语文人教版五年级下册8.《童年的发现》第一课时教学设计
8、童年的发现第一课时教案
第 3 周授课时间3月21日总编第19 课时课题8．童年的发现课型新授课课时第一课时教具文中插图重点引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情难点突破重难点的方法通过自主、合作与探究来完成教学目标1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容。
教学过程设计一、联系实际、激趣导入1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
二、初读课文、整体感知1．自读课文，要求正确流利。
2．找出生字，注意读准字音；理解词语。
3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。
课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
三、再读课文、理清脉络1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
四、阅读理解“‘我’发现了什么？”1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。
2．朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
五、开放拓展收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义板书设计童年是求知若渴、寻根究底大胆想象的精神。
教后记童年的发现也许很可笑，但是，这是个很好的学习品质。
长大了你也许真的有什么发现。
好习惯好品质是从小养成的。
从现在开始你打算怎么做呀？说出来或写出来吧。
(完整word版)五下《童年的发现》第一课时
8、《童年的发现》教学设计第一课时新星小学陈文清【设计理念】从学生学习语文的规律出发，从学生的语文实际水平出发,通过大胆质疑，主动探究，补充阅读的形式，培养学生发现问题、解决问题的能力,体现学生的主体作用。
从语文学科的特点出发，从课文的语言特色出发，通过有感情地朗读,欣赏感悟，背诵积累,培养学生对语言的理解、欣赏和表达能力，体现语言本位的思想。
【教学目标】1、正确读写本课“胚胎、祸患、双臂、天赋、妨碍、绞尽脑汁”等6个生词，理解“胚胎、妨碍、绞尽脑汁、澄澈”等词语的意思,辨析“妨碍、阻碍、障碍”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句,理解作者童年的发现，能借助简单的流程图复述“发现的过程”。
3、欣赏课文的语言，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,享受童年幻想和探索的乐趣.【教学重难点】1、抓住关键语句，理解作者童年的发现，能借助简单的流程图复述“发现的过程"。
2、欣赏课文的语言，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,享受童年幻想和探索的乐趣。
【教学准备】多媒体课件【教学与设计意图】一、揭题导入，关注“发现”1、今天我们来学一篇有趣的课文《童年的发现》板书:童年的发现2、读题.指名读,指导重音预设：生1：重读“童年"，强调发现的时间;生2：重读“发现",强调发现的重要性；生3:重读“童年”“发现”，表示童年的发现是关键.齐读课题。
3、说说读了课题，让你联想到了什么？你有没有什么童年的发现？生：我发现蜗牛走过的地方总有粘粘的液体。
生：我发现快下雨的时候能看见蚂蚁搬家。
生：我发现大雨过后常常能看到彩虹。
同学们真会观察，你们的发现都很新奇、有趣。
今天这篇课文的主人公他又有怎样与众不同的发现呢？让我们走进课文去一探究竟。
【设计意图】开门见山，直接导入,通过读一读课题，进行重音指导，让学生体会不同的重音位置所表达的不同效果。
从读题联想到生活的方式，在于激活学生日常生活中的体验，在回忆中感受到童年的发现多么新奇、有趣，从而达到调动学生学习兴趣的目的。
有关人教版五年级下册《童年的发现》教学设计（精选7篇）
有关人教版五年级下册《童年的发现》教学设计（精选7篇）五年级下册《童年的发现》教学设计篇1教材浅析：教材简析：本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。
第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。
第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。
最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。
本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。
教学目标：1.知识与技能目标：认识本课7个生字,会写12个字，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思;体会含义深刻的句子的意思。
2.过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。
3.情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。
教学重点：理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。
教学难点：理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。
教学过程：一、激发兴趣，导入课题师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗?”(生自由回答)师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。
人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢?今天我们来看一下他童年的发现。
”(板书课题)二、初读课文，认读字词1.自由朗读课文，画出生字词，学习生字。
指名读词语，正音。
澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天赋(fù)、岂(qǐ)止、绞(jiǎo)尽脑汁(zhī)困窘(jiǒng)理解“澄(chéng)澈、天赋(fù)、困窘(jiǒng)”的意思2.带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》第1课时教案(定稿)
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》第1
课时教案
教学目标
1.能理解课文内容，体会童年的快乐和幸福。
2.能够用自己的语言回答问题，表达自己的观点。
3.能够激起学生对自己的童年进行回忆和分享。
教学重点
1.理解课文内容，感受童年的纯真快乐。
2.学会用自己的语言表达自己对童年的看法和感受。
教具准备
1.课文《童年的发现》
2.图片或道具展示童年生活场景
3.黑板、彩色粉笔
4.学生作业本
教学过程
1. 导入
•通过展示童年生活场景的图片或道具，引导学生开启关于童年的回忆。
2. 学习课文
•让学生跟读课文，帮助学生理解课文内容，重点解释生词和句子。
•讨论课文中反映的童年快乐和幸福。
3. 分组讨论
•将学生分成小组，让他们讨论自己童年的一件快乐事，然后选择一位同学向全班展示。
4. 课堂互动
•引导学生谈论童年时的感受和反映在课文中的场景是否与自己的童年有相似之处。
5. 课堂小结
•对课文内容进行简要总结，让学生复述自己的感受和收获。
总结与展望
本节课旨在让学生通过课文《童年的发现》回忆自己的童年，体验童年的快乐
和幸福，以此激发学生对语文的兴趣。
希望学生通过本节课的学习，更加热爱生活，珍惜童年时光。
以上为《童年的发现》第1课时教案内容，希望本节课能够让学生在快乐中学习，茁壮成长。
部编语文五下《童年的发现》第一课时(教学设计)
《童年的发现》教学设计（第一课时）教学目标1.学会“胚、祸、患、赋”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确读写“胚胎、祸患、天赋、渴望、痴迷、绞尽脑汁、困窘、运转自如、眉目、折合、一本正经”等11个词语；通过多种方式，准确理解“胚胎、绞尽脑汁、眉目、进化论”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，指导重点句段。
3.了解我的“发现”是什么。
4.围绕我的发现，整体感知课文内容，理清课文层次。
教学重点：正确认读理解生字词，准确、流利、有感情地朗读课文；整体感知课文内容。
教学难点：整体感知课文内容，理清课文层次。
教具准备：课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.童年是一首欢快的歌，童年是一幅美丽的画，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想和想象……2. 你知道吗？苏联作家——费奥多罗夫，在童年时就有了自己的重要发现,留下了宝贵的精神财富。
让我们一起走近他，走入他的童年，仔细寻找这些发现和财富。
3.出示课题：来，请大声读出课题。
23《童年的发现》二、出示学习目标三、初读课文，学习字词1.自读课文，学习字词：出示自读要求。
2.指导学习生字词（1）认读生字词：正确认读，识记字形，理解字义。
（2）复习认读多音字：运转自如 zhuǎn 转圈zhuàn折合 zhé枝折花落shé3.理解词义。
（1）技能积累：总结并出示理解词义的七类常用方法a联系上下文 b替换近义词 c联系生活实际体会或想象d扣住重点字义 e查阅资料 f询问别人 g其他（2）重、难词语理解及方法示范绞尽脑汁、困窘4.总结知识点，巩固检测四、找出“发现”，感知成就。
1.找出“发现”。
（1）快速浏览，找一找：我童年的发现是什么？用横线画出介绍它的句子。
（2）交流结果：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》第1课时教学设计
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》第1课时教学设计一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级语文下册第八单元的第23课。
这篇课文是一篇记叙文，讲述了作者童年时的一次有趣发现，体现了儿童的好奇心和求知欲，同时也反映了家长和教师对待儿童探索精神的态度。
课文语言优美，富有童趣，适合五年级的学生阅读。
本文旨在引导学生感受童年的美好，激发他们对科学的热爱，培养他们勇于探索的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对记叙文有了一定的认识。
他们对于童年时光充满了怀念，对于课文中的科学探索也表现出浓厚的兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和表达方式产生困惑，需要教师耐心引导。
此外，学生对于家长和教师对待儿童探索精神的态度可能不完全理解，需要教师进行适当的启发和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住课文主要内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，激发对科学的热爱，培养勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的科学探索精神以及家长和教师对待儿童探索精神的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的探索精神。
六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读和理解课文内容。
2.教学PPT：展示课文重点内容，便于学生学习和复习。
3.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示童年的图片，让学生回忆起自己的童年时光，激发学习兴趣。
教师引导：大家的童年都有哪些美好的回忆呢？今天我们要学习的这篇课文，讲述了一个有趣的童年发现，让我们一起来看看吧。
人教版五年级下册语文第8课《童年的发现》教案
人教版五年级下册语文第8课《童年的发现》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
通过阅读课文，帮助学生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大胆丰富的想象力，激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
以下是小编为您整理的人教版五年级下册语文第8课《童年的发现》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：童年的发现教学目标：1.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。
体会作者的思想感情。
2.引导学生学会“妨、碍”两个会认的字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
3.通过阅读课文，帮助学生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大胆丰富的想象力，激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
教学重点：让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
1、认识本课的生字新词，理解词语，并加以积累。
2、理解课文内容，了解“我”的发现及其过程。
3、体会文中最后的一句话的含义，从中获得启示。
4、正确流利地、有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文，了解“我”的发现及发现过程。
教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟“我”童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
篇二：童年的发现一、导入新课这首《童年》以朴实的歌词、轻松欢快的旋律唱出了我们每个人心扉，正如歌词里所唱“为什么太阳总下到山的那一边”“山里面有没在住着神仙”之类充满幻想、充满好奇的问题是不是也在我们脑海里出现过?童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，今天这节课我们一起走进前苏联作家费奥多罗夫的童年，看看他的童年有着怎样有趣的故事。
——板书：14*童年的发现(齐读课题)二、预习反馈认读生字词。
三、概说课文默读课文，说说你从课文中知道了什么?(这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。
《童年的发现》第一课时教学设计_教案教学设计
《童年的发现》第一课时教学设计本文是关于《童年的发现》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学要求】１、培养善于观察大胆发现的品质。
２、理解最后一句话，并谈谈自己的体会。
３、学习生字新词。
４、正确流利朗读课文。
【重难点】１、培养善于观察大胆发现的品质。
２、理解最后一句话，并谈谈自己的体会。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、开门见山，揭题１、读“阅读提示”，明确要求。
２、初读课文完成内容：⑴自学生字词。
⑵完成“阅读提示”的问题一。
３、检查自学：⑴字词：规律、随心所欲、繁殖、细胞、困窘。
⑵课文介绍了我发现胚胎发育的规律。
二、再读，理清条理按总分总的顺序，写：第一段，总的概述作者９岁时的发现，及这次发现带来的惩罚。
第二段，具体叙述我的发现原因，发现经过。
第三段，照应开头，讲我听老师所讲内容与我的发现相同时禁不住笑出声来，结果受到惩罚。
三、读课文，体会最后一句话的涵义，谈理解１、出示原句，读原句。
２、抓重点词理解。
３、体会“驱逐”“迫害”透露出的品质。
４、体会“──”的用法。
５、学习作者善于观察大胆发现的品质。
用“激发、渴望、都会、终于……”体会作者对生活的热爱，对科学的热爱。
６、用“很不得、绞尽脑汁”造句。
四、模仿作者的发现谈感受五、总结，启发学生善于发现生活中的事物，大胆发现他们的规律六、作业１、抄写语。
２、正确朗读课文。
【板书设计】童年的发现起因：人是由简单生命进化来的。
经过：胎儿再现了简单生命进化的过程。
结果：面临受驱逐和迫害的风险。
启示：善于观察大胆发现。
童年的发现教案第一课时
童年的发现教案第一课时这是童年的发现教案第一课时，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
童年的发现教案第一课时第1篇教材分析：这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。
教学目标：1．指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。
2．引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
重点难点：【教学重点】知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
【教学难点】理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。
教学过程一、激情导入：1、童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。
今天，让我们走进童年去寻找童年的发现吧！（板书：8.童年的发现）2、看到这个题目，你有什么疑问吗？大家都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着这个疑问走进课文，去寻求答案吧！二、初读课文：1、请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
同学们读的都非常认真，文中的生字词你们都认识了吗？谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词？你们都会了吗？让我们开火车来读好不好？看来大家预习的非常好，老师为你们感到自豪！2、作者童年的发现是什么？他又是怎样发现的呢？一起走进课文去看一看吧！请大家快速浏览课文，找出有关的句段。
划出集中描写“我”童年发现的句子。
三、理解发现：1、读完了吗？谁来向大家汇报一下你找到的句子？你很会读书！人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。
……正好是九个月。
请大家仔细的读一读这几句话，并试着用自己的话来说一说。
请你，不错！你来说，说得真好，看来大家已经理解了这句话的含义。
2、请同学们再次读课文，找一找文中有没有这样一句话：说的是相同意思，但是表达更简洁。
人教版五年级语文下册《童年的发现》(第1课时)教学设计
人教版五年级语文下册《童年的发现》（第1课时）教学设计学习目标：1、掌握本课生字新词，提高学生的识字能力。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生探究兴趣，培养想象能力。
学习重点：朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
学习难点：理解“我明白了—世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”等句子。
教学过程：一、导入揭示课题，说说读了课题你想知道什么？二、导学活动一：感知课文内容。
活动任务：思考“课文主要讲件什么事？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题，并勾画生字词。
3、小组讨论：小组长组织交流、讨论，并形成小组学习成果记录下来。
4、展示分享：小组代表在全班展示分享并组织其他小组其他小组分享。
5．梳理提升：课文主要写了作者童年时发现胚胎发育规律的过程.这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现。
活动二：再读课文，理清脉络活动任务：探究“作者围绕童年的发现先讲什么？再讲什么？最后讲什么？”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，请一个小组齐读。
2．自主学习：默读课文，思考问题。
3、小组讨论：小组长组织交流、讨论，并形成小组学习成果记录下来。
4、展示分享：小组代表在全班展示分享并组织其他小组其他小组分享。
5．梳理提升：《童年的发现》,先讲"我"在梦中飞行;再讲"我"思考为什么会在梦中飞行以及老师做出的解释;最后讲"我"从老师的解释中对人是怎么来的提出了大胆的想象。
活动三：学习第1、2自然段活动任务：探究“第1、2自然段主要讲了什么？读懂了什么？还有什么不理解？”活动流程：1．明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。
《童年的发现》第一课时优秀教学设计
《童年的发现》第一课时优秀教学设计教学目标1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教学重点默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度教学难点能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教学课时1课时教学准备课件教学流程一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
（1）小组交流：“我”发现了什么？（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。
（板书：发现）设计意图：童年是人生之旅最十分重要的、十分珍贵的驿站。
激情的导语能唤醒学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走近课题，深入课文。
2.【出示课件3】祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
人教版部编本五年级下册《童年的发现》第1课时教学设计
人教版部编本五年级下册《童年的发现》第1课时教学设计教学要求：1.学习本课的生字,正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2.整体感知课文内容。
3.能正确、流利地朗读课文。
教具准备：搜集到的有关胚胎发育的科学知识。
教学过程：一谈话揭题,激发兴趣1.老师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,据此猜测一下当时他是一个什么样的孩子。
二初读课文,了解课文的主要内容,学会生字、新词1.边读课文边画出生字和新词。
2.说说课文写了“我”童年的一件什么事。
(课文写了“我”在九岁时,由梦中飞行引发思考,发现了达尔文有关胚胎发育的规律,却由于误会被老师驱逐出了课堂。
)3.利用工具书,读准字音,理解新词。
(1)出示本课新词,指名读准字音。
提醒:“惩罚”中的“惩”,读作chénɡ,不要读成chěnɡ。
“澄澈”中的“澄”,读作chénɡ,不要读成dēnɡ。
“驱逐”中的“逐”,读作zhú,不要读成zhuó。
“困窘”中的“窘”,读作jiǒnɡ,不要读成jǔn。
(2)引导学生通过查字典或联系上下文理解词语。
情不自禁:抑制不住自己的感情。
轻盈:文中形容动作轻快。
随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。
绞尽脑汁:费尽心机,拼命地思考。
一本正经:形容很规矩,很庄重。
三从课文题目入手,找准“发现”1.默读课文,思考:“我”童年的发现是什么?在课文中找出相关的内容。
2.反复朗读课文的第13自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间。
现在,这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。
这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。
”3.仔细读读这几句话,并用自己的话转述。
4.再读课文,找一找课文中有没有这样一句话,说的是相同的意思,但是表达得更简洁。
语文人教版五年级下册《童年的发现》第一课时
《8、童年的发现》教学设计第一课时教学目标：认识本课的生字、能用具体事例说说课文中有关句子的含义。
有感情的读文，理解课文内容，初步体会作者的探究精神。
教学重难点：理解课文内容，初步体会作者的探究精神。
教学具准备：课件，搜集有关发明家发明、发现的资料一、联系实际、激趣导入童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人流连和难忘的时光。
通过前两课的学习，我们了解到我国古代儿童的无忧无虑，从《童年冬阳骆驼队》里体会到骆驼给作者带来的快乐。
留下了深深的回忆，那么这节课老师带领大家走进外国小朋友的童年，看他们的童年与我们有什么不同，又能体会到怎样的乐趣?请同学们打开课本翻到第八课，跟着老师一起写板书：1、童年的发现质疑课题，探究发现2、带着问题进行读文。
3、出示本节课的目标：a、有感情的朗读课文，掌握本课的生字、词语、理解词语的意思，了解课文的主要内容。
b、结合课文内容，理解我是怎样发现胚胎发育规律的过程，初步体会作者的探究精神。
二、初读课文、整体感知1、自读课文，要求正确流利。
2、找出生字，注意读准字音。
3、分别出示生字、词语、词语解释，让学生读一读，并理解词语的含4、初读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
）5、再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
）三、再读课文、理解“发现”1．默读课文，思考：“我”童年的发现具体是什么？在课文中找出有关的句段。
2、引导学生交流预设：a、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
b、人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
小学五年级语文《童年的发现》(第一课时教学设计)
《童年的发现》（第一课时教学设计）五年级语文教案设计解读：《童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。
除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。
从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。
所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。
其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进行了重组，期待在“简单”与“不简单”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发现过程（科学探索过程），从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。
教学目标：1.学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。
2.依托重点词句的品读，在由“简单—不简单”的感悟思辨中，探寻“发现”的过程意义。
3. 感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学素养。
教学过程：●一、知人论世，引发兴趣1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题——《童年的发现》。
2、了解作者信息。
出示：费奥多罗夫:一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。
他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。
他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。
不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。
快速地默读。
交流：资料当中最让你吃惊的是什么？3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。
●二、理清脉络，指导读法1、学习字词。
胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧随心所欲绞尽脑汁情不自禁（1）寻索第一组词的构成特点；（2）比较品析——读悟第二组词的意思。
人教版五年级语文下册《童年的发现》教学设计第一课时
学科语文承教者授课时间年月日年级五年级课题8、童年的发现课时2-1学情分析及预习导学本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。
第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。
第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。
最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。
本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。
学习目标会认7个生字，掌握14个生字及生字组成的新词，理解“情不自禁、随心所欲、绞尽脑汁、困窘、运转自如”等词语。
联系科学家发明时面临的驱逐、迫害及作者的经历体会句子的含义。
抓住发现的过程理解课文内容，感受作者童年时代求知若渴、寻根究底、大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习重点引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
教学难点联系科学家发明时面临的驱逐、迫害及作者的经历体会句子的含义教具准备课件教学过程学习内容学习形式教师指导时间分配积累一、揭示课题，激情导入：从课题中，你想了解什么？二、初读课文，结合预习情况交流学习收获三、研读课文，质疑问难：四、全班汇报，深入理解体会：交流自己的发现从字词、主要内容、叙述顺序、读懂句子等方面进行学习，理清课文的脉络。
自由读全文思考，然后小组内交流、讨论：将有关的句子读一读，并谈自己的体会。
重点发现达尔文有关胚胎发育的规律。
你都知道哪些人物的发现故事，自己是否有过童年的发现，一并说给大家听了结学生的情况，指导学生从字词、主要内容、叙述顺序、读懂句子等方面进行学习，理清课文的脉络。
1、对于本课，你想弄明白哪些问题呢？根据学生回答，归纳：(1)“我”发现了什么？是怎样发现的？结果怎样？（2）“老师误解了我笑声，以为我的笑声不怀好意”什么意思？（3）“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
人教部编版五年级下册童年的发现第一课时教案优秀版
23 童年的发现（1课时）教学目标1.会认“胚、祸”等10个生字，理解由生字组成的词语。
2.默读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。
3.领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
重点难点认识10个生字，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1.童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！你们的童年曾有过什么样的发现？（学生积极发言：我发现了后山洞里的一个小秘密；我发现了母鸡吃石子越吃越有味；我发现在下雨前蚂蚁们会团结协作搬家；我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；我发现下雨过后天空会有彩虹……）（板书课题：童年的发现）学生齐读课题。
2.学习课文之前，请大家猜一猜本文作者发现了什么。
（学生讨论交流）大家说的都不对，让我们一起去课文中寻找答案吧！初读课文学习字词（10分钟）1.自由朗读课文，读后用铅笔画出生字新词。
2.把课文读通顺、读流利。
边读边思考，提出不懂的问题。
3.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）4.说说每一部分的内容。
第一部分（1、2）：“我”在童年时代发现了有关胚胎发育的规律，然而这一“发现”却给“我”带来了惩罚。
第二部分（3～13）：写“我”的发现过程。
第三部分（14～19）：“我”因发笑被轰出教室。
5.指名读生字词，要求读准字音。
出示词语：胚胎祸患天赋痴迷困窘羞愧轻盈妨碍初读课文学习字词（10分钟）澄澈眉目一本正经情不自禁绞尽脑汁随心所欲师生共同指正：注意读准翘舌音“痴”，前鼻音“患”，后鼻音“窘”。
6.识记生字。
你是如何认识这些生字的？出示生字：胚祸患赋痴绞嘿伊娜窘熟字加偏旁：串+心=患口+黑=嘿穴+君=窘形近字辨析：祸——锅娜——哪精读课文读中感悟（20分钟）1.学习第一部分（第1、2自然段）。
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8.《童年的发现》第一课时教学设计
【教学目标】
1.正确认读7个生字，能正确读写课文中的新词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
【教学重难点】了解课文的主要内容，体会含义深刻的句子的意思。
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语：难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
板书课题8.童年的发现
（二）出示学习目标
过渡语：同学们请看本节课的学习目标
1.我能正确认读7个生字，能正确读写课文中的新词语。
2.我能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.我能理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
过渡语：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？
二、先学环节（15分钟）
过渡语：同学们，有目标，才能远航。
请同学们快速阅读学案“自主学习”部分的要求，逐步完成。
（一）出示自学指导
1.朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字查字典标注拼音。
2.把课文中的新词勾画出来，读2遍。
3.想一想：“我”童年的发现是什么？
（二）自学检测反馈
过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，独立把自学检测完成。
1.我会读，并把难写的词语写一写
胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气迫害岂止
羞愧驱逐妨碍痴迷幸亏澄澈随心所欲运转自如
___________________________________________________________________________ 2.说一说：“我”童年的发现是什么？
过渡语：在上面自学和测试过程中如果还有什么疑惑，请同学们大胆的举手提出来，请其他同学帮助解决。
（三）质疑问难
过渡语：在上面自学和测试过程中如果还有什么疑惑，请同学们大胆的举手提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节（10分钟）
过渡语：同学们，处理完生字词，课文最基本的障碍扫除了，下面请同学们再大声的试着有感情的朗诵1遍课文，并思考以下问题：
（一）出示学习任务
默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样得到证实的？（二）学法指导
1.先独立思考，在文中找出相关词句，再小组合作，每组派一名代表准备全班交流。
交流时表达准确、流利。
2.可以用以下句式回答：
请同学翻到_______页第____自然段，_____________________这句话,我从这句话中知道了____________。
要求：抽取展示的同学是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行评价。
（三）预设生成和点拨
点拨语：
1.“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。
”借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。
引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。
2.我们一起找到老师，请他给我们解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。
想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。
3.老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，
恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。
”用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。
4.（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。
”
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。
”
（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
四、训练环节（13分钟）
过渡语：请大家看着学案，自己完成下列练习。
1.多音字组词
禁jīn（） jìn（）要yāo（）yào（）涨zhàng（）zhǎng（）2.先用自己的话说说“我”的发现和发现的过程，并写下来。
__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 课堂总结：作者通过回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。
希望同学们也想作者那样养成仔细观察生活的好习惯，发现大自然的奥妙。
附：板书设计
8.童年的发现
梦中飞行
询问老师
大胆想象
得到证实。