育信息化,２０１３,(０１)．[３]祝智庭,郁晓华,管珏琪．面向 人人通 的学生个人学习空间及其信息模型[J]．中国电化教育,２０１５,(０８)．[４]李振,周东岱,钟绍春．基于云计算的个性化网络学习空间研究[J]．现代教育技术,２０１６,(１１)．M a k eG o o dU s eo f t h eN e t w o r k t oC r e a t e a S p a c e L e a r n i n g C l a s s r o o mW A N GD o n g－y u n(T i a n j i n I n f o r m a t i o nE n g i n e e r i n g S c h o o l,T i a n j i n３０１９００)A b s t r a c t:T h e t e a c h i n g o f s e c o n d a r y v o c a t i o n a l s c h o o l s s h o u l db eb a s e do n t h e c h a r a c t e r i s t i c s o f s t u d e n t s,t a k i n g s t u d e n t s d e v e l o p m e n t a s t h e f u n d a m e n t a l p o i n t a n dt h e f o o t h o l d,a d o p t i n gp r a c t i c a l t e a c h i n g m e t h o d s,a n d t a k i n g e m p l o y m e n t a s t h e o r i e n t a t i o n t o c a r r y o u t c l a s s r o o mr e f o r m s i nd e p t h．I t i s j u s t t h ew a y t o s o l v e t h i s p r o b l e mb y t e a c h e r s m a k i n g g o o d u s e o f t h e n e t w o r k a n d c r e a t i n g a s p a c e l e a r n i n g c l a s s r o o mf u l l o f v i g o r a n dv i t a l i t y．K e y w o r d s: s p a c e l e a r n i n g c l a s s r o o m;n e t w o r k;e d u c a t i o na n d t e a c h i n g。