2019-2020年五年级科学上册 种子发芽试验(一)教案 教科版
五年级上册科学教案-1.1 种子发芽实验(一)｜教科版(2)
种子发芽实验（一）教学目标：科学概念：空气、温度、水分、光照等条件皆可作为种子发芽实验的研究。
研究某一条件对植物生长的影响时须设置对照实验，设计对照实验时只允许有一个条件不同，其他条件必须完全相同。
过程与方法：了解设计实验、制定实验计划的目的、方法和步骤；经历设计绿豆种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感态度与价值观：通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。
教学重点：种子发芽实验的设计。
教学难点：会提出种子发芽实验要解决的两个问题；科学有序地进行种子发芽实验，并坚持做好观察记录。
教学准备：12个分组实验用的培养皿、吸水纸、粒大饱满的绿豆；设计实验以及观察记用的表格。
教学过程：一、引入：1、猜谜“生根不落地，发芽不开花；虽是家常菜，菜园不种它。
”（豆芽菜）2、出示一把豆芽菜，问：“大家想亲手种一盆豆芽吗？”如果老师今天想自己种豆芽，请同学们帮我想想：我该做哪些准备？为什么要这样准备？……二、活动一讨论种子发芽的条件1、小组讨论：根据生活经验猜想绿豆种子发芽必需哪些条件？2、汇报与交流：水？合适的温度？阳光？土壤？空气？……3、小结：联系生活实例，并综合各组意见，再次推测种子萌发必需的条件是：温度、水、空气等。
三、活动二设计种子发芽实验1、引入：对刚才的推测，大家还有什么不同的意见吗？记得爱因斯坦曾经说过的一句话：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”思维总是从问题开始的，请大家大胆地提出你的问题。
2、综合学生的问题，选择有代表性的问题作为研究对象。
提出：怎样用实验来证明我们的猜想呢？3、讨论：只做一个实验能证明我们的猜想吗？我们该怎样来设计实验方案呢？引入：跑100米，罗麟和许鑫谁跑得更快呢？有什么办法可以让我们找到答案？“两人比赛一场。
”“怎样才能让比赛更公平呢？”4、强调：设置对照实验时，只能有一个条件不同，其他条件必需相同。
5、讨论：各小组选择自己最感兴趣的问题进行探讨研究，设计实验方案。
五年级科学上册 种子发芽实验(一)教案 教科版
五年级科学上册种子发芽实验(一)教案教科版目标本教案旨在帮助学生了解种子的发芽过程并掌握种子发芽的基本原理。
教学准备种子（适量）盛水（适量）湿润的纸巾（适量）放置种子的小盘子或（适量）教学过程介绍1.通过观察植物，引导学生思考：植物是如何生长的？它们从哪里开始生长？引导学生注意到植物生长时需要种子。
2.出示种子的样本，引导学生观察并描述种子的特征。
引导学生注意到种子通常很小，外面有外壳。
实验步骤1.提供给学生一些种子，并让他们观察种子的外观和形状。
2.要求学生将纸巾浸湿，并将其放置在盛水的底部。
3.学生应将纸巾排列整齐，并将种子平均分布在纸巾上。
4.学生应将___的纸巾放置在盘子或中。
5.学生需要将盘子或放置在阳光充足的地方，并定期观察种子的发芽情况。
分析和总结1.让学生观察并记录种子的发芽时间和过程。
2.让学生对种子发芽的原理进行讨论，并记录他们的观点。
3.引导学生理解，种子发芽所需的基本条件是水、阳光和适当的温度。
4.提醒学生记录实验过程和观察结果，以便后续讨论和总结。
总结通过本次实验，学生将能够观察和了解种子的发芽过程，以及种子发芽所需的基本条件。
这将有助于学生加深对植物生长过程的理解。
扩展活动1.鼓励学生尝试不同的种子，并观察它们的发芽速度和方式有何不同。
2.引导学生进行进一步的研究，了解不同因素对种子发芽的影响，例如温度、光照等。
Homework让学生完成一篇关于种子发芽实验的实验报告，报告应包括实验目的、材料和方法、观察结果以及对种子发芽原理的理解。
参考资料植物发芽实验：种子发芽的条件](/tstk/12863.html)。
1.《种子发芽实验(一)》教学设计(教科版小学五年级科学上册6篇)
第一单元教学设计1.《种子发芽实验（一）》教学设计教学导航【教材分析】《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与第二课《种子发芽实验（二）》第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。
《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。
本课的教学内容分为三部分。
第一部分：讨论种子发芽的条件。
主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”第二部分：设计种子发芽实验。
在本活动环节中，学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比实验设计中的公平性。
第三部分：种子的发芽实验。
要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。
在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。
在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。
【学情分析】1．关于知识基础。
学生在三年级学习种植凤仙花时，对植物生长的条件有一定的了解，但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多。
哪些是种子发芽必须的条件，哪些是可要可不要的条件，大多数学生不太清楚。
2．关于变量控制实验设计。
五年级的学生在四上“溶解的快慢”和四下“面包发霉了”这些课中学习过如何设计变量控制实验，现在再来设计种子发芽实验有一定的基础。
3．关于观察记录。
学生有对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累，可以帮助学生提供观察记录的知识经验。
【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
五年级上册科学教案1.1种子发芽实验(一) 教科版
②分组讨论“探究种子发芽的环境条件”的实验方案。有的小组认为设置一组对照，10粒种子浸入水中，另10粒加入适量的水；有的小组认为把20粒种子分别放入两个瓶子里，都加入适量的水，一瓶放在常温下，另一瓶放入冰箱里；也有的小组无从下手。
引导学生注重探究实验的全过程，及时进行情感态度及价值观的教育。
②关注学生的亲身经历，促使他们以积极的情感参与学习活动。
围绕种子发芽的环境条件设计实验方案
设计“种子发芽的环境条件”的实验方案时给予提示：
①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗?
②是否需要设计对照实验?如果需要你将怎样设计?对照组应当提供什么样的条什?
③对每个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条什是否应当与对照组相同?
阅读、理解实验设计原理
巩固设计对照实验的方法
布置实践作业和下节课内容提示
1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。
3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
课前
准备
宣布课题，布置学生查阅资料；制作课件：种子发芽的过程动画。
预习新课，收集相关资料：①古诗“古原草”的作者、全文。②农民播种前需要做哪些准备工作?播种后又需要做什么?③在花盆中种植一颗大豆，每天做好观察记录。
能完成课外实验的（以实物为证）：40分
能认真填写实验记录的：10分
教学反思
成功之处：
教科版五年级科学上册1《 种子发芽实验(一)》优秀教案
1.种子发芽实验（一）【教材简析】学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但是对于种子的发芽条件进行过研究的学生却不多。
哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过系统的科学研究。
所以这节课就从他们熟悉的绿豆发芽所需的条件实验开始研究。
第一部分“讨论种子发芽条件”，联系生活经验，猜测绿豆种子发芽所需的条件。
不同的猜测引发矛盾冲突，在这样的情境下激发学生用实验来验证他们的猜测，从而聚焦本节课要研究的问题。
第二部分“设计种子发芽实验”，通过小组的讨论确定要研究的问题，并写出实验计划。
在实验计划的制定、讨论、交流、完善的过程中，学生能更好地明白对比实验的设计注意事项。
第三部分“种子的发芽实验”，实验前先仔细观察绿豆种子，测量它们的大小、画出它们的样子并用适当的词汇描述它们。
然后教师提供实验材料，明确操作方法，学生根据自己的实验计划完成实验。
最后出示实验记录表，提示学生应坚持观察并做好记录，为后续的研究做好准备。
【学情分析】五年级的学生已经有过种植凤仙花的经验，知道种子并不是在所有条件下都能够发芽。
并且结合生活经验知道水分、空气等都是必要的条件，但是对于土壤、阳光等条件有些同学就会存在疑惑，因此这些往往会成为学生的兴趣点，激发学生的探究欲望。
五年级的学生经过两年的科学学习，已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。
在这一课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。
学生第一次真正接触对比实验。
改变条件和控制条件对于很多学生而言是一个难点。
因此教师要提示学生注意实验的公平性。
在学生交流的过程中也要及时提醒他们认真听取别人的发言，比较自己与别人的不同之处，找到自己计划的缺陷。
形成对比实验的科学思维。
另外对种子发芽实验的观察与记录需要学生更多的耐心与坚持力，而这往往是很多学生所缺失的学习品质。
这就需要教师在教学过程中，要不断去提醒与鼓励学生坚持观察与记录。
教科版小学科学五上《 种子发芽实验(一) 》 教案3
阅读
种子
发芽
实验
内容
1.让学生阅读教材中的例子，师引导注意点。
2.师发放表格
讨论如何记录
通过阅读明白种子发芽实验的需要材料及注意点。
作
业
设
计
作业：
1.设计并动手完成种子发芽的实验。
2.种子发芽的观察记录。
3.观察日记
思考讨论
复习旧知，为新知作准备。
二、
设计
种子
发芽
实验
1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？
2.师点拨：为了做好实验，建议大家选择自己想研究的一个条件进行研究。
并且在研究之前设计好实验方案。
3.以其中一组为范例，讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
（2）你们的预测结果会是怎样？
1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的，那么，你觉得种子发芽，需要哪些条件呢？
2.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条呢？
3.师：大家的意见不一样，看来必须通过实验来判断了。
自由讨论（预测）需要养料、浇水、合适的温度、阳光、空气。
（3）你们的研究中，改变什么条件？
（4）哪些条件没有改变？
（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生影响？
（6）分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计。
谈谈注意事项。
学生自由选择研究内容，及时统计。
讨论实验计划。
学生完成实验方案设计。
实验前的注意事项是有效探究的前提和保证。
实验前订好计划是为了更有效地探究实验。
（教科版）五年级科学上册教案
教科版小学五年级科学上册教学设计(第一单元)
教科版小学五年级科学上册第一单元教学设计1.《种子发芽实验（一）》教学设计教学导航【教材分析】《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与第二课《种子发芽实验（二）》第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。
《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。
本课的教学内容分为三部分。
第一部分：讨论种子发芽的条件。
主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”第二部分：设计种子发芽实验。
在本活动环节中，学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比实验设计中的公平性。
第三部分：种子的发芽实验。
要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。
在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。
在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。
【学情分析】1．关于知识基础。
学生在三年级学习种植凤仙花时，对植物生长的条件有一定的了解，但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多。
哪些是种子发芽必须的条件，哪些是可要可不要的条件，大多数学生不太清楚。
2．关于变量控制实验设计。
五年级的学生在四上“溶解的快慢”和四下“面包发霉了”这些课中学习过如何设计变量控制实验，现在再来设计种子发芽实验有一定的基础。
3．关于观察记录。
学生有对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累，可以帮助学生提供观察记录的知识经验。
【教学思路】根据教材分析和学生的情况分析，我把教学分成四个环节：（一）讨论种子发芽条件（二）设计种子发芽实验（三）修正实验方案（四）种子发芽实验。
第一个环节创设情境，提出本课要研究的问题，让学生思考绿豆发芽必须要哪些条件。
第二个环节是本课的重点和难点，基于学生已有设计变量控制实验的基础，所以先放手让学生自主设计实验再交流。
而“光”、“水”、“温度”这三个研究条件比较容易控制变量，故让学生在这三个条件中选择其中一个来设计实验。
五年级上册科学教案1种子发芽试验(一)_教科版
个性化修改
一、交流实验中的发觉：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的如何样了。
2、什么缘故大伙儿的绿豆芽生长的不一样呢，如何样才能让绿豆芽生长的更好呢？
3、讨论阻碍绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
1、讨论：绿豆种子发芽能够不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
一．绿豆芽生长需要阳光吗
二．绿豆芽生长对水的要求
三．不同的植物需要不同的环境
五年级上册科学教案1种子发芽试验（一）_教科版
观看绿豆芽的生长
主备教师
任晓鸿
辅备教师
执教人
任晓鸿
执教班（年）级
五年级
教学目标
科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观看，记录阻碍植物生长的条件。
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观看更多的植物适应环境的图片（书8面）：
1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地点？
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
4、说说平常还看见有关植物适应环境的例子。
板书设计
观看绿豆芽的生长
2、该如何样来设计对比实验呢？不改变哪些条件？
（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？
（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了阻碍，我们如何样才能明白？
3、学生完成实验方案，交流。
4、提供实验记录表，引导学生做好观看记录。（采纳图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）
情感、态度、价值观：意思到生物的形状结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
五年级上册科学教案-1.1 种子发芽实验(一)｜教科版
教科版小学科学五年级上册《种子发芽实验（一）》教学设计【科学教育理论指导】小学科学课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
”因此，小学科学教学旨在培养学生的科学素养。
教学中，教师要善于分析、把握本学科课程特点，把课内资源与课外资源相结合，为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念的原理，使学生乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。
【生命科学领域教学内容与教学方法梳理】教学内容：教科版小学科学五年级上册《种子发芽实验（一）》。
教学方法梳理：1、根据实际教学检测，课堂内是不可能安排学生操作实验，需在课后家里完成，因此课堂教学中无需学生准备过多的学具，排除干扰。
课堂以教师细致、详尽的演示为主，为学生课后学习铺垫。
2、为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验的观察，而导致下节课的真空，教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现花生苗成长的相关图片，唤醒学生的内在需求。
3、设计种子发芽的对比实验，切不可一开始就完全放手让学生四人小组讨论设计，教学中要经历扶-导-放的过程，使学生经历对比实验科学思维。
【学情分析】五年级的科学进入课程实验的新阶段，通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但与前两年的学习相比，本学期课外实践活动明显增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录，这就要求学生要有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
过程与方法：1、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程。
2、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。
情感态度价值观：1、养成严谨准确的科学思维习惯。
2、培养对实验观察的兴趣。
2019-2020年五年级科学上册 种子发芽实验教案 教科版
2019-2020年五年级科学上册种子发芽实验教案教科版一、教学目标科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对照实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣。
二、教学重点：学习运用对照实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
三、教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。
四、教学准备：多媒体课件、绿豆种子若干、实验计划单五、教学过程一、导入1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的，那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要适合的温度，需要阳光，需要空气等。
）教师摘要板书，保留学生的各种观点。
3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，讨论更有针对性。
）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎么做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？4、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组、光组、温度组、土壤组等。
）5、学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导。
三、阅读书4面种子发芽实验内容1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
2、阅读书第4面的实验记录表，共同讨论如何进行记录。
五年级科学上册 种苗发芽试验(一)教案 教科版
五年级科学上册种苗发芽试验(一)教案教科版教学目标本教学活动旨在帮助学生了解种子的发芽过程，并学会进行种苗发芽试验。
通过实践操作，培养学生的观察力和实验能力，增强他们对科学的兴趣和动手能力。
教学准备- 种子：小麦、豌豆或其他容易发芽的种子- 盛装盆或种植盒- 蒸馏水- 湿纸巾或吸水棉- 温度计- 尺子- 实验记录本教学过程1. 导入新知识（5分钟）- 引入种子发芽的主题，提问学生：你们有没有见过种子发芽的过程？你们认为种子发芽的原因是什么？- 引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 实验操作（15分钟）- 分发种子给每个学生，要求他们将种子洗净。
- 学生将洗净的种子放在湿纸巾或吸水棉上，放入盛装盆或种植盒中。
- 学生需要按照一定的间距放置种子，记录下种子的数量和间距。
- 使用温度计测量并记录种植环境的温度。
3. 观察与记录（10分钟）- 学生在实验过程中观察种子的变化，记录下每天的观察结果。
- 记录观察的内容包括：种子的发芽时间、发芽高度等。
4. 分析与总结（10分钟）- 学生将观察结果进行比较和分析，找出影响种子发芽的因素。
- 引导学生思考：温度、水分、光照等因素对种子发芽有什么影响？- 引导学生总结本次实验的结论，并讨论可能的原因。
5. 总结与拓展（5分钟）- 学生汇报实验结果，分享自己的观察和发现。
- 引导学生思考：除了水、温度和光照，还有哪些因素会影响种子的发芽？- 鼓励学生提出更多的问题，并展开讨论。
教学延伸为了进一步加深学生对种苗发芽的理解，可以组织学生进行更多的相关实验或观察活动。
例如，观察不同植物种子的大小和形状对发芽的影响，探究种子发芽速度与不同环境因素的关系等。
教学评价通过学生的实际操作和观察记录，教师可以对学生的科学实验能力和观察力进行评价。
同时，教师还可以根据学生的提问和讨论情况，评估他们对种苗发芽知识的掌握程度。
> 注意：以上内容为示例文档，具体教学活动可根据实际情况进行调整和修改。
五年级上册科学教案-1.1《 种子发芽实验(一)》教科版
1.种子发芽实验（一）【教学目标】科学知识目标：1.种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标：1.基于所学知识与生活经验，能够按要求设计单一变量的“种子发芽”实验计划。
2.经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录确定影响种子发芽的条件。
科学态度目标：1.养成对实验观察的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：1.知道植物种子的发芽需要依存于一定的环境。
【教学重难点】重点：经历设计种子发芽对比实验的过程，用对比实验的方法观察记录种子发芽所需的条件。
难点：经历设计种子发芽对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
【教学准备】教师：多媒体课件小组：作业本、放大镜、绿豆种子、塑料种植杯、滴管、水、纸巾、标签纸、废物桶、尺子【教学过程】一、讨论种子发芽的条件（预设5分钟）1.之前我们都种植过凤仙花，那你种的凤仙花种子都发芽了吗？（预设：有些同学的凤仙花种子发芽了，有些同学的凤仙花种子没有发芽。
）2.如果让绿豆种子发芽，你觉得需要哪些条件呢？（预设：水分、空气、土壤、适宜的温度、阳光等，教师将学生说的答案进行板书。
）3.揭示课题：种子发芽实验（一）二、设计种子发芽实验（预设25分钟）1.那么多的条件哪些是必需条件呢？（预设：学生间、小组间会出现意见分歧，提出用“实验”的方法来证明。
）2.该怎么用实验来进行探究呢？（以“种子发芽必须要有水吗？”为例进行讨论）①你们想研究什么问题，你们计划怎么做？②你们预测的结果会是怎样的？③你们在研究中，改变了什么条件？④哪些条件没有改变？⑤怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？⑥在实验中还应该注意什么？3.确定实验方案并填写实验计划表4.小结：把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为“对比实验”。
5.小组再另外选择一个探究条件，独立设计实验计划，教师注意调节各个条件研究的小组数量。
6.交流实验计划①“光照”条件研究：实验组的种子罩上黑色的塑料盒，对照组罩上透明的塑料盒。
五年级上册科学教案-种子发芽实验(一)-教科版
种子发芽实验（一）教学目标·科学概念:种子发芽需要一定的条件。
·过程与方法:1、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程,2、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。
·情感态度价值观:1、养成严谨准确的科学思维习惯。
2、养成对实验观察的兴趣。
学情分析五年级学生在这一单元开始系统的接触对比实验的思想,而这节课根据实际的教学情况,课堂内不可能让学生立即就能得到实验结果,需要课后在家里完成,在课堂上主要是让学生掌握对比实验的设计方法,所以在课堂上主要是学生的实验设计展示,让学生从一开始的知道采用对比实验的方法到逐步的掌握对比实验的设计思想。
重点难点1、经历设计种子发芽的对比实验的过程,形成对比实验的科学思维。
2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
教学过程活动1【导入】复习导入1、复习回顾凤仙花一生,知道多数植物一生是从种子开始的。
2、观看种子发芽的视频。
3、提问思考并完成记录单中种子发芽哪些条件?活动2【活动】设计种子发芽实验1、拿出绿豆质疑种子发芽刚才你写的这些哪些是必需的?2、展现学生想法,那么又如何辨别绿豆发芽哪些条件是必须的,而哪些又不是必须的呢?我们只能通过实验来验证我们的猜想。
请你选择其中的一点进行设计实验种子发芽需要什么?(用文字或画图的方式)3、学生汇报(有的学生已经会简单的采用对比的实验方法,在汇报的过程中,教师适当的对学生的对比实验不完善的地方进行引导)4、讨论并填写对比实验计划表我们提出的问题:我们的推测:两个组相同的条件:两个组不同的条件:实验方法:(学生汇报并进行展示)5、归纳小结我们把这种两组同时进行实验,最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。
对比实验中分为实验组和对照组,一般条件齐全的为实验组,缺少条件的为对照组。
注意:对比实验只改变一个条件,其他条件两组保持相同。
活动3【活动】分组实验1、ppt展现实验器材。
【精编】新教科版小学五年级科学上册《1.1、种子发芽实验(一)》教案(1).doc
种子发芽实验（一）【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2.学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
）4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
【精选】新教科版科学五年级上册《1.1、种子发芽实验(一)》教案(3).doc
（4）哪些条件没有改变？
（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生影响？
（6）分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计。
谈谈注意事项。
学生自由选择研究内容，及时统计。
讨论实验计划。
学生完成实验方案设计。
实验前的注意事项是有效探究的前提和保证。
实验前订好计划是为了更有效地探究实验。
思路
从熟悉的绿豆发芽所需条件入手，让学生先提出问题思考和猜测，接着经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察，记录影响种子发芽的条件，按要求制订自己的实验计划，最后让学生按照书上实验方法步骤动手实验，坚持进行观察，养成对实验观察的兴趣。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、讨论
种子发芽
的条件
1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的，那么，你觉得种子发芽，需要哪些条件呢？
2.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条呢？
3.师：大家的意见不一样，看来必须通过实验来判断了。
自由讨论（预测）需要养料、浇水、合适的温度、阳光、空气。
三、
阅读
种子
发芽
实验
内容
1.让学生阅读教材中的例子，师引导注意点。
2.师发放表格
讨论如何记录
通过阅读明白种子发芽实验的需要材料及注意点。
作
业
设
计
作业：
1.设计并动手完成种子发芽的实验。
2.种子发芽的观察记录。
3.观察日记
思考讨论
复习旧知，为新知作准备。
二、
设计
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2019-2020年五年级科学上册种子发芽试验（一）教案教科版【教学目标】
科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣
【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
【教学过程】
一、讨论种子发芽的条件：
1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？
2.学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）
3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）
4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：
1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）
2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
）
4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
（2）你们预测结果会是怎样的？
（3）你们的研究中，改变了什么条件？
（4）哪些条件是没有改变的？
（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？
（6）在实验研究过程中还应该注意什么？
5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
三、阅读书4面种子发芽实验内容：
1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。
四、布置实践作业和下节课内容提示：
1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。
3.有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
附送：
2019-2020年五年级科学上册种子发芽试验（二） 2教案教科版
一、教学目标
1.绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
2.学习和整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
3.认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
二、教学重点
通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
三、教学难点
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
四、学具准备
培育的绿豆芽、实验观察记录单。
五、教学资料
教后记一则、课堂随笔一则、学生日记、若干照片
六、教学建议
1.很多时候，我们科学课课堂强调小组合作学习，这种共同体学习方式基本贯穿了每堂课。
同样种子发芽的实验研究，课文也还是安排了小组研究。
本人觉得此课更适合单独研究。
所以汇报之际不
是以组为单位，而可采用学生个体为单位。
2.本课实验数据汇报采集可采用课堂学生汇报，教师电脑操作输入的方式，即便捷，又能说明问题。
七、教学过程
（一）夸赞导入
师：今天，老师的心情就如艳阳天，非常高兴，因为还没上课就有好多同学急着向老师汇报他们自己实验的结果。
我看他们的脸上写满了幸福。
我们不着急，先来回忆我们上节课有关绿豆发芽的猜测。
请看大屏幕（PPT播放同学们上节课的相关猜测。
轻松调侃进入课堂。
）
（二）整理分析实验信息
1.整理实验信息
师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。
下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。
请看实验记录表格：（屏幕出示）：绿豆种子发芽是否需要的实验记录
注意汇报时要响亮清楚。
（1）汇报数据
师：我们从研究绿豆发芽是否需要水开始。
（教师在表格横线上打字：水）
生：我实验组与对照组种子总数量都是3粒。
对照组都没有发芽。
（教师根据学生汇报在PPT课件相应表格里输入汇报数据。
）
师：请相同实验的第二位同学汇报。
生：我实验组与对照组种子总数量都是4颗。
实验组已发芽4颗，未发芽0颗，而对照组一颗也没发芽。
（同样，教师收集数据，输入表格）
……
收集了三到四位同学的实验数据之后，教师可引导：研究绿豆发芽是否需要水同学们，请你们注意，如果你的实验现象与前三位同学相同，我们就不再收集，如果有异议，请你汇报。
（实际教学中也会发生点意外。
有的学生对照组的绿豆也发芽了，教师先记录该学生的数据，在分析数据时，再追踪调查。
）（请参考：教学资料《意外》）
（2）分析数据
师：收集了实验数据，我们就要对这些实验数据进行分析。
请其他同学注意这些同学的数据。
从这些数据中你得出了怎样的结论？
生：我得出了绿豆发芽需要水。
师：能陈述理由吗？
生：因为这些同学实验组的绿豆都发芽了，而对照组的绿豆一粒也没有发芽，所以我们可以得出绿豆发芽需要水。
（先让没有参与次实验的同学根据实验同学的数据作出实验解释，培养倾听能力。
）
师：你是实验的同学，你认同他的说法吗？
生：认同。
师：同学们，认同吗？
生：认同。
师：是的，说的有理有据。
绿豆发芽需要水。
（板书：绿豆发芽需要水）
师：是否需要土壤呢？进入下一组汇报。
（教学说明：同样有关绿豆发芽是否需要土壤、是否需要阳光、是否需要适宜的温度都经历学生个体汇报，教师数据记录，再到集体分析实验结果，最后教师板书结论的过程。
）
（3）小结归纳
（教师根据板书归纳：）绿豆发芽需要水及适宜温度，不需要土壤和阳光。
（三）种植绿豆芽
师：同学们，我们手上已经发芽的绿豆芽怎么处理呢？
生：种起来。
师：好，我们就把绿豆芽种植在花盆中或纸杯里，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
猜测猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
生：（预设：水、空气、阳光、养料）
师：有经历有兴趣的同学，老师建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
（四）作业
写研究报告。