用真诚和爱心去感化

用真诚和爱心去感化谷城县紫金镇官坊中心小学隆益强我是一名普通的教师，在自己的工作岗位上，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、尽职尽责，在平凡的岗位上做出了自己应该做的事情。

一、家访访出真诚和信任家访是一种很好的沟通学校与家庭的教育形式，是一种很有生命力的教育形式，在访万家工作中，我带着计划上路，带着感情交流，付出真诚，付出辛劳，收获了感动，收获了喜悦！1、家访计划，期待满满在“普九”时期，为了使学生上学读书，老师们经常下队家访，还实行“包保责任制”（校长包校，班主任包班，教师包村）活动，督促学生入学，确保适龄儿童入学率和巩固率达标。

现在，我总认为老师和家长的联系方式很多，诸如电话、手机、互联网等，为什么要跟家长面对面的交流呢？可是当我真正踏入“课外访万家”之路时，我才体会到了电访或者网访所不能达到的效果。

教育家说过：传统家访是一种可贵的教育传统，蕴含着丰富的教育内容。

面对面交流更具人情味，拉近了老师和家长之间的距离。

2011年9月2日的晚上，学校召开“课外坊万家”动员工作会议，布臵安排有关家坊事宜。

我们六年级班的科任老师立马行动，制定出家访计划，预设出种种可能遇到的困难和出现的状况，做好充分准备，提前与家长预约家访时间与内容，并征得家长的同意。

同时针对学生的具体情况具体分析，在心里拟个纲，制定可行的实施方案，分类整理学生家庭地址、家庭情况、联系电话。

这样家访时就能做到侃侃而谈，从容不迫，有条有理。

家坊中我们做到了“六不准”即：不准要求家长安排车辆接送、不准借家访名义向家长提出任何私人要求、不准收受家长馈赠的钱物、不准接受家长的吃请和报销开支、不准参与家长组织的娱乐活动、不准向家长谋取利益和进行有偿家教。

“六必进”即：义务教育政策进家庭、贫困生资助方案进家庭、学困生转化措施进家庭、家庭教育指导进家庭、心理生理健康辅导进家庭、教师个性化关爱进家庭。

更可爱的还是孩子们，听说我们星期六准备去他（她）们家走访，欢呼雀跃。

一大早就有不少家长打来电话确认并表示热烈欢迎。

2、回顾家访，有苦有乐记得那是个周六的上午，我们一行三人（陈文广、葛生运和我）按计划沿着锡峰河村一带去家访，从上午10：00到下午3：00我们走访了四家，家长热情的态度、学生惊喜的眼神让我们感受到成功的喜悦。

就在准备各自回家的路上，遇到我们班陈华涛的家长，当他知道我们三人正在家访时，非常诚恳地邀请我们到他家去家访，看看这人诚实的态度，我们还是继续去她家家访。

陈华涛和她妈妈热情地出来迎接，看着陈华涛熟练地为我们端茶倒水，不由得赞叹道：“你真是一个懂事的好孩子啊！”在陈华涛的家里，我把颁发给陈华涛的奖状“进步之星”，亲自递到陈华涛的外婆手中。

他的外婆看了又看，然后深有感触地说：“我从来没有见过这样的家访，即让家长及时了解了孩子在校的学习状况，又给了孩子中肯的评价，希望今后这样的家访能够长期坚持下去！”是呀，教师的一个小小的举措，带给孩子们家长的震撼是不可估量的。

陈华涛的爸爸是个很健谈的人，我们从孩子的学习习惯、学习态度一直谈到他的兴趣爱好，以及将来的理想，一切是那么平淡、自然，孩子脸上洋溢着笑容，沐浴在爱的阳光里，是那么幸福和满足。

我被他们家这种朴实的美吸引着，不知不觉，又过了一个多小时，我们也该回家了，顾不上家长们的挽留。

我为我拥有如此敬业的工作伙伴而感到无比自豪！也正是有了你们的无私奉献，使我的班主任工作开展得得心应手，在此我向你们表示真心的感谢！我想这也会是所有班主任想对科任老师说的话吧。

我们班有一个女孩叫赵杰，就是不爱说话，刚接班的时候我就发现了这个问题，无论是课上还是课下她都是这样，很少与人交流，特别是跟我，就是我问，也经常换来她无声的沉默。

当时我很及时的把这个问题反映给她的家长，希望得到家长的配合。

可是一段时间过去了，我发现孩子没什么进展，在学校里我总是很努力，可是收效甚微，于是我再次找到了她的家长，总是觉得家长没有我对孩子上心。

直到我那天走到了她的家里，我才知道原来孩子不肯说话是源于五年级的一次否定，挫伤了孩子的自尊心和自信心，导致孩子不愿说话，也怕说错了同学们笑话，想到以前我也曾经因为她总不说话批评过她，心里突然涌起的是满满的歉疚，其实我是该更加细心的，应该隐隐的感觉到孩子对我的不信任，然而我把更多的精力都注重到了一些表面的东西上，却忽视了孩子内心的变化。

从孩子奶奶嘴里，我了解到孩子在家是非常活泼聪明的，还常常跟家里人声情并茂地朗读老师教过的课文。

那天我和她的家长谈了很多，也知道了孩子的父母离异，父亲外出打工已有9年没有音讯，母亲不得不向法院提出离婚。

孩子从小跟着爷爷和奶奶，特别地依赖奶奶，所以心智显得特别小，加之孩子自身内心的脆弱，因而导致了孩子现在在学校不爱说话，但其实这个孩子是非常聪明而灵气的。

这次的家访让我们都很有收获，而事实证明了我们真诚的沟通是培养孩子最有效的途径。

现在的孩子越发的活泼可爱，上课举手发言的次数也越来越多了，家长脸上洋溢着会心的微笑，的确，这几个月以来我们一直在不懈的努力着。

在学校，我在课堂上鼓励她，发动全班同学来给她加油，在班级中给她更多的机会让她去表现自我，发展自己的优势，渐渐的她面对同学们有了信心，有了勇气，学习成绩也在逐步上升。

当然，家访的路途也不尽是美好风光，也有些家长对子女恨铁不成钢，有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。

这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。

来自单亲家庭的个别学生，特殊的家庭环境让学生的心理有阴影，这些家长对老师的到来，让他们觉得反而加深了他们心理压力，老师得费好半天的劲开导他们，委婉地提醒他们并指出正确的教育方法，和他们促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

像这样的故事还有很多，就在同一天，副校长胡春雨同志和新调来的宋晶老师徒步走访了3个学生家庭，宋晶老师说：“尽管我的脚走疼了，但家长和学生的热情招待和深情的话语却温暖了我的心。

”3、家访心得，感动无限老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。

这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。

教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。

我们做到了“六回访”：对“生活困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守学生家庭，单亲学生家庭、思想学业上有重大变化的学生家庭、随班就读的残疾学生家庭”建立跟踪回访制度。

那是去秋开学时，我发现班上杨贵林同学还没有来报到，打电话询问他的妈妈，他妈妈告诉我：杨贵林不想读了，为了让他上学，把杨贵林狠狠地揍了一顿，竟然他想跳河自杀，幸好被人发现及时救起，我也不敢再逼他了。

听到这个消息，我把杨贵林的情况上报学校，学校非常重视，第二天上午，副校长严春明和我一起来到杨贵林家进行一次家访，杨贵林见到校长和我就开始哭，不说一句话，他妈妈说：“杨贵林一岁多时，他爸爸就在外打工，我对儿子娇惯，要什么给什么，现在十二岁了，晚上还要和我一起睡，甚至还抱着我睡。

”副校长严春明耐心地劝说，杨贵林终于答应回校学习，但不在学校住宿，他妈早晚接送。

我们也只好答应他的要求。

杨贵林到校后，针对他的特殊情况，我在图书室借阅了有关少年儿童励志、勇敢等课外读物推荐给他阅读，还适时地举办了一次以“学习快乐”为主题的班队会，挑选了一名优秀学生与杨贵林结对子，帮助杨贵林补习功课，有时间把他叫到办公室，和他聊聊天，交谈一下学习、生活情况，拉近和他之间的距离，他坦然告诉我，在学校还是好啊，我生活在温暖的大家庭里，是多么的快乐。

经过老师、同学们的帮助，杨贵林在校安心了，学习成绩也有了较大进步。

10月下旬，我和其他几位任课教师，连续几次发现杨贵林早自习打呵欠，上课注意力不集中，无精打采，成绩下滑，杨贵林的不正常行为，再一次引起了我的注意，于是，11月7日下午，我和葛生运老师（数学课老师）再一次对杨贵林进行了一次家访，家访中得知，杨贵林的妈妈爱打麻将，近一段时间晚上经常性打麻将，杨贵林下自习后一直陪着她到夜里12点，甚至1点，杨贵林还和他妈妈一起到歌厅唱歌。

为了孩子的身心健康，我极力劝说杨贵林妈妈，晚上不要打麻将，更不要带儿子上娱乐场所。

家访后，还真有效果，杨贵林的妈妈，晚上也很少打麻将了，杨贵林脸上又露出了久违的笑容，学习成绩又在上升。

在家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭、学校的教育同盟。

那么我们的教育会获得更大的成功。

4、漫漫家访，任重道远家访是教师密切与学生家长联系的一种最常用的方法，勤于家访，善于家访是教师搞好教学工作的诀窍之一。

通过家访，我及时跟家长交流情况和交换意见，从而能够统一认识，这样既帮助我改进了教育工作，又帮助家长改进家教方法，从而能形成教育合力。

家访让我受益非浅，在整个家访过程中，我们发现家长不管自身文化程度的高低，不管家庭经济条件如何，对孩子的教育都比较重视，对待孩子哪怕一点微小的进步，也感到无比的欣慰。

因为一个学生，在我们班上不过是几十分之一，也许很不起眼，而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。

在家访时的交谈中，我深深体会到：家长望子成龙，望女成凤的心情，总希望自己的孩子出类拔萃，因此对孩子要求比较严格，自然对老师的要求也随之提高，作为一名教师，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。

平时真的要多钻研，多学习，不要辜负家长、孩子的希望。

尤其是高年级的学生，正是行为习惯养成时期，良好习惯的养成比取得好成绩更为重要。

虽然在走访的过程中花了大量的时间和精力，但我觉得有意义，每当看到家长和孩子们的高兴样子，很有幸福的感觉……正所谓：“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”。

三十一年来，我接触的“双差生”都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”。

我通过一次次家访，反复抓，抓反复。

积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信、希望和热情。

只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实，感受成功的喜悦。

二、结合家访，开展有针对性的教育在工作中，我经常对学生说：我不是最聪明的，但我要做最勤奋的人。

特别是今年任教毕业班，我深感压力重大，因为自己和其它老师相比，没有丰富的经验和浓厚的功底，我知道，只有自己在平时的工作中更加努力的付出，更加虚心地向经验丰富的教师学习，才会不辜负家长的期望和领导对我的信任。

在每天的工作中，我都会坚持早到；在每天的办公时间我总是第一个来，最后一个离开；对于学生的作业、试卷我总是认真批改，查找问题；对于每次单元检查我都会认真总结分析，做到查漏补缺；每当课余时间，我都会认真地做学生的思想工作……当然所有的这些都是我的份内之事，但它让我的生活更加充实，也使我在奉献中找到了自己的价值，使我感觉到了作为一名教师的幸福。