师生交往艺术 周红五
2013年灌南县网络培训线下考试纲要
2013年灌南县网络培训线下考试纲要1.教育教学管理过程中师生交往的艺术主讲人:周红五课程简介“各位老师把学生当人看吗?”从这个问题开始,围绕“人”这个话题,周红五教授生动形象地阐述了学生作为“生理的人、社会的人、心理的人”,教师应如何去对待他们,同时从心理学的角度分析了学生的心理与身体系统、环境系统、心理系统、活动系统之间的关系。
周教授明确指出:师生有效交往和沟通的基础是“同理心”,教师要把每个学生都看作是独立、有思想、有情感、有个性、有自己生活经历的人,要放下自己的价值参照标准去感受学生,以学生的眼光去看“学生看到的世界”。
师生交往中还需要真诚、尊重与接纳,师生交往中的“我向信息”(基于个人的过强主观意识,忽略学生的感受,通常表现为责备、命令、挖苦等)往往是阻碍良好交往的障碍。
在交往中,教师多用一些语言表达的技巧,比如幽默、委婉、含蓄、反语、模糊、沉默等,可起到事半功倍的作用。
在批评和表扬学生时,尤其要注意语言使用的策略。
提纲一、师生交往的意义二、师生交往的内涵1.教师所做的每一件事都是在和学生交往2.教师发出信息的方式影响学生对教师的评价方式3.教师传递信息的方式往往决定了与学生交往的结果4.交往是师生双向的交往5.从学生的反馈和回应中判断交往是否成功三、促进师生有效交往的基本条件1.同理心——与学生沟通的基础2.同理对方是一种交往的立场和能力3.不能同理学生的不良后果四、如何传递自己的同理心1.单纯将学生的感受回应给学生2.表达同理心的五个层次3.在表达同理心时的基本立场五、师生交往中的真诚、尊重与接纳1.用真诚唤起学生的信任感2.用尊重与接纳维护学生的人性发展六、交往中常见的沟通错误和障碍七、交往中可用的语言技巧1.幽默2.委婉3.含蓄4.反语5.模糊6.沉默八、交往中批评与表扬的语言策略1.批评的语言策略2.表扬的语言策略九、学会观察和使用体态语言2.预防和处理学生伤害事故的理论与实践主讲人:王大泉课程简介学校安全是一个世界性的问题,它包括两个方面:维护学校设施和环境的安全;防范校园暴力。
听周红五教授讲座心得体会
听周红五教授讲座心得体会作为一名刚刚跨入教师行业的我,很荣幸学校给我这个机会能够现场感受周红五教授的讲座--《教育教学管理过程中师生交往的艺术》,从心理学的角度分析了教师如何与孩子沟通交流,如何走进孩子的内心世界,听完周教授的讲座,使我受益匪浅。
首先我想说一说周教授本人魄力对我的影响。
在六百多人的会场里,周教授没有坐在讲台上,对于一个60多岁的老人来说,在讲台前一站就是3个多小时,中间不休息,不看稿子,整个过程侃侃而谈,激情洋溢,幽默风趣,把枯燥的教学管理和难懂的心理学讲得生动易懂。
并且每一个案例,每一个观点都直击我的内心。
这一切激励我要认真对待工作,真诚的对待身边的人和事。
其次我再说一说周教授的讲座在教育工作上对我影响最深的两点。
一是教会我们要尊重学生。
每个学生都有自己的思维,面对事情都有自己的看法,他们说的话虽然不一定是真实的话,但都是他们的真心话。
我们在与学生的交往过程中,要学会倾听,让他们把话说完。
周红五教授说:“作为老师不管学生是什么个性的学生,只能爱他们没商量。
人的个性本身没有好与不好,关键是看你怎么看待你的个性。
没有绝对的对与错,你在说别人错时,自己就对吗?如果坚持自己是对的,那他为什么会错呢?”我们还要学会关心学生的身体,很多时候孩子注意力不集中或者身体动来动去,那是因为他身体不舒服了。
关心学生除了关心现在还要关心过去,关心他的家庭,关心他的成长经历。
二是要有同理心。
同理心是以在对方的角度看待问题,以对方的立场感知对方,而不是同情心。
首先要换位思考问题,要了解导致这种结果的原因,要让对方了解你能设身处地地了解对方,还要学会表达,我们要防止“自以为是”的态度和灌输式的沟通交流方法,要让对方拥有温暖感和安全感。
认识了同理心,让我找到与孩子交流的方法,找到走进孩子内心世界的途径。
我相信以后在与学生的交流中,我会更有耐心,更有宽容心。
经过这次学习,感受颇多,今后我会不断努力与学习,做好教育教学工作。
2018德育心得体会(4篇)
三一文库()/心得体会/心得体会范文2018德育心得体会(4篇)*目录.2018德育心得体会.班主任德育培训心得体会.德育实践活动课心得体会.学校德育管理干部及骨干教师培训心得体会在繁忙的工作之余,我听了韩校的一堂德育课,深受启发:"教育需要激-情,需要全身心的投入与无私的奉献。
教育需要诗意,需要洋溢着浪漫主义的情怀。
教育需要机智,需要把握每一个转瞬即逝的机遇。
教育需要活力,需要以年轻的心跳昂奋地工作。
教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求与探索。
在以后的工作中,我一直以这些标准来激励自己,要求自己,促进自己。
本人有以下几点认识:一、理想是我前进的目标。
教师从事的工作是为了学生的一生发展负责,历史的使命感和责任感更需要每位教师都为自己设置一个目标,使自己的行为能锁定在这个目标上,不断地进行自我挑战。
面对孩子们渴求知识的热情,追求真理的执着,被深深地感染。
我蹲下身子走进他们中间,和他们一起徜徉于学习的海洋,一起采撷智慧的火花,我快乐着孩子的快乐,烦恼着孩子的烦恼,幸福着孩子的幸福。
我爱教育事业,因为教育赋予我崭新的生命;我爱学生,因为学生赐于我无限的动力;我更在乎学生,仅仅因为学生在乎!随着新课改的到来,现在的我心中经常追问,什么是真正的教育?爱因斯坦说:"教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务来负担。
"我豁然开朗。
因为有了这些追问,才使我的工作和生命更有意义。
二、认真是我工作的态度。
如何让学生享受教育,享受数学?课堂是基点,是生命的源泉。
一直记得一位名师的话:"用一生的时间去备课!"我感觉到这句话的份量,正是在它的指引下,踏踏实实地铺展我的教育历程。
我认真学习教育新理念,创造性使用教材,为学生创设富有情趣和挑战的问题情境,引导学生主动参与学习。
课堂中时而静谧无,时而欢呼雀跃,激烈的男女擂台赛总是让他们忘了下课,即使下课也意犹未荆在探究学习中,学生爱动脑筋了,胆子小的敢上台了,胆子大的俨然一个小老师。
临汾学习观后感
临汾学习之—听周红五教授讲座心得听会作为一名刚刚跨入班主任行业的我很荣幸能代表学校去参加“中小学德育工作创新与师生交往艺术”交流会,从多方面探讨班主任与学生沟通的技巧、以及案例分析,使我受益匪浅。
首先我想说周红五教授的个人魅力:1、在三百多人的会场里,周教授没有坐在讲台上,对于一个65岁的老人来说,在讲台前一站就是3个多小时,中间不休息,不看稿子,整个过程侃侃而谈,激情洋溢,幽默风趣,把枯燥的教学管理和难懂的心理学讲得生动易懂。
一一个案例,都是角色互换、给班主任老师现场“出题”说出解决方案。
周教授的每一个观点都直击我的内心。
这一切激励我要认真对待教育、教学工作,真诚的对待身边的人和事。
2、在周教授的身上,我看到了一种力量。
一种坚韧不拔的力量。
他把苦难当财富,把经历当财富。
他有着不平凡的经历。
什么行业都干过,有着不平凡的个人经历,做过生产队会计、乡村医生、民兵连长、教师、校长、局长。
在他的言语之间能够体会到他的人生经历丰富。
在挫折中学习、在挫折中成长、在挫折中完善自我精神令我很敬佩。
其次就是周红五教育观点:1、“什么是自由?自由就是在不影响别人的情况下,干自己想干的事情。
教师的工作对象是什么?是活着的有思维、有个性有兴趣爱好的人。
”所以我们教师在工作中一定要注意方式方法。
善于发现学生的兴趣爱好,积极的创造每个学生展示自己兴趣爱好的平台。
所谓就是“老师搭台,学生唱戏”。
2、“师生交往之间最重要的一点:把学生当人看,要一视同仁。
”我们在教育教学中要尊重学生。
每个学生都有自己的思维,面对事情都有自己的看法,他们说的话虽然不一定是真实的话,但都是他们的真心话。
我们在与学生的交往过程中,要学会倾听,让他们把话说完。
3、“作为老师不管学生是什么个性的学生,只能爱他们没商量。
”人的个性本身没有好与不好,关键是看你怎么看待你的个性。
没有绝对的对与错,你在说别人错时,自己就对吗?如果坚持自己是对的,那他为什么会错呢?我们还要学会关心学生的身体,很多时候孩子注意力不集中或者身体动来动去,那是因为他身体不舒服了。
班主任培训心得体会
班主任培训心得体会2012年9月21日、22日,我们两位班主任到安阳参加了全国中小学德育管理与班主任工作创新研修班的培训会。
随着从事班主任工作时间的增加,我越来越感觉自己在班主任工作中知识储备和专业素养方面的不足。
这次培训会专家的报告为我在灵感渐渐减弱的班主任工作中注入了光明。
参加这次培训会让我学有所获,也学有所思。
培训会议过程中,我们有幸聆听了哈尔滨卫生学校副校长李晓凡老师和《德育报》主编张国宏老师的专题报告。
首先,我要感谢学校领导给了我们年轻教师这次学习的机会!在这几天的培训中,我认真听了专家的讲座,并做了详细记录。
以下是我参与本次培训会的心得:李晓凡老师的讲座以《内化师德、当代德育新坐标的支撑点》为题,之所以收放自如,得益于她一个个发人深省的小故事,那一段段让人捧腹的笑话。
李晓凡老师以鲜活的案例阐述理论,时而温情感人催人泪下,时而犀利深刻发人深省,时而诙谐幽默惹人发笑。
专家们的教育智慧尽显其中。
而那不仅仅是一个小故事,一则笑话,它们都被李老师赋予了新的教育意义,而且还是那么的“润物细无声”。
李老师将一句句普普通通的道理讲得那么生动,那么真切,那么让人信服,让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力,并像烙印一样深深地印入人心。
由此,让我感觉到有底蕴的老师才最有魅力。
一、李老师讲到教育应是“用心而不是用手段”的教育,其实,做任何事,只要用心且坚持去做,肯定能做出一番天地。
外化要转为内化,才能成为真正的师德。
内化师德是当代德育新坐标的支撑点,李老师提出三力合一是关键。
所谓三力合一,是指内在有张力、潜在有魅力、外在有活力。
“三力合一”内化师德法的内涵是启迪自我心灵,完善人格素质,追求人性完善,把求真、求善、求美与品行、情操、境界有机整合。
二、“教育的核心是人格心灵的唤醒。
”这“唤醒”中务必要渗透一个“爱”字,还得注意“唤醒”的方式方法,要因人而异,因材施教。
“爱是需要力量的”,爱是需要相应能力支撑的,爱必须得之心而寓之于行。
同理心
同理心:师生交往的基本能力和修养浙江省教育科学研究院周红五困惑:源自师生沟通交流的障碍几年前的一个傍晚,一位校长给我打电话,着急地大喊:“周教授,你赶紧来啊!我们学校一个高二的男生站在七楼楼顶上要跳楼!我们已经做了他半小时的工作了,他的爹妈也跪在楼下求他不要跳。
现在他说他要见你!你快来啊!”听到这样的电话,我内心感到非常焦虑和紧张,但我还是平静地跟校长说,“你不用担心,因为他还想和我说话,他不会马上跳的。
等会儿我上车了,你一定再给我打电话,把我们的通话让他听到,让他知道我真的来了。
”从心理学的角度来说,如果一个人还想和什么人沟通交流,或者在这个世界上还有一个人是他可以信赖的、可以说话的,那他就不会马上去走绝路。
这个学生之所以要找我,是因为高一时,我曾给他们开过一个讲座。
后来,我们还有一段时间的电子邮件交往。
当我赶到现场,爬上楼顶的时候,这个学生的身心都已经很虚弱了,几乎站不稳了。
我用温暖的声音对他说:“我知道你遇到了非常痛苦的事情,你觉得走投无路了,所以你要选择自杀的绝路。
但是,你又想告诉我,你的遭遇和你的内心世界,所以你要见我。
现在我来了,你愿意和我说说你为什么要选择这样的道路吗?”这个学生沉默了一会,轻声说:“在这个世界上,没有任何人爱我了,我活着还有什么意思!”。
在这里,让我们先停顿一下。
如果你就在现场,面对这个学生,你会如何应答这个孩子的这句话呢?我曾询问过其他教师,以下是其中的一些回答:l 孩子,你爱你自己吗?l 孩子,世界上怎么可能大家都爱你啊?l 孩子,我很爱你啊!你看我都赶过来了啊!l 孩子,你的父母很爱你啊!你看他们都跪在地上求你不要这样做了。
l 孩子,你连自己都不爱,谁还会爱你啊?l 孩子,你和我说说到底谁不爱你了?l 孩子,你还年轻,生命是多么美好,你又何必去走绝路啊?……对于上面的这些回答,我们该如何评价?这些回答都是从哪些角度、从哪些角色位置来回答的?韩愈在《师说》里说过:“师者,所以传道受业解惑者也”。
德育培训学习心得体会总结(通用6篇)
德育培训学习心得体会总结(通用6篇)德育培训学习心得体会总结篇1通过学习,让我知道了自己肩膀上的重任,让我清楚自己工作的艰巨;也通过学习,让我得到了各位领导的指导和帮助。
增强自己要把这项工作做好的信心。
在听了几位领导的精彩讲座后,我认为,可以从以下几个方面来抓好自己的德育工作:1、加强自身的师德建设。
师德是学校教育成败与否的关键,有什么样的老师就会有什么样的学生,就像俗话所说的“近朱者赤,近墨者黑”,更何况我们是教育者,是学生学习的对象。
其实,一个学校就是一个大的家庭,有什么样的师风,就有什么样的校风,有什么样的班风,就会有什么样的学风。
作为教师的我们,应该首先做到榜样作用,为学生树立起学习的榜样,这样才会为学校德育工作起一个好的开端。
2、抓好学生的心理健康教育。
心理健康已成为未成年人的一个很大的问题,特别是留守儿童较多的农村中小学校更应该认识到这一点。
我们每一个老师都要努力做到是学生的心理“医生”,帮助他们克服心理问题,培养他们的各种生活生存能力,促进他们个性心理的健康发展。
3、做好法制宣传工作。
当前社会中,学生的违法违纪行为已非常突出,这警示我们,必须要认真对待这一问题。
相关的法制我们讲了很多这方面的知识面,我想我们要认真做好相关的法律法规的宣传工作,让学生知法懂法,这样才会要求他们做到守法、不违法等。
4、做好各种安全事故的防范工作。
安全工作是班级工作的重点之一,不管做什么工作,我们都要按照“积极预防,人人会参与,各负其责”的安全管理方针,用《中小学幼儿园安全管理办法》来约束和指导工作,加强与其他相关部门的联系与合作,这样班级的安全工作将会取得很好的效果。
5、加强与家长的联系与沟通。
家长是学生的监护人,也是学生的第一个老师,要想把学生教育得好,管理得好,就必须加强与家长的联系与合作,共同努力教育。
如开展家校定期会议、家长座讲会、定期家访等,都应是我班工作的重要内容之一。
总之,德育教育千头万绪,涉及到班级工作的方方面面,但纵然我们的工作很繁琐,开展起来很困难,不过只要我们找到了方法和对策,不管多大的困难,多繁琐的事情,我们都应该并且能够把它完成好。
师生交往艺术
师生交往艺术4月25日,安康,有幸聆听了生命中最重要的一场讲座。
“不听我的课,你们要后悔一辈子”-----这是我听到周教授讲座的第一句话。
一开始,我只是认为周教授是自信或幽默。
甚至有点不以为然。
然而,随着时间的推移,我才明白这句话是真实可信的。
整个上午,周教授站在台上,滔滔不绝。
他的讲座是那么吸引人,以至于三个小时,我硬撑者没去上厕所。
周教授的讲座精彩之极,演讲结束,掌声雷动,久久不息。
周老师以“学生是什么?”“在座的各位老师都把学生当人看吗?”这一提问的方式开始讲座,在讲座过程中,他时而下台和老师互动,时而在台上走来走去,用风趣的语言围绕着“人”,从生理的人、社会的人、心理的人,去特别强调了从学生的生理改变对他们性格、行为的影响。
要求教师们要特别注意学生心理方面的引导,在我们的教育教学中要以“学生”为本,把学生当“人”。
他在讲座过程中,十分注重强调自己的观点和重点,并且要求我们以“周红五说”记录下来。
他的普通话很好,演讲极具感染力,活跃着全场的气氛,使每一个在场的老师都跟随他的意识去思考,去大笑。
“把学生当人看!”这是周教授再三强调的话。
“做优秀教师的第一要素是眼睛永远看着学生。
第二要素是对所有学生要一视同仁。
”我们常常可以看到这样的现象:学生年龄越大越不愿意和教师沟通,越不愿意说出心里话。
教师也感觉到,随着学生年龄的增大,在和学生进行沟通交流时,总是有一些隔阂,总感觉到我们做教师的往往是“好心不得好报”。
师生交往之间存在障碍。
那么应该怎么去做呢?周教授告诉我们,首先要会听,听明白学生要表达什么意思,他真正的意图是什么?而不是直接武断的去教育学生,去强加自己的意思,去命令学生应该怎么怎么做。
我们要耐心地引导学生一步步地说出他们的心里话,说出他们对问题的感受,表达他们对问题的认识。
其次,在师生交往中,周教授告诉我们,要学会运用同理心。
同理心,就是理解和体验他人的情感和认知,以及产生这样的情感和认知的原因。
拓开师生交往的渠道
拓开师生交往的渠道2013年11月11日----14日,我有幸参加了在晋江市党校举办的晋江市中小学班主任提高培训。
在培训中使我对今后的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解。
在这次培训学习中,有五位专家、班主任老师作了报告。
聆听了专家的讲课,对我来说,不仅是业务理论的学习,也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的荡涤。
这次培训,正好满足了我们班主任的需求,提高自身的管理能力和水平。
在这次培训活动中,专家们所阐述的教育观点,风格平实,语言或幽默风趣、或朴素真挚,列举了大量生动感人的实例,深入浅出地向我们阐述了一些班主任工作理念。
这些教育理念犹如一盏明灯,为我们的班主任工作指明了方向,犹如一泓汩汩的清泉,流入了我们这些班主任的心田。
专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩,精辟、独到的见解令人折服,对班主任工作的钟情和热爱溢于言表,带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。
让我印象特别深刻的是全国心理健康教育十佳专家周红五主讲的内容《教育教学中师生交往的艺术》。
以下就是我在学习中的一些收获:同理心是拓开师生交往的渠道。
在社会生活中,每个人都渴望与他人沟通交往。
在学校的教育教学管理过程中,每个学生也都期望能和教师沟通交往。
但在每天的学校生活和学习过程中,师生之间的沟通总是存在着这样那样的障碍。
我们常常可以看到这样的现象:学生年龄越大越不愿意和教师沟通,越不愿意说出心里话。
教师也感觉到,随着学生年龄的增大,在和学生进行沟通交流时,总是有一些隔阂,总感觉到我们做教师的往往是“好心不得好报”。
那有没有一些有效的、可操作的办法来改变这样的现象,清除这些沟通交往的障碍呢?回答是肯定的。
但在寻求师生之间有效沟通交往的方法之前,我们至少需要从以下两个方面来考虑与学生的沟通交往方式。
首先,我们会听吗?我们会从学生的角度,从一个儿童的角度,去吸收、接纳他们话语中的有效信息吗?我们能正确解读他们想表达的意思吗?多年的教育教学工作会使教师形成一种职业性的思维习惯,那就是“我说的都是正确的”。
班主任职位工作心得感想(优秀9篇)
班主任职位工作心得感想(优秀9篇)班主任职位工作心得感想篇一 20xx年的1月10日,虽然寒风吹拂、大地冰封,但我们龙美希望小学的全体班主任在学校领导的组织下,开展了一次热情洋溢的班主任工作经验交流会。
在这次经验交流会上,许多班主任给我们介绍了他们自己的经验与做法,我觉得非常好,对我们今后的工作很有帮助。
现将我的一些收获与心得总结如下:一、班主任要爱岗敬业。
班主任,是学校德育工作的具体实施者,面对的是一个班级的学生,因此,我们要全身心地热爱自己的岗位,把班主任工作当作自己的一项事业来干,消除一切私心杂念,只有这样,我们工作起来才会快乐;同时,我们还要热爱班级中的每一位学生,包括那些学困生和一些在其它方面暂时有问题的学生,我们要把他们当作自己的子女来教育,让他们感受到老师和班里的同学并没有抛弃他们,而是时刻在关心帮助他们。
只有这样,班主任的工作才能顺利开展,学生才乐于接受我们的教导。
二、班主任要善于培养班级中得力的班干。
一个班级的健康成长,必定需要一个善于管理的班主任。
所以,班主任要想管理好班级,必须在班级中选取几个得力的班干做为自己的助手,协助自己做好班级的管理工作,比如,选一些班干管班级纪律,选一些班干负责同学们的作业完成情况,再选一些班干负责中队的一些具体工作等等,学习、生活、纪律等各项工作都有了负责人,班主任的工作就轻松了不少。
班级管理工作安排好了,班主任在平时,更要注重对学生的教育,做人的教育。
比如教育学生怎样以礼待人,怎样与同学相处,怎样感恩父母和老师,怎样和同学化解矛盾……有时教育学生做人,比教育学生做事更重要。
三、班主任工作要讲究策略和方法。
作为班主任,也要具有一定的策略和方法,只要运用得当,不仅班级管理得好,学风班风也会不错。
那么,班主任在工作中该采取什么样的策略和方法呢大队辅导员韦主任给我们支了招:1、用良好的师德感染学生;2、用博大的爱心打动学生;3、以和谐的氛围凝聚学生;4、以心灵的沟通转化学生。
德育培训心得体会(精选5篇)
德育培训心得体会(精选5篇)通过近20天的学习,听了专家们对德育有关问题的精辟分析,结合自己的想法,我认为新时期的德育工作应着重做好以下两点:一、要真正树立德育工作创新意识1、要做到认识到位。
认识到位是学校德育工作的实现创新的首要前提。
学校的领导者、组织者和参与者必须改变“重智轻德”的应试教育思想,站在培养跨世纪“现代型”、“创造型”的高素质人才的高度,转变观念,统一认识,实抓德育。
避免德育工作“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的做法,保证德育工作的导向、动力作用得到充分发挥。
2、要树立效益意识。
这是现代社会一切工作的出发点和归结点。
任何工作都要谋求和提高效益。
那种单纯从“任务”、“要求”的角度出发,不注重效益意识和质量问题,凡是上级布置的任务,不论最终效益如何、质量好坏,只要完成任务便万事告终的不讲效益,不计利害的做法,只会给教育工作带来损失。
因此,学校德育工作的创新就要讲求效益。
不讲效益,便无所谓创新。
3、要树立正确的超前观。
作为一名现代教育工作者,应从发展、整体、改进、竞争的角度看待新时期的德育工作,加强辩证唯物主义的学习,丢掉僵化的形而上学观念,树立变化发展的观点;同时,要树立正确的超前意识和突破思想,增强预见性、针对性、创造性,以逾越过去德育工作路子越走越难、越走越窄的困境。
克服墨守成规,力求创新搞活。
二、要积极探索现代学校德育工作的创新途径如果把德育工作比作一条奔腾不息的长河,那么,德育工作的创新则是为它开掘新的活力和源泉。
未来的世界充满着挑战和竞争。
而这一切挑战和竞争都集中在“一种主要的决定因素──人的身上”。
广大教育工作者应顺乎潮流,知难而上,携手共进,为学校德育工作的极大发展找寻“水源”,贡献心智。
1、要更新观念,变“封闭式”为“开放式”。
当前的社会是一个改革的时代,发展的时代,竞争的时代。
学校德育工作如果还处于封闭、半封闭的状态,教师还局限在校内、教室内讲道理、开班队会,特别是面对多层次、信息化的新形势,如果还是沿袭传统思维方式,不敢跳出“框框”,呼吸新鲜空气,对形形色色的思想意识和社会思潮视而不见或一味采取拒之门外的做法是不明智的。
无为中大成
无为中大成11月11日——14日,我非常荣幸地参加了晋江市中小学班主任工作培训。
这是一场规格极高的培训,各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略,从学生心理健康指导到教育教学不同的角度诠释。
在历时4天的培训中,听了5位专家精彩的讲座,我颇有心灵鸡汤的感觉:名师不愧为名师,听其一席话,胜读十年书!原来在班级中看似不起眼的小事,也能折射出深奥的教育思想,我的思想经历了历练,因为我真的思考了!以下我就谈谈参加这次培训的一些内容及感受。
平静心态,从容应教。
“从容一点、平和一点、耐心一点”是教育部德育教育核心专家,《德育报》社长兼主编张国宏教授的发言标题。
张主编说,之所以要拟这样的主题,是因为许多的班主任被事务所缠,被压力所扰,往往不能保持平静的心态参与工作。
他认为对中小学生的行为规范在精不在多:自己做不到的,尽可能少要求学生做到;自己能做到的,尽可能多要求学生做到。
张社长向大家分析了多元观念下的学生成长的艰难与痛苦,诸如压力:校内课业重、校外诱惑多、家长期望高、升学压力大,四大杀手:网瘾、早恋、厌学、打架。
现象存在的必然性,张社长强调:用成年人的世界去看孩子的世界是很危险的,所以在教育时一定要从容一点、平和一点、耐心一点。
因为“每一位学生都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠,每一位班主任都应该争取做打开贝壳让珍珠发光的人。
”第一天第一场讲座就让我明白:此次无虚行!正如张教授所言,“我们都是普通人,当我们不可能全心全意给学生爱的时候,不要给学生伤害!”“我们都是普通人,我们不是完美的人,我们绝对培养不出完美的学生!”“有些时候,给学生一个机会,学生就会给你一份精彩,给错误一次机会,错误就会给您一份美丽。
”一句句触动人心弦的话语令人回味。
爱生智慧,睿智同行。
全国十佳班主任段惠民老师应邀做了报告《做智慧班主任》,“爱生智慧”是他在讲座中反复提到的。
正如他所说:教育是由理念决定的,是爱心持久力的表现。
一句话,一种智慧。
教育教学管理过程中师生交往的艺术
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FIGUE
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• 自慰(手淫):
用手或者其它物品,刺激自己的性感地 带,以获得性欲望的宣泄,或者性的愉悦。
在整个青春发育阶段,自慰是有助于人 的性器官、性功能、性行为、性心理、性 道德(法律)健康发展的必要手段。
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同理心 (Empathy) 站在对方的角度、立场去感知和体验对
方的感受、信念和态度;能有效地将这些 感知和体验传递给对方,使对方感到得到 理解和尊重,从而产生温暖感和舒畅的满 足感。
同理心的三个条件;
1、站在对方的立场去感知对方; 2、了解导致这种结果的因素; 3、让对方了解你能设身处地的了解对方;
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教育教学中的人际关系:
家长与学生之间的关系: 每个学生与家长的关系; 全班同学与全体同学家长的关系; 家长与家长之间的关系;
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• 心理一词来自希腊语的“psyche”,, 原意为灵魂。现在则指人对周围自然环境、 社会环境和自身的感知与体验。 它是知觉、记忆、思维、情感、意志、
能力、性格等心理现象的总和。心理不同 于一般的客观事物,它属于人的内心世界, 是人脑对客观事物的反映。
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2、用尊重与接纳维护学生的人性发展: *只有对学生的尊重与接纳,才会发生有 效能的师生交往。 *能尊重和接纳每一个学生是一种良好的 心理品质。 *尊重与接纳每一个学生的前提是相信每 一个学生都是有价值的人。 *尊重和接纳学生是为了给学生更多的空 间去自我觉察、自我表达、自我发展。
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交往中常见的沟通错误和障碍
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班级管理心理健康心得体会
班级管理心理健康心得体会在复杂多变的社会环境中,坚持良好的心理适应状况,是实现自我调节的关键。
心理健康对我们来说是非常重要的,在进行了心理健康课程后你不妨来写一篇心理心得。
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班级管理心理健康心得体会1通过培训,让我认识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育,学生自己是心理发展的主体,教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动,才能起作用,加强对学生的心理教育,可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生,当学生需要关心、帮助时,教师只有对学生倾注真情的爱,才能更好地塑造、净化学生的心灵,才能让学生更好地去掌握科学文化知识,学生只有在教师“真爱”的陶冶下,才能更积极地投入到学习中。
通过培训,我认识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育,学生自己是心理发展的主体,教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动,才能起作用,加强对学生的心理教育,可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生,当学生需要关心、帮助时,教师只有对学生倾注真情的爱,才能更好地塑造、净化学生的心灵,才能让学生更好地去掌握科学文化知识,学生只有在教师“真爱”的陶冶下,才能更积极地投入到学习中,这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。
学生健康心理发展目标涉及到多个方面:有身体、精神、心理的整体和谐;有自我认同、自我更新与成长;有关怀、尊重与合群;有创造性人格;有应对挑战与困难的能力等。
但很多家长和老师对学生心理健康的认识不足,往往忽略了学生的心理健康。
因此我们不仅要遵循教育规律,还要注重学生的心理健康,尽可能满足他们正当的心理需要。
对不正当的心理需要,要耐心说服,讲清道理,给予正确引导。
教师在心理活动课中,必须以学生为中心,重视学生的思想、言行、需要、情感等因素,尽量满足各类学生的心理需要,帮助他们树立正确的价值观,学会处理自身面临的各种困惑。
在设计活动时,要创设宽松的心理环境,突出学生的主体地位;在组织互动时,要提供舞台让学生唱主角,让学生有话可说、有话能说、有话敢说,能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点;教师以引导着、协助者的姿态出现,这正如杜威说的:“教师是一个引导者,他掌着舵,学生用力把船划向前方。
心理健康课恋爱心得体会
心理健康课恋爱心得体会心理健康教育应该是预防为主的,要面向全体学生,不应该只针对心理有问题的学生。
你知道如何写一篇心理心得?心理健康问题值得我们所有人关心。
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心理健康课恋爱心得体会1我有幸参加了龙湾区二期中小学老师培训,聆听了教育专家的精彩讲座。
专家们的讲座中既有高深超前的理论,又有贴近教育生活的实际范例,令我耳目一新。
这些讲座,对我不仅是一次业务理论的学习,也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的荡涤。
也让我感到自身工作存在的差距和不足,现记录下自己的一些感受体会与大家分享。
给我印象最深之一的钟志农老师,是中小学心理健康教育领域的专家.钟志农老师凭借其四十多年的教学实践和理论研究经验,从心理学角度出发,用先进的心育理念,幽默风趣、睿智亲切的语言,鲜活的辅导个案,深入浅出地向我们阐述了中小学生问题行为的心理成因。
钟老师还给我们详细讲解了个体从初中一年级到高中三年级各阶段不同的心理发展主题。
这场生动精彩的讲座,让广大教师在理论上和实践上都有了新的收获。
教师们普遍反映这场心理健康教育讲座内容贴近中学教学和生活实际,能引起大家广泛共鸣,引发大家深入思考,是一场高水平、高质量的专家报告。
而且,钟老师丰富的人生阅历和非凡的人格魅力本身就是一抹阳光,让沐浴其中的心灵,感受到一种纯净和高贵!给我印象最深之二周红五老师.周红五,浙江省教育科学研究院研究员,浙江省学校心理健康教育指导中心办公室负责人,浙江省学校心理学和心理咨询专业委员会副理事长,中国学校心理学专业委员会副秘书长,全国学校心理健康教育专业委员会常务理事,全国心理健康教育“十佳专家”,国际学校心理学会(ISPA)中国代表。
很有幸聆听了周教授关于“师生交往艺术”的讲座。
连续一天的课,他一直都站着,不看讲稿,不喝一口水,始终激情飞扬,声情并茂,挥洒自如。
他戏称自己上课时的习惯动作“扭屁股”是成熟男人的标志,还不时冒一句“找男人就要找我这样的”,引得整个教室爆笑不已。
心理课程心得体会
心理课程心得体会给我印象最深之一的钟志农老师,是中小学心理健康教育领域的专家.钟志农老师凭借其四十多年的教学实践和理论研究经验,从心理学角度动身,用先进的心育理念,幽默幽默、睿智亲切的语言,鲜活的辅导个案,深入浅出地向我们阐述了中小学生问题行为的心理成因。
钟老师还给我们详细讲解了个体从初中一年级到高中三年级各阶段不同的心理开展主题。
这场生动精彩的讲座,让广阔教师在理论上和实践上都有了新的收获。
教师们普遍反映这场心理健康教育讲座内容贴近中学教学和生活实际,能引起大家广泛共鸣,引发大家深入思考,是一场高水平、高质量的专家报告。
而且,钟老师丰富的人生阅历和非凡的人格魅力本身就是一抹阳光,让沐浴其中的心灵,感受到一种纯洁和高贵!给我印象最深之二周红五老师.周红五,某某省教育科学研究院研究员,某某省学校心理健康教育指导中心办公室负责人,某某省学校心理学和心理咨询专业委员会副理事长,中国学怎样建立》的心理健康教育专题讲座。
会上,吴老师语言幽默深入浅出,用生动的案例阐述了心理健康教育的根本理论,分析了当前中学生心理健康的现状,指出了初中生常见的心理问题,介绍了几种怎样走进孩子心扉的沟通小技巧。
全体教师纷纷表示本次讲座大有裨益,增强了大家教书育人的自信心和实际操作能力。
以下将谈谈我个人的一些心得一、认识了心理捕导活动课与思品课的区别通过培训我认识到心哩辅导课比较注重真,实,小,近等人物事件心态理念价值推断,往往从学彑生身边的具体人物具体事件切入引发学生的思考,化解他们遇到的具体矛盾与困惑。
从实施形式上看它侧重由内向外的自我体验白自我然悟释放个人的个性。
它讲究运用颀听关住理解同感回馈重述引导具体化训练技巧和艺术。
通过心理辅导后,再来分析这些问题学生,有些是他们心理上存在着一定的心理问题,而不是道德品质上的问题。
因此,老师要依据学生的情况,具体分析,采取适当的方法,解决学生所存在的问题。
二、心理辅导的根本技巧:接纳、倾听、共情、理解、感回、重述、引导等在心理辅导的过程中,有一定的辅导技巧:接纳、倾听、共情。
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《师生交往艺术》周红五
请结合自己的教育教学过程,讲述一个个案并进行自我分析和评价
事情是这样的,那是在刚踏入工作的第二年,学校要求我做初二班主任,我接班后遇上了这样一个男生,孤儿,该生幼年父母双亡,跟随大他三岁的姐姐一起生活,可是姐姐又和自己男朋友一起同居生活,所以,最后,这男生基本属于一个人独住。
知道这些情况后,我非常关注此生,经常给予超出一般同学的关爱。
但是这学生不仅不努力上进,还经常上课违反课堂纪律,顶撞老师,迟到旷课,违反校纪校规,我能明白这是由于该生自小缺乏家庭关爱的缘故,许多不良习惯甚至恶习确实难以一时改变,所以开始我对他的要求没有象对其他同学那样严格,较为宽容,给了一个比其他同学更长的过渡期,希望他能平稳过渡。
可是预设过渡期结束了,他却仍然没有改变。
我决定就他最大的迟到问题作为切入口先和他谈谈。
于是,我将他请进了办公室,问问他的生活,想以朋友身份谈心,结果没想到的是,我刚一开口谈到“迟到”两个字,他变以极不耐烦、极不尊重的口气打断了我:“不就是迟到吗,有什么了不起,你烦不烦,罗嗦死了,”“迟到我有什么办法?你有没有毛病,怎么可能不迟到……”这就是我第一次做班主任生活中真实一幕,而且是我尽全心善待的一个学生,当时的我脑袋一片空白,吃惊——愤怒——伤心——失望。
冷静、冷静、再冷静,当时的我心理拼命对自己说,开始我想这也许是因为以前没有人提醒过他,也许是性格所致,也许他的心情此时不好……我给了他,也给了自己许多的“也许”。
虽然此后我还一样善待他,准备心情好的时候再找他谈心,可是事与愿违,后来的日子他一犯错误,只要老师一找他谈话,前面的场景就会重现,一而再,再而三……在一次次谈话之后,我的心情就好象是坐滑梯,速降到底,一落千丈。
为什么?为什么?为什么会这样?这样的心理使我一度对工作,生活失去了原有的热情,觉得做什么都没有意义。
可是不管如何失望,太阳还是要升起,生活还得继续,这就是现实。
我开始让自己真正冷静下来,解铃还须系铃人,我对自己这样说。
由此,我引导自己进入了心理调整的第一个时期——恢复平静阶段。
我不再当着全班同学的面关心他,只是把他和一般同学一样对待,并和他保持一定距离,以沉默来对应他,尽量使自己不和他发生一定接触。
把注意力转移到平时和我谈得来的同学,和他们多交流沟通。
一个月下来,我在其他同学身上感受到了理解与支持,感受到了他们对我的喜爱。
我心中重新有了快乐的感觉。
同时,我也感到我前期所采用的策略进行反思,便进入了心理调整的第二阶段——反思阶段
首先,太急于求成。
我希望能够很快地改变学生这种不良精神面貌和思想状况,可是又对这种认识不够全面,不够深刻,太乐观了。
其次,没有采用有效方法“对症下药”,而单一用了感情疗法。
第三,教育观没有多元化,没有很好理解对方。
总之,反思中我发现自己其实也存在着较为主观化、过于自信、过于情感化的心理问题。
就此我发现了以下几个原因:
第一、他是一个孤儿,8岁父母死后,家庭条件很差,所受的家庭教育不好,亲人之间并不和睦,唯一最亲的姐姐,年纪小,没有多少文化,既不能给他应有的教育,又不能给他应有的爱,并产生一定的负面影响。
对他来说,没有什么能够约束他,对未来充满迷茫。
第二、因为他是孤儿,面对外界环境他有两种心理(交谈得知),一方面由于从小家庭亲友关系紧张,以及他父母等构成的社会圈子复杂,导致他的警惕和敏感,自我保护心理极强,并对社会有一定的仇恨心理;另一方面,由于是孤儿的特殊身份,一般人都会比较同情他而发展成比较迁就他,使他长期以来对人们的关爱比较习以为常,由于以上原因,他要么
认为人们对他的关爱是人们应该做的,要么认为这是别人“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心,”而没有一般人应有的感恩的心。
第三、他很讲义气,也可能因为此,可以为朋友两肋插刀,但不会问原则。
归根到底我发现,他其实是一个自卑心很重的孩子,为了保护自己,把自己伪装成一只竖满尖刺的刺猬,具有极强的攻击性,谁一动他,不管对方是好心还是歹意都会被他自卫反击的本能刺痛,因为以他的年龄还不能很好很准的区分对方是朋友还是敌人。
另外,由于长期无人管教,加上他过分的自我保护使得别人不敢引导他,导致他的感情冷漠,行为习惯松散,最终导致极端主义状态。
但在他内心又渴望别人对他的肯定和关爱,许多出格的行为其实也是为了证明自己,引起别人关爱注意的心理因素,本质上仍是善的。
我开始认真思考并制定相应的对该生错误行为的“诊疗方法”由此进入了心理调整的第三个阶段——诊疗阶段:
一、隐秘关爱法
以往对他的关心都是较为明朗化,公开化,而且较为迁就,使我个人与他就处于一种我低他高的不平等状态,使他有了一种“优越感”,认为我对他的关爱是一种居高临下的“施恩”,但这在一个自尊心极强他面前就是一种“歧视”。
于是,我将对他的关心转为隐秘关爱,我托其他同学转话给他,转东西给他,我从不出现。
让彼此回到平等状态,因为只有在这样的状态下,大家才能有沟通交流的可能性。
二、潜移默化法
我利用班会及自修课机会,以关爱,感恩为主题进行朗读比赛。
一方面,这样的文章能引起共鸣;另一方面,对大家进行情感上的熏陶。
从而产生潜移默化的作用。
三、怒喝激将宣泄法
记得一节班会课,我本来在批评另外一个犯了严重错误的学生,但他突然跳出来用非常不文明的话顶撞我,此时的我多少天来因为他所受的委屈,压力全部得到了宣泄。
那天我狠狠斥责了他,这是我当老师以来最厉害的脾气,指出了他的错误根源及可能产生的后果,并将我对他的看法评价一股脑的和盘托出。
这样我心中的郁积一下子被清理干净了。
我感到从为有过轻松。
可是这个学生会有什么反应,我不知道。
事实证明,我成功了,后来这位学生主动向我道歉,开始配合我的教育,行为表现逐渐发生转变,并有所进步。
他改变的那一刻,我开心极了,这种经历了千辛万苦才得来的成功让我震撼,让我欣喜若狂——我成功了,我完成了作为教师的职责,而且战胜了自我。
确实,我和我的学生在碰撞、对抗、磨合中学会了如何面对自己遇到的困难挫折,如何宣泄调整自己的不良的情绪,尤其在刚踏入工作不久的我,第一次感到教师的责任重大,作为老师是何等的有意义。
同时,也真正体会到了心理健康的重要性。
我真正明白了——快乐就在自己手中,快乐需要自己创造。