大班 第三周 主题二 我的故事语言、社会 我是谁
我是谁大班社会教案5篇
我是谁大班社会教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言教案《我是谁》含反思
大班语言教案《我是谁》含反思教学目标1.能够理解与表述“我是谁”的问题并回答。
2.增强自我认识和自我价值感。
3.发展语言表达和思维能力。
教学准备1.课堂中心的“我是谁”的词条海报。
2.学生作品展台。
教学过程1. 导入（5分钟）•让学生说出自己的名字和一些个人特征，如年龄、性别、爱好等。
•引导学生思考，“我是谁”这个问题是什么意思？我们可以用哪些语言表达？2. 情境体验（10分钟）•显示海报：“我是谁”这个问题，要如何回答？引导学生解释和理解。
•请一名学生到黑板前，让其他学生看他/她并回答“他/她是谁”。
•让其他学生也来到黑板前，按照同样的方式，并围绕他们的名字、年龄、性别、爱好等发表评论。
•引导学生感受到“我是谁”这个问题带来的不同情境下的感受，了解人们需要通过自我认识来获得一种安全感和自信心。
3. 小组合作（25分钟）•将学生分为小组，并要求每组讨论并在白板上记录，谁才是“我”这个问题。
•鼓励学生分享他们自己在此问题上的看法，并尝试了解不同学生之间的差异和相似之处。
•鼓励学生思考所描述的“我”是如何影响一个人的表达方式和行为的。
4. 学生互评（10分钟）•让每个小组在展台上展示他们的作品，并邀请其他小组来欣赏并发表评论。
•鼓励学生互相赞扬和鼓励，并给出一些建设性的意见和反馈。
•引导学生思考他们所做的作品如何代表他们自己，帮助他们建立自我认识和自我价值感。
5. 反思（5分钟）•结束教学，鼓励学生思考所取得的进展和收获。
•让学生写下一个简单的反思，记录他们在此活动中的感受和所学到的经验。
教学延伸1.在读书活动中，引导学生思考主人公遇到的“我是谁”的困惑，并试图描绘自己的“我”形象，以增强对主题的理解。
2.在写作活动中，倡导学生用文字表达“我是谁”的感受和想法，以加深对主题的理解和自我认识的深化。
总结本教案旨在鼓励学生思考“我是谁”的问题，并提高自我认识和表达能力。
通过活动，帮助学生建立自我价值感，增强自信心，进而更好地面对生活。
幼儿大班《我是谁》教案：培养幼儿自我意识与自信心
本次的教案主题为《我是谁》，旨在引导幼儿自我认知、建立自我意识、强化自信心，让幼儿更好地适应社交环境，成为有活力、乐观向上的个体。
开展此项教学需要借助多种途径来营造适宜的教育氛围，建立幼儿对自我认知的自觉性，确保教学效果。
一、教学目标1、发现幼儿的自我认知及其表现。
2、通过观察和交流了解幼儿的生活、体验及所喜欢的事物。
3、培养幼儿的自信心和自我意识，增强应对不同情境的能力。
二、教学准备1、教具：《我是谁》教案、早期照片、模特儿、幼儿手写名字的贴纸、幼儿手绘肖像。
2、环境：教室要布置得温馨、有趣。
3、食品：糖果、小蛋糕等。
三、教学内容与过程第一步布置环境1、用幼儿们的照片做出一面“我是谁”的墙。
2、将幼儿手写的名字贴在墙上。
3、用幼儿们自己的手绘肖像作为墙上的装饰。
第二步指导幼儿自我介绍1、模特儿首先将自己介绍给幼儿。
2、把每个幼儿单独领到教室外，询问他们的名称、年龄、家庭住址、喜好等。
3、请每位幼儿回到教室和大家相遇，向大家介绍自己。
4、教师可以模仿“幼儿面试”，要求幼儿在教师面前自我介绍。
第三步提出幼儿提出的问题1、教师可以将幼儿提出的问题制成卡片，并将其放在墙上。
2、教师可以用幼儿喜欢的小食品来诱导幼儿回答问题。
3、教师可以同时指导幼儿提问、倾听和思考问题的方法。
第四步个性表达和分享1、让每位幼儿画一幅自己喜欢的画。
2、鼓励每位幼儿和大家分享他们的画作和自己的想法。
3、将每个幼儿的画贴在墙上。
第五步引导幼儿声音练习1、教师可以引导幼儿进行声音练习，如发出“啊”、“哦”、“呀”、“嗯”等。
2、随着声音的不同，教师可以教导幼儿通过改变音量、语调、速度和节奏来表达自己的情感和态度。
四、教学实施效果1、幼儿通过自我介绍和提问来了解自己和其他人，并且在语言表达和思维方面有了进步。
2、幼儿学会了表达自己的情感和态度，增强了自信心和自我意识，从而更好地适应社交环境。
3、幼儿通过画画和分享想法，发掘自我的创造性和独立性，提高审美和表现能力。
幼儿园大班教案《我是谁》含反思
幼儿园大班教学计划《我是谁》带反思大班教学计划《我是谁》包含了对大班语言主题教学活动的反思，让孩子们知道每个人在不同的人眼中都是不同的，学习孩子们的歌曲，背诵孩子们的歌曲以年轻的感觉，感受到氛围的旋律，并与同伴一起参与。
为了享受集体音乐活动的乐趣，请看一下幼儿园大班《我是谁》，其中包含对课程计划的反思。
活动目标：1，学习儿童歌曲，可以以较年轻的心情背诵儿童歌曲。
2.知道每个人在不同人的眼中都是不同的。
3.感受旋律的气氛以及与您的同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.在感受歌曲的基础上理解歌曲的意境。
活动的重点：学习儿童歌曲，以年轻的心情背诵儿童歌曲，知道每个人在不同的人眼中都是不同的。
活动准备：儿童读物，CD活动程序：一，展示儿童读物，领导活动1.老师请孩子看孩子的书，并告诉对方屏幕上的人和他在做什么。
2.老师：这本书画的是一首好听的儿童歌曲的内容。
这首歌的名字是《我是谁》。
3.要求孩子重复歌曲的名称。
其次，继续阅读儿童读物，欣赏儿童歌曲。
1.老师；现在，请孩子们仔细听老师的歌。
2，老师问：孩子们的歌叫什么名字？你在孩子的歌里说了什么？老师总结：在孩子们的歌中，孩子是母亲眼中的宝贝。
在护士的眼里，是一个勇敢的小病人，在大头发的眼里，是个好朋友……表明每个人都在不同的人眼里。
三，学习儿童歌曲1.要求孩子与老师一起播放歌曲。
2，老师播放CD，孩子学习播放儿童歌曲。
第四，尝试用情感来学习儿童的歌曲。
1.老师：我们应该用什么样的语气和节奏来读这首歌？2，孩子分组背诵，老师评价。
3.老师：读这首歌时，请注意节奏。
声音应该轻而年轻。
例如，“妈妈”中的“妈妈”一词可以更轻，表达母亲的温柔。
4.老师再次背诵孩子的歌，注意节奏和音调。
5.请孩子和老师一起朗诵这首歌。
教学反思：年幼的孩子天生具有积极探索的精神。
他们有无数的“问题”和“原因”问题，这是等待他们发现的“秘密”。
老师要做的就是与孩子一起发现，探索，尝试和判断，让孩子成为活动的主人。
2024年幼儿园大班我是谁教案8篇
2024年幼儿园大班我是谁教案8篇幼儿园大班我是谁教案篇1一、活动目标：1、初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。
2、知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。
3、通过对中国人与外国人的区别观察，提高幼儿的观察力。
二、活动重难点：1、重点：初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。
2、难点：知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。
三、活动准备：不同肤色小朋友的图片，世界地图，中国地图。
四、活动过程：1、导入激趣：看图引趣。
观察图片让幼儿观察自己及外国幼儿的外貌特征知道自己是中国的小朋友。
（1）请幼儿照镜子，说说自己的外貌特征。
引导幼儿知道自己是黑头发、黑眼睛、黄皮肤的中国人。
（2）出示不同肤色小朋友的图片，引导找出图片上中国小朋友。
（3）中国小朋友长得什么样？除了中国小朋友还有谁？（4）启发将中国小朋友与其他国家小朋友进行比较，说说他们的不同之处。
2、在活动材料上观察与操作。
（1）讨论：我们最爱吃什么？外国小朋友最爱吃什么？（2）请帮助不同国家的小朋友选择餐具和食物。
（3）鼓励学学各国小朋友相互问好的语言。
3、寻找发现中国的位置。
（1）出示世界地图，以"中国娃娃住哪里"为题，请在世界地图上找找中国的位置。
（2）共同认识首都北京的位置以及地图上的特殊标记。
（3）引导尝试在世界地图上找到某些外国小朋友居住的大致位置，并将他们送回家。
4、了解中国的语言文字。
（1）、风别放一段汉语和英语录音，请幼儿说说自己听到了什么，进一步感知中国的通用语言是普通话。
（2）让幼儿观察幼儿图书上的文字，进一步感知中国的语言文字是汉字。
5、感受祖国真大。
（1）在世界地图上比较中国与其他国家的大小，知道中国很大。
（2）欣赏诗歌《我们的祖国真大》我们的祖国真大北方，有冬爷爷的家，十月就飘大雪花。
我们的祖国真大，南方，有春姑娘的家，一年四季盛开鲜花。
大班社会《我是谁》教学反思
大班社会《我是谁》教学反思反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等，下面以大班社会《我是谁》教学反思的范文为例，为大家展开介绍。
因课程的安排，星期五上午我执教了一节社会活动课——《我是谁》。
一开始我以为只要幼儿会念这首儿歌，课堂效果应该就会还好，但是在本次社会活动中，我忽视了很重要的一点，那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。
因为我的这个不小的疏忽，所以课堂上幼儿的活跃度不太高，有些幼儿没有用心去念，这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。
我并没有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法来上这堂课的。
一开始的导入部分我就发现自己存在很大的缺点，显得很直白。
我想导入时更应该让幼儿产生悬念，激发他们对这堂课的好奇心理，从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。
课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语，我并没有直接去打断她们说悄悄话，而是用面部表情来告诉她们要好好听老师上课，这样才能学到本领。
她们好像意识到了，小手自然而然地放在小腿上了。
通过总结、反思这次的社会活动课，在以后的教学活动中，我将努力解读幼儿的心灵，走进孩子的世界，同时还要反复琢磨教材，为幼儿创造良好的教育氛围。
幼儿是学习活动的主体，而教师是幼儿学习的引路人，因此，教师必须为幼儿创设宽松的心理环境，激发幼儿的探索兴趣。
像本次活动一样，平时我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，怎样去教会幼儿，因此，虽然教学活动中的每句话，每个要求都交代的清楚准确，但幼儿始终处于非常被动的学习状态中，自然学习效率就有不高。
而我们真正应该考虑的是怎样激发幼儿的探索兴趣，让幼儿感到宽松，自由，敢于积极发言，因此，教师不必提出过多的要求和限制，重要的是在幼儿求知探索的学习中，多观察，多给幼儿一些挑战和鼓励，并进行适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。
祖冲之，你说这话是什么意思?这可是关乎生死的事，就相当于立下了生死状，却“坦然”回答，读出“坦然”。
幼儿园大班语言教案《我是谁》活动反思【幼儿教案】
一、活动背景教案名称：幼儿园大班语言教案《我是谁》活动反思活动类型：语言教育活动适用年级：大班二、活动目标1. 帮助幼儿认识和理解自我，培养幼儿的自尊自信。
2. 培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。
3. 培养幼儿的观察力和想象力。
4. 培养幼儿的团队合作意识。
三、活动准备1. 教师准备一个神秘的人物卡片，卡片上有一张人物图片和一些关于这个人物的提示信息。
2. 准备一些关于人物特征的词汇卡片。
3. 准备一个讨论区，可以是一个圆形桌子或者一个宽敞的场地。
四、活动过程1. 引入活动：教师向幼儿展示神秘人物卡片，让幼儿观察卡片上的图片和提示信息，激发幼儿的好奇心和兴趣。
2. 探索人物特征：教师邀请幼儿轮流描述卡片上的人物特征，如外貌、爱好、性格等。
教师记录幼儿的描述，并在卡片上贴上相应的词汇卡片。
3. 讨论人物特征：教师引导幼儿讨论人物的特征，让幼儿了解不同人的特点和差异。
鼓励幼儿分享自己和他人的特点，培养幼儿的观察力和想象力。
4. 自我介绍：教师邀请每个幼儿进行自我介绍，让幼儿尝试用语言表达自己的特点和喜好。
鼓励幼儿自信地展示自己，培养幼儿的语言表达能力和自信心。
5. 活动总结：教师引导幼儿总结活动中的学习和体验，让幼儿认识到每个人都有自己独特的特点和价值。
教师给予肯定和鼓励，培养幼儿的自尊自信。
五、活动反思1. 教师要关注幼儿的参与程度，确保每个幼儿都有机会参与活动和表达自己。
2. 教师要引导幼儿积极倾听他人的描述，培养幼儿的倾听能力和团队合作意识。
3. 教师可以根据幼儿的兴趣和反应，适时增加或减少活动内容，使活动更加贴近幼儿的需求。
4. 教师要关注幼儿的情感体验，确保活动在一个轻松愉快的氛围中进行。
5. 教师要根据幼儿的表现，给予适当的肯定和鼓励，培养幼儿的自尊自信。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，是否积极主动地描述人物特征和进行自我介绍。
2. 关注幼儿在活动中的语言表达能力，是否能够清晰地表达自己的特点和喜好。
幼儿园大班社会教案我是谁
幼儿园大班社会教案我是谁我是谁第一节课：认识自己引入：老师展示一幅画，画中人物是一位笑脸幸福的人，请幼儿猜测这个人是谁？活动：老师会以表演的方式介绍“自我认识”的概念，然后建议孩子们画自己并给他们一张卡片，询问他们的名字等个人信息以了解他们。
老师鼓励孩子们分享自己的爱好和特长，也询问孩子们的家庭情况和文化背景。
评估：老师将检查孩子们的卡片是否包括了足够的个人信息，并且每个孩子能否向他们的同学介绍他们自己。
第二节课：群组认同引入：老师引导孩子们思考小时候曾经模仿过的人或群体，并让他们猜测其他孩子最喜欢的玩具或颜色、节日、食物、和动物等。
活动：老师讲解什么是“群组认同”，并鼓励孩子们探索能让大家感到归属感和自豪感的群组。
如同“艺术家群组”“读书小组”“音乐团队”“足球俱乐部”等等。
评估：老师将观察孩子们的行为和表现，以确保他们是否理解了“群组认同”这个概念。
老师也会评估他们加入群组中时的积极参与性。
第三节课：学会很好的交流引入：老师提问孩子们他们期待一个好的朋友有什么特点。
当孩子分享时，老师把孩子的特性写在黑板上，然后用这个示例告诉他们交流的重要性。
活动：老师示范好的交流，教孩子们听别人说话并发出回应，并且提醒孩子们发现身边的人的肢体语言等非语言信号。
他们也接受反馈，进而改善自己的交流技巧。
评估：老师将评估孩子们是否在交流、发现非语言信号和接受反馈方面有所进展。
老师将观察孩子们在模拟练习时的表现和参与度。
第四节课：别人的感受引入：老师输入孩子们“情感智慧”，解释情感智慧是什么，以及在日常生活中有多重要。
活动：老师会讲述不同情境中的好坏行为，并带领孩子们讨论如何察觉和回应别人情绪。
他们会了解到场合对状态产生的影响，并探索如何调整情感状态以获得好的效果。
评估：老师将评估孩子们在各种情况下的感知能力和情感识别能力，并将观察孩子们是否考虑到他们的行为和言语对他人情绪的影响。
最后一节课：总结回顾引入：老师将用卡片让孩子们回顾整个社会教案，鼓励他们表达在每一节课的收获和感受。
幼儿大班《我是谁》主题探究：提高幼儿情商与社交技能
幼儿大班是孩子们接触社会的起点，学习和发展的重要阶段。
在幼儿的成长过程中，情商和社交技能的培养显得尤为重要。
针对这一点，我认为《我是谁》主题可以帮助幼儿提高情商和社交技能。
在本文中，我将会从以下几个方面进行探究：提高自我认识、培养情感管理能力、增强人际交往技能、激发探究欲望。
一、提高自我认识“我是谁”是一个简单却深刻的问题。
对于幼儿来说，这个问题听上去似乎很简单，但实际上却包含着许多有趣的答案。
通过《我是谁》这个主题的探究，幼儿可以更好地了解自己，发现自己的独特之处，明确自己的感受和喜好，同时也可以发现自己的局限性，找到改进的方向。
这样的自我认识将有助于幼儿在日后的学习和生活中，更加自信地展示自己，找到自己的人生方向。
二、培养情感管理能力幼儿阶段的孩子们在生活中常常面临着各种各样的情感问题。
在这个阶段，父母和老师需要引导幼儿培养情感管理能力。
通过《我是谁》这个主题的探究，幼儿可以学会自我反省，认识和控制自己的情绪，并且学会如何表达自己的情感。
这样的情感管理能力对幼儿发展日后的心理健康至关重要。
三、增强人际交往技能幼儿阶段是孩子们人际交往的重要阶段，培养良好的沟通和交往技能对孩子们的日后发展不可或缺。
通过《我是谁》这个主题的探究，幼儿可以学会如何与他人交流，尤其是如何表达自己的需求和感受。
另外，他们可以学会如何尊重他人，并且通过共同的探究活动，增加彼此之间的理解和信任。
这样的人际交往技能对幼儿日后的学习和工作也将会有很大的帮助。
四、激发探究欲望《我是谁》这个主题可以帮助幼儿发掘自己的潜能，激发他们的求知欲和探究欲。
通过探究自己的内心世界，幼儿可以发现自己的能力和兴趣，找到自己喜欢的事物，从而激发他们的兴趣和自信心。
这样的目标导向的探究经历在幼儿的成长过程中有着非常重要的作用。
以上，我探讨了《我是谁》主题如何帮助幼儿提高情商和社交技能。
通过提高自我认识、培养情感管理能力、增强人际交往技能、激发探究欲望，幼儿可以更好地适应社交环境，更好地发挥自己的优势，建立积极健康的社交关系。
幼儿园大班语言教案《我是谁》活动反思
幼儿园大班语言教案《我是谁》活动反思本次教案的主题是“我是谁”，旨在帮助幼儿更好地认识自己，增强自我意识和自信心。
在活动中，我们采用了多种方式，如游戏、歌曲、故事等，让幼儿在轻松愉快的氛围中探索自我。
首先，我制定了合适的教学目标，具体包括：1.能够简单地介绍自己的名字、年龄、家庭住址等基本信息。
2.能够辨认并描述自己的五官和身体部位。
3.通过感官和肢体体验，了解自己的身体特点和能力。
4.增强幼儿的自我意识和自信心，培养他们的自立自强精神。
然后，我设计了丰富多彩的活动内容。
首先是“认识自己”的游戏环节，通过对图画、照片、玩具等的认知任务，让幼儿学会介绍自己的名字、年龄等基本信息。
接下来是“五官大作战”，通过手工制作、观察照片等活动，让幼儿了解自己的五官。
然后是“身体操”，教幼儿如何通过动作感受身体的力量和灵活性，提高自我认知和自信心。
最后是“我是小勇士”，通过戴上小勇士装备和完成简单任务的方式，让幼儿感受到自己的能力和自信。
在实施活动的过程中，我注意到了一些问题，需要在今后的教学过程中加以改进。
例如，在“认识自己”的游戏中，有些幼儿因为对自己的名字、年龄等基本信息不是很熟悉，导致出现了一些纠结和模糊的情况。
在今后的教学中，我要更加注重帮助幼儿记忆和理解基本信息的重要性，从而提高他们的自我认知水平。
此外，在“身体操”这一环节中，部分幼儿因为体能较弱或者缺乏自信，导致无法完成部分动作。
在今后的教学中，我要更加细致地观察和关注每一个幼儿的体能和自信情况，针对不同的学习需求，采用不同的教学方法和策略，提高幼儿的学习积极性和兴趣。
总之，本次教学活动取得了一定的效果，让幼儿更加认识和了解自己，提高了自我意识和自信心。
在今后的教学过程中，我会继续加强对幼儿的观察和分析，不断改进和完善教学活动，提高教学效果和幼儿的学习体验。
幼儿园大班语言教案《我是谁》活动反思
幼儿园大班语言教案《我是谁》活动反思活动背景《我是谁》是一项针对幼儿园大班的语言教学活动。
该活动的目的是帮助幼儿更好地认识自己，并通过语言交流与表达，培养他们的自我意识和语言能力。
这是一项寓教于乐的活动，可以激发幼儿的学习兴趣和主动参与能力。
活动过程1.自我介绍：活动开始时，老师会向幼儿们介绍《我是谁》活动的目的和意义。
然后，每个幼儿被要求依次站起来，向全班介绍自己的名字、年龄和爱好等个人信息。
2.幼儿间交流：在完成自我介绍后，幼儿们将被分成小组，进行自由讨论。
他们会互相提问，了解彼此更多的信息，并进行分享。
3.主题讨论：在小组交流之后，老师将给出一个主题，如“我最喜欢的水果”或“我梦想做什么”。
幼儿们将围绕这个主题展开讨论，发表自己的观点和意见。
4.个人表达：在讨论过程中，每个幼儿将被要求写一段话或画一张图片，表达自己对主题的看法。
然后，他们将轮流分享自己的作品，并用简单的语言解释其含义。
5.总结反思：活动结束时，老师将主持一个小组讨论，以总结活动的收获和体会。
幼儿们可以分享自己对这个活动的感受，以及在交流和表达中遇到的困难和挑战。
反思与评估活动效果评估《我是谁》活动的效果可以通过以下几个方面进行评估：1.幼儿参与度：活动中，幼儿们是否积极主动地参与了自我介绍、小组讨论和个人表达环节？他们是否愿意与他人分享自己的观点和意见？2.语言表达能力：通过活动，幼儿是否能够用简单的语言表达自己的观点，并能够与他人进行交流和讨论？他们的表达是否清晰且具有逻辑性？3.自我意识培养：活动中，幼儿是否通过与他人的交流和表达加深了对自己的认识？他们对个人信息以及自己的感受和喜好是否有了更清晰的理解？反思与改进在评估活动效果的基础上，我们可以进行反思和改进，以提升活动的质量和效果：1.活动形式：考虑到幼儿的年龄特点和注意力持久力，可以适当减少活动环节的时间，以保持他们的积极参与和专注度。
2.话题选择：在设计活动的主题时，应根据幼儿的兴趣和经验背景选择恰当的话题，以提高幼儿的兴趣和参与度。
大班语言我是谁教案【含教学反思】
大班语言我是谁教案【含教学反思】一、教学目标在这节课中，学生将能够：•认识和掌握“我是谁”这个短语的意义和用法；•通过游戏和互动的方式，激发学生的学习兴趣和积极性；•提高学生的听、说、认读能力；•培养学生的自我认知和自信心。
二、教学准备•PPT课件；•点读笔、益智拼图、字卡等教具；•视频素材；•教案、备课笔记及评估表。
三、教学流程1.导入活动（5分钟）•通过播放一段轻松愉悦的小视频，引导学生关注课堂；•以拍手、跳舞等形式进行热身活动，调动学生学习积极性。
2.呈现目标（5分钟）•PPT呈现目标，引导学生了解本节课的学习目标是什么。
3.学习内容详解（10分钟）•通过点读笔等教具介绍“我”和“是谁”的意义和用法；•告知学生，今天的学习内容就是了解“我是谁”的意义和用法，并与学生梳理学习内容。
4.游戏环节（30分钟）4.1 拼图游戏•准备益智拼图，要求每个拼图代表一个学生；•让学生找出自己所在的拼图，并将其完整拼出；•告知学生，每个学生都是独一无二的，拥有自己的特点和价值。
4.2 唱歌互动游戏•播放歌曲《我是小精灵》；•带领学生一起唱歌，并进行互动，让学生表达自己的心情。
5.语言输出（15分钟）5.1 朗读•向学生介绍字卡，并让学生跟随PPT进行字卡朗读，加深对“我是谁”的认识。
5.2 说一说•通过游戏互动的方式，鼓励学生说一说自己独特的特点，帮助学生建立自信心。
•让学生以“我是***”的形式表达自己。
6.总结评价（5分钟）•回顾本节课所学的内容，检验学生是否掌握了“我是谁”的基本意义和用法；•针对学生表现进行评价并反馈。
四、教学反思本节课通过游戏互动的方式，让学生更好地理解和掌握“我是谁”的意义和用法，并通过自我表达和对比，培养了学生的自我认知和自信心。
但是需要进一步改进的是，本节课游戏环节时间过长，需调整游戏的时间，避免影响后续课程的推进。
同时，可以结合多种形式和教具，丰富教学内容，提升教学效果。
大班教案 社会 语言《我是谁》
大班教案社会语言《我是谁》教材分析:让孩子体验别人对自己的评价，并以积极的态度去看待自己。
皮亚杰认为，幼儿在进行判断时是以自我为中心的，不能从他人的立场出发考虑对方的观点，而是以自己的感受和想法取代他人的感受和想法。
《指南》社会领域中也指出“幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己，对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
”为了让孩子们能客观的看待自己和他人，结合孩子的生活经验和认知水平，让孩子了解自己在例外人的眼里是例外的有着严重的意义，能使孩子的社会性得到发展。
优良的社会性发展对幼儿身心康健和其它各方面的发展都具有严重影响。
学情分析:大班孩子正处于自我意识萌芽发展的飞跃期，渴望与人交往，获得肯定。
对于平时见到的人、事都有了自己的看法与见解，对于他人怎样看待、评价自己还不能真正理解，能站在另外的角度认识例外的自己，也是自我认知的一种方式，大班幼儿在语言发展方面有着自己的特点，已具备了一定的认知能力、理解能力，知道有些是昵称，能站在对方的立场上认识例外的自己，从而悦纳自己。
活动目标1.了解我在例外人的眼里是例外的。
2.体验别人对自己的评价，并以积极的态度去看待自己。
活动重点:知道为什么会有这么多的名字，体会例外的人对自己称呼的含义。
活动难点:认识例外的自己，悦纳自己。
活动准备:经验准备：活动前让幼儿了解自己的小名，以及别人对自己的称呼物质准备：教具——儿歌：《我是谁》教学方法:提问法谈话法.活动过程一、教师用语言导入小朋友们，前几天我们都认识了自己的名字，还知道了自己名字的风趣故事，很开心是吧？有个小朋友他也有个好听的名字叫小米，他是大班的小朋友了！可是有的人叫他心肝宝贝，有的人叫他小坏蛋-----他很奇怪：为什么我有这么多不一样的叫法，我到底是谁？你们知道这是为什么吗？你们想听一听别人是怎么叫他的吗？二、幼儿统统欣赏儿歌。
听听儿歌里是怎样说的？为什么？1.教师朗诵儿歌教师在朗诵儿歌时要表现出各个人物例外的神态和语气。
大班教案语言我是谁教案反思
大班教案语言我是谁教案反思引言《大班教案语言我是谁教案》是一份旨在帮助幼儿园大班儿童认识自己、发展语言能力的教案。
通过这个教案，我深入了解了幼儿的语言发展和认知特点，并通过多种学习活动帮助幼儿学会表达自己、理解别人的意思。
在实施这份教案的过程中，我收获颇多，也遇到了一些困惑。
本文主要对这份教案进行反思和总结。
教案内容回顾根据教案的内容，我主要教授了以下几个方面的知识和技能：1.让幼儿学习认识自己的名字和基本信息，如年龄、性别等。
2.教授幼儿认读一些常用的汉字。
3.鼓励幼儿用简单的语言描述自己的特点、兴趣等。
4.引导幼儿在日常活动中学会理解别人的指令和要求，并用简短的语言回答。
5.通过歌曲、游戏等形式，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
教学过程中的问题和困惑在实施这份教案的过程中，我遇到了一些问题和困惑，主要包括以下几个方面：1. 幼儿的兴趣差异我注意到幼儿的兴趣存在较大差异，有的幼儿对于学习自己的名字和基本信息感兴趣，能够积极参与，而有的幼儿则对此毫无兴趣，表现出不愿配合的态度。
针对这个问题，我尝试了不同的激励方法，如使用奖励机制、组织竞赛等，但效果并不明显。
在教学中，我发现尊重幼儿的兴趣、给予他们足够的自主选择权是非常重要的。
2. 幼儿语言表达能力的差异在教学过程中，我发现幼儿的语言表达能力存在较大差异。
有的幼儿能够清晰地表达自己的意思，使用正确的语法和词汇；而有的幼儿只能用简单的词语表达，甚至出现了语言发展滞后的情况。
对于语言表达能力较差的幼儿，我通过组织小组活动、与他们进行一对一的交流等方式，帮助他们提高语言能力。
同时，我也鼓励幼儿互相帮助和学习，以提高整体的语言表达水平。
3. 教学活动设计的灵活性在教学过程中，我发现有时候需要根据幼儿的实际情况进行教学活动的调整。
比如，有时候幼儿对于认读汉字的学习不太感兴趣，而对于故事讲解和角色扮演等活动很感兴趣。
在这种情况下，我会适当调整教学计划，增加相关的教学活动，以提高教学效果和兴趣度。
幼儿园社会活动：我是谁(自我成长) - 幼儿园其他教案
幼儿园社会活动：我是谁（自我成长） - 幼儿园其他教案
社会活动：我是谁（自我成长）
活动目标：
1、了解自己的性别、年龄。
2、能区分男孩、女孩的不同，掌握男孩、女孩的外貌特征。
活动准备：
用书配套：幼儿活动操作材料《健康/社会~男孩女孩的物品》。
活动过程：
1、说说自己。
（1）教师：我今年XX岁，是女的。
小朋友们，你们知道自己有几岁了吗？知道自己是男孩还是女孩呢？
（2）引导幼儿说说自己的名字和年龄。
2、区别性别。
（1）请一名男孩和一名女孩站在前面，引导大家辨别男孩和女孩的性别，并说说自己是怎么区分的。
（2）小结：女孩和男孩有许多不一样的地方，我们可以从他们的衣服鞋帽、头发、声音、长相以及兴趣爱好等来区分。
男孩通常喜欢穿运动服、夹克衫，女孩爱穿裙子：男孩头
发短，女孩头发长还会梳辫子；男孩喜欢玩枪弄炮，女孩喜欢玩布娃娃、、、、、、
3、辨别男卫生间与女卫生间。
引导幼儿站在卫生间前辨别男、女的标志，说一说自己该进哪一间。
4、看看做做。
（1）教师：大家仔细看看操作材料《健康/社会~男孩女孩的物品》这张图，先想想哪些是男生用的、哪些是女生用的，然后用线把物品连到男生或女生那儿。
（2）引导幼儿操作《男孩女孩的物品》
5、游戏：火车出发了。
玩法：男孩和女孩间隔，后一个幼儿把手搭在前一个幼儿的肩上，形成一列"火车"，开出活动室。
幼儿园大班教案《我是谁》含反思(三篇)
幼儿园大班教案《我是谁》含反思(三篇)教学资料参考范本目录：幼儿园大班教案《我是谁》含反思一幼儿园大班教案《我有礼物送给你》含反思二幼儿园大班教案《我爱你》含反思三幼儿园大班教案《我是谁》含反思一大班教案《我是谁》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿知道每个人在不同的人的眼中是不一样的，学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌，感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣，快来看看幼儿园大班《我是谁》含反思教案吧。
活动目标：1、学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌。
2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动重难点：学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌，知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。
活动准备：幼儿用书、CD活动过程：一、出示幼儿用书、引出活动1、教师请幼儿观察幼儿用书，互相说说画面上有谁，他在做什么。
2、教师：书上画的是一首好听的儿歌的内容，儿歌的名字叫《我是谁》。
3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。
二、继续阅读幼儿用书，欣赏儿歌。
1、教师；现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。
2、老师提问：儿歌的名字叫什么？儿歌里讲了些什么？教师小结：儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝，在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……说明每个人在不同的人眼里是不一样的。
三、学念儿歌1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。
2、教师播放CD，幼儿学念儿歌。
四、尝试有感情地学念儿歌。
1、教师：我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢？2、幼儿分组进行朗诵，教师评价。
3、教师：念这首儿歌时要注意节奏，声音要有轻幼重，如："妈妈说"中的"妈妈"两个字可以念的轻一些，表现妈妈的温柔。
4、教师再次朗诵儿歌，注意节奏和语气。
5、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。
教学反思：幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。
大班语言我是谁教案
大班语言我是谁教案本篇大班语言教案以“我是谁”为主题，旨在帮助幼儿认识自己，建立自信心。
一、活动目标1.通过干预游戏、手工制作和绘画，帮助幼儿认识自己和身体部位。
2.通过唱歌、讲故事和角色扮演，培养幼儿的认知能力、语言表达能力和想象力。
3.通过综合训练，促进幼儿的身心发展，建立自信心和个性。
二、活动准备1.图片、照片和模型等相关资源。
2.玩具、文具和彩绘等制作工具。
3.音乐、故事和手动游戏等多媒体资料。
三、活动步骤第一步：讲故事（15分钟）“小狗的故事”讲述一个小狗闯荡天涯的故事，引导幼儿思考“我是谁”，并说说自己身体的关键部位和功能。
第二步：手工活动（30分钟）“绘制我和我的身体”1.发放图片、照片和模型等相关资源，让幼儿自由绘制自己和自己的身体部位。
2.帮助幼儿辨认绘制的物品，加深对自己身体部位的认识。
第三步：唱歌活动（10分钟）“看我举起手”演唱一首动感的儿歌，引导幼儿动起来，自信地展示自己。
第四步：游戏活动（20分钟）“找我”1.将幼儿分成若干小组，强调互相认识和尊重。
2.让一名幼儿在众人眼前出场，并将他挡住。
3.其他幼儿通过描述此人的某一特征来辨认，例如肤色、头发、背景和姿态等。
4.如果幼儿识破了这个人，那么这个人将变成下一个出场的人，以此类推。
第五步：角色扮演（15分钟）“模仿我自己”让幼儿模仿自己的父母或其他家庭成员，尝试使用他们的口音和行为方式，以建立自信心和个性。
第六步：总结与延伸（10分钟）通过让幼儿分享他们学到的知识和体验，加强他们的理解和分享能力，并加强关于身体部位或个性方面的讨论和批判性思维。
四、活动评估1. 教师可通过观察幼儿的动作和语言表现，判断活动是否达到目标。
2. 教师可根据幼儿的反应和反馈，及时调整活动策略。
3. 教师可根据幼儿的积极程度和互动情况，评估整个活动过程中幼儿的学习效果和个人表现。
五、教学总结通过“我是谁”教学活动，幼儿能够从不同的角度来认识自己，建立自信心和个性。
大班教案我是谁
大班教案我是谁教案标题：大班教案-我是谁教学目标：1. 帮助学生认识自己的身份和个人特点。
2. 培养学生的自信心和自我认知能力。
3. 促进学生之间的交流和合作。
教学内容：1. 自我介绍：姓名、年龄、家庭成员等。
2. 描述个人特点：喜欢的颜色、食物、玩具等。
3. 探索自己的兴趣爱好。
4. 分享个人经历和感受。
教学准备：1. 学生照片或头像。
2. 大班教室布置，包括学生姓名牌和展示板。
3. 学生个人资料表格，包括姓名、年龄、家庭成员等信息。
教学步骤：引入活动：1. 教师展示自己的照片并进行简单的自我介绍，引导学生对自己的认识。
主体活动：2. 学生依次展示自己的照片，并进行自我介绍。
教师可以提问一些问题，如“你叫什么名字？”“你几岁了？”等，帮助学生更深入地了解自己。
3. 学生分组，互相交流并描述自己的个人特点，如喜欢的颜色、食物、玩具等。
教师可以提供一些词汇和句型的帮助。
4. 学生进行兴趣爱好的探索活动。
教师可以提供一些选项，如画画、唱歌、跳舞等，让学生选择自己感兴趣的活动，并进行简单的体验。
5. 学生回到大组，分享自己的兴趣爱好和体验。
教师鼓励学生互相倾听和提问。
总结活动：6. 教师引导学生回顾整个活动，让学生总结自己的发现和感受。
可以进行小组或全班讨论。
拓展活动：7. 学生可以在家和家人一起完成一份家庭成员介绍的作业，带回学校与同学分享。
评估方式：1. 教师观察学生的参与程度和表达能力。
2. 学生的自我介绍和描述个人特点的准确性和连贯性。
教学扩展：1. 可以邀请家长或其他学校工作人员来进行职业介绍，帮助学生了解不同的职业和工作内容。
2. 可以组织学生进行小组合作活动，让他们互相了解和合作，培养团队合作能力。
注意事项：1. 确保每个学生都有机会参与活动，鼓励内向的学生积极表达自己。
2. 适当调整活动内容和语言难度，根据学生的实际情况进行个性化的教学。
3. 鼓励学生尊重和欣赏他人的不同，促进良好的班级氛围。
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妈妈说我是——心肝宝贝， 爸爸说我是——淘气的小宝宝， 护士阿姨说我是——勇敢的小病人， 隔壁的叔叔说我是——酷酷的小帅哥， 大毛说我是——最好最好的朋友， 小弟弟说我是——啊.....呜，
活反 动思
教导处审批 签名：
幼儿园活动设计
活动 名称
我是谁 语言、社会
时间 9月11日
二次 备课
活动 目标
1.通过不同人对自己不同的评价,了解他人眼中的自己，学习认 同自己。 2.培养幼儿做人做事的自信心。
活动 1.在课前和爸爸妈妈交流,在他们的眼中自己是怎样的孩子?为什么? 准备 2.《幼儿用书》大班上1第19页。
活动过程
活动过程 1.讨论引入课题。 “小朋友我们平时在爸爸妈妈和爷爷奶奶以及认识的人眼中是怎样的孩子?” (1)幼儿自己口述,并回答:为什么? (2)幼儿谈谈这样称呼的原因。(和爸爸妈妈交流时，他们是怎么说的? ) 2.打开《幼儿用书》,请幼儿欣赏儿歌中的小朋友是怎样的孩子。 “刚才大家都讲了自己称呼的原因,现在让我们来帮助儿歌中的小朋友弄清楚:他到底是 谁? 3.学习儿歌《我是谁》。 (1)倾听一遍儿歌。 (2)讨论:为什么妈妈和爸爸这样说?护士、大毛和叔叔又是怎样说?小弟弟为什么这样叫?这 说明了什么? 你喜欢别人怎样看你?面对他人对自己不同的称呼该怎样对待? 4.复习歌曲《胆小鬼》。 东东为什么胆小?该怎样改变这样的尴尬? 5.讨论:当别人给你的称呼你不能接受时,该怎样对待? 6.幼儿游戏:猜猜我是谁? 请幼儿用改变的声音让别人来猜测:自己是谁? 活动建议 以小组讨论“大家怎样叫我”做延伸活动。