三年级英语上册Unit9 Is it a cat上课学习教案(广州新版)
教科广州版三年级英语上册Unit9、Is、it、a、cat教案4
Teaching activity & Steps of the activity
教学活动及具体的活动操作步骤
（明确教学的每一个活动的设计，写清楚活动的具体造作步骤。）
Learning strategies
学生学习策略
（每一个教学活动，所有学生或部分学生的主要学习行为/任务的具体描述。）
Purpose
3，播放听力，复述句子。
4，讲解提问？纠正答案。
4，讲解活动手册第2题，学生先看图，老师提问：看懂题目了吗？要我们做什么？
5，播放听力，复述字母。
6，讲解活动手册第3题，学生先看图，老师提问：看懂题目了
吗？可以采用多种形式的问答？
7，讲解提问？纠正答案。
8，讲解活动手册第3题，学生先看图，老师提问：看懂题目了吗？老师在黑板上写出字母，学生连线。
学生知道如何做题，要先看懂题意
纠正答案。
纠正答案。
老师小结。
小组加分调动积极性。
Excuse/Worksheet
练习（任务）设计
回去画动物的图像
Evaluation
教学评估
课堂通过师生，学生与学生之间的互动，课后通过作业，练习，小作文的检测等的反馈进行教学评估
Designing on the board:
板书
Unit9
评分栏
Sentences句型：Is it a cat?
----------- Yes,it is.
--------No,it isn’t.
It’s Jiamin’s dog.
nguage skill语言技能：（1）Vocabulary——能听、说、辨认cat,rabbit,dog,toy,bear,ball,kite.
三年级上英语教学设计-Unit 9 Is it a cat-教科版(广州深圳)
三年级上英语教学设计-Unit 9 Is it a cat-教科版(广州深圳)一、教学背景本教学设计适用于广州和深圳地区三年级上册的英语教学，本单元的主题为“Is it a cat?”，教材为教科版英语第一册。
本单元的教学重点是让学生学会用英语来描述动物及其特征。
二、教学目标1.能够识别并正确发音以下单词：cat, dog, rabbit, bird, turtle, fish2.能够掌握以下英语句型：Is it a cat? Yes, it is. / No, it isn’t.3.能够描述动物的一些特征：It has a long tail. / It has four legs.4.能够在语境中运用语言进行对话交流。
三、教学内容1.单词学习：cat, dog, rabbit, bird, turtle, fish2.句型学习：Is it a cat? Yes, it is. / No, it isn’t.3.描述动物的特征：It has a long tail. / It has four legs.4.对话练习：学生之间或与老师进行对话练习，以巩固所学语言知识。
四、教学步骤1. 温故知新（5分钟）老师可以通过问学生之前所学的内容来帮助学生进行复习巩固。
例如：What’s this? / What color is it? 等等。
2. 导入新知（10分钟）通过PPT展示图片，让学生观察图片中的动物并进行识别。
老师可以帮助学生正确发音，同时告诉学生这些动物的英文名称。
3. 学习句型（15分钟）通过PPT展示句型，让学生看到句子的结构，并帮助学生正确地理解和记住。
老师可以通过示范演示来帮助学生更好的掌握句型，让学生了解Is it…? / Yes, it is. / No, it isn’t. 这几个句子的用法及回答方式。
4. 学习动物特征（20分钟）老师可以在PPT中展示图片并对学生进行问答，让学生通过图片认识动物的不同特征，并学会用英语来描述它们。
三年级上英语说课稿-unit 9 Is it a cat-教科版(广州深圳)
三年级上英语说课稿-unit 9 Is it a cat-教科版（广州深圳）
一、教学内容
•学习并掌握单词：cat, dog, rabbit, mouse, bird
•学习并掌握句型：Is it a…? Yes, it is. / No, it isn’t.
•学习并掌握概念：动物的分类和特征
二、教学目标
1.让学生能够区分和描述不同的动物，掌握单词cat, dog, rabbit, mouse, bird的读音和意思。
2.让学生掌握主谓一致的句型，能够运用“Is it a…? Yes, it is. / No, it isn’t.”进行简单的对话交流。
3.建立学生的自学能力和合作学习意识，让他们能在小组合作中学习新知识，并在教师引导下自主探究，共同分享自己的经验。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
1.教授单词cat, dog, rabbit, mouse, bird的读音和意思。
2.带领学生运用句型“Is it a…? Yes, it is. / No, it isn’t.”进行简单的对话交流。
3.引导学生建立起动物分类和特征的概念，认识不同动物的形态和习性。
2. 教学难点
1.让学生快速掌握单词的读音和意思。
2.建立学生的问答交流能力，使学生能够熟练地应用句型进行简单交流。
3.让学生了解动物分类的概念和特征，语言上解释动物的形态和习性。
四、教学过程
1. 导入新知识
（1）音乐热身
播放一首英语儿歌。
三年级上册英语教案-Module5ToysUnit9Isitacat课时1教科版(广州,三起)
教案：三年级上册英语Module 5 Toys Unit 9 Is it a cat 课时1教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够通过观察图片，运用“Is it a…?”来猜测物品。
3. 能够用英语简单描述玩具的特征。
4. 培养学生的观察力、口语表达能力和团队协作能力。
教学内容：1. 生词：toy, car, boat, plane, cat, dog, bird, fish2. 句子：Is it a…? No, it isn't. It's a…3. 课堂活动：通过观察图片，猜测物品的游戏。
教学重点与难点：1. 重点：掌握生词和句型，能够用英语描述玩具的特征。
2. 难点：正确发音和运用“Is it a…?”来进行猜测。
教具与学具准备：1. 教具：图片、玩具、卡片2. 学具：课本、练习本、铅笔教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师出示一些玩具，让学生用中文描述玩具的特征。
2. 学生相互之间用中文进行猜测，增强对玩具的了解。
Step 2: 引入（10分钟）1. 老师出示单词卡片，引导学生读出生词。
2. 学生通过观察图片，用中文描述图片中的玩具。
Step 3: 新课展示（15分钟）1. 老师出示图片，引导学生用“Is it a…?”来进行猜测。
2. 老师通过出示不同物品的图片，引导学生正确回答“Yes, it is. / No, it isn't. It's a…”。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组发一套玩具图片。
2. 学生轮流用“Is it a…?”来进行猜测，其他组员回答。
3. 老师在每组中选择一名代表，进行全班猜测游戏。
Step 5: 巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成课本P37的练习题。
2. 老师选取部分学生的作业进行点评和指导。
2. 学生用中文分享自己的学习心得和收获。
板书设计：Is it a…?Yes, it is.No, it isn't. It's a…作业设计：1. 抄写生词和句子，每个生词和句子写两遍。
三年级上册英语教案-Module5ToysUnit9Isitacat课时2教科版(广州,三起)
教案：三年级上册英语Module 5 Toys Unit 9 Is it a cat 课时2教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2. 能够运用所学的单词和句型进行简单的日常交流。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学内容：1. 单词：toy, cat, dog, bird, fish, bear, panda。
2. 句型：Is it a? No, it isn't. It's a教学重点与难点：1. 重点：单词toy, cat, dog, bird, fish, bear, panda的读音、拼写和意义；句型Is it a? No, it isn't. It's a的运用。
2. 难点：单词bird, fish, bear, panda的读音和拼写；句型Is it a? No, it isn't. It's a在不同情境下的运用。
教具与学具准备：1. 教具：单词卡片、图片、玩具、PPT等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用Hello, good morning等礼貌用语互相问候。
2. 引导学生进行简单的口语练习，如What's your name? How old are you?等。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过展示玩具，引导学生谈论他们最喜欢的玩具。
2. 引导学生用句子Is it a? No, it isn't. It's a来描述玩具。
Step 3: 呈现新单词和句型（10分钟）1. 教师通过展示图片和单词卡片，教授单词toy, cat, dog, bird, fish, bear, panda。
2. 教师用PPT展示句型Is it a? No, it isn't. It's a，并引导学生进行模仿和练习。
Step 4: 练习和巩固（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，用所学的单词和句型进行交流。
【广州版】三年级英语上册教案-Module 5 Unit9 is it a cat2
2/3
——Keep pushing——
教学活动 4
四、Development 1.Chant: Roy’s Toys 2.Task 1:Talk about your toys. To involve the children talk about their
own toys in English.（两分钟时间准备） Eg: This is my toy rabbit. It’s white. It has two long ears.It’s
教学活动 1
一、Lead in 1. Warming up: Chant 2. 2.Revision: a.The letters：Aa for apple /æ/ /æ/ /æ/
Ii for kite /ai/ /ai/ /ai/ Oo for dog /o/ /o/ /o/ b.Who’s that boy? He’s Roy. boy-Roy-toy
三、知识与技能
1. 语言知识：
1)“三会”掌握单词：cat,dog,rabbit,bear,ball,kite。
2）掌握一般疑问句Is it a...?的问答，以及滚动以前所学的关
于描述外貌、颜色等方面的单词与句子。
2．语言技能：
学生能从以下几个方面对玩具进行简单的描述：1) appearance
2)Colour 3)Owner，加深对人称所有格的认识。
6.TPR:Listen and stick the new words.
教学活动 3
三、Consolidation practice：Listen, read and act.
Watch the vedio of the Unit 9 and then read and act out. 1.Watch and think: Is it Xiaoling’s dog？Is it Ben’s dog? 2.Act out
教科广州版三年级英语上册Unit9、Is、it、a、cat教案3
（学生很有荣誉感，生怕由于自己的失误造成扣分，因此都会认真地看，说。提高了学生的集中力。）
（在情景中感受语言，使用语言。）
（巩固单词的记忆，运用cat,rabbit,dog,toy,bear,ball,kite.
同时进行爱护动物的教育。）
Excuse/Worksheet
3)Let’s chant the rhyme in P55。
1.看光牒，整体感知课文，听第二次后回答问题：
1)Is it a cat? ----------- Yes,it is.
-------No,it isn’t
2.跟教师读课文后自由朗读。
3.分角色朗读。（教师发现学生对个别句子或词发音不正确时可以正音。）
练习（任务）设计
1读课文3遍。
2抄写课文两次。
Evaluation
教学评估
课堂通过师生，学生与学生之间的互动，课后通过作业，练习，认读单词的检测等的反馈进行教学评估
Designing on the board:
板书
Ｕnit9Is it a cat?toy玩具ball球
Is it a cat?kite风筝
4.表演课文，也可把电脑音量关掉，让学生给光牒里的人物配音。
1.如何向他人问动物及回答：Is it a cat?让学生知道还可用---------- Yes,it is.
-------No,it isn’t
2.如何用自然拼读法记忆单词。
让学生在堂上去交朋友，把名字写出来，看谁交的最多。把新朋友的名字写出来。
----------- Yes,it is.cat猫
-------No,it isn’t.rabbit兔子
三年级上英语教案-Unit9Isitacat-教科版(广州深圳)
教案：三年级上英语教案 Unit 9 Is it a cat 教科版（广州深圳）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
2. 能够运用所学单词和句型进行简单的日常交流。
3. 能够通过观察图片，培养观察能力和想象力。
教学内容：1. 单词：cat, dog, fish, bird, mouse, cow, horse, tiger。
2. 句型：Is it a ? Yes, it is. / No, it isn't.教学重点与难点：1. 重点：单词cat, dog, fish, bird, mouse, cow, horse, tiger和句型Is it a ? 的学习和运用。
2. 难点：单词mouse和tiger的读音和拼写。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 老师引导学生复习上一节课学过的单词和句型。
Step 2: 引入（10分钟）1. 老师通过展示PPT上的动物图片，引导学生猜测动物的名称。
2. 老师引导学生用英语描述动物的特征，引导学生说出动物的中文名称。
Step 3: 新课学习（15分钟）1. 老师通过PPT展示本节课的主要单词和句型。
2. 老师引导学生跟读单词和句型，确保学生能够正确发音。
3. 老师通过举例和情景模拟，引导学生理解和运用单词和句型。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 老师将学生分成小组，每组学生轮流扮演角色，进行对话练习。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
Step 5: 巩固练习（5分钟）1. 老师给出一些动物的图片，让学生用英语说出动物的名称。
2. 老师给出一些动物的名称，让学生用英语描述动物的特征。
Step 6: 课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固记忆。
【广州版】三年级英语上册教案-Module 5 Unit 9 Is it a cat3
广州版小学英语三年级上册Unit 9 Is it a cat? 教学设计一、教材分析：本课时选自广州版小学英语，这套教材是2012年才由教育部审定通过的教材，是一套全新的教材。
三年级起点，每个年级分上、下册，三年级上册共6个Module，每个Module含2个Unit ，谈论同一个话题。
每个Unit 大概用3—4课时完成，其中第1课时的学习是显性学习过程，孩子们通过对有关语言知识的学习，逐步提高语言运用的能力；第2---4课时的学习属于隐性学习过程，孩子们通过参与学习活动，在完成学习任务的过程中，逐步做到准确、流利、得体、有效地运用语言，从而潜移默化地掌握语言规则。
二、学情分析：小学三年级的学生。
他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲也强；学习英语的热情高，善于模仿，长于形象思维，乐于表演，但注意力不够持久也不够稳定；他们有与人合作与交流的意愿。
知识技能方面，孩子们虽然从一年级开始就接触英语，但他们掌握的英语表达方法及相关句型较少。
Unit 8 已初步接触句型：Is he/she …? Yes / No.本课时是Unit 9 Is it a cat ?的第一课时，这是一节新授课。
孩子们在Unit8已经能熟练运用Is he/she…?对一般疑问句Is he/she ….？及其回答，对一般疑问句有了初步的认识。
本课时主要是通过让孩子参与各种学习活动，运用phonics自主的拼读出单词，熟练地运用句子Is it a …?及其回答等的活动中掌握语言，运用语言。
三、教学内容：Words: toy, cat, rabbit, dog, ball, kite, bear (拓展词汇：duck, pig, cow,chicken)Let's talk: ---- Is it a cat? ---- No, it isn't.---- Is it a rabbit? ---- No, it isn't.---- Is it a dog? ---- Yes, it is. It's Jiamin's dog.四、教学目标：1、知识目标：1、能够听说认读单词: toy, dog, cat, ball, kite, rabbit；2、能熟练运用句子：Is it …? No, it isn’t. / Yes, it is. It’s Jinmin’s.2、技能目标：能用Is it …?Yes, it is. / No, it isn’t.等句子在情景中交流、对话。
三年级上册英语教案Unit 9 Is it a cat 第1课时_广州版(一起)
Module 5 Toys唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
一、教材分析：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
Module5主要以玩具和交通工具为话题。
每个孩子都喜欢玩玩具，因此，对于三年级的学生来说，玩具是他们十分感兴趣的话题。
这个单元的主要学习任务是有关玩具的单词以及句型Is it a …? 及其回答Yes，it is. / No，it isn’t. 还有描述性句型I have a…..要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
新版三年级上册《Unit 9 Is it a cat》教学设计
新版三年级上册《Unit 9 Is it a cat?》教学设计新版三班级上册《Unit 9 Is it a cat?》教学设计Grade 班级Grade 3Date日期October 25, 20xxDesigner设计者Wang Jun探讨主题Phonics教学Module模块Module 5Title题目Unit 9 Is it a cat?Period课时1stType of lesson课型新授课教学内容分析本模块的话题是toys. 主要学习有关玩具的单词和句型，内容涉及一班级上册U3和U5中玩具的单词，句型包括：Is it?及其回答和I have。
教学重点为玩具词汇的拼写、一般疑问句的问答。
本单元涉及同学最感到饶有兴趣的玩具话题，同学兴趣深厚，在教学中可利用这点，适当创设情景和好玩的嬉戏，让同学自发地多开口说英语。
为了使同学更好地把握本单元的单词和句型，流利地用两到三句话描述自己的玩具，老师要在教学过程中多种形式复习旧学问，通过以旧引新的方法解决学习重点和难点。
本课时为新授课，是本单元的第一个课时。
主要内容有7个玩具词汇，涉及主要句型1个：Is it? Yes, it is./ No, it isnt.对于三班级的同学来说单词是学习的重点和难点，大部分同学在单词认读和拼写方面都存在困难，为了更好的关心同学渡过单词关，我采纳应用phonics来进行教学。
句型方面，怎样读准每一个单词，以及单词和单词之间的连读，Phonics 教学也不失一种好的方法。
教学对象分析1、三班级同学属于中班级起始阶段，性格活泼，敢于发言，利于口语学习，但同学留意力比较简单分散，又不利于学习内容的把握。
所以老师要用嬉戏增加课堂趣味性来激发三班级同学的学习兴趣,多种简洁易操作的嬉戏关心提高课堂效率；情景设置也能更好的激发同学想象力，让同学更加投入英语学习。
2、三班级英语学习除了听、说、读三种基本技能方面的要求外，还增加了书写方面的要求，尤其的单词拼写成为许多三班级同学英语学习的拦路虎，，所以老师需在教学中渗透Phonics教学法，关心同学顺当渡过单词关，为以后的阅读和语言综合运用打下坚实的基础。
三年级上册英语教案Unit 9 Is it a cat 第2课时_广州版(一起)-经典教学教辅文档
第二课时一、教学内容：Unit9 Fun with language&Sound family & Rhyme time二、教学目标：1．进一步纯熟掌握Let’s talk的单词和句型。
2．能用Is it …? Yes, it is. / No, it isn’t.等句子在活动中交流、对话。
3. 能正确运用名词一切格对玩具进行描述。
三、教学重难点：名词一切格的表达与运用。
四、教学预备：课件，玩具图形卡，toys五、教学过程：（一）复习：1、Free talk:用句型Who’s …? He is my…和Is he…?Yes, he is.进行师生交谈。
2、Sound family:1）Read and write（书第55页第1题）2）“开火车”游戏：从Aa数到Qq（数到Gg时不作声，做舞蹈的动作）（二）操练：1、操练字母：2）Listen and repeat（书第55页第2题）3）Listen and draw lines（书第55页第1题）2、操练单词：1）玩“大小声”游戏，朗读单词2）玩“轰炸”游戏，考先生对单词的辨认3) 玩“Missing Game”，在黑板上拿掉一张玩具图片，请个别先生回答消逝了的单词。
为了添加游戏的刺激性，可以适当的添加拿掉的图片。
这样可以考验先生的记忆力。
4) Look and match（书第52页第1题）5) Listen and number（书第52页第2题）3、操练句型：1）师生对话：老师指着黑板上其中一张玩具图片用Is it a…?发问，先生用Yes, it is./No, it isn’t.回答。
2）先生两两进行操练，一个扮演其中一种玩具，做动作并问，另一人回答。
3）Mime and guess（书第52页第3题）：（“看图猜物”游戏）老师挑选一位先生站在讲台，背对老师，老师指着其中一种玩具，其他先生不作声并做动作，该先生猜并问Is it a….?，其他先生回答Yes, it is./No, it isn’t.（三）巩固：1）Play the game（书第53页第4题）2）Rhyme time（四）目标检测：做活动手册第27页第1、2题（五）作业：做活动手册第28-29页六、板书设计Unit 9 Fun with languageIs it a …? Yes, it is.No, it isn’This is a … It’s 人名’s.toy cat kite bearrabbit ball dog七、教学反思：科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
2019年三年级英语上册Unit9Isitacat教案广州版
2019年三年级英语上册 Unit9 Is it a cat教案广州版一、教学内容分析本单元主要学习12个玩具的单词和有关一般疑问句及其回答、描述自己拥有的东西，用所有格来描述他人拥有的东西的句型。
本课时是Module 5 的第一课时，虽然集中了该单元两个重点句型Is it …? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Jiamin’s dog. 但琳琅满目的Toys 陪伴着孩子的成长，对玩具的由衷喜爱能大大激发起学生对本话题学习的冲动和热情，而且在一年级的口语学习中，学生已接触过toys这个话题，对本节课的单词cat, rabbit, dog, bear, ball, kite 有了一定的知识存储，使本课时的学习难度得以降低。
二、教学对象分析三年级的学生学习兴趣较浓，但由于英语知识认知范围小，他们只能对所学的内容进行表演，要慢慢对他们养成一定的连贯说话能力。
三、教学目标(一)语言知识目标１．“四会”掌握单词：toy, cat, rabit, dog. bear. ball, kite2.三会掌握单词及词组：Jiamin’s dog3.听说以下句型：Is it a …?Yes,it is. It’s …./No, it isn’t. It’s …It’s …’s …．(二)语言技能目标１．能准确使用所学表示玩具的单词。
２．能熟练运用本课句型提出问题及其正确回答。
３．能理解和跟读课文。
(三)情感态度目标。
１. 在学习过程中传授知识同时，注意培养学生德育方面的培养，养成良好的个人行为习惯。
2.通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自信心。
3.帮助学生养成良好的英语学习习惯——乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动合作。
4.在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，乐于与同学分享交流。
5. 教导学生养成爱护动物的良好习惯。
（四）学习策略目标１．在学习中集中注意力，细心聆听，主动思考。
三年级上册英语教案-Unit9Isitacat第1课时-教科版(广州)
教学目标：1. 学习并掌握单词：cat, dog, bird, fish, bear, panda。
2. 能够正确运用疑问词“Is it?”来询问事物的名称。
3. 能够听懂并回答问题：“Is it acat/dog/bird/fish/bear/panda?”。
教学内容：1. 单词：cat, dog, bird, fish, bear, panda。
2. 疑问词：“Is it?”。
3. 句型：“Is it a cat/dog/bird/fish/bear/panda?”。
教学重点与难点：1. 重点：单词：cat, dog, bird, fish, bear, panda；疑问词：“Is it?”；句型：“Is it a cat/dog/bird/fish/bear/panda?”。
2. 难点：疑问词的正确运用。
教具与学具准备：1. 教具：卡片（分别写有cat, dog, bird, fish, bear, panda的图片和单词）。
2. 学具：学生自带的玩具或者图片。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，如问候、介绍等。
2. 教师引导学生用中文谈论他们带来的玩具或者图片，如：“这是我的玩具猫。
”，“我喜欢这只小狗。
”等。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示卡片，引导学生用中文猜测卡片上的动物，如：“这是什么动物？”学生回答：“这是一只猫。
”2. 教师引导学生用中文描述卡片上的动物，如：“这是一只黑色的狗。
”Step 3: 新课导入（10分钟）1. 教师出示卡片，引导学生用英文猜测卡片上的动物，如：“Is it a cat?”学生回答：“Yes, it is.”或者“No, it isn't.”2. 教师引导学生用英文描述卡片上的动物，如：“Is it a dog?”学生回答：“Yes, it is.”或者“No, it isn't.”Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组学生轮流抽取一张卡片，并用英文描述卡片上的动物，其他组学生猜测。
小学三年级英语上册的Unit9Isitacat学习教案广州版本
Unit9Isitacat?一、教课内容剖析本元主要学12个玩具的和相关一般疑句及其回答、描绘自己有的西，用全部格来描绘他人有的西的句型。
本是Module5 的第一，然集中了元两个要点句型I sit ⋯?Yes,itis./No,itisn ’t.It’sJiamin’sdog.但琳琅目的Toys陪同着孩子的成，玩具的衷心喜能大大激起学生本学的冲和情，并且在一年的口学中，学生已接触toys 个，本的 cat,rabbit,dog,bear,ball,kite 有了必定的知存，使本的学度得以降低。
二、教课象剖析三年的学生学趣，但因为英知知范小，他只好所学的内容行表演，要慢慢他养成必定的能力。
三、教课目(一)言知目１．“四会”掌握：toy,cat,rabit,dog.bear.ball,kite三会掌握及：Jiamin’sdog听以下句型：Isita ⋯?Yes,itis.It ’s⋯./No,itisn ’t.It’s⋯It’s⋯’s⋯.(二) 言技术目１．能正确使用所学表示玩具的。
２．能熟运用本句型提出及其正确回答。
３．能理解和跟文。
(三)感情度目。
１. 在学程中授知同，注意培育学生德育方面的培育，养成优秀的个人行。
通多种形式的学活，培育学生的英学趣，增英学的自信心。
帮助学生养成优秀的英学——于模拟，敢于张口，极参加，主合作。
在言活中，学生体英学的趣，于与同学分享沟通。
教课生养成物的优秀。
（四）学策略目１．在学中集中注意力，心倾听，主思虑。
２．在玩具与玩具特征中成立意想。
３．得体地运用所学言行表达与沟通。
四、教课策略１．运用多媒体情形，使学生在详细的言境中理解、运用言。
２．采纳浑身反法激学生主用言的学行，使言交活穿教课活的始，进而提升学生的个人表述能力。
３．着重程价，提升参加堂活的极性，促学生能力的展。
五、教课重、点。
要点：灵巧运用句型Isita ⋯?及其回答。
点：1.整体理解和运用Yes,itis./No,itisn ’t.2. 名全部格六、教课媒体：件、片及物玩具。
三年级上册英语教案Unit 9 Is it a cat 第1课时_广州版(一起)
三年级上册英语教案Unit 9 Is it a cat 第1课时_广州版（一起）Step1. Warm up（2`）1、Greeting2. Free talk.(设计意图：拉近师生间的距离，营造和谐的课堂气氛，设计悬念，激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。
)Step 2．Presentation（3`）1.Look and say: Let’s go to Ben’s house and have fun.2.Look and say( Show Ben’s bedroom with many toys)T: What can you see? (Toys)What are they? ( Help Ss say out all the toys) （设计意图：引出课题，Toys. 并直观地复习一遍所有的新单词。
为游戏做好进一步的铺垫。
） Step 3. Touch and guess（10`）1.Look at the shakes of the toys on the Bb and guess:T: （黑板前闭眼转三圈，用手摸中黑板上贴的任意一张玩具背影图卡，打开眼问)Is it a cat? (引导学生用Yes, it is. / No, it isn’t. 正确回答) Ss: Yes, it is. (老师猜对后，拿走图卡，并在图卡后写上自己的名字) T：It’s Miss Li’s cat.( 引导学生重复三次)2.Game time.Make sure Ss know the rules of the game and then play the game.3．Show time:Ss recall all the toy cards and read them aloud. The one with the card should get to the Bb and hold the card up.Ss: Dog. I t’s X’s dog.（设计意图：通过游戏示范，引出目标句型Is it …? Yes, it is. / No, it isn’t.并进行游戏，让学生有游戏中突破重点和难点）Step 4. Mime and guess.（8`）1. The kids holding with cards standing before the Bb and facing to Ss. One card showed up:T: Is it a dog? Is it a dog? (用两只老虎的旋律，唱歌谣的形式猜测，请学生做动作等给予老师提示)Ss: No, it is n’t. No, it isn’t.T: Is it a bear? Is it a bear?2.Show time.（设计意图：通过Mime and guess 这一活动，巧妙地结合歌谣，重点操练句子Is it a …?及其回答。
三年级上册英语说课稿-Unit 9 Is it a cat 第1课时-教科版(广州)
三年级上册英语说课稿-Unit 9 Is it a cat 第1课时-教科版(广州)本文将介绍三年级上册英语教材Unit 9 Is it a cat 第1课时的教学内容和教学方法。
该课程主要介绍了动物的英文单词，帮助三年级学生巩固和扩展基础英语单词量，以及通过游戏和练习培养学生学习英语的兴趣和自信心。
教学目标1.掌握10个以上动物的英文单词；2.学会用英文来询问和回答动物的名称；3.学习使用形容词描述动物的特征；4.培养学生的口语表达能力和自信心。
教学重点和难点1.重点：学生掌握动物的英文单词，以及学会用英语来询问和回答动物的名称；2.难点：学生学会使用形容词描述动物的特征，掌握语音和语调的正确发音。
教学过程Step 1 课前导入（5分钟）1.教师挂上几个动物的图片，并示范用英文来询问和回答动物的名称；2.学生齐声说出横展示的动物的名称。
Step 2 新课讲解（15分钟）1.播放教材课文的视频，学生跟读；2.教师用PPT或黑板展示动物的图片，并介绍动物的英文名称；3.播放语音并要求学生跟读。
Step 3 讲解形容词（10分钟）1.教师用PPT或黑板讲解形容词的基本概念；2.教师用PPT或黑板举例说明形容词的用法，并引导学生模仿。
Step 4 练习（20分钟）1.让学生分组进行对话练习，用英文描述和猜测动物的特征，并掌握一些常用的形容词；2.播放相关音频，要求学生听力练习；3.通过游戏和竞赛提高学生学习的兴趣。
Step 5 课堂小结（5分钟）1.教师用PPT或黑板总结本节课的教学内容；2.学生齐声复述本节课的学习内容。
教学方法本节课采用情境教学法和任务型教学法相结合的教学方法，通过游戏、音频和对话练习等多种形式来寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。
教学评估1.教师在学生学习过程中可以用短语音、对话、规定进度等考核学生的掌握情况；2.教师也可以进行单独的测试，以检验学生是否已经掌握教学目标。
教学资源准备1.PPT/黑板2.教材视频3.相关图片和音频资源小结本节课旨在学生掌握10个以上动物的英文单词，学习使用形容词来描述动物的特征，通过对话练习、游戏、竞赛等活动提高学生学习英语的兴趣和自信心。
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三年级英语上册Unit9 Is it a cat教
案（广州新版）
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一、
教学内容分析
本单元主要学习12个玩具的单词和有关一般疑问句及其回答、描述自己拥有的东西，用所有格来描述他人拥有的东西的句型。
本课时是module5 的第一课时，虽然集中了该单元两个重点句型Isit…?yes,itis./No,itisn’t.It’sjiamin’sdog.但琳琅满目的Toys陪伴着孩子的成长，对玩具的由衷喜爱能大大激发起学生对本话题学习的冲动和热情，而且在一年级的口语学习中，学生已接触过toys这个话题，对本节课的单词cat,rabbit,dog,bear,ball,kite 有了一定的知识存储，使本课时的学习难度得以降低。
二、
教学对象分析
三年级的学生学习兴趣较浓，但由于英语知识认知范围小，他们只能对所学的内容进行表演，要慢慢对他们养成一定的连贯说话能力。
三、
教学目标
语言知识目标
１．“四会”掌握单词：toy,cat,rabit,dog.bear.ball,kite
2.三会掌握单词及词组：jiamin’sdog
3.听说以下句型：
Isita…?yes,itis.It’s…./No,itisn’t.It’s…
It’s…’s….
语言技能目标
１．
能准确使用所学表示玩具的单词。
２．
能熟练运用本课句型提出问题及其正确回答。
３．
能理解和跟读课文。
情感态度目标。
１.在学习过程中传授知识同时，注意培养学生德育方面的培养，养成良好的个人行为习惯。
2.
通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自信心。
3.
帮助学生养成良好的英语学习习惯——乐于模仿，敢于
开口，积极参与，主动合作。
4.
在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，乐于与同学分享交流。
5. 教导学生养成爱护动物的良好习惯。
（四）学习策略目标
１．在学习中集中注意力，细心聆听，主动思考。
２．在玩具与玩具特性中建立意义联想。
３．得体地运用所学语言进行表达与交流。
四、教学策略
１．运用多媒体创设情景，使学生在具体的语言环境中理解、运用语言。
２．采用全身反应法激发学生主动调用语言的学习行为，使语言交际活动贯穿教学活动的始终，从而提高学生的个人表述能力。
３．注重过程评价，提高参与课堂活动的积极性，促进学生能力的发展。
五、教学重、难点。
重点：灵活运用句型Isita…?及其回答。
难点：1.整体理解和运用yes,itis./No,itisn’t.
2.名词所有格
六、教学媒体：、图片及实物玩具。
七、教学过程
（一）.warming-up.
Singthesongof“Thisistheway.”
（二）.Revision.（课前复习）
.
Gooverthesentencepatternsof
whoistheboy/girl?
He’s/She’s….
2.
Reviewthesentencepatternsof
Ishe/sheyour…?
yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
（三）.学习新知识
.Presentthetitleofthishourmodule5ToysUnit9Isita cat?
2.Presentthenewwordsofcatballrabbitinthesentencepat ternof
what’sthis?
It’sa
….
It’satoy….
Presentthenewwordsontheblackboard.Getthepupilscopya ndreadthenewwordswhilelearningorcopying.
3.Learningthenewwordsofbearkitedogwhilepresentingth esentencepatternof
Isita…?
No,itisn’t.
It’sa….
4.Presentthesentencepatternof
Isita…?
yes,itis.
It’sjiamin’sdog.
5.watchthevideoofthedialog.Getthepupilsreadthedialo gafterthetapeorteacher.Getthemtrytoreciteitoutinpai rs.
6.Substitutionalpracticeofthesentencepatternwithpup il’stoys.
Isita…?
yes,itis.
It’s…’s….
7.Getthepupilstopracticethesentencepatternof
Isita…?
No,itisn’t.
yes,itis.
choosesomepairstopracticethesentencepatterninthecla ss.
8.consolidationexerciseP52ex.1.2
（四）.巩固练习
.SumuptheEnglishknowledgethishour.
2.Stressthegoodbehaviorthepupilsshoulddotoanimals.
（五）.Homework.家庭作业
.读熟并抄写本课单词
2.做《活动手册》
3.分小组分角色读课文.。