学前班数学教学PPT课件

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学前儿童数学教育-PPT

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• 二、感知集合是幼儿从集合的笼统感知到 形成最初数概念的中间环节与必要的感性 基础
• 三、渗透集合的思想,使幼儿理解集合的包 含关系,有利于幼儿从包含关系上来理解数 目,加深对数的理解,同时也有利于幼儿理解 与掌握数的组成与加减运算
• 对集合的笼统感知是幼儿数概念发生 的起始,举例说明:2岁的幼儿模糊感知 糖的多少。
个摆好,以培养动作的规范性。 4、要求幼儿边操作边用语言讲述正在做的事。 5、注意日常生活与游戏中的运用。
计数:是幼儿形成初步数概念的基本活动
计数活动:是一种有目的、有手段、有结果的 操作活动,其结果表现为数的形式。事实上 质是将具体集合的元素与自然数列里从“1” 开始的自然数之间建立一一对应关系。
1、感官参与
为幼儿提供一定的材料与环境,调动幼儿的听觉、触 摸觉、运动觉等感知通道来体验与区分“1与许 多”。
2、寻找比较
教师可在事先设置好的环境中让幼儿寻找一个物体 与许多个物体;也能够让幼儿在自然环境中寻找;还 能够教幼儿通过记忆寻找。
3、游戏情景
游戏情景的创设能够更好的调动幼儿学习的 兴趣,体验所要学习的内容,获得相应的经验 与概念。
学前儿童数学教育
1、幼儿学习数学开始于、动作。 2、幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作

3、幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的 经验与体验的基础上。
4幼儿抽象数学知识的获得需要符号与语言的 关键作用。
5、幼儿数学知识的巩固有赖于练习与应用的 活动。
1、重视数学学习的好奇心与探究精神 2、重视多种感官的操作活动 3、重视数学教学游戏化、多样化与具
在游戏中,通过活动,角色扮演与问题解 决等过程可帮助幼儿体验与学习分类。
教学要求:
1、充分利用自然条件与日常生活情景。

学前班数学公开课PPT

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提供适当的挑战和难 度,激发孩子的求知 欲和探索精神;
06
游戏化教学方法实践
游戏化教学法在学前数学教育中的应用
1 2
结合学前儿童认知特点 通过游戏的方式,将抽象的数学概念转化为具体、 生动的形象,便于儿童理解和接受。
创设轻松愉悦的学习氛围 游戏化教学能够降低儿童学习数学的焦虑感,让 他们在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识。
数的组成
通过分解和组合数字的游戏,让学生了解 数字的组成和分解方法。
教学方法与手段
情景教学法
通过创设生动有趣的情景,让学 生在轻松愉快的氛围中学习数学。
游戏教学法
运用各种数学游戏,让学生在游戏 中掌握数学知识,提高学习兴趣。
多媒体辅助教学法
使用PPT、视频等多媒体手段辅助 教学,使教学内容更加直观、形象。
培养自主学习能力
游戏化教学通过设置有趣的任务和挑战,引导孩子主动思考和解决 问题,从而培养他们的自主学习能力。
THANKS
3
激发儿童主动探究欲望
游戏化教学通过设置有趣的任务和挑战,激发儿 童的好奇心和探究欲望,引导他们主动思考和解 决问题。
本次公开课游戏化教学设计思路
教学目标明确
本次公开课旨在通过游戏化教学,让儿童掌握基本的数学概念,如 数的大小、形状、空间等。
Hale Waihona Puke 游戏环节设计通过设计多个有趣的游戏环节,如“数字接龙”、“形状拼图”、 “空间寻宝”等,让儿童在游戏中学习和巩固数学知识。
互动性强
通过小组合作、竞赛等形式,增强儿童之间的互动和交流,培养他们 的合作精神和竞争意识。
游戏化教学法对孩子学习兴趣的激发作用
增强学习趣味性
游戏化教学将数学知识与有趣的游戏相结合,让学习变得更加有 趣和生动,从而激发孩子的学习兴趣。

学前班数学 ppt课件

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练练看
9 + 1 = 10 1 + 9 = 10
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2+3 3 )= 8
2 +( 5 )= 7
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给小鱼找妈妈
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你3+3 真 棒 9-2 !1+6
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学前儿童数学教育完整ppt课件

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到“社会化”是其思维抽象性发展的重要标志 之一。
当幼儿能够在头脑中思考自己的动作,并 具有越来越多的意识时,他才能逐步克服思维 的自我中心,努力理解同伴的思想,从而产生 真正的交流和合作,同时,在交流和互学中得 到启发。
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解释:
自我中心:从自己的角度看问 题,探索数学
社会化:从别人的角度看问 题,理解别人解答问题的方法
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理解个别:一张数字卡 一张实物卡 理解一般:一张数字卡 多张实物卡
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三、从外部动作到内部动作 外部动作:借助于外显的动作
案例: 一一点数,扮手指数
内部动作:进行列式运算 案例: 2+3=?
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四、从同化到顺应 皮亚杰认为,同化和顺应是儿童适应外
部环境的两种形式。所谓同化,是指个体将
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案例: 一位小班幼儿在给卡片分类时,他自
己是按照形状特征分的,当看到同桌是按 照颜色特征分的时,就说别人是“乱七八 糟”分的,但问其“按照什么分的”时,却 不 能回答,经提醒,认识到别人分类的依据 了。
问题:具体体现在那些方面? (一)激发幼儿思维的积极性和主动性 (二)促进幼儿抽象思维能力和推理能 力的初步发展 (三)培养幼儿思维的敏捷性和灵活性
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四、有助于日后的小学数学学习
数字说明:
一年级学生数学成绩
受过教育
未受过教育
考试人数
2 75
平均成绩
71.3 54.2
及格率 66.7% 52%
问题:表中的数字说明什么问题?
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说明: 通过幼儿周围的生活环境和设计有数学内容的
游戏活动,让幼儿接触和认识一些粗浅的数学基本 知识,逐步积累数学的感性经验,同时运用数学与 其它学科间的横向联系,形象化地让幼儿感知数学 的美,数学的真实、正确、新奇、普遍和有用,能 够为幼儿以后形成正确的数学观念和概念打下基 础。

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学前儿童数学教育学习课件课件.一、教学内容本课件以《学前儿童数学教育》教材第三章节“数概念与计数”为主要教学内容,详细内容包括数的认识、数的组成、数的排序、数的比较及简单的计数技巧。

二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的数概念,能熟练地进行数数、识数、说数。

2. 培养幼儿对数的敏感性,提高幼儿的数学思维能力。

3. 培养幼儿在实际生活中运用数学解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点:数的组成、数的排序与比较。

教学重点:数的认识、数的计数方法。

四、教具与学具准备教具:数字卡片、计数棒、磁性数字、PPT课件。

学具:计数器、画纸、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用磁性数字在黑板上展示一个有趣的数学问题,如“小猴摘了多少个桃子?”让幼儿观察并讨论,引导幼儿发现数学问题。

2. 例题讲解(10分钟)讲解数的认识、数的组成、数的排序与比较等概念,结合磁性数字和PPT课件,以直观、生动的方式展示。

3. 随堂练习(10分钟)发放计数棒,让幼儿进行数的排序、比较练习。

教师巡回指导,纠正错误。

4. 小组活动(10分钟)将幼儿分成小组,每组发放一个数字卡片和计数器,让幼儿通过小组合作完成数字的计数任务。

六、板书设计1. 在黑板上用数字卡片展示本节课的教学内容。

2. 在旁边用彩色粉笔标注教学重点和难点。

七、作业设计1. 作业题目:(2)请家长引导幼儿观察生活中的数学问题,如“家里有多少个玩具?”,并尝试用数学方法解决问题。

2. 答案:(1)1、2、3、5、7(2)答案不限,关键是引导幼儿运用数学方法解决问题。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:2. 拓展延伸:(1)让幼儿在家庭中寻找数学问题,并与家长分享。

(2)组织数学游戏活动,提高幼儿对数学的兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 教具与学具的准备。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组活动。

4. 作业设计。

学前儿童数学教育学习课件课件.

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学前儿童数学教育学习课件课件.一、教学内容本课件以《学前儿童数学教育》教材第四章“数概念与运算”为主要教学内容。

详细内容包括:数的认识与理解,数的组成与分解,加法与减法的概念,以及简单运算。

二、教学目标1. 理解数的概念,能够正确进行数的读写。

2. 掌握数的组成与分解,能够运用数的分解进行加减运算。

3. 培养幼儿的观察、思考、解决问题的能力,激发学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点:数的分解与加减运算。

教学重点:数的概念、组成与运算。

四、教具与学具准备教具:数字卡片、计数器、磁性小白板、教鞭。

学具:数字卡片、计数器、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过故事导入,引导幼儿关注数字,激发学习兴趣。

2. 教学新知识(10分钟)(1)数的认识与读写。

(2)数的组成与分解。

(3)加法与减法的概念。

(4)简单运算。

3. 例题讲解(10分钟)以PPT展示例题,引导幼儿观察、思考、解答。

4. 随堂练习(10分钟)发放练习册,幼儿独立完成练习题。

六、板书设计1. 数的概念、组成与运算。

2. 加法与减法的概念。

3. 数的分解与运算。

七、作业设计1. 作业题目:(1)数的读写练习。

(2)数的组成与分解练习。

(3)加法与减法练习。

2. 答案:(1)略。

(2)略。

(3)略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:(1)开展数学游戏,巩固所学知识。

(2)鼓励幼儿在生活中发现数学,运用数学。

(3)开展亲子活动,让家长参与幼儿的数学学习。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 例题讲解的详细程度。

3. 作业设计中的题目难度与答案的详尽性。

4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

一、教学难点与重点的确定1. 数的概念与读写:这是数学学习的基础,需要幼儿掌握数字的基本意义和读写方法。

2. 数的组成与分解:这是加减运算的前提,对于幼儿理解数字之间的关系至关重要。

3. 加减运算:这是数学运算的入门,需要幼儿理解加法和减法的概念,并能进行简单运算。

学前班数学ppt培训课件

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贝婴美幼儿园
3. 10 9 2 7 4 5 6 3 8 1
1 83 6 5 4 7 2 9
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2+3 =5
5 -2 = 3
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2.
5 +( 3 )= 8 2 +( 5 )= 7 4 +( 6 )= 10
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给小鱼找妈妈
3+7
10
6+2
9 4+5 8
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你3+3 真 棒 9-2 !1+6
5+5 7-1 8+2610 Nhomakorabea7
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9-3 6
8-4
2
7-5
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5 +1= 6 6 - 1= 5
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看图列一个减法算式 6—3=3
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7-1=6 7-6=1
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10 - 3 = 7 10 - 7 = 3
贝练婴美练幼看儿园
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1 1(2 )3 (4 )5 2 1 3( 5)( 7)9 3 2(4)(6)(8)10 4 10(8)6(4)2
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你们真
棒!
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我最棒!
12 4
22
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5 43
4
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水果后面藏着几?
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9 + 1 = 10 1 + 9 = 10
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新星幼儿园学前班数学《破十法》PPT课件

新星幼儿园学前班数学《破十法》PPT课件
成果展示
每个小组选派一名代表,将本组的解题过程和结果展示给全班同 学。
经验分享
鼓励学生分享在运用破十法过程中的经验心得,如遇到的困难、解 决的方法等。
互动交流
其他同学可就展示内容提出问题或发表看法,促进全班范围内的交 流讨论。
教师点评,总结归纳方法技巧
教师点评
针对学生的展示和分享,教师进行点评,肯定优点,指出不足,并 提供改进建议。
实例分析加深理解
实例二
计算12-7。
拆分策略
将12拆分成10+2,将7拆分成5+2。
计算过程
(10+2)-(5+2)=10-5=5。
实例分析加深理解
实例三
01
计算8+4。
拆分策略
02
将8拆分成10-2,将4拆分成2+2。
计算过程
03
(10-2)+(2+2)=10+2=12。
04
互动环节:学生实践操作破十 法
03
破十法原理及步骤详解
Chapter
破十法基本原理阐述
破十法的定义
破十法是一种简便的计算方法, 适用于学前儿童进行10以内的加
减法运算。
核心思想
通过将数字拆分成10以内的数字 组合,简化计算过程,提高计算
速度和准确性。
与凑十法的关联
破十法与凑十法相辅相成,凑十 法强调将数字凑成10的倍数,而 破十法则关注如何将数字拆解成
Math is Fun
一个趣味性的数学学习网站,包含大量实用的数学知识和 互动游戏,有助于学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识 。
THANKS
感谢观看
让儿童掌握10以内数的加减运算方法 ,理解“破十法”的原理和应用。

学前儿童数学教育课件ppt课件

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能解决当前的问题情景(比较的两组物体的
空间排列位置并非一一对应,其大小和排列
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间隔有较大悬殊)时,则无法通过同化来 完成,而需要改变自身的认知图式,重新 调整已有的认知结构,采取一一对应或点 数的策略去顺应这一问题情景,从而使认 知过程达到由不平衡向平衡的转化。
精选ppt
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五、从不自觉到自觉
精选ppt
10
二、从个别到一般 说明:
学前儿童数学概念的形成,不仅存 在一个逐步摆脱具体形象,达到抽象水 平的过程,同时也存在一个从理解个别 具体事物到理解其一般和普遍意义的过 程。
精选ppt
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案例分析: 有些幼儿在按数取物的活动中往往会认为与一
张数字卡(或点子卡)相对应的只能取放一张相同 数量物体的卡片,把数字和个别物体相对应,而没 有理解为可以取多张,只要数量相对应就行。随着 年龄的增长,幼儿就能把具体的数字和一般的事物 联系起来。
的儿童,学习数学将能帮助儿童更好地向具体运
算水平过渡。他的这些原理来自于实验研究并反
复受到实践的检验,从而使得“通过儿童自身的
感知、操作等活动获得一些初浅的数概念“成为
学前儿童数学教育的目标之一。
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二、学前儿童数学教育目标的结构分析 解释: 一个教育目标体系是按一定的有序
结构组织起来的。从纵向的角度看,学 前儿童数学教育具有一定的层次结构; 从横向的角度看,学前儿童数学教育可 有不同的分类结构。
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(二)学前儿童数学教育的年龄阶段目标 (对P20—22的部分内容进行分析)
(三)数学教育活动目标 (第五章将详细分析)
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第二节:学前儿童数学教育的内容

学前儿童数学教育完整ppt课件

学前儿童数学教育完整ppt课件
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求,同时更要考虑到学科本身的知识体系和儿童 对数学概念认知发展的特点和规律。因此,我们应科 学而合理地选择和安排学前儿童数学教育的内容。
《学前儿童数学教育》
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第一章:学前儿童数学教育概述 第一节:学前儿童数学教育的意义
什么是学前儿童数学教育? 是儿童全面发展教育的一个重要组成部
分。它是将儿童探索周围世界的数量关系、空 间形式等自发需求纳入有目标、有计划的教育 程序,通过儿童自身的操作和建构活动,以促
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进他们在认知、情感、态度、习惯等方面 整体、和谐的发展。 解释: • 定位--全面发展的重要组成部分 • 要求--把幼儿的需要纳入教育程序 • 性质--儿童自身的操作和建构活动 • 目的--促进幼儿整体、和谐的发展
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理解个别:一张数字卡 一张实物卡 理解一般:一张数字卡 多张实物卡
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三、从外部动作到内部动作 外部动作:借助于外显的动作
案例: 一一点数,扮手指数
内部动作:进行列式运算 案例: 2+3=?
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四、从同化到顺应 皮亚杰认为,同化和顺应是儿童适应外
部环境的两种形式。所谓同化,是指个体将
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具体目标表述: 1、认知方面的目标 2、情感与态度方面的目标 3、操作技能方面的目标 (具体内容见P19—20)
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(二)学前儿童数学教育的年龄阶段目标 (对P20—22的部分内容进行分析)
(三)数学教育活动目标 (第五章将详细分析)
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第二节:学前儿童数学教育的内容
解释: 学前儿童数学教育的内容是实现学前儿
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一、有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识
问题:为什么? 幼儿在自己生活的环境中,不断感知着数、量、

学前班数学优秀课件

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减法计算
减法应用题
通过练习,让学生掌握基本的减法计算能力, 能够快速准确地计算出两个数相减的结果。
引导学生将减法运算应用到实际生活中,如 比较数量、计算剩余等场景,培养学生的应 用意识和解决问题的能力。
乘法运算初步
乘法概念
通过实物或图片演示,引导学生理解乘法的含义,即求几个相同加数 的和的简便运算。
学前班数学优秀课件

CONTENCT

• 优秀课件一:数的认识 • 优秀课件二:数的运算 • 优秀课件三:图形与空间 • 优秀课件四:逻辑与推理 • 优秀课件五:综合应用与实践
01
优秀课件一:数的认识
数的概念及分类
01
02
03
04
自然数
用以计量事物的件数或表示事 物次序的数,如0,1,2,3,…
THANK YOU
感谢聆听
小组分组
学生自愿组合成小组,每组4-6 人。
探究内容
小组合作解决一个实际生活中的 数学问题,如“如何合理安排时 间,使得一天内完成多项任务?” 等。
探究过程
小组成员分工合作,共同讨论、 查阅资料、制定方案、实施方案 并得出结论。
成果展示
每个小组将探究过程和结果以 PPT或报告的形式展示出来,与
其他小组分享交流。
游戏题目涵盖了加减乘除、分数、几何等多个知识点,难度适中, 既有趣味性又有挑战性。
生活中的数学问题
问题一
超市购物中的数学
问题三
家庭装修中的数学
问题二
时间规划中的数学
解决方法
引导学生发现并提出生活中的数学问题,通过小组讨论、查 阅资料等方式寻找解决方案,最终将解决方案以报告的形式 呈现出来。

(2024年)学前班数学PPT课件

(2024年)学前班数学PPT课件

2024/3/26
游戏建议
老师可以根据学生的年龄和数学水平调整游戏难度,例如可以增加数字范围或变化接龙规则 等。
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形状拼图游戏
2024/3/26
游戏规则
老师准备一些不同形状和颜色的拼图块,学生需要根据拼图的形 状和颜色将它们拼成完整的图案。
游戏目的
通过游戏让学生了解不同形状和颜色,锻炼他们的手眼协调能力和 空间想象力。
2024/3/26
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THANKS
感谢观看
2024/3/26
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形状的组合与拆分
引导幼儿使用基本形状进 行组合与拆分,培养他们 的空间想象力。
空间方位
教授幼儿空间方位的概念, 如上下、左右、前后等, 让他们能够理解并描述物 体的位置关系。
5
时间与顺序
认识时间
通过钟表、日历等教具让幼儿初 步认识时间,理解时间的流逝和 顺序。
事件的顺序
引导幼儿理解事件的先后顺序, 培养他们的逻辑思维能力。
家长参与
鼓励家长积极参与孩子的家庭作业辅导,了解孩子的学习进度和掌 握情况。
25
学生表现评估标准
课堂表现
观察学生在课堂上的表现,包括 听讲、发言、合作等方面,评估 学生生的作业完成情况,包括 作业的正确率、整洁度等方面, 评估学生的学习效果和自主性。
测验成绩
定期举行小测验或考试,了解学 生对所学知识的掌握情况和应用 能力。同时结合学生的平时表现 和作业情况,给出综合性的评价。
算的兴趣和积极性。
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03
数学思维能力
Chapter
2024/3/26
11
逻辑思维
理解基本逻辑关系
通过比较、分类、排序等活动, 培养学前儿童理解事物之间的基

学前班数学找规律 ppt课件

学前班数学找规律 ppt课件
• “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
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后面一个应是什么?
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涂一涂。
学前班数学找规律Байду номын сангаас
涂上合适的颜色。
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:像这
样按照一 定顺序有 秩序的排 列就叫做
规律。
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• 你怎么称呼老师?
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你 是否会认为老师的教学方法需要改进?
• 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我 笨,没有学问无颜见爹娘 ……”

学前班数学课件

学前班数学课件

学前班数学课件设计背景通过分类的课堂,我们试图反映分类在现实生活中的意义,让孩子们意识到数学在我们的生活中无处不在,并养成有序的生活习惯。

在教学中,要注意通过评分和观察培养孩子的操作能力、观察能力和判断能力。

活动目标1.通过分类让学生感知不同标准分类的重要性。

2.培养幼儿动手操作能力和合作沟通能力。

重点难点1.根据标准进行分类,并能够谈论什么是分类。

2.对不同项目进行分类,培养孩子的动手能力和观察能力。

活动准备衣服,鞋子,书和练习本,瓶子,篮子,玩具狗。

活动过程评价级别:小朋友每6人一组,围成半圆形坐好,并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物衣服,鞋子、瓶子、小狗、书等分开孩子们,我们教室里有很多东西。

你看到了什么?生;有小狗、书、衣服、还有鞋子、瓶子,篮子。

分开你能像这样把这些东西放在教室里吗?为什么?生;不好,鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不卫生。

分开你能给老师提个好建议吗?生;应该把东西整理好。

把同类放在一起。

分开今天,让我们把这些事情整理好。

教师引导幼儿每组选择收拾一种物品,每组把东西一样一样地分类放好。

老师:老师希望看到最有能力、兴趣高、愿意参与的孩子。

有序地捡起这组物品。

让幼儿感受到分类的好处,养成良好的生活习惯。

老师认为每个小组的成绩都很好,非常整洁漂亮。

教学反思在上节课的分类学习中,孩子们已经掌握了分类的内容,我也给出了一些提示,所以每个小组都进行得很顺利。

开始教师就把东西乱七八糟地丢在教室中间,让孩子们亲自体验杂乱无章的生活,即不美观、又不卫生,这样孩子们就产生了收拾的欲望。

在收拾当中要按秩序有条有理,物品要按分类的摆放收拾。

这一课更好地反映了这个概念。

同样,不同的孩子有不同的分类和分类方法,这反映了他们在实践能力、沟通和合作方面的良好习惯。

孩子们有这样的理解,达到了我们的教育目的。

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