2009-2010学年度下学期教导工作总结()

2009-2010学年度下学期教导工作总结本学期学校教导工作，始终坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六大精神，落实市区教育局工作部署，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了学校发展。

一、加强学习，树立全新的教育理念学习加激励是组织提升的核心竞争力，未来成功属于那些比别人更快更有效地学习、思考和付出行动的人，因此学校在教学计划中提出了每天30分读书要求。

使教师成为骨干读者，不断拓宽阅读视野。

学校教师紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。

通过学习新的《课程标准》，教师们认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

将理论联系到实际教学工作中，做到解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

通过学习新的《课程标准》，教师们还逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。

从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。

确立了“一切为了人的发展”的教学理念。

树立“以人为本，育人为本”的思想。

二、加强常规管理，全面提高质量。

（一）健全教学管理制度，综合评价教学质量。

为了提高教学质量，学校提出了“德、智、体、美、劳”全面发展的“五育”考核标准，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学活动进行全面考核，做到严格要求，严格管理，促进了教学管理系统的整体优化。

1、推门听课，了解教师的教学情况。

推门听课是了解教师教学水平的最好方法，也最能反映教师平时的教育教学工作。

多年来，学校中层以上领导坚持执行《循环听课制》，每天深入班级听课在2节以上，全面了解教师的教学情况及教师的教学基本功和课堂教学水平，为合理安排每一位教师的教育教学工作，扬长避短，做到“人尽其才，才尽其用”，起到了决定性的作用。

对于在听课中发现的一些问题，听课领导及时与上课教师进行反馈，提出问题，共同探讨。

通过大面积推门听课，与教师广泛交流，切磋教法学法，共同提高，互利双赢。

推门听课也促进了教师自身学习和提高的过程，绝大部分教师能认真上好每一节课，课前精心备课，课堂上能充分调动学生的学习积极性，课堂气氛和谐民主，教师精神饱满，教学方式方法灵活多样，教学效果良好。

（二）、五育考核，检查教师的教学行为。

为增强教师的教书育人意识，强化教师的爱岗敬业精神，进一步规范教师的教学行为，建立良好的教学秩序，保证和提高教学质量，学校加大了常规检查，把检查情况纳入到“五育”考核之中，促进了教师专业成长。

我们继续坚持“月检查”制度，每月由教导处牵头对对教师的备课、批改、辅导、教研活动、听评课等进行一次全面检查，并详细记录检查结果，作为教师年终考核和绩效工资考核的依据。

备课检查从以下几个方面进行，一是教学目标；二是教案环节；三是师生活动；四是教学反思，要求教师要养成书写课后反思的良好习惯，要善于思考和总结，要及时记录课堂中的成功和不足之处，只有认真的反思总结，才能形成有效的“二次备课”；五是教案书写的整齐情况，要求用规范字书写工整的教案。

并有针对性地指出了备课中要注意的几个问题：（1）备学生。

深入研究学情，把握学生的情感态度、基础水平和接受能力；（2）备教材。

要把握教材的重点、难点，把基本知识和技能传授给学生；（3）备教法。

要根据教学内容和学生实际，确定教学模式，设计教学方法；应尽可能开展理实一体化教学、现场教学、项目教学等；（4）注意新旧知识的内在联系，能够将新知识有机地融入学生已有的知识体系中去；（5）应尽可能采用多媒体等先进、直观的现代教学手段。

作业的检查从以下几个方面进行，一是按照《新抚区小学教学常规》的要求，检查批阅符号是否规范；二是检查作业批阅的次数；三是检查作业中学生对错题的更正情况；四是检查教师书写的作业评语，要求教师养成作业中加注评语的良好习惯，同时，在评语书写中，要经常书写激励性评语对学生进行鼓励；五是检查作业的书写情况，要求教师要督促学生写规范字，作业要工整。

通过学生作业的检查，感受到了教师在学生作业的批改和辅导上付出了一定的心血。

教师都能够分发挥聪数、聪语作业的作用，认真进行批改，注重了对错误习题的改正和批阅，并及时与家长反馈，家长的力量得到了充分发挥。

学生日记、作文、大格笔记、注音、新阅读等，教师能及时检查并调整作业内容和格式，更好地发挥作用在巩固学生的学习质量方面的作用。

4.1 陆铁男老师班级有书法集，4.4孙梅老师有语文报，冯燕波老师班级有诗集，5.4 5.3班还有主题报纸。

各具特色的作业体现了教师语文实践能力的培养具有广泛性。

每次检查后，检查人员都能及时总结反馈，并提出改进建议：（1）学生改正方法要指导：标注“改正”后再把正确答案写在原题的边上，教师要进行复批。

（2）个别学生由于病事假或其他原因，没有完成作业的，教师要跟踪批改，不要出现漏批现象。

（3）进一步加强学生书写训练，特别是有铅笔书写到钢笔书写的过渡。

对书写方法、技巧、策略等方面进行指导。

三、加强校本培训、提高教师素质提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，依据所需，循序渐进，适时开展如下教学活动。

（一）“话朵虽有毒，望闻问切巧驱除”—问题既话题的校本培训，体现区教育局提倡的菜单式和购买式服务管理模式。

汤玉新经过精心的准备，上网查阅了大量的资料，进行归并整合，给我们献上了各科教学评价语大餐，使我们对评价语的使用及艺术性有了更进一步的了解。

（二）今天我主讲：童年是快乐的，自由自在的，令人向往的。

人们都希望把快乐的童年永久地留住。

冯艳波老师，采用纪录生活的方式，将女儿的童年生活一一记录下来，在欣赏孩子快乐童年时，自己仿佛又经历了一次难忘的童年！冯艳波用自己的心得，号召我们：每个人都应该习惯于利用摄像摄影来让我们的生活生动起来！她结合拍摄的距离、选择简单的衣着、要避免刺目的光线、构图、拍摄的角度等方面介绍了拍照的技巧。

又结合自己在家中感受影楼高级摄影师的快感，提示大家儿童的表情是丰富的，记录他的成长，也记录他的喜怒哀乐，这才是人生。

拍摄笑的、拍摄哭的、拍摄怒的、也可拍摄沉默的、发呆的、做怪的。

一张笑的照片若干年后，也许提不起再看的情绪，但一张做怪样的照片一定让片中人想起一段“故事”。

请记住：摄影中，以最好的视角看景致；生活中，以欣赏的眼光看别人。

只有这样，我们才能快乐生活、快乐工作！感动、感悟、感言。

真实、真诚、真心。

在这一时段流露，感染着每一个热爱生活的人！（三）中心组典型课例研讨活动。

（教师带题授课语文组口语交际课）1.语文中心组活动：口语交际的训练点不易把握，成为了语文教师的雷区，教师们的困惑很多，更没有人愿意选择口语交际作为教学展示的内容。

为了解决这一问题，我们有计划的拉开了本学期的中心组教研活动。

——以如何上好一节口语交际课为主题，举行了为期两周的教学研讨活动。

首先活动是讲座，由中心组的冯艳波老师将课标中的每一年段的目标作对比性的讲解，再介绍口语交际课的基本的程序，力争在每位语文教师心中重新植入一粒有理论做支撑的种子。

接下来中心组的陆铁男和刘畅老师反复试教，一周后在全校上了两节年段不同的口语交际课，课上得即扎实又精彩，在师生、生生互动交流中，学生的口语交际能力得到了扎实的训练与提高，每一位听课的老师都感到口语交际课并不是高不可攀，树立了上好口语交际课的信心。

下午我们坐在了一起进行中心组的第三次活动，先由中心组王玉杰、张新老师将开学以来自己收集的口语交际优秀课例利用多媒体，直观精彩地向同志们做讲解，随后全体语文教师进行评课，评课的时间大约有一个小时，但显然这一个小时是不够的，最后王校长做了精当的点评！可以说我们每一环节的活动并不华美，也许有许多不足，但教师们都在紧紧围绕着“如何上好一节口语交际”而反复地琢磨着，也深深地在思考中感受着教研的乐趣，品味着交流的快乐。

2、数学中心组活动：教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。

为加强修养，提高教师素质，在罗主任和学校中心组教师的共同努力下，全组数学教师以《如何上好复习课》为主题，积极探索练习课和复习课的课堂教学新模式，运用先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段。

活动中，罗丽敏和林聪执教六年级整理复习课《常见的量》和《正比例》，为数学教师提供了研究的课例。

李丹结合两位教师的课堂教学，进行了客观的点评。

祝丽君、杜丽娜、王金峰又以不同的小专题与大家交流了上好复习课的方法与建议，为教师提供了科学、有效的教学策略。

全体教师的研究热情，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。

夯实的理论基础，为数学中心组的教研活动带来了活力。

（四）青年教师风采展示活动：为深化课堂教学改革，优化教学手段，提高教师教育教学水平，进一步激发广大教师课堂教学研究与实践的积极性，全面提高我校教学质量，为青年教师提供展示个性风采的舞台，提供一个增进了解，互相学习和借鉴的机会，经学校研究决定，特举行青年教师风采展活动，真正实现“五个一”的教师发展目标。

学校中层以上领导，对参加展示教师的说课和课件演示情况进行了公平公正的评比，结果如下：通过展示，我们欣喜地看到，青年教师在日趋走向成熟。

他们能够准确准确表述三维教学目标，结合教学实际处理教材，准确梳理教学重、难点。

教法设计凸现学生主体地位，体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导，有利于落实教学目标。

对自己的教学设计能阐述一定的理论依据。

教学环节设计突出重、难点的有效解决过程，凸现学生主体性及多向互动。

根据可能出现的教学情境，有不同的时间分配方案合理。

他们娴熟的课件操作，较深刻的理论功底，活泼的教学设计，为所有教师提供了学校的典范。

但是，我们也感到，青年教师还缺少必要的锤炼：不能用科学的理论指导教学实际；普通话教学欠标准，语言缺少感染力，综合素质有待进一步提高。

四、以教带研，发挥教研的促进作用。

学校非常重视年组教研活动，坚持周一下午1：00——4：20进行语数集体备课，周二周一下午3：00——4：20进行科任集体备课制。

各教研组坚持单周组织年组教研活动，学科组双周教研活动制度，中层以上领导参与自己负责的集体备课和集体教研活动，和教师共同研究，共同进步。

（一）以年组接力课为载体，开展说课、听课和评课活动。

高效课堂是走向素质教育的“金钥匙”，是促进学校教育教学质量提高的最佳方法。